Конспект урока чтения в 4-м классе. К. Паустовский “Корзина с еловыми шишками”
1. Организовать первичное эмоционально-эстетическое восприятие этого крупнообъемного произведения.
2. Подготовить учащихся к моделированию содержания рассказа и составлению плана.
Оборудование: иллюстрация с видом горного леса, аудиозапись Э. Григ “Пер Гюнт”, портреты писателя К.Г. Паустовского и композитора Э. Грига.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Подготовка к восприятию.
а). Прослушивание музыки.
Э. Григ “Пер Гюнт”: Утро. (1-3 минуты).
б). Вступительная беседа.
– Музыка успокоила нас. Она может и развеселить, и заставить сопереживать, и вызвать другие глубокие чувства. За что мы бываем благодарны музыкантам: композитору, сочинившему музыку, артисту, исполнившему ее. Среди слов, записанных на доске, найдите имя композитора. Что вы знаете о Григе?
в). Рассказ учителя о композиторе.
Эдвард Григ – норвежский композитор, пианист, дирижер. Жил в 1843-1907г.г. Ярко претворил в своих произведениях норвежский музыкальный фольклор. В произведениях Грига воплощены образы северной природы, картины народной жизни.
г). Сообщение темы урока.
– Сегодня мы познакомимся с рассказом К.Г. Паустовского о композиторе Э. Григе и его музыке. Называется рассказ “Корзина с еловыми шишками”.
д). Словарная работа.
Слова 1-го ряда на доске говорят нам о месте действия рассказа. Прочитайте их вслух правильно.
Слова 2-го ряда называют нам героев рассказа. Прочитайте их.
е). Комментарий учителя к словарю.
Рассматривание иллюстрации, изображающей место действия с кратким его описанием.
Указывает статус героя: норвежский композитор, который жил в конце XIX – начале XX века, Эдвард Григ.
Девочка Дагни – дочь лесника, ее отец Хагеруп Педерсон, ее тетя Магда, дядюшка Нильс.
Они живут в городе Бергене.
Рассказ Паустовского о норвежцах, вымышленных и невымышленных. Сейчас мы начнем его читать. А также вы снова услышите музыку Э. Грига.
а). Комбинированное чтение.
1-ая часть – 1-ую половину читает учитель под негромко звучащую
музыку Э. Григ “Пер Гюнт”: Утро.
2-ую часть читают ученики.
2, 3, 4 (начало) части – чтение учениками.
4-ую часть (окончание) учитель читает под музыку Э. Григ “Пер Гюнт”: Танец Анитры.
б). Беседа по прочитанному.
(Проверка первичного восприятия произведения.)
– Что взволновало вас больше всего при слушании рассказа? Почему?
– Когда Дагни поняла ценность подарка, который сделал ей великий композитор?
– В чем ценность этого подарка?
а). Беседа с элементами выборочного чтения.
– Что делал Григ в лесу?
– Зачем он так часто приходил в лес?
– Найдите в тексте и прочтите описание осеннего леса.
Отметьте в тексте опорные слова.
б) Построение словесной модели.
грибной воздух
шум прибоя
зеленые пряди мха
веселое эхо
золото листьев
– Почему Паустовский так красиво описывает этот край.
в). Работа с пословицей.
“Каждому свой край сладок”.
- Прочитайте пословицу.
- Как вы понимаете её смысл?
– С кем встретился в лесу Григ?
– Что делала в лесу Дагни?
– Что пообещал Григ девочке?
– Почему он решил сделать ей подарок?
– Почему не захотел сделать его сразу?
– Когда же Дагни должна получить подарок?
– В каком городе Григ писал музыку для Дагни?
– Прочитайте, как Паустовский описывает зиму в Бергене?
– Зачем в рассказ включено это красивое описание?
д). Выборочное чтение.
– Прочитайте, как выглядел дом композитора.
Отметьте в тексте опорные слова.
е). Составление словесной модели.
ж). Беседа с элементами выборочного чтения.
– Прочитайте, кого видел Григ, когда писал музыку?
– Что хотел рассказать Григ своей музыкой Дагни?
– Был ли композитор счастлив, когда писал музыку? Почему?
з). Пересказ 3– ей части.
Расскажите, как спустя 10-ть лет Дагни оказалась в Бергене?
и). Беседа с элементами выборочного чтения.
– Прочитайте, куда любила ходить Дагни в городе?
– Почему она плакала после театрального представления?
– Как Дагни оказалась на концерте?
– Что произошло на концерте? Прочитайте.
– Почему Дагни плакала?
– Что открыла для себя Дагни на концерте?
– Обиделась ли она на композитора за то, что ей пришлось ждать свой подарок десять лет?
– О чем этот рассказ?
а). Придумать другое название для этого рассказа.
б). Нарисовать графическую модель по содержанию текста. Составить план.
в). Нарисовать осенний лес.
г). Подготовиться к чтению текста по ролям.
д). Подготовить пересказ текста.
К.Г. Паустовский “Корзина с еловыми шишками”.
2 урок.
Оборудование: портрет Э. Грига, иллюстрация с видом горного леса, аудиозапись Э. Григ “Пер Гюнт”, рисунки учащихся.
2. Проверка домашнего задания.
б). Построение графической модели по содержанию текста на доске.
Выбор наиболее удачных названий частей.
- Встреча в осеннем лесу.
- В доме Эдварда Грига.
- В гостях.
- Долгожданный подарок.
а). Беседа с элементами пересказа.
(Григ любил природу. Его вдохновляла красота природы.)
– Используя словесную модель, составленную на прошлом уроке, расскажите, как выглядел осенний лес в Норвегии.
грибной воздух
шум прибоя
зеленые пряди мха
веселое эхо
золото листьев
- Какими красками нарисован лес?
- Какие звуки наполняют его? Какие запахи?
б). Работа с выставкой рисунков.
в). Чтение по ролям.
– Давайте прочитаем, какой разговор состоялся между композитором Эдвардом Григом и дочерью лесника.
г). Беседа по иллюстрации учебника.
д). Вычитывание подтекста. Фантазия с опорой на иллюстрацию.
(Она мала, но трудолюбива. Тащит домой тяжелую корзину с шишками.
Она доверчива: сразу рассказала незнакомцу о доме и игрушках.
Она мила. У нее большие, как у куклы, глаза с зелеными зрачками. Тихий от смущения голос.
Она чуткая. Нежно думает о старом дедушке, сочувствует ему.)
е). Формулировка вывода.
– Дагни имеет доброе сердце, умеет думать о других. Именно поэтому Григу захотелось сделать ей подарок.
Дополнение учителя к ответам учащихся:
– Подарки материальные – вещи, игрушки – легче дарить. Григ же задумал очень сложный – духовный подарок – музыку. Не всегда маленькие дети понимают сложную музыку. Поэтому композитор обещает подарить свой подарок позже.
- Когда Григ обещает подарить его?
- Сколько лет будет тогда Дагни?
з). Беседа с элементами выборочного чтения.
(Писатель очеловечивает неживое.)
– Зачем Паустовский включил красивое описание зимнего города в свой рассказ?
(Композитору всегда важно черпать вдохновение не только в природе, но и во всей окружающей обстановке. Ведь в своих произведениях он отражает окружающую жизнь.)
и). Выборочный пересказ.
жилище
ковры
мягкая мебель
портьеры
диван
рояль
к). Выборочное чтение.
(Григ отдавал людям свою музыку, талант, любовь к жизни. И этим он был счастлив.)
