Сочинение по рассказу Корзина с еловыми шишками Паустовского рассуждение

IX Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум – 2017

ПЕЙЗАЖНАЯ И ЛИРИЧЕСКАЯ ПРОЗА В ПРОИЗВЕДЕНИИ К. Г. ПАУСТОВСКОГО «КОРЗИНА С ЕЛОВЫМИ ШИШКАМИ».

Константин Георгиевич Паустовский – русский писатель, представитель жанра романтизма, классик русской литературы. Во второй половине XX века его повести и рассказы вошли в российских школах в программу по русской литературе для средних классов как один из сюжетных и стилистических образцов пейзажной и лирической прозы. Имея большой жизненный опыт, писатель всегда оставался верен идеям ответственной свободы человека, художника [3]. Творчество Паустовского отличается достоверностью и узнаваемостью описываемых картин природы. Писатель буквально несколькими штрихами создает удивительно яркие зрительные и слуховые образы. Паустовский К.Г. воспринимает природу как объективность, в поэтичном его воображении она рождает какие-то образы – отзвук его душевного настроения. Не пряча от читателя, но и не навязывая ему свое восприятие, писатель, как бы оставляет его с природой наедине. Итак, можно утверждать: мастерство писателя состоит в том, что он видел, понимал, и художественно воплощал каждую отдельную «картину» природы, каждый отдельный сюжет [4].

В своем творчестве Константин Паустовский часто поднимает философские вопросы о смысле жизни, о поисках своего места в этом мире, о трудности выбора, о взаи­моотношениях человека и природы [2]. Рассказ «Корзина с еловыми шишками» не является исключением [2]. Это – вымышленная, но в то же время правдивая история о человеке, тонко чувствующем природу, – об известном норвежском композиторе Эдварде Григе.

Важнейшей мыслью рассказа является – мысль о красоте и поэзии человеческой души. Паустовский старается пробудить в своих читателях самые прекрасные и нежные чувства. Названием произведения Паустовский показал, несмотря на то, что жизнь тяжела, в любой ситуации нужно находить что-то прекрасное.

Способен ли человек почувствовать всю полноту жизни посредством музыки и природы? Над этой проблемой размышляет Константин Георгиевич Паустовский в своем произведении. Рассуждая над этим вопросом, автор акцентирует внимание читателей на всю важность музыки и то, как она может изменить жизнь человека и может передать его чувства.

Завязкой произведения является встреча композитора Эдварда Грига и девочки Дагни в сосновом лесу. Григ восхищается красотой природы, которая его окружает. Он решает сделать подарок девочке, но только тогда, когда она станет взрослой.

В следующей части рассказа читатель понимает, что композитор решил посвятить произведение этой маленькой девочке из леса, тем самым мы узнаем о развязке рассказа.

Кульминацией рассказа становится тот момент, когда Дагни, достигшая 18 лет, идет на концерт и слышит произведение, которое посвятили ей. Она вспоминает того мужчину, с которым встретилась в лесу и понимает, что это и есть его подарок, что он про нее не забыл.

В заключении девушка от наплыва эмоций уходит с концерта и идет к морю. Осмыслив услышанное, она поняла, что живет не зря, подтверждая это словами: «– Слушай, жизнь, – тихо сказала Дагни, – я люблю тебя».

Пафосом этого рассказа служит катарсис, который произошел с девушкой от услышанной композиции.

Конфликтом данного произведения является недопонимание взрослого и ребенка. Девочка не понимает почему не может получить подарок в настоящий момент, а композитор не нашел подходящих слов для объяснения.

В данном произведении ключевыми героями являются Дагни Петерсон и Эдвард Григ. Портрет композитора является динамичным. Читатель узнает только то, что Григ – это седовласый мужчина с добрыми глазами и крепкими пальцами. Григ жил в своем доме, друзья композитора сравнивают его с жилищем дровосека, что показывает связь композитора и девочки.

Григ очень сильно повлиял на Дагни своим произведением, он смог вернуть девочку в детство и заставил тем самым вспомнить родные края. Во время сочинения композиции Григ полностью погружен в свое творение, он очень внимателен и не хочет упустить ни малейшей детали. Донести музыкой всю красоту природы и окружающего его мира вот главная цель композитора. Девушку его композиция тронула до глубины души.

Что же касается Дагни, писатель очень хорошо описывает внешний облик девочки: «Григ заметил, что зрачки у нее зеленоватые и в них поблескивает огоньками листва»[1]. «Ничто так не оттеняло строгую бледность лица Дагни и ее длинные, с отблеском старого золота косы, как этот таинственный бархат»[1].

В начале рассказа мы видим очень дружелюбную девочку, она не боится говорить с незнакомым человеком и даже приглашает его в гости. Уже в повзрослевшей девочке мы видим ранимую натуру, которую окружает творчество. Из-за частых переживаний после спектаклей тетя Дагни решает отправить ее на концерт, чтобы девушка смогла отвлечься. На этом концерте она и услышала замечательное произведение Грига, посвященное ей.

