План рассказа Ребята и утята Пришвина 2 класс

1. Организа-

Эмоциональный настрой на урок. Проверка готовности оборудования и класса к уроку.

-Сейчас у нас урок чтения. Послушайте правила нашего урока:

Каждый раз, всегда везде,

На занятиях, в игре.

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Сообщение целей и постановка учебной задачи.

– Вспомните, какой раздел мы изучаем?

– Какие произведения вы уже прочитали?

-Сегодня познакомимся с новым рассказом.

Прочитайте название рассказа «Ребята и …».

– Пропущенное слово отгадать поможет загадка.

Вдоль по речке по водичке

Плывёт лодок вереница,

Впереди корабль идёт

За собою всех ведёт.

– Рассказ называется «Ребята и утята» (учитель открывает тему урока).

– Что бы вы хотели узнать и чему научиться на уроке?

– Люблю всё живое.

Дети называют произведения.

-Дети читают название.

– Мы хотим узнать об авторе, научиться выразительно читать рассказ.

Ребята и утята стр.135

1. Прочитай начало рассказа и представь себе эту картину. Устно опиши путь уточки с утятами к озеру.

Вариант ответа 1

Из-за того, что озеро наполнялось водой весной, прочное место для гнезда уточка могла найти очень далеко, возле леса.

В обход деревни они шли обратно к озеру.

Этот путь был длинным и опасным.

Все из-за того, что ястребы и лисицы могли легко поймать маленьких утят.

Мать утка присматривала за ними, не спуская глаз, шла за ними.

При переходе через дорогу, также пустила их впереди себя.

В целом это было сложное путешествие.

Вариант ответа 2

Путь был долгим, заболоченным и нелегким для маленьких утят и их мамы.

Их везде поджидала опасность, поэтому утка была напряжена.

Она знала, что многие хищники жаждут полакомиться ими, поэтому смотрела в оба и всегда была готова спасать своих детей.

2. Что ты можешь сказать о ребятах, которые ловили утят? Какие они: весёлые, жестокие, глупые, несмышлёные, беззаботные?

Ребята не злые и жестокие, ведь они не понимали, вредят животным.

Я бы охарактеризовал их глупыми, несмышлёными и беззаботными, потому что они думали только о веселье.

В силу своего возраста и ребячества дети дурачились, не задумываясь о последствиях.

Но благодаря автору, который рассказал о том, что нехорошо так делать, они исправились и даже пожелали им счастливой дороги.

В силу своего возраста, они были глупыми, беззаботными и несмышлеными.

Но нельзя назвать их жестокими, ведь они не понимали, насколько плохо поступают.

Хорошо, что мальчики осознали свою ошибку и быстро исправились.

Думаю, они больше не станут делать подобного.

3. А как бы ты поступил на месте рассказчика: стал бы ругать ребят, или объяснил им, как труден путь утят к озеру?

Я считаю, что их не нужно ругать, потому что они маленькие и глупые.

Нужно им объяснить, что так делать плохо и так поступают только жестокие люди.

Ведь утята маленькие, а уточка одна и очень переживает за них.

Однако если бы такая история повторилась, тогда следует хорошенько поругать ребят, потому что непослушных детей нужно воспитывать.

Нельзя допускать, чтобы обижали животных.

Я бы объяснил суть такого поступка.

Сказал бы, что утка и ее дети имеют такое же право на существование, как и мы; они так же, как и мы, хотят спокойно жить; утка так же, как и наши родители, переживает за своих детей.

Если ребят просто ругать, они могут не понять причину, по которой это происходит.

Поэтому никакого положительного результата от ругани не будет.

Воспитание требует объяснений.

4. Как называет писатель утят?

Автор называет их сыновьями и дочерями.

Этим он показывает, что они такие же, как и мальчишки.

Что они тоже сыновья и дочери своей мамы – утки, маленькие и беззащитные.

Ребята бы не хотели, чтобы их обижали, поэтому не нужно обижать птенцов.

Пришвин говорит, что утята вместе с уткой являются семьей.

Они подобны человеческой семье – мама переживает и всеми силами пытается защитить своих детей.

