Анализ сказки Путаница Чуковского

Анализ произведения Путаница Чуковского
творческая работа учащихся по чтению (4 класс) на тему

Анализ стихотворения К.И.Чуковского “Путаница”

Скачать:

Предварительный просмотр:

Анализ произведения Корнея Ивановича Чуковского «Путаница».

Выполнила: Похожельская Тоня, ученица 4 класса

Учитель: Черноярова Н.С.

Корней Иванович Чуковский известен как автор множества произведений о детях и для детей. В основном это сказки, которые носят характер ненавязчивого поучения и призывают детей к послушанию, стремлению к чистоте, гигиене, учат быть смелыми и решительными в трудных ситуациях.

«Прежде чем написать первую сказку, – пишет Чуковский, – я лет пятнадцать изучал малышей…» В результате своего исследования Чуковский установил, что речь маленького ребенка строится почти целиком на глаголах, так как дети воспринимают в первую очередь действие, а не качество предмета. Отсюда он сделал вывод: «не загромождать стихов прилагательными», а использовать глаголы. Насыщена действенными глаголами и сказка «Путаница».

Корней Иванович считал, что детские стихи должны быть игровыми. «…Почти каждую свою тему поэт, пишущий для младших дошкольников, должен воспринимать как игру»,- убеждал писатель и подтверждал свои слова ссылкой на популярные народные песенки «Ладушки», «Каравай», порожденные игрой.

Чуковский пользовался приемом олицетворения, переносил человеческие свойства на вещи, животных, насекомых: и животные, и вещи ведут себя здесь, как люди, и, как люди, наделены даром речи. Но вдруг в этом привычном сказочном мире происходит что- то не похожее даже на сказку, разрушает обычные связи и отношения. Такие сюжеты – небылицы встречаются в фольклоре многих народов. Чуковский был первым, кто стал использовать их в своих произведениях. Он даже придумал для таких стихов – шуток название «перевёртыши».

Итак, стихотворение К.И.Чуковского «Путаница». Уже в названии можно увидеть, что стихотворение весёлое, озорное, запутанное. Начало действия в сказке совпадает с первой строкой. Сама завязка – это опасность, возникающая неожиданно, как в настоящей приключенческой повести.

«Надоело нам мяукать!

Мы хотим как поросята,

Движение не прекращается ни на минуту и развивается стремительно.

И коровой замычал:

Во всех волшебных сказках животные говорят человеческим голосом – так уж у них там, в волшебных сказках, принято. Но воробышек, мычащий коровой, – где это видано, где это слыхано?

Развеселившиеся зверята всё больше и больше выходят из рамок нормального поведения.

Рыбы по полю гуляют,

Жабы по небу летают,

Мыши кошку изловили,

В мышеловку посадили.

Читатели чувствует, что это обязательно должно привести к развязке, причём не очень хорошей. Герои стихотворения – весёлые зверята, непослушные и шаловливые. Им противопоставлен Заинька – серьёзный и умный. Он уговаривает зверят вести себя правильно, но непослушные котята, утята и другие зверята и не думают прислушиваться к голосу разума. И вот кульминация произведения:

К морю синему пошли,

Море синее зажгли

Случился большой пожар. Долго испугавшиеся звери тушили море пирогами и блинами, и сушёными грибами.

А когда они справились с опасностью, началось веселье, радость и ликование.

На страницах сказок Чуковского множество сцен неудержимо бурного веселья, и нет ни одной сказки, которая не заканчивалась бы весельем.

И в «Путанице» звери тоже радуются:

Вот обрадовались звери:

Засмеялись и запели,

И мы, читатели, тоже рады, что зверята наконец – то одумались и стали вести себя правильно.

Стихотворение «Путаница» – это «перевёртыш», похожий на народную сказку своим волшебным сюжетом. В этой сказке, как и в любой другой есть положительный герой и в конце побеждает добро, благоразумие. Автор использует действенные глаголы, чтобы передать нарастающее напряжение сюжета. Сказка содержит ясное предупреждение и поучение для нас, детей, – если все будут вести себя правильно, то ничего страшного не случится.

Вместе с героями сказки мы, дети, переживаем, когда им грозит опасность, и радуемся, когда опасность исчезла. Такое предупреждение гораздо понятнее детям, чем долгие и нудные нотации взрослых.

