План рассказа Тапер Куприна

План рассказа Тапер Куприна

1. Неужели забыли найти тапёра?
2. Семейство Рудневых.
3. Гости прибывают на новогодний вечер
4. А умеет ли он играть?
5. Необыкновенный гость в доме Рудневых
6. Судьбоносная встреча.

Пересказ

В доме Рудневых идут последние приготовления к новогоднему празднику. Младшая из трёх сестёр Тиночка влетает в комнату к старшим, Лидии Аркадьевне и Татьяне Аркадьевне, когда они с помощью горничных одеваются, и с тревогой спрашивает, где же тапер. Выясняется, что найти на вечер тапера забыли, кто-то кому-то поручил, да так и не сделали.

Тиночка хлопочет больше всех, потому что ее в первый раз допустили к устройству елки, до этого, как и от всех детей, все приготовления к празднику от нее держали в секрете. Поэтому теперь она больше всех хлопочет, бегает и делает слишком много шума, по мнению старшей сестры Лидии.

Семья Рудневых всегда радушно и гостеприимно встречает всех, кто приходит в их дом. Они живут в старинном доме в центре Москвы. К ним часто заходят друзья и приятели детей, соседи по имению, знакомые – словом, люди разных возрастов.

Праздничные дни в такой шумной компании были настоящим испытанием для прислуги. Стол не убирался, смещалось привычное время завтраков, обедов и ужинов. Проголодавшиеся молодые люди бегали к повару Акинфычу с просьбой приготовить им что-то вкусное.

От этой обстановки всеобщего веселья обычно устранялась мать семейства, происходившая из древнего рода князей Ознобишиных, Ирина Алексеевна Руднева. Она предпочитала визиты к архиереям, поездки в церкви. До сих пор она тайно ревновала своего мужа Аркадия Николаевича, известного всей Москве франта, гурмана и дамского угодника.

Аркадий Николаевич много времени проводит вне дома: обедает в клубе, бывает в театре, с удовольствие выезжает с молодёжной компанией за город. Он любит, когда в доме шумно и оживленно, принимает активное участие в организации елки. Дети советуются с ним о подарках своим друзьям, и он всегда дает советы, кому и что подарить и где это можно купить.

Аркадий Николаевич тоже озадачен тем, что на новогодний праздник не нашли тапера. Слуги сваливают один на другого. Посылают горничную Дуняшу искать тапера, а Татьяна Аркадьевна выписывает ей из газеты адреса.

Между тем гости уже начинают приезжать. Взрослые и дети заходят в гостиную, где поблескивает елка. Сестры волнуются, что Дуняши долго нет. Наконец она приходит и приводит совсем юного мальчика, по виду гимназиста, бедно одетого, смущающегося. Сестры спрашивают его, сколько ему лет, умеет ли он играть, не затруднительно ли ему будет играть весь вечер. Мальчик проходит к роялю и играет по нотам произведение Листа. Аркадий Николаевич впечатлен игрой маленького пианиста и просит его назвать свое имя. Мальчика зовут Юрий Азагаров.

На елке зажигают огни, детям раздают подарки, играя, Юрий замечает, что в зал входит господин, к которому сразу обращается внимание всех присутствующих. С особым вниманием и уважением относится к нему хозяин дома. Юрий замечает, что Аркадий Николаевич и новый гость говорят о нем. Потом его просят сыграть музыкальное произведение. Затем Аркадий Николаевич расплачивается с ним и просит Юрия выйти в прихожую, где его ждет тот важный гость, композитор Антон Григорьевич Рубинштейн. Они уезжают вместе.

Юрий Азагаров становится учеником Рубинштейна и в дальнейшем тоже великим, известным всей России композитором.

Также читают:

Картинка к сочинению План рассказа Тапер

Популярные сегодня темы

Радищев написал огромное количество разных произведений. Но самым известным, а также уникальным является произведение «Путешествие из Петербурга в Москву».

Если несведущий в истории России человек посмотрит на эту громадную картину (ведь площадь её 40 кв.м.), то он сразу ничего не поймёт. Картина, по цвету, какая-то блеклая, не яркая. Ничем не привлекает.

Одна душа в двух телах – так часто выражаются, когда хотят рассказать про союз двух людей противоположного пола. Такая двойственность, единство противоположностей, которое будто является самой лучшей иллюстрацией концепции

Голубая мечта – это самая сокровенная, самая возвышенная и самая важная мечта всей жизни. Их не может быть много, она либо одна на всю жизнь, либо меняется для каждого крупного жизненного этапа

Мировой литературе известно множество примеров того, как молодой и сильный человек по сложившимся обстоятельствам становится разбойником. Не исключением является и повесть Пушкина «Дубровский».

5 класс. Куприн “Тапёр”
план-конспект урока по литературе (5 класс) по теме

Конспект урока литературы в 5 классе по рассказу Куприна “Тапёр”

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок – презентация в 5-м классе.

А.И. К А.И. Куприн «Тапёр». Талант и труд в рассказе.

1. Обучающая – обучение анализу прозаического произведения, знакомство с жизнью и творчеством А.И. Куприна, представление творчества А.Г. Рубинштейна и Ф. Листа.
2. Развивающая – развитие представлений о литературе и музыке как о видах искусства, о значении этих видов искусства для человека.
3. Воспитательная – воспитание интереса к классической музыке.

1. Эмоциональный настрой класса
2. Объявление учителем темы и целей урока (слайд №1)

III Знакомство с жизнью и творчеством А.И. Куприна ( слайд №2)

1. Слово учителя

Сегодня мы знакомимся с творчеством великого русского писателя А.И. Куприна и анализируем его рассказ «Тапёр». Ребята, с произведением этого замечательного писателя вы знакомитесь впервые. Поэтому наш урок я хочу начать с рассказа о его жизни и творчестве.

