Иван Саввич Никитин «Русь».
план-конспект урока по чтению (4 класс)
Открытый урок по литературному чтению в 4 классе Иван Саввич Никитин «Русь» на ШМО.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| ivan_savvich_nikitin_rus.docx | 29.34 КБ |
Предварительный просмотр:
МБОУ «Пичпандинская ООШ»
по литературному чтению в 4 классе
ТЕМА: «Иван Саввич Никитин «Русь».
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Поршина Ольга Ивановна
Урок литературного чтения в 4 классе.
Тема. Иван Саввич Никитин «Русь».
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цели: Создание условий для раскрытия смысла и полноценного восприятия учащимися стихотворения И.С. Никитина «Русь».
Задачи урока:
Образовательные:
• обеспечение целостного восприятия и осмысления поэтического текста;
• пополнение словарного запаса;
• знакомство с понятием «риторический вопрос»;
• познакомиться с темой взаимодействия литературы и музыки на основе осознания специфики «языка» каждого из них;
• учить слушать музыку, эмоционально исполнять песни, передавая характер произведения.
• Воспитательные:
• способствовать развитию у учащихся чувства патриотизма посредством знакомства с патриотической лирикой;
• воспитывать художественно – образное мышление учащихся через музыкальные произведения;
• способствовать развитию у учащихся нравственных качества: чувства любви к Родине, гордости за Родину посредством осознания принадлежности к русскому народу и истории России.
Развивающие:
• способствовать развитию у учащихся навыка осознанного беглого чтения посредством работы над литературным произведением.
• способствовать развитию у учащихся связной монологической речи путём вовлечения их в диалог, обсуждение.
• способствовать развитию у учащихся коммуникативных навыков: умения общаться в группе, высказывать и отстаивать свою точку зрения посредством организации групповой работы при подготовке к уроку и непосредственно на уроке;
• формировать умения и навыки каждого ученика в процессе вокально-хоровой работы развивать певческие навыки.
Здоровьесбеоегающие:
• сохранять здоровье учащихся путём оптимального сочетания на уроке учебного труда и отдыха, смены видов деятельности, создания ситуации успеха и доверительной атмосферы на уроке.
- Организационный момент. .1 слайд
II. Актуализация знаний.
– Послушайте стихотворение и скажите о чем оно? слайд 2
Если скажут слово «родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот,
У реки берёзка-скромница
И ромашковый бугор.
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной любимый двор.
В лужах первые кораблики,
Где недавно был каток,
И большой соседней фабрики
Громкий, радостный гудок.
Или степь от маков красная,
Золотая целина.
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
-О чём это стихотворение
-Что для вас значит слово Родина?
– Подберите синонимы к слову «Родина» (Отечество, Россия, Отчизна).
-Сегодня мы начинаем изучение раздела”Родина.”Посмотрите какие произведения авторы учебника поместили в него какой общей темой они объединены?
+Стихи русских поэтов о Родине.
-Как в старину называли нашу Родину?
-Где встречали гостей хлебом солью?
– Мы сегодня познакомимся со стихотворением ,которое так и называется «Русь» слайд 3.4
-Кто автор этого стихотворения?
-Мы с вами уже знакомились с его творчеством?
V. Работа по теме урока.
Давайте вспомним его биографию.
Доклад ученика
Никитин Иван Саввич (1824—1861), поэт. Слайд 5
.Постановка цели урока. Слайд 6. 7
– Сегодня мы познакомимся со стихотворением, которое Иван Саввич Никитин впервые напечатал и, которое ему принесло известность.
– Попробуйте предположить, о чём будет стихотворение.
– Какие цели и задачи мы должны перед собой поставить сегодня на уроке?
+ Научиться читать выразительно ,отвечать на вопросы ,определить главную мысль стихотворения ,рассуждать .делать выводы.
У- А так же мы должны: разобраться, понять, почему это стихотворение нашло отклик в душах многих россиян.
Первичное восприятие
прослушайте стихотворение.
(Текст стихотворения звучит в аудиозаписи).
-Понравилось вам стихотворение?
-Какие чувства вы испытали, слушая стихотворение? Почему?
+( восхищение богатством и простором Руси, гордость поэта за свою Родину, за ее героический народ.)
-В тексте встретились новые для вас слова СЛАЙД 8
Кто попробует объяснить смысл записанных слов?
