Урок литературного чтения “В.А.Астафьев “Стрижонок Скрип”
Предметные: уметь восстанавливать сюжетную линию рассказа, характеризовать героев произведения, уметь анализировать литературное произведение, работать над правильным и выразительным чтением.
Коммуникативные: уметь стоить устное высказывание; выслушивать разные точки зрения; учитывать и координировать позиции других людей, отличные от собственных в сотрудничестве; аргументировать свою позицию.
Регулятивные: уметь ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия
Личностные: проявлять интерес с творчеству В.А. Астафьева, осознавать что побеждает в жизни тот, кто умеет быть заботливым и смелым.
1. Включение в учебную деятельность.
– Давайте настроимся на урок. Прочитайте предложения на доске. (Слайд 2). Презентация
Я смогу выполнить все задания!
У меня все получится!
Желаю успехов себе и друзьям!
2. Речевая разминка
– Ребята, так как нам на уроке литературного чтения предстоит много читать и отвечать на вопросы, давайте проведем речевую разминку.
Прочитайте строки стихотворения: медленно проговаривая каждый слог, с понижение голоса, с повышением голоса, выразительно. (Слайд 3)
Над деревнею кружа
Веселились два стрижа:
То носились друг за другом,
То зигзагом, а то кругом,
То бросались сверху вниз,
То стрелой пронзали высь.
3. Сообщение темы и цели урока.
– Мы продолжаем наше путешествие по Зеленой стране, которую населяют удивительные жители: в перьях, шерсти и чешуе.
Встречи там неожиданные, знакомства негаданные, голоса звучат неслыханные. У нас есть все для путешествия в эту страну. Уши, чтобы слышать; глаза, чтобы видеть; сердце, чтобы все понять!
Она не за морями, не за горами, а рядом с нами! Мы продолжаем путешествовать по замечательной стране Природа.
– Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово “природа”. Составьте кластер “Природа”. (Красота, птицы, животные, отдых, источник света, тепла и т.д.)
– Почему я заговорила о природе? (Раздел, который мы изучаем называется “Природа и мы”).
– С каким произведением мы познакомились на предыдущем уроке? (Виктора Петровича Астафьева “Стрижонок Скрип”) (Слайд 4)
– Что вы запомнили об авторе, т.е Викторе Петровиче Астафьеве?
– Почему автор так назвал произведение?
– Сегодня мы продолжим работать над этим произведением.
– Как вы думаете, для чего я решила остановиться на этом рассказе? Какие цели мы можем поставить перед собой? (Охарактеризовать героев, проанализируем какие уроки жизни получил стрижонок, составим план произведения.)
4. Актуализация ранее изученного
– Вам было задано прочитать это произведение выразительно. Давайте проверим, как вы знакомы с текстом.
Четверо обучающихся выполняют Тест “Стрижонок Скрип” на нетбуках. Остальные отвечают на мои вопросы строками из текста.
(Коллективная работа над содержанием произведения, выборочное чтение)
– Прочитайте, что увидел стрижонок, вылупившись из яйца?
– Как погиб папа стрижат?
– Что думают люди, глядя с берега на суету птиц?
– Что хотелось сделать Скрипу когда он немного подрос?
– Почему мама не пускала его и била по голове? (Слайд 5)
– Что нового узнали о стрижах?
(Живут и строят норы в глиняном берегу над рекой. Точнее называются ласточки-береговушки. Живут стаей). (Слайд 6)
– Прочитайте, как реагируют стрижи в стае на грозный призыв “Тиу”.
– Почему такие маленькие птички смело бросаются атаковать крупного врага? (Стрижи берут верх своей несокрушимой численностью).
– Почему, оставшись сиротами, птенцы не погибли? (Так как стрижи – дружный народ). Прочитайте. Как взрослые стрижи отнеслись к осиротевшим птенцам?
– Сравните законы природы у животных (птицы выкармливают осиротевших птенцов; зайчихи кормят любых зайчат; пингвины устраивают детские ясли, согревая всех детенышей) и у людей. Выскажите свое мнение.
– Что заставило Скрипа заняться строительством норки?
(Потерял родную норку, а все остальные стрижиные дома были заняты).
– Как Скрип понял, что норка у него маленькая?
(Мальчишки вынули его из недостроенного домика. Поэтому норки стрижи делают глубокие). (Слайд 7)
– Прочитайте ощущение птички, находящейся в руках мальчика. Что пережил Скрип? (Страх). Почему?
– Подумайте, какую мысль приводит в этой главе Астафьев параллельно с жизнью птички? (Вторжение человека в природную жизнь губительно и страшно)
– Почему стрижи “сделались беспокойными”?
(Стрижи питаются насекомыми в воздухе, на лету. Это – комары, мошки, мухи. В августе погода становится заметно прохладнее и еды стрижам не хватает. Исчезают мошки. С этим и связан перелет птиц. Отсутствие питания).
– Вам было предложено составить рекламу этого произведения. Что у вас получилось? (2-3 уч-ся)
Физкультминутка для глаз
5. Этап упражнения в применении знаний, умений и навыков. Работа в группах.
Упражнение “Уроки жизни”
– Я предлагаю поработать в группе, посоветоваться и ответить на вопрос:
– Какие уроки усвоил Скрип, проследите по тексту?
1. Отбило охоту отнимать еду у других.
2. Опасно вылезать из норки, риск разбиться.
3. У маленьких птиц есть враги.
4. Опасность должна сплачивать стаю.
5. Без мамы холодно.
6. “Хорошо, когда умеешь летать!”
7. Необходимо трудиться, чтобы обезопасить себя.
– Подумайте, какие уроки жизни полезны и для вас.
– Мы говорим о скрипе, но ведь в рассказе присутствуют и другие герои. Назовите их.
– Составьте синквей. Первая группа – Белое Брюшко, второй группе – Стрижонок Скрип, третьей группе – стрижиха, четвертой группе – стая стрижей.
Давайте прочитаем, что у вас получилось.
Белое Брюшко.
Храбрый, внимательный.
Учил, защищал, атаковал, правил.
Заботился о стрижах.
Вожак.
Стрижонок Скрип
Любознательный, трудолюбивый, сильный
Не слушается, летает, строит, выживает
Стал стремительным и сильным
Приносит лето
Стрижиха
Строгая, заботливая, смелая
Кормит, воспитывает, оберегает
С ней очень хорошо
Мать.
Стрижи
Дружные, милосердные
Учат, кормят, оберегают
Помогают выжить
Народ
6. Составление плана рассказа. Упражнение “диафильм”. Фронтальная работа.
(Чтение и деление текста на части, вывешивание рисунков)
1. Первый день стрижей.
2. Жизнь стрижиной семьи.
4. Забота о сиротках.
5. Стрижи учатся летать.
7. Пора в дорогу.
7. Рефлексия. Итог урока.
Каждой группе предлагается задание. В конвертах лежат листочки. Прочитайте их. Что на них записано? Выберите из всех пословиц ту, которую можно отнести к рассказу Астафьева “Стрижонок Скрип”.
“При солнышке тепло, при матери добро”
“Дело словом не заменишь”
“Не страшись, да и не хвались”
“На друга надейся, а сам не плошай!”
“Один за всех, все за одного”.
“Больше дела, меньше слов”
“Мир не без добрых людей”.
“Хозяин всегда себе дело найдет”
“Страшна беда, пока не пришла”
“Учись смолоду – пригодится в старости”.
“У страха глаза велики”
“Глаза страшат, а руки делают”
– Итак, сегодня путешествуя по этой замечательной стране, вы увидели, услышали, и я верю, что сердечко каждого из вас прочувствовало и как жилось нашему герою – Скрипу. И надеюсь, вы всегда будете по-доброму относиться к друзьям нашим пернатым.
Будем птиц любить, оберегать.
Будем взрослым в этом деле помогать:
Беречь леса, поля и реки,
Чтоб сохранилось все на веки.
– Какое задание понравилось больше?
– Какое задание было трудно выполнить?
Выберите из конверта листик такого цвета, каким бы вы оценили свою работу на уроке и приклей на наше дерево.
Зеленый – Урок полезен, все понятно.
Желтый – Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Анализ рассказа В. П. Астафьева «Стирижонок Скрип» (*Общие критические статьи)
Анализ рассказа В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»
1. Рассказ Виктора Петровича Астафьева «Стрижонок Скрип» предназначен для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Он написан в конце 60-ых – начале 70-ых годов двадцатого века, в советский период, и посвящён теме природы, жизни птиц.
2. К второстепенным персонажам относятся маленькие, только что вылупившиеся из яйца стрижата, братья и сёстры главного героя стрижонка Скрипа.
Они необходимы автору для того, чтобы показать маленьким читателям, что нужно считаться с интересами других, нельзя думать только о себе и быть эгоистичными, как это делал вначале стрижонок Скрип. Сюда же относятся и плохие мальчишки, которые сбили из рогатки папу стрижонка Скрипа. Но есть и хорошие мальчики, которые достали стрижонка из его неглубоко выкопанного гнезда, но всё же выпустили его, не причинив вреда птенцу. Эти два примера подчёркивают, что мальчишки бывают разные: одни жестоки по отношению к миру живой природы, другие понимают, что природу нужно беречь. К второстепенным героям относится разбойник сокол, быстрый, хитрый и коварный, он унёс маму стрижиху в когтях, навсегда осиротив маленьких стрижат. Вожак Белое брюшко, соседка- стрижиха и другие стрижи оказались «дружным народом» и не оставили в беде осиротевших стрижат, приносили им еду и капли воды. Автор показывает идеальные взаимоотношения в стрижиной семье, когда птицы следуют правилу «один за всех и все за одного», не бросают друг друга в беде.
3. Тип сюжета хроникальный, то есть события развиваются в хронологической последовательности, где в центре повествования жизнь стрижонка Скрипа раскрывается с момента его рождения до момента его взросления и отлёта осенью в тёплые края. Экспозиция рассказа от начала произведения до слова «однажды», с которого обычно начинают развиваться события. В экспозиции рассказывается о появлении на свет стрижонка Скрипа и его братьев и сестёр, о заботе и воспитании мамы-стрижихи своих детей. Она принесла в клюве первую капельку дождя и отдала её Скрипу. Но она же и наказала Скрипа, который хотел ещё получить каплю, не подумав о других стрижатах. Стрижонок понял, что мама у него серьёзная и строгая, её не разжалобишь писком. В экспозиции показана обычная жизнь скворцов, которая протекала в заботах о пропитании, в приобретении жизненного опыта, в познавании жизни. Завязка действия начинается со слова «однажды», когда мама-стрижиха вылетела на битву с врагом – разбойником соколом. Кульминация – это тот момент, когда вожак Белое брюшко вытолкнул Скрипа наружу. Скрипу было очень страшно, но он растопырил крылья и полетел впервые. Так Скрип научился летать и стал более самостоятельным. Развязка действия – это отлёт Скрипа и других стрижей в чужие края, их прощание с родным краем и с мальчишками – рыбаками до следующего лета.
4. В рассказе о птицах нет диалога, воспроизводятся звуки, которые издают эти птицы: «Скрип», «тиу!» Лишь в конце рассказа, показывая момент прощания, автор, очеловечивая птиц, воспроизводит воображаемый диалог:
– Скрип! Скрип! – тревожно и тоскливо кричали стрижи, прощаясь до следующего лета с родным краем.
– Скрип! До свидания! – крикнул и стрижонок Скрип и помчался за леса, за горы, за край земли.
– До свидания, Скрип! До свидания! Прилетай в свою норку! – кричали вслед Скрипу мальчишки-рыбаки.
Этот диалог раскрывает тревогу и волнение птиц, покидающих родину, и доброе отношение к птицам мальчиков.
5. В языке писателя преобладает общеупотребительная лексика, понятная и доступная для детского восприятия. Создавая образ мамы-стрижихи, автор использует эпитеты: для Скрипа мама «тёплая и мягкая», но и «серьёзная и строгая». Эпитеты-наречия передают чувства Скрипа и других стрижат: удивлённо (пискнул), «громче и дружней», «веселей» (запищали); «радостно» (ответила). «бесцеремонно» (откинут крылом).
В синтаксисе преобладают простые предложения, осложнённые однородными сказуемыми и деепричастными оборотами, так как в тексте преобладает повествование, описываются действия птиц. В конце рассказа автор использует вопросительные и восклицательные предложения (риторические), что усиливает эмоциональность финала: «Где ты, маленький Скрип? В каких краях и странах? Возвращайся скорее! Приноси нам на крыльях лето!»
6. Жанр произведения – рассказ о живой природе, о птицах.
7. Рассказ представляет собой большую воспитательную ценность, так как учит любить природу, бережно относиться к миру живой природы, к птицам. На примере жизни птиц автор учит заботиться об окружающих, не быть эгоистами, помогать тем, кто попал в беду, учиться жить в коллективе. Познавательная ценность рассказа заключается в том, что дети узнают из него о жизни птиц, о том, как трудно им добывать пропитание, какие опасности их подстерегают. С точки зрения особенностей восприятия произведения детьми рассказ представляет собой эстетическую ценность. Во-первых, автор опирается на образное мышление детей, поэтому «мыслит рисунками», то есть к любой части рассказа можно создать иллюстрации. Рассказ удерживает внимание детей, так как в нём происходит быстрая смена событий, он обладает кинематографичностью, один кадр сменяет другой.
Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.
Астафьев Виктор рассказ “Стрижонок Скрип”
Читательский дневник по рассказу Виктора Астафьева “Стрижонок Скрип”
Автор: Астафьев, Виктор Петрович
Число страниц: 14
Жанр: рассказ о животных
Главные герои: Скрип, вожак, мама Скрипа.
Характеристика главных героев:
Скрип — проворный, ненасытный птенец.
Немного наглый, но добрый и наивный.
Мама — строгая, справедливая и трудолюбивая.
Заботилась о своих птенцах.
Стрижи — отважные и смелые.
Помогли Скрипу стать самостоятельным.
Краткое содержание рассказа “Стрижонок Скрип” для читательского дневника
В гнезде, которое было устроено в виде глубокой норки, однажды родился Стрижонок Скрип.
Скрипом его прозвали за голос — так птенцы зовут маму.
А у героя была только мама, еще несколько братьев и сестер.
Папы не было — он был убит мальчишками из рогатки.
Мама стрижонка старалась, как могла, постоянно летала за комарами, мошками, ведь птенцы быстро росли.
Скрип первым стал проявлять любопытство и заинтересовался вопросом, есть ли в мире что-то кроме норы?
Он чуть не выпал из норки, но вовремя появилась мама, наказав сыночка.
Но вот пришло несчастье, маму утащил сокол, когда стрижи отбивались от этого своего врага.
Холодно, голодно стало деткам — стрижатам, но стая не бросила их.
И пришло время учиться летать.
Вожак подтащил маленького Скрипа к краю норки и вытолкнул наружу.
Птенец сначала перепугался, но быстро полетел, а вся стая подгоняла его.
Герой немного боялся упасть, особенно когда увидел воду под собой, но вскоре освоился и даже полетел в облако.
Так долго в тот день летал стрижонок, что потерял свою норку, и пришлось рыть свою.
Первый раз норка получилась мелкой, неудобной.
Из-за чего его вытащили мальчишки.
Пришлось Скрипу постараться и вырыть норку побольше.
Теперь его уже не могла достать ни чья рука.
А потом стрижам пришло время улетать, и они попрощались с родным берегом и с мальчишками.
План рассказа:
1) Появление стрижонка на свет.
2) Невоспитанный Скрип.
3) Урок от матери.
4) Обида на родственников.
5) Тоска по папе.
6) Герой учится летать.
7) Прощание с домом.
Рисунок — иллюстрация
Главная мысль
Хорошо маленькому ребенку, когда рядом есть папа и мама, или те, кто позаботятся о нем.
Чему учит произведение “Стрижонок Скрип”
Рассказ учит нас: бережно относится к природе родного края, не разорять птичьих гнезд, не стрелять птиц из рогатки.
Краткий отзыв к рассказу “Стрижонок Скрип” для читательского дневника
Произведение о многом заставляет задуматься.
Прежде всего, о том, что нужно быть послушным, терпеливым.
А птенцу было тяжело мириться с тем, что кроме него, еще кто-то хотел кушать.
Во-вторых, рассказ учит нас самостоятельности.
Нужно быть благодарным своим родителям, но учиться жить самостоятельно.
Также история замечательно описывает рождение, взросление и становление маленького стрижа.
Мы узнаем, как живут эти веселые, юркие птички, а также зачем им нужны длинные норки, каких врагов им приходится опасаться.
Этот рассказ очень познавательный.
Пословицы:
В материнском сердце для всех детей ласки хватит.
Сокола по полету узнают.
Неизвестные ранее слова и их значение:
Яр — высокий берег у реки.
Отрывок из рассказа, поразивший меня больше всего:
— Скрип! — и даже полез навстречу маме.
Но тут же был откинут крылом на место, да так бесцеремонно, что чуть было кверху лапками не опрокинулся.
И каплю вторую мама-стрижиха отдала не ему, а другому стрижонку.
Примолк стрижонок Скрип, рассердился на маму и братьев с сестрёнками, которые тоже, оказывается, хотели есть.
Еще читательские дневники по произведениям Виктора Астафьева:
Библиотека читательских дневников автора пополняется
Литературное чтение. Конспект урока по рассказу В.П.Астафьева “Стрижонок Скрип”
план-конспект урока по чтению (4 класс)
Конспект урока литературного чтения по рассказу В.П.Астафьева “Стрижонок Скрип”. УМК “Школа России”.На уроке используются различные формы организации деятельности обучающихся и виды деятельности, позволяющие построить урок в соответствии с требованиями ФГОС.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| literaturnoe_chtenie_4_klass_konspekt.doc | 72.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема : В.П.Астафьев « Стрижонок Скрип».
Дидактическая цель урока : организовать совместную деятельность учащихся с целью повторения и обобщения ранее полученных знаний. Продолжить работу над анализом литературного произведения.
По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно-поисковые.
По способу организации осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельности учащихся с помощью источников информации.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.
Обучающийся научится анализировать литературное произведение, давать характеристику героям рассказа, читать бегло и выразительно, развивать речь.
Обучающийся научится самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; применять наблюдение для информационного поиска; моделировать информацию;
Обучающийся научится формировать умение строить устное высказывание; выслушивать разные точки зрения; учитывать и координировать позиции других людей, отличные от собственных в сотрудничестве; аргументировать свою позицию; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве.
Обучающийся научится ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия;
обучающийся получит возможность учиться составлять простейший план действий; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
обучающийся получит возможность формировать внутреннюю положительную позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы, учебно-познавательный интерес, оценивать свою деятельность; адекватно понимать причины успешности( неуспешности) учебной деятельности, проявлять интерес к способам решения новых задач.
Организация проверки рабочего места учащихся.
Создание положительного эмоционального настроя в классе.
– Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и скажите, что вам приятно будет работать вместе. Пожелайте друг другу удачи.
Проверка готовности рабочего места к уроку.
Создание положительного эмоционального настроя в классе: ребята желают друг другу и учителю удачи.
Кроме обычных учебных принадлежностей на уроке учащимся понадобится раздаточный материал в виде конвертов со словами, заготовки для синквейна, листами-стикерами для рефлексии.
Этап мотивации, целеполагания и актуализации знаний.
Организация фронтальной работы . Беседа.
– Как называется раздел, который изучаем на уроке литературного чтения. Назовите произведения из этого раздела.
– Над каким литературным произведением мы работаем с вами на уроке чтения?
– Давайте проверим домашнее задание. Найдите цитату из текста подходящую к плану.
- Рождение Скрипа.
- Стрижата одни
- Возвращение мамы-стрижихи
- Кормление птенцов
- Скрип обижен
- Жизнь семьи
- Любопытство срижонка
- Враги рядом
- Страх матери
- Враги стрижей
- Гибель матери
- Беда стрижей
- Дружные стрижи.
- Первый полет
- Недостроенный дом
- Встреча с мальчишками
- Законченное строительство
- Пора улетать
- Стрижи уносят лето!
Дети называют ранее изученные произведения.
Вспоминают автора и название рассказа. Учащиеся перечисляют этапы проделанной работы.
Зачитывают цитатный план к рассказу, который написали дома.
На доске висит портрет писателя В.П.Астафьева и название рассказа.
Учитель читает составленный ранее план, дети соответствующую цитату из текста.
Этап формирования задач.
– Скажите, какой план еще можно было сделать к этому рассказу?
– Этот вы готовили в виде мини-проектов в своих творческих группах. В нем отображены более крупные части рассказа. Покажите свои работы.
– Каких героев рассказа вы нарисовали?
– Можем ли мы по рисункам понять, какими качествами они обладают, какие эмоции им присущи, какие они совершают поступки?
– Что нужно сделать, для того, чтобы лучше разобраться в этом?
– Правильно, тема нашего урока:
« Анализ художественных литературных образов рассказа
Учащиеся называют картинный план. Дети говорят, что у них получилось пять крупных логических эпизодов. Вывешивают свои картинные планы в виде мини-проектов на доску.
Дети говорят, что одни и те же персонажи на разных рисунках отличаются, каждый нарисовал их по- своему, вложил свой смысл и поэтому представление о героях рассказа не совсем точное.
Для того, чтобы лучше разобраться в них, нужно проанализировать и разобраться в характере каждого персонажа. Лучше узнать, понять их чувства и переживания, поработать с текстом.
На доску прикрепляются творческие работы учащихся с картинным планом, с комментариями.
Этап упражнения в применении знаний, умений и навыков.
– Назовите основных героев рассказа « Стрижонок Скрип»
1. Работа над образом Стрижонка Скрипа.
– Кто главный герой?
– Любит ли его автор? Как мы это узнаем?
– Давайте прочитаем о его моменте рождения. С какой интонацией надо это делать? Почему?
– Каким он был для мамы? О чем это говорит?
– Каким на свет появился птенец?
– Чем порадовала его мама? И т.д.
– Какой это герой положительный или отрицательный?
– Ребята перечисляют действующих героев.
– Стрижонок Скрип. Рассказ так и назван, именем героя.
– Учащиеся выборочно зачитывают из текста соответствующие фрагменты.
Обсуждают и анализируют качества героя, работают с текстом.
На доску вывешивается картинка с изображением стрижонка.
Этап творческого применения знаний и умений
– Кто первым появился в жизни Скрипа?
2. Работа над образом матери-стрижихи.
– Ребята, образ мамы-стрижихи выделен в рассказе отдельно? Подумайте, почему?
– Опишите маму-стрижиху. Какой она была? Прочитайте в тексте.
– Почему мама воспитывала своих детей одна? Легко ли ей было? И т.д.
– Прочитайте на доске пословицы, здесь некоторые слова заменены местоимениями. Подумайте, какими существительными их можно заменить.
– Выберите из каждой колонки человека, который прочитает пословицы правильно подобранные по смыслу.
– Давайте составим синквейн о маме-стрижихе. Перед этим вспомним алгоритм составления синквейна.
– Чтобы у вас появился соответствующий творческий настрой, я включу вам запись с пением птиц.
– Кто хочет, может прочитать свои синквейны. В конце урока можно будет прикрепить их на доску и прочитать.
– Теперь, вы уже лучше поняли образ матери-стрижихи, давайте объясним смысл пословиц о матери.
– Конечно же, мама-это положительный образ в рассказе.
– Давайте немного отдохнем.
– Дети называют мать-стрижиху.
– Мама самое дорогое, что есть у каждого из нас. Мама дает жизнь каждому, любит нас и готова отдать жизнь за своего ребенка.
Дети составляют рассказ-описание, подкрепляют его чтением текста.
Дети читают пословицы, подбирают правильные слова вместо местоимений.
Зачитывают вслух, делают вывод, что пословицы о маме.
Дети повторяют алгоритм составления синквейна по памяти, затем соотносят алгоритм составления с написанным на доске.
Пишут самостоятельно на листочках ( вырезанных в виде стрижат)
По желанию учащиеся озвучивают свои работы.
Дети (кандидаты от колонок) дают объяснения пословиц по смыслу.
Дети самостоятельно организуют и проводят физкультминутку.
На доску вывешивается картинка с изображением матери-стрижихи.
На доске написаны пословицы:
– Сердце(ее) матери лучше солнца греет.
– Птица рада весне, а дитя (ей) матери.
– При солнышке тепло, при (ней) матери добро.
Алгоритм написан на доске.
1. Имя существительное-тема.
2.Два прилагательных – описание темы.
3. Три глагола – действия в рамках темы.
4. Фраза из четырех слов – отношение к теме.
5. Одно слово – синоним темы.
« Пение птиц у воды»
Этап упражнения и применения знаний, умений в измененных условиях
– Ребята, о ком еще идет речь в нашем рассказе?
3.Работа над образом стрижиной семьи.
– При каких обстоятельствах появляются эти герои в жизни маленького Скрипа?
– Как называет стрижей автор?
– Какими они были учителями?
– Что случилось если бы стрижи не пришли на помощь малышам после гибели матери? Что происходит с их отлетом? Какими качествами они обладают?
– Кем стали для Скрипа стрижи? И т.д. Найдите в тексте отрывок и прочитайте цепочкой.
– Сейчас поработайте в группах. Откройте конвертики. Там находятся карточки со словами.
Выберите только те качества, которые присущи « стрижинному «народу».
– Дети называют стрижиную семью. Это стрижи, вожак, соседка.
Дети работают по содержанию текста, читают цепочкой соответствующие часть текста.
Дети работают в группах, выбирают положительные качества. Поднимают руки, если группа готова обосновать свой ответ. Зачитывают выбранное и анализируют выбранные слова.
На доску вывешивается картина с изображением ласточек-береговушек.
На партах лежат конверты со словами:
Этап упражнения и применения знаний и умений
4. Работа над образами отрицательных героев.
– Ребята, посмотрите, какие образы мы с вами разобрали?
– Как вы думаете, какие герои еще есть в рассказе?
– Почему мы относим их к этой категории? Прочитайте в тексте, расскажите своими словами, какой вред несут они стрижам. Зачем они представлены в рассказе? Почему автор противопоставляет их друг другу?
– Почему ребята, в природе так происходит? Правильно, это цепи питания в животном мире. В литературе же это сопоставление добра и зла.
5. Работа над образами мальчишек.
– Какие герои еще встречаются в нашем произведении?
– Как автор пишет про них и когда они встречаются в жизни Скрипа?
– К каким героям отнесем мальчишек?
– От чего это зависит7
– Какими вы хотите быть сами? Почему?
– Ребята, посмотрите на доску, каких героев у нас получилось больше? Что победит? Добро или зло?
– Заканчивая нашу работу, подумайте какие изменения на протяжении всего рассказа происходили со Скрипом? Как он взрослел. Какие жизненные уроки получил Скрип?
– Кто помогал ему в этом?
– Подумайте, какие жизненные уроки полезны и для вас. О чем это произведение? Какая главная мысль рассказа? Зачем и для чего он написан.
– Послушайте, мнение самого В.П.Астафьева.
« Звери, птицы, растения проживут и без нас, а мы без них обязательно погибнем».
Давайте все вместе призадумаемся над этими мудрыми словами.
Дети делают вывод, что рассмотренные персонажи положительные, но есть и отрицательные. Это враги стрижей : сокол, коршун, гадюка, ворона. Зачитывают из текста нужные фрагменты.
Дети говорят, что в рассказе есть мальчишки.
Бывают хорошие, а бывают плохие.
Плохие убили отца Скрипа. Хорошие отпустили Скрипа на волю.
Могут быть и теми и другими.
От воспитания, моральных качеств.
Хорошими. Нужно оберегать братьев наших меньших. Решение принимает сам человек, каким ему быть.
Почти что поровну, в жизни все равно добро побеждает зло.
Хорошего будет больше ,надо стремиться к этому.
Дети называют полученные Скрипом жизненные уроки:
-нельзя отнимать еду у других
-опасно вылезать из норки
– у маленьких птиц есть враги
-необходимо трудиться и т.д.
Писатель говорит о стрижонке так, как будто речь идет о человеке. Речь идет о том, как он взрослеет и умнеет.
Еще затронута тема бережного отношения к природе.
На доску вывешиваются изображения отрицательных героев.
На доске вывешивается картинка с мальчишками.
Картинки распределяются в две группы.
Этап подведения итогов. Рефлексия.
– Удалось ли нам с вами сегодня провести интересный урок?
Давайте выполним тест и посмотрим, как вы поняли содержание рассказа « Стрижонок Скрип».
– Посмотрите на доску, напишите на стикерах, соответствующего цвета ваши мысли относящиеся к предложенным вариантам, подойдите и прикрепите свое мнение на доску.
– Домашнее задание для всех: сделать литературный разбор рассказа, для тех кто хочет, дополнительно написать синквейн про стрижонка Скрипа( на обороте синквейна про маму).
Дети выполняют тестовую работу на листках, затем соотносят свои ответы с правильными ответами и оценивают себя самостоятельно.
Учатся оценке своей деятельности на уроке. Пишут ответ, показывающий результат работы на уроке. Подходят к доске, прикрепляют свое мнение записанное на листочках, распределяют в три группы.
Презентация с тестом по содержанию рассказа.
Урок литературного чтения “В.А.Астафьев “Стрижонок Скрип”
Предметные: уметь восстанавливать сюжетную линию рассказа, характеризовать героев произведения, уметь анализировать литературное произведение, работать над правильным и выразительным чтением.
Коммуникативные: уметь стоить устное высказывание; выслушивать разные точки зрения; учитывать и координировать позиции других людей, отличные от собственных в сотрудничестве; аргументировать свою позицию.
Регулятивные: уметь ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия
Личностные: проявлять интерес с творчеству В.А. Астафьева, осознавать что побеждает в жизни тот, кто умеет быть заботливым и смелым.
1. Включение в учебную деятельность.
– Давайте настроимся на урок. Прочитайте предложения на доске. (Слайд 2). Презентация
Я смогу выполнить все задания!
У меня все получится!
Желаю успехов себе и друзьям!
2. Речевая разминка
– Ребята, так как нам на уроке литературного чтения предстоит много читать и отвечать на вопросы, давайте проведем речевую разминку.
Прочитайте строки стихотворения: медленно проговаривая каждый слог, с понижение голоса, с повышением голоса, выразительно. (Слайд 3)
Над деревнею кружа
Веселились два стрижа:
То носились друг за другом,
То зигзагом, а то кругом,
То бросались сверху вниз,
То стрелой пронзали высь.
3. Сообщение темы и цели урока.
– Мы продолжаем наше путешествие по Зеленой стране, которую населяют удивительные жители: в перьях, шерсти и чешуе.
Встречи там неожиданные, знакомства негаданные, голоса звучат неслыханные. У нас есть все для путешествия в эту страну. Уши, чтобы слышать; глаза, чтобы видеть; сердце, чтобы все понять!
Она не за морями, не за горами, а рядом с нами! Мы продолжаем путешествовать по замечательной стране Природа.
– Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово “природа”. Составьте кластер “Природа”. (Красота, птицы, животные, отдых, источник света, тепла и т.д.)
– Почему я заговорила о природе? (Раздел, который мы изучаем называется “Природа и мы”).
– С каким произведением мы познакомились на предыдущем уроке? (Виктора Петровича Астафьева “Стрижонок Скрип”) (Слайд 4)
– Что вы запомнили об авторе, т.е Викторе Петровиче Астафьеве?
– Почему автор так назвал произведение?
– Сегодня мы продолжим работать над этим произведением.
– Как вы думаете, для чего я решила остановиться на этом рассказе? Какие цели мы можем поставить перед собой? (Охарактеризовать героев, проанализируем какие уроки жизни получил стрижонок, составим план произведения.)
4. Актуализация ранее изученного
– Вам было задано прочитать это произведение выразительно. Давайте проверим, как вы знакомы с текстом.
Четверо обучающихся выполняют Тест “Стрижонок Скрип” на нетбуках. Остальные отвечают на мои вопросы строками из текста.
(Коллективная работа над содержанием произведения, выборочное чтение)
– Прочитайте, что увидел стрижонок, вылупившись из яйца?
– Как погиб папа стрижат?
– Что думают люди, глядя с берега на суету птиц?
– Что хотелось сделать Скрипу когда он немного подрос?
– Почему мама не пускала его и била по голове? (Слайд 5)
– Что нового узнали о стрижах?
(Живут и строят норы в глиняном берегу над рекой. Точнее называются ласточки-береговушки. Живут стаей). (Слайд 6)
– Прочитайте, как реагируют стрижи в стае на грозный призыв “Тиу”.
– Почему такие маленькие птички смело бросаются атаковать крупного врага? (Стрижи берут верх своей несокрушимой численностью).
– Почему, оставшись сиротами, птенцы не погибли? (Так как стрижи – дружный народ). Прочитайте. Как взрослые стрижи отнеслись к осиротевшим птенцам?
– Сравните законы природы у животных (птицы выкармливают осиротевших птенцов; зайчихи кормят любых зайчат; пингвины устраивают детские ясли, согревая всех детенышей) и у людей. Выскажите свое мнение.
– Что заставило Скрипа заняться строительством норки?
(Потерял родную норку, а все остальные стрижиные дома были заняты).
– Как Скрип понял, что норка у него маленькая?
(Мальчишки вынули его из недостроенного домика. Поэтому норки стрижи делают глубокие). (Слайд 7)
– Прочитайте ощущение птички, находящейся в руках мальчика. Что пережил Скрип? (Страх). Почему?
– Подумайте, какую мысль приводит в этой главе Астафьев параллельно с жизнью птички? (Вторжение человека в природную жизнь губительно и страшно)
– Почему стрижи “сделались беспокойными”?
(Стрижи питаются насекомыми в воздухе, на лету. Это – комары, мошки, мухи. В августе погода становится заметно прохладнее и еды стрижам не хватает. Исчезают мошки. С этим и связан перелет птиц. Отсутствие питания).
– Вам было предложено составить рекламу этого произведения. Что у вас получилось? (2-3 уч-ся)
Физкультминутка для глаз
5. Этап упражнения в применении знаний, умений и навыков. Работа в группах.
Упражнение “Уроки жизни”
– Я предлагаю поработать в группе, посоветоваться и ответить на вопрос:
– Какие уроки усвоил Скрип, проследите по тексту?
1. Отбило охоту отнимать еду у других.
2. Опасно вылезать из норки, риск разбиться.
3. У маленьких птиц есть враги.
4. Опасность должна сплачивать стаю.
5. Без мамы холодно.
6. “Хорошо, когда умеешь летать!”
7. Необходимо трудиться, чтобы обезопасить себя.
– Подумайте, какие уроки жизни полезны и для вас.
– Мы говорим о скрипе, но ведь в рассказе присутствуют и другие герои. Назовите их.
– Составьте синквей. Первая группа – Белое Брюшко, второй группе – Стрижонок Скрип, третьей группе – стрижиха, четвертой группе – стая стрижей.
Давайте прочитаем, что у вас получилось.
Белое Брюшко.
Храбрый, внимательный.
Учил, защищал, атаковал, правил.
Заботился о стрижах.
Вожак.
Стрижонок Скрип
Любознательный, трудолюбивый, сильный
Не слушается, летает, строит, выживает
Стал стремительным и сильным
Приносит лето
Стрижиха
Строгая, заботливая, смелая
Кормит, воспитывает, оберегает
С ней очень хорошо
Мать.
Стрижи
Дружные, милосердные
Учат, кормят, оберегают
Помогают выжить
Народ
6. Составление плана рассказа. Упражнение “диафильм”. Фронтальная работа.
(Чтение и деление текста на части, вывешивание рисунков)
1. Первый день стрижей.
2. Жизнь стрижиной семьи.
4. Забота о сиротках.
5. Стрижи учатся летать.
7. Пора в дорогу.
7. Рефлексия. Итог урока.
Каждой группе предлагается задание. В конвертах лежат листочки. Прочитайте их. Что на них записано? Выберите из всех пословиц ту, которую можно отнести к рассказу Астафьева “Стрижонок Скрип”.
“При солнышке тепло, при матери добро”
“Дело словом не заменишь”
“Не страшись, да и не хвались”
“На друга надейся, а сам не плошай!”
“Один за всех, все за одного”.
“Больше дела, меньше слов”
“Мир не без добрых людей”.
“Хозяин всегда себе дело найдет”
“Страшна беда, пока не пришла”
“Учись смолоду – пригодится в старости”.
“У страха глаза велики”
“Глаза страшат, а руки делают”
– Итак, сегодня путешествуя по этой замечательной стране, вы увидели, услышали, и я верю, что сердечко каждого из вас прочувствовало и как жилось нашему герою – Скрипу. И надеюсь, вы всегда будете по-доброму относиться к друзьям нашим пернатым.
Будем птиц любить, оберегать.
Будем взрослым в этом деле помогать:
Беречь леса, поля и реки,
Чтоб сохранилось все на веки.
– Какое задание понравилось больше?
– Какое задание было трудно выполнить?
Выберите из конверта листик такого цвета, каким бы вы оценили свою работу на уроке и приклей на наше дерево.
Зеленый – Урок полезен, все понятно.
Желтый – Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Энциклопедия сказочных героев
Все о сказках для читательского дневника. Русские народные сказки, сказки народов мира, сказки русских и зарубежных писателей.
четверг, 23 августа 2018 г.
“Стрижонок Скрип”
Астафьев В., сказка “Стрижонок Скрип”
Жанр: сказка о животных
Главные герои сказки “Стрижонок Скрип” и их характеристика
- Стрижонок Скрип. Маленький, бойкий, неунывающий, любопытный, любознательный.
- Мама Скрипа. Заботливая, осторожная, теплая.
- Вождь Белое брюшко. Смелый, храбрый, умный, заботливый, авторитетный.
- Мальчишки. Рыболовы. Любопытные, веселые, озорные, добрые.
План пересказа сказки “Стрижонок Скрип”
- Рождение Скрипа.
- Первая капля.
- Первая взбучка.
- Что там за свет?
- Нагоняй.
- Опасные соседи.
- Смерть мамы.
- Забота вождя.
- Первый полет.
- Скрип потерялся.
- Своя норка с краю
- Страшная рука
- Надежный дом
- Скрип взрослый
- Прощание.
Кратчайшее содержание сказки “Стрижонок Скрип” для читательского дневника в 6 предложений
- Стрижонок Скрип родился в маленькой норке и мама кормила и поила его, и его братьев
- Скрип рос любопытным и хотел вылезть из норки, но получил от мамы.
- Мама Скрипа погибла в схватке с соколом, но остальные стрижи взяли на себя воспитание стрижат.
- Вождь Белое брюшко отправляет Скрипа в первый полет и тот учит летать других.
- Скрип строит норку, сперва маленькую, а потом наученный горьким опытом, большую.
- Скрип прощается с родным краем и улетает в дальние края.
Главная мысль сказки “Стрижонок Скрип”
Природа прекрасна и все в ней совершенно.
Чему учит сказка “Стрижонок Скрип”
Сказка учит слушать родителей, быть послушным и осторожным. Учит самостоятельности, учит ответственности за себя и за своих близких. Учит внимательности и наблюдательности. Учит беречь и любить природу.
Отзыв на сказку “Стрижонок Скрип”
Мне очень понравился этот рассказ, а особенно маленький стрижонок Скрип. Я никогда не думала, что жизнь простых птиц может быть одновременно столь интересной и столь опасной. Мне очень понравилось как стрижи все вместе защищались от врагов, какие они дружные и как трогательно заботятся о чужих птенцах.
Пословицы к сказке “Стрижонок Скрип”
У кого детки, у того и заботы.
Чужих детей не бывает.
Родители трудолюбивы и дети не ленивы.
Птицу видно по полету.
Нет в мире краше Родины нашей.
Читать краткое содержание, краткий пересказ сказки “Стрижонок Скрип”
Стрижонок Скрип вылупился в темной норке. Только одно пятнышко света блестело в конце норы. Мама прикрыла его крылом и стрижоноку стало тепло.
Когда он снова проснулся, мамы не было и было холодно. Рядом возились его братья и сестры. Они все пищали: Скрип, скрип. И откуда-то издалека донеслось ответное: Скрип.
Мама прилетела и дала стрижоноку Скрипу капельку дождя из клюва. А потом снова улетела. Когда она вернулась, Скрип полез к ней, но был опрокинут крылом. Следующая капелька досталась другому стрижоноку.
В другой раз Скрип попробовал первым завладеть принесенной мошкой и мама ударила его клювом. Скрип понял, что мама у него строгая.
У стрижат не было папы, его сбили из рогатки мальчишки, и маме приходилось одной кормить стрижат.
Вскоре Скрип подрос и оброс перьями. Ему очень хотелось узнать, что же там, за маленьким пятнышком света, и однажды он пополз по норке к далекому свету.
На счастье Скрипа, в тот момент вернулась его мама и сильно побила его клювом. Она знала, что за пределами норки стрижонка подстерегают многочисленные опасности. С высокой березы стережет добычу сокол, по камням скачет ворона, меж камней ползет змея.
Иногда в небе раздавалось громкое “Тиу” и тогда все стрижи из соседних норок, а было их на берегу видимо-невидимо, вылетали на бой с врагом. Они были маленькие, но совершенно не боялись страшного сокола.
Однажды мама Скрипа увлеклась погоней за соколом, и оторвалась от стаи, когда вождь стрижей Белое Брюшко скомандовал отступать. И сокол унес маму в своих когтях.
Холодно и жутко было стрижатам в ту ночь. Думали они, что придется погибать. Но не бросили их стрижи. Ночью прилетел вождь Белое брюшко и согрел маленьких птенцов. Утром к ним прилетала соседская стрижиха и принесла комара. Так и выкормили стрижат всей стаей.
Пришло время покидать стрижатам родную норку. Скрип хорошо помнил тот момент, когда прилетел Белое брюшко и вытолкнул его из норки. Скрип испуганно взмахнул крыльями и полетел. А стрижи накинулись на него и гнали все дальше и дальше кругами над водой. И вдруг Скрип понял, что он летит совершенно один и ничего не боится. Он летел к самому солнцу и наслаждался полетом. Один раз он даже залетел в облако, но там было холодно и сыро.
А потом Скрип уже сам помогал вытаскивать из норок других стрижат, учить их полету.
Много летал в тот день Скрип, много поймал мошек и комаров. А когда пришло время возвращаться в норку Скрип понял, что не может ее найти. Все норки были одинаковы и все заняты. И пришлось Скрипу спешно рыть себе свою собственную норку. Он долго копал и устал. Ему казалось, что норка вполне достаточная и он спокойно лег спать.
А потом пришли мальчишки и вытащили Скрипа из норки огромной рукой. Но стрижонку повезло. Мальчишки не стали его убивать, а отпустили, и испуганный Скрип разбудил своим криком всю стаю.
Потом Скрип вырыл настоящую, глубокую нору. И когда мальчишки вернулись, они уже не смогли его достать. А Скрип сидел в глубине норы и, глядя на руку, посмеивался.
Скоро Скрип вырос и стал взрослым. Он много летал и много ел. Но к концу лета всех стрижей охватила смутная тревога и Скрип не понимал ее причины.
И вот в конце августа вождь Белое брюшко призывно закричал, поднимая стаю в полет. Скрип вылетел из норки и увидел, что небо черным-черно от стрижей. И все они летят и кричат, прощаясь с родным берегом. И Скрип тоже закричал “До свидания!”и помчался за моря и горы. Махали ему руками мальчишки-рыболовы, но Скрипу было не до них. Стрижи уносили на крыльях лето и тепло, до будущей весны.
Загрузка...