А.И. Куприн (1870 – 1838) родился 28 августа 1870 года в г. Наровчате близ Пензы в семье мелкого чиновника. А. И. Куприну, когда от холеры умер его отец, шел второй год. Оставшись вдовой, его мать, Л. А. Куприна, переехала с двумя дочерьми и сыном в Москву, к себе на родину. Переезд этот относится к 1873-1874 г.; вскоре Л. А. Куприна с сыном поселяется в Московском вдовьем доме, описанном впоследствии будущим писателем в рассказе «Святая ложь».

Материальные трудности заставили Л. А. Куприну отдать единственного сына в семилетнем возрасте в Разумовский пансион (Александровское малолетнее сиротское училище).

Пребывание Куприна в Разумовском пансионе длилось не более трех лет; однако оно оставило в душе писателя тяжелый след. Всегда жизнерадостный и вообще не склонный к жалобам на судьбу, Куприн через всю жизнь пронес отвращение к учебным заведениям вроде Разумовского пансиона и к воспитательной системе, господствовавшей там. Вспоминая в рассказе “Беглецы” о разумовских “воспитках”, как называли пансионеров этого закрытого учебного заведения, Куприн писал: “Все они были подготовлены плохо. Проведши лучшие годы под влиянием истеричных старых дев, они были с самого первоначала исковерканы”. Об одной своей тогдашней воспитательнице Куприн писал в том же рассказе: “Среди остальных чудовищ в юбках, старых, тощих желтых дев с повязанными ушами, горлами и щеками, злых, крикливых, нервных, среди всех классных дам, которых у мальчиков и девочек в разных классах было до двадцати, – она одна на всю жизнь оставила у Нельгина сравнительно отрадное впечатление, но и она была не без упреков”.

Десяти лет Куприн был отдан во 2 –ю московскую военную гимназию, реорганизованную вскоре в кадетский корпус с суровым солдатским режимом и телесными наказаниями. Порывистый, горячий, непокорный мальчик много потерпел от жестоких корпусных порядков. С детства Куприн возненавидел насилие, стал чутким к чужому страданию. Тягостная жизнь «казённого мальчика» была изображена им впоследствии в повести «На переломе».

В 1888 году Куприн поступил в московское Александровское военное училище. После его окончания он в чине подпоручика направлен в пехотный полк, стоявший в захолустном городке. Весной 1893г. едет в Петербург держать экзамен в Академию Генерального штаба. В академию он не попал, но во время пребывания в столице сумел установить литературные связи. С осени 1893 г. Куприн начинает печататься в журнале «Русское богатство». Он много ездит по России, охотно меняет профессию, образ жизни, окружение. Это даёт богатейший материал для его произведений.

После революции А.И. Куприн уехал из России сначала в Финляндию, затем в Париж. Жизнь Запада почти не отразилась в произведениях Куприна – эмигранта, но многие произведения проникнуты тоской по родине.

Писатель долго не решался просить у советского правительства разрешения вернуться в СССР. В конце мая 1937 года Куприн приехал в Москву. Тяжкая болезнь не дала осуществиться творческим планам (писатель собирался рассказать в своих произведениях о переменах, произошедших в Советском Союзе). 25 августа 1938 года А.И. Куприн умер, похоронен на Литераторских мостках Волкова кладбища в Санкт – Петербурге.

1. Рассказы заранее подготовленных учащихся о некоторых произведениях Куприна (слайд №5)

Ребята, много своих произведений А.И. Куприн посвятил детям. Среди них особо хочется выделить рассказы «Белый пудель», «Чудесный доктор», «В цирке». Послушаем краткое содержание рассказа «Белый пудель». (Выступления ученика о рассказе «Белый Пудель»).

Ребята, я надеюсь, что эти произведения заинтересовали вас, и вы обязательно прочитаете их. С содержанием рассказа «Чудесный доктор» нам предстоит познакомиться на уроке внеклассного чтения, а сейчас переходим к анализу рассказа «Тапёр», который вы прочитали дома.

1. Работа с текстом рассказа «Тапёр»

– Понравился ли вам рассказ? О чём он?

– В каком городе происходит действие рассказа?

– О каком времени идёт речь в рассказе? (1885 г.)

– Что мы узнали о доме Рудневых?

(“Семья Рудневых принадлежала к одной из самых безалаберных, гостеприимных и шумных московских семей, обитающих испокон века в окрестностях Пресни, Новинского и Конюшков и создавших когда-то в Москве её репутацию хлебосольного города. Дом Рудневых – большой ветхий дом доекатерининской постройки, со львами на воротах, с широким подъездным двором и с массивными белыми колоннами у парадного – круглый год с утра до поздней ночи кишел народом”. Накануне празднования Рождества выясняется, что долгожданный праздник не может состояться, так как забыли пригласить тапёра. Татьяна Аркадьевна, одна из сестёр Рудневых, даёт поручение Дуняше разыскать тапёра во что бы то ни стало.)

1. Словарная работа (слайд №7)

– Объяснить значение слова “тапёр”, рапсодия? Что значит “ветхий”, “безалаберный”, “репутация”?

Тапёр, -а, м. Музыкант (пианист, баянист и т. п.), игравший за плату на танцевальных вечерах.

Рапсодия, -и, ж . Инструментальное или вокально – инструментальное произведение на темы народных песен, танцев.

Ветхий, -ая,-ое . Разрушающийся или пришедший в негодность от времени, от употребления; обветшалый.

