План рассказа Золотой луг Пришвина

Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
– Доброе утро!
Доброе утро
Солнцу и птицам.
Доброе утро улыбчивым лицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым…
Доброе утро длится до вечера.

Всем доброе утро. Уверена, что добрым будет и день, и вечер.

Ребята как вы думаете, может быть, утро еще не наступило, ведь автор Иван Савич Никитин пишет, что на бугре трава зеленая спит?

Выражение “Пылью розовой осыпана”. Слово “розовой” доказывает, что солнышко уже взошло. Только оно может расцветить росинки всеми цветами радуги. Ночью капельки похожи на хрусталь, потому что свет луны холодный, а свет солнца все оживляет.

Какие художественные средства использованы?

Олицетворение, эпитеты (примеры).

Природа – это живое существо. Это она всю ночь трудилась, как рукодельница, унизывая листья травы прозрачными бусинками.

“Весь огромный мир кругом меня, надо мной полон неизведанных тайн. И я буду открывать всю жизнь, потому что это самое интересное, самое увлекательное занятие в мире!”

А что же думает наша Настя?

(Чтение авторского текста на стр. 105).

Умение зафиксировать свои чувства и выразить их в речи.

Антиципация.

М.М. Пришвин “Золотой луг” и мы даже знаем о чем этот рассказ.

Сегодня у нас предпоследний урок по теме “Природа летом”. На уроках чтения мы учимся быть чуткими, внимательными к художественному слову.

– С какими произведениями М.Пришвина вы уже встречались? (“Берестяная трубочка”, “Медведь”)

– О чем обычно писал М. Пришвин?

– В чем отличительная особенность его рассказов? (Они короткие, написаны доступным языком. В них открываются секреты привычных вещей, о простом рассказывается по- новому и т.д.)

– Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, почему рассказ называется “Золотой луг”?

– Почему Настя называет одуванчики “обыкновенными”? Разделяете ли вы ее мнение?

Начнем читать рассказ “Золотой луг”. Удастся ли нам открыть что-либо новое? О чем просят нас авторы учебника на стр. 105? (чтение последнего предложения авторского текста).

Вопросы после чтения:

– Какие чувства вы испытываете после чтения рассказа?

– Удалось ли автору поразить вас?

– Что привлекло в этом рассказе?

– Сумели ли вы представить все то, о чем рассказывал автор?

– Подходит ли к тексту название рассказа? (Текст повествование с элементами описания).

– Какие три части должны присутствовать в любом тексте? (Вступление. Основная часть. Заключение.)

– В чем особенность каждой из них?

Повторное чтение рассказа вслух, деление на части, комментирование.

Первичная эмоциональная реакция на текст

Повторное чтение вслух.

– От какого лица ведется повествование?

– Можно ли сказать, что автор и герой произведения одно и то же лицо? (Автор – М. Пришвин, а рассказчик – мальчик).

Работа с толковым словарем.

Озаглавливание I части.

Выделение главной мысли II части.

Озаглавливание II части.

Выделение главной мысли всего рассказа.

Озаглавливание III части.

Умение аргументировать свою точку зрения.

Проявление внимания к суждениям товарищей, стремление найти и “разгадать” авторские подсказки в тексте.

Работа в группах.

– Какими качествами характера, по вашему , должен обладать человек, чтобы увидеть прелесть “некрасивых цветов”, сделать открытие? Каким вы его представляете?

Ответы на вопросы.

“Листья у одуванчика лежат на земле, расположившись по кругу. Из этого зеленого круга скоро подымется узкая трубочка- стрелка, когда- то радовавшая нас возможностью извлекать из нее необычные звуки. Какое детство не делало из одуванчиков дуделок да пищалок! Быть может, для кого-то это стало первыми уроками музыки… Набрав задуманную высоту, одуванчик распускается: желтое колесико выкатывается на луг, залепляя зубчиками свой солнечный диск. Ведь, право же, одуванчик – как золотые часы. На его желтый циферблат часто садятся шмели – ювелиры. Сейчас одуванчик всей сутью своей воплощает облик дня, образ солнца. А когда отцветет, то появится в нем что- то лунное, серебряное. Как легок он и полупрозрачен! Издали в утреннем свете он кажется выточенным из дымчатого хрусталя, но на поверку хрупок воздушен. Подумаешь ненароком, что одуванчик ныне – как трубочка волшебника- стеклодува, из которого выдуто округлое чудо. Это тоже радость детства: обдуть одуванчик, пустить его по ветру.