Чуковский писал: «…Цель сказочников заключается в том, чтобы какою угодно ценою воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужими несчастьями, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу как свою… чтобы пробудить в восприимчивой детской душе эту драгоценную способность сопереживать, сострадать, сорадоваться, без которой человек – не человек». (Чуковский К. «Об этой книжке» )

По – моему, в сказке «Путаница» Корнею Ивановичу Чуковскому ненавязчиво удалось не только призвать детей к послушанию, но и «пробудить в детской душе» человечность – «способность сопереживать, сострадать, сорадоваться…»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Очень подробное описание детского спектакля-сказки на английском языке по мотивам произведений К.Чуковского и песен и стихов “Матушки Гусыни”. Много музыки и песен, тацевальных миниа.

Методическая разработка к уроку литературного чтения. Современные дети всё реже берут книги в руки, а игра позволяет учителю заинтересовать учеников. Данная разработка представлена презентацией с разл.

Сценарий музыкального спектакля по произведению К.Чуковского «Муха-Цокотуха» 2 “А” класс.

Презентация для начальных классов «Викторина по сказкам» посвящена творчеству К. И. Чуковского. Работа преследует цель познакомить школьников с творчеством и жизнью писателя, показать детям увлекатель.

представлена викторина для 3х классов в группе продленного дня.

для уроков внеклассного чтения, внеурочной работы.

Расширить представления детей о творчестве К. И. Чуковского; развивать внимание, память, мышление, речь, воображение, артистические способности.

Конспект логопедического занятия в старшей группе «Драматизация сказки К. И. Чуковского «Путаница»

Светлана Протасова
Конспект логопедического занятия в старшей группе «Драматизация сказки К. И. Чуковского «Путаница»

Обучающие: – активизировать словарь, совершенствовать актерское мастерство детей в драматизации;

– учить пересказывать сказку близко к тексту;

-учить делать обобщения, выводы;

-упражнять в передачи разного настроения и эмоционального состояния животного, характера диких животных при помощи жестов, мимики, выразительности речи, модулировать голосом (тише, громче, передавать интонацию радости, испуга, притворства, любопытства).

Развивающие: развивать диалогическую речь, творческое воображение детей.

Воспитательные: формирование нравственных основ личности путем знакомства с доступными детскому восприятию произведению литературы.

Коррекционные: совершенствовать речевые навыки детей через речевую гимнастику, направленную на развитие артикуляционной моторики (активизации мышц губ, развитие речевого дыхания, мимической мускулатуры лица, внимания, памяти, мышления, зрительного восприятия, развитие интонационной выразительности речи.

Здоровьесберегающие: обучить детей приёмам сохранения здоровья: восстановления сил, развития переключаемости, снятия напряжения, стимуляции работоспособности и мышления.

Оборудование: шапочки:котенок, утенок, свинка, воробушек, кит, лягушка, бабочка, лисичка, зайчик, медведь, крокодил; пачка «спичек» для лисичек, ткань голубая и красная для моря, корзина с фруктами и грибами для крокодила.

Ход занятия:

1. Под музыкальное сопровождение дети выходят в зал, становятся полукругом.

Логопед: Ребята. Сегодня у нас гости. Они пришли к нам, чтобы узнать, что интересного происходит у нас в группе, а самое главное- увидеть наш детский театр. В репертуаре нашего театра есть спектакль «Путаница». Сейчас наши гости превратятся в зрителей, а мы- в артистов. Но чтобы стать артистами, нужно много трудиться. Хотите узнать, как готовится актер к исполнению роли? Для того, чтобы передать настроение и характер своего героя, актер должен хорошо владеть мимикой. Мимика- это выражение лица, подвижность губ, бровей, глаз. Сейчас мы с вами подготовим свои лица, как это делает актер. Повторяй за мной.

Вот как нравится лягушкам-

Тянем губы прямо к ушкам.

Потяну и перестану

И нисколько не устану.

Подражаю я слону-

Губы хоботком тяну.

Даже если я устану,

Их тянуть не перестану.

Мишка любит сладкий мед,

Мишка мед у пчел берет.

Тем еще и знаменит,

Что зимою крепко спит.

Логопед: Молодцы! Теперь мы готовы к представлению.

По одному дети представляют своих героев- зверюшек.

Я бабочка- красавица

Летаю тут и там.