Безалаберный, -ая,-ое. 1. Беспорядочный в своём образе жизни, в своих поступках. 2.Лишенный упорядоченности, последовательности, системности.

Репутация, -и, ж. Создавшееся общее мнение о достоинствах и недостатках кого –либо.

– Все ли принимали участие в жизни дома? (Все, кроме Ирины Алексеевны. Её черты: высокомерие, гордыня, презрение к людям.)

– Что значит “отпрыск знатного и богатого рода”?

Отпрыск, -а, м . Устар., теперь ирон. Потомок.

– Кто ещё напоминает Ирину Алексеевну? (Лида.) (Слайд №8)

– Как и почему проявилось это сходство Лиды с матерью при первом появлении тапёра? (Лида не

скрывает своего презрения, пытается унизить мальчика, откровенно смеётся над ним.)

– Почему она так встретила его? (Лидия отличалась “бессердечием по отношению ко всему загнанному, подвластному, приниженному”.)

– Что в портрете мальчика позволяло Лидии думать о нём, как о “загнанном, подвластном, приниженном”? (“Бледный”, “худощавый”, “подержанный мундирчик”, “не решаясь подойти ближе”, “голос сиплый от робости” – это говорит о застенчивости, бедности, боязливости мальчика.)

– Какой детали его лица автор уделяет особое внимание? (Глазам. “Большие серые глаза – слишком большие – смотрели умно, твёрдо и не по-детски серьёзно”.)

– Что можно сказать о мальчике, судя по его глазам? (Глубокий, умный, решительный, волевой, много испытавший, с богатым внутренним миром.)

– Зачем мальчик попросил позволения сыграть что-нибудь? (Боялся, что ему откажут, а значит, он не сможет заработать денег; хотел доказать, что он умеет играть, отстаивал так своё человеческое достоинство.)

– Что он играет? (“Венгерскую рапсодию” Ф.Листа. «Мальчик бережно положил руки на клавиши, закрыл на мгновение глаза, и из-под его пальцев полились торжественные, величавые аккорды начала рапсодии».)

2. Сообщение ученика о Ф. Листе (слайд № 9)

-Давайте мысленно перенесёмся в дом Рудневых и послушаем «Венгерскую рапсодию» Ф. Листа.

Звучит «Венгерская рапсодия» Ф. Листа.

3. Беседа по содержанию (слайд № 10)

– Что меняется в лице мальчика, когда он играет рапсодию? («Странно было видеть и слышать, как этот маленький человечек, голова которого едва виднелась из-за пюпитра, извлекал из инструмента такие мощные, смелые, полные звуки. И лицо его как будто бы сразу преобразилось, просветлело и стало почти прекрасным; бледные губы слегка полуоткрылись, а глаза ещё больше увеличились и сделались глубокими, влажными и сияющими».)

– Как вы думаете, почему именно это произведение играет мальчик? (Это произведение отличается особой сложностью, поэтому требуется настоящий талант, чтобы сыграть его. Лист писал: «Необходимым элементом музыки является виртуозность… От её дуновения зависит жизнь и смерть доверенного ей художественного произведения… Виртуоз должен быть в той же мере поэтом, как живописец и ваятель, которые тоже как бы передают по-своему природу, как бы поют её с листа по нотам творца».)

– Какие слова говорит Руднев, услышав игру мальчика? Как их понимать? («Руднев сразу понял, насколько мальчик талантлив. Он говорит: «Скажите пожалуйста, какой мастер! Но ведь это безбожно заставлять его играть танцы».)

– Как вы думаете, почему Лиды уже не было в комнате, когда мальчик кончил играть? Зачем он её искал глазами? (Юра одержал моральную победу над ней, и Лида это поняла.)

– Какой гость появился в середине вечера? Почему к нему приковались глаза всех присутствующих? («Вошедший был немного выше среднего роста и довольно широк в кости, но не полн. Держался он с такой изящной, неуловимой небрежной и в то же время величавой простотой, которая свойственна только людям большого света. Сразу видно было, что этот человек привык чувствовать себя одинаково свободно и в маленькой гостиной, и перед тысячной толпой, и в залах королевских дворцов».)

– Кто это был? ( Справка : Антон Григорьевич Рубинштейн (1829 – 1894) – великий русский композитор, пианист, известный всему миру, дирижёр, директор Петербургской консерватории.)

– Как сначала композитор отнёсся к Юре? («Скучающий, нетерпеливый вид», «равнодушно-повелительный голос».)

– Чем объяснить такое отношение? (Когда пришёл Антон Григорьевич Рубинштейн, Юра по просьбе веселящихся поочерёдно играл вальсы, польки, кадрили. Поначалу А.Г.Рубинштейн не предполагал таланта в этом мальчике и не ждал ничего особенного.)

– Как изменилось отношение композитора к мальчику после того, как он сыграл ещё раз рапсодию № 2? Почему? (Мальчик играл великолепно: Юра «сам чувствовал, что никогда ещё не играл в своей жизни так хорошо, как в этот раз…». И хмурое лицо композитора проясняется, смягчается строгое выражение губ.)

– Как вы думаете, что за «подарок» выпал Юре на ёлке у Рудневых? Какую роль сыграл А.Г.Рубинштейн в жизни мальчика? (Видимо, он сделал Юру одним из своих учеников, помог на трудном пути к славе. Юра стал известен всей России как один из талантливейших композиторов.)

– Как вы поняли, почему Юра стал одним из самых известных людей в России? Какие черты характера помогли ему в этом? (Скромность, талант, трудолюбие, чувство собственного достоинства, воля.)