5. Что можно сказать о человеке, от имени которого ведется рассказ?

Человек, от имени которого ведется рассказ храбрый и умный.

Он не похож на маленьких ребят, скорей всего, он старше их.

Он умный, потому не стал сильно ругать ребят, а объяснил, что это нехорошо.

В то же время, авто сентиментальный и добрый, потому что когда утка с утятами были спасены и пошли к озеру, он пожелал им удачи.

Ребята начали смеяться над этим, ведь это всего лишь утки.

Но рассказчик объяснил, что животные такие же, как и люди, их нужно любить и помогать им.

Рассказчик имеет доброе сердце, он справедливый и внимательный, очень сильно любит все живое.

Благодаря ему утка и утята смогли продолжить свой путь, а ребята осознали свою ошибку.

У меня рассказчик вызывает уважение, ведь он мог бы просто пройти мимо, но не сделал это.

Побольше бы таких людей, тогда мир был бы добрее.

6. Перескажи рассказ с помощью плана:

1. Утка повела утят к озеру.

2. Ребята ловили утят.

3. Приказ взрослого.

4. Семья продолжает путешествие.

Пересказ рассказа “Ребята и утята” по плану для 2 класса

Из-за того, что озеро сильно разлилось, маме – утке пришлось строить гнездо далеко, около леса.

Обратный путь к озеру был тяжелым и опасным.

Утка вела своих детенышей аккуратно, присматривая за каждым их шагом.

Вдруг появились ребята, которые стали ловить утят шапками, дурачились и смеялись.

Они не понимали, как утята бояться и как переживает за них мама.

Тут появился автор, остановил это, и спас животных.

Он объяснил ребятам, что они поступают плохо, и так делать нельзя.

После этого спасенная семья продолжила свой нелегкий путь к озеру.

А ребята вместе с автором пожелали им хорошей дороги.

Утка решила повести своих детей к озеру.

Это был далекий путь, и мать всю дорогу не выпускала утят из-под виду.

Утиную семью увидели ребята и начали швырять в них шапками.

Мама – утка металась со стороны в сторону, волнуясь за своих детей.

Когда ребята были готовы ловить уже и мать, подошел рассказчик.

Ребята испугались его речи и сказали, что выпустят утят.

Затем по приказу рассказчика они вернули детей матери.

Счастливая и взволнованная утка вместе с утятами дальше побежали к озеру.

Рассказчик пожелал им счастливого пути.

За ним повторили и ребята.

7. Состав свой план пересказа. Запиши его в “Рабочую тетрадь”.

1. Нелегкий путь к озеру утки с утятами.

2. Новая опасность – глупые ребята.

3. Спасение семьи.

4. Продолжение дороги к озеру.

1. Утка ведет своих детей к озеру

2. Встреча невоспитанных ребят

3. Взрослый спасает утиную семью

4. Утка с утятами продолжают прогулку

8. Смогли ли ребята понять свой поступок? Попробуй помочь им.

Я думаю, что ребята смогли понять, что были неправы, так как в конце вместе с автором попрощались с утятами и уткой.

Нужно еще раз объяснить им, что мама – утка очень переживает за утят, потому что они еще маленькие и не могут за себя постоять.

Вокруг них так много опасностей, и, вместо того, что издеваться над ними, нужно помогать.

Потому что помощь беззащитным и слабым это хороший поступок. Нельзя смеяться над ними.

Наоборот, нужно любить животных.

Да, дети осознали, что поступили неправильно.

Сделать это помог им добрый рассказчик.

Не нужно нарушать спокойствие природы.

Ведь это неотъемлемая часть нас самих.

Все живое имеет такое же право на благополучную жизнь, как и мы.

Прежде чем как-то поступить с тем или иным животным, нужно поставить себя на их место.

Помните: нужно любить все живое, беречь и заботиться о нем. Всегда!

9. Обсудите с другом. Что пытался объяснить писатель ребятам и читателям?

Автор объяснил, что утята такие же дети, как и сами мальчишки.

У них тоже есть мама, которая очень переживает за них.

Дети бы наверняка не хотели, чтоб их самих обижали взрослые.