– Какие сравнения использует автор?

– Кто наблюдал за цветами летом?

Рассказ о работе “Цветочные часы”.

Это неприхотливый цветок встречается на лесных полянах и по обочинам дорог. Мы уничтожаем его на овощных грядках, считая сорняком, а между тем, это ценное растение. Цветки, корни, листья используются в медицине. Весной из листьев одуванчика делают салат.

В природе насчитывают более 200 видов одуванчиков.

(До 200 семян с пушинками). И все они разлетаются, как только подует ветер. Про одуванчик сложено много стихов и загадок:

Золотой молодой, за неделю стал седой,
А денечка через два облысела голова.

Носит одуванчик желтый сарафанчик
Подрастет – нарядится в беленькое платьице,
Пышное воздушное, ветерку послушное.
Золотисто- желтый днем, он зеленый вечером.
Подожди неделю – станет белый- белый.
Еще подождешь- только лысинку найдешь.
Одуванчик у дорожки В пышной шапке,
С длинной ножкой.
Я нашла его в лесу, но с собой не унесу:
Лишь возьму его в букет дунет ветер- шапки нет!

В различных местностях его называют по- разному, например:

В переводе с венгерского “одуванчик” дословно означает “детсковеночная трава”, то есть трава, из которой плетут венки.

Послушайте красивую легенду об этом цветке:

(Звучит пьеса Ф. Листа “Грезы любви”)

Однажды Южный ветер увидел далеко в северных равнинах юную золотоволосую девушку и полюбил ее. Каждый день он любовался золотыми волосами девушки и мечтал о встрече. Но он был робок и леноват, и все откладывал путешествие на север. А однажды утром он увидел, что побелели золотые косы девушки. Решил южный ветер, что это брат его, Северный ветер, украл у него невесту и посеребрил ее волосы. Горестно вздыхал Южный ветер, и от его вздохов белым пухом, словно снегом, наполнялся воздух, и юная дева навсегда скрылась с глаз. Так и не узнал Южный ветер, что не девушку любил он, не о девушке мечтал, а все лето любовался золотым одуванчиком, который и развеял в поле своими вздохами.

– Понравилась вам легенда?

– Чего не доставало Южному ветру для осуществления мечты? (Смелости).

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг»»

Любовь Тулупова
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг»»

Тема:” Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг»“.

Познакомить детей с писателем М. Пришвиным и его рассказом «Золотой луг». Расширить и уточнить знания детей об одуванчике.

Связная речь: довести до детей содержание и художественную форму рассказа в единстве; закрепить понимание специфики жанра рассказа; учить пересказывать от третьего лица.

Словарь и грамматика: познакомить с понятиями: промысел, идти в пяту, фукать; учить подбирать определения и сравнения, упражнять в согласовании существительных с прилагательными в роде и числе.

Развивающие задачи: развивать у детей слуховое внимание; умение эмоционально откликаться на красоту природы и содержание литературного произведения.

Воспитательные задачи: воспитывать у детей чувство красоты окружающего мира.

Портрет М. Пришвина, картинки с изображением одуванчиков, план-схема рассказа, опорные слова для пересказа, перчатка, изображение цветущих лугов, музыкальное произведение Ю. Антонова “Не рвите цветы” муз. произведение Э. Грига ” Утро”.

Ход занятия:

(Воспитатель собирает детей на ковре) Ребята я сегодня принесла вам волшебную коробочку, отгадайте что в ней. Проводится игра ” Да – нет”.(в коробочке одуванчик).