– Как вы думаете, ребята, какая основная мысль лежит в основе этого произведения? (Трудолюбие, воля, скромность, чувство собственного достоинства помогут человеку найти своё место в жизни. Нужно развивать данные тебе от природы способности, не зарывать свой талант в землю, а радовать своим даром других людей.)

1. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
2. Домашнее задание ( слайд № 13)

– На этом, ребята, мы заканчиваем наш урок, но не прощаемся с полюбившимися произведениями А.И. Куприна. К следующему уроку вы должны прочитать рассказ «Скворцы» и ответить на вопрос 3 (устно) на стр. 64 учебника.

Школьное чтиво

Произведения школьной литературы в простой и доступной форме

09.02.2019

“Тапер”

Куприн А, рассказ “Тапер”

Жанр: святочный рассказ

Главные герои рассказа “Тапер” и их характеристика

1. Тиночка Руднева. Девочка 12 лет. Бойкая, веселая, подвижная, непоседливая.
2. Татьяна Руднева. Сестра Тины. Добрая, умная, отзывчивая.
3. Лидия Руднева. Самая старшая сестра. Надменная, придирчивая, капризная.
4. Аркадий Николаевич Руднев. Отец семейства. Веселый, шумный, душа компании.
5. Юрий Азагаров. Мальчик лет 14. Талантливый музыкант. Робкий и несмелый, но гордый.
6. Антон Рубинштейн. Великий композитор. скучающий, равнодушный, покоренный музыкой Азагарова.

План пересказа рассказа “Тапер”

1. Беспокойство Тиночки
2. Сестры Рудневы
3. Мать и отец
4. Дуняша бежит за тапером
5. Приезд гостей
6. Мальчик-тапер
7. Рапсодия Листа
8. Юрий Азагаров
9. Пожилой, скучающий господин
10. Снова рапсодия Листа
11. Антон Рубинштейн.

Кратчайшее содержание рассказа “Тапер” для читательского дневника в 6 предложений

1. Перед рождеством в семействе Рудневых случился переполох, забыли пригласить тапера.
2. Горничная Дуняша привела мальчика, который играл на вечерах, и его посадили за фортепьяно.
3. Мальчик играл очень хорошо, а гости веселились и танцевали.
4. Юрий, так звали юного тапера, увидел пожилого господина, которому все оказывали почтение.
5. Господин попросил Юрия сыграть Листа, а потом отвез его домой на своих санях.
6. Это был Антон Рубинштейн, а Юрий Азагаров стал известным всей стране композитором.

Главная мысль рассказа “Тапер”
Чудеса случаются и в обычной жизни.

Чему учит рассказ “Тапер”
Рассказ учит верить в себя и свои силы. Учит не сдаваться и идти вперед, несмотря ни на какие трудности. Учит позитивному мышлению. Учит радоваться чужой удаче. Учит помогать другим людям.

Отзыв на рассказ “Тапер”
Мне очень понравился этот рассказ, который можно отнести к святочным, ведь действие его разворачивается под рождество и в нем случается настоящее чудо. Я очень радовалась за мальчика-тапера, который встретил великого композитора и своим талантом привлек его внимание. Очень хочется, чтобы такие чудеса случались как можно чаще.

