Анализ рассказа Шукшина Солнце, старик и девушка сочинение

«Солнце, старик и девушка», анализ рассказа Шукшина

Жанровые особенности

Рассказ Шукшина «Солнце, старик и девушка» можно отнести к жанровой разновидности «рассказ-судьба», потому что перед глазами читателя проносится целая жизнь 80-летнего старика. Девушку читатель видит в переломный момент в её судьбе.

Проблематика

Проблематика этого раннего рассказа (1963) морально-этическая. Это и проблема истинной красоты: внутренняя она или внешняя? И проблема духовной и телесной слепоты. Проблема одиночества и душевного тепла. Самая важная проблема, которая открывается девушке в финале, – тайна человеческой жизни и подвига, не просто сделавшая девушку взрослой, но и жизнь её осмысленной.

Сюжет и композиция

Композиция рассказа традиционна для этого жанра (но не для Шукшина). Рассказ начинается пейзажем. Первое предложение – метафора жары: «Дни горели белым огнём». В пейзаже возникает образ стремительной реки Катуни, то еть действие происходит на Алтае.

Древний старик, который приходит смотреть на огромное красное заходящее солнце – тоже часть пейзажа. Он каждый день садится на одно и то же место. Внешне он тоже похож на дерево, на его морщинистую кору, хотя у Шукшина нет прямого сравнения. В портрете, следующем за пейзажем, подчёркивается это сходство: руки коричневые, морщинистые и сухие, морщинистое лицо. Читатель понимает, что человек этот очень стар.

Пейзаж и портрет – экспозиция рассказа. Завязка начинается с того, что старик услышал сзади шаги. Но дальнейшие события описываются не с точки зрения старика, а с точки зрения автора. Рисуя старика, девушка-художница в первый день знакомится с ним, а во второй узнаёт всю его жизнь. Старик обращает внимание девушки на цвет солнца и кровавый цвет воды у берега, отмечает, что солнце ушло.

Кроме диалога и пейзажа, Шукшин использует внутренний монолог. Девушка думает о том, как привезёт портрет морщинистого старика в «далёкий милый город», о том, что в ней нет настоящего таланта и надо много работать, как это старик.

Описан вечер в доме старика: его простая еда, сон на печке. Шукшин подчёркивает, что старик, сын и невестка молчат: «А о чём говорить? Все слова давно сказаны». Это несобственно-прямая речь старика, да и других обитателей дома.

На второй день девушка расспрашивает старика о его жизни. Делает она это скорей из вежливости, чтобы поддержать беседу. Она узнаёт, что у старика было шестеро сыновей, но четырёх «побило на войне». Девушка, думая о нём, сравнивает его с солнцем: в простой жизни и старика, и солнца есть что-то значительное.

По тому, как старик берёт камень из рук девушки, у неё возникает догадка, не слепой ли он, но девушка не решается спросить. Старик подробно описывает, какими бывают эти камешки – кремешки: их форму, размер и цвет.

Кульминацией становится финал рассказа, в котором девушка узнаёт о смерти старика и о том, что он лет 10 уже слепой. У девушки случился переворот сознания. Она впервые поняла, что главное – это не сожаление о том, что человек ушёл, а она не сумела и не успела «о нём рассказать», а то, что в человеческой жизни заключён глубокий смысл, и тайна, и подвиг.

Герои рассказа

У героев рассказа нет имён, что приближает рассказ к притче, обобщает. Три главных героя вынесены в название.

Солнце – единственное, что доступно зрению старика, главное в его жизни. Он видит свет и смотрит на свет, может быть, не только на закате. Шукшин отмечает, что глаза старика слезятся.

Главным героем солнце делает девушка, видящая в трудной и простой жизни старика много общего с солнцем. Но читатель, если постарается, увидит ещё одно важное свойство: и старик, и солнце равнодушны к происходящему на земле. Девушка удивлена спокойствием и умиротворённостью старика, а он смотрит на все события своей жизни уже как будто из вечности. Может быть, он потому так долго и живёт, что стал равнодушным к происходящему? А как только ожила в нём душа (разбудила её девушка своими вопросами о прошлом), так он и почувствовал ломоту – боль души.

Старик в рассказе – воплощение мудрости, хорошо прожитой жизни и довольно счастливой старости. Его любят внуки, которые иногда приезжают из города, о нём заботится один из сыновей и невестка. Старик ни для кого не стал обузой, он самостоятельно передвигается, несмотря на слепоту и 80-летний возраст. Старик даже продолжает наслаждаться жизнью, откуда поразившее девушку умиротворение. Его, очевидно, ежедневный ритуал наблюдения заката – развлечение и удовольствие старости.

Но старик, как и солнце, одинок. Он устремляется к солнцу в поисках тепла, которого не находит в общении с сыном и невесткой. Да и общения никакого нет.