Шатер – навес. Нива – засеянное поле. Мурава – молодая трава. Державная – государственная.
Казна – деньги, имущество, принадлежавшие государству. Ляхи- Поляки .название польских племен .
Татар полчища -в 1237 г.войска хана Батыя вторглись на Русь. Были уничтожены многие русские города .Русь вынуждена была платить татарский выход Золотой Орде.
Повторное чтение по слайдам. (Слайды с9 по 29)
– 3)- На сколько смысловых частей можно разделить это стихотворение?
-Прочитайте стихотворение ещё раз, разделите его на смысловые части, дайте название каждой части
– Сколько частей у вас получилось? ( 3 части )
А)- Прочитаем 1 часть. (читает представитель одной из групп).
– Все ли согласны, что именно здесь заканчивается 1 часть?
Чему она посвящена?
+ Описывается природа Руси.
– Стихотворение начинается описанием природы. Прочитаем вслух это описание
+(читает представитель любой группы).
– Можно ли одновременно увидеть степь, горы, реки, моря, наливающийся виноград и кружащийся снег?
+ Одновременно это увидеть нельзя.
– Почему же автор именно так строит описание природы своей Родины. Какой образ пытается создать автор для своих читателей?
+ Поэт строит так описание природы для того, чтобы показать какую огромную территорию занимает Русь. Хочет создать образ необъятной Родины с красивой природой.
– найдите и прочитайте строки которые выражают впечатление автора от природы Руси.
– Какие чувства испытывал поэт,когда писал эти строки?
+ Любовь к родной русской природе, почитание, гордость.
– Какие у вас возникли чувства при чтении этой части стихотворения?
+Радости от ощущения прелести природы……..
– Что же воспевает автор в этой части стихотворения?
+Воспевает красоту русской природы.
– Какие изобразительно-выразительные средства использует автор в своём стихотворении?
-Найдите приёмы сравнения. (небо-шатёр, грань-горизонт, горы-великаны,
мурава-ковёр, снег-пух, волна-грудь, заря-пожар,
-Для чего автор использует сравнение.(показать красоту и любовь к Родине, более точно передать признаки предметов, явлений, событий)
(под первой записью на доске открывается запись:
Стихотворение «Русь» – воспевает красоту русской природы
Как можно озаглавить 1 часть? Слайд 31
– Прочитаем вслух вторую часть . +
Все ли согласны, что здесь заканчивается 2 часть?
-Чему она посвящена?
+Эта часть посвящена истории России.
-О чём рассказывает автор в своём стихотворении, о каких исторических событиях?
((захват Батыем Руси- Монголо-Татарское иго),(1812 г. война с Наполеоном)
(борьба Руси с Литвой и Польшей)
– Прочитаем первые четыре строфы этой части.
-Что заметили необычного?
+ Эти строфы представляют собой вопросительные предложения
– Как вы думаете, требуют ли эти вопросы ответа?
+Ответ ясен из смысла стихотворения, из дальнейшего текста.
– Ребята, такие вопросы, ответ на которые ясен и автору и читателю, называются риторическими .
Прочитайте эти строфы ещё раз, передавая голосом значимость и весомость утверждений.
– Какое ещё историческое событие 20 века мы можем увидеть за стоками стихотворения?
+ Отечественную войну 1941 -1945 года. Автор стихотворения не указывает точной даты, но пишет о том, что «… в глухих степях, под сугробами, улеглися спать гости навеки.
Этим он выражает уверенность в том, что и впредь, если будет необходимо, русский народ встанет на защиту своей Родины.
– Что же воспевает автор в этой части стихотворения?
+ Он воспевает силу, стойкость русского народа, преданность своей Родине.
( на доске открывается третья запись:
Стихотворение «Русь» – воспевает силу, стойкость, мужество русского народа
-Как можно озаглавить эту часть?
В) Прочитаем 3 часть стихотворения
– Чему она посвящена? Что в ней воспевается .
+ В ней описывается богатство родной земли.
+ Гостеприимство русского народа.
+Открытость страны для тех, кто придёт с добром.
-О каких богатствах нашей Родины идет речь в стихотворении? Подтвердите словами из текста.
( на доске открывается запись:
Стихотворение «Русь» – воспевает величие Руси.
-Как её нужно прочитать?
(торжественно).
-Как можно озаглавить эту часть?
– Вот мы с вами и разобрали новое стихотворение И.С. Никитина «Русь».