Пословицы к рассказу “Тапер”
Наперед не узнаешь, где найдешь, где потеряешь.
Не родись красивым, а родись счастливым.
Одна удача идет, другую ведет.
Талант трудом добывают.
Всякая помощь хороша вовремя.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Тапер”
Двенадцатилетняя Тиночка Руднева вбежала в комнату, где одевались ее сестры, и взволновано стала спрашивать про тапера, которого кажется забыли пригласить.
Старшая сестра Лидия Аркадьевна посмотрела на Тиночку с неудовольствием и сказала, что от нее слишком много шума. Но девочка показала отражению сестры язык и обернулась к другой сестре, Татьяне. Тиночка стала просить ее пойти с ней и помочь, ведь через час уже надо было зажигать елку.
Только в этом году Тина была допущена до подготовки елки и потому сильно волновалась.
В семье Рудневых было много детей и постоянно толпилась молодежь. Мать, Ирина, редко выходила к гостям, а отец Аркадий Николаевич напротив редко появлялся дома, проводя время в Английском клубе. И лишь изредка он приходил домой и называя молодежь “молодыми республиканцами” звал их за город.
Зато Аркадий Николаевич очень любил принимать участие в украшении елки и подготовке подарков. Каждый год Аркадий приглашал на елку оркестр Рябовых, но в этом году случилось так, что Рябова пригласили поздно и он уже дал обещание быть на другой елке.
Аркадий Николаевич рассердился и приказал достать тапера, но в сумятице об этом все забыли.
Когда Тиночка взбудоражила весь дом, слуги стали сваливать вину друг на друга. Но тут появилась Татьяна и мигом послала горничную Дуняшу искать тапера. В это время уже стали прибывать гости и гостиная наполнилась весельем и шумом.
Дуняша долго не возвращалась и Тина изнывала от беспокойства. Она даже предполагала попросить сыграть тетю Соню, но тут камердинер Лука сказал, что Дуняша просит девочек спуститься.
Внизу Дуняша божилась. что нигде не могла найти тапера и привела мальца, который говорил, что много играл на свадьбах и вечерах. Сестры увидели мальчика в костюме гимназиста, который робко стоял у дверей. на вид ему было одиннадцать-двенадцать лет.
Татьяна подошла к мальчик у и спросила сколько ему лет. Мальчик отвечал, что четырнадцать. Татьяна выразила сомнение, что он сможет играть целый вечер, но мальчик просил не волноваться на этот счет и говорил, что ему не привыкать. Оказалось, что он умеет играть кадриль, вальсы и польку.
Расспросы немного рассердили мальчика и он ответил, что еще играет сонаты Бетховена и рапсодии Листа. Лидия продолжала дразнить мальчика и Татьяна решила помочь ему. Она предложила мальчику что-нибудь сыграть, и Тина радостно захлопала в ладоши.
Она потащила мальчика в гостиную и усадила за шикарное фортепьяно. Тот взял нотные тетради и наугад раскрыл одну из них. Обернувшись к Лидии мальчик спросил угодно ли той, что он сыграет вторую рапсодию Листа. Лидия промолчала.
А мальчик положил руки на клавиши и из-под его пальцев полились торжественные, величавые аккорды. Его некрасивое лицо вмиг преобразилось, став прекрасным, глаза сделались сияющими.
Зал наполнился слушателями и сам Аркадий Николаевич, большой любитель музыки вышел к музыканту. Он тоже сомневался, что этот “карапуз” сможет отыграть весь вечер, но первым зааплодировал мальчику и протянул руку. Аркадий спросил имя мальчика и узнав, что того зовут Юрий Азагаров, сказал, чтобы тот не стеснялся и если устанет играть, сразу сказал об этом.
Потом Аркадий Николаевич попросил мальчика сыграть марш. и под звуки из “Фауста” стал запускать детей и гостей. Вокруг елки вмиг образовался хоровод.
Потом тапер играл польку и вокруг него закружились в танце молодые люди. Вдруг взволнованный шепот заставил мальчика обернуться. У дверей стоял пожилой господин, изящный и величавый, с удивительным лицом.
Аркадий Николаевич повел гостя в кабинет, именуя его Антоном Григорьевичем и о чем-то на ходу упрашивая.
Юрий играл вальсы, кадрили и польки и в какой-то момент заметил, что Антон Григорьевич скучающе смотрит на него, а Аркадий Николаевич что-то ему нашептывает. Неожиданно равнодушным голосом Антон Григорьевич попросил мальчика снова сыграть рапсодию номер 2.
Юрий начал играть неуверенно, но вскоре смелость вновь вернулась к нему, словно присутствие этого важного господина предало его пальцам необыкновенную гибкость и подвижность. И Юрию казалось, что никогда еще не играл так хорошо.
Мальчик не видел как вдруг прояснилось хмурое чело Антона Григорьевича, а когда при всеобщих аплодисментах закончил, уже не увидел этого человека.
Но тут к нему подошел Руднев и протянул конвертик с деньгами. Он поблагодарил Юрия и сказал, что его довезет до дома Антон Григорьевич. Мальчик начал было возражать, говоря, что может играть весь вечер, но Аркадий прервал его. Он с улыбкой спросил, неужели мальчик не узнал этого человека. Юрий недоуменно смотрел на Руднева. А тот сделав паузу объяснил, что этот пожилой господин Антон Рубинштейн и он заинтересовался игрой Юрия. Аркадий Николаевич поздравил мальчика, говоря, что очень рад тому, что на его елке Юрию выпал такой неожиданный подарок.
Юрий Азагаров теперь известный композитор, а его учитель успокоился навсегда от своей жизни триумфатора. Но никогда Юрий не раскрывал, о чем говорил ему Рубинштейн, в ту морозную рождественскую ночь.

Рисунки и иллюстрации к рассказу “Тапер”

Школьное чтиво

Произведения школьной литературы в простой и доступной форме

09.02.2019

“Тапер”

Куприн А, рассказ “Тапер”

Жанр: святочный рассказ

Главные герои рассказа “Тапер” и их характеристика

1. Тиночка Руднева. Девочка 12 лет. Бойкая, веселая, подвижная, непоседливая.
2. Татьяна Руднева. Сестра Тины. Добрая, умная, отзывчивая.
3. Лидия Руднева. Самая старшая сестра. Надменная, придирчивая, капризная.
4. Аркадий Николаевич Руднев. Отец семейства. Веселый, шумный, душа компании.
5. Юрий Азагаров. Мальчик лет 14. Талантливый музыкант. Робкий и несмелый, но гордый.
6. Антон Рубинштейн. Великий композитор. скучающий, равнодушный, покоренный музыкой Азагарова.

План пересказа рассказа “Тапер”

1. Беспокойство Тиночки
2. Сестры Рудневы
3. Мать и отец
4. Дуняша бежит за тапером
5. Приезд гостей
6. Мальчик-тапер
7. Рапсодия Листа
8. Юрий Азагаров
9. Пожилой, скучающий господин
10. Снова рапсодия Листа
11. Антон Рубинштейн.

Кратчайшее содержание рассказа “Тапер” для читательского дневника в 6 предложений

1. Перед рождеством в семействе Рудневых случился переполох, забыли пригласить тапера.
2. Горничная Дуняша привела мальчика, который играл на вечерах, и его посадили за фортепьяно.
3. Мальчик играл очень хорошо, а гости веселились и танцевали.
4. Юрий, так звали юного тапера, увидел пожилого господина, которому все оказывали почтение.
5. Господин попросил Юрия сыграть Листа, а потом отвез его домой на своих санях.
6. Это был Антон Рубинштейн, а Юрий Азагаров стал известным всей стране композитором.

Главная мысль рассказа “Тапер”
Чудеса случаются и в обычной жизни.

Чему учит рассказ “Тапер”
Рассказ учит верить в себя и свои силы. Учит не сдаваться и идти вперед, несмотря ни на какие трудности. Учит позитивному мышлению. Учит радоваться чужой удаче. Учит помогать другим людям.

Отзыв на рассказ “Тапер”
Мне очень понравился этот рассказ, который можно отнести к святочным, ведь действие его разворачивается под рождество и в нем случается настоящее чудо. Я очень радовалась за мальчика-тапера, который встретил великого композитора и своим талантом привлек его внимание. Очень хочется, чтобы такие чудеса случались как можно чаще.