Старик остро чувствует свою ненужность. Внуки выросли, и давно он никому не объяснял, как называется камешек. Собеседника он находит в незнакомой девушке, сумевшей увидеть в нём что-то главное. Исчезновение старика для неё подобно исчезновению солнца на небе. Она идёт искать старика, плачет о его смерти (а сын не плачет или скрывает слёзы).

Девушка – третья главная героиня рассказа. Ей 25 лет, она художница, приехавшая из далёкого города на этюды.

Она сама себя не считает хорошей художницей. Судя по тому, что, рисуя старика, девушка всё время стирает, у неё действительно не очень хорошо получается.

Почему же девушка стала художницей? У неё особый дар – видеть красоту в обыденном, внутреннюю красоту. Потому она так и привязывается к старику, что за старостью и морщинами видит его сердце. Девушка тоже по-своему слепа: она видит неправильно. Например, её старший наставник и, видимо, важный для неё молодой человек недоволен тем, что она рисует стариков. Сам старик несколько раз обращает внимание собеседницы на окружающую природу, но она как будто не замечает красоты пейзажа, сосредоточившись на главном – человеке. Дважды она возражает старику, что он красивый, называя его ласково дедушкой.

Стилистические особенности

В этом рассказе важны детали. Внимательный читатель с начала рассказа может догадаться, что старик слепой. Герой не оборачивается и не смотрит на девушку, не видит протянутый ему камень, сидит всё время неподвижно. Но тот, кто не заметил этих деталей, так же, как и девушка, думает, что старик просто плохо видит. Тогда конец становится неожиданным, а рассказ превращается в новеллу, теряя главный смысл рассказа: в немногих чертах и деталях показать целую жизнь.

Другой характерной стилистической особенностью рассказа становится разнообразие внесюжетных элементов: портрет и пейзаж, деталь, разные типы речевых характеристик (диалог, внутренний монолог, несобственно-прямая речь).

Разработка урока “Глубина, цельность духовного мира человека (на материале рассказа В.Шукшина “Солнце, старик и девушка”)

Разделы: Литература

Жизнь, как известно, один раз дается
и летит чудовищно скоро;
не успеешь оглянуться, уже срок:
Вернуться нельзя.
Можно не пропустить.
В.М.Шукшин.

Разговор с произведением с целью определения философской доминанты произведения.

В процессе размышлений над рассказом найти ответы на вопросы:

– В чем “глубокий смысл”, в чем “тайна человеческой жизни” по Шукшину?

– Что такое “подвиг жизни”?

1. Слово учителя.

(Сообщаются тема и цель урока).

Чтобы вы могли “услышать” голос автора, мы прочтем этот рассказ вслух. Может быть, особая интонация, эмоциональность помогут вам услышать то главное, без чего невозможно постичь философскую глубину этого произведения.

Во время чтения постарайтесь найти ответы на вопросы:

Как повлияла на девушку встреча со стариком?

Что изменила в ней?

Когда начались эти перемены?

2. Чтение рассказа учителем или заранее подготовленным учеником.

3. Беседа по вопросам.

– Почему рассказ начинается так? Что вы услышали и увидели? (Первые предложения короткие, как дыхание старика. Аллитерации, повторяющийся эпитет “горячий”, метафора “дни горели белым огнем” усиливают ощущение зноя и духоты:)

– Расскажите о старике по его портрету. (Вся жизнь прошла в тяжелом труде, поэтому руки тяжелые, они неподвижно лежат на коленях.

Руки “коричневые, сухие”, как земля:

Лицо и руки в “ужасных” морщинах.

Морщины словно карта жизни старика:

Жизнь уходит от него, потому и глаза “влажные, тусклые”).

– Появление старика на берегу случайно? (Для него это ежевечерний ритуал).

– Почему он всегда садился на одно место? (Он садился “у коряги”, сам старый и согнутый временем, как эта коряга.)

– Для чего использован контраст “стремительной реки Катуни” и неподвижно сидящего старика? (Во-первых, река – это символ времени, человеческой жизни, которая проходит так стремительно.

Во-вторых, контраст подчеркивает степенность старика: для него приход на берег – ритуал, а ритуалы не терпят суеты.)

– Расскажите о девушке, о ее характере, о ее городской жизни.

– Вам нравится девушка? Почему? Она считает себя “настоящей художницей”?

– Прочтем описание заката. Для чего такое буйство красок? (Описание заката символично.

Солнце погрузилось в “далекий синий мир”, а тень придвинулась к старику.

Возникает ощущение уходящей жизни и приближающейся смерти.

На пороге смерти человек подводит итог прожитому: “отчетливее рисовались горы”.

Так хочется еще пожить: “веер ярко-рыжих лучей”.

После ухода стариков остаются молодые – жизнь продолжается: “зеленоватое небо”, “пошла полыхать заря”.)

– Почему вздохнул старик? А что сделала девушка? (“Ушло солнышко”- для старика это ушел еще один день жизни.

А для девушки это лишь причина, по которой нельзя продолжить работу, поэтому она “сложила листы в ящик”.)