По ходу произведения посредством музыки прослеживается духовная связь между композитором и девочкой. Когда Эдвард Григ и Дагни встретились в лесу, у композитора зародилась мысль о посвящении ей произведения. В момент написания музыки композитор представлял образ девушки, думал о встрече с ней, о чем с ней будет говорить, то есть она мысленно была рядом с ним. А в момент исполнения музыки уже Дагни вспоминала об Эдварде Григе – волшебнике и великом музыканте!

Автор относиться к героям с теплотой и любовью. Он хочет донести читателю, что память о человеке жива всегда. Григ с помощью своего произведения вложил в душу Дагни свое мировоззрение, черты своего характера, он открылся для нее.

Также важную часть в данном произведении занимает роль природы. Паустовский очень красочно описывает осенний лес: «Все леса хороши с их грибным воздухом и шелестом листьев. Но особенно хороши горные леса около моря… Стояла осень. Если бы можно было собрать все золото и медь, какие есть на земле, и выковать из них тысячи тысяч тоненьких листьев, то они составили бы ничтожную часть того осеннего наряда, что лежал на горах»[1]. Тем самым он показывает читателю, что же послужило вдохновением композитора.

Паустовский в своем рассказе использует такие художественные средства: олицетворение (Заржавленные пароходы приходили из разных стран и дремали у деревянных пристаней, тихонько посапывая паром.) – автор этим фонетическим тропом хотел показать спокойствие и умиротворение, происходящее в данный момент; с помощью сравнения (Ты как солнце, – говорит ей Григ. – Как нежный ветер и раннее утро [1]) Паустовский пытается передать те чувства, которые испытывает композитор, говоря о девушке. А также текст не обходится без лексических выразительных средств таких как: контекстуальные антонимы (не то с ужасом, не то с восхищением) и синонимы (не разобью, не сломаю), которые нужны для усиления эмоционального своеобразия.

Рассказ понятен как взрослым, так и детям. Предложения текста просты и лаконичны. Автор использует диалоги, что помогает читателю, лучше понять героев произведения.

Я считаю, что это произведение включено в детское чтение, для того, чтобы дети поняли, что в жизни нужно быть щедрым, нести людям добро и радость.

Прочитав текст К.Г. Паустовского, я поняла, что человек после себя может оставить что-то прекрасное и жить в сердцах людей еще долгое время, а творчество способно влиять на жизнь человека и даже изменить его мировоззрение.