Пословицы к рассказу “Тапер”
Наперед не узнаешь, где найдешь, где потеряешь.
Не родись красивым, а родись счастливым.
Одна удача идет, другую ведет.
Талант трудом добывают.
Всякая помощь хороша вовремя.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Тапер”
Двенадцатилетняя Тиночка Руднева вбежала в комнату, где одевались ее сестры, и взволновано стала спрашивать про тапера, которого кажется забыли пригласить.
Старшая сестра Лидия Аркадьевна посмотрела на Тиночку с неудовольствием и сказала, что от нее слишком много шума. Но девочка показала отражению сестры язык и обернулась к другой сестре, Татьяне. Тиночка стала просить ее пойти с ней и помочь, ведь через час уже надо было зажигать елку.
Только в этом году Тина была допущена до подготовки елки и потому сильно волновалась.
В семье Рудневых было много детей и постоянно толпилась молодежь. Мать, Ирина, редко выходила к гостям, а отец Аркадий Николаевич напротив редко появлялся дома, проводя время в Английском клубе. И лишь изредка он приходил домой и называя молодежь “молодыми республиканцами” звал их за город.
Зато Аркадий Николаевич очень любил принимать участие в украшении елки и подготовке подарков. Каждый год Аркадий приглашал на елку оркестр Рябовых, но в этом году случилось так, что Рябова пригласили поздно и он уже дал обещание быть на другой елке.
Аркадий Николаевич рассердился и приказал достать тапера, но в сумятице об этом все забыли.
Когда Тиночка взбудоражила весь дом, слуги стали сваливать вину друг на друга. Но тут появилась Татьяна и мигом послала горничную Дуняшу искать тапера. В это время уже стали прибывать гости и гостиная наполнилась весельем и шумом.
Дуняша долго не возвращалась и Тина изнывала от беспокойства. Она даже предполагала попросить сыграть тетю Соню, но тут камердинер Лука сказал, что Дуняша просит девочек спуститься.
Внизу Дуняша божилась. что нигде не могла найти тапера и привела мальца, который говорил, что много играл на свадьбах и вечерах. Сестры увидели мальчика в костюме гимназиста, который робко стоял у дверей. на вид ему было одиннадцать-двенадцать лет.
Татьяна подошла к мальчик у и спросила сколько ему лет. Мальчик отвечал, что четырнадцать. Татьяна выразила сомнение, что он сможет играть целый вечер, но мальчик просил не волноваться на этот счет и говорил, что ему не привыкать. Оказалось, что он умеет играть кадриль, вальсы и польку.
Расспросы немного рассердили мальчика и он ответил, что еще играет сонаты Бетховена и рапсодии Листа. Лидия продолжала дразнить мальчика и Татьяна решила помочь ему. Она предложила мальчику что-нибудь сыграть, и Тина радостно захлопала в ладоши.
Она потащила мальчика в гостиную и усадила за шикарное фортепьяно. Тот взял нотные тетради и наугад раскрыл одну из них. Обернувшись к Лидии мальчик спросил угодно ли той, что он сыграет вторую рапсодию Листа. Лидия промолчала.
А мальчик положил руки на клавиши и из-под его пальцев полились торжественные, величавые аккорды. Его некрасивое лицо вмиг преобразилось, став прекрасным, глаза сделались сияющими.
Зал наполнился слушателями и сам Аркадий Николаевич, большой любитель музыки вышел к музыканту. Он тоже сомневался, что этот “карапуз” сможет отыграть весь вечер, но первым зааплодировал мальчику и протянул руку. Аркадий спросил имя мальчика и узнав, что того зовут Юрий Азагаров, сказал, чтобы тот не стеснялся и если устанет играть, сразу сказал об этом.
Потом Аркадий Николаевич попросил мальчика сыграть марш. и под звуки из “Фауста” стал запускать детей и гостей. Вокруг елки вмиг образовался хоровод.
Потом тапер играл польку и вокруг него закружились в танце молодые люди. Вдруг взволнованный шепот заставил мальчика обернуться. У дверей стоял пожилой господин, изящный и величавый, с удивительным лицом.
Аркадий Николаевич повел гостя в кабинет, именуя его Антоном Григорьевичем и о чем-то на ходу упрашивая.
Юрий играл вальсы, кадрили и польки и в какой-то момент заметил, что Антон Григорьевич скучающе смотрит на него, а Аркадий Николаевич что-то ему нашептывает. Неожиданно равнодушным голосом Антон Григорьевич попросил мальчика снова сыграть рапсодию номер 2.
Юрий начал играть неуверенно, но вскоре смелость вновь вернулась к нему, словно присутствие этого важного господина предало его пальцам необыкновенную гибкость и подвижность. И Юрию казалось, что никогда еще не играл так хорошо.
Мальчик не видел как вдруг прояснилось хмурое чело Антона Григорьевича, а когда при всеобщих аплодисментах закончил, уже не увидел этого человека.
Но тут к нему подошел Руднев и протянул конвертик с деньгами. Он поблагодарил Юрия и сказал, что его довезет до дома Антон Григорьевич. Мальчик начал было возражать, говоря, что может играть весь вечер, но Аркадий прервал его. Он с улыбкой спросил, неужели мальчик не узнал этого человека. Юрий недоуменно смотрел на Руднева. А тот сделав паузу объяснил, что этот пожилой господин Антон Рубинштейн и он заинтересовался игрой Юрия. Аркадий Николаевич поздравил мальчика, говоря, что очень рад тому, что на его елке Юрию выпал такой неожиданный подарок.
Юрий Азагаров теперь известный композитор, а его учитель успокоился навсегда от своей жизни триумфатора. Но никогда Юрий не раскрывал, о чем говорил ему Рубинштейн, в ту морозную рождественскую ночь.