Соберём пословицу слайд 31.(чтение других пословиц о Родине и на мордовском языке)
VI. Рефлексия.
Подвести итог урока я бы хотела словами Константина Дмитриевича Ушинского слайд 32
«Наше отечество, наша Родина – матушка Россия.
Отечеством мы зовём её потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши.
Родиной мы зовём её потому, что мы в ней родились, в ней говорят родным языком и всё в ней родное.
А матерью потому, что она вскормила нас своим хлебом вспоила своими водами, Выучила своему языку. Как мать, она защищает нас от всяких врагов.»
-Вы сегодня хорошо работали на уроке ,Достигли мы с вами целей поставленных вначале урока?
– Продолжите предложения.
1. Весь урок у меня было
2. Задания на уроке были:
3. Я думаю, что учебная задача выполнена мною :
VII. Подведение итогов.
– Оценки
Домашнее задание. Выразительное чтение.
Урок с информационно-коммуникативными технологиями по литературному чтению “Стихи русских поэтов. И.С. Никитин «Русь»”
Презентация к уроку
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Предмет: литературное чтение, комбинированный урок.
Продолжительность: 1 урок.
Технологии: компьютерная презентация
Цели:
- воспитание любви к русской поэзии
- воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою Родину
- обеспечение целостного восприятия и осмысления поэтического текста
- пополнение словарного запаса
- развитие навыков чтения: правильности, сознательности, выразительности
- знакомство с понятием “риторический вопрос”
Задачи:
- формировать понятия о тоне, темпе, ритме стихов
- учить выделять логические ударения, указывать паузы для выработки навыка выразительной речи
- ввести понятие о содержании стихов (мысли и чувства поэта)
- учить сравнивать темы и интонационные рисунки стихов
- расширять круг чтения учащихся
Оборудование: компьютер, информационная доска, портреты русских поэтов 19 века, раздаточный материал для работы в парах.
Игра “Вспомни и назови”. Детям предлагается вспомнить изученные стихи русских поэтов.
Работа в парах. Заполнить схему:
Проверка выполненной работы. (Слайды 3, 4)
– Что объединяет стихи русских поэтов? (Общая тема – природа России.)
– Через изображение природы авторы показывают любовь к Родине
II. Знакомство с поэтом И.С. Никитиным. (Слайды 5, 6, 7)
Автобиография поэта
Иван Саввич Никитин родился в Воронеже, отец его был купцом-владельцем свечного завода. Учился в училище, но не закончил его, т. к. отцу грозило разорение и надо было помогать ему в торговых делах. Все тяготы взрослой жизни взял на себя маленький Иван Саввич. Ему пришлось очень много работать, чтобы заработать на хлебушек. (Слайд 5)
Творчество поэта
Стихи он стал писать очень рано, но долго не решался их напечатать, показать их другим. И первое напечатанное стихотворение Никитина “Русь” принесло ему известность, скоро он выпустил целый сборник своих стихотворений, на вырученные средства впоследствии он открыл книжный магазин и библиотеку. (Слайд 6)
Учитель может обратиться к гиперссылке, чтобы дети имели возможность послушать песню “Ухарь-купец” в исполнении Павла Бабакова (муз. – Я. Пригожий, сл.- И.Никитин)
Память о поэте. (Слайд 7)
III. Работа над стихотворением И.С. Никитина “Русь”
Постановка цели урока.
–Сегодня мы познакомимся со стихотворением, которое он впервые напечатал и, которое ему принесло известность. Кто запомнил, как оно называется?
– Русским читателям 19 века имя поэта стало известно после стихотворения “Русь”. Оно понравилось всем. Поэт-самоучка сразу стал знаменитым. Видимо Никитин сумел выразить в стихотворении то, что жило в сердце каждого русского человека. Наша задача сегодня на уроке: разобраться, понять, почему это стихотворение нашло отклик в душах многих россиян.
Словарная работа.
– Перед тем как мы с вами начнём читать стихотворение И.С. Никитина “Русь”, давайте познакомимся с некоторыми значениями слов. (Слайды 8, 9)
Первичное восприятие.
– Внимательно послушайте стихотворение. Подумайте, какие чувства владели поэтом, когда он писал свои стихи. Какие чувства возникли у вас?
Читает учитель. (Слайды 10-29)
Проверка первичного восприятия.