Корзина с еловыми шишками. Анализ произведения Паустовского

— Сегодня на уроке мы обратимся к рассказу Паустовского «Корзина с еловыми шишками». И начну я с вопроса: какое впечатление произвел на вас этот рассказ?
— Грустно и легко стало на душе.
— Осталось ощущение счастья, нежности. Этот рассказ очень светлый.
— Я радовался за Дагни.
— Обратимся к началу рассказа и прочитаем описание горного леса. Что останавливает в нем автора?
— Шелест листьев, грибной воздух.
— В этих лесах слышен шум прибоя.
— В них буйно разрастается мох и живет веселое эхо.
— Прочитаем описание осени. На что обращает наше внимание автор? Нравится ли ему осень?
— Ему нравятся листья осины. Он пишет, что они дрожат даже от птичьего свиста.
— Видно, что осень он любит.
— Именно в прекрасном горном лесу замечательным осенним деньком встретились композитор Эдвард Григ и маленькая дочь лесника Дагни Педерсен. Что прежде всего привлекло его в этой девочке?
— у нее были очень красивые глаза. «Зрачки у нее зеленоватые, и в них поблескивает огоньками листва».
— А как вы думаете, почему Григу захотелось посвятить музыку Дагни?
— Его поразила ее открытость, красота.
— Ему, наверное, понравились размышления о старой маминой кукле и то, что Дагни собирала еловые шишки.
— В ее глазах отражалась красота природы, которую Григ видел вокруг.
— Ему понравилась эта девочка, а подарить было нечего, хотя она ничего и не просила, даже когда он упомянул о подарке.
— Когда девочка приглашает композитора к себе домой, она рассказывает о том, что у них есть Вышитая скатерть, рыжий кот и стеклянная лодка. Почему она вспомнила
именно о них?
— Они дороги ей. Она хочет поделиться своими радостями с этим человеком.
— А теперь перенесемся в квартиру Грига. Что она представляла собой?
— В ней был только старый диван и рояль.
— «Рояль мог петь обо всем — о порыве человеческого духа к великому и о любви. Белые и черные клавиши, убегая из-под крепких пальцев Грига, тосковали, смеялись, гремели бурей и гневом и вдруг сразу смолкали. Тогда в тишине еще долго звучала только одна маленькая струна, будто это плакала Золушка, обиженная сестрами».
— Понравилось ли вам это описание?. Какие еще звуки жили в доме Грига?
— В доме слышалась песня сверчка, звуки капающей воды .
— О чем же была музыкальная пьеса, посвященная Дагни? Что представлял себе Григ, когда писал свою музыку?
— Он видел, как навстречу ему бежит девушка с зелеными сияющими глазами. Она обнимает, благодарит его.
«Ты как солнце, — говорит ей Григ. — Как нежный ветер и раннее утро. У тебя на сердце расцвел белый цветок и наполнил все твое существо благоуханием весны».
— Видно, что Дагни нравится Григу: ,,»От твоего голоса вздрагивает сердце, — признается он. — Да будет благословенно все, что окружает тебя и заставляет задуматься». Григ думал так и играл обо всем, что думал».
— С чем композитор сравнивает Дагни?
— С солнцем, с нежным ветром.
— С ранним утром, с белой ночью, с ее загадочным светом, с счастьем, с блеском зари.
— Вам понравились эти сравнения? Какое из них вам показалось наиболее ярким и почему?.
— Да, когда Дагни идет на концерт и слышит посвященную ей музыку. «у тебя на сердце расцвел белый цветок … » — говорит о Дагни Григ.
— А как вы думаете, почему именно этот цвет встречается так часто при описании Дагни?
— Белый цвет — это цвет чистоты.
— Девочка — светлое, чистое создание.
— Для Грига Дагни — это еще маленький, нежный цветок, который только начинает распускаться.
— Григ пишет музыку для Дагни зимой. Он видит, как за окном идет снег. И, может быть, поэтому и воспоминания о Дагни тоже такие же белые, чистые и легкие.
— Какой вы представляете себе музыку, посвященную Дагни?
— Она должна быть возвышенной, мечтательной, красивой.
— Она должна быть загадочной и очень нежной.
— Помните, кто были самыми любимыми слушателями Грига?
— Синицы за окном.
— Матросы, которые всхлипывали, слушая музыку.
— Прачка, которая, услышав музыку, отрывалась от работы и покачивала головой.
— Сверчок, который подглядывал в щелку за Григом.
— Снег, который останавливался, чтобы послушать звон, лившийся из окна.
— И улыбающаяся Золушка.
— В третьей части мы встречаемся со взрослой Дагни. Ей восемнадцать лет. И она приехала погостить к тетушке Магде. Что мы узнаем о Магде и ее муже?
— Магда была портнихой, а Нильс — парикмахером в театре.
— А помните о необычном развлечении Нильса? О загадочной комнате Магды?
— Он умел различать голоса пароходов.
— В комнате Магды было множество театральных вещей, на стенах висели картинки, вырезанные из книг и журналов.
— Случайно ли то, что Дагни увлеклась театром?. Почему она плакала после спектаклей? Как к этому относились Магда и ее муж?
— Она верила в то, что происходило на сцене.
— Она была очень отзывчива и принимала все происходящее на сцене близко к сердцу.
— Магда успокаивала ее, а Нильс говорил: «Пусть плачет. В театре надо всему верить».
— А помните, что Нильс говорил О музыке? Да, музыка — зеркало гения. Как вы понимаете эти слова?. Почему Магда звала своего мужа -чердачным философом»?
— Нильс — человек неученый, университетов не кончал, но он любил размышлять.
— Его учила жизнь и чердак, где он жил. И он был добрый и в своих размышлениях, и в делах.
— На кого быпв похожа Дагни, по словам Нильса?
— На первый аккорд увертюры.
— А увертюра — это вступление к МУЗыкальному произведению. Так почему Нильс употребляет такое сравнение?
— Дагни молода, она только вступает в жизнь, вот почему такое сравнение.
— А с кем сравнивает Нильс Магду и почему?
— Он сравнивает ее с колдуньей: она шьет костюмы, надевая которые люди перевоплощаются.
— Как по-вашему, случайно ли автор устраивает концерт, на который собиралась Дагни, в июне, в пору белых ночей»: Помните, как она оделась на концерт и почему?
— Дагни хотела надеть единственное белое платье, но «чердачный философ» посоветовал надеть черное. В белую ночь красивая девушка должна быть одета так, чтобы выделяться.
— Писатель говорит, что платье было из таинственного бархата. И понимаешь, что в жизни Дагни должно что-то произойти, что-то невероятное, загадочное.
— Давайте прочитаем, как Дагни слушала пьесу, посвященную ей. Что скажете?
— Слушая музыку, она очень волновалась, переживала ее.
— Хочется вам послушать эту музыку? (Слушаем пьесу.) Что же удалось передать Григу в иузыкв? Почему она так сильно взволновала девушку?
— Она напомнила ей мир ее детства, разбудила самые лучшие
воспоминания.
— Только ли воспоминания?
— Надежды на лучшее.
— Стремление к красоте, к добру.
— Веру в счастье, в любовь.
— Как Вы думаете, за какую «щедрость» Дагни хотела поблагодарить Грига?
— Здесь имеется в виду щедрость души.
— Музыке он отдавал свое сердце, душу.
— Послушаем вместе заключительные строки рассказа.
(Дагни шла по пустынным улицам … Нильс, стоящий поодаль, услышал ее смех и пошел домой. Теперь он был спокоен за Дагни. Теперь он знал, что ее жизнь не пройдет даром.)
Как Вы думаете, за что любила жизнь Дагни?
— За то, что живет.
— За то, что может наслаждаться музыкой, красотой мира.
Роберт БеЙшлаr. Девушка с кошкой. XIX век
— За то, что счастлива.
— Почему Нильс, а вместе с ним и писатель решили, что жизнь Дагни не пропадет даром?
— Он услышал ее счастливый смех и понял, что Дагни никогда никому не сделает плохо.
— Жизнь ее будет полна добра и света.
— В ее жизни обязательно будет большая любовь.
— Дагни будет щедрым человеком, таким же, как Григ, который подарил ей замечательную музыку, научил ее любить жизнь.
А что осталось у нас в душе после того, как мы прочитали, обсудили этот рассказ?
— Дагни останется в моей памяти как человек с красивой и чистой душой.
— Я поняла, что настоящей музыкой можно сказать человеку очень многое …
— Искусство делает человека лучше …
— В жизни нужно быть щедрым, нести людям добро и радость.