Рисунки и иллюстрации к рассказу “Тапер”

Урок литературы в 5-м классе по рассказу А.И. Куприна “Тапёр”

Разделы: Литература

Цели урока

• Обучающая – обучение анализу прозаического произведения, знакомство с жизнью и творчеством А.Г.Рубинштейна, Ф.Листа, знакомство с творчеством А.И.Куприна.
• Развивающая – развитие представлений о литературе и музыке как о видах искусства, о значении этих видов искусства для человека.
• Воспитательная – воспитание интереса к классической музыке.

– Сегодня мы знакомимся с творчеством великого русского писателя А.И.Куприна и анализируем его рассказ “Тапёр”. О каком времени идёт речь в рассказе? (1885 г.)

– Что мы узнали о доме Рудневых? (“Семья Рудневых принадлежала к одной из самых безалаберных, гостеприимных и шумных московских семей, обитающих испокон века в окрестностях Пресни, Новинского и Конюшков и создавших когда-то в Москве её репутацию хлебосольного города. Дом Рудневых – большой ветхий дом доекатерининской постройки, со львами на воротах, с широким подъездным двором и с массивными белыми колоннами у парадного – круглый год с утра до поздней ночи кишел народом”. Накануне празднования Рождества выясняется, что долгожданный праздник не может состояться, так как забыли пригласить тапёра. Татьяна Аркадьевна, одна из сестёр Рудневых, даёт поручение Дуняше разыскать тапёра во что бы то ни стало.)

– Объяснить значение слова “тапёр”. Что значит “ветхий”, “массивные колонны”, “безалаберный”, “репутация”?

Работа с Толковым словарём.

– Все ли принимали участие в жизни дома? (Все, кроме Ирины Алексеевны. Её черты: высокомерие, гордыня, презрение к людям.)

– Что значит “отпрыск знатного и богатого рода”?

– Кто ещё напоминает Ирину Алексеевну? (Лида.)

– Как и почему проявилось это сходство Лиды с матерью при первом появлении тапёра? (Лида не скрывает своего презрения, пытается унизить мальчика, откровенно смеётся над ним.)

– Почему она так встретила его? (Лидия отличалась “бессердечием по отношению ко всему загнанному, подвластному, приниженному”.)

– Что в портрете мальчика позволяло Лидии думать о нём, как о “загнанном, подвластном, приниженном”? (“Бледный”, “худощавый”, “подержанный мундирчик”, “не решаясь подойти ближе”, “голос сиплый от робости” – это говорит о застенчивости, бедности, боязливости мальчика.)

– Какой детали его лица автор уделяет особое внимание? (Глазам. “Большие серые глаза – слишком большие – смотрели умно, твёрдо и не по-детски серьёзно”.)

– Что можно сказать о мальчике, судя по его глазам? (Глубокий, умный, решительный, волевой, много испытавший, с богатым внутренним миром.)

– Зачем мальчик попросил позволения сыграть что-нибудь? (Боялся, что ему откажут, а значит, он не сможет заработать денег; хотел доказать, что он умеет играть, отстаивал так своё человеческое достоинство.)

– Что он играет? (“Венгерскую рапсодию” Ф.Листа. “Мальчик бережно положил руки на клавиши, закрыл на мгновение глаза, и из-под его пальцев полились торжественные, величавые аккорды начала рапсодии”.)

– Давайте мысленно перенесёмся в дом Рудневых и послушаем “Венгерскую рапсодию” Ф. Листа.

Звучит “Венгерская рапсодия” Ф.Листа.

– Что меняется в лице мальчика, когда он играет рапсодию? (“Странно было видеть и слышать, как этот маленький человечек, голова которого едва виднелась из-за пюпитра, извлекал из инструмента такие мощные, смелые, полные звуки. И лицо его как будто бы сразу преобразилось, просветлело и стало почти прекрасным; бледные губы слегка полуоткрылись, а глаза ещё больше увеличились и сделались глубокими, влажными и сияющими”.)

– Как вы думаете, почему именно это произведение играет мальчик? (Это произведение отличается особой сложностью, поэтому требуется настоящий талант, чтобы сыграть его. Лист писал: “Необходимым элементом музыки является виртуозность… От её дуновения зависит жизнь и смерть доверенного ей художественного произведения… Виртуоз должен быть в той же мере поэтом, как живописец и ваятель, которые тоже как бы передают по-своему природу, как бы поют её с листа по нотам творца”.)

– Какие слова говорит Руднев, услышав игру мальчика? Как их понимать? (“Руднев сразу понял, насколько мальчик талантлив. Он говорит: ”Скажите пожалуйста, какой мастер! Но ведь это безбожно заставлять его играть танцы”.)

– Как вы думаете, почему Лиды уже не было в комнате, когда мальчик кончил играть? Зачем он её искал глазами? (Юра одержал моральную победу над ней, и Лида это поняла.)

– Какой гость появился в середине вечера? Почему к нему приковались глаза всех присутствующих? (“Вошедший был немного выше среднего роста и довольно широк в кости, но не полн. Держался он с такой изящной, неуловимой небрежной и в то же время величавой простотой, которая свойственна только людям большого света. Сразу видно было, что этот человек привык чувствовать себя одинаково свободно и в маленькой гостиной, и перед тысячной толпой, и в залах королевских дворцов”.)

– Кто это был? (Антон Григорьевич Рубинштейн – великий русский композитор, музыкант, известный всему миру, директор Петербургской консерватории.)