– Подумайте, почему это стихотворение принесло славу Никитину? (Его восхищение богатством и простором Руси, гордость поэта за свою Родину, за ее героический народ.)
– Какие важные слова сказал поэт о своей Родине? (Русь державная, родина православная, стать за честь твою.)
Вторичное чтение. Анализ.
– По характеру стихосложения, что напоминает это произведение? (Народную песню)
– Как вам кажется, почему так напевно и торжественно звучит это стихотворение, по звучанию своему похоже на протяжную песню? (Поэт писал его былинным стихом)
– Чтобы убедится в том, что стихотворение написано былинным стихом, соединим в любой строфе 2 строки попарно и поставим ударение. (Слайд 30)
– На какой слог от начала строки падает ударение? На какой слог от конца строки падает ударение? (На третий слог от начала и на третий слог от конца)
– Приведите для примера какое-нибудь четверостишие.
– Есть ли в стихотворение рифма? (Нет.)
– В народных стихах ее часто не бывает. Но в стихотворение ритм важнее рифмы. В былинах три ударения в строке. Два из них стоят на третьем от начала и на третьем от конца слогов, а третье ударение располагается свободно. Такой же ритм в стихотворение “Русь”.
–Неслучайно, чтобы воспеть Русь, поэт выбирает былинный стих. Былины воспевают богатырей – защитников страны. Могучую, как богатырь, страну поэт хочет восславить стихами, подобными народным. Родина – не только степи, горы. Родина – это народ. И о народе Никитин хочет рассказать, используя приемы, присущие народной поэзии.
Начиная со четвертого четверостишия выделите устойчивые, характерные для фольклора, эпитеты вместе с определяемыми словами (снег, что белый пух; море синее, мгла непроглядная, поле чистое, старина святая, лях гордый, туча темная, мать сыра земля, свет белый, слава громкая, Русь Могучая. )
Работа над выразительным чтением стихотворения.
Выделение логических ударений, расстановка пауз (/ – короткая, // – средняя, /// – длинная).
Повторное прочитывание стихотворения.
Деление стихотворения на части.
1 часть – природа Руси (10 строф) (Учитель ещё раз может обратиться к слайду 8)
– Как поэт описывает природу Руси? Прочитайте.
– Как удается Никитину описать бескрайние просторы Руси?
2 часть – риторические вопросы (4 строфы)
К кому обращены эти вопросы? (К Родине)
– По-вашему мнению, поэт задает эти вопросы, потому что не знает ответа? Или поэт знает ответ на свои вопросы? Конечно, он знает ответ на задаваемые вопросы. Более того, он уверен, что и читатель тоже знает тоже и на все вопросы ответит утвердительно. Такие вопросы, ответ на которые заранее известен, называют риторическими.
3 часть – сила Руси (9 строф) (Учитель ещё раз может обратиться к слайду 9)
– О каких победах Руси вспоминает поэт? (Нашествие татаро-монгольского ига, война с Польшей, война с французами)
Как называет он врагов? (Туча чёрная, гость незваный, гроза, гости)
– Как в стихотворении называет битву? (Кровавый пир)
– В чем усматривает поэт силу России? Почему она победила Францию? (Сила в единстве, на борьбу поднялся весь народ)
4 часть заключительная (6 строф)
Прочитайте. Здесь поэт пишет о своей гордости настоящим, а не прошлым своей Родины и объясняется в любви к ней.
– Как можно ее озаглавить? (Объяснение в любви к Родине)
– Как следует читать последние 2 четверостишия? (Торжественно, взволнованно)
– С каким стихотворением мы сегодня познакомились на уроке и кто его автор?
– Какова основная мысль этого произведения? (Поэт пишет о Родине) Прочитайте. (Последние 2 строфы)
– Какие пословицы о Родине вы знаете? Игра “Восстанови пословицу” (Слайды 31, 32, 33)
– Какими словами-синонимами Никитин заменяет слово “Русь”? (Родина, мама) Какие вы знаете слова-синонимы? (Отечество, Россия, отчизна). Послушайте, что пишет об этом Константин Дмитриевич Ушинский: “Наше отечество, наша Родина – матушка Россия.