Поэтому нужно понимать, что нельзя смеяться и издеваться над маленькими.

Своими играми они только вредили маленьким утятам и их матери.

Главная мысль, которую хотел донести автор – нельзя обижать меньших.

Их нужно уважать, оберегать и любить.

Пришвин хотел донести всем, что животным не так уж легко жить.

Животные – это наши младшие братья.

Поэтому их нужно оберегать, проявлять к ним заботу.

А обижать животных, нарушать их покой – очень жестоко.

Урок литературного чтения по ФГОС, 2 класс. Школа России. Пришвин «Ребята и утята»

Конспекты уроков литературного чтения во 2 классе

УМК Л. Ф. Климановой

Цели: познакомить учащихся с творчеством М. Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к природе, животным.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; составлять план, пересказывать подробно по плану.

Оборудование: портрет и книги М. Пришвина; карточки (текст для речевой разминки, задания).

Ход урока №1

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

Путаница

Умный удод метлою удил,

Удочкой улицу мел крокодил.

Утка усатая мышку поймала,

Кошка с утятами в речку ныряла.

Что-то, наверное, было не так.

Что же напутал поэт наш, чудак?

— Ответьте на вопрос стихотворения.

— Прочитайте стихотворение медленно (еще: с ускорением, удивлением, сожалением, сердито, весело).

III. Постановка целей урока

— Прочитайте и отгадайте загадку.

По реке — взад и вперед.

Большой корабль плывет.

Корабль голос подает,

Шлюпки за собой зовет.

— Как вы отгадали загадку? (Утка с утятами.)

Сегодня мы познакомимся с рассказом М. Пришвина «Ребята и утята», узнаем о самом авторе.

IV. Работа по теме урока

1. Рассказ учителя о М. Пришвине

Материал для учителя

О том, как Михаил Михайлович Пришвин стал писателем, он рассказал в автобиографическом романе «Кащеева цепь». Его мать осталась вдовой с пятью детьми. Мальчик видел, как трудно ей растить детей и давать им образование, видел нужду крестьян. И вот он решил, что все люди, как в няниной сказке, находятся в плену у Кащея (Кощея) Бессмертного — в мире, где царит зло. А он, мальчик, призван разорвать его цепь. Добро должно одержать победу над злом.

2. Первичное чтение

(Рассказ читают учитель и учащиеся.)

— Каковы ваши впечатления?

3. Словарная работа

Верста — старая русская мера длины, чуть больше километра.

Паровое поле — поле, оставленное на одно лето незасеянным для очищения от сорняков.

(Выбирается уточка. Дети, идя по классу за уточкой, должны выполнять за ней все движения: то переваливаются с ноги на ногу, то идут, положив ладони на колени, то плывут, делая круговые движения руками перед грудью.)

Уточка луговая

Дети.

Где ты ночку ночевала?

Утка.

Под кустиком, под березкой.

Детей своих вожу.

Сама, утя, поплыву.

Детей своих поведу.

VI. Закрепление изученного

1. Работа по рассказу

— Прочитайте начало рассказа и представьте себе эту картину. Устно опишите путь уточки с утятами к озеру.

— Что вы можете сказать о ребятах, которые ловили утят? Какие они: веселые, жестокие, глупые, несмышленые, беззаботные? Докажите.

— А как поступили бы вы на месте автора: стали бы их ругать или объяснили им, как труден путь утят к озеру? А может быть, еще как-то по-другому?

— Как называет писатель утят?

— Смогли ли ребята понять свой поступок?

— Что можно сказать о человеке, от имени которого ведется рассказ?

2. Работа с пословицами

— Прочитайте пословицы, объясните их смысл, найдите те из них, которые подходят к рассказу М. Пришвина.

• Всякий человек в деле познается.

• Кто скоро помог, тот дважды помог.

• За правое дело стой смело!

VII. Рефлексия

— Что нового вы узнали на уроке?

— За что вы похвалили бы себя?

— Что у вас особенно получилось?

VIII. Подведение итогов урока

— Как называется рассказ, изученный на уроке?

— Что вы можете сказать об авторе?

— Чему он учит нас?

«Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в ее жизнь и воспел ее, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина», — писал Константин Паустовский. По его мнению, Пришвин — очень своеобразный писатель, ни на кого не похожий: ни в нашей литературе, ни в мировой.

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение рассказа.

Ход урока №2

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте стихотворение скороговоркой.

Стала утка на пруду

Учить своих утят.

Утята плавать на виду

У мамы не хотят.

Ужасно утка мучится:

«Ну что из них получится?»

— Прочитайте скороговорку медленно (еще: с ускорением и постепенно замедляя темп; сердито, весело, с удивлением).

III. Постановка целей урока

Только вышел из пеленок,

Может плавать и нырять.

Как его родная мать. (Утенок.)

— Ребята, попробуйте сами сформулировать цели урока. (Ученики пробуют это сделать.)

IV. Работа по теме урока

— Поработайте в парах. Перечитайте рассказ М. Пришвина, разделите его на части. (Самостоятельная работа учащихся.)

— Прочитайте первую часть. Как вы ее озаглавили? (Так же определяются следующие части.)

— Сравните полученный план с тем, что дан в учебнике на с. 135.

V. Физкультминутка

Буквой л расставим ноги,

Словно в пляске — руки в боки.

Получается на славу.

VI. Закрепление изученного

— Подготовьте пересказ текста по полученному плану. (Через определенное время — пересказ. Могут ответить несколько учеников.)

— Прочитайте пословицы и найдите те, которые подходят к рассказу М. Пришвина.

• Послушность приносит плоды, а дерзость приносит беды.

• Глупому в поле не давай воли.

• Время научит, что делать.

• Глупость — беде соседка.

1. Ползун ползет, иглы везет. (Еж.)

Зелен хвост. (Клёст.)

3. Маленькая, легкая,

А за хвост не поднимешь. (Ящерица.)

4. Он совсем не кровожадный,

Потому что травоядный,

На носу два рога,

На ногах копыта —

От врагов защита. (Носорог.)

5. Сам мал, незаметно хожу,

Но больше себя ношу. (Муравей.)

6. Мать, отца не знаю,

Но часто называю,

Детей знать не буду.

Чужим сбуду. (Кукушка.)

7. Снизу камень, сверху камень.

Ест траву, но не корова,

Яйца несет, но не курица. (Черепаха.)

8. Маленький, зелененький,

Коленками назад. (Кузнечик.)

9. Гости приходят весной,

А уходят осенью. (Перелетные птицы.)

10. Без рук, без топоренка построена избенка. (Гнездо.)

11. Летом одевается, зимой раздевается. (Лес.)

12. Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина.)

13. Изба белена, а маковка зелена. (Береза.)

14. Что летом и зимой в рубашке одной? (Ель, сосна.)

4. Задание на внимание

— Найдите в этом тексте шесть диких животных. Подсказка: внимательно читайте все слова по слогам.

Братишка

Колька Банников считал себя самым несчастным человеком. В воскресенье родители уехали в гости, а ему подкинули четырехлетнего брата Эдика. Неприятности посыпались, как из худого мешка. Сначала братья разбили сахарницу. Затем опрокинули кружку с молоком. Оно полилось со стола на пол. Эдик полез под стол и принялся размазывать белую лужу салфеткой.

Колька раздраженно заметил:

— Через полчаса можно сойти с ума от твоих проказ. А я целый день должен их терпеть. Немедленно вылезай!

Спасибо, братец не заставил себя долго ждать. Старший тут же стал поучать его:

— Сиди за столом спокойно, говорят тебе. Но ты все вертишься, будто юла. Вот как всыплю по первое число! Лень только ремешок искать.

VII. Рефлексия

— Что нового вы узнали на уроке?

— За что вы похвалили бы себя?

— Что вам особенно удалось?

VIII. Подведение итогов урока

— Как называется рассказ, изученный на уроке?

Домашнее задание

Подготовить пересказ текста от имени ребят.