– Как сначала композитор отнёсся к Юре? (“Скучающий, нетерпеливый вид”, “равнодушно-повелительный голос”.)

– Чем объяснить такое отношение? (Когда пришёл Антон Григорьевич Рубинштейн, Юра по просьбе веселящихся поочерёдно играл вальсы, польки, кадрили. Поначалу А.Г.Рубинштейн не предполагал таланта в этом мальчике и не ждал ничего особенного.)

– Как изменилось отношение композитора к мальчику после того, как он сыграл ещё раз рапсодию № 2? Почему? (Мальчик играл великолепно: Юра “сам чувствовал, что никогда ещё не играл в своей жизни так хорошо, как в этот раз…”. И хмурое лицо композитора проясняется, смягчается строгое выражение губ.)

– Как вы думаете, что за “подарок” выпал Юре на ёлке у Рудневых? Какую роль сыграл А.Г.Рубинштейн в жизни мальчика? (Видимо, он сделал Юру одним из своих учеников, помог на трудном пути к славе. Юра стал известен всей России как один из талантливейших композиторов.)

– Как вы поняли, почему Юра стал одним из самых известных людей в России? Какие черты характера помогли ему в этом? (Скромность, талант, трудолюбие, чувство собственного достоинства, воля.)

– Как вы думаете, ребята, какая основная мысль лежит в основе этого произведения? (Трудолюбие, воля, скромность, чувство собственного достоинства помогут человеку найти своё место в жизни. Нужно развивать данные тебе от природы способности, не зарывать свой талант в землю, а радовать своим даром других людей.)

План рассказа Тапер Куприна

Цели: знакомство с начинателем русской литературы ХХ в., писателем, произведения которого неизменно дарят читателю соприкосновение с высшим искусством.

Мы должны быть благодарны Куприну за все – за его человечность, за его тончайший талант, за любовь к своей стране, за непоколебимую веру в счастье своего народа…

I. Проверка домашнего задания (см. предыдущий урок) .

II. Вступительное слово учителя о жизни и творчестве А. И. Куприна.

Александр Иванович Куприн родился 26 августа 1870 г. в городе Наровчатове Пензенской области. Мальчику не было двух лет, когда умер отец, оставив семью без средств к существованию. Мать с двумя дочерьми и сыном вынуждена была вернуться на родину, в Москву. Из-за материальных сложностей семья смогла устроиться во вдовий дом. Маленький Куприн был отдан в «малолетнее сиротское училище» – Разумовский пансион. После окончания училища в 1880 г. мальчик поступает в военную гимназию, затем переименованную в кадетский корпус. В корпусе произошла встреча с учителем русского языка и литературы М. И. Цехановым, под влиянием которого началось формирование будущего литератора.

За кадетским корпусом последовало юнкерское училище, и в 1890 г. Куприн направляется в пехотный полк, расквартированный на Западной Украине.

В 1894 г., выйдя в отставку, Куприн путешествует по России. Он учится жизни и литературе, начинает работать журналистом.

В 1919 г. – начало эмиграции. Из письма к дочери: «…Живется нам – говорю тебе откровенно – скверно. Обитаем в двух грязных комнатушках, куда ни утром, ни вечером, ни летом, ни зимой не заглядывает солнце…»

Тоска по родине, депрессия – вот причины увядания его таланта. Писатель старается вернуться в Россию, и это ему удается: в 1937 г. получено разрешение о возвращении на Родину. Радость встречи с родной землей была недолгой. Тяжелая болезнь в 1938 г. оборвала жизнь Александра Ивановича Куприна.

«Молох», «Поединок», «Гранатовый браслет», рассказы, миниатюры и другие произведения сделали бессмертным имя писателя.

III. Беседа о рассказе «Тапёр».

Вопросы для беседы:

1. Понравился ли вам рассказ?

2. Кто такой тапёр? Почему так назван рассказ?

3. Чем так возбуждена Тина в начале рассказа?

4. Что вас удивило или поразило в доме Рудневых?

5. Можно ли сказать, что перед нами гостеприимные хозяева?

6. Что можно рассказать о хозяйке дома?

7. Опишите встречу тапёра.

8. Какую роль сыграл в судьбе героя известный музыкант Рубинштейн?

9. Можно ли унижать человека?

10. Какая пословица припоминается по этому случаю? (Встречают по одежке…)

IV. Аналитическая беседа по произведению «Белый пудель».

1. Что заставило Сережу и старика Ладыжкина скитаться по стране? Каким образом они добывали себе средства к жизни? Как проходил день этих людей?

2. Почему дедушка Ладыжкин с отчаянием бросил монету на дорогу в пыль? Что так расстроило старого человека?

3. Вспомните дачу «Дружба». Расскажите о ее обитателях. Что необычного было в этом мирке? Какие чувства родились в вашей душе после прочтения этого эпизода?

4. Объясните причину, по которой Ладыжкин отказался продать Артошу? или предать?

5. Что заставило Сережу принять решение выкрасть пса? Можно ли это назвать поступком? Что можно назвать поступком? Как это характеризует Сережу?

6. Представьте, что вы вместо Сережи находитесь в чужом, незнакомом саду. Какие чувства вы испытываете?

V. Чтение понравившихся эпизодов.

Вопрос : Объясните, почему именно этот эпизод вас заинтересовал?

VI. Составление характеристик героев рассказа.

VII. Устное рисование портретов главных героев (включая Арто).

Домашнее задание: прочитать сказ П. П. Бажова «Медной горы Хозяйка».

Индивидуальное задание : чтение в лицах сцены встречи Степана и Хозяйки.