Паустовский Константин рассказ “Корзина с еловыми шишками”

Читательский дневник по произведению Константина Паустовского “Корзина с еловыми шишками”

Автор: Паустовский, Константин Георгиевич

Название произведения: “Корзина с еловыми шишками”

Число страниц: 16

Главные герои: Эдвард Григ, девочка Дагни.

Характеристика главных героев:

Григ – творческая личность, композитор.

Исполнил свое обещание перед девочкой.

Дагни – мечтательная, впечатлительная, эмоциональная девочка.

Заботливая и трогательная, добродушная.

Краткое содержание рассказа “Корзина с еловыми шишками” для читательского дневника

Однажды осенью, когда землю укрыли багровые листья, композитор Григ прогуливался в еловом лесу.

Он повстречал дочь местного лесничего Дагни Педерсен, восьмилетнюю девочку, которая несла большую корзину с шишками.

Композитор и девочка разговорились, а так как Дагни понравилась Григу, он пообещал ей сделать подарок.

Правда подарить который он сможет только, когда пройдет десять лет.

Маленькая Дагни расстроилась, но делать было нечего.

Григ жил в городе Бергене.

Он целый месяц писал обещанный подарок для малышки, представляя как девочка, нет, уже девушка с яркими зелеными глазами, бежит навстречу к нему и говорит: “Спасибо”.

Композитора слушали синицы, матросы, Золушка и сверчок.

Когда Дагни минуло 18 лет, она приехала в столицу – город Христиания, к своей тете Магде.

Тетя и ее муж работали в театре, поэтому девушка там также часто бывала.

Спектакли производили на нее огромное впечатление.

В один прекрасный день Дагни с родственниками пошли на симфонический концерт.

По этому случаю Педерсен надела самое красивое бархатное платье.

Она погрузилась в музыку, как вдруг услышала со сцены свое имя.

Красавица не поняла и увидела, как дядя смотрит на нее с восхищением.

Потом она услышала, что следующая песня посвящается композитором Григом именно ей.

Дагни слушала музыку, узнавала свою родину, узнавала себя.

Ей хотелось сказать спасибо композитору, но она не могла этого сделать.

Девушка была вне себя от счастья, а также поняла, что очень любит жизнь, что она не пройдет даром.

1. Встреча Грига с дочерью лесника.

2. Композитор пишет музыку для Дагни.

3. В комнате у тетушки Магды.

4. Повзрослевшая Дагни впервые слушает симфоническую музыку.

5. Долгожданный подарок.

Рисунок – иллюстрация:

Главная мысль произведения

Чтобы полюбить жизнь и увидеть в ней смысл иногда достаточно просто послушать прекрасную музыку, понять всю красоту этого мира.

Чему учит рассказ “Корзина с еловыми шишками”

Произведение учит нас ценить, любить прекрасное, уметь отличать настоящее искусство от безвкусицы.

Ведь только настоящее искусство зовет нас вперед, заставляет душу взлетать.

Краткий отзыв к рассказу “Корзина с еловыми шишками”

Рассказ производит сильное впечатление.

Он увлекает с первых строчек.

В некоторых из них мы словно погружаемся в море музыки – так красиво писатель описывает творчество композитора.

Мне очень понравилась главная героиня.

Она выросла, стала доброй, отзывчивой.

Научилась видеть, чувствовать красоту окружающего мира.

Но еще больше меня впечатлил Эдвард Григ.

Он сдержал свое слово: создал необычный подарок для девочки – эту замечательную музыку.

Это произведение о том, как девочка услышав музыку, посвященную ей, поняла, что есть ради чего жить на этом свете.

Я советую всем прочитать эту историю, окунуться в мир прекрасного.

Пословицы:

Всё великое в искусстве в единственном числе.

Всякое искусство есть подражание природе.

Отрывок из рассказа, поразивший меня больше всего:

– Посмотри, Магда, – сказал вполголоса дядюшка Нильс, – Дагни так хороша, будто идет на первое свидание.

– Вот именно! – ответила Магда. – Что-то я не видела около себя безумного красавца, когда ты пришел на первое свидание со мной.

Ты у меня просто болтун.

И Магда поцеловала дядюшку Нильса в голову.

Неизвестные ранее слова и их значение:

Сага – скандинавская песня, предание;

Метроном – измерительный прибор.

Еще читательские дневники по произведениям Константина Паустовского:

Библиотека читательских дневников автора пополняется

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками.»

1. Формировать информационную компетентность через проведение анализа произведения в соответствии с поставленной задачей; формировать умения работать с книгой, с толковым словарём и другими источниками информации.

2. Формировать нравственную компетентность через анализ произведения, направленный на выявление смыслового ядра текста.

