План рассказа На горке Носова 2 класс

Урок литературного чтения по теме “Н.Н. Носов “На горке””. 2-й класс

Класс: 2

Презентация к уроку

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели:

  • Познакомить детей с рассказом Н. Н. Носова «На горке» и биографией автора.
  • Развивать мыслительную деятельность учащихся, навыки беглого и правильного выразительного чтения.
  • Учить чувствовать, определять и прогнозировать настроение произведения; закрепить навык акцентного вычитывания.
  • Формировать умение интонацией передавать настроение и чувства героев, составлять план рассказа.
  • Воспитывать коммуникативные навыки

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийное сопровождение урока, конверты с карточками-названиями частей плана.

Начало урока

1) Эмоциональный настрой

Веселый прозвенел звонок,
Мы начинаем наш урок.

– У нас урок литературного чтения, урок общения. Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным. Начнем урок с игры «Привет, сосед!»
– Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…

Дети хором произносят текст:

Привет, сосед!
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.

– Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и творчества. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать
– Кто хочет стать настоящим читателем?
– А что для этого надо делать?
– Уметь грамотно читать! Чтобы читать быстро и правильно, проведем небольшую речевую разминку, разогреем наш речевой аппарат.

Слайд 2: Упражнения для развития артикуляционного аппарата.

(Чем глубже дышим, тем сильнее воздействие упражнения): вдох носом, выдох через рот; вдох, задержали дыхание, выдох; встать, расправить плечи, голову держать прямо, 1,2 – глубокий вдох (про себя), 3 – задержали дыхание, выдох – плавный счёт от 1 до 10 (или пока хватает дыхания);

А О У Ы И Э
А Ы О У Э И
О У А Э И Ы
З С Ж

Слайд 3:

Ок-ок-ок – падает снежок.
Ип-ип-ип – слышу снега скрип.
Ре-ре-ре – горы в снежном серебре.

– Прочитайте конец 1-го предложения с вопросительной интонацией.
– Конец второго предложения прочитайте с восклицательной интонацией.
– В третьем предложении логическое ударение поставьте на слове снежном.
– Прочитайте чистоговорку шепотом и медленно.
– А теперь прочтите ее громко и быстро.

2) Сообщение темы урока, его целей

Слайд 4:

Выполнив следующее задание, вы узнаете, с творчеством какого писателя мы сегодня познакомимся. Знакомы вам фамилии эти писателей, какие их произведения мы уже изучили?
Вставьте недостающие буквы, и вы узнаете фамилию замечательного детского писателя

Аг*ния Барт*
Чуков*кий К*рней
Михалко* Сергей – НОСОВ

Слайд 5: (портрет)

Слайд 6: (рассказ о биографии Н.Н. Носова

– Какие произведения этого автора вы знаете? Слайд 7.
– Сегодня мы прочитаем еще один рассказ этого писателя и будем учиться его пересказывать. А как называется этот рассказ, попробуйте догадаться…Даю подсказку: название состоит из двух слов.

Дети разгадывают анаграмму:

Слайд 8: А Н К Е Г О Р Слайд 9.

3) Подготовка к первичному восприятию текста.

– Мы уже знаем, как много в мире книг, но есть одна, из серии особых, которая знает про слово всё. Книга эта у нас в гостях: «ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА». Слайд 10.
– Кто из вас хочет узнать всё про слово «горка»?
– «Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь».
– А ещё горкой называют полет спортивного самолета, или застекленный шкафчик для красивой посуды.
– Существует понятие «Красная горка», оно очень старое. Так называют первую неделю после пасхальной.
– Дома мы можем увидеть горку соли, горку сахара, горку муки, горку семечек и т.д.
– Про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? (про снежную горку)
– Скажите, что нужно для строительства снежной горки?
– Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы и терпения.
– Ребята, а вы любите бывать на горке?
– Почему?
– Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?

Словарная работа. Слайд 11.

– Прежде чем мы начнем читать рассказ, давайте подготовимся к чтению трудных слов, которые встретятся в тексте.

– Читаем по слогам, а затем целыми словами:

СГРЕ-БА-ЛИ – СГРЕБАЛИ (Подберите слово, близкое по значению: собирали)
СВА-ЛИ-ВА-ЛИ – СВАЛИВАЛИ
ТРУ-ДЯТ-СЯ – ТРУДЯТСЯ (Подберите слово с противоположным значением: ленятся)
СКОЛЬЗ- КА-Я – СКОЛЬЗКАЯ
ВЗОБ-РАЛ- СЯ – ВЗОБРАЛСЯ (Замените синонимом)
ДВОР-НИЦ-КА-Я – ДВОРНИЦКАЯ (Найдите толкование этого слова в словарике на странице учебника)
ОТ-ТОЛК-НУЛ-СЯ – ОТТОЛКНУЛСЯ
ЧЕТ-ВЕ-РЕНЬ-КИ – ЧЕТВЕРЕНЬКИ (Как вы понимаете это слово?)
НА-ПОР-ТИЛ – НАПОРТИЛ (Подберите слово, близкое по значению: сломал)

4) Первичное восприятие текста

– Будем читать текст «по цепочке», до моего сигнала.
– Чьё чтение вам понравилось больше всего?

5) Проверка первичного восприятия текста

Эмоционально-оценочная беседа

– Кому понравился рассказ?
– Какой момент рассказа вам особенно понравился? Почему?

Физкультминутка: Слайд 12.

С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками
И покажем дома маме. (Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки.)
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги. (Потягивания — руки в стороны.)
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте, колени высоко поднимаются.)
Вон лисица в поле скачет,
Словно мягкий рыжий мячик. (Прыжки на месте.)
Ну а мы идём, идём (Ходьба на месте.)
И к себе приходим в дом. (Дети садятся.)

6) Анализ произведения, выборочное чтение

– Кто является главным героем рассказа? (Котька и его друзья)
– Что делали ребята?
– Прочитайте, как они строили горку.
– А что делал Котька, когда ребята трудились?
– Почему же он не вышел? (Не хотел трудиться, но хотел кататься)
– Какой он? (Хитрый)
– Что произошло, когда ребята ушли обедать?
– Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.
– А зачем он посыпал горку песком? (Он не мог на нее взобраться)
– Что из этого вышло? Прочитайте.
– Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда? (Поругали Котьку и заставили его засыпать горку снегом).
– Котька сразу согласился это сделать? (Нет, он предложил подождать, пока выпадет снег)
– Понравилось ли Котьке работать?
– Подтвердите словами из текста…
– Как вы думаете, изменился ли Котька? (Да, он стал лучше).
– Кто помог ему стать лучше? (Его товарищи)
– Закройте глаза и представьте, что прошел год. Каким стал Котька?
– Найдите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа: Слайд 13:

1. Поспешишь – людей насмешишь.
2. Семь раз отмерь, а один отрежь.
3. Умел ошибиться, умей и поправиться.