Школьное чтиво

Произведения школьной литературы в простой и доступной форме

24.09.2018

“Ребята и утята”

Пришвин М., рассказ “Ребята и утята”

Жанр: рассказ о детях

Главные герои рассказа “Ребята и утята” и их характеристика

1. Мать-утка. Заботливая, нежная, любящая
2. Утята. Маленькие, беззащитные, упорные.
3. Мальчишки. Веселые, беззаботные, озорные
4. Автор-рассказчик. Строгий, умный, наблюдательный.

План пересказа рассказа “Ребята и утята”

1. Утка мама ведет утят к озеру
2. Дорога возле кузни
3. Ребята и их шапки
4. Волнение матери
5. Появляется автор
6. Испуг ребят
7. Ребята отпускают утят
8. Автор машет утятам шапкой
9. Ребята прощаются с утятами

Кратчайшее содержание рассказа “Ребята и утята” для читательского дневника в 6 предложений

1. Мама-утка решила отвести своих утят к озеру.
2. Ее путь шел через дорогу, в обход деревни.
3. Здесь утят закидали шапками и поймали ребята
4. Автор пристыдил ребят и спросил где утка-мама
5. Ребята показали на поле и отпустили утят
6. Автор, а за ним и ребята, помахали шапками утятам

Главная мысль рассказа “Ребята и утята”
Никогда нельзя обижать слабого и беззащитного.

Чему учит рассказ “Ребята и утята”
Рассказ учит беречь и любить природу, с нежностью относиться ко всякому живому существу. Учит не обижать слабых, не волновать своих родителей, помогать другим в трудную минуту.

Отзыв на рассказ “Ребята и утята”
Мне очень понравился этот рассказ и особенно поведение автора. Сразу заметно, что этот человек очень любит природу, очень любит всех животных и готов помогать им. И мне понравилось, что ребята не желали утятам зла, они просто не понимали, что поступают нехорошо.

Пословицы к рассказу “Ребята и утята”
У кого детки, у того и заботы.
Кто матери не послушает – в беду попадет.
Тише едешь – дальше будешь.
Над слабыми сильный царствует.
Жизнь дана на добрые дела.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Ребята и утята”
Дика утка чирок-свистунок решила перевести своих утят к озеру. Весной она соорудила свое гнездо за три версты от озера, потому что то разливалось и топило всю округу. А вот теперь, когда утята подросли, требовалось отвести их к воде.
В открытых местах утка-мама шла позади утят, чтобы не выпускать их из вида, и точно также она пропустила утят вперед, когда переходила через дорогу возле деревенской кузницы.
И тут утят закидали шапками ребята. Они поймали утят и только собирались поймать мать, которая бегала вокруг в великом волнении, как увидели автора.
Он строго спросил ребят, что те собираются делать с утятами.
Ребята струсили и ответили, что пустят утят.
А автор пристыдил их и спросил где утка-мама. Ребята показали на утку, которая сидела на кочке на паровом поле. Автор потребовал, чтобы ребята отпустили утят и ребята очень охотно побежали к полю.
Они выпустили утят, а утка-мама собрала своих деток, и степенно повела дальше к озеру, в обход деревни.
Автор снял шапку и помахав ее, пожелал утятам счастливого пути. Ребята было засмеялись, но он сказал, что утятам нелегко добраться до озера, таким крохам. И ребята тоже сняли шапки и стали желать утятам счастливого пути.

Ответы на вопросы к рассказу “Ребята и утята”:

1. Устно опиши путь уточки с утятами к озеру. – Утка повела утят через лес, потом по полю, потом в обход деревни. Она переходила дорогу, когда утят поймали ребята. Дальше она снова вела утят по полю.
2. Что ты можешь сказать о ребятах, которые ловили утят? – Они беззаботные, глупые, несмышленые.
3. Как бы ты поступил на месте рассказчика? – Объяснил бы ребятам,что так поступать нехорошо, что утятам очень нелегко добраться до озера.
4. Как называет писатель утят? – Сыновьями и дочерьми.
5. Что можно сказать о человеке, от имени которого ведется рассказ? – Он добрый, любит природу, заботливый.
6. Смогли ли ребята понять свой поступок? – Ребята поняли, что поступали плохо. Они молодцы.
7. Что пытался объяснить ребятам и читателям автор? – Что животных нельзя обижать, что их надо любить и о них заботиться.