– В какое время года цветет одуванчик? Ранней весной из под снега?Это первоцвет?

– В каком месяце цветет одуванчик?

Ребята, какое сегодня число, день недели, месяц? А какое время года? А значит сейчас что цветут?

«Сегодня я расскажу вам много нового и интересного, вас ждёт впереди маленькое открытие, а также вы познакомитесь с новым автором и его произведением. –

Сейчас давайте поиграем в игру «Подбери слово»

-Придумайте определение к слову «одуванчик». Какой он? Конечно, одуванчик может быть жёлтым, белым, пушистым, лёгким.

С чем вы можете сравнить одуванчик? Одуванчик похож на парашютик, на снежок, на пушинку, на солнышко

-Подберите определения к слову «цветы». Верно, цветы могут быть душистыми, ароматными, нежными, хрупкими, маленькими, крупными.

-Цветы растут в поле, значит это полевые цветы.

-Цветы растут в комнате, значит это…

-Цветы растут в саду, значит это…

-Цветы растут на лугу, значит это…

А как можно сказать про луг на котором растут цветы? Какой он? Верно, цветущий, весёлый, яркий, весенний., золотой. -Все верно ребята.

-А сейчас я расскажу вам об удивительном человеке. Больше всего он любил детей и природу.

Теперь ребята мы садимся тихонько на стульчики. (Дети садятся).Взгляните на его портрет. Это Михаил Михайлович Пришвин. Он написал замечательный рассказ о солнечных цветах. Называется это произведение «Золотой луг». Если вы отгадаете загадку, то узнаете, о каких цветах написал рассказ Михаил Михайлович Пришвин

В летний солнечный денёк,

Золотой расцвёл цветок.

На высокой ножке

Всё дремал он у дорожки,

«Вот пушистый я какой!

Ах, боюсь, что разлечусь

Тише ветер луговой.»

-Вы, конечно, догадались, о каких солнечных цветах написан рассказ? Верно, об одуванчиках. (Показываю фотографии одуванчиков.)

-Располагайтесь поудобнее и послушайте рассказ Михаила Пришвина «Золотой луг» (чтение рассказа).

-Ребята, а вы заметили, что в рассказе автор употребил слова, которые мы редко используем в нашей современной жизни? Давайте подумаем и выясним, что они могут обозначать?

-Промысел, как вы думаете, что это слово может обозначать? (Ответы детей)

-Промысел-это добывание чего-нибудь. Каким промыслом могли заниматься ребята в лесу, что могли они там добывать?

-Слово «в пяту», как вы думаете, что оно может обозначать? (Ответы детей.)

-Слово «в пяту» обозначает идти друг за другом, сзади. В рассказе это слово встретилось нам в предложении: «Бывало, идём куда-нибудь на свой промысел он впереди, я в пяту.»

Разбираем слова дальше. Слово «фукну» встречается нам в предложении: «Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо.» Ребята, как вы думаете, что означает слово «фукну»? (Ответы детей.)

Слово «фукну» означает дунуть. Знакома ли вам такая игра с одуванчиками? А давайте тоже фукнем

-Что такое забава? Слово «забава» означает игра, развлечение. Как вы понимаете выражение «постоянная забава»?

-С чем Михаил Пришвин сравнивает лепестки одуванчика? (С пальчиками на ладони.) В рассказе об этом говорится так: «Тогда я пошёл, отыскал одуванчик и, оказалось, что он сжал свои лепестки, как всё равно если бы у вас пальцы со стороны ладони были жёлтые и, сжав кулак, мы закрыли бы жёлтое.»

-Вот так и одуванчики на ночь сжимают свои лепестки, а утром раскрывают их. (одеваю перчатку демонстрирую) .

-А сейчас вспомните содержание рассказа и ответьте мне на вопросы:

— Что можно сказать про это произведение? Это сказка, рассказ или стихотворение?