– Почему вы выбрали пословицу под цифрой 3?
– Вы правильно справились с заданием. Исправить ошибку Котьке помогли его товарищи, которые работали вместе с ним.

Физкультминутка (Релаксация) Слайд 14.

Реснички опускаются,
Глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем…
(пауза)
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали,
Глазки дружно открываем,
И к работе приступаем.

7) Деление текста на части, составление плана, пересказ. Слайд 15.

– Художник нарисовал к этому рассказу картинки. Рассмотрите их.
– Соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа? (нет)
– Давайте расставим картинки по порядку.
– Какой картинки не хватает?
– У нас получился картинный план. Давайте озаглавим каждую картинку.

Составление плана рассказа (по группам).
– Ребята, у вас на столе есть конверты. Попробуйте составить план к данному рассказу. На карточках необходимо поставить номер по порядку, а в тексте найти начало и конец каждой части, отметив их карандашом.

План

  • Строительство горки ребятами.
  • Хитрец на скользкой горке.
  • Котька посыпает горку песком.
  • Ребята заставили товарища работать.
  • Котьке понравилось трудиться.

– Я думаю, многие из вас готовы уже сейчас пересказать текст. Но я хочу усложнить задачу. Может быть, кто-то попробует пересказать текст от лица Котьки?

8) Обобщение материала

– Выберите слова, которые, по вашему мнению, подходят к этому рассказу: Слайд 16.

– С какой целью Николай Николаевич написал рассказ «На горке»? Слайд 17.

  • Развеселить читателя.
  • Подшутить над кем-нибудь.
  • Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними.
  • Разбудить фантазию.
  • Помочь читателю отличить правильный поступок от неправильного?

– Итак, все 5 выводов верны, и я надеюсь, что вы, ребята, теперь сумеете отличить хорошее от плохого, а некрасивый поступок товарищу простить и помочь ему впредь такое не совершать.

9) Итог урока

– У каждого на парте лежит снежинка. Возьмите ее. Напишите на ней свое имя, оцените свою работу на уроке и поставьте себе отметку.

– А сейчас мы с вами построим свою горку. Все свои снежинки вы прикрепите на доску.

10) Выставление и комментирование оценок

11) Дифференцированное домашнее задание

  • Перечитать рассказ и подготовить его пересказ по плану в учебнике.
  • Выбор творческого задания (на выбор):
    • нарисовать диафильм к рассказу;
    • продолжить рассказ. «На следующий день дети решили построить крепость…».

Н.Носов ” На горке”
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Воспитание трудолюбия и уважения к чужому труду. Доказать. что трудом не наказывают, а исправляют.

Скачать:

ВложениеРазмер
n.nosov_na_gorke.-.docx26.31 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект урока по литературному чтению, проведенного Рыбаковой Н.В.. во 2-Б классе

ТЕМА. Н.Носов «На горке». Обучение составлению картинного и цитатного плана.

ЦЕЛИ: 1. Познакомить учащихся с содержанием рассказа.

2. Учить делить текст на части, составлять план , находить главную мысль, подробно излагать прочитанное.

3. Развивать навыки чтения, связную речь, мышление, память, внимание.

3.Воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, пословицы, снежинки.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

– У нас урок литературного чтения, урок общения. Я очень рада видеть вас и наших гостей на нашем уроке. Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу! Создадим хорошее настроение: протяните друг другу ладошки и улыбнитесь, а теперь садитесь. – Я желаю, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока.

2.Проверка домашнего задания.

* Краткий пересказ рассказа « Живая шляпа»

-Что вы можете сказать о ребятах? Какие они? Какими они показали себя в момент встречи с «живой» шляпой: смелыми;

– Как вы думаете, мог бы произойти такой случай на самом деле? Очень хорошо!

Ок- ок –ок –падает снежок

Ип- ип- ип – слышу снега скрип

Ре-ре-ре – горы в снежном серебре

– Прочитайте первое предложение с вопросительной интонацией.

-Конец второго предложения прочитайте с восклицательной интонацией.

-В третьем предложении логическое ударение поставьте на слове снежном.

-Прочитайте чистоговорку шепотом и медленно.

-А теперь прочтите ее громко и быстро.

4. Постановка целей урока.

– Произведения какого автора мы изучали на двух последних уроках литературного чтения?

– Какие это произведения?

– Сегодня мы прочитаем еще один рассказ этого писателя и будем учиться его пересказывать. А как называется этот рассказ, попробуйте догадаться…Даю подсказку: название состоит из двух слов.

Дети разгадывают анаграмму:

А Н К Е Г О Р ( НА ГОРКЕ)

-Что такое горка? Объясните.

– «Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь».

– А ещё горкой называют полет спортивного самолета, или застекленный шкафчик для красивой посуды. Значит, слово « горка» – многозначное.

-Дома мы можем увидеть горку соли, горку сахара, горку муки, горку семечек и т.д.

– Про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? (про снежную горку)

-Ребята, а вы любите бывать на горке? Почему? Чем можно заниматься на горке?

– Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?

-Проверим, подтвердятся ли ваши предположения.

– А ещё мы ответим на 2 вопроса:

*Признаваться или не признаваться в совершённом проступке?

*Почему рассказы Носова не стареют?

5. Подготовка к первичному восприятию текст а.

– Откройте учебник на стр. 60. Сейчас я буду вам читать это произведение, а вам необходимо внимательно следить и подчеркивать карандашом непонятные слова.

(чтение произведения учителем)

-Ребята, какие непонятные слова вы подчеркнули?

Чиркать – быстро, с резким звуком проводить чем-нибудь по чему-либо. ( В

рассказе – коньками по снегу)

Фанерк а – тонкий лист древесины

Дворницкая – помещение для дворника (Найдите толкование этого слова в конце учебника)

Четвереньки – поза, в которой человек стоит, одновременно опираясь на обе руки и ноги.

6. Проверка первичного восприятия текста

– Какое впечатление произвёл на вас рассказ?

– Какой момент рассказа вам особенно понравился? Почему?

Мы становимся всё выше,

Достаём руками крыши.

Раз, два – поднялись,

Три, четыре – руки вниз.

7. Анализ произведения, выборочное чтение

– Кто является главным героем рассказа? (Котька и его друзья)

– Что делали ребята?

– Прочитайте, как они строили горку.

– А что делал Котька, когда ребята трудились?

-Почему же он не вышел? (не хотел трудиться, но хотел кататься)

-Какой он? (хитрый)

– Что произошло, когда ребята ушли обедать?

– Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.

– А зачем он посыпал горку песком? (он не мог на нее взобраться)

– Что из этого вышло? Прочитайте.

-Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда?

(поругали Котьку и заставили его засыпать горку снегом).

– Котька сразу согласился это сделать? (нет, он предложил подождать, пока выпадет снег)

– Понравилось ли Котьке работать? – Подтвердите словами из текста…

– Как вы думаете, изменился ли Котька? (да, он стал лучше).

– Кто помог ему стать лучше? (его товарищи)

– Найдите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа:

1. Поспешишь – людей насмешишь.

2. Семь раз отмерь, а один отрежь.

3. Умел ошибиться, умей и поправиться.

– Почему вы выбрали пословицу под цифрой- 3?

– Вы правильно справились с заданием. Исправить ошибку Котьке помогли его товарищи, которые работали вместе с ним.

– Каждому в детстве приходится решать очень нелёгкий вопрос:

– «Как сказать правду?»,

– «Признаться или не признаться в совершённом проступке?»

– Как поступил Котька? Как вы относитесь к этому поступку героя?

– Чему нас учит этот рассказ? ( Если сделал что-то плохое, не утаивай. Признайся, попроси прощение)

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем…

Мы спокойно отдыхали,

Сном волшебным засыпали,

Глазки дружно открываем,

И к работе приступаем.

8. Деление текста на части, составление цитатного плана.

– Художник нарисовал к этому рассказу картинки. Рассмотрите их.

– Соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа? (нет)

– Давайте расставим картинки по порядку.

– Какой картинки не хватает?

– У нас получился картинный план . Давайте озаглавим каждую картинку.

1.Строительство горки ребятами.

2.Хитрец на скользкой горке.

3.Котька посыпает горку песком.

4.Ребята заставили товарища работать.

5.Котьке понравилось трудиться.

-Этот план поможет нам разделить текст на части и составить другой план – цитатный. Цитата – точная, дословная выдержка из текста.

– Найдите в тексте ту часть, которую бы вы отнесли к первому пункту плана (ко 2-му и т.д.). Где она заканчивается?

  1. « Целый день ребята трудились – строили горку во дворе»
  2. « А Котька Чижов из шестой квартиры – хитрый какой!»
  3. « Только полез на горку – бух носом!»
  4. « Он стал из ящика песок на горку таскать»
  5. «Коньки-то по песку не едут!»
  6. « Тут прибежали ребята»
  7. « Бери сейчас же лопату!»

9. Обобщение материала.

-Какое впечатление произвёл на вас рассказ?

– Была ли в вашей жизни подобная ситуация? Расскажите об этом.

-Выберите слова, которые, по вашему мнению, подходят к этому рассказу:

ДРУЖБА , ЗЛО, ТРУДОЛЮБИЕ, РАДОСТЬ, ЛЕНЬ, ЗАВИСТЬ.

-С какой целью Николай Николаевич написал рассказ «На горке»?

– Развеселить читателя ,подшутить над кем- нибудь.

– Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними.

– Помочь читателю отличить правильный поступок от неправильного?

– Итак, все выводы верны, и я надеюсь, что вы, ребята, теперь сумеете отличить хорошее от плохого, а некрасивый поступок товарищу простить и помочь ему впредь такое не совершать.

-Выберите и продолжите любое предложение

* На сегодняшнем уроке я узнал.

*На этом уроке я похвалил бы себя за.

* После урока мне захотелось.

* Сегодня я сумел.

– Я предлагаю составить синквейн к сегодняшнему рассказу.

2)- прилаг. Дружные, трудолюбивые

3) –3 глаг. Трудились, строили, поливали

4) – фраза: Хорошо работать дружно

– Напишите на своей снежинке свое имя, оцените работу на уроке и поставьте себе отметку. А теперь прошу выйти к доске со своими снежинками – оценками. Прикрепите их на доску. Посмотрите, какая красивая горка у нас получилась! Вам нравится? Вы довольны?

11. Подведение итогов урока.

– Ребята, с творчеством какого автора мы с вами сегодня познакомились?

-Какое произведение мы читали?

– Назовите главных героев этого произведения.

Главные герои рассказа Носова “На горке”:

1.Ребята, которые строили горку.

2.Котька Чижов, хитрец из 6 квартиры

-Ребята, хороший ли поступок совершил Котька по отношению к другим? Осуждаете ли вы его?

Какова главная мысль этого рассказа?

На чужой труд смотреть весело и интересно, но и свой труд может быть в радость.

– Вернёмся к началу урока. Каков был второй вопрос?

Почему рассказы Носова не стареют?

– Можем мы ответить на этот вопрос?

– Рассказы Носова учат нескольким вещам. Прежде всего – не отрываться от коллектива и не лениться. Если бы Котька с самого начала работал вместе с ребятами, которые его звали, то глупая идея засыпать горку песком не пришла ему в голову . Второй урок заключается в том, что прежде чем что-то делать, надо подумать, а так ли хорошо это придумано. Ну и третий урок о физическом труде, который может приносить радость и моральное удовлетворение, забывать не следует.

12. Задание на дом.

1.Выразительное чтение всего произведения (стр.60-63)

2. Пересказ от имени Котьки.

3.Подобрать пословицы к рассказам Н. Носова.

Только после доброго труда наступает добрый отдых.

Кто любит трудиться, тому есть чем похвалиться.

Трудом не наказывают, а исправляют.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Это урок знакомства с новым произведением Носова. Для повторения пройденного используется викторина по произведениям писателя для детей. К уроку прилагается презентация. Размеры през.

Конспект урока литературного чтения во 2 классе с презентацией.

Конспект урока чтения по теме: Н. Н. Носов ” На горке”, для класса коррекции.

Цели урока:1. Познакомить учащихся с рассказом Н.Носова “На горке”.2. Формировать и совершенствовать технику чтения, развивать речь, мышление, пам.

конспект урока по чтению по теме “Н.Носов “На горке”.

Данный урок относится к 7 разделу учебника Литературное чтение (Любимые страницы) О.В. Кубасовой “Учимся работать с текстом: план и пересказ.” Он завершает логическое звено: сначала дети устанавливают.

Урок с использованием технологий проблемно – диалогического метода обучения и формирования типа правильной читательской деятельности.

Урок литературного чтения во 2 классе. Н.Н.Носов “На горке”
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Скачать:

ВложениеРазмер
urok_1.doc58 КБ

Предварительный просмотр:

Мотивация учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята. Скажите, с каким человеком приятно общаться? (Весёлым, доброжелательным). Повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь. Начнем урок с игры «Привет, сосед!»

Д ети хором произносят текст :

Улыбнись мне в ответ.

Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбки сегодня дарил.

Посмотрите на наших гостей, улыбнитесь им. Посмотрите на меня. Я желаю вам хорошего настроения и интересной работы на уроке.

2. Актуализация опорных знаний

– Произведения какого автора мы изучали на двух последних уроках литературного чтения?

– Как они называются?

3. Сообщение темы урока, его целей.

– Сегодня мы прочитаем еще один рассказ этого писателя

— Чтобы узнать, как называется рассказ, который мы будем читать, вычеркните повторяющиеся буквы

Правда что шило- в мешке не утаишь.

Тайное всегда становится явным.

Сколько веревочку не вить, а конец все равно будет.

Как вы понимаете эти пословицы?

Эти пословицы связаны с рассказом «На горке».Кто может предположить, какую проблему решает автор в своём рассказе ?

Сегодня на уроке мы прочитаем рассказ Н.Носова, проанализируем поступки героев и ответим на главный вопрос : «Стоит ли признаваться в совершённом поступке и исправлять свои ошибки?» А что для этого нам нужно делать?

– Читать произведение вдумчиво, выразительно, думать, рассуждать.

4. Подготовка к первичному восприятию текста.

1) Словарная работа

А что такое горка? Прочитайте, как объясняет значение этого слова Сергей Иванович Ожегов в книге «ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА».

1. «Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью».

– 2. Этажерка пирамидальной формы. Стеклянный шкаф для посуды.

3. система путей с уклоном на жд станции для сортировки вагонов

– 4. А ещё горкой называют полет спортивного самолета.

– 5.Существует понятие «Красная горка», оно очень старое. Так называют первую неделю после пасхальной.

-Дома мы можем увидеть горку соли, горку сахара, горку муки, горку семечек и т.д.

2) Речевая разминка .

Чтобы грамотно и выразительно читать, подготовим голос к работе

Ло – ло – ло – вновь на улице тепло.

Ра-ра-ра – во дворе стоит гора.

Ре-ре-ре – сидит Котька на горе.

Ок- ок –ок –падает снежок.

Ип- ип- ип – слышу снега скрип.

Ре-ре-ре – горы в снежном серебре.

1 стр с недовольством

3 стр с возмущением

4 стр с угрозой

6 стр с удивлением

— Чтобы узнать, про какую горку нам расскажет Николай Носов, отгадайте загадку:

Меня хлопали лопатой,

Меня сделали горбатой,

Ледяной водой облили.

И скатились все потом

С моего горба гурьбой.

про снежную горку)

— Кто из вас любит бывать на горке? Почему? (Ответы детей)

— Как вы думаете, какой случай будет описывать Носов в своем рассказе? (Предположения детей)

5. открытие нового знания

Чтение текста учителем.

2) Проверка первичного восприятия текста

– Кому понравился рассказ?

– Правильно ли мы предположили, о чём будет рассказ?

6. Анализ произведения, выборочное чтение

– Кто главные герои рассказа? ( Котька и его друзья )

– Что делали ребята?

– Прочитайте, как они строили горку.

– А что делал Котька, когда ребята трудились? Прочитайте.

-Почему же он не вышел? ( не хотел трудиться, но хотел кататься )

-Как можно охарактеризовать его? ( хитрый)

– Что произошло, когда ребята ушли обедать?

– Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.

– Что придумал Котька, чтобы взобраться на горку?

– Что из этого вышло? Прочитайте.

-Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда? Прочитайте.

– Как оправдывался Котька?

– Что на это ответили ребята?

– Что пришлось сделать Котьке?

– Понравилось ли Котьке работать? Подтвердите словами из текста.

– Как вы думаете, изменился ли Котька? ( да, он стал лучше ).

– Кто помог ему стать лучше? ( его товарищи )

– Хотели бы вы иметь таких друзей, как эти ребята?

– Какой момент рассказа вам особенно понравился? Почему?

7. Закрепление изученного. Работа с произведением.

1) С.64 задание 4 . Инсценировка диалога .

2) Работа с пословицами.

— Посмотрите на доску.

1. Поспешишь – людей насмешишь.

2. Семь раз отмерь, а один отрежь.

3. Умел ошибиться, умей и поправиться.

– Какая из них подходит к этому диалогу?

– Когда мы так говорим?

— Чему же научил нас этот рассказ? (Трудолюбию, умению исправлять свои ошибки, быть настоящими товарищами, уважать чужой труд)

– Можно ли главную мысль рассказа выразить этой пословицей?

(Каждый человек должен сам исправить то, что он испортил. А не обременять этой работой других. При этом выполнять работу надо аккуратно, красиво, вкладывая в работу душу. Чем больше человек проявляет самостоятельности в хорошем деле, тем лучше для него и для окружающих)

3) работа с иллюстрациями

– Художник нарисовал к этому рассказу картинки. Рассмотрите их. Слайд 6

– Соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа? (нет)

– Давайте расставим картинки по порядку.

– Какой картинки не хватает?

– У нас получился картинный план. Давайте озаглавим каждую картинку. Записать план в тетрадь. Дома составить подробный пересказ.

4)Игра «Верно-неверно» поднять две руки- помахать головой в стороны

– Я предлагаю вам поиграть в игру «Верно-неверно». Так или не так всё было в рассказе Н.Н.Носова “На горке”?

– Колька Ершов жил в шестой квартире. (Котька Чижов жил в шестой квартире)

– Ребята полили горку водой и пошли пообедать.

– Котька надел лыжи и выскочил во двор. (Коньки)

– Забираясь на горку, Котька падал раз десять.

– Котька таскал песок лопатой. (Фанеркой)

– Котька посыпал горку позади себя. (Впереди)

– Ребята прибежали и сразу стали кричать на Котьку. (Сначала спросили, не видел ли Котька, кто посыпал горку песком)

– Котька сразу признался.

– Ребята ждали целую неделю, пока пойдёт снег. (Нет. Котька засыпал снегом горку сразу)

– Ребята залили горку, а Котька сделал сбоку ступеньки.

– Молодцы! Вы справились с заданием!

5) -А теперь вернёмся к вопросу, который поднимает Н.Носов в своём рассказе.

– «Признаться или не признаться в совершённом проступке?»

– Как поступил Котька?

– Как вы относитесь к этому поступку героя?

– Как бы вы поступили в этой ситуации?

– Что вы поняли, прочитав этот рассказ? ( Если сделал что-то плохое, не утаивай этого. Признайся, попроси прощения).

Испортил, осознал, исправил.

Ребята вместе переделали горку.

На доске писать.

Мы тоже построим свою горку.

– Итак, наша горка построена, но этого не получилось бы без кого?

– Действительно, построить горку без каждого из вас не получилось бы, потому что каждый был очень важным и нужным на этом уроке.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Данный урок относится к 7 разделу учебника Литературное чтение (Любимые страницы) О.В. Кубасовой “Учимся работать с текстом: план и пересказ.” Он завершает логическое звено: сначала дети устанавливают.

Урок литературного чтения по программе “Школа России” во 2 классе. Тема: “Писатели – детям”. Н.Н.Носов “На горке”. Урок второй. Цели урока: Продолжить работу над произведением Н.Н.Носова “На горк.

Данная разработка урока содержит приемы технологии критического мышления и смыслового чтения.

Н.Носов “На горке”. Конспект урока литературного чтения (2 класс).

Н.Носов “На горке”. Презентация урока литературного чтения (2 класс).

Технологическая карта урока, на изучение темы – 1 час.

Конспект урока литературного чтения во 2 классе по теме “Н.Носов “На горке”. Урок составлен в соответствии с ФГОС по программе “Школа России.

Урок литературного чтения по ФГОС, 2 класс. Носов «На горке»

Конспекты уроков литературного чтения во 2 классе по ФГОС. Школа России

УМК Л. Ф. Климановой

Цели: познакомить учащихся с рассказом Н. Носова «На горке» – развивать умение бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль, подробно пересказывать прочитанное; развивать логическое мышление, память, внимание; воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать свое мнение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним; характеризовать героя, используя антонимы; соотносить смысл пословиц и содержание текста; составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Оборудование: портрет и выставка книг Н. Носова; аудиозапись рассказа; карточки (текст для речевой разминки, задания).

Ход урока №1

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Краткий пересказ рассказа «Живая шляпа».

III. Речевая разминка

Прочитайте стихотворение, выбрав подходящий способ чтения.

Коля Кнопкин проживает

В нашем доме пятый год.

Не скандалит, не хворает,

Не дерется, не ревет.

Подрастает этот мальчик

Не по дням, а по часам.

Не умеет этот мальчик

Ничего на свете сам.

Ни убрать свою кровать,

Ни башмак зашнуровать.

– Почему вы решили читать так?

– Нужно ли читать с осуждением?

– Какие качества ценятся в людях больше всего?

– А что вы умеете делать лучше всего?

– Прочитайте стихотворение выразительно.

IV. Постановка целей урока

– Сегодня мы познакомимся с рассказом Н. Носова «На горке». Как вы думаете, о чем этот рассказ? (Предположения Детей.)

Проверим, подтвердятся ли ваши предположения.

V. Работа по теме урока

(Учитель и учащиеся читают рассказ «На горке» на с. 60-63.)

— Какое впечатление произвел на вас рассказ?

— Была ли в вашей жизни подобная ситуация? Расскажите об этом.

VI. Физкультминутка

Раз, два — выше голова.

Три, четыре — руки шире.

Пять, шесть — тихо сесть.

Семь, восемь — лень отбросим!

VII. Закрепление изученного

(Чтение текста учащимися.)

— Откройте с. 64. Ответьте на вопросы 1—4.

VIII. Рефлексия

— Выберите и продолжите любое предложение.

• На сегодняшнем уроке я узнал.

• На этом уроке я похвалил бы себя за.

• После урока мне захотелось.

• Сегодня я сумел.

IX. Подведение итогов урока

— Какой рассказ мы читали на уроке?

— Понравился ли вам Котька? Почему?

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение рассказа.

Ход урока №2

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

• Поспешишь — людей насмешишь.

• Семь раз отмерь, а один отрежь.

• Делаешь наспех — делаешь на смех.

— Можно ли какую-то из них отнести к рассказу Н. Носова «На горке»?

III. Постановка целей урока

Сегодня мы продолжим работу по рассказу «На горке». Будем учиться делить его на части и составлять цитатный план.

IV. Работа по теме урока

— На с. 65 учебника дан план из рисунков (рисуночный план). Проверьте, соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа.

– Каких рисунков не хватает?

Мы восстановили рисуночный план. Он поможет нам разлепить текст на части и составить другой план — цитатный.

Цитата – точная, дословная выдержка из какого-нибудь текста, высказывания.

(Под руководством учителя ученики составляют цитатный план, затем читают каждую часть и выделяют главное предложение в ней.)

Примерный план

1. Целый день ребята трудились — строили горку во дворе.

2. А Котька Чижов из шестой квартиры – хитрый какой!

3. Только полез на горку — бух носом!

4. Он стал из ящика песок на горку таскать.

5. Коньки-то по песку не едут!

6. Тут прибежали ребята.

7. Бери сейчас же лопату!

V. Физкультминутка

В темном лесе есть избушка,

Стоит задом наперед.

В той избушке есть старушка,

Там Баба-яга живет.

Нос крючком, глаза большие,

Словно угольки, горят.

Ух, сердитая какая!

Дыбом волосы стоят!

VI. Закрепление изученного

1. Подготовка пересказа по цитатному плану

2. Определение образа Котьки

– Каким был Котька? Подумайте и выберите нужные определения.

– Что бы вы ещё о нем сказали?

3. Кроссворд по рассказу

— Если вы правильно все разгадаете, то в выделенных клетках появится слово, относящееся к названию рассказа. (Горка.)

1. То, чего можно было ждать целую неделю. (Снег.)

2. Инструмент, которым работали во дворе. (Лопата.)

3. Кто работал во дворе? (Ребята.)

4. Мальчик из шестой квартиры решил на них покататься. (Коньки.)

5. Имя того, кто таскал песок. (Котька.)

— Напишите название рассказа и имя автора, не заглядывая в учебник.

VII. Рефлексия

— Выберите и продолжите любое предложение.

• На сегодняшнем уроке я узнал.

• На этом уроке я похвалил бы себя за.

• После урока мне захотелось.

• Сегодня я сумел.

VIII. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали на уроке?

— Какие виды плана вы знаете?

— Чему вы учились на уроке?

Домашнее задание

Повторить произведения, изученные в данном разделе.

Урок литературного чтения во 2 классе ‘Николай Носов ‘На горке.

Конспект открытого урока

по литературному чтению,

проведенного Кузьминой И.А. во 2-А классе

ТЕМА. Н.Носов «На горке». Обучение творческому пересказу.

ЦЕЛИ: 1. Познакомить учащихся с содержанием рассказа.

2. Учить делить текст на части, составлять план , находить главную мысль, подробно излагать прочитанное.

3. Развивать навыки чтения, связную речь, мышление, память, внимание.

3.Воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, презентация

– У нас урок литературного чтения, урок общения. Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным. Начнем урок с игры «Привет, сосед!»

– Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…

Дети хором произносят текст:

Улыбнись мне в ответ.

Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбки сегодня дарил.

– Проведем дыхательную гимнастику и подготовим голос к работе:

* вдох носом, выдох через рот;

Ок- ок -ок -падает снежок Слайд1

Ип- ип- ип – слышу снега скрип

Ре-ре-ре – горы в снежном серебре

– Прочитайте конец 1-го предложения с вопросительной интонацией.

-Конец второго предложения прочитайте с восклицательной интонацией.

-В третьем предложении логическое ударение поставьте на слове снежном.

-Прочитайте чистоговорку шепотом и медленно.

-А теперь прочтите ее громко и быстро.

2. Сообщение темы урока, его целей.

– Произведения какого автора мы изучали на двух последних уроках литературного чтения? Слайд 2

– Какие это произведения?

– Сегодня мы прочитаем еще один рассказ этого писателя и будем учиться его пересказывать. А как называется этот рассказ, попробуйте догадаться…Даю подсказку: название состоит из двух слов.

Дети разгадывают анаграмму:

А Н К Е Г О Р Слайд 3

3. Подготовка к первичному восприятию текста

– Мы уже знаем, как много в мире книг, но есть одна, из серии особых, которая знает про слово всё. Книга эта у нас в гостях:

ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА. Слайд 4

– Кто из вас хочет узнать всё про слово «горка»?

– «Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь».

– А ещё горкой называют полет спортивного самолета, или застекленный шкафчик для красивой посуды.

– Существует понятие «Красная горка», оно очень старое. Так называют первую неделю после пасхальной.

-Дома мы можем увидеть горку соли, горку сахара, горку муки, горку семечек и т.д.

– Про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? (про снежную горку)

-Скажите, что нужно для строительства снежной горки?

– Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы и терпения.

-Ребята, а вы любите бывать на горке?

– Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?

-Прежде чем мы начнем читать рассказ, давайте подготовимся к чтению трудных слов, которые встретятся в тексте.

– Читаем по слогам, а затем целыми словами: Слайд 5

СГРЕ-БА-ЛИ – СГРЕБАЛИ (Подберите слово, близкое по значению:

ТРУ-ДЯТ-СЯ – ТРУДЯТСЯ (Подберите слово с противоположным

СКОЛЬЗ- КА-Я – СКОЛЬЗКАЯ

ВЗОБ-РАЛ- СЯ – ВЗОБРАЛСЯ (Замените синонимом)

ДВОР -НИЦ-КА-Я – ДВОРНИЦКАЯ (Найдите толкование этого слова в

словарике на странице 214 учебника)

ЧЕТ-ВЕ-РЕНЬ-КИ- ЧЕТВЕРЕНЬКИ (Как вы понимаете это слово?)

НА-ПОР-ТИЛ – НАПОРТИЛ (Подберите слово, близкое по значению:

4.. Первичное восприятие текста

-Будем читать текст «по цепочке», до моего сигнала.

-Чьё чтение вам понравилось больше всего?

5.. Проверка первичного восприятия текста

– Кому понравился рассказ?

– Какой момент рассказа вам особенно понравился? Почему?

Как на горке снег, снег

И под горкой снег, снег.

И на елке снег, снег,

И под елкой снег, снег.

А под елкой спит медведь.

Тихо, тихо, не шуметь!

6. Анализ произведения, выборочное чтение

– Кто является главным героем рассказа? (Котька и его друзья)

– Что делали ребята?

– Прочитайте, как они строили горку.

– А что делал Котька, когда ребята трудились?

-Почему же он не вышел? (не хотел трудиться, но хотел кататься)

-Какой он? (хитрый)

– Что произошло, когда ребята ушли обедать?

– Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.

– А зачем он посыпал горку песком? (он не мог на нее взобраться)

– Что из этого вышло? Прочитайте.

-Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда?

(поругали Котьку и заставили его засыпать горку снегом).

– Котька сразу согласился это сделать? (нет, он предложил подождать, пока выпадет снег)

– Понравилось ли Котьке работать?

– Подтвердите словами из текста…

– Как вы думаете, изменился ли Котька? (да, он стал лучше).

– Кто помог ему стать лучше? (его товарищи)

– Закройте глаза и представьте, что прошел год. Каким стал Котька?

– Найдите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа:

1. Поспешишь – людей насмешишь. Слайд 6

2. Семь раз отмерь, а один отрежь.

3. Умел ошибиться, умей и поправиться.

– Почему вы выбрали пословицу под цифрой 3?

– Вы правильно справились с заданием. Исправить ошибку Котьке помогли его товарищи, которые работали вместе с ним.

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем…

Мы спокойно отдыхали,

Сном волшебным засыпали,

Глазки дружно открываем,

И к работе приступаем.

7. Деление текста на части, составление плана, пересказ

– Художник нарисовал к этому рассказу картинки. Рассмотрите их. Слайд 6

– Соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа? (нет)

– Давайте расставим картинки по порядку.

– Какой картинки не хватает?

– У нас получился картинный план. Давайте озаглавим каждую картинку.

Строительство горки ребятами.

Хитрец на скользкой горке.

Котька посыпает горку песком.

Ребята заставили товарища работать.

Котьке понравилось трудиться.

– Найдите в тексте ту часть, которую бы вы отнесли к первому пункту плана (ко 2-му и т.д.). Где она заканчивается?

-О чем надо обязательно сказать в этой части?

– Я думаю, многие из вас готовы уже сейчас пересказать текст. Но я хочу усложнить задачу. Может быть, кто-то попробует пересказать текст от лица Котьки?

8. Обобщение материала

-Выберите слова, которые, по вашему мнению, подходят к этому рассказу:

-С какой целью Николай Николаевич написал рассказ «На горке»?

Подшутить над кем- нибудь.

Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними.

Помочь читателю отличить правильный поступок от неправильного?

– Итак, все 5 выводов верны, и я надеюсь, что вы, ребята, теперь сумеете отличить хорошее от плохого, а некрасивый поступок товарищу простить и помочь ему впредь такое не совершать.

– У каждого на парте лежит снежинка. Возьмите ее. Напишите на ней свое имя, оцените свою работу на уроке и поставьте себе отметку.

-А сейчас мы с вами построим свою горку. Все свои снежинки вы прикрепите на доску.

Что ребята построили во дворе?
А) снежную горку
Б) снежную крепость
В) снежную бабу

Чем занимался Котька во время строительства горки?
А) работал вместе с ребятами
Б) смотрел телевизор
В) сидел дома и смотрел, как другие трудятся

Что сделал Котька, когда ребята ушли?
А) быстро нацепил коньки и выскочил во двор
Б) продолжал смотреть телевизор
В) стал строить свою горку

Почему Котька не смог взобраться на горку?
А) не пустили ребята
Б) горка была высокой
В) горка была скользкой

Что придумал Котька для того, чтобы взобраться на горку?
А) посыпал песком и взобрался
Б) решил гулять в другом месте
В) позвал папу

Как ребята отнеслись к поступку Котьки?
А) похвалили и стали кататься вместе
Б) пожурили и предложили исправить
В) побили и не стали разговаривать

Что предпринял Котька, чтобы исправить свою ошибку?
А) посыпал горку снегом и сделал ступеньки
Б) принес конфеты и раздал ребятам
В) не стал ничего исправлять

Тема: Н. Носов «На горке»

Знакомить с творчеством Н. Носова;

Развивать навык выразительного чтения;

Развивать мыслительную деятельность учащихся: анализ, синтез, обобщение

Способствовать воспитанию уважительного отношения к мнению других

Обеспечение: учебник, портрет Н.Н.Носова, книги для выставки, карточки

Литература: О.В. Кубасова «Литературное чтение 2 класс, 2 часть»

1. Подготовка к восприятию текста

2. Первичное восприятие текста

3. Проверка первичного восприятия текста

4. Анализ произведения

5. Перечитывание произведения с новой читательской целью

6. Подведение итогов урока

7. Задание на дом

План оформления доски:

4- иллюстрации к произведению (5)

5- план произведения

1. Подготовка к восприятию текста

– Для того чтобы узнать автора, с произведением которого мы сегодня познакомимся,

вам необходимо решить анаграмму

-Вам необходимо мысленно переставить буквы из разноцветных фигурок в ячейки и

-Какое слово получилось? (Носов)

-Верно. Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством Николая Николаевича Носова.

(На доске появляется его портрет и годы жизни)

Н.Н.Носов родился в 1908 году.

В 1957 году один журнал произвел подсчет – какие из русских писателей чаще всего

переводятся на другие языки. Получился список, в котором третьим – вслед за М.Горьким

и А.С.Пушкиным – оказался детский писатель Носов.

Свой первый рассказ – «Затейники» – он напечатал в журнале «Мурзилка» в 1938 г.

Н.Н.Носов не сразу стал профессиональным писателем. К тридцати годам он успел

освоить множество профессий – газетного торговца, землекопа, косаря, возчика бревен.

Потом учился в Институте кинематографии в Москве.

Все книги Носова наполнены веселым, доброжелательным изображением героев в

смешном виде. А поскольку «взрослых» книг Носов почти не писал, так и останется он в

памяти читателей детским юмористом.

-Для того чтобы узнать с каким именно произведением этого писателя мы познакомимся,

вам необходимо решить анаграмму

-Какое слово у вас получилось? (на горке)

-Верно. Сегодня мы познакомимся с произведением Н.Н.Носова «На горке».

2.Первичное восприятие текста

-Откройте учебник на стр. 93. Сейчас я буду вам читать это произведение, а вам

необходимо внимательно следить и подчеркивать карандашом непонятные слова.

(чтение произведения учителем)

-Ребята, какие непонятные слова вы подчеркнули?

Чиркать – быстро, с резким звуком проводить чем-нибудь по чему-либо. (В

произведении – коньками по снегу)

Фанерка – тонкий лист древесины

Дворницкая – помещение для дворника

Четвереньки – поза, в которой человек стоит, одновременно опираясь на обе руки

3. Проверка первичного восприятия текста

А сейчас графический диктант. У вас на столах лежат карточки. Вам необходимо

прочитать утверждение, если ответ верный ставим +, если неверный, ставим – .

– Ребята во дворе строили горку.

– Главного героя звали Мишка Чижов.

– Мальчик не мог забраться на горку, т.к. она была скользкая.

– Чтобы не падать он посыпал еѐ солью.

– Ребятам пришлось снова заливать горку.

– Котька сделал ступеньки.

Блиц – проверка внимательности чтения.

-Сейчас мы проверим насколько внимательно вы следили за чтением текста. Найдите и

зачитайте правильный ответ:

-Почему сделав горку, ребята ушли домой?

– В какой квартире жил Котька?

– Что придумал Котька, чтобы залезть на горку?

– Что предлагал ребятам Котька?

– Почему Котька сделал ступеньки?

– Где он взял песок?

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем –

Руки сложили назад.

4. Анализ произведения

– Рассмотрите иллюстрации к данному рассказу, расположите их в порядке того, как

развивались события. (Иллюстрации на доске)

– Мы составили картинный план. А теперь озаглавим каждую часть.

-Как бы вы озаглавили 1 часть? (ответы учащихся). Ребята, а я бы озаглавила эту часть так

-Как мы озаглавим 2 часть? (ответы учащихся). Мой вариант – Хитрый Котька

– Как мы озаглавим 3 часть? (Делаешь наспех – сделаешь на смех)

Как мы озаглавим 4 часть? (Исправление ошибки.)

Как мы озаглавим 5 часть? (Ударная работа.)

(На доске появляется план)

1. Строительство горки.

2. Хитрый Котька.

3. Делаешь наспех – сделаешь на смех.

4. Исправление ошибки.

5. Ударная работа.

5. Перечитывание произведения с новой читательской целью

Работа над выразительным чтением.

– Чтобы выразительно читать, надо выбрать правильную интонацию, определить

настроение героев, понять их чувства.

Мы будем отрабатывать выразительное чтение на 4 части рассказа. Как мы назвали 4

4 часть будем читать по ролям. (Определение границ)

-Давайте определим, между кем возник данный диалог? (Между Котькой и ребятами)

-Отметьте карандашом слова автора буквой «а», слова Котьки буквой «К», слова ребят

буквой «р». (ученики размечают текст)

-Как ребята относятся к Котьке?

-Как надо прочитать слова? (Выразить досаду; обиду; возмущение; угрозу; недовольство?)

-Как должны звучать слова Котьки? Робко; уверенно; с удивлением; резко?

-Кто желает читать слова автора, Котьки, ребят? (распределение ролей учителем)

– Читаем по ролям.

-Ребята, все ли ученики, которые читали слова героев соблюдали правильную интонацию?

-У вас на столах лежат карточки с пословицами.

– Как вы думаете, какая из данных пословиц подходит больше всего к данному рассказу?

(Дети обосновывают свой выбор)

Только после доброго труда наступает добрый отдых.

Кто любит трудиться, тому есть чем похвалиться.

Трудом не наказывают, а исправляют.

6. Подведение итогов урока

-Ребята, с творчеством какого автора мы с вами сегодня познакомились?

-Какое произведение мы читали?

-Назовите главного героя этого произведения

-Ребята, хороший ли поступок совершил Котька по отношению к другим? Осуждаете ли

7. Задание на дом

Выразительное чтение всего произведения (стр.93-95)

1)Ребята во дворе строили горку.

2)Главного героя звали Мишка Чижов.

3)Мальчик не мог забраться на горку, так как она была скользкая.

4)Чтобы не падать он посыпал еѐ солью.

5)Ребятам пришлось снова заливать горку.

6)Котька сделал ступеньки.

Только после доброго труда наступает добрый отдых.

Кто любит трудиться, тому есть чем похвалиться.

Школьное чтиво

Произведения школьной литературы в простой и доступной форме

01.11.2018

“На горке”

Носов Н., рассказ “На горке”

Жанр: рассказы о детях

Главные герои рассказа “На горке” и их характеристика

  1. Котька Чижов. Очень хитрый и ленивый мальчик. Однако познав радость труда, исправился.
  2. Ребята. Веселые, дружные, работящие.

План пересказа рассказа “На горке”

  1. Строительство горки
  2. Перерыв на обед
  3. Хитрый Котька в окне.
  4. Котька на коньках
  5. Скользкая горка.
  6. Песочек
  7. Новая неудача
  8. Возмущение ребят
  9. Ремонт горки
  10. Радость труда

Кратчайшее содержание рассказа “На горке” для читательского дневника в 6 предложений

  1. Ребята во дворе строили горку, а Котька наблюдал за ними из окна.
  2. Он не выходил помогать ребятам и показывал, что ему нельзя.
  3. Ребята залили гору водой и убежали обедать.
  4. Котька вышел на коньках, но не смог подняться на скользкую горку.
  5. Он засыпал горку песком, но не смог с нее скатиться.
  6. Ребята заставили Котьку починить горку, а он еще и ступеньки приделал.

Главная мысль рассказа “На горке”
Прежде чем что-то сделать, подумай хорошенько. Труд приносит радость.

Чему учит рассказ “На горке”
Учит не лениться, трудиться, учит работать вместе, дружно. Учит тому, что совместный труд всегда приносит радость. Учит думать прежде, чем делать.

Отзыв на рассказ “На горке”
Мне понравился этот рассказ, хотя Котька Чижов в его начале был не просто ленивым мальчиком. Он был еще и очень глупым мальчиком. Он придумал посыпать горку песком, чтобы на нее подняться, но не подумал, как потом будет кататься. Но в конце Котька стал молодцом, понял, что трудиться лучше, чем отлынивать от труда.

Пословицы к рассказу “На горке”
Глаза боятся, а руки делают.
Не затем руки даны, чтобы даром болтались.
Наши пряли, а ваши спали.
Говори подумав, садись осмотревшись.
Где двое работают, там и песня слышна.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “На горке”
Ребята целый день строили горку. Они нагребали снег лопатами к стенке сарая и утрамбовывали ее. Потом они полили получившуюся горку водой и побежали обедать. Они думали, что пока они быстро поедят, горка застынет и можно уже будет с нее кататься.
А Котька Чижов был мальчик хитрый. Пока другие ребята работали, он стоял у окна и смотрел на них. Когда его звали помогать строить горку, Котька только разводил руками и показывал, что ему нельзя на улицу.
Но как только ребята убежали домой, Котька выбежал на улицу и нацепил коньки. Кататься он как следует не умел, а потому подъехал к горке. Мальчик думал, что сейчас он заберется на горку и скатится с нее. Но горка уже подстыла и стала скользкой. Котька раз упал, два упал, не может на горку подняться.
Что же делать? Но Котька ведь хитрый. Он сразу понял, что горку нужно посыпать песком. и побежал к дворницкой. Там он набрал песка и полез на горку. Посыпает песком перед собой и поднимается. Так до самого верха и добрался.
А как вниз катиться – снова неудача! Не едут коньки по песку. Упал Котька, лежит, плачет.
Тут ребята подбегают, видят горку песком засыпана. Стали спрашивать Котьку, не видел ли он кто такое безобразие учинил. Котька отвечает, что не видел, потому что сам и засыпал.
Как узнали про это ребята, рассердились. Вручили Котьку лопату и приказали засыпать горку снегом. А потом снова горку водой полили. Теперь снова ждать придется, пока горка застынет.
А Котьке-то работать понравилось. Он даже ступеньки к горке пристроил сбоку, чтобы любому можно было подняться.

Рисунки и иллюстрации к рассказу “На горке”

Ссылка на основную публикацию