л). Работа с пословицей.
“Не тот живет больше, кто живет дольше”.
- Прочитайте пословицу.
- Как вы понимаете ее смысл?
- Можно ли соотнести эту пословицу с жизнью и творчеством Эдварда Грига?
н). Беседа с элементами выборочного чтения.
(Дагни осталась такой же чуткой, милой и впечатлительной как в детстве.)
- Как Дагни оказалась на концерте?
о). Выборочное чтение. Моделирование настроения главного героя.
п). Выразительное чтение части рассказа с описанием музыкального произведения Э. Грига под фонограмму Э.Григ “Пер Гюнт”: Танец Анитры.
(Это слезы благодарности. Люди плачут не только от горя, но и от больших хороших чувств. Кроме того, Дагни жаль, что Григ уже умер, и она не сможет поблагодарить его за чудесный подарок.)
- Понравилась ли музыка Грига другим слушателям? Докажите примерами из текста.
- Почему аплодисменты раздались сначала медленно, а потом, разрастаясь, загремели?
(Люди были под впечатлением от услышанной музыки. Они не могли сразу разрушить аплодисментами воцарившуюся атмосферу.)
а). Обобщающая беседа.
- Как вы понимаете: счастливый или нет конец у этого рассказа?
- Какую главную мысль открыла для себя Дагни, слушая музыку Эдварда Грига?
(“Вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек”.)
- О чем же прочитанный рассказ?
(О красоте мира и человека, о том, как прекрасно искусство, отражающее жизнь.)
б). На уроке звучала музыка Эдварда Грига к драме Г. Ибсена “Пер Гюнт”.
Открытый урок по рассказу Паустовского “Корзина с еловыми шишками”
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему
Урок внекласнного чтения в 4 классе по рассказу К.Г.Паустовского “Корзина с еловыми шишками”
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| moya_razrabotka.docx | 206.17 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок литературного чтения в 4 классе
(по рассказу К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»)
Учитель: Джиоева Л.О.
Владикавказ, 2014-2015 уч.год
Место работы: ГБОШИ РФМЛИ
Учитель: Джиоева Л.О.
Стаж работы: 19 лет
Квалификационная категория: высшая
литературное чтение, УМК «Начальная школа 21 века»
Тема: «…Вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек…» (урок внеклассного чтения по рассказу К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»)
Тип урока: урок-исследование в рамках конкурса «Сделай свой урок интересным»
Оборудование: текст произведения, иллюстрации, картинки с изображением еловых шишек, аудиофайл с музыкой Э.Грига, портреты писателя и композитора, шкатулка, презентация к уроку, компьютер, экран, портреты К. Паустовского и Э. Грига, костюмы героев, записи на доске.
*провести исследовательскую работу над произведением;
* учить выделять главное в содержании и делать выводы;
*расширять кругозор детей, обогащать словарный запас, приобщать их к искусству, продолжать обучение работать в группах;
*формировать творческое воображение через умение представлять картины, по музыкальному произведению;
* воспитывать чувство прекрасного посредством связи литературы и музыки
Планируемые достижения на уроке:
умение анализировать прочитанное;
умение анализировать эмоциональное состояние героев;
воспитание любви к музыке.
Подготовительная работа: сообщения учащихся о К.Г.Паустовском и Э.Григе.
Этапы урока и примерное время их реализации:
1.Беседа. Вспомним изученное.(2 минуты)
2.Сообщения о К.Г.Паустовском и Э.Григе. Рассказ учащихся. (4 минуты)
3.Обратимся к произведению. Взаимопроверка д/з. План рассказа.
4.Работа над 1 частью. Проверка Плана. Инсценирование эпизода «Встреча композитора и Дагни» (8 минут)
5.Исследовательская работа над частями рассказа. Работа по группам.
7.Итоги урока.(3 минуты)
8.Задание на дом.(2 минуты)
10.Оценки за урок (2 минуты)
Тема: «…Вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек…»
(урок внеклассного чтения по рассказу К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»)
I. Организационный момент.
Много есть в году различных праздников:
Именины, день рождения, Новый год.
И у нас сегодня с вами праздник,
К нам пожаловали гости на урок!
– Ребята, поприветствуйте наших гостей!
Возьмитесь за руки, мысленно пожелайте успехов на сегодняшнем уроке.
У вас прекрасное настроение – начинаем урок.
II. Сообщение темы и цели урока.(учащиеся называют сами)
– Сегодня мы продолжаем знакомство с рассказом К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками». А это значит, что цель нашего урока такова….
«…Вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек…»
Это слова Дагни Педерсон.
Сегодня, на завершающем уроке по рассказу Паустовского «Корзина с еловыми шишками», мы попробуем разобраться в смысле этих слов, поговорим о том, что делает человека счастливым. На уроке мы будем проводить исследовательскую работу с текстом. Будем расширять свой кругозор, поговорим о жизни замечательных людей. Поэтому у нас не совсем обычный урок, а урок-исследование.
Я предлагаю вам работу по следующему плану:
1.Беседа. Вспомним изученное
Какова тема рассказа?
2.Сообщения о К.Г.Паустовском и Э.Григе. Рассказ учащихся. (Подготовительная работа)
3.Обратимся к произведению. Взаимопроверка д/з. План рассказа.
4.Работа над 1 частью. Проверка Плана. Инсценирование эпизода «Встреча композитора и Дагни»
5.Исследовательская работа по группам(3).Вопросы для групп.
7.Работа со второй и третьей частью рассказа.
8.Работа с 4 частью рассказа. Прослушивание отрывка из произведения Э.Грига «Утро»
9. Исследование «Почему Дагни плакала». Вывод.
10.Что же находится в шкатулке?
12.Задание на дом.
14.Оценки за урок
III. Работа над произведением.
Кто, по вашему мнению, самый важный, нужный человек на сегодняшнем уроке?
– У меня есть один сказочный предмет: вот эта волшебная шкатулка. Каждый из вас, заглянув в нее, сможет увидеть самого важного и нужного человека на нашем уроке. Ну, а пока это секрет.
Я надеюсь, что в конце урока вы откроете этот секрет.
– Какой рассказ мы читали?
(“Корзина с еловыми шишками”)
– Кто написал этот рассказ?
(Константин Георгиевич Паустовский)
-Какова тема рассказа?
(Паустовский в рассказе “Корзина с еловыми шишками” описывает историю создания одного из произведений Грига)
Давайте вспомним все слова, названия, встречающиеся нам в тексте.
Учитель: Группы готовили сообщение о писателе. Расскажите.
1. Константин Георгиевич Паустовский вырос на Украине. Воспоминаниям о детстве и юности писатель посвятил несколько книг.
Писатель участвовал в сражениях гражданской войны. Во времена Отечественной войны был военным корреспондентом.
2. Сбылись детские мечты: Константин Георгиевич много путешествовал, объездил всю страну. Впечатления, полученные в этих поездках, нашли место во многих его произведениях. Паустовский писал о человеческих чувствах, о природе, о творчестве.
В самом обычном писатель раскрывает для нас чудесное и неповторимое, его произведения вызывают любовь ко всему прекрасному, что есть в жизни. Паустовский учит нас быть добрыми и душевно щедрыми.
– О каком замечательном человеке К.Г.Паустовский написал в своем рассказе?
(о композиторе Эдварде Григе)
– И я снова предоставляю слово группам
(Рассказ детей о Григе)
* Родился Эдвард Григ в городе Бергене. С шести лет мальчик начал учиться игре на фортепиано у своей матери – талантливой пианистки. Она познакомила сына с произведениями Моцарта, Шопена.