1. Содействовать в ходе урока формированию следующих качеств: доброта, желание совершать добрые, бескорыстные дела.
2. Учить быть счастливыми и дарить счастье другим.
3. Содействовать эстетическому воспитанию учащихся (ознакомить с произведениями Норвежского композитора Э.Грига, с произведениями художников Остроухова, Шишкина., с новеллой Паустовского «Корзина с еловыми шишками.»)

Содержимое разработки

МБОУ СШ №2 города Димитровграда

Тема : К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками.»

Учитель: Долгова Ольга Петровна

1. Формировать информационную компетентность через проведение анализа произведения в соответствии с поставленной задачей; формировать умения работать с книгой, с толковым словарём и другими источниками информации.

2. Формировать нравственную компетентность через анализ произведения, направленный на выявление смыслового ядра текста.

Содействовать в ходе урока формированию следующих качеств: доброта, желание совершать добрые, бескорыстные дела.

Учить быть счастливыми и дарить счастье другим.

Содействовать эстетическому воспитанию учащихся (ознакомить с произведениями Норвежского композитора Э.Грига, с произведениями художников Остроухова, Шишкина., с новеллой Паустовского «Корзина с еловыми шишками.»)

Развивать умения выделять главное в изучаемом произведении.

Учить преодолевать трудности в учении, используя творческие задания.

Развивать познавательные интересы школьников.

4. Формировать коммуникативную компетентность через

умение вести диалог, обосновывать свою точку зрения, способность работать в паре, способность к публичному выступлению.

Цель : формировать умение раскрывать и формулировать тему и идею художественного произведения.

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Данный урок связан с предыдущим, опирается на знания, полученные ранее, работает на будущие темы и разделы литературного чтения.

Используемые методы и средства:

Использование названия произведения, его жанра, контрольных вопросов учителя.

Предварительный выбор качеств героя: использование предложений из текста, помогающих раскрыть внутренний мир героя.

Использование иллюстраций для нахождения олицетворения, эпитетов.

Применение опорных схем, помогающих составить собственные высказывания.

Соотнесение с собственным жизненным опытом.

6.Задания, обучающие словесному иллюстрированию.

7.Вопросы и задания, развивающие умения творчески интерпретировать полученную информацию, усваивая не только фактическое содержание литературного произведения, но также подтекст и идейный замысел.

8. Работа над выразительным чтением, чтение по ролям.

Краткая аннотация к уроку

Пересказ описания осеннего леса, зимнего города по опорным словам.

Чтение по ролям 1 части.

РАБОТА НАД 2 ЧАСТЬЮ.

Введение новых понятий художественных средств.

РАБОТА НАД 3 ЧАСТЬЮ.

1. Ответы на вопросы учителя.

РАБОТА НАД 4 частью.

Прослушивание музыкальной записи Э.Грига.

Чтение стихотворения А. Пушкина.

Что вдохновило Грига на сочинение музыкального произведения?

Чем должен жить человек?

Чтение стихов детьми.

ИЛЛЮСТРАЦИИ: ДОМ ГРИГА,

ПРИРОДА ОСЕНЬЮ, ИНТЕРЬЕР РАБОЧЕЙ ХИЖИНЫ ГРИГА,

ПОРТРЕТЫ : ГРИГА, ПАУСТОВСКОГО.

Рабочие таблицы по теме урока.

Презентация к уроку.

1. Организация детей.

Прозвенел звонок. Урок начинается. Улыбнитесь друг другу и нашим гостям .

Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

Постановка целей урока.

Мы продолжаем работу по произведению К. Д. Паустовского «Корзина с еловыми шишками.» 1 слайд.

Сегодня у нас непростой урок. Я думаю вы сможете найти ответы на серьезные вопросы.

Ребята, а как вы думаете, легко ли стать настоящим человеком? Чем должен жить человек?

ЭПИГРАФ( на доске)

Нет ничего выше и прекраснее чем, давать счастье многим людям. Л. Бетховен.

. Как понимаете эти слова?

Исходя из поставленных вопросов сформулируйте основную задачу урока.

Спасибо , ребята. Все ваши ответы были интересны. Сегодня мы узнаем, как ответили на эти вопросы писатель К.Г Паустовский и великий норвежский композитор Э. Григ.

Вот наш план урока. 2 слайд.

Какие литературные жанры вы знаете?

К какому литературному жанру относится произведение, которое мы изучаем? Проверяем себя

У вас на партах лежат карточки . К словам 1 столбика (название жанра) подберите определение из слов 2 столбика , .

(готовность показываем сигнальными карточками)

Взаимопроверка в парах. Критерии на доске.

4 правильных ответа —-выс.б.

2ответа —–ср. б. (поднимите руки у кого выс. б.. вс. Ср.)

Дайте определение жанру- рассказ. Назовите признаки рассказа.

Почему Паустовский дал своему рассказу такое название?

( корзина с еловыми шишками стала поводом для знакомства Дагни и Грига) СЛАЙД – ПОРТРЕТ Паустовского.

А как бы озаглавили этот рассказ?

(Встреча в лесу. Встреча. Подарок. Музыка.)

ДА, некоторые заголовки, действительно соответствуют этому рассказу, но оставим выбор за автором, ведь это романтическое название настораживает нас, от него веет лесом, смолой и какой-то тайной.

Проверка домашнего задания.

– О ком же говорится в рассказе? ( о Григе)

– Что вы о нем знаете? ( Норвежский композитор)

СЛАЙД :ПОРТРЕТ ГРИГА.

–Где встретился композитор с девочкой Дагни?( в осеннем лесу)

Перескажи описание осеннего леса и зимнего города по опорным словам. Слайд №

ШУМ ПРИБОЯ ПОРТ

ПРЯДИ МХА ТУМАН

Золото и медь листьев СНЕГ 2 уч.оценки

Настоящая красота в живой природе.

Как вы думаете, зачем Паустовский включил в свой рассказ красивое описание осени и зимнего города?

(композитору важно черпать вдохновение не только в природе, но и в

окружающей обстановке, ведь в музыке отражена и окружающая жизнь.)

Правильно, ведь он отражает в произведении свои чувства: красоту, добро, )

Почему ему захотелось сделать девочке подарок?

( понравилась добротой, вниманием, а главное, имеет доброе сердце- умеет думать о других)

В портрете девочки есть связь с лесом и осенью (зрачки зеленоватые, в них поблескивает огоньками листва)

Давайте вспомним , как произошла встреча композитора и Дагни

ПРОЧИТАЕМ ПО РОЛЯМ разговор ДАГНИ И ГРИГА. 3 ученика.

Что в разговоре самое главное.?

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочках потянулись,

И друг к другу повернулись.

Как пружинки мы присели.

А потом тихонько сели. СЛАЙД С БАБОЧКАМИ.

Продолжаем нашу работу.

РАБОТА ПО 2 ЧАСТИ ПРОИЗВЕДЕНИЯ.

О чем автор рассказал во 2 части ?

( как Григ писал музыку для Дагни)

– Что больше всего поразило вас в убранстве комнаты?

( она была пуста – главным украшением был рояль)

ПРОЧИТАЙТЕ ОПИСАНИЕ РОЯЛЯ.стр. 69 .Слайд- №

Как точно, мастерски передал Паустовский звучание рояля.

КАКИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА ИСПОЛЬЗОВАЛ АВТОР?

Дайте определение .(ответы детей)

ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ- когда свойствам неживого приписываются свойства живого.

Прочитайте, что написано про клавиши.

ЕСТЬ ЕЩЁ ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ?

( в зимнем городе- пароходы приходили, дремали …..)

ЕЩЕ КАКИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА ИСПОЛЬЗОВАЛ АВТОР? (дети отвечают)

Найдите эпитеты в тексте.

ЭПИТЕТЫ.- ( маленькая струна, обиженная сестра, нежный ветер)

Найдите во 2 части рассказа самые важные слова.

Что делало Грига счастливым?

Жизнь удивительна и прекрасна.

Счастлив потому , что отдал все.

КАКИХ СЛУШАТЕЛЕЙ ГРИГ ЦЕНИЛ БОЛЬШЕ ВСЕГО?

РАБОТА ПО 3 ЧАСТИ.(ответы на вопросы)

Что изменилось в жизни Дагни?

Какой она стала?

С какой целью она приехала к тете Магде? Она пришла в театр, а театр-это всегда встреча с прекрасным.

РАБОТА ПО 4 ЧАСТИ.

В этой части вам встретились незнакомые слова.

Лексическая работа. Словарь Ожегова. Дома вы нашли значение слова –

Конферансье. Прочитайте по словарю.

КОНФЕРАНСЬЕ—артист, ведущий концерт. Словарь Ожегова

(хочу обратить внимание на слова:)

ПОСВЯЩЕНИЕ—посвящающая надпись или вступительная часть сочинения, обращенная к лицу, которому сочинение посвящается.

Сделать, создать в честь кого-нибудь.

Норвегия – страна северная,

в начале лета там можно наблюдать такую

картину- ночью почти светло, стоят легкие сумерки, так как солнце ненадолго прячется за горизонт. Это белые ночи.

Пушкин так красиво сказал о белых ночах:

«….И не пуская тьму ночную

На золотые небеса,

Одна заря сменить другую

Спешит , дав ночи полчаса.»

Итак: Дагни пришла в театр слушать музыку.

Какую музыку слушала Дагни?

В какой необычной обстановке проходил концерт?

( В парке под открытым небом, в белые ночи)

СЕЙЧАС ВЫ ТОЖЕ ПРОСЛУШАЕТЕ ОТРЫВОК ИЗ МУЗЫКАЛЬНОЙ ЗАПИСИ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ГРИГА.

После прослушивания расскажите, что вы представляли, слушая музыку.

(Работаем со словарем настроений, на партах у детей.)

Что вы услышали в музыке? Постарайтесь сказать об этом красиво. Можно использовать словарь настроений.

А теперь послушайте, что слышала Дагни, в посвященном ей музыкальном произведении.

О чем эта музыка? ( о Родине)

Какое впечатление она произвела на девушку? ( плакала) Почему? Какие это были слезы?

Слезы благодарности. Ведь плачут не только, когда больно и плохо, но и от больших, хороших , нежных чувств.

Подарок, который преподнес Григ девочке духовный или материальный?

Это произведение слушают 150 лет.

Какие ещё духовные подарки могут быть?

Мы тоже приготовили подарок для наших гостей. Девочки прочитают стихи.

Чтение стихов для гостей. 2 уч-ка

Не жалейте сердца, не таите

Доброты и нежности своей,

Ни своих прозрений и открытий

Не держите втайне от людей……

Торопитесь все отдать при жизни,

Чтоб, уйдя к небытию во власть,

Теплым ливнем, снегом ли пушистым

Снова к милой родине припасть.

Что вдохновило Грига на сочинение музыкального произведения?

(встреча с природой, с чудесной девочкой)

За что Дагни была благодарна Григу?(Дагни плакала слезами благодарности.Спасибо, что вы не забыли меня. За вашу щедрость. За то , что открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек.)

Как автор отвечает на вопрос:»Чем должен жить человек?»

Все ли окружающие думают так же как Григ, что гораздо приятнее отдавать, чем брать.?

Прочитайте еще раз слова композитора Бетховена. Можно ли считать их ответом на вопрос темы нашего урока?

Действительно эти слова полностью можно отнести как к композитору Григу, так и к писателю Паустовскому, за то, что один подарил нам

замечательную музыку, а другой не менее замечательный рассказ, который звучит как поэзия, как музыка.

Оба они великие мастера. Они дарили себя другим людям, и это сделало их бессмертными.

Как вы думаете поняла ли Дагни, чем должен жить человек? А вы?

Как вы думаете, какой стала бы жизнь, если бы все люди видели счастье в том, чтобы дарить другим хорошее настроение, улыбку, часть своей души?

Оба эти мастера своими произведениями пробуждают в нас чистые и добрые чувства. Какой же вывод вы сделали для себя?

ТАК ЧЕМ ЖЕ ДОЛЖЕН ЖИТЬ ЧЕЛОВЕК?

(делать добро и дарить его людям без возврата.)

А я хочу сказать спасибо вам. Сегодня вы учились жить. У вас все еще впереди. И я верю: вы сумеете сделать мир счастливым.

А сейчас оцените свою работу. Какую оценку поставите себе работу на уроке? Рефлексия.

К.Г. Паустовский “Корзина с еловыми шишками”

Цели урока:

Планируемые достижения на уроке:

Демонстрационный материал: портрет писателя, портрет композитора Э.Грига, иллюстрации детей, запись пьесы Э.Грига “Утро”, “Песня Сольвейг”,корзина с еловыми шишками.

“Волшебник и великий музыкант” (эпиграф написан на доске) К.Г.Паустовский

I. Организационный момент

– Ребята, сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством К.Г.Паустовского. И на примере рассказа “Корзина с еловыми шишками” попробуем в конце урока ответить на вопрос ” Чем же должен жить человек”?

-Посмотрите, на доске эпиграф. Откуда эти слова? Кому они посвящены?

II. Проверка домашнего задания

-О чём прочитанный вами рассказ? Что вы знаете о Григе?

Что говорят нам слова первого ряда: Северная страна Норвегия: лес, горы, море, город Берген. (Место действия рассказа)

-Что говорят слова второго ряда: Эдвард Григ, Дагни Педерсен, Хагеруп Педерсен, Магда, Нильс (герои рассказа).

-На сколько частей вы разделили рассказ? Что вы знаете о Григе? (Выбор лучших заголовков)

III. Работа над анализом рассказа.

Анализ 1 части рассказа.

-Что делал в лесу композитор Э.Григ? Зачем они приходил сюда не однажды? Зачем сюда пришла дочь лесника Дагни? Для чего она собирала еловые шишки?

-Как выглядел осенний лес? (пересказ близко к тексту)

-Какие приёмы использует автор? (олицетворения – эхо подхватило, швырнуло звук, живёт и ждёт эхо. Эпитеты – весёлое эхо, грибной воздух, осенний наряд. Метафоры – зелёные пряди, буйно разрастается. Сравнения – листва сравнивается с медью и золотом, эхо с птицей пересмешником.)

-Почему автор так поэтично описывает осень в лесу? (Красота леса вдохновляет композитора. Автор хочет, чтобы читатели её почувствовали.)

-Посмотрите на рисунок. Какой эпизод он изображает? О чём разговаривали Дагни и Григ?

Выразительное чтение диалога Дагни и композитора (по ролям)

Что в разговоре самое главное? (Композитор захотел сделать подарок)

О каком подарке идёи речь в диалоге?

-Почему Григу захотелось сделать подарок Дагни? (Прямо на этот вопрос автор не отвечает, но мы можем догадаться, она понравилась Григу.

-Какой предстала Дагни перед композитором и перед нами? (Она мала, но трудолюбива, тащит домой тяжёлую корзину с шишками. Она доверчива: сразу рассказала незнакомцу о доме, игрушках. Она мила, красива: у неё большие, как у куклы зелёные глаза, тихий от смущения голос. Она чуткая: нежно думает о старом дедушке и сочувствует ему. А главное у неё доброе сердце, умеет думать и печалиться о других.)

-Что надеялась получить Дагни в подарок?

-Почему Григ отсрочил подарок? (Подарок материальный – это вещи. игрушки. А Григ задумал духовный подарок – музыку. Не всегда маленькие дети понимают музыку, поэтому композитор обещает её через 10 лет. Ей тогда исполнится 18 лет)

Анализ второй части рассказа

-О чём может рассказать внимательному читателю описание дома композитора?

-Какое сравнение использует автор?

-Что было украшением дома?

Музыку не передать словами. Но в чём мастерство писателя? (Он использует приём олицетворения, и мы слышим, как рояль великого композитора может петь о порыве человеческого духа и о любви, а клавиши могут тосковать, смеяться, греметь бурей и гневом.

Прочитайте описание зимы. Чем это место похоже на стихотворение? (Автор использует олицетворения: зима закутала, пароходы приходили, дремали, посапывая.)

-Зачем Паустовский включил описание зимнего города в это место рассказа? (Композитор должен черпать вдохновение не только в природе, но и в окружающей его обстановке, ведь он в произведениях отражает всю окружающую жизнь)

-О чём была написанная Григом музыка?(прочитайте предложение, в котором словами выражено главное настроение мелодии, сочинённой для Дагни?

-Кто был первым слушателем? Какие чувства пробуждала музыка в них? Давайте и мы попробуем услышать как композитор рисует природу, как меняется музыка(Звучит грамзапись “Утро” Э.Григ)

-Как вы думаете, был ли Эдвард Григ счастливым человеком? Найдите в тексте слова, подтверждающее это.(“Я старик, но я отдал молодёжи жизнь, работу, талант. Отдал всё без возврата. Поэтому я, может быть, даже счастливее тебя, Дагни.”

Мы немножко отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели
И их все лучи согрели.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.

Беседа по вопросам 3 части рассказа.

Изменилось ли что-то в жизни Дагни? Какой она стала?

-Что можно сказать о родственниках девочки? Что было особенного в комнате тётушки Магды?

Анализ 4 части рассказа.

-Куда любила ходить Дагни в городе? Почему она плакала после спектаклей?(Она осталась такой же чуткой и впечатлительной, какой была в детстве)

Вот она собирается на концерт с дядей и тётей. Опишите портрет Дагни.(Стройная девушка с тяжёлыми русыми длинными косами цвета старого золота, красивая, с сияющими большими глазами, одетое в длинное театральное чёрное платье из таинственного бархата)

-В какой необычной обстановке проходил концерт?

-Какое чудо случилось в жизни Дагни? Какие чувства испытала она, Магда, Нильс, когда объявили посвящение?

Прочитайте, что услышала Дагни, в посвящённой ей музыки? (Звучит музыка.)

-Почему Дагни плакала, слушая музыку Грига? (Это слёзы благодарности. Люди плачут не только от горя, но и от больших хороших чувств, кроме того, Дагни жаль, что композитор умер, и она не скажет ему спасибо.)

-Как вы думаете, какие чувства возникли в её душе: изумление, восхищение, благодарность, радость,восторг, сожаление?

Понравилась ли музыка Грига другим слушателям?

IV. Обобщающая беседа.

Чем вам понравилась музыка Грига?(Она прекрасна, потому что композитор прославлял свою отчизну, обладал даром воспевать в звуках природу и духовный мир человека: его мужество, верность и чистоту.

-Какую главную мысль открыла для себя Дагни? (Вы открыли для меня то прекрасное, чем должен жить человек.)

-Что прекрасного открыли мы с вами в рассказе К.Г.Паустовского? (Мы говорили о красоте природы, о прекрасных людях. У них милая внешность, благородные поступки, мы говорили о внутренней и внешней красоте человека. О хорошей жизни (мы должны верить, что она удивительна и прекрасна. О духовных подарках. О музыке, литературе, театре, о видах искусства, которые учат видеть прекрасное.)

-О чём прочитанный рассказ? (О красоте мира и человека, о том как прекрасно искусство, отражающее жизнь

– Можно ли слова “Волшебник и великий музыкант” отнести к К.Г.Паустовскому?

Мы должны быть благодарны К.Г.Паустовскому за то, что он подарил нам такой замечательный рассказ о Э.Григе – этом добром волшебнике и великом музыканте. Оба они мастера своего дела. Один словами, другой чувствами пробуждает в нас чистые и добрые чувства. И люди всех времён благодарны им за это.

Ученики, говоря свои отзывы о рассказе, наполняют корзину еловыми шишками.

VII. Домашнее задание.

Оформить рассказ в читательский дневник. Составить вопросы викторины по тексту для развития наблюдательности при чтении.

-Встречались ли вам люди, которые охотно дарили, давали хорошее настроение, улыбку, душу? Расскажите о них. Рекомендация книг для внеклассного чтения. (Представление учителем книг К.Г.Паустовского о красоте родной природы и хороших поступках людей.)

Дополнительные задания (вопросы викторины.)

-В каком месте рассказа названа страна, где происходят события?

-Как долго Э.Григ писал музыку для Дагни?

-Как в портовом городе узнавали о заходе солнца?

-Какой секрет девичьей красоты подсказал добрый дядюшка Нильс?