Отечеством мы зовём её потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что мы в ней родились, в ней говорят родным языком и всё в ней родное. А матерью потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, Выучила своему языку. Как мать, она защищает нас от всяких врагов.” (Слайд 34)
V. Домашнее задание
- Выразительное чтение стихотворения
- Выучить наизусть первые девять строф стихотворения
- По желанию проиллюстрировать данное стихотворение (Слайд 35)
Конспект урока литературного чтения, 4 класс. Никитин “Русь”
Или степь от маков красная, золотая целина…
Родина бывает разная, но у всех она одна!
– Прочитайте стихотворение с интонацией восхищения.
– Определите тему текста, главную мысль.
– Как в разные века называлась наша Родина? (Русь, Россия, Советский Союз) Всегда ли наше государство жило хорошо, или народ испытывал трудности? Почему нападали на нашу страну?
– Рассмотрите иллюстрацию на странице 69-ой. Попробуйте предположить, о чём будет стихотворение.
Почему вы так думаете?
– О природе России, о её бескрайних просторах, богатырях писал поэт-самоучка Иван Саввич Никитин. Имя поэта стало известно после стихотворения «Русь». Оно понравилось всем. Видимо Никитин сумел выразить в стихотворении то, что жило в сердце каждого русского человека. Наша задача сегодня на уроке: разобраться, понять, почему это стихотворение нашло отклик в душах многих россиян, понять, почувствовать, что вы сами – россияне.
IV. Физкультминутка. (Родина, ручей, пенал, дневник, Отечество, тетрадь, Россия, море, богатыри, степи, портфель, ручка, карандаш. Подвиг, Русь)
– Прочитайте тему и цели урока. Откройте тетради и запишите тему урока.
V. Работа по теме урока.
Сообщения учащегося об авторе. (5,6,7 слайды)
Первичное восприятие
– Внимательно послушайте стихотворение. Выделенные слова запишите в тетрадь в столбик. После прочтения ответьте на вопросы: какие чувства владели поэтом, когда он писал свои стихи. Какие чувства возникли у вас? Читает Учитель
(Его восхищение богатством и простором Руси, гордость поэта за свою Родину, за ее героический народ.)
Словарная работа. СЛАЙД №3.
– Какие слова вы записали? Кто попробует объяснить смысл записанных слов?
Шатер – высокая крыша.
Нива – засеянное поле.
Мурава – молодая трава.
Державная – государственная.
Казна – деньги, имущество, принадлежавшие государству.
Самостоятельное чтение стихотворения детьми.
– Стихотворение важное, гордое, величавое.
Иван Савич Никитин выделяет 3 части в этом тексте. Прочитайте план.
– Прочитайте самостоятельно и определите карандашом паузы.
( прохожу по рядам, проверяю)
– По характеру стихосложения, что напоминает это произведение? (Народную песню, напевно).
– Поэт писал его былинным стихом.
– Найдите и прочитайте выразительно первую картину, соблюдая паузы.
– Что вызывает восхищение поэта, когда он описывает Родину? (Ее необъятность – большой шатер голубых небес – Что это может быть?)
– Чтобы подчеркнуть необъятность страны, поэт после картин южной картины рисует картины суровой Арктики рисует картины севера.
– Найдите вторую картину.
– Какие литературные приёмы он использует? (сравнение, олицетворение)
– О каких явлениях природы пишет автор во второй части? (Поэт описывает северное сияние (посмотрите на слайд) , об этом природном явление ходят легенды. Например индейцы считают, что огни от северного сияния. это отблески от фонарей, с которыми танцуют души умерших охотников.)
Прочитайте по цепочке по столбикам.
– Третья заключительная часть. Как её нужно прочитать? (торжественно).
– Какие чувства и мысли владели автором, когда он создавал свой шедевр?
(ЕСЛИ ОСТАНЕТСЯ ВРЕМЯ- стр 70 вопрос 1)
VI. Рефлексия.
– Прочитайте пословицу о Родине. Объясните пословицу.
– Прочитайте слова К. Ушинского:
«Наше отечество, наша Родина – матушка Россия.
Отечеством мы зовём её потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши.
Родиной мы зовём её потому, что мы в ней родились, в ней говорят родным языком и всё в ней родное.
А матерью потому, что она вскормила нас своим хлебом вспоила своими водами, Выучила своему языку. Как мать, она защищает нас от всяких врагов.»
– Продолжите предложения.
Сегодня на уроке я узнал…
На этом уроке я похвалил бы себя за…
После урока мне захотелось…
VII. Подведение итогов.
– Какие чувства воспитывает поэт своим произведением?
– Оценки.
Домашнее задание.
– Прочитайте отрывок из стихотворения…
От Москвы до самых до окраин,
С южных гор до северных морей
Человек проходит, как хозяин
Необъятной Родины своей.
– Запищите его в тетрадь… Дома напишите сочинение – рассуждение.
Человек – хозяин своей страны!?
Умники и умницы
Умные дети — счастливые родители
И.С. Никитин. Русь
Стихи русских поэтов
Ответы к стр. 4 — 5
Иван Никитин
Русь
I часть: Под большим шатром
Голубых небес –
Вижу — даль степей
Зеленеется,
И на гранях их,
Выше тёмных туч,
Цепи гор стоят
Великанами.
По степям в моря
Реки катятся,
И лежат пути
Во все стороны.
Посмотрю на юг –
Нивы зрелые,
Что камыш густой,
Тихо движутся;
Мурава лугов
Ковром стелется,
Виноград в садах
Наливается.
Гляну к северу –
Там, в глуши пустынь,
Снег, что белый пух,
Быстро кружится;
Подымает грудь
Море синее,
И горами лёд
Ходит по морю;
И пожар небес
Ярким заревом
Освещает мглу
Непроглядную…
Это ты, моя
Русь державная,
Моя родина
Православная!
II часть: Широко ты, Русь,
По лицу земли
В красе царственной
Развернулася!
У тебя ли нет
Поля чистого,
Где б разгул нашла
Воля смелая?
У тебя ли нет
Про запас казны,
Для друзей стола,
Меча недругу?
У тебя ли нет
Богатырских сил,
Старины святой,
Громких подвигов?
Перед кем себя ты унизила?
Кому в чёрный день
Низко кланялась?
На полях своих,
Под курганами,
Положила ты
Татар полчища.
Ты на жизнь и смерть
Вела спор с Литвой
И дала урок
Ляху гордому.
И давно ль было,
Когда с Запада
Облегла тебя
Туча тёмная?
Под грозой её
Леса падали,
Мать сыра-земля
Колебалася,
И зловещий дым
От горевших сёл
Высоко вставал
Чёрным облаком!
Но лишь кликнул царь
Свой народ на брань –
Вдруг со всех концов
Поднялася Русь.
Собрала детей,
Стариков и жён,
Приняла гостей
На кровавый пир.
И в глухих степях,
Под сугробами,
Улеглися спать
Гости навеки.
Хоронили их
Вьюги снежные,
Бури севера
О них плакали.
III часть: И теперь среди
Городов твоих
Муравьём кишит
Православный люд.
По седым морям
Из далёких стран
На поклон к тебе
Корабли идут,
И поля цветут,
И леса шумят,
И лежат в земле
Груды золота.
И во всех концах
Света белого
Про тебя идёт
Слава громкая.
Уж и есть за что,
Русь могучая,
Полюбить тебя,
Назвать матерью,
Стать за честь твою
Против недруга,
За тебя в нужде
Сложить голову!
1. Проталинки
Перечитайте и впишите пропущенные слова.
Уж и есть за что,
Русь могучая,
Полюбить тебя,
Назвать матерью ,
Стать за честь твою
Против недруга ,
За тебя в нужде
Сложить голову!
2. Точное слово
Прочитайте, впишите слова, которые выбрал автор, чтобы показать величие Руси.
Это ты, моя
Русь державная ,
Моя родина
Православная!
Широко ты, Русь,
По лицу земли
В красе царственной
Развернулася!
3. Поиск
Как называется наша Родина? Запишите.
Моя Родина — Россия, Русь, Отечество, Отчизна, Держава.
4. Соответствие
Перечитайте стихотворение и разделите на части по плану. Нарисуйте иллюстрации.
 |  |  |
| Описание красоты богатств | Описание побед над врагами | Описание славы России |
5 ∗ . Эрудит
Что такое логическое ударение? Объясните.
Логическое ударение — это выделение силой голоса главного (важного) слова в предложении или стихотворной строке.
6 ∗ . Проба пера
Попробуйте сочинить четверостишие о своей Родине. Запишите и сделайте иллюстрацию к нему.
Моя Родина — город, где я живу,
Страна, где живёт вся моя семья,
А за городом ветер волнует траву-мураву,
И все люди — Родины дочери и сыновья.
Загрузка...