Рисунки и иллюстрации к рассказу “Ребята и утята”

План-конспект беседы по произведению Пришвина «Ребята и утята». Литературный анализ рассказа

Светлана Пудовкина
План-конспект беседы по произведению Пришвина «Ребята и утята». Литературный анализ рассказа

План конспект по обучению детей пересказу сказки Ушинского «Умей обождать».(средняя группа).

Цель: Формировать умения в области морфологической речи.

Задачи: Формировать умение пересказывать небольшие литературные произведения впервые прочитанные на занятии.

Формировать умение пользоваться словами автора, придерживаться последовательности в изложенных событий.

Оптимизировать словарный запас ребёнка.

Воспитывать терпеливость,желание прислушиваться к советам.

Оборудование: Картинки или игрушки (петушок и курочка, мнемодорожка по сказке.

Ход занятия:

1. Подготовка к восприятию сказки. Показ картинок и вопросы: Кто это, в каких сказках о них говориться. Предложение послушать сказку.

2. Выразительное чтение сказки. Объяснение непонятных слов. Задаём вопросы: Кто понравился, почему.

3. Чтение I части с установкой на пересказ. Вопросы по её содержанию, упражнения на отработку интонации. Пересказ I части.

4. Чтение II части. Вопросы по её содержанию, упр. по интонации: Как кричала курочка? Пересказ II части.

5. Чтение III части. Вопросы по содержанию, упр. по интонации. Пересказ III части.

6. Внесение мнемодорожки,установка на пересказ целиком. Объяснение мнемодорожки. Пересказ детей целиком. Оценка рассказов детей.

Обобщение: Выяснение морали сказки при помощи вопросов.

Вопросы подчёркивающие мораль сказки:

1. Как относилась курочка к петушку?

2. Правильные советы она давала?

3. Почему с петушком случились неприятности?

4. Слушал ли петушок советы курочки?

5. Кто из героев вам нравится,почему?

6. Жалко ли вам петушка?

Вопросы к каждой части сказки:

1. О ком говориться в сказке?

2. Какую смородинку начал клевать петушок?

3. О чём курочка предупреждала петушка?

4. Что заболело у петушка?

5. Как его лечила курочка?

1. Что делал петушок в поле?

2. О чём предупреждала его курочка?

3. Что случилось с петушком?

4. За кем побежала курочка?

5. Как лечили петушка?

1. Когда выздоровел петушок?

2. Чем покрылась речка?

3. Что захотел сделать петушок?

4. О чём курочка предупреждала петушка?

5. Что случилось с петушком?

Конспект НОД по ОО «Коммуникация» в старшей группе. Составление описательного рассказа с опорой на план-схему по теме «Птицы» Цель: составление описательного рассказа с опорой на план –схему. Задачи: -Расширять представления детей о зимующих птицах (о внешнем виде,.

Конспект занятия для детей 1,5–2 лет «В гости к нам пришли утята» Конспект занятия для детей 1,5 – 2 лет, тема: «В гости к нам пришли утята» воспитатель: Королева Татьяна Витальевна. дата: 22 ноября 2018г.

Конспект занятия по лепке «Утята» Программное содержание: Задачи: 1) Формировать умение выделять характерные особенности (туловище в форме «яйца», вытянутый клюв, хвостик).

Конспект занятия по технологии: план-дело-анализ в старшей группе «Кто живёт на Севере?» Цель: Формировать умение детей планировать и организовывать самостоя- тельную деятельность, выбирать партнёров по деятельности, место деятельности.

ООД по развитию речи «Знакомство с произведением М. Пришвина «Ребята и утята» ООД по развитию речи. Знакомство с произведением М. М. Пришвина «Ребята и утята»» Воспитательно – образовательные задачи Образовательные:.

«Русские народные музыкальные инструменты». План-конспект беседы с детьми старшего дошкольного возраста План-конспект беседы с детьми старшего дошкольного возраста об инструментах симфонического оркестра (оркестра народных инструментов). Тема:.

План-конспект беседы с детьми старшего дошкольного возраста «Деньги вчера, сегодня, завтра» Цель : знакомство с историей возникновения денежных знаков. Материалы: для воспитателя: деньги (монеты, купюры, тематическая презентация.

Тема: . Ребята и утята. 2 класс

Цель: К концу урока ученик знает главную мысль рассказа М. Пришвина «Ребята и утята»: Охранять природу – значит охранять животных и птиц, помогать им. Самое большое счастье – делать добро

Задачи..
В соответствии с предметными результатами:

-учить понимать содержание рассказа, используя сюжетно-композиционный треугольник
– продолжить формирование типа правильной читательской деятельности;
– совершенствовать умения осознанно, правильно, выразительно читать вслух и про себя;
– совершенствовать умение делить текст на части, озаглавливать их и составлять словесно-логический план;
– развивать умение читать выразительно по ролям часть рассказа и интонационно передавать отношение к героям;
– развивать умения объяснить лексическое значение слов чирок-свистунок, верста, паровое поле, овсяное поле, кузница, осознанно использовать их при пересказе.

В соответствии с личностными результатами:
– формировать положительное отношение к процессу чтения и анализа произведения;
– воспитывать бережное отношение к природе (стремление охранять природу и её обитателей) и заботливого отношения к «братьям нашим меньшим»;
– развивать творческое воображение.

В соответствии в метапредметными результатами:
1) Регулятивные:
– развивать умение планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации;
– развивать умение принимать и сохранять учебную задачу.
2) Познавательные:
– развивать умение выделять нужную информацию из художественного текста;
– развивать умение прогнозировать содержание произведения по ключевым словам;
– развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками автора и ребят;
– развивать умение выявлять авторскую позицию и идею произведения.
3) Коммуникативные:
– развивать умение участвовать в диалоге при раскрытии идеи произведения и подготовке ответа на проблемный вопрос; вырабатывая общую позицию по теме обсуждения;
– развивать умение высказать своё отношение, аргументировать собственную позицию;
– развивать умение задавать вопросы по тексту произведения, формулировать собственное мнение и понимать мнение других людей, отличное от собственного;
– развивать умение адекватно использовать речевые средства в процессе анализа и раскрытия содержания рассказа.

Образовательные ресурсы:
1. Литературное чтение. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 класс. В двух частях. Часть 2. /Сост. и др.- М.: Просвещение, 2012.
2. Выставка книг М. Пришвина.
3. Пришвина.
4.Карточка со словами для толкования
5.Карточка «Отзыв по произведению».
6. Карточка с планом.
8.Презентация.

Вспомним наше правило.

Каждый раз, всегда, везде,

На занятиях, в игре.

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Улыбнитесь друг другу и присаживайтесь.

–Хочу начать свой урок словами К. Паустовского. (слайд1)

-О ком писал Паустовский? На долю кого выпала бы эта благодарность? (слайд 2)

-Вспомните, какой раздел мы изучаем?

(О братьях наших меньших.)

– Пришвина неразрывно связано с названием этого раздела. Этот писатель был влюблен в свою землю, Родину, в ее луга и леса, в ее птиц и зверей.

-С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

-Какой жанр этого произведения?

-Откройте тетради и подтвердите свой ответ.

-Сегодня мы продолжим работу над этим произведением. Что бы вы хотели узнать и чему научиться на уроке?

-Какая задача стоит перед вами?

(Мы должны внимательно перечитать рассказ. Ответить на вопрос: «Над чем заставил задуматься каждого из нас этот рассказ? Чему он нас учит?)

3.Подготовка к анализу произведения.

а) Словарная работа.

На карточках написаны слова и их объяснения.

-Соедините непонятные слова с их объяснением.

(Дети работают самостоятельно)

б) Сообщение об уточке (подготовленный ученик) (слайд4)

в) Составление плана произведения. (план на карточках)

– Вспомните последовательность событий. Разложите карточки правильно. ( работа в парах)

4. Работа над текстом.

Посмотрите на схему. Как она называется?

-Назовите основные этапы сюжетной линии.

( вступление ,завязка, кульминация, развязка, заключение)

-Построим сюжетную линию.

-Итак, вступление. (дети берут название частей и поочерёдно прикрепляют к схеме)

-С чего начинается рассказ?

( Утка повела утят к озеру.)

-Прочитайте вступление. Как должны читать?

( внимательно, неторопливо, чтобы всем было понятно)

-Что заставило уточку устроить гнездо далеко от берега?

(Озеро весной разливалось и место можно было найти далеко в лесу)

-Почему утка решилась перевести утят из леса в озеро?

( Вода спала, озеро для уток – свобода)

-Почему переход в озеро означал для утят выход на свободу?

( В воде они чувствуют себя в своей среде, Им там хорошо)

-Как завязываются, начинаются события в рассказе? Завязка.(Ребята зашвыряли утят шапками)

Чтение второй части

-Какая опасность подстерегала утку и утят?

( лисы, ястребы, а также люди)

-Как характеризует утку, то, что она шла позади?

( отважная, заботливая, ответственная)

-Какими словами автор называет утку?

Почему автор так ласково говорит о ней?

(она мать, такое обращение применимо к человеку, так делает любая мать)

-Что испытывала мать, когда ребята зашвыряли утят шапками?

(переживала, волновалась, перелетала с места на место)

-Перечитаем ещё раз этот отрывок.

-Найдите кульминационный момент произведения. Где события достигли самого напряжённого момента, волнительного и в то же время переломного. Кульминация.

Эту часть рассказа прочитаем по ролям.

-Кто помешал ребятам поймать утку?

-Когда ребята почувствовали и поняли, что они могли причинить большое горе утке и утятам?

( Когда автор им приказал возвратить утят, Он говорил строго)

-В каких словах видно, что они раскаялись?

(обрадовались, побежали скорее на холм)

Развязка. Конец волнению. Всё обошлось.

(Возвращение утят матери.)

-Кто помог ребятам исправить свою ошибку?

-Какой радостной картиной заканчивается эта часть?

(Утка и утята вместе)

5. Физкультминутка. (слайд 5)

6. Работа над текстом (продолжение).

( До свидания, утята!)

-Прочитайте. Задайте сами вопросы.

( Почему ребята засмеялись? Как автор назвал ребят?)

-Почему автор снял шапку?

-Можно ли было обойтись без этой части?

(Автор сам радуется искренне, что ему удалось сделать доброе дело. Он хочет, чтобы ребята тоже испытали радость в полной мере, чтобы они почувствовали, что самое большое счастье – делать добро. Поэтому он особенно доволен, что «те же самые шапки, запыленные на дороге при ловле утят, поднялись в воздух», чтобы приветствовать их.

7. Раскрытие идеи рассказа.

-Что вы можете сказать о ребятах, которые ловили утят? (слайд 6)

-Что вы можете сказать об авторе? (Слайд 7)

(строгий неравнодушный принципиальный)

Девиз этого человека-не делать дурного природе. Автор хочет, чтобы мальчики задумались над тем, что сделали, поняли свою вину и исправили её. Он любит детей и потому хочет помочь им стать лучше, добрее.

Надо охранять природу и животных, не тревожить их, не давать в обиду, любить и беречь природу.

Работа в группах.

Внимательно прочитайте карточку, обсудите и напишите отзыв по произведению.

-Захотелось ли вам прочитать другие произведения ?

Работа с выставкой книг.

– Вот уже несколько десятков лет, как нет с нами . Но для нас с вами он оставил послание: (слайд 8)

Мои молодые друзья!
Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти сохранить, их надо открывать и показывать.
Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные. Будем охранять наши леса, степи, горы.

Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу – значит охранять родину”.

10.Оценка деятельности. Рефлексия.

-Что вам на уроке понравилось?

-Кого и за что можно похвалить?

-Оцените свою работу.

11. Домашнее задание.

– Для самостоятельного выполнения дома предлагается 3 задания на выбор:
1) Подготовить пересказ по плану от имени ребят.
2) Подготовить пересказ по плану от имени человека, который наблюдал этот случай со стороны.
3) Выполнить иллюстрацию к одной части рассказа и подготовиться рассказать по иллюстрации. – План поможет восстановить содержание рассказа

Оценка статьи:

(пока оценок нет)

Загрузка...

Сохранить себе в: