План рассказа Слон Куприна 3 класс

Литературное чтение. А.И. Куприн “Слон”. 3-й класс

Класс: 3

– совершенствовать навыки анализа художественного теста, опираясь на поставленные вопросы;

– развивать навыки выборочного чтения;

– развивать мышление и речь;

– воспитывать чувства сопереживания и уважения.

– выставка книг А. И. Куприна;

– учебник “Литературное чтение” 3 класс 2 часть. Составители: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Просвещение, – М., 2012;

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке. (“Слон”)

Сколько частей в этом тексте? (Шесть)

Вспомним, какой мы составили план.

1. Девочка больна.

2. Дочка от всего отказывается.

3. Желание увидеть живого слона.

4. Папа в зверинце.

5. Ночное путешествие слона.

6. Слон в гостях у Нади.

Прочитайте разговор отца и дочери.

– В чьих словах должны звучать: просьба, настойчивость, недоумение, удивление, капризы, решительность?

(Дети распределяют карточки со словами).

Чтение по ролям 3 части.

Удалось ли ребятам прочитать эту часть, передавая чувства героев? (Ответы детей)

III. Работа с текстом.

1. Выборочное чтение.

Найдите строки из текста к иллюстрациям.

Соотнесите с планом.

2. Работа в парах.

Прочитайте описание слона.

Найдите отрывок в рассказе и подчеркните слова автора.

Слон оказывается гораздо выше, чем думала Надя, когда разглядывала его на (картинке, рисунке, книге). Ростом он чуть – чуть пониже (потолка, двери, шкафа), а в длину занимает половину столовой. Кожа на нём (твёрдая, грубая, крепкая), в тяжёлых складках. Ноги толстые, как (брёвна, столбы, перекладины). Длинный хвост с чем – то вроде (веника, метлы, помела) на конце. Голова в (больших, громадных, огромных) шишках. Уши большие, как лопухи, и (лежат, опущены, висят) вниз. Глаза совсем (маленькие, крошечные), но умные и добрые.

– Желание маленькой девочки Нади увидеть слона – это каприз или мечта?

Надя проводит со Слоном целый день и весь вечер. Даже засыпает около него. Все это говорит о настоящем, глубоком, устойчивом интересе девочки к слону. Если бы было капризом, прихотью (а не мечтой), слон бы очень быстро наскучил девочке.

3. Беседа по вопросам.

– Как вы думаете, могло ли быть то, о чем рассказывает А. Куприн?

-Что кажется вам невозможным: слон в комнате или выздоровление девочки благодаря слону?

– Что побуждает двух взрослых людей (отца шестилетней девочки и хозяина цирка) исполнить невероятную просьбу девочки?

Речь идет о здоровье, и даже о жизни девочки. Она очень больна и отец боится, что не сумеет выполнить ее последнего желания. Это понимает не только отец, но и хозяин зверинца: у него самого дочь Лиза – ровесница больной девочки.

– Почему они выбирают самого большого слона: ведь есть еще два маленьких?

Самый большой слон – самый талантливый и обученный . Он умеет показывать очень много интересных вещей.

– Как девочка общалась со слоном?

Она называла слона на “Вы”, интересовалась именем слона: тем, как он провел ночь; пил ли он чай, ждала, пока его покормят булками. Желание девочки все делать вместе и быть рядом, не хочет расставаться с ним даже вечером.

– Сейчас проверим, насколько вы внимательны и отдохнем.

(Ответ “да” – хлопаем в ладоши)

1) К девочке приходил доктор Михаил Иванович?
2) Девочка больна равнодушием к жизни?
3) Во сне Наде приснился лев?
4) Девочке подарили игрушечного мишку?
5) Папа отправился в зверинец за слоном?
6) Папа добирался до зверинца 1 час?
7) В представлении участвовал тюлень, стрелявший из пистолета?
8) Слона зовут Томми?

V. Анализ прочитанного текста. Какие еще вопросы по содержанию можно задать? (Запишите в тетрадь)

– Давно ли болеет девочка?
– Что посоветовал доктор родителям девочки?
– Что приснилось однажды Наде?
– О каком желании она рассказала матери?
– Какого слона принёс ей папа?
– Куда отправился отец девочки в поисках живого слона?
– Как отреагировал хозяин зверинца на странную просьбу папы девочки?
– Обрадовалась ли девочка, когда увидела игрушку, купленную папой?

Ребята задают друг другу свои вопросы.

VI. Работа в программе ПервоЛого.

Ребята, нарисуйте иллюстрацию в программе ПервоЛого. Напишите строки из текста к вашему рисунку.

– Зачем писатель Куприн придумал такую историю “Слон”? (Ответы детей)

– Что хотел сказать автор этим произведением?

– О чем этот рассказ: о силе родительской любви или о том, что сбывшаяся мечта – самое лучшее лекарство?

Обоснуйте своё мнение.

– В рассказе Александра Ивановича Куприна Надя почувствовала себя счастливой? Благодаря кому? (Благодаря родителям, семье)

– А как вы относитесь к своим родителям? Как вы должны отвечать на их чувства, на их любовь к вам?

Мечта шестилетней девочки Нади сбылась.

– А о чем мечтаете вы?

Я уверена, если очень верить в мечту, стремиться к неё, не лениться, сбудутся и ваши мечты.

Урок по произведению А. Куприна «Слон». Часть 2.
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Второй урок из трех, посвященных изучению произведения А. Куприна «Слон» по программе УМК «Школа России», учебник Климановой Л.Ф. 2013 г. ФГОС

Скачать:

Предварительный просмотр:

76. А. Куприн «Слон»

Конспект урока

Урок по произведению А. Куприна «Слон». Часть 2.

Автор разработки Корюков Ю.Г., консультант по компьютерным технологиям в школе

Второй урок из трех, посвященных изучению произведения А. Куприна «Слон» по программе УМК «Школа России», учебник Климановой Л.Ф. 2013 г. ФГОС

Здесь выложена конспект урока (5с.).

То же + презентация (41 слайд) + фрагмент 1 мультфильма «Слон» 5 мин. 47 сек. – http://www.twirpx.com/file/1856223/

Полный комплект материалов по данному и другим урокам «Литературное чтение за 3 четверть 3-го класса» могу предоставить на компакт-дисках (два DVD-диска) или выложить на один из «облачных» сервисов в интернет.

Имеются компьютерные материалы по всем предметам, всем классам.

• Познакомить с биографией А.Куприна, расширить знания учащихся о жизни и творчестве писателя;
• Ознакомить с рассказом А. Куприна «Слон»;
• Учить правильному и осознанному чтению, учить ориентироваться в тексте.
• Учить понимать поступки и состояние героев;
• Совершенствовать умение давать характеристику персонажа.
• Развивать у детей речевую активность, навыки аналитического чтения.
• Обогащать словарный запас через работу с толковым словарём;
• Способствовать формированию читательской компетенции.
• Учить детей видеть произведение глазами автора и высказывать собственную точку зрения.
• Учить эмоциональному восприятию текста.

• Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
• Читать по ролям; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние;
• Составлять план для краткого и полного пересказа; готовить творческий пересказ.

Оборудование : учебник (2-я часть); компьютер с проектором для показа презентации.

I. Организационный момент

Вход детей в класс. Для того, чтобы ребята успокоились и привлечь их внимание – запускаем фрагмент 1 мультфильма «Девочка и слон» (длительность 5:47).

— Мы продолжаем знакомиться с рассказом Александра Куприна «Слон» ( Слайд1 )

II. Проверка домашнего задания

— Вспомнили о чем мы говорили на прошлом уроке?

— Кто прочитал рассказ – поднимите руки.

— Кто приготовил для Нади рисунок слона?

— На сегодняшнем уроке мы усовершенствуем наши навыки анализа художественного текста и потренируемся в пересказе. (Слайд 2)

— Кто может пересказать нам первую половину рассказа от лица девочки?

— А кто может пересказать от лица папы?

— А зачем мы разбираем на уроках художественные произведения? – Для того чтобы стать добрее (Слайд 3)

III. Речевая разминка

— Прочитайте скороговорку . (Слайд 4)

Плетет лапти Клавке.

Не годятся лапти

Клавке на ножки,

А годятся лапти

Прочитайте по слогам.

Прочитайте с ускорением.

Прочитайте, начиная быстро, а затем замедляя темп.

IV. Словарная работа

— Давайте познакомимся с некоторыми крылатыми выражениями (Слайд 5)

— А что такое «Крылатое выражение» – кто знает?

Крылатые выражения — фразы образного характера, вошедшие в лексику из исторических либо литературных источников и получившие широкое распространение благодаря своей выразительности.

— Попробуйте объяснить крылатые выражения о слоне . Учитель показывает (Слайд 6) после того, как дети выскажут свои варианты.

Слона-то и не приметить – не заметить главного.

Слон в посудной лавке – о большом, нескладном человеке, оказавшемся в тесноте, среди хрупких вещей.

Делать из мухи слона – придавать чему-либо незначительному большое значение.

Как слон – неуклюж, громоздок, неповоротлив.

2.Пословицы и поговорки. (Слайд 7)

— Прочитайте пословицы и поговорки, объясните их смысл. (Дети объясняют значение пословиц и поговорок.)

1. Детство – время золотое, ест и пьет, и спит в покое.

Заботы о хлебе насущном лежат на родителях

1. Деньги потерял – ничего не потерял; время потерял – много потерял; здоровье потерял – все потерял.

Здоровье не купишь

1. Здоровье приходит днями, а уходит часами.

За здоровье нужно бороться, вести здоровый образ жизни. А потерять здоровье можно очень быстро.

— Ребята, прочитайте еще раз пословицы и поговорки, записанные на слайде. Подумайте, можно ли их отнести к нашему рассказу «Слон».

– Да, они подходят к рассказу «Слон».

– В первой говорится, что за ребенком в детстве ухаживают, о нем заботятся. В рассказе показаны заботливые родители, готовые сделать для своей дочери даже невозможное.

Еще о здоровье: здоровье уходит часами, т. е. очень быстро. Здесь девочка «угасала» с каждым днем. Ей становилось все хуже и хуже.

V. Работа с произведением

Теперь перейдем к продолжению совместного чтения рассказа «Слон»

— На прошлом уроке мы все вместе прочитали первые 3 части рассказа. Прочитаем 4-ю часть (Слайды 8-14)

Смены кадров по фразам:

(Слайд 9) – как только ученик начинает чтение

(Слайд 10) – Обезьянки – одни в красных юбках.

(Слайд 11) – Огромные рыжие львы .

(Слайд 12) – Под конец выводят слонов

(Слайд 13) – Представление оканчивается

(Слайд 14) – Извините, пожалуйста, – говорит Надин отец

— Кажется ли вам реальным привести слона на второй этаж дома? На прошлом уроке мы говорили о том, на сколько велики и тяжелы слоны. Куприн описывает слона, который пришел к Наде. В рассказе Куприн использует старорусские меры длины и веса (Слайд 15), в пересчете на современные это получится: высотой – 2 метра 30 см, длиной 2 метра 80 см, и весит 1 тонну и 830 кг. Бывают слоны и по-больше, но и этот не маленький. Конечно, если дом прочный, то можно постараться завести его в квартиру, но это очень не просто.

— Давайте порассуждаем над этим отрывком (Слайд 16)

—Что кажется вам невозможным: слон в комнате или выздоровление девочки благодаря слону? (Я думаю, что слон в комнате – событие менее реальное, чем исцеление благодаря слону).

— Что побуждает двух взрослых людей (отца шестилетней девочки и хозяина цирка) исполнить невероятную просьбу девочки?

Речь идет о здоровье, и даже о жизни девочки. Она очень больна, почти умирает и отец боится, что не сумеет выполнить ее последнего желания. Это понимает не только отец, но и хозяин зверинца: у него самого дочь Лиза – ровесница больной девочки.

— Почему они выбирают самого большого слона: ведь есть еще два маленьких?

Самый большой слон – самый талантливый и обученный. Он умеет показывать очень много интересных вещей.

— Продолжим знакомиться с рассказом Куприна «Слон» ( Слайд 17 )

Чтение части 5 ( Слайды 18-21 )

(Слайд 18) – с начала

(Слайд 19) – Подходят к дому

(Слайд 20) – Но перед лестницей слон останавливается

(Слайд 21) – Таким образом его приводят в столовую

— Легко ли было привести слона к Наде?

Продолжим чтение рассказа, часть 6 ( Слайд 22 ). Просим продолжить другого ученика.

( Слайд 23 ) – с начала

( Слайд 24 ) – А он добрый?

( Слайд 25 ) – Слон оказывается гораздо больше

( Слайд 26 ) – Здравствуйте, Томми

( Слайд 27 ) – А вы, Томми, уже пили чай?

( Слайд 28 ) – Когда все булки съедены

Можно попросить дальше читать другого ученика

( Слайд 29 ) – Наступает час обеда

( Слайд 30 ) – Наступает вечер

( Слайд 31 ) – В эту ночь Надя видит во сне,

( Слайд 32 ) – Утром девочка просыпается бодрая

( Слайд 33 ) – Девочка хитро улыбается и говорит:Мы прочитали большой отрывок произведения и глаза устали, нужно сделать для них физкультуру

V. Физкультминутка. ( Слайд 34 )

Рисуй глазами треугольник.
Теперь его переверни
Вершиной вниз.
И вновь глазами
Ты по периметру веди.
Рисуй восьмёрку вертикально.
Ты головою не крути,
А лишь глазами осторожно
Ты вдоль по линиям води.
И на бочок её клади.
Теперь следи горизонтально,
И в центре ты остановись.
Зажмурься крепко, не ленись.
Глаза открываем мы, наконец.
Зарядка окончилась. Ты молодец!

VI. Беседа. ( Слайд 35 )

— Понравился ли вам рассказ?

— Что вы испытывали при чтении текста?

Вниманию учителя: текст, приведенный ниже на слайде белым шрифтом и его не видно. Вначале дать детям ответить на этот вопрос. Щелкните ниже линии – текст будет выделен и его видно.

Было очень грустно и тревожно в начале текста. Девочка больна, не могут понять, чем она больна и как ее лечить. А потом было очень интересно, когда слона привели к Наде.

— Что вы узнали о жизни и творчестве А.И. Куприна?

То, что Куприн – знаток человеческой души ( Слайд 36 )

Мы изучаем литературу для того, чтобы понять душу человеческую, как поступали другие люди в различных ситуациях. И мы можем брать с них пример или не поступать так, как поступали они.

VII. Итоги урока

— Давайте подведем итоги наших уроков ( Слайд 37 )

— Можно ли назвать девочку капризной? (Отец давно обещал сводить ее в зверинец, чтобы посмотреть на слона и это было ее мечтой).

Прочитайте по ролям разговор мамы и дочки (страница 26).

Напомню, что чтение по ролям было домашним заданием

У Нади апатия – это болезнь не тела, а духа.

Что чувствует мама?

Доктор сказал, что Надю нужно хоть как-то развлечь и мама старается это делать

А Надя ничего не хочет

Как автор рисует внутреннее состояние отца?

Мужчины переживают не так, как женщины. Женщина больше склонна к сопереживанию, а мужчина – к действию. Но папа не знает что ему делать.

Как Надя узнала о том, кто может ее исцелить?

Слон ей приснился. Мозг человека не отключается во сне, но упорядочивает полученную информацию. Часто сны отражают наше состояние: тревожность или спокойствие, мечты и желания. Спокойный и достаточный