– Почему вы думаете что это рассказ? (В нем нет волшебства. Там всё, как в жизни)

-Почему рассказ называется «Золотой луг»? (Потому что весь луг был жёлтый.)

-Почему он был весь жёлтый, золотой? (Потому что на нём росло много одуванчиков.)

-Куда обычно ходили братья? (На промысел.)

-Ребята, а что значит «в пяту»? Что имел в виду автор? (Значит шёл за братом, след в след.)

-Какая забава была у мальчиков? (Дуть созревшими одуванчиком в лицо друг другу.)

-Какое слово изобрели ребята? (Фукну, фукнет.)

-Что значит «созревают одуванчики»? (Когда жёлтые лепестки сменяют белые пушинки.)

-Как автор называет одуванчики? (Неинтересные цветы.)

-А что значит неинтересные цветы? (Простые, обычные, без всякой тайны, без особой красоты.)

-Куда утром пошёл один из братьев? (На рыбалку.)

-Что он заметил? (Луг был не золотой, а зелёный.)

-Какое наблюдение провёл мальчик? (Наблюдал за лугом утром, днём и вечером.)

-На какую особенность он обратил внимание? (Одуванчики умеют закрывать и раскрывать свои лепестки.)

-С чем сравнивает Михаил Пришвин лепестки одуванчика? (С пальчиками на ладонях.)

-Какое открытие сделал мальчик? (На ночь одуванчики закрываются, а с восходом солнца снова распускаются.)

-Почему одуванчик стал для ребят интересным цветком? (Потому что спать ложились одуванчики вместе с детьми и вместе с ними вставали.)

Теперь давайте отдохнем

Стебель тоненький, как пальчик (приседают, потом медленно поднимаются).

Если ветер быстрый-быстрый

На поляну налетит (разбегаются в разные стороны,

Всё вокруг зашелестит (говорят «ш-ш-ш-ш»).

И сольются с небосводом (берутся за руки и идут по кругу).

-А сейчас мы должны вспомнить имя мальчика, про которого говорится в рассказе. Как зовут автора этого рассказа? Правильно, Михаил. А когда он был маленьким, его звали Миша. Вы будете говорить: «Не я с братом, а Миша с братом. Не я пошёл удить рыбу, а он пошёл удить рыбу.»

(вывешиваю мнемо – схему). Ребята зачем нам нужна эта схема?

–(Пересказываю сама рассказ с опорой на схему).

–Пересказ детей с опорой на схему (3 детей можно по цепочке)

– Молодцы, ребята, вы сегодня очень хорошо поработали. Вам понравился рассказ? (Да) -Вспомните, с каким произведением какого автора вы сегодня познакомились? -Какое же открытие вы для себя сделали? Одуванчики вовсе не неинтересные цветы, у них есть своя загадка, своя тайна, надо только её увидеть, приглядеться.

Ребята а какое у вас сейчас настроение?

А как вы думаете с помощью музыки можно создать хорошее настроение? Я хочу что бы вы послушали музыкальное произведение Э Грига” Утро”. Оно рассказывает о рождении цветка.

Звучит музыка, воспитатель говорит и вместе с детьми выполняет движения.

Попробуйте представить чудесный весенний день. Теплый луч упал на землю и согрел семечко. (дети садятся на корточки руки и голову опускают).Из семечка проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. (поднимают голову, расправляют корпус, руки отводят в стороны, расцвел цветок.)

Нежится цветок на солнышке, подставляет теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивает свою головку вслед за солнцем. (голову слегка откидывают, медленно поворачиваются за солнцем, глаза полузакрыты, улыбаются.)

Давайте не будем срывать цветы а будем любоваться их красотой, как это делал писатель Михаил Пришвин.

Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи. Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята» Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи. Тема: «Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята» (старшая группа).

Конспект НОД по развитию связной речи в подготовительной группе «Пересказ рассказа В. Катаева «Грибы». Цель: учить составлять пересказ с опорой на сюжетные картинки. Задачи: • расширение и активизация словаря по теме «Грибы»; • учить образовывать.