– Обратимся к диалогу героев во время их второй встречи. Почему девушка задает вопросы невпопад? (Она раздражена, потому что не получалось нарисовать руки старика).

Читайте также:  Анализ рассказа Сельские жители Шукшина

– Какой из вопросов девушки самый нелепый? (“Сыновей жалко?”).

– Старик обижен этим вопросом? (Нет. Он удивлен).

– “Девушка не понимала: то ли ей жаль старика, то ли она больше удивлена его странным спокойствием”. А вам жалко старика? (Учащиеся обращаются к фрагменту “он пришел домой:”)

– Чего до сих пор не поняла девушка? (Художница, рисующая портрет, не поняла, что старик слепой!)

– Автор скрывает от читателя, что старик слепой?

(Нет. Попробуйте не мигая смотреть на солнце, как это делал старик.)

– Когда происходит перемена в девушке? Что изменилось в ней? Почему она “пристально посмотрела на свои рисунки”? Что увидела в них? (Возможно, найден ответ на вопрос, заданный ей “настоящим художником”: “А что дальше?”)

– Перечитайте финал. Почему заплакала девушка? (“Ей было жалко дедушку:она чувствовала сейчас какой-то более глубокий смысл и тайну человеческой жизни и подвига:”)

4. Выводы.

  • В чем же заключается эта “тайна человеческой жизни и подвига” по Шукшину?
  • Найдите ответ в тексте рассказа и прочитайте. (“Солнце – оно тоже просто встает и просто заходит: А разве это просто!”)
  • Как вы понимаете эти слова?
  • Что в рассказе является шукшинской “формулой жизни”? (Название: “Солнце, старик и девушка”.)
  • Нарисуйте эту формулу. (Возможный вариант рисунка: Солнце – символ жизни, Земля, согреваемая солнцем, и еще одна маленькая планета:)

5. Заключительное слово учителя.

Писатель Виктор Горн о героях Шукшина: “В художественном мире Шукшина герою, который задумался, испытал потребность понять себя, уже ощутил внутреннюю дисгармонию души, но еще не умеет ответить на “проклятые” вопросы, принадлежит огромное место. Герои чувствуют глубокую неудовлетворенность, мучительный душевный непокой.”

Такую “потребность понять себя” испытала и девушка-художница. Финал рассказа дает надежду на то, что и она научится “видеть солнце”, как умел его видеть слепой старик. И в портрете старика она все-таки сумеет рассказать о нем. О Старике. О Солнце.

6. Домашнее задание.

Написать цитатный план сочинения на тему: “Шукшинская тайна человеческой жизни и подвига”.

К следующему уроку прочитать повесть Э.Хемингуэя “Старик и море”. Выделить общее в проблематике рассказа Шукшина и повести Хемингуэя.

“Солнце, старик и девушка”, анализ рассказа Шукшина

Жанровые особенности

Рассказ Шукшина “Солнце, старик и девушка” можно отнести к жанровой разновидности “рассказ-судьба”, потому что перед глазами читателя проносится целая жизнь 80-летнего старика. Девушку читатель видит в переломный момент в ее судьбе.

Проблематика

Проблематика этого раннего рассказа морально-этическая. Это и проблема истинной красоты: внутренняя она или внешняя? И проблема духовной и телесной слепоты. Проблема одиночества и душевного тепла.

Самая важная проблема, которая открывается девушке в финале, – тайна человеческой жизни и подвига, не просто сделавшая девушку взрослой, но и жизнь ее осмысленной.

Сюжет и композиция

Композиция рассказа традиционна для этого жанра . Рассказ начинается пейзажем. Первое предложение – метафора жары: “Дни горели белым огнем”. В пейзаже возникает образ стремительной реки Катуни, то еть действие происходит на Алтае.

Древний старик, который приходит смотреть на огромное красное заходящее солнце – тоже часть пейзажа. Он каждый день садится на одно и то же место. Внешне он

Читатель понимает, что человек этот очень стар.

Пейзаж и портрет – экспозиция рассказа. Завязка начинается с того, что старик услышал сзади шаги. Но дальнейшие события описываются не с точки зрения старика, а с точки зрения автора.

Рисуя старика, девушка-художница в первый день знакомится с ним, а во второй узнает всю его жизнь. Старик обращает внимание девушки на цвет солнца и кровавый цвет воды у берега, отмечает, что солнце ушло.

Кроме диалога и пейзажа, Шукшин использует внутренний монолог. Девушка думает о том, как привезет портрет морщинистого старика в “далекий милый город”, о том, что в ней нет настоящего таланта и надо много работать, как это старик.

Описан вечер в доме старика: его простая еда, сон на печке. Шукшин подчеркивает, что старик, сын и невестка молчат: “А о чем говорить? Все слова давно сказаны”.

Это несобственно-прямая речь старика, да и других обитателей дома.

На второй день девушка расспрашивает старика о его жизни. Делает она это скорей из вежливости, чтобы поддержать беседу. Она узнает, что у старика было шестеро сыновей, но четырех “побило на войне”.

Девушка, думая о нем, сравнивает его с солнцем: в простой жизни и старика, и солнца есть что-то значительное.

По тому, как старик берет камень из рук девушки, у нее возникает догадка, не слепой ли он, но девушка не решается спросить. Старик подробно описывает, какими бывают эти камешки – кремешки: их форму, размер и цвет.

Кульминацией становится финал рассказа, в котором девушка узнает о смерти старика и о том, что он лет 10 уже слепой. У девушки случился переворот сознания. Она впервые поняла, что главное – это не сожаление о том, что человек ушел, а она не сумела и не успела “о нем рассказать”, а то, что в человеческой жизни заключен глубокий смысл, и тайна, и подвиг.

Герои рассказа

У героев рассказа нет имен, что приближает рассказ к притче, обобщает. Три главных героя вынесены в название.

Солнце – единственное, что доступно зрению старика, главное в его жизни. Он видит свет и смотрит на свет, может быть, не только на закате. Шукшин отмечает, что глаза старика слезятся.

Главным героем солнце делает девушка, видящая в трудной и простой жизни старика много общего с солнцем. Но читатель, если постарается, увидит еще одно важное свойство: и старик, и солнце равнодушны к происходящему на земле. Девушка удивлена спокойствием и умиротворенностью старика, а он смотрит на все события своей жизни уже как будто из вечности. Может быть, он потому так долго и живет, что стал равнодушным к происходящему?

А как только ожила в нем душа , так он и почувствовал ломоту – боль души.

Старик в рассказе – воплощение мудрости, хорошо прожитой жизни и довольно счастливой старости. Его любят внуки, которые иногда приезжают из города, о нем заботится один из сыновей и невестка. Старик ни для кого не стал обузой, он самостоятельно передвигается, несмотря на слепоту и 80-летний возраст. Старик даже продолжает наслаждаться жизнью, откуда поразившее девушку умиротворение.

Его, очевидно, ежедневный ритуал наблюдения заката – развлечение и удовольствие старости.

Но старик, как и солнце, одинок. Он устремляется к солнцу в поисках тепла, которого не находит в общении с сыном и невесткой. Да и общения никакого нет.

Старик остро чувствует свою ненужность. Внуки выросли, и давно он никому не объяснял, как называется камешек. Собеседника он находит в незнакомой девушке, сумевшей увидеть в нем что-то главное.

Исчезновение старика для нее подобно исчезновению солнца на небе. Она идет искать старика, плачет о его смерти .

Девушка – третья главная героиня рассказа. Ей 25 лет, она художница, приехавшая из далекого города на этюды.

Она сама себя не считает хорошей художницей. Судя по тому, что, рисуя старика, девушка все время стирает, у нее действительно не очень хорошо получается.

Почему же девушка стала художницей? У нее особый дар – видеть красоту в обыденном, внутреннюю красоту. Потому она так и привязывается к старику, что за старостью и морщинами видит его сердце.

Девушка тоже по-своему слепа: она видит неправильно. Например, ее старший наставник и, видимо, важный для нее молодой человек недоволен тем, что она рисует стариков. Сам старик несколько раз обращает внимание собеседницы на окружающую природу, но она как будто не замечает красоты пейзажа, сосредоточившись на главном – человеке.

Дважды она возражает старику, что он красивый, называя его ласково дедушкой.

Стилистические особенности

В этом рассказе важны детали. Внимательный читатель с начала рассказа может догадаться, что старик слепой. Герой не оборачивается и не смотрит на девушку, не видит протянутый ему камень, сидит все время неподвижно.

Но тот, кто не заметил этих деталей, так же, как и девушка, думает, что старик просто плохо видит. Тогда конец становится неожиданным, а рассказ превращается в новеллу, теряя главный смысл рассказа: в немногих чертах и деталях показать целую жизнь.

Другой характерной стилистической особенностью рассказа становится разнообразие внесюжетных элементов: портрет и пейзаж, деталь, разные типы речевых характеристик .

П. А. Вяземский Угасло одно из светил поэзии нашей, лучезарнейшее светило ее! Державина нет? Смерть похитила в нем у муз почтенного их Нестара, у отечества – мужа знаменитого, прешедшего со славою и пользою.

Особливості роботи з дітьми, які погано навчаються Особливості роботи з дітьми, Які погано навчаються Психологи виділяють три основних чинники, які можуть бути причиною неуспішності дитини: – соціальний; – пізнавальний; – фізіологічний. До соціальних факторів належать: 1) труднощі.

Диалог как средство раскрытия характера В. Распутин “Женский разговор” Художественная литература – явление многоплановое. Речь здесь предстает, во-первых, как средство изображения, во-вторых, в качестве предмета изображения – кому-то принадлежащих и кого-то характеризующих высказываний. Только в.

Нравы “фамусовской” Москвы В комедии “Горе от ума” показана барская Москва. Точнее, две Москвы – Москва Фамусова и Москва Чацкого. Кто такой Фамусов? Барин, каких в Москве много. И, как всякий барин, он.

Читайте также:  Анализ произведения Микроскоп Шукшина

Враження учасника Міжнародного конкурсу “Аліанте – 2011” У наш час надзвичайно важливо, щоб молодь володіла інформацією щодо процесів інтеграції України до європейських та євроатлантичних структур співробітництва та безпеки, щоб вона була ознайомлена із зовнішньополітичними, економічними, культурними напрямками.

ПОМИЛКИ БАТЬКІВ, ЧЕРЕЗ ЯКІ СТРАЖДАЮТЬ ДІТИ Сьогодні ми часто чуємо скарги батьків про некерованість, агресивність, непередбачуваність чи дурноголовість дітей. Батьки звинувачують кого завгодно, але не себе. А можливо, проблема – саме в них? Звичайно, сучасні ЗМІ.

Секрети успішного проведення батьківських зборів Батьківські збори є необхідним атрибутом шкільного життя. Як зробити його цікавим і продуктивним? Вони можуть виявитися особливо корисними починаючому класному керівникові. 1. Для проведення батьківських зборів виберіть найбільш сприятливий день.

Борьба городов с феодалами. Жизнь и быт горожан 1. Борьба городов с феодалами. Жизнь и быт горожан. Город и сеньор. Где бы ни появлялся новый город, он оказывался на земле, находящийся в собственности феодала. Под властью сеньора находилось.

Пропедевтическое мероприятие “Путешествие Вани Иванова и Пети Петрова в страну Химландию” Пропедевтическое мероприятие “Путешествие Вани Иванова и Пети Петрова в страну Химландию” Цель: познакомить учащихся 7 класса с предметом, который будет изучаться в следующем учебном году, сформировать представление о химии, как.

Реализм В конце XIX – начале XX века русская литература стала эстетически многослойной. Реализм на рубеже веков оставался масштабным и влиятельным литературным направлением. Так, в эту эпоху жили и творили Толстой.

Конспект урока для 11 класса на тему “НИКОЛА ТЕСЛА И ЕГО ВЫДАЮЩЕЕСЯ ИЗОБРЕТЕНИЕ” МОУ “Средняя общеобразовательная школы №39” г. Вологды Научно-практическая конференция “Шаги в науку” Секция: физико-математическое направление и естественнонаучное направление Конспект урока для 11 класса на тему ” НИКОЛА ТЕСЛА И ЕГО.

Анализ рассказа М. А. Шолохова “Судьба человека”, план Главным героем рассказа является шофер Андрей Соколов. Это обыкновенный рядовой солдат Советской армии, переживший страшную трагедию во время Великой Отечественной войны, потеряв самых близких людей. В произведении изображена суровая правда.

Конспект урока геометрии для 8 класса “Решение задач с помощью теоремы Пифагора” Использование кейс – технологий на уроках математики. Урок геометрии в 8 классе. Тема урока: Решение задач с помощью теоремы Пифагора. Цели педагогической деятельности: Закрепить знание теоремы Пифагора и теоремы, обратной.

“Метель”, анализ повести Пушкина Одна из самых поэтичных повестей, вошедших в сборник “Повести покойного Ивана Петровича Белкина”, “Метель” была написана Пушкиным в 1830 году. Она стала последней в цикле. Местом написания стало Болдинское имение.

Напишите сочинение эссе на тему: личная точка зрения о глобальной проблеме в мире! Проблемы могут быть разного типа! Срочно! Человеческое существование всегда было сопряжено со множеством проблем и рисков. Многие из этих проблем являются следствием деятельности человечества , а многие просто случайностью . Я решил остановиться на одной из.

Играем в “Маленького принца” В 6-м классе разговор о таком произведении, как “Маленький принц” Антуана де Сент-Экзюпери, можно начать с небольшой игры. Обычно на нее уходит полтора-два урока, но при желании часть заданий можно.

М. Н. Катков. Роман Тургенева и его критики В газете “Литература” мы поместили статью М. Н. Каткова “О нашем нигилизме по поводу романа Тургенева”, перепечатав ее из “Русского вестника” . Напомним некоторые сведения об авторе статьи. Михаил Никифорович.

“Студент”, анализ рассказа Чехова Главный герой данного произведения – 22-летний студент Иван Великопольский, возвращающийся поздним вечером домой и размышляющий о жизни. Все окружающее кажется ему мрачным, пугающим и унылым. Он не хочет возвращаться домой.

Зачем нужно высшее образование? Так вот насчет высшего образования: нужно оно или нет? Что вообще универ дает? В чем ценность выпускника? Наверняка будет много мнений. Часто прямо противоположных. Но я выскажу свое, которое основано.

Вопросы и ответы к лирике А. С. Пушкина Какую роль в жизни и творчестве Пушкина сыграла его дружба с будущими декабристами? При каких обстоятельствах было написано стихотворение “Во глубине сибирских руд…”? Только случайностью можно объяснить отсутствие Пушкина на.

Сейчас вы читаете: “Солнце, старик и девушка”, анализ рассказа Шукшина

Анализ рассказа Шукшина Солнце, старик и девушка сочинение

Конечно, у Шукшина имеется огромное количество произведений, но самым интересным среди них является «Солнце, старик и девушка». Из названия можно понять, что ничего такого в нем нет, но как только начинаешь читать его, то погружаешься и испытываешь совсем другие эмоции. Самой главной темой данного произведения является судьба определенного человека.

Главной героиней является молодая и очень красивая девушка. Больше всего на свете ей нравится рисовать. Конечно, у нее насчет себя имеется огромное количество вопросов и придирок. Она совсем не считает себя превосходным художником, но при этом у нее имеется огромное количество клиентов. А также имеются и такие кто уже заказывал картины и этим они остались довольными. Больше всего на свете ей нравится рисовать свои картины на берегу прекрасного озера. И вдруг она видит одного мужчину, который стоит прямо на краю. Именно эта встреча и меняет полностью жизнь нашей главной героини.

Рассказ начинается необычно и очень интересно. Это применимо только Шукшину. Здесь он не ведет прямого диалога. А красивый пейзаж и подводит к главной теме произведения.

Человек, который приходит каждый день к озеру прожил очень долго, а это значит, что и пережил многие перемены, которые происходили в стране. По описанию можно понять, что герой практически пожилого возраста. Только здесь он может погрузиться в свои размышления и подумать не только о будущем, но и прошлом. И только когда он видит на этом же берегу молодую и очень красивую девушку, он возвращается в реальный мир. Они начинают общаться на разные темы. И в процессе общения он рассказывает про свою жизнь. Здесь мы узнаем о том, что война унесла жизнь его детей. А тем временем девушка предлагает ему написать его портрет и он соглашается. Вот так они встречаются каждый день и заводят новые разговоры.

И вот однажды когда девушка пришла к берегу, а вот дедушки здесь не оказалось, девушка насторожилась. А когда узнала о том, что старика не стало, сильно расстроилась. В произведении нет ни одного имени, но это и не важно.

Девушка так бы ничего и не узнала, если бы дедушка не умер. После этого она узнала о том, что уже несколько лет дедушка не видел этого мира и жил в своем мире.

Анализ 2

Шукшин Василий Макарович – писатель известный своими произведениями, которые легки в прочтении, но при этом несут духовность и некоторую осмысленность. Одно из его произведений Солнце, старик и девушка, написанное в 1963 году относится к произведениям, меняющие судьбу героев и самого читателя. Перед нашими глазами проходит жизнь 80-ти летнего старика и происходит переломный момент в жизни молодой девушки.

Произведение начинается с теплых пейзажей Алтая и ее быстрой и стремительной холодной речки Катуни. Пожилой мужчина, который сидит на берегу и любуется на заход красного солнца добавляет картине завершенность. Это его ежедневный ритуал перед сном, который позволяет ощутить чарующую красоту природы. Мы еще не знаем, что этот мужчина с сухим и морщинистым лицом и руками слепой, но его добродушие в глазах и открытость к девушке поражает. В первый день их знакомства она его рисует, а при второй встрече он рассказывает про свою жизнь.

Встреча на берегу 25-ти летней девушки со стариком отражается в ее мыслях и наделяет ее жизнь смыслом и целью. Во время портрета голова девушки заполнена мыслями о том, что она не такой хороший художник и для своего усовершенствования ей необходимо работать и трудится как старику. Во время беседы девушка вежливо поддерживает старика, дает понять, что его душевные переживания из-за потери детей на войне ей не безразличны. Весь внешний вид старика говорит нам об умиротворении и равнодушии, но после вопросов девушки видно, как глубоко спрятана его боль и как он не хочет о ней говорить.

Особое место в рассказе занимает солнце. Оно является неким третьим героем, которое приносит радость слепому старику. Когда он смотрит на солнце, то душа наполняется радостью, а глаза слезами.

Шукшин делает конец повести тяжелым. Мы видим как девушка не увидев старика на берегу, пошла искать его по деревне и вдруг узнает, что тот умер. Особенно шокирует ее то, что он долгое время слепой. В эти минуты оно осознает насколько ей тяжело смириться с его утратой, хотя они не так долго были знакомы. Она не успела его узнать поближе и познать его мудрость. Ведь за этим тяжелым образом старика скрывается и добрые воспоминания. У него есть любящие внуки, сыновья и невестка. Забота о нем их не тяготит, так как он научился справляться со всем сам. Нить одиночества его не пугает, он находит отдушину в таком же одиноком солнце, а девушка внезапно появившаяся на берегу дополняет образ.

Также читают:

Картинка к сочинению Анализ произведения Солнце, старик и девушка

Популярные сегодня темы

Русский писатель Александр Твардовский большое внимание в своём творчестве уделял простому советскому народу. Но больше всего в его душу запала война и подвиг русских солдат.

Люди с древних времен объединялись в различные общества по разным причинам для облегчения своего образа жизни. Первобытные люди начинали объединяться в общины для того, чтобы можно было легче добывать пищу

Читайте также:  Анализ рассказа Шукшина Гринька Малюгин

Карл Брюллов – художник писавший портреты людей. Одна из его картин посвящена графу А. К. Толстому написанный в 1836 году, она так и называется «Портрет графа А.К.Толстого»

В качестве примеров целеустремленности в жизни, мне хотелось бы привести примеры некоторых известных теннисистов. Эти примеры действительно воодушевляют и выглядят достойно на фоне многих других людей

Картина Григория Григорьевича Мясоедова «Косцы» рассказывает нам о жизни простого русского народа в 19 веке. Здесь изображена страдная летняя пора, когда на поле уже созрел урожай зерна

Красота мира и человека. Проблематика рассказа В. М. Шукшина «Солнце, старик и девушка». (ЕГЭ по русскому)

Небольшие рассказы Шукшина о людях, их характерах и судьбах, о жизни и мире всегда поражают глубиной мыслей о назначении человека, о смысле жизни. Он умеет просто и ненавязчиво открыть нам красоту мира, показать душевную красоту в самом простом человеке.

Юная городская художница решила нарисовать портрет старика, жителя сибирской деревни. Каждый вечер «древний старик» выходил «на берег стремительной реки Катуни» и смотрел на солнце. Два вечера девушка рисовала старика, а на третий день не пришёл.

Он умер. Вот и весь сюжет рассказа В. М. Шукшина «Солнце, старик и девушка». Герои не имеют имён, и уже в этом чувствуется глубокий философский смысл. В названии рассказа герои стоят в одном ряду со «звездой по имени Солнце»,

«И создал Бог два светила великие, светило большое, для управления днём, и светило меньшее, для управления ночью, и звёзды… И увидел Бог, что это хорошо». Солнце – часть творения Божия, часть мира, природы, и оно хорошо, прекрасно, как и весь мир, созданный Богом. Солнце – одно – единственное, как и старик, который прожил единственную жизнь, как и девушка, которая только начинает жить.

Это рассказ о красоте мира и человека, сознающего эту красоту.

«Солнце коснулось вершин Алтая и стало медленно погружаться в далёкий синий мир», – так описывает автор природу, которой любовался каждый день старик. Заход солнца и угасание дня в размышлениях девушки о жизни старика воспринимаются как события одного порядка, как «что-то непростое, что-то большое, значительное: «Солнце – оно тоже просто встаёт и просто заходит… А разве это просто?» Кажется, жизнь старика была самая простая, самая обычная: плотничал, потерял четырёх сыновей на войне, осталось двое. Но старик говорит о том, что жил хорошо, «справно», грех жаловаться. В его словах девушка чувствует странное спокойствие и умиротворение. Наверное, в этом и заключается красота старика – в его отношении к жизни. На вопрос девушки, можно ли его рисовать, старик отвечает, что он некрасивый теперь. Но молодая художница возражает: «Нет, вы красивый, дедушка». Какую же красоту увидела в восьмидесятилетнем старике художница? В портрете «дедушки» подчёркивается его старость, дряхлость. «Руки лежали на коленях – коричневые, сухие, в ужасных морщинах. Лицо тоже морщинистое, глаза влажные, тусклые. Шея тонкая, голова маленькая, седая. Под синей ситцевой рубахой торчат острые лопатки». Перед нами портрет труженика, прожившего нелёгкую жизнь, но не утратившего любви к миру.

В конце рассказа девушка узнаёт, что старик уже 10 лет был слеп. Слепой старик помнит красоту мира, чувствует её и разговаривает об этом с девушкой. Он замечает, что солнце большое, что вода у того берега ровно крови подбавили, рассказывает о том, какие бывают камешки: «весь белый, аж просвечивает, а снутри какие-то пятнушки», «яичко и яичко – не отличишь», «на сорочье яйцо похожее крапинками по бокам», «как у скворцов – синенькие, тоже с рябинкой такой». Видят ли зрячие люди эту красоту? Радуются ли ей? Сын старика всегда приходит домой усталый, всем недовольный. Невестка тоже всегда недовольна. В доме тоскливо, царит молчание. Непонимание ожидает и девушку в далёком любимом городе. Друг, талантливый, настоящий художник, непременно будет сердиться: «Опять морщины! Всем известно, что в Сибири суровый климат и люди там много работают. А что дальше? Что. »

Эта встреча со стариком была очень важной для девушки, стала этапом на пути её взросления, на пути поиска смысла жизни: «Она чувствовала сейчас какой-то более глубокий смысл и тайну человеческой жизни».

Мир прекрасен. Прекрасен человек, чувствующий красоту земного мира. В этом и заключается идея рассказа В. Шукшина «Солнце, старик и девушка.

Итак, в рассказе раскрываются следующие проблемы:

1) Проблема красоты человека;

2) Проблема отношения человека к природе;

3) Проблема красоты мира;

4) Проблема смысла жизни;

5) Проблема назначения человека;

6) Проблема отношения к жизни;

7) Проблема сохранения любви к жизни;

8) Проблема непонимания между людьми;

9) Проблема взросления, становления личности;

10) Проблема поиска смысла жизни;

11) Проблема назначения искусства;

12) Проблема роли случая в жизни человека.

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Спасибо за внимание.

Откроется после 5 декабря. –>

Сайт имеет исключительно ознакомительный и обучающий характер. Все материалы взяты из открытых источников, все права на тексты принадлежат их авторам и издателям, то же относится к иллюстративным материалам. Если вы являетесь правообладателем какого-либо из представленных материалов и не желаете, чтобы они находились на этом сайте, они немедленно будут удалены.
Сообщить о плагиате

Анализ рассказа Солнце, старик и девушка Шукшина

Одним из интереснейших ранних рассказов Шукшина является произведение «Солнце, старик и девушка». Немного удивительно название произведения, но прочитав его понимаешь, что трудно более точно в трех словах описать идейную тему повествования. Судьба человека – основная смысловая идея рассказа. Повествование ведется от имени молодой девушки-художницы. Талантливой она себя не считает, но трудиться над своими работами и старается стать настоящим профессионалом. На берегу реки Катуни она рисует этюд и видит одиноко сидящего пожилого человека . Встреча со стариком перевернули мир героини.

Рассказ необычен своим не шукшинским началом. В нем нет прямого диалога, описание пейзажа словно подводит к основной теме сюжета. Удивительно тонко подчеркивает автор слияния окружающей природы и человеческой души. Живописный берег, быстрая река, огненное солнце настраивают читателя на происходящие события.

Человек, проживший долгую жизнь, приходит каждый день на одно и то же место для встречи с солнцем – олицетворением всего живого на земле. Само описание героя дает понять читателю о возрасте персонажа. Он словно вековой дуб прирастает ежедневно к земле. Кажется, ни что не может отвлечь его внимание, он где-то далеко в своих воспоминаниях. Появление девушки, возвращает деда в реальность. Старик ведет с ней разговор о красоте солнца, камешках у берега реки и своей жизни. Война унесла у него жизни четверых детей. Девушка рисует его портрет и понимает, что его жизнь была очень не легкой. Она сближается с дедушкой, они становятся родным друг другу.

Когда дедушка не пришел на встречу, и девушка узнала о его смерти, в ее душе все словно перевернуло. Оказалось, что все это время она общалась с человеком вот уже десять лет слепым.

Интересна композиция произведения. Помимо описания, диалога, оно наполнено внутренним монологом героини. Молодая художница, понимая, что ее картина не совершенна, делает для себя вывод о необходимости долгой работы над ней как работал сам старик.

Просто, без прикрас, описан ежедневный быт старика: простая еда, кровать-печка, невестка и сын, с которыми разговаривает редко. За многие годы уже все сказано. В рассказе нет имен, фамилий, но для читателя они не важны. Обычные люди со своим подвигом жизни по совести и чести.

Развязка повествования неожиданна. Смерть забирает старика и открывает глаза девушки. Словно какая- то недосказанность остается в душе после прочтения произведения. Писатель оставляет право на осмысление идейной темы за читателем.

В.М. Шукшин – писатель человеческих душ. Все свое творчество, а им написано более 120 рассказов, посвящено жизни обычных людей, живущих на русской земле. Тонкий подход к взаимоотношениям между людьми отличают его творения. Глубокий смысл заложен в каждом рассказе писателя. Шукшинский герой – личность со своей судьбой, мировоззрением, объединяет их всех безграничная любовь к своей родине. Своих персонажей писатель не идеализирует, у них свои недостатки, пороки, как у обычных людей. Они не совершали ничего великого, но своим трудом достойны почитания.

Анализ рассказа Солнце, старик и девушка Шукшина

Несколько интересных сочинений

Санчо Панса был помощником и оруженосцем Дон Кихота, он был преданным другом и хорошим помощником. Он являлся простым крестьянином и землевладельцем, которого привлекали немного от частности рассказы Дон Кихота

Владимир Владимирович Маяковский относится к числу известных русских поэтов начала двадцатого века – Серебряного века русской поэзии. Его творчество весьма оригинально и необычно, может, даже непонятно для обычного читателя.

Главными героями начала 19 века являются Онегин и Печорин. Они – творения великих писателей своего времени и в чем-то даже отражают судьбу своих создателей. Весьма драматичной судьбой обладают Лермонтов с Пушкиным и Онегин с Печориным.

Предложена уникальная возможность продолжить роман. Вариантов может быть несколько.

Практически всю свою писательскую деятельность, у Лермонтова происходит развитие темы демонизма. Она восходит ещё к библейским писаниям о падшем ангеле, восставшем против создателя и ставшим злым духом.

Ссылка на основную публикацию