Игру юного Грига однажды услышал знаменитый скрипач и посоветовал отправить мальчика учиться в Германию. Пятнадцатилетний Эдвард поступил в консерваторию и через четыре года успешно окончил ее по классам композиции и фортепиано.
Композиторский талант Грига быстро получил признание соотечественников, а вскоре его имя стало известно всему миру. Григ много путешествовал, выступал с концертами в разных странах. Но он каждый раз стремился поскорее вернуться на родину, в свой скромный домик на берегу моря. В его музыке оживают легенды и сказки, красочные картины народной жизни, образы природы Норвегии. В ней звучит прибой северного моря.
* А ещё у музыканта когда-то была маленькая дочка Александра, но она прожила совсем недолго… Больше детей в семье не было. Через всю жизнь пронёс эту утрату Э.Григ в своём сердце. Любовь к дочери он перенёс на чужих детей. Об этом, конечно же, хорошо знал и К.Паустовский, он хорошо изучил жизнь Э.Грига и мАстерски сумел показать нам.
Писатель Константин Паустовский и композитор Эдвард Григ два великих мастера: один словами, другой музыкой пробуждают в нас добрые чувства.
– А теперь обратимся к произведению и вспомним, сколько в нем частей. (4)
Вы дома озаглавили части этого рассказа.
* Возьмите тетрадь своего соседа справа и проверьте выполнение д/з
(обмен тетрадями, проверка)
Работаем над 1 частью рассказа.
-Как вы ее озаглавили? (по одному человеку от группы)
1. Встреча. 1 Встреча
2. В доме композитора. 2 Рождение музыки
3. Дагни в гостях. 3. В гостях у тетушки
4. На концерте. 4 Благодарность Дагни
– Сейчас ребята из групп напомнят нам эпизод встречи композитора и девочки.
(Инсценирование. В это время звучит музыка Э.Грига. “Песня Сольвейг” )
А сейчас мы проведем исследовательскую работу по группам. Каждой группе дано несколько вопросов творческого характера. Каждый из членов группы может выбрать себе вопрос и дать на него ответ. Максимальное количество времени, отведенного для подготовки 2 минуты.
1 группа: карточка с заданием
Составить рассказ «Что произошло с Дагни?»
1. Какой стала Дагни? Опишите её. Устное словесное рисование.
2. Куда её отправил отец?
3.Куда любила ходить Дагни?
4.Какие эмоции вызывало у неё посещение театра?
– Какой же подарок решил сделать композитор девочке? (исследовательская работа по группам)
1.Рассказать, как Дагни слушала музыку.
2. Почему он решил сделать ей подарок?
(у нее доброе сердце; умеет думать о других)
3. Почему он не захотел сделать его сразу?
(такие вещи не дарят маленьким детям, т.к. дети не всегда понимают сложную музыку)
1.Рассказать, как звучала музыка? Перечитайте отрывок из рассказа.
2.Приготовьте рассказ о том, как звучала музыка, подтвердив свой ответ словами из текста.
3.Как называют этот приём в литературе?
( Ребята работают в группах, приглушённо звучит музыка Э.Грига)
( Мелодия росла, подымалась, бушевала, неслась, как ветер, срывала листки, качала траву, била в лицо…)
(Музыка уже не пела, она уже звала. Музыка была живая.)
Работа под музыку Трек 2 (Сольвейг.Флейта)
Вопросы всему классу:
*А разве может быть музыка живой? (Ответы детей)
Учитель: Да, действительно, автор одушевляет музыку, наделяет её человеческими качествами. Паустовского можно по праву назвать мастером олицетворений!
* Что представляла Дагни, слушая музыку?
( Представляла встречу с Э.Григом и жалела, что не может поблагодарить его за подарок. Она только теперь поняла, кем был тот человек, которого она повстречала в лесу. Только теперь она догадалась, какой подарок имел в виду Григ.)
Вывод: Грига покорила девочка – он решил написать для нее музыку.
V. Продолжим работу над произведением.
Переходим ко второй части .
– Как вы ее озаглавили? (по 1 человеку от группы)
– Что украшало дом композитора?
– Дом был бедным, пустым. А счастлив ли был там Григ?
– Найдите в тексте, как он рассуждает.
1 абзац – читает ………….
В Бергене все было по-старому.
Все, что могло приглушить звуки, – ковры, портьеры и мягкую мебель – Григ давно убрал из дома. Остался только старый диван. На нем могло разместиться до десятка гостей, и Григ не решался его выбросить.
Друзья говорили, что дом композитора похож на жилище дровосека. Его украшал только рояль. Если человек был наделен воображением, то он мог услышать среди этих белых стен волшебные вещи – от рокота северного океана, что катил волны из мглы и ветра, что высвистывал над ними свою дикую сагу, до песни девочки, баюкающей тряпичную куклу.
Рояль мог петь обо всем – о порыве человеческого духа к великому и о любви. Белые и черные клавиши, убегая из-под крепких пальцев Грига, тосковали, смеялись, гремели бурей и гневом и вдруг сразу смолкали.
– Сколько же времени писал композитор музыкальное произведение для Дагни?
-Учитель: Эдвард Григ сидел зимним вечером у себя дома. За окном падал снег, дома топилась печь, а он сочинял музыку для Дагни. Но Григ был не один. Кто же наблюдал за ним? Кто были его первые слушатели? Найдите в тексте. (Вывешивается список слов).
*это были синицы на дереве
*загулявшие матросы из порта
*прачка из соседнего дома
*снег, слетавший с нависшего неба
*Золушка в заштопанном платье.
Посмотрите внимательно на список «слушателей» композитора, значение какого слова вам непонятно? Обратимся к толковому словарю.
Вывод: (последний абзац)
Синицы волновались. Как они ни вертелись, их трескотня не могла заглушить рояля.
Загулявшие матросы рассаживались на ступеньках дома и слушали, всхлипывая. Прачка разгибала спину, вытирала ладонью покрасневшие глаза и покачивала головой. Сверчок вылезал из трещины в кафельной печке и поглядывал в щелку за Григом.
Падавший снег останавливался и повисал в воздухе, чтобы послушать звон, лившийся ручьями из дома. А Золушка смотрела, улыбаясь, на пол. Около ее босых ног стояли хрустальные туфельки. Они вздрагивали, сталкиваясь друг с другом, в ответ на аккорды, долетавшие из комнаты Грига.
Этих слушателей Григ ценил больше, чем нарядных и вежливых посетителей концертов.
Переходим к 3 части . Как вы озаглавили самую маленькую часть рассказа?
– Прошло время и Дагни покидает дом. А по какой причине она это делает?
В восемнадцать лет Дагни окончила школу.
По этому случаю отец отправил ее в Христианию погостить к своей сестре Магде. Пускай девочка (отец считал ее еще девочкой, хотя Дагни была уже стройной девушкой, с тяжелыми русыми косами) посмотрит, как устроен свет, как живут люди, и немного повеселится.
Кто знает, что ждет Дагни в будущем? Может быть, честный и любящий, но скуповатый и скучный муж? Или работа продавщицы в деревенской лавке? Или служба в одной из многочисленных пароходных контор в Бергене?
-Какой исследовательский вывод следует из этой части?
(Дагни уехала из дома)
– Переходим к заключительной, четвертой части . Как мы ее озаглавили?
– Давайте вместе с Дагни отправимся на концерт и послушаем отрывок музыкального произведения Эдварда Грига “Утро”.
Потом она наконец услышала, как поет ранним утром пастуший рожок и в ответ ему сотнями голосов, чуть вздрогнув, откликается струнный оркестр.
Мелодия росла, подымалась, бушевала, как ветер, неслась по вершинам деревьев, срывала листья, качала траву, била в лицо прохладными брызгами. Дагни почувствовала порыв воздуха, исходивший от музыки, и заставила себя успокоиться.
Да! Это был ее лес, ее родина! Ее горы, песни рожков, шум ее моря!
Стеклянные корабли пенили воду. Ветер трубил в их снастях. Этот звук незаметно переходил в перезвон лесных колокольчиков, в свист птиц, кувыркавшихся в воздухе, в ауканье детей, в песню о девушке – в ее окно любимый бросил на рассвете горсть песку. Дагни слышала эту песню у себя в горах.
– Какие картины предстали перед глазами Дагни?
(поет ранним утром рожок, сильный порыв ветра, ее лес, ее родина, горы, море)
-А какую картину нарисовало ваше воображение?
Какой же подарок был сделан Григом Дагни?
Проведем следующую исследовательскую работу
– Почему Дагни плакала? Что это были за слезы?
– О чем думала Дагни, выходя из парка? ( последний абзац)
Сумрак ночи еще лежал над городом. Но в окнах слабой позолотой уже занимался северный рассвет.
Дагни вышла к морю. Оно лежало в глубоком сне, без единого всплеска.
Дагни сжала руки и застонала от неясного еще ей самой, но охватившего все ее существо чувства красоты этого мира.
– Слушай, жизнь, – тихо сказала Дагни, – я люблю тебя.
И она засмеялась, глядя широко открытыми глазами на огни пароходов. Они медленно качались в прозрачной серой воде.
Вывод: не всегда подарок представляет из себя нечто материальное. Не менее важен дар, обогащающий нас духовно.
Кто – то может мне сказать сейчас раскрыть тайну и сказать, почему же рассказ называется «Корзина с еловыми шишками»?
(Корзина сыграла огромную роль для того, чтобы Григ написал для Дагни музыку. Если бы девочка не пошла в лес, то она не встретила Грига, а если бы не было корзины, то автор не смог бы сразу понять, какой она добрый чуткий человек!)
VI. Учитель: А теперь можно заглянуть в шкатулку и посмотреть, кто же был самым важным и нужным на нашем уроке? (по 1 человеку от группы)
Без каждого из вас наш сегодняшний исследовательский урок не состоялся бы. Вы согласны с тем, что каждый из вас был важным и нужным!
Прошло много лет с тех пор как не стало замечательного писателя Константина Паустовского и талантливого композитора Эдварда Грига, а мы продолжаем читать рассказы, слушать музыку, ведь произведения, созданные этими людьми БЕССМЕРТНЫ
– Так чему же учит это произведение?
(надо жить, принося радость другим людям)
Человек становится по-настоящему счастлив, лишь открывая вокруг себя красоту окружающего мира. К.Паустовский и Э.Григ – великие мастера: один словом другой музыкой пробуждают в нас чистые и добрые чувства. Люди всех времен будут признательны им за это.
Дагни поняла, чем должен жить человек, а вы?
Прочитайте текст еще раз и ответьте письменно на вопрос.
– В произведении Паустовского Дагни собирала шишки. У вас тоже есть шишки. Они разного цвета: коричневые, желтые, зеленые.
Если вы считаете, что урок прошел для вас интересно, вы себя проявили, хорошо работали – прикрепите коричневую шишку к елке (самую спелую).
– Если не все пока удалось, есть какие-то проблемы, что-то не получилось – желтую.
– Если вам было сложно разобраться, есть трудности – зеленую, ведь это значит, что вам надо немного созреть.
X. Оценки за урок.
Я благодарю вас всех за работу на уроке!
В конце урока я хочу обратиться к таким словам
Не жалейте сердца, не таите
Доброты и нежности своей,
Ни своих прозрений и открытий
Не держите в тайне от людей…
Торопитесь всё отдать при жизни,
Чтоб, уйдя к небытию во власть,
Тёплым ливнем, снегом ли пушистым
Снова к милой родине припасть.
– Автор этих стихов Т. Кузовлева даёт совет всем людям, как правильно пройти свой жизненный путь. Она говорит о том, что каждый человек должен оставить свой след на земле. Именно так прожили свою жизнь писатель Константин Георгиевич Паустовский и знаменитый норвежский композитор Эдвард Григ
Конспект урока чтения в 4-м классе. К. Паустовский “Корзина с еловыми шишками”
1. Организовать первичное эмоционально-эстетическое восприятие этого крупнообъемного произведения.
2. Подготовить учащихся к моделированию содержания рассказа и составлению плана.
Оборудование: иллюстрация с видом горного леса, аудиозапись Э. Григ “Пер Гюнт”, портреты писателя К.Г. Паустовского и композитора Э. Грига.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Подготовка к восприятию.
а). Прослушивание музыки.
Э. Григ “Пер Гюнт”: Утро. (1-3 минуты).
б). Вступительная беседа.
– Музыка успокоила нас. Она может и развеселить, и заставить сопереживать, и вызвать другие глубокие чувства. За что мы бываем благодарны музыкантам: композитору, сочинившему музыку, артисту, исполнившему ее. Среди слов, записанных на доске, найдите имя композитора. Что вы знаете о Григе?
в). Рассказ учителя о композиторе.
Эдвард Григ – норвежский композитор, пианист, дирижер. Жил в 1843-1907г.г. Ярко претворил в своих произведениях норвежский музыкальный фольклор. В произведениях Грига воплощены образы северной природы, картины народной жизни.
г). Сообщение темы урока.
– Сегодня мы познакомимся с рассказом К.Г. Паустовского о композиторе Э. Григе и его музыке. Называется рассказ “Корзина с еловыми шишками”.
д). Словарная работа.
Слова 1-го ряда на доске говорят нам о месте действия рассказа. Прочитайте их вслух правильно.
Слова 2-го ряда называют нам героев рассказа. Прочитайте их.
е). Комментарий учителя к словарю.
Рассматривание иллюстрации, изображающей место действия с кратким его описанием.
Указывает статус героя: норвежский композитор, который жил в конце XIX – начале XX века, Эдвард Григ.
Девочка Дагни – дочь лесника, ее отец Хагеруп Педерсон, ее тетя Магда, дядюшка Нильс.
Они живут в городе Бергене.
Рассказ Паустовского о норвежцах, вымышленных и невымышленных. Сейчас мы начнем его читать. А также вы снова услышите музыку Э. Грига.
а). Комбинированное чтение.
1-ая часть – 1-ую половину читает учитель под негромко звучащую
музыку Э. Григ “Пер Гюнт”: Утро.
2-ую часть читают ученики.
2, 3, 4 (начало) части – чтение учениками.
4-ую часть (окончание) учитель читает под музыку Э. Григ “Пер Гюнт”: Танец Анитры.
б). Беседа по прочитанному.
(Проверка первичного восприятия произведения.)
– Что взволновало вас больше всего при слушании рассказа? Почему?
– Когда Дагни поняла ценность подарка, который сделал ей великий композитор?
– В чем ценность этого подарка?
а). Беседа с элементами выборочного чтения.
– Что делал Григ в лесу?
– Зачем он так часто приходил в лес?
– Найдите в тексте и прочтите описание осеннего леса.
Отметьте в тексте опорные слова.
б) Построение словесной модели.
грибной воздух
шум прибоя
зеленые пряди мха
веселое эхо
золото листьев
– Почему Паустовский так красиво описывает этот край.
в). Работа с пословицей.
“Каждому свой край сладок”.
- Прочитайте пословицу.
- Как вы понимаете её смысл?
– С кем встретился в лесу Григ?
– Что делала в лесу Дагни?
– Что пообещал Григ девочке?
– Почему он решил сделать ей подарок?
– Почему не захотел сделать его сразу?
– Когда же Дагни должна получить подарок?
– В каком городе Григ писал музыку для Дагни?
– Прочитайте, как Паустовский описывает зиму в Бергене?
– Зачем в рассказ включено это красивое описание?
д). Выборочное чтение.
– Прочитайте, как выглядел дом композитора.
Отметьте в тексте опорные слова.
е). Составление словесной модели.
ж). Беседа с элементами выборочного чтения.
– Прочитайте, кого видел Григ, когда писал музыку?
– Что хотел рассказать Григ своей музыкой Дагни?
– Был ли композитор счастлив, когда писал музыку? Почему?
з). Пересказ 3– ей части.
Расскажите, как спустя 10-ть лет Дагни оказалась в Бергене?
и). Беседа с элементами выборочного чтения.
– Прочитайте, куда любила ходить Дагни в городе?
– Почему она плакала после театрального представления?
– Как Дагни оказалась на концерте?
– Что произошло на концерте? Прочитайте.
– Почему Дагни плакала?
– Что открыла для себя Дагни на концерте?
– Обиделась ли она на композитора за то, что ей пришлось ждать свой подарок десять лет?
– О чем этот рассказ?
а). Придумать другое название для этого рассказа.
б). Нарисовать графическую модель по содержанию текста. Составить план.
в). Нарисовать осенний лес.
г). Подготовиться к чтению текста по ролям.
д). Подготовить пересказ текста.
К.Г. Паустовский “Корзина с еловыми шишками”.
2 урок.
Оборудование: портрет Э. Грига, иллюстрация с видом горного леса, аудиозапись Э. Григ “Пер Гюнт”, рисунки учащихся.
2. Проверка домашнего задания.
б). Построение графической модели по содержанию текста на доске.
Выбор наиболее удачных названий частей.
- Встреча в осеннем лесу.
- В доме Эдварда Грига.
- В гостях.
- Долгожданный подарок.
а). Беседа с элементами пересказа.
(Григ любил природу. Его вдохновляла красота природы.)
– Используя словесную модель, составленную на прошлом уроке, расскажите, как выглядел осенний лес в Норвегии.
грибной воздух
шум прибоя
зеленые пряди мха
веселое эхо
золото листьев
- Какими красками нарисован лес?
- Какие звуки наполняют его? Какие запахи?
б). Работа с выставкой рисунков.
в). Чтение по ролям.
– Давайте прочитаем, какой разговор состоялся между композитором Эдвардом Григом и дочерью лесника.
г). Беседа по иллюстрации учебника.
д). Вычитывание подтекста. Фантазия с опорой на иллюстрацию.
(Она мала, но трудолюбива. Тащит домой тяжелую корзину с шишками.
Она доверчива: сразу рассказала незнакомцу о доме и игрушках.
Она мила. У нее большие, как у куклы, глаза с зелеными зрачками. Тихий от смущения голос.
Она чуткая. Нежно думает о старом дедушке, сочувствует ему.)
е). Формулировка вывода.
– Дагни имеет доброе сердце, умеет думать о других. Именно поэтому Григу захотелось сделать ей подарок.
Дополнение учителя к ответам учащихся:
– Подарки материальные – вещи, игрушки – легче дарить. Григ же задумал очень сложный – духовный подарок – музыку. Не всегда маленькие дети понимают сложную музыку. Поэтому композитор обещает подарить свой подарок позже.
- Когда Григ обещает подарить его?
- Сколько лет будет тогда Дагни?
з). Беседа с элементами выборочного чтения.
(Писатель очеловечивает неживое.)
– Зачем Паустовский включил красивое описание зимнего города в свой рассказ?
(Композитору всегда важно черпать вдохновение не только в природе, но и во всей окружающей обстановке. Ведь в своих произведениях он отражает окружающую жизнь.)
и). Выборочный пересказ.
жилище
ковры
мягкая мебель
портьеры
диван
рояль
к). Выборочное чтение.
(Григ отдавал людям свою музыку, талант, любовь к жизни. И этим он был счастлив.)
л). Работа с пословицей.
“Не тот живет больше, кто живет дольше”.
- Прочитайте пословицу.
- Как вы понимаете ее смысл?
- Можно ли соотнести эту пословицу с жизнью и творчеством Эдварда Грига?
н). Беседа с элементами выборочного чтения.
(Дагни осталась такой же чуткой, милой и впечатлительной как в детстве.)
- Как Дагни оказалась на концерте?
о). Выборочное чтение. Моделирование настроения главного героя.
п). Выразительное чтение части рассказа с описанием музыкального произведения Э. Грига под фонограмму Э.Григ “Пер Гюнт”: Танец Анитры.
(Это слезы благодарности. Люди плачут не только от горя, но и от больших хороших чувств. Кроме того, Дагни жаль, что Григ уже умер, и она не сможет поблагодарить его за чудесный подарок.)
- Понравилась ли музыка Грига другим слушателям? Докажите примерами из текста.
- Почему аплодисменты раздались сначала медленно, а потом, разрастаясь, загремели?
(Люди были под впечатлением от услышанной музыки. Они не могли сразу разрушить аплодисментами воцарившуюся атмосферу.)
а). Обобщающая беседа.
- Как вы понимаете: счастливый или нет конец у этого рассказа?
- Какую главную мысль открыла для себя Дагни, слушая музыку Эдварда Грига?
(“Вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек”.)
- О чем же прочитанный рассказ?
(О красоте мира и человека, о том, как прекрасно искусство, отражающее жизнь.)
б). На уроке звучала музыка Эдварда Грига к драме Г. Ибсена “Пер Гюнт”.
Корзина с еловыми шишками К. Г. Паустовский стр 58
1. О чем думал Григ, когда сочинял музыку для девочки?
Какое впечатление произвела музыка на слушателей? Почему?
Герой во время своей творческой работы думал о прекрасной Дагни.
Он восхищался ею, как чем-то неповторимым и нереальным.
Музыкант вспоминал ее черты лица, улыбку, доброе сердце и, конечно же, сам край, в котором ее встретил.
Он думал, понравится ли девушке его творение, ведь это было очень важно для него.
У героя были самые разнообразные слушатели.
Все они любили и восхищались его музыкой.
Каждый из них думал о своем и прочувствовал все звуки до глубины души.
Кто-то улыбался, кто-то всхлипывал, кто-то волновался и качал головой.
Но для всех эта музыка была особенной и уникальной.
2. По какой причине Дагни уехала из дома? Где она оказалась? Как характеризует героиню её отношение к театру?
Героиня покинула родной край по велению отца.
Он решил, что в ее возрасте будет полезно пожить в городе и отправил в гости к сестре.
Это произошло, когда девочке исполнилось 18.
Тетя с дядей были работниками театра.
Это дало Дагни возможность часто посещать спектакли.
После каждого из них девушка находилась под впечатлением.
Она прочувствовала игру актеров и верила их словам.
Поэтому нередко бывало, что героиня плакала ночами.
Это говорит о том, что девочка была крайне впечатлительной и даже по-детски наивной; она имела чистое, светлое, открытое сердце, добрую душу.
3. Что удивило и потрясло Дагни на концерте?
Как она догадалась, что знаменитая пьеса Грига посвящена ей? Только ли потому, что было названо её имя?
Мероприятие, на котором главная героиня получила “подарок”, было посвящено симфонической музыке.
На подобном мероприятии девушка была впервые.
Будучи столь впечатлительной, она восприняла это, как невероятное событие.
Даже если бы имя девушки не назвали, я думаю, она бы догадалась, что песня для нее.
Ведь каждый звук был особенным и вызывал у Дагни воспоминания о родных краях.
Она слышала знакомые перезвоны, шелесты, птичьи песни. Все было, как во сне.
4. Смогла ли героиня понять, что хотел сказать ей Григ? О чём она сожалела?
Девушка поняла смысл «послания» музыканта.
Он донес ей, что нужно замечать вокруг себя прекрасное.
Для него это была сама Дагни и родные края.
Героиня испытывала чувство сожаления из-за того, что не имеет возможности принести благодарности Григу: ни обнять его, ни сказать искреннее «Спасибо!».
5. Согласишься ли ты с тем, что всё произошедшее на концерте можно назвать самым напряжённым моментом рассказа? Объясни.
Я полностью согласен с этим утверждением.
Ведь на концерте настал пик человеческих чувств, взаимоотношений.
Читатель прочувствует героиню всем сердцем и слезы появляются не только на глазах девушки.
Впечатления от кульминации настолько сильные, что мурашки выходят на коже.
Мне, например, стало жалко Дагни.
Ведь она далеко от родного края и всего того прекрасного, что в нем есть.
Она не может увидеть все то, о чем идет речь в песне; все то, что она представляла, слушая очаровательное творение композитора.
Еще очень жаль, что девушка не имеет возможности встретиться с Григом.
Я бы хотел этого.
Думаю, им было бы о чем поговорить.
Ведь они оба тонкие натуры, способные прочувствовать окружающие красоты.
6. Придумай заглавие к каждой части рассказа.
Почему Паустовский так разделил текст? Как все части рассказа связаны друг с другом?
1) Лес. Знакомство. Обещание.
2) Мастерская музыки.
3) Дагни переезжает в город.
4) Подарок на концерте.
Структурируя таким образом свое произведение, автор охватил большой временной промежуток из жизни главной героини.
Все части последовательны и каждая из них имеет непосредственное влияние на судьбу Дагни.
7. Определи основную мысль произведения Паустовского. В чём она заключается?
Для каждого человека в мире есть нечто прекрасное.
Это прекрасное надо замечать, ценить и жить ради него.
8. Составь план, и перескажи текст.
План рассказа “Корзина с еловыми шишками” для пересказа произведения для 4 класса.
1) Григ очень любит осенние леса возле Бергена.
2) Встреча дочери лесника с композитором.
3) Обещание подарка на 18-й День рождения.
4) Пустота жилища Грига.
5) Написание песни для Дагни.
6) Мысли во время написания: Дагни, природа, люди, герои сказок.
7) Главная героиня едет в город к тете.
8) Времяпровождение в театре.
9) Знаменательный концерт.
10) Сожаление Дагни.
9) Побеседуй с другом на тему “Я люблю слушать музыку”. Вам помогут вопросы из “Рабочей тетради”.
По ссылку можно посмотреть пример диалога “Я люблю слушать музыку”
Школьное чтиво
Произведения школьной литературы в простой и доступной форме
06.10.2018
“Корзина с еловыми шишками”
Паустовский К., рассказ “Корзина с еловыми шишками”
Главные герои рассказа “Корзина с еловыми шишками” и их характеристика
- Эдвард Григ. Великий норвежский композитор, человек влюбленный в музыку и красоту природы и человека.
- Дагни Педерсен. Сперва маленькая девочка, потом девушка. Романтичная, веселая, красивая.
- Магда. Тетка Дагни. Театральная портниха. Суетливая и заботливая.
- Нильс, муж Магды, парикмахер. Романтик и фантазер.
План пересказа рассказа “Корзина с еловыми шишками”
- Осенний лес в горах
- Девочка с шишками
- Разговор с Григом
- Обещание подарка
- Дом Грига
- Старый рояль
- Как Григ писал музыку
- Слушатели Грига
- Дагни в Христиании
- Магда и Нильс
- Театру надо верить
- Черное платье
- Симфонический концерт
- Человек во фраке
- Подарок
- Родной лес и горы
- Слезы Дагни
- Радость Дагни
- Смех Дагни.
Кратчайшее содержание рассказа “Корзина с еловыми шишками” для читательского дневника в 6 предложений
- В осеннем лесу Эдвард Григ встретил девочку Дагни Педерсен и пообещал сделать ей подарок.
- Дома Григ начал писать музыку для Дагни и старался вложить в нее все, что он знал о жизни.
- Когда Дагни исполнилось восемнадцать лет, она поехала в Христианию.
- Дагни жила у тети Магды и дяди Нильса и часто бывала в театре.
- Однажды Дагни пошла на симфонический концерт и услышала музыку, которую Григ посвятил ей.
- Дагни плакала и смеялась, она была счастлива и знала, что ее жизнь не пройдет зря.
Главная мысль рассказа “Корзина с еловыми шишками”
Жизнь прекрасна и удивительна.
Чему учит рассказ “Корзина с еловыми шишками”
Рассказ учит любить природу, любить музыку, любить красоту этого мира. Учит верить в то, что жизнь дана человеку не напрасно. Учит верить в лучшее. Учит верить в чудо. Учит тому, что все самое лучшее скрыто в нас самих, в нашей душе.
Отзыв на рассказ “Корзина с еловыми шишками”
Мне очень понравился этот рассказ. Он трогательный и красивый. Мне понравился Эдвард Григ, потому что у него было большое и доброе сердце. Мне понравилась наивная, но очень хорошая девушка Дагни, которая поняла, что мир такой прекрасный, а жизнь такая удивительная.
Пословицы к рассказу “Корзина с еловыми шишками”
Каждому свой край сладок.
Всякому мила своя сторона.
Не дорог подарок, дорога любовь.
От счастья не бегут, счастье догоняют.
Доброе дело питает и душу и тело.
Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Корзина с еловыми шишками”
***
Композитор Эдвард Григ проводил осень в лесах возле города Берген. Он любил бродить по усыпанным золотом листвы горным лесам и слушать красивое эхо.
Однажды он встретил в лесу маленькую девочку, которая несла корзину с еловыми шишками. Девочка сказала, что ее зовут Дагни Педерсен и она дочь лесника Хагерупа. Она была такой красивой, с такими зелеными глазами, что Григ пообещал подарить ей одну вещь, только не сейчас, а через десять лет, когда девочке исполнится восемнадцать.
Дагни просила сразу отдать ей подарок, убеждая, что не разобьет и не сломает его, но Григ сказал, что такие подарки не дарят детям.
Он решил, что напишет для Дагни музыку.
***
Дом композитора Грига в Бергене, по словам его друзей, был похож на жилище дровосека. В нем стоял только рояль. Но этот рояль мог петь обо всем на свете.
Больше месяца Григ писал музыку для Дагни, он писал о красоте девушки с зелеными глазами, сравнивал ее с белыми ночами и блеском зари. Он словно говорил девочке, что жизнь прекрасна и удивительна.
Музыку Грига слушали синичка, матросы, сверчок и Золушка. И этих слушателей Григ ценил больше всех на свете.
***
В восемнадцать лет Дагни закончила школу и отец отправил ее в Христианию, к своей сестре Магде. Магда была театральной портнихой, а Нильс, ее муж, служил в театре парикмахером. Поэтому в доме Магды всегда было много театральных вещей, которые приходилось подшивать, чинить и гладить. А в открытые окна проникал шум далеких пароходов.
***
Дагни часто ходила в театр, но после спектакля долго не могла заснуть и даже плакала. Магда убеждала ее, что нельзя верить всему, что происходит на сцене, но ее муж считал иначе. Нильс напротив говорил, что всему в театре надо верить. Нильс говорил, что Магда имеет колдовскую власть над людьми, ведь она шьет костюмы, в которых актеры преображаются. Сегодня актер был убийцей, а завтра народным героем.
Как-то в июне Дагни вместе с Магдой и Нильсом пошла в театр. По этому поводу она надела красивое черное платье, которое Магда принесла из костюмерной. В этом платье Дагни была чудо как хороша.
Концерт начался сразу после захода солнца и Дагни впервые слушала симфоническую музыку. Она производила на нее странное впечатление.
Вдруг Дагни показалось, что мужчина во фраке назвал ее имя. Она посмотрела на Нильса. Нильс глядел на нее с каким-то суеверным восхищением, а Магда зажимала рот платком.
Дагни спросила, что случилось, и Магда схватила ее за руку и велела слушать.
Дагни услышала, как человек во фраке повторил, что сейчас будет исполнена музыкальная пьеса Эдварда Грига, посвященная дочери лесника Хагерупа Дагни Педерсен. У Дагни от волнения выступили слезы и она закрыла лицо руками.
Некоторое время она ничего не слышала, но потом пастуший рожок запел словно ранним утром и ему тихонько вторил оркестр. Дагни услышала свой лес, горы, море. Ветер трубил в снастях кораблей, в лесу перекликались колокольчики и пели птицы, где-то аукали дети, и чей-то голос пел о любимой девушке.
Дагни плакала. Она понимала, кто был тот незнакомец в лесу и какой подарок он пообещал сделать ей. А музыка все росла и вдруг незнакомый голос отчетливо сказал Дагни, что она счастье, она – блеск зари.
Музыка кончилась и Дагни пошла к выходу. На нее оглядывались, но вряд ли кто знал, что это она была той девушкой, которой была посвящена музыка.
Дагни шла и думала о том, что Григ умер. Она жалела, что не может подбежать к нему, прижаться и сказать спасибо.
По пустынным улицам Дагни вышла к морю, не замечая, что следом шел Нильс, покачиваясь как пьяный и бормоча о каком-то чуде.
Дагни почувствовала всю красоту лежащего перед ней мира и крикнула ему, что любит жизнь. Она засмеялась.
А Нильс, услышав ее смех, развернулся и пошел домой. Он был спокоен за Дагни и знал, что ее жизнь теперь не пройдет напрасно.
Рисунки и иллюстрации к рассказу “Корзина с еловыми шишками”
Конспект урока «К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
Светлана Бузанова
Конспект урока «К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
Тема: Музыка и литература
К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
Ход урока
1. Организационный момент. (слайд 1)
Сегодня на уроке постарайтесь быть внимательными и активными, покажите свои творческие способности, умение правильно выражать свои мысли, умение слушать и понимать язык литературы и язык классической музыки.
2. Речевая разминка. (слайд 2)
– Итак, начинаем урок.
– Прочитайте пары слов «глазами»
– Прочитайте вслух хором, с ударением на первом слове
– Как называют в литературе такие слова?
– В каких литературных произведениях встречаются рифмы? (4 слайд)
– Прочитайте стихотворение «губами»
– Теперь прочитайте жужжащим чтением
– Прочитайте стихотворение в парах
– Заслушаем чтение одной пары
3. Целеполагание и мотивация.
Наш урок я хотела бы начать красивыми и мудрыми словами. Давайте прочитаем их вместе.
«…Не жалейте сердца, не таите доброты и нежности своей,
Ни своих презрений и открытий не держите в тайне от людей…
Торопитесь все отдать при жизни, чтоб, уйдя к небытию во власть,
Теплым ливнем, снегом ли пушистым снова к милой родине припасть»
То, что прозвучало в этих строках, касается нас всех. Автор этих строк дает совет всем людям, как правильно пройти свой жизненный путь. Он говорит о том, что каждый человек должен оставить свой след на земле. Именно так прожили свою жизнь люди, которым будет посвящен этот урок литературного чтения. Это Константин Георгиевич Паустовский и Эдвард Григ. (слайд 4)
4. Проверка домашнего задания.
-Начнём урок с проверки домашнего задания.
-Проверим домашнее задание 1 группы.
Что вам было задано на дом?
(Подготовить сообщение о К. Паустовском)
– Где и когда родился К. Паустовский?
– Что интересного из жизни К. Паустовского вы узнали?
– Проверим домашнее задание 2 группы.
– Что вы для нас приготовили?
(Работа с книжной выставкой)
– Дайте краткую характеристику книжной выставке.
– Можно ли сказать, что К. Г. Паустовский писал только о природе?
(Один ученик из 1группы сообщает о том, что К. Паустовский мечтал собрать книгу биографий знаменитых людей)
– Да, вы совершенно правы, и доказательством этому служит рассказ «Корзина с еловыми шишками»
– Эпизод, из жизни какого великого человека мы узнали, прочитав этот рассказ?
– Проверим домашнее задание 3 группы.
– О чём вы нам поведаете?
(Ученики третьей группы рассказывают о жизни и творчестве Э. Грига)
Эдвард Григ родился в норвежском Бергене и был четвертым ребенком в большой музыкальной семье. Он с шести лет обучался нотной грамоте, однако всерьез не мечтал пойти по стопам родителей, пока однажды в его жизни не произошла чудесная встреча.
Когда Эдварду было 15 лет, в гости к его отцу приехал Oле Булль – знаменитый скрипач и композитор, завоевавший к тому времени мировую славу. Узнав, что сын Грига очень любит музыку и даже пробует сочинять, гость усадил мальчика за рояль и пришел в совершенный восторг от услышанного: «Ты должен стать музыкантом!»
По его совету Эдварда отправили в Лейпциг, где он стал брать уроки в консерватории. Вдали от дома юный музыкант трудился, не жалея сил, и в итоге тяжело заболел – после простуды у него начался плеврит. И хотя заботами матери Эдвард все же оправился, последствия болезни остались на всю жизнь: Григ страдал туберкулезом и в преклонном возрасте дышал лишь частью левого легкого, потому что правое было разрушено.
Один из романсов Григ посвятил своей кузине Нине Хагеруп. Молодые люди полюбили друг друга, но мать девушки воспротивилась браку. Она хотела, чтобы дочь нашла себе более солидного кандидата в мужья, чем начинающий композитор. Конечно, Эдвард был этим огорчен и мечтал доказать матери Нины, что та ошибается. Но все же свадьба состоялась. Свадьбу Эдвард и Нина отпраздновали 11 июня 1867 года.
Началась самая замечательная пора в жизни композитора – расцвет таланта, наступление творческой зрелости. 15 июня 1903 года Григ праздновал свое шестидесятилетие. Со всех концов света поступали многочисленные пожелания здоровья, счастья, долгих лет жизни, дружеские знаки любви и уважения. Он получил огромное количество телеграмм и писем из многих стран света. Лето 1907 года приносит ему мучительные страдания. Уснуть удается только с наркозом. В среду, 4 сентября 1907 года, ранним утром Грига не стало.
5. Работа по теме урока. Читаем. Думаем. Творим.
– Назовите главных героев рассказа?+
– Прочитайте отрывок, в котором описывается момент их встречи?
(Чтение по ролям)
– Почему Э. Григ относится к девочке с пониманием и любовью?
– Что он обещает девочке?
– Почему подарок Дагни сможет получить только через10 лет?
– А ещё, ребята, у музыканта когда-то была маленькая дочка Александра, но она прожила совсем недолго… Больше детей в семье не было. Через всю жизнь пронёс эту утрату Э. Григ в своём сердце. Любовь к дочери он перенёс на чужих детей. Об этом, конечно же, хорошо знал и К. Паустовский, он хорошо изучил жизнь Э. Грига и мастерски сумел показать нам.
– Найдите в тексте строки, в которых описано место, где жил и творил композитор
– Почему в комнате не было ничего, кроме дивана?
– Почему был оставлен диван?
– Что являлось предметом роскоши в комнате? (рояль)
– Найдите толкование слова рояль в словаре.
(Работа с толковыми словарями)
Рояль – (фр. royal — королевский) — музыкальный инструмент, разновидность фортепиано, в котором струны, дека и механическая часть расположены горизонтально, в результате чего рояль имеет крыловидную форму и более громоздок, чем пианино. Однако рояль звучит лучше и громче, чем пианино
– Обратите внимание, какого рода это слово?
– Вот так выглядит концертный рояль.
– Посмотрите, как мастерски передаёт автор звучание рояля великого композитора. Зачитайте строки, описывающие звучание.
– Невозможно, конечно, передать музыку словами, как бы ни был богат наш язык, писал К. Паустовский.
– Действительно, музыка, созданная Э. Григом прекрасна! Он обладал даром воспевать в звуках природу и духовный мир человека. Музыка – это язык чувств. Она помогает нам посмотреть на мир другими глазами.
– Давайте немного отдохнём, проведём физминутку для глаз и послушаем отрывок из произведения Э. Грига «Утро», из пьесы «Пер Гюнт.»
7. Продолжение работы по теме.
– Понравилось ли вам это произведение?
– Какие чувства оно у вас вызвало?
– Что вам представлялось?
– А что представлял Э. Григ, когда писал музыку для Дагни?
-Какой литературный приём использует автор?
(Сравнение. Он сравнивает Дагни с солнцем.)
– Что помогло Григу написать музыку?
(Красота окружающей природы)
– Каким слушателям Григ отдавал предпочтение? Почему?
(Это были благодарные слушатели.)
– А теперь давайте перенесёмся на 10 лет вперёд.
Давайте нашу дальнейшую работу выстроим в группах.
8. Работа в группах
Составить рассказ «Что произошло с Дагни?» (1группа получает карточку с заданием.)
1. Какая стала Дагни? Опишите её.
2. Куда Дагни нужно было отправиться по настоянию тетушки Магды?
3. Куда любила ходить Дагни?
4. Какие эмоции вызывало у неё посещение театра?
Рассказать, как Дагни слушала музыку. (2 группа получает карточку с заданием)
1. Перечитайте отрывок из рассказа на стр. 12-13.
2. Составьте, используя слова-опоры рассказ «Как Дагни слушала музыку».
3. Составляя рассказ, соотнесите слова из первого столбика, со словами из второго столбика.
… Дагни впервые слушала симфоническую музыку.
Она произвела на неё странное действие.
Все переливы и громы оркестра вызвали у Дагни
множество картин, похожих на сны.
Сначала она ничего не слышала. Внутри у неё
шумела буря. Потом она наконец услышала
как поёт ранним утром пастуший рожок и
в ответ ему сотнями голосов, чуть вздрогнув
откликается струнный оркестр.
Мелодия росла, подымалась, бушевала,
как ветер, неслась по вершинам деревьев,
срывала листья, качала траву, била в лицо
прохладными брызгами. Дагни почувствовала
порыв воздуха, исходивший от музыки
и заставила себя успокоиться.
Рассказать, как звучала музыка? (3 группа получает карточку с заданием)
1. Перечитайте отрывок из рассказа на стр. 12-13.
2. Приготовьте рассказ о том, как звучала музыка, подтвердив свой ответ словами из текста.
(Ребята работают в группах, приглушённо звучит музыка Э. Грига)
Рассказать какими качествами наделил писатель Дагни и Грига? (4 группа получает карточку с заданием)
1. Какими качествами К. Паустовский наделил Дагни?
2. Какие качества были у Эдварда Грига?
Вопросы для 1 группы.
– Расскажите, какой стала Дагни?
– Изменился ли её внутренний мир?
– Куда девушка любила ходить?
– Какое действо оказывал на неё театр?
Вопросы для 2 группы.
– Какие эмоции вызвала у Дагни музыка?
– Что она услышала?
– Как она слушала музыку?
Вопросы для 3 группы.
– Как звучала музыка?
– Какие слова использует автор для описания музыки?
(Мелодия росла, подымалась, бушевала, неслась, как ветер, срывала листки, качала траву, била в лицо)
(Музыка уже не пела, она уже звала. Музыка была живая.)
– А разве может быть музыка живой?
– Да, действительно, автор одушевляет музыку, наделяет её человеческими качествами. Паустовского можно по праву назвать мастером олицетворений!
– Что представляла Дагни, слушая музыку?
(Представляла встречу с Э. Григом.
Жалела, что не может поблагодарить его за подарок.
Она только теперь поняла, кем был тот человек, которого она повстречала в лесу. Только теперь она догадалась, какой подарок имел в виду Григ.)
– Понравился ли ей подарок7
– Хотели бы вы получить такой подарок?
– А разве нельзя сказать, что вы тоже получили подарок?
«Живут волшебники земные, тепло сердец своих даря…»
– Кого мы называем волшебниками? Почему?
– Григ – великий композитор, он настоящий волшебник, сумевший написать такую прекрасную музыку, которая вызывает у слушателей бурю эмоций. Заставляет их плакать.
Второй волшебник – это К. Г. Паустовский, которому мы должны быть благодарны за то, что он так мастерски сумел описать звучание музыки и рассказать нам о композиторе из Норвегии.
Произведения этих двух мастеров бессмертны. Обычно людей искусства благодарят аплодисментами. Давайте и мы поаплодируем этим двум великим мастерам.
10. Итог урока.
– А какое настроение вызвали у вас эти два великих произведения: Музыка Э. Грига и рассказ К. Паустовского?
Отметьте на листах настроения свои эмоции.
11. Домашнее задание.
Рисунок к прочитанному произведению:
• Нарисуйте, как вы представляете себе Дагни.
• Изобразите на рисунке, фрагмент понравившейся части рассказа.
Всем спасибо за урок.
Конспект урока по английскому языку в 2 классе «Любимые герои сказок» Цели урока: – совершенствование навыков монологической речи; – обучение чтению буквы Aa в открытом слоге; – актуализация навыков чтения.
Презентация творческого проекта по изучению татарского языка «В цирке. Циркта» подготовительная группа Данный проект направлен на быстрое восприятие и изучение татарского языка русскоязычных детей. Изучая еще один язык – татарский у детей.
Загрузка...