Конспект НОД по речевому развитию в подготовительной группе «Чтение и пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка» Конспект НОД по «Речевому развитию» в подготовительной группе Тема: «Чтение и пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка» Цель: формирование.

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Пересказ текста с придумыванием продолжения» Цель – развитие навыка последовательного пересказа текста, умения самостоятельно продолжать рассказ, ориентируясь на прочитанную часть.

Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Пересказ рассказа Л. Н. Толстого «Хотела галка пить» Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Пересказ рассказа Л. Н. Толстого «Хотела галка пить» Тема: Пересказ рассказа Л. Толстого.

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Пересказ рассказа Н. Д. Калининой «Разве так играют?» Пересказ рассказа Надежды Дмитриевны Калининой «Разве так играют?» Программные задачи: — связная речь: учить выразительно пересказывать.

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Пересказ отрывка из рассказа Г. Скребицкого «В зимнюю стужу» Программные задачи: Уточнять представления о жанровых особенностях литературных произведений (рассказ, сказка). Содействовать практическому.

Конспект НОД. Пересказ рассказа М. Пришвина «Еж». Составление рассказа на тему из личного опыта Цель: Развивать у детей умение выразительно пересказывать текст точно, последовательно Задачи: связная речь: учить пересказывать текст.

Конспект занятия по развитию речи «Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята» Речевое развитие (Развитие речи). Тема: «Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята»».Цель: .Учить выразительно пересказывать литературный текст.

Занятие по развитию речи в подготовительной группе «Пересказ рассказа В. Осеевой «Сыновья» Цель: Практика пересказа текста рассказа последовательно, без пропусков и повторений, предавая речь персонажей. Совершенствовать умения.

Работа с текстом по произведению М. Пришвина «Золотой луг» 4 класс

Работа с текстом по произведению М. Пришвина

«Золотой луг» 4 класс

У нас с братом, когда созревают одуванчики, была с ними постоянная забава. Бывало, идём куда-нибудь на свой промысел — он впереди, я в пяту.

«Серёжа!» — позову я его деловито. Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он начинает меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. И так мы эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие.

Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Очень красиво! Луг — золотой».

Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зелёный. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошёл, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как всё равно если бы у нас пальцы со стороны ладони были жёлтые и, сжав в кулак, мы закрыли бы жёлтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становится опять золотым.

С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали.

1.В какое время суток луг золотой? а)утром б)днём в)вечером г)ночью

2.Что значит «идти в пяту»?

А)идти на пятках б)наступать на пятки в)идти друг за другом г) идти назад

3. Что значит «фукну»? А)дуну б) крикну в)стукну

4.Выбери выражения, где слово «золотой» употребляется в переносном значении?

А)золотая цепочка б)золотое сердце в) золотое кольцо г) золотой луг

5.Подбери синоним к слову «забава» А)игра б)шутка в)соревновние г)спор

6.С чем сравнивает автор лепестки одуванчика?

А) с пальчиками б) с лучиками в) с лепестками г)с солнышком

7.С какой стороны горизонта поднимается солнце?

А) с севера б) с юга в) с востока г) с запада

8.От чего зависит смена дня и ночи? Отметь верное высказывание:

А)из-за вращения Земли вокруг Солнца б)из-за вращения Земли вокруг своей оси В) из-за вращения Луны вокруг Земли г)из-за высоты Солнца над горизонтом

9.Выбери цепи питания для луга:

А)кора осины-заяц-волк б)злаки-мышь-змея-коршун в)жёлуди –кабан-волк г)злаковые-суслик-лиса

10.Укажи грамматическую основу в предложении:Золотой луг желтел и шевелился от множества одуванчиков.

А)луг золотой б) луг желтел в) желтел от одуванчиков г) луг желтел и шевелился

11.В каком предложении надо поставить запятую?

А)День близился к концу и мальчики решили вернуться домой.

Б)По лугу весело носились яркие бабочки.

В)От аромата луговых трав кружилась голова.

Г) После тёплого дождя на небе появиласт красивая радуга.