Я бабочка- красавица

Порхаю по цветам.

Ах, какая красота!

Я –лисичка черный носик,

У меня пушистый хвостик.

В речке плаваю всегда.

Мяу-мяу, у котенка

Хвост пушистый, голос звонкий.

Выходят в зал все дети и становятся полукругом.

Очень нравятся нам сказки.

Любим мы и волшебство.

Подражаем кошкам, мышкам,

Не боимся никого.

Вот берем мы в руки краски

На лице рисуем маски.

Катя стала вдруг лисичкой,

Костя- кошкой, Дима- птичкой.

Сказка наша оживает

И дружить нам помогает.

(Под музыку дети уходят за кулисы).

2. Логопед: Вы слышите, что творится за шторами! Все звери о чем-то спорят, шумят. Да они же все перепутались! Смотрите, что получилось. Это же ПУТАНИЦА.

Под музыку выходят 2 котенка.

Ведущая: Замяукали котята:

Дети: «Надоело нам мяукать!

Мы хотим, как поросята,

Под музыку выходят 2 утенка

Ведущая: А за ними и утята:

Дети: «Не желаем больше крякать!

Мы хотим, как лягушата,

Под музыку выходят 2 свинки

Ведущая: Свинки замяукали:

Под музыку выходят 2 кошечки

Ведущая: Кошечки захрюкали:

Под музыку выходят 2 утенка

Ведущая: Уточки Заквакали

Ведущая: А лягушки,вдруг, закрякали!

Ведущая: Воробышек прискакал

И коровой замычал:

Ведущая: Прибежал медведь

Под капустою лежал

И зверюшек неразумных

«Кому велено чирикать-

Кому велено мурлыкать-

Не бывать вороне коровою,

Не летать лягушатам под облаком!»

Но веселые зверята-

Пуще прежнего шалят,

Зайца слушать не хотят. (дети танцуют под веселую музыку)

К морю синему пошли

Море синее зажгли. (под музыку выходят лисички)

Ведущая: Море пламенем горит,

Выбежал из моря кит:

Ребенок: «Эй, пожарные, бегите!

Ведущая: Долго, долго крокодил

Море синее тушил

Пирогами, и блинами,

И сушенными грибами.

Тушат, тушат, не потушат.

Заливают, не зальют. (дети имитируют движения тушения пожара, дуют, машут на огонь)

Ведущая: Тут бабочка прилетела,

Стало море потухать-

И потухло. (под музыку прилетает бабочка и машет крылышками- тушит пожар)

Вот обрадовались звери!

Засмеялись и запели,

Ручками захлопали: (дети) раз, два, три!

Ножками затопали: (дети) раз, два, три!

Кошки замурлыкали: (дети) мяу, мяу!

Птички зачирикали: (дети) чик-чирик!

Лягушата квакают: (дети) ква-ква!

А утята крякают: (дети) кря, кря!

То-то рада детвора,

Сказка кончилась. (дети все вместе) Ура!

3. Все герои сказки выходят на поклон.

Логопед: Какие вы все молодцы! Ребята. А кто написал эту сказку? Чему она нас учит? (ответы детей)

Конспект занятия «Чтение детям сказки К. Чуковского «Айболит» Занятие по развитию речи в средней группе детского сада. Чтение детям сказки К. Чуковского “Айболит”. Цель:учить детей отвечать на вопросы.

Конспект театрализованной деятельности в средней группе. Драматизация русской народной сказки «Репка» Конспект театрализованной деятельности в средней группе Драматизация сказки «Репка» Составила: воспитатель I категории Яровикова.

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Любимые сказки К. И. Чуковского» Форма проведения: литературная викторина. Программное содержание: закреплять и систематизировать знания детей о литературном творчестве.

Конспект НОД по речевому развитию во второй группе раннего возраста. Чтение сказки К. Чуковского «Путаница» Основная образовательная программа ДОУ: От рождения до школы. Образовательная область: Речевое развитие Возрастная группа: Вторая группа.

Конспект НОД по речевому развитию в старшей группе «Путаница» Образовательная область: Речевое развитие Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие Цель:Закрепить знание детей об особенностях.

Конспект НОД во второй группе раннего возраста по рассматриванию иллюстраций к произведению К. Чуковского «Путаница» Основная образовательная программа ДОУ: От рождения до школы под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ.

Драматизация сказки К. Чуковского «Федорино горе» для детей старшего дошкольного возраста Цель: Учить эмоционально, воспринимать художественное произведение, драматизировать его, формировать правильное произношение текста детьми.

Подгрупповое занятие в старшей логопедической группе по мотивам сказки К. И. Чуковского «Федорино горе» Цель занятия: закрепление представлений о посуде, ее многообразии и назначении; расширение словарного запаса; развитие памяти, внимания,.

Проект в старшей группе «Добрые сказки Корнея Чуковского» Проект в старшей группе «Добрые сказки К. И. Чуковского» Тип проекта: творческий, коллективный, краткосрочный Участники проекта: воспитатели,.

Театрализованное представление по мотивам сказки К. Чуковского «Муха-Цокотуха» в старшей группе Подготовили и провели музыкальные руководители: Ерохина Л. И., Вдовиченко И. В., воспитатель Звездарска Л. В. Цель: воспитывать у детей.

Урок чтения по теме: “К.И.Чуковский “Путаница”

Цели:

1. Познакомить детей с творчеством Корнея Ивановича Чуковского
2. Развивать навыки выразительного и ролевого чтения.
3. Воспитывать стремление к добросовестному выполнению своих обязанностей.

Оборудование: портрет, выставка книг, иллюстрации к сказкам, фотографии, игрушки.

Тип урока: комбинированный.

У. – Здравствуйте ребята! Как вы уже заметили к нам на урок приехали гости. Давайте поприветствуем их.

– Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали
Хорошо ли мы умеем
И читать и отвечать
Не судите очень строго
Ведь учились мы немного

2. Жужжащее чтение.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ПРЕЖНИХ ЗНАНИЙ.

У. – Ребята, давайте вспомним, с какими писателями мы с вами познакомились.

Д. – Александр Сергеевич Пушкин, Лев Николаевич Толстой, Константин Дмитриевич Ушинский.

У. – А сейчас скажите, какие рассказы и сказки этих писателей мы с вами читали.

Д. – “Сказка о рыбаке и рыбке. ”, “Косточки. ”, “Девочка и грибы. ”, “Ветер и солнце. ”.

ФОРМИРОВАНИЕ НОВЫХ ПОНЯТИЙ.

У. – Ребята, давайте поиграем. Я начинаю читать, а вы хором продолжите.

Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок и червячок,
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор …

(Учитель открывает табличку на доске с названием произведения. )

Ты один не умывался
И грязнулею остался,
И сбежали от грязнули
И чулки и башмаки.
Я – Великий умывальник,
Знаменитый …

(Учитель открывает табличку с названием произведения. )

У. Ребята, а написал эти чудесные сказки детский писатель – Корней Иванович Чуковский. (Учитель вывешивает на доску портрет писателя.)

– Давайте все вместе повторим как зовут этого писателя.

Д. – Корней Иванович Чуковский.

У. – Посмотрите, какие светлые, большие, наполненные добротой глаза у Корнея Ивановича. Он очень любил своих четверых детей. Он настолько их любил, что на свои личные деньги построил библиотеку для детей в поселке Переделкино. Он сочинил много веселых сказок, стихотворений для вас. (Биография сопровождается показом фотографий.) И вот одну из них я сейчас вам прочитаю, а вы подумайте, что в ней необычного.

(Учитель читает отрывок из сказки “Путаница”.)

Замяукали котята:
“Надоело нам мяукать!
Мы хотим как поросята,
Хрюкать!”

А за ними и утята:
“Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата,
Квакать!”

Прибежал медведь
И давай реветь:
“Ку – ка – ре – ку!”

– Ребята, что же необычного вы заметили в этой сказке?

Д. – Котята захотели хрюкать, утята – квакать, свинки – мяукать,…

У. – Ребята, а может кто-то из вас догадался , как называется эта сказка? (Ответы детей.)

Давайте вместе посмотрим, угадал ли кто из вас. (Учитель открывает табличку с названием произведения.)

Как вы думаете, почему Корней Иванович назвал эту сказку “Путаница. ”

Д. – Потому, что герои все перепутали.

Физкультминутка.

ФОРМИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ УМЕНИЙ НАВЫКОВ.

1. Чтение по цепочке.

У. – Каких героев вы встретили в этой сказке?

Д. – Котята, утята, свинки, курочки, воробышек, медведь. (Ответы детей сопровождаются появлением героев – игрушек. )

У. – А сейчас давайте станем на время актерами и каждый из нас возьмет себе роль. Кто-то станет читать за котенка, кто-то за утенка, …

(Учитель распределяет роли, сам читает за автора. )

2. Чтение по ролям.

У. – Ребята, о чем замяукали котята?

Д. – Надоело нам мяукать!

У. – О чем закрякали утята?

Д. – Не желаем больше крякать!

У. – Видите ребята, зверята были упрямыми, непослушными и это привело их к беде. А вы хотите узнать, что же за беда, и что с ними случилось?

У. – Тогда сядьте красиво, тихо и слушайте дальше.

(Учитель дочитывает сказку. )

Что же ребята случилось?

Д. – Лисички взяли спички и зажгли море.

У. – А кто среди зверюшек был послушным?

У. – Правильно ребята. Он их уговаривал:

“Кому велено чирикать –
Не мурлыкайте!
Кому велено мурлыкать –
Не чирикайте!
Не бывать вороне коровою,
Не летать лягушатам под облаком!”

Но зверюшки его не слушали. Видите какие они были непослушные, капризные и что из этого произошло. Но ведь вы у меня не такие. Вы все себя хорошо ведете и не капризничаете и поэтому на уроках и дома у вас все получается. И вам бывает приятно, когда вас хвалят. И все это потому, что вы знаете, что ваша главная задача сейчас – это учеба.

У. – Какую интересную сказку мы сегодня читали на уроке?

У. – Кто написал эту сказку?

Д. – Корней Иванович Чуковский.

У. – А какие еще интересные сказки этого писателя вы знаете?

Д. – “Айболит. ”, “Мойдодыр. ”

У. – Правильно. И это только маленькая часть его работ. На следующем уроке мы продолжим знакомство с Корнеем Ивановичем Чуковским и его творчеством.

(Дети выходят к доске и строятся. )

Ребята вы сегодня очень хорошо поработали на уроке, а наши гости внимательно за вами наблюдали, слушали вас. Давайте скажем им за это спасибо и попрощаемся.

В Буквограде мы учились,
В Словограде очутились.
Рады мы всегда гостям,
Приходите в гости к нам!

Урок чтения по сказке К.И. Чуковского «Путаница»

Урок чтения по сказке К.И. Чуковского «Путаница»

1. Познакомить детей с творчеством К.И. Чуковского;
2. Развить у детей мышление, воображение, устную речь и память.
3. Воспитать у детей добросовестность.
4. Научить ребенка открыто выражать свое отношение к прочитанному материалу, и обосновывать его.

Оборудование: портрет и книги писателя, иллюстрации к сказке, игрушки.
Ход урока.
1. Приветствие
2. Вводная часть.
После приветствия учитель предлагает ученикам вспомнить всех писателей, которых они уже читали на уроках: А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский, И.А. Крылов и т.д. После того как дети перечислили всех известных им писателей, учитель предлагает ребятам вспомнить известные произведения этих писателей, которые они прочитали.
Учитель читает отрывок из произведения К.И. Чуковского «Айболит». Читая, учитель останавливается в нужных местах для того чтобы ученики сами закончили строчку.
1)Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок и червячок,
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор … (дети заканчивают: «Айболит!»)

2) Ты один не умывался
И грязнулею остался,
И сбежали от грязнули
И чулки и башмаки.
Я – Великий умывальник,
Знаменитый … (Дети: «Мойдодыр»)

Учитель спрашивает детей: «Кто написал эти произведения?». Дети отвечают: «Корней Иванович Чуковский».
Далее учитель показывает портрет писателя и немного рассказывает о нем:
«Корней Иванович Чуковский родился 19 марта 1882 г. в Санкт-Петербурге. Детские стихи и рассказы Корней Иванович стал писать очень поздно, в 37 лет. Он очень любил детей, играл с ними, бегал на перегонки и поэтому посвятил таким малышам много сказок. Какие произведения Чуковского мы уже знаем? Это «Краденое солнце», «Муха-цокотуха», «Телефон», «Бармалей», «Тараканище», «Крокодил». Сегодня мы вместе почитаем еще одну его сказку.

3. Прочтение и обсуждение текста.
Учитель начинает читать сказку:
Замяукали котята:
“Надоело нам мяукать!
Мы хотим как поросята,
Хрюкать!”

А за ними и утята:
“Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата,
Квакать!”

Свинки замяукали:
“Мяу, мяу!”

Кошечки захрюкали:
“Хрю, хрю!”

Уточки заквакали:
“Ква, ква, ква!”

Курочки закрякали:
“Кря, кря, кря!”

Воробышек прискакал
И коровой замычал:
“М-у-у-у. ”
Прибежал медведь
И давай реветь:
“Ку – ка – ре – ку!”

Учитель останавливается и спрашивает детей: «Ребята, скажите, что здесь не так?» Дети говорят про ошибку: котята – хрюкают, а должны мяукать, утята квакают, а должны крякать и т.д.
Учитель спрашивает: «Почему зверята так сделали?», дети отвечают «Потому что все перепутали».
Учитель: «Как бы вы назвали это произведение?»
Дети предлагают свои варианты, потом учитель говорит. Что произведение называется «Путаница».

4. Физкультминутка.
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит. (показать ладошками ушки на голове)
Вот так, вот так
Он ушами шевелит!
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть. (потереть себя за предплечья)
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть!
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать. (прыжки на месте)
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать.
Зайку волк испугал!
Зайка тут же убежал.
5. Чтение по ролям.
Учитель предлагает детям прочесть стихотворение по ролям, сам читает за автора. Класс разделяется на котят, лягушат, утят и т.д. Каждой группе животных учитель раздает соответствующие игрушки.
6. Закрепление пройденного материала.
Учитель задает вопросы по сказке, на которые дети должны четко отвечать как в книге: «о чем замяукали котята?» – «надоело нам мяукать», «о чем закрякали утята?» – «не желаем больше крякать» и т.д.
7. Итог урока.
Учитель: «К чему привело непослушание и упрямство зверей?»
Дети: «К беде. Лисички подожгли море».
Учитель: «А кто в сказке вел себя хорошо?»
Дети: «Заинька, он уговаривал зверюшек вести себя правильно»
Учитель: «Какой вывод можно сделать, прочитав эту сказку»
Дети «Быть послушными, не капризничать, хорошо вести себя»

Конспект логопедического занятия в старшей группе «Драматизация сказки К. И. Чуковского «Путаница»

Светлана Протасова
Конспект логопедического занятия в старшей группе «Драматизация сказки К. И. Чуковского «Путаница»

Обучающие: – активизировать словарь, совершенствовать актерское мастерство детей в драматизации;

– учить пересказывать сказку близко к тексту;

-учить делать обобщения, выводы;

-упражнять в передачи разного настроения и эмоционального состояния животного, характера диких животных при помощи жестов, мимики, выразительности речи, модулировать голосом (тише, громче, передавать интонацию радости, испуга, притворства, любопытства).

Развивающие: развивать диалогическую речь, творческое воображение детей.

Воспитательные: формирование нравственных основ личности путем знакомства с доступными детскому восприятию произведению литературы.

Коррекционные: совершенствовать речевые навыки детей через речевую гимнастику, направленную на развитие артикуляционной моторики (активизации мышц губ, развитие речевого дыхания, мимической мускулатуры лица, внимания, памяти, мышления, зрительного восприятия, развитие интонационной выразительности речи.

Здоровьесберегающие: обучить детей приёмам сохранения здоровья: восстановления сил, развития переключаемости, снятия напряжения, стимуляции работоспособности и мышления.

Оборудование: шапочки:котенок, утенок, свинка, воробушек, кит, лягушка, бабочка, лисичка, зайчик, медведь, крокодил; пачка «спичек» для лисичек, ткань голубая и красная для моря, корзина с фруктами и грибами для крокодила.

Ход занятия:

1. Под музыкальное сопровождение дети выходят в зал, становятся полукругом.

Логопед: Ребята. Сегодня у нас гости. Они пришли к нам, чтобы узнать, что интересного происходит у нас в группе, а самое главное- увидеть наш детский театр. В репертуаре нашего театра есть спектакль «Путаница». Сейчас наши гости превратятся в зрителей, а мы- в артистов. Но чтобы стать артистами, нужно много трудиться. Хотите узнать, как готовится актер к исполнению роли? Для того, чтобы передать настроение и характер своего героя, актер должен хорошо владеть мимикой. Мимика- это выражение лица, подвижность губ, бровей, глаз. Сейчас мы с вами подготовим свои лица, как это делает актер. Повторяй за мной.

Вот как нравится лягушкам-

Тянем губы прямо к ушкам.

Потяну и перестану

И нисколько не устану.

Подражаю я слону-

Губы хоботком тяну.

Даже если я устану,

Их тянуть не перестану.

Мишка любит сладкий мед,

Мишка мед у пчел берет.

Тем еще и знаменит,

Что зимою крепко спит.

Логопед: Молодцы! Теперь мы готовы к представлению.

По одному дети представляют своих героев- зверюшек.

Я бабочка- красавица

Летаю тут и там.

Я бабочка- красавица

Порхаю по цветам.

Ах, какая красота!

Я –лисичка черный носик,

У меня пушистый хвостик.

В речке плаваю всегда.

Мяу-мяу, у котенка

Хвост пушистый, голос звонкий.

Выходят в зал все дети и становятся полукругом.

Очень нравятся нам сказки.

Любим мы и волшебство.

Подражаем кошкам, мышкам,

Не боимся никого.

Вот берем мы в руки краски

На лице рисуем маски.

Катя стала вдруг лисичкой,

Костя- кошкой, Дима- птичкой.

Сказка наша оживает

И дружить нам помогает.

(Под музыку дети уходят за кулисы).

2. Логопед: Вы слышите, что творится за шторами! Все звери о чем-то спорят, шумят. Да они же все перепутались! Смотрите, что получилось. Это же ПУТАНИЦА.

Под музыку выходят 2 котенка.

Ведущая: Замяукали котята:

Дети: «Надоело нам мяукать!

Мы хотим, как поросята,

Под музыку выходят 2 утенка

Ведущая: А за ними и утята:

Дети: «Не желаем больше крякать!

Мы хотим, как лягушата,

Под музыку выходят 2 свинки

Ведущая: Свинки замяукали:

Под музыку выходят 2 кошечки

Ведущая: Кошечки захрюкали:

Под музыку выходят 2 утенка

Ведущая: Уточки Заквакали

Ведущая: А лягушки,вдруг, закрякали!

Ведущая: Воробышек прискакал

И коровой замычал:

Ведущая: Прибежал медведь

Под капустою лежал

И зверюшек неразумных

«Кому велено чирикать-

Кому велено мурлыкать-

Не бывать вороне коровою,

Не летать лягушатам под облаком!»

Но веселые зверята-

Пуще прежнего шалят,

Зайца слушать не хотят. (дети танцуют под веселую музыку)

К морю синему пошли

Море синее зажгли. (под музыку выходят лисички)

Ведущая: Море пламенем горит,

Выбежал из моря кит:

Ребенок: «Эй, пожарные, бегите!

Ведущая: Долго, долго крокодил

Море синее тушил

Пирогами, и блинами,

И сушенными грибами.

Тушат, тушат, не потушат.

Заливают, не зальют. (дети имитируют движения тушения пожара, дуют, машут на огонь)

Ведущая: Тут бабочка прилетела,

Стало море потухать-

И потухло. (под музыку прилетает бабочка и машет крылышками- тушит пожар)

Вот обрадовались звери!

Засмеялись и запели,

Ручками захлопали: (дети) раз, два, три!

Ножками затопали: (дети) раз, два, три!

Кошки замурлыкали: (дети) мяу, мяу!

Птички зачирикали: (дети) чик-чирик!

Лягушата квакают: (дети) ква-ква!

А утята крякают: (дети) кря, кря!

То-то рада детвора,

Сказка кончилась. (дети все вместе) Ура!

3. Все герои сказки выходят на поклон.

Логопед: Какие вы все молодцы! Ребята. А кто написал эту сказку? Чему она нас учит? (ответы детей)

Конспект занятия «Чтение детям сказки К. Чуковского «Айболит» Занятие по развитию речи в средней группе детского сада. Чтение детям сказки К. Чуковского “Айболит”. Цель:учить детей отвечать на вопросы.

Конспект театрализованной деятельности в средней группе. Драматизация русской народной сказки «Репка» Конспект театрализованной деятельности в средней группе Драматизация сказки «Репка» Составила: воспитатель I категории Яровикова.

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Любимые сказки К. И. Чуковского» Форма проведения: литературная викторина. Программное содержание: закреплять и систематизировать знания детей о литературном творчестве.

Конспект НОД по речевому развитию во второй группе раннего возраста. Чтение сказки К. Чуковского «Путаница» Основная образовательная программа ДОУ: От рождения до школы. Образовательная область: Речевое развитие Возрастная группа: Вторая группа.

Конспект НОД по речевому развитию в старшей группе «Путаница» Образовательная область: Речевое развитие Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие Цель:Закрепить знание детей об особенностях.

Конспект НОД во второй группе раннего возраста по рассматриванию иллюстраций к произведению К. Чуковского «Путаница» Основная образовательная программа ДОУ: От рождения до школы под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ.

Драматизация сказки К. Чуковского «Федорино горе» для детей старшего дошкольного возраста Цель: Учить эмоционально, воспринимать художественное произведение, драматизировать его, формировать правильное произношение текста детьми.

Подгрупповое занятие в старшей логопедической группе по мотивам сказки К. И. Чуковского «Федорино горе» Цель занятия: закрепление представлений о посуде, ее многообразии и назначении; расширение словарного запаса; развитие памяти, внимания,.

Проект в старшей группе «Добрые сказки Корнея Чуковского» Проект в старшей группе «Добрые сказки К. И. Чуковского» Тип проекта: творческий, коллективный, краткосрочный Участники проекта: воспитатели,.

Театрализованное представление по мотивам сказки К. Чуковского «Муха-Цокотуха» в старшей группе Подготовили и провели музыкальные руководители: Ерохина Л. И., Вдовиченко И. В., воспитатель Звездарска Л. В. Цель: воспитывать у детей.

Путаница — Чуковский К.И.

Веселое стихотворение в котором все перевернулось с ног на голову. Звери начали разговаривать не своими голосами, мыши кошку посадили в мышеловку, а лисички подожгли море спичками…

Путаница читать

Замяукали котята:
«Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
Хрюкать!»
А за ними и утята:
«Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата,
Квакать!»

Свинки замяукали:
Мяу, мяу!

Кошечки захрюкали:
Хрю, хрю, хрю!

Уточки заквакали:
Ква, ква, ква!

Курочки закрякали:
Кря, кря, кря!

Воробышек прискакал
И коровой замычал:
Му-у-у!

Прибежал медведь
И давай реветь:
Ку-ка-ре-ку!

Только заинька
Был паинька:
Не мяукал
И не хрюкал —
Под капустою лежал,
По-заячьи лопотал

И зверюшек неразумных
Уговаривал:

«Кому велено чирикать —
Не мурлыкайте!
Кому велено мурлыкать —
Не чирикайте!
Не бывать вороне коровою,
Не летать лягушатам под облаком!»

Но весёлые зверята —
Поросята, медвежата —
Пуще прежнего шалят,
Зайца слушать не хотят.
Рыбы по полю гуляют,
Жабы по небу летают,

Мыши кошку изловили,
В мышеловку посадили.

А лисички
Взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли.

Море пламенем горит,
Выбежал из моря кит:
«Эй, пожарные, бегите!
Помогите, помогите!»

Долго, долго крокодил
Море синее тушил
Пирогами, и блинами,
И сушёными грибами.

Прибегали два курчонка,
Поливали из бочонка.

Приплывали два ерша,
Поливали из ковша.

Прибегали лягушата,
Поливали из ушата.

Тушат, тушат — не потушат,
Заливают — не зальют.

Тут бабочка прилетала,
Крылышками помахала,
Стало море потухать —
И потухло.

Вот обрадовались звери!
Засмеялись и запели,
Ушками захлопали,
Ножками затопали.

Гуси начали опять
По-гусиному кричать:
Га-га-га!

Кошки замурлыкали:
Мур-мур-мур!

Птицы зачирикали:
Чик-чирик!

Лошади заржали:
И-и-и!

Мухи зажужжали:
Ж-ж-ж!

Лягушата квакают:
Ква-ква-ква!

А утята крякают:
Кря-кря-кря!

Поросята хрюкают:
Хрю-хрю-хрю!

Мурочку баюкают
Милую мою:
Баюшки-баю!
Баюшки-баю!

(Илл. В.Вторенко, изд. Центрполиграф)