План рассказа Стрижонок скрип Астафьева 4 класс

План рассказа Астафьева Стрижонок Скрип

Пересказ

Скрип вместе со своими братьями и сестрами вылупился из яйца в теплом мамином гнездышке. Им было видно только маленькое пятно света из своего гнезда на берегу реки. Мама стрижиха приносила своим детям в клюве капли дождя и мошек. Стрижонок Скрип был самым бойким и всегда хотел первым взять еду, но мама была очень внимательна, чтобы все ее дети были сыты, давала пищу всем поровну.

У других стрижат на берегу были мамы и папы. А у Скрипа осталась только мама, его папу сбили мальчишки из рогатки. Маме было очень трудно прокормить своих деток. Но она была очень заботливой, и целый день старалась отыскать им пищу.

Стрижонку Скрипу очень хотелось посмотреть, что же там снаружи глубокой норки. Он мог вывалиться и погибнуть, но мама прилетела и наказала сына.

У стрижей было много врагов, вороны, коршуны гадюки. Но они быстро объединялись и атаковали врага вместе. Однажды стрижиха не вернулась к своим детям. Она погибла в битве с грозным коршуном. Он утащил ее в своих когтях.

Стрижата долго ждали свою маму, но она не прилетала, не приносила им мошек и воду. Холодно и голодно стало стрижатам. Но стрижи очень дружные птицы. Однажды к ним в норку прилетел вожак стрижиной стаи Белое брюшко. Он пригрел птенцов своими крыльями и они уснули. А потом стрижи стали проносить сироткам еду и воду.

Так и выросли стрижата, пора была вылетать из гнезда. Однажды к ним в норку прилетел вожак. Он вытолкал стрижонка Скрипа из норы и птенец расправил крылья и неуверенно полетел. Тут же вся стая ринулась к нему, не давала ему упасть. Скрип почувствовал, что уже летит самостоятельно. Он так радовался полету, взмывал в облака и летал над водой. Скрип стал помогать молодым стрижатам учиться летать. Скрип сам научился добывать себе пищу и воду.

Стрижонок захотел домой, но не смог найти свою норку, решил строить ее сам. Он вырыл совсем не глубокую норку и уснул в ней. Мальчишки возвращались с рыбалки, и подошли к стрижиным норкам. Они засунули руку и вытащили Скрипа. Стрижонок был очень напуган, но мальчишки погладили и отпустили его.

Стрижонок решил вырыть себе норку поглубже, чтобы никто не смог достать его. Несколько дней Скрип рыл свою нору, и она получилась безопасная и глубокая. Однажды мальчишки опять пришли, но не смогли достать его.

Вдруг все стрижи стали тревожно летать над водой, это стрижи готовились к отлету. Скрип не понимал, в чем причина этой тревоги. Стрижонок тоже стал летать вместе со всеми. В конце августа вожак собрал всех в дальний полет. Стрижи улетали в далекие края, прощаясь со всеми и унося с собою лето.

План рассказа Стрижонок Скрип

Несколько интересных сочинений

Одним из основных персонажей романа “Обломов” Гончарова является Илья Обломов. Данный персонаж показан в романе как мужчина тридцати двух летнего возраста, который имел не очень невысокий рост и серого цвета глаза

В романе-эпопее Льва Николаевича Толстого «Война и мир» автор кроме мировых проблем рассматривает и дела чисто человеческого характера. Читателя учат оценивать поступки героев, перекладывать литературные проблемы на свою жизнь и находить решения

На протяжении истории, месть тесно связана с жизнью человека. Ее проявления видны в повседневной деятельности людей, а также в политике и в менталитете целых народов. Это связано с тем, что у человека возникает потребность ответить

В какой-то старинной книжке мною было прочитано про концепцию различных эпох, через которые проходит человечество и идет оно от золотого века, когда ситуация просто великолепна и до железного – современного периода

Роман М.Ф. Достоевского «Бесы» был написан и издан в конце девятнадцатого века. Идея написания этого произведения возникла на почве политической ситуации, сложившейся в обществе.

Конспект урока по литературному чтению. В.П.Астафьев “Стрижонок Скрип”. Составление плана пересказа.4 класс
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

В.П.Астафьев “Стрижонок Скрип”. Составление плана пересказа.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предмет: литературное чтение

Тема урока: В.П.Астафьев “Стрижонок Скрип”. Составление плана перессказа.

Цели урока: работа над навыками выразительного чтения; работа над умением анализировать текст, выбирать главное .

• Предметные: читать вслух выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; выделять события, составляющие основу художественного произведения.
• Личностные: осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения.

Тип урока: открытие нового знания

Оборудование: компьютер, проектор, учебник литературного чтения 4 класс ШР.

Методы и приемы

1.Этап самоопределения к деятельности

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

-Садитесь девочки, а ещё тише мальчики.

-Наш урок мы начнём с речевой разминки.

От топота копыт пыль по полю летит.

Ткёт ткач ткани на платье Тане.

На дворе-трава, на траве-дрова. Не руби дрова на траве двора.

-Прочитайте про себя.

-Прочитайте медленно, чётко артикулируя.

-Кто попробует ещё быстрее?

Приветствовать учителя. Подготавливать рабочее место к уроку.

Воспринимать речь учителя, непосредственно обращенную к учащимся.

2. Актуальность знаний и мотивация

-Что было задано?

-Чуть позже мы обсудим и послушаем ваши ответы на вопросы.

Проверять домашнее задание

3. Постановка учебной задачи

– Сегодня мы продолжим работать с рассказом, вам надо было дома ещё раз прочитать, чтобы помнить произведение, потому что сегодня мы будем составлять план для пересказа этого большого и интересного, а также поучительного произведения.

Определять тему, цели урока

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию, выделять последовательность развития сюжета.

Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

4. Открытие нового знания

– Кто написал это произведение?

-Что вы можете о нём сказать? Что запомнили из вчерашней биографии?

-Давайте вспомним, о чём же говорится в произведении? Какова тема главная мысль этого произведения?

Вопросы в конце рассказа (ДЗ: 1,4,5,7)

Вопросы в конце рассказа (2,3,6,8,9)

– Стрижата остались одни. Как писателю удается показать, что стрижи очень дружный народ?

– Почему Скрип оказался в руках ребят? Что он почувствовал в этот момент?

– Как вы относитесь к поступку мальчиков? Если бы вы были на их месте, как бы поступили?

– Отчего стрижата стали беспокоиться?

– Почему, прощаясь с родным краем, они кричали тревожно и тоскливо? Для чего автор выбрал именно эти слова?

Работать по тексту, работать с учебником, выборочное чтение

5. Первичное закрепление во внешней речи

Работа с учебником

-Мы вспомнили с вами содержание произведения, а теперь нам нужно составить план. Как вы думаете, сколько может быть частей в плане? Предположите.

Запишите в тетрадь План: , и давайте подумаем, о чём мы должны рассказать в первую очередь.

Мы должны разделить на большие или небольшие фрагменты?(небольшие)

-А почему? (чтобы точнее передать смысл произведения)

– Назовите основных героев рассказа « Стрижонок Скрип»

Работа над образом Стрижонка Скрипа.

– Кто главный герой?

– Любит ли его автор? Как мы это узнаем?

– Давайте прочитаем о его моменте рождения. С какой интонацией надо это делать? Почему?

– Каким он был для мамы? О чем это говорит?

– Каким на свет появился птенец?

– Чем порадовала его мама? И т.д.

– Какой это герой положительный или отрицательный?

(работа по тексту)

1. Стрижата одни.
2. Возвращение мамы-стрижихи.
3. Кормление птенцов.
4. Скрип обижен.
5. Жизнь семьи.
6. Любопытство срижонка.
7. Враги рядом.
8. Страх матери.
9. Враги стрижей.
10. Гибель матери.
11. Беда стрижей.
12. Дружные стрижи.
13. Первый полет.
14. Недостроенный дом.
15. Встреча с мальчишками.
16. Законченное строительство.
17. Пора улетать.
18. Стрижи уносят лето!

Отвечать на вопросы, работать с текстом, рассуждать

Выразительно читать. Понимать на слух ответы обучающихся. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения. Осуществлять анализ.. Формулировать свое мнение и позицию.

6. Включение в систему знаний

-Итак, ребята, что мы с вами сегодня делали ?

С. 100-109 -пересказ по плану

Записывать домашнее задание

Сохранять учебные задачи.

Осуществлять
самоконтроль учебной деятельности.

7. Рефлексия деятельности

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Чему учит рассказ?

– Подумайте, как бы вы продолжили предложение «Сегодня на уроке я …».

– Кто хочет поделиться своими размышлениями?

Выражать своё мнение о прошедшем уроке.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

конспект урока по литературному чтению “В гостях у колокольчиков: звучащие стихи” 1 класс по программе “Перспективная начальная школа”.

Конспект урока по литературному чтению по теме “Оценка достижений” по разделу “Русские писатели” – 2 класс Школа России ФГОС. Показана групповая работа и работа в парах. Итогом является тест по раздел.

Конспект урока по литературному чтению. М.М. Пришвин. Ребята и утята. 2 класс.

Урок разработан по программе “21 век” .

Конспект урока по литературному чтению на тему: “Сказка о Воробье Воробеиче” 3 класс.

Конспект урока по литературному чтению на тему: “Как хорошо уметь читать” 1 класс.

Стрижонок Скрип В. П. Астафьев стр 109 – 110

1. Как стрижонок Скрип появился на свет? Как прошли первые дни его жизни? Чему важному хотела научить стрижонка мама?

Птенчик вылез из яйца и увидал дальний свет.

Сразу же он начал греться маминым теплом и уснул рядом с ней.

Когда стрижиха улетала в поисках еды, Стриж вместе с собратьями пищал, зовя ее.

Он не понимал, почему мама отталкивает его, пока кормит других.

Но стрижиха объяснила, что все равноправны.

Она строго-настрого запретила красть у собратьев еду, пытаться ухватить больше.

Ведь весь их род невероятно дружный и понимать это надо с первых дней жизни.

2. Какие слова выбирает автор, чтобы рассказать о стрижихе? Согласен ли ты с тем, что она была хорошей матерью? Объясни.

Для описания мамы главного героя Виктор Петрович использует трепетные слова, говорит о ней с любовью, нежностью и состраданием.

Также маме-стрижихе была свойственна справедливость и строгость.

Она воспитывает в детях правильные черты, которые сделают из них гордых представителей рода, защитников будущего поколения.

“Но она была хорошая мать. С рассвета и до вечера носилась она под берегом и водой, схватывала на лету мошек, комариков, дождевые капли. Приносила их детям”.

Я полностью солидарен с указанным утверждением.

Стрижихе приходилось очень тяжело.

Она воспитывала детей совсем одна, без помощи и поддержки.

При этом птица всегда оставалась идеальной мамой.

Она успевала, и прокормить малышей, и проследить за ними, и воспитать.

Автор говорит, что еда, принесенная ею, была невероятно вкусной – это заслуга материнской любви.

Когда Стриж мало не вылез из норы, стрижиха наругала его, ведь безумно испугалась.

Стрижиха воспитывала своих детей согласно нормам морали, учила их быть дружными, справедливыми.

Она переживала за птенцов и рассказывала об окружающих опасностях, готовила к взрослой жизни.

Еще стрижиха была бесстрашной, способной на самопожертвование ради родных.

3. Почему стрижата остались одни? Как писателю удаётся показать, что стрижи очень дружные?

Мать стрижат ждала очень печальная участь – смерть в бою с соколом.

И совсем еще маленькие птенцы остались сиротами.

Но, благодаря дружности стрижиного рода, им удалось выжить.

Их спасли другие взрослые стрижи: согревали, кормили, поили.

“Дружно налетали стрижи, все как один”.

Мне очень жаль стрижиху и я очень рад, что их роду свойственна поддержка друг друга.

4. Как стрижонок Скрип научился летать? Какие слова помогают понять его состояние?

Птенчики уже подросли, и настало время для полетов.

Вожак стрижей толкнул Скрипа из норы, тот раскрыл крылья и взлетел.

Другие взрослые птицы-стрижи сопровождали его, не позволяя упасть.

Скрип проносился над различными просторами и вскоре понял, что справляется уже сам.

Его переполняли замечательные эмоции.

Восторженное состояние передают следующие слова:

“И от этого сделалось так радостно, что он взмыл высок-высоко и крикнул оттуда солнцу, реке, всему миру: “Скрип!” – и закружился над рекой, над лесом”.

Такое еще необычное, новое умение дало герою возможность увидеть всю окружающую красоту, открыть для себя новый мир.

Ведь ранее его кругозор был ограничен, а сейчас он не имеет краев: летай сколько хочешь, смотри сколько хочешь, наслаждайся легкостью полета сколько хочешь.

Несомненно, это было ощущения непреодолимого счастья.

5. Почему Скрип оказался в руках ребят? Что он почувствовал в этот момент?

Жизненный путь Скрипа был наполнен различными приключениями.

И вот однажды с ним произошла неприятная ситуация – попал герой в «плен» к детям.

Когда Скрип вырос, настало время строить независимый дом.

Он вырыл нору, но не надлежащей глубины.

Она была такой, что рука человека могла туда проникнуть, а тем более ручка ребенка.

Видимо, так сказалась неопытность и усталость героя.

Из-за этого уже вскоре Скрипа схватил мальчишка, что нашел нору со своим другом.

Можно только представить, что чувствовала эта птица, попав в «страшные руки врага».

Автор детально не описывает состояние Скрипа, но, скорее всего, это был неимоверный страх и чувство бессилия.

Думаю, у него колотилось сердце, чуть ли не выскакивая из груди.

Ведь он понимал, что люди могут сделать с ним все что угодно. При этом, никто не сможет помочь.

К счастью, ребята оказались не жестокими и не издеваться над такой находкой: они отпустили птицу на волю.

Мне кажется, в этот момент наш герой не мог поверить своему счастью и за несколько последних минут впервые вздохнул на полную грудь.

6. Как писатель относится к поступку мальчиков? Обсудите с другом.

Мальчики поступили сначала плохо, а затем хорошо.

Нельзя доставать из гнезд птенцов или каких-либо других животных.

Они очень пугаются и тяжело переживают это.

При этом, такое поведение может быть опасно не только для природы, но и для самого человека.

При этом автор называет мальчишек хорошими.

Ведь они не стали издеваться над птицей, а выпустили ее на волю.

Хорошо, что Скрипу попались именно такие ребята.

Теперь он точно сделает себе такую нору, как следует и будет в безопасности.

А могло же все закончиться по-другому.

Место этих мальчиков, мог бы попасться озорной, невоспитанный, жестокий хулиган либо какой-то хищник.

Тогда все закончилось бы плачевно.

7. Отчего стрижи стали беспокоиться? Почему, прощаясь с родным краем, они кричали тревожно и тоскливо? Для чего автор выбрал именно эти слова?

Наступил конец летнего периода.

Именно тогда стрижи начали вести себя беспокойно.

Они понимали, что совсем скоро придется расстаться с родными краями и отправляться в дальний путь.

Также они осознавали, что этот путь будет тяжелым, как и места, в которых придется жить.

И не всем им удастся выжить в столь опасных условиях, и не все вернуться домой.

Поэтому такое необычное поведение птиц в тот период вполне оправдано.

Я думаю, что автор выбрал такие слова, так как они наиболее точно передают состояние страдающих птиц.

Тревога – из-за предчувствия чего-то неведомого, опасного; тоска – из-за расставания со столь родными местами.

Читая о таких изменениях в жизни птиц, мне и самому стало не по себе.

Я искренне надеюсь, что их путь выдастся легким и все они выживут.

8. Подумай, что Астафьев мог наблюдать в жизни, а что создал своим воображением, фантазией, когда сочинял историю про стрижонка Скрипа. Как писатель, используя приём олицетворения, «оживил» историю?

Я думаю, что Виктор Петрович мог видеть маленьких стрижонков, которые учатся летать; стрижей, которые спасаются от хищников; норки этих птиц; перелет в теплые края; возможно даже он сам либо видел, как кто-то держит в руках стрижа.

А вот то, как стрижиха воспитывала детей, как на помощь птенцам пришли другие представители их рода, эмоции стрижей – плод воображения писателя.

Также, думаю, сложно было бы заметить переживания птиц в конце лета.

Да, все люди знают, что они отлетают в теплые края, но о том, что переживают они это тяжело, я например, узнал впервые.

Благодаря олицетворению, Виктор Петрович наделил птиц человеческими качествами, чувствами, эмоциями.

Таким образом, мы лучше понимаем все особенности их жизни.

Мы и переживаем с ними, и грустим, и испытываем страх.

Я, например, как будто вместе со стрижами переживал все события. Это все благодаря таланту писателя.

9. Что ты можешь сказать об авторе этого произведения? Какой он человек? Как относится к природе? Где ты будешь искать информацию? Запиши в «Рабочую тетрадь».

Виктор Петрович – известный советский и русский писатель, прозаик.

Еще совсем ребенком он остался сиротой и воспитывался бабушкой с дедушкой.

Писатель был влюблен в природу и посвятил ей много произведений.

Астафьева считают признанным мастером, что знает и чувствует все живое.

С помощью темы природы он затрагивает глобальные проблемы, в том числе личностные.

Писатель умел сострадать и учил этому своих читателей.

Он просит не забывать, что природа и человек – единое целое.

Информацию я искал в интернете и в библиотеке школы.

В. П. Астафьев. Стрижонок Скрип, с. 82

Мар 19

В. П. Астафьев. Стрижонок Скрип, с. 82

Ответы к стр. 82

• Выпиши слова из рассказа Астафьева, которые помогают представить Скрипа.

В ылупился, удивлённо пискнул, первый стрижонок, подрос, появились перья, всё время хотелось есть, храбрый, растопырил крылья, полетел, сделался стремительным, сильным.

• Восстанови последовательность событий в плане рассказа Астафьева “Стрижонок Скрип”.

1. Рождение стрижонка.
2. Мама прилетела.
3. Встреча с разбойником-соколом.
4. Смерть мамы-стрижихи.
5. На помощь приходят другие стрижи.
6. А что же там, за пределами норки? Первый полёт.
7. Пора на свободу.
8. Постройка своего гнезда.
9. Встреча с мальчишками.
10. В тёплые края.

• Проведи небольшое исследование. Сравни научно-познавательный текст о стрижах из энциклопедии и художественный рассказ Астафьева. Обрати внимание на изобразительно-выразительные средства.

СТРИЖИ

Трудно определить разницу между концом апреля и началом мая, так как некоторые дни не похожи ни на то, ни на другое: они скорее напоминают февраль. Но когда растаял очередной снег и небо снова приняло безмятежно весенний вид, высоко в небе появились тёмные птицы. Силуэт этих птиц напоминает серп луны. Оперение их чёрного цвета, полёт необыкновенно стремителен, а голос – пронзительный визг. Это стрижи. Только увидев их, можно поверить, что наступил май. Стрижи возвращаются в наши края последними. Это бывает тогда, когда устанавливается тёплая весенняя погода, и насекомые, которыми питаются многие наши птицы, носятся в воздухе.

Стрижи – настоящие дети воздуха: здесь они добывают себе пищу, находят строительный материал для гнёзд. На землю они по доброй воле не садятся. А если птичья судьба сыграет с ними такую злую шутку, то поднимаются они с земли с большим трудом. Но как хороши стрижи в воздухе! Длинные, слегка изогнутые крылья позволяют им делать головокружительные развороты, движения их быстры и необыкновенно легки.

Во время полётов стрижи ловят мошек, комаров и других крылатых насекомых. В хорошую погоду воздух сухой, и насекомые могут летать высоко над землёй. Перед дождём, в сырую погоду, воздух содержит много влаги. Насекомые намокают. Им трудно подниматься вверх, и они летают близко от поверхности земли.

ИЛИ (из Энциклопедии):

При внимательном рассмотрении можно отличить ласточку от стрижа по внешности. Так, у ласточки грудка белого цвета, а стриж лишь под клювом имеет белое пятно. Строение лапки ласточки типично для многих птиц: три пальца расположены спереди, а один сзади. У стрижа все четыре пальца находятся спереди. Стриж не сидит на ветках или проводах, но умело карабкается по шероховатой вертикальной поверхности. Ноги у стрижей очень маленькие. Стрижи не ходят. Вся жизнь стрижей проходит в воздухе, где они не только едят и пьют, но и собирают материал для гнезда, купаются. Стриж более крупный, его крылья длиннее и более узкие, похожие на серп или изогнутую саблю, а хвост короче и шире, чем у ласточки. Стриж — самая быстрая птица. Скорость его полета может достигать 160 км/ч. Он летит только по прямой и никогда не складывает крылья. Для поворота стрижу нужно сделать большой вираж. Стрижей отличает то, что в полёте они постоянно кричат. Их и прозвали стрижами за характерный крик, похожий на «стри-и». В кладке стрижа всего 2—3 яйца.

• Где ты будешь искать информацию об Астафьеве? Запиши.

В энциклопедии, в Интернете, статьи в словаре.