12. Из 2 абзаца выпиши неодушевлённое имя существительное в ед.числе, ж.рода, в Р.п.___________________________________________________

13.Из 4 абзаца выпиши глагол прошед.времени, ед.ч., муж.р. к схеме:приставка, корень, суффикс. _________________________________________________

14.В каком глаголе пишется –ться?

А) Серёжа пошёл купат..ся на речку. Б)Полевая мышь прячет..ся в высокой траве. В) Жёлтые одуванчики раскрывают..ся рано утром.

Г)они просыпают..ся вместе с детьми.

15. Часы показывают 12ч45мин. Какое время они показывли четверть часа назад? А)12ч б)13ч в)12ч15мин. Г)12ч30мин.

16.Серёжа шёл от речки до деревни со скоровтою 4км/ч. За какое время он пройдёт 56км?

17. Заяц за 2 часа пробегает 14км,а сокол за 3 часа пролетает 210км. Во сколько раз сокол движется быстрее зайца?

18. На Земле существует 2 500 000 видов животных. 4/5 всех видов составляют виды насекомых. Сколько видов насекомых на Земле?

19. Скорость стрекозы – 50 км/ч. За сколько времени пролетит стрекоза 300 км?

20.Витя и Серёжа решали задачу: Ширина луга 45 км, это в 5 раз меньше его длины. Вычисли периметр и площадь луга. У Вити получилось: периметр=540км, а площадь=10.125кв.км. У Серёжи получилось: периметр=270км, а площадь=405кв.км. Кто решил задачу правильно?

Конспект интегрированного занятия «Золотой луг»

Конспект интегрированного занятия по художественной литературе и родной природе в старшей группе детского сада, тема «Золотой луг» (по Пришвину)

Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна, детский сад №1 г. Феодосия.

Программное содержание:

Познакомить детей с писателем М. Пришвиным и его рассказом «Золотой луг». Расширить и уточнить знания детей об одуванчике. Познакомить с понятиями: промысел, идти в пяту, фукать. Развивать умение эмоционально откликаться на красоту природы и содержание литературного произведения. Воспитывать основы экологического мировоззрения.

Оборудование:

Портрет М. Пришвина, книга М. Пришвина с рассказом «Золотой луг», фото или картинки с изображением одуванчиков, «одуванчики» из бумаги и кусочки ваты для дыхательного упражнения.

Ход занятия:

Ребята, сегодня нам предстоит знакомство с удивительным человеком. Больше всего он любил детей и природу. Взгляните на его портрет. (Показ). Это портрет писателя Михаила Пришвина. Я прочту вам рассказ писателя Михаила Пришвина, который называется «Золотой луг». А вот кто будет главным героем рассказа, вам подскажет загадка.

Загадка про одуванчик

Горел в траве росистой
Цветочек золотистый.
Потом померк, потух
И превратился в пух.
(Одуванчик)

Какие слова в загадке подсказали вам правильный ответ? Так какое растение будет героем рассказа «Золотой луг»?
А что вы знаете об этом цветке?

В рассказе вам встретятся незнакомые слова. Давайте сразу выясним, что они означают, чтобы все было вам понятно.
Промысел – добывание чего-нибудь. Каким промыслом могли занимать ребята в лесу, что могли добывать там?
Идти в пяту – идти друг за другом.
Фукать – дуть. Попробуйте сами дунуть, издавая при «фу».

Располагайтесь поудобнее и слушайте внимательно.

Чтение рассказа Михаила Пришвина «Золотой луг»

«У нас с братом, когда созревают одуванчики, была с ними постоянная забава. Бывало, идем куда-нибудь на свой промысел – он впереди, я в пяту.

“Сережа!” – позову я его деловито. Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он начинает меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. И так мы эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие.

Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: “Очень красиво! Луг – золотой”. Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зеленый. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошел, отыскал, одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как все равно если бы у вас пальцы со стороны ладони были желтые и, сжав в кулак, мы закрыли бы желтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становился опять золотым.

С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали».

Дыхательное упражнение «Подуй на одуванчик»

В яркий солнечный денек
Золотой расцвел цветок.
Дует легкий ветерок –
Закачался наш цветок.
Сильный ветер дует –
Лепестки волнует.

(Дети дуют на лепестки одуванчика с разной силой и наблюдают за интенсивностью движения лепестков.)

Белым шариком пушистым
Красовался в поле чистом.
На него подуй слегка,
Был цветок – и нет цветка.

(Затем дуют на ватку-«одуванчик», не раздувая щек.)

Вопросы по содержанию рассказа:

1. Какая забава с одуванчиками была у братьев?
2. Где жили братья?
3. Каким был луг рано утром? В полдень? Вечером?
4. С чем автор сравнивает лепестки одуванчика?
5. Почему одуванчик стал для ребят интересным цветком?
6. Как по-вашему, почему Михаил Пришвин назвал свой рассказ «Золотой луг»? А как еще можно было бы назвать этот рассказ?

Физминутка «Одуванчик»

Одуванчик, одуванчик!
(Приседают, потом медленно поднимаются)

Стебель тоненький, как пальчик.
Если ветер быстрый-быстрый
(Разбегаются в разные стороны)

На поляну налетит,
Все вокруг зашелестит.
(Говорят «ш-ш-ш-ш-ш»)

Одуванчика тычинки
Разлетятся хороводом
(Берутся за руки и идут по кругу)

И сольются с небосводом.

Беседа об одуванчике

Одуванчик одним из первых появляется весной, словно желтое солнышко в молодой зеленой траве.
Утром на солнечной полянке без часов можно узнать время. В 5-6 часов встает солнышко, и одуванчики раскрываются. К вечеру желтые огоньки гаснут и закрываются. Одуванчик так любит солнышко, что не отводит от него взгляда – поворачивает вслед за ним сою головку-цветок.
Но не всегда одуванчики желтые, похожие на солнышко. Проходит время, и желтые лепестки сменяют белые пушинки.
Белые пушинки – это семена. Дует ветер, разлетаются семена далеко-далеко в разные стороны. Падают на землю и прорастают. Появляются новые цветы.
Одуванчик – лекарственное растение. Лекарственное растение – это такое растение, которое используют в медицине для лечения. Для лечения кашля и улучшения аппетита используют листья и корни одуванчика.

А из цветков одуванчика люди варят очень вкусное варенье. И не только люди пользуются одуванчиками. К одуванчикам любят прилетать пчелы, шмели и бабочки. Они едят одуванчиковый сладкий нектар. А пчелы потом из него делают одуванчиковый мед – густой и ароматный.

Давайте не будем срывать одуванчики и сохраним красоту. Да и пчелки нам спасибо скажут, что сберегли для них цветы. А будем любоваться красотой этого цветка, да и всей природы, как умел это делать писатель Михаил Пришвин. Вам еще предстоит познакомиться со многими его произведениями, но в каждом из них он видит удивительное и красивое в природе. Вся природа у Михаила Пришвина становится живой: одуванчики, как люди засыпают по вечерам и просыпаются по утрам, лес умеет шептать, а животные и птицы разговаривать, гриб, точно богатырь выбивается из-под листьев.

Но не только любоваться природой призывает своих читателей Михаил Пришвин, но и защищать ее. Никогда герои Пришвина не обижают беззащитных и безвредных. Наоборот, защищают их: в рассказе «Лягушонок» человек спасает лягушонка-путешественника, в рассказе «Журка» выращивает журавля, а в рассказе «Хромка» лечит хромую утку.

На этом наше занятие закончено. В библиотечку нашей группы я поставлю книгу с рассказами Михаила Пришвина, и вы сможете рассмотреть иллюстрации к его рассказам или взять домой почитать с родителями.

В 1930 году в американский прокат вышел фильм “Песня мошенника” (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев .

Оценка статьи:

(пока оценок нет)

Загрузка...

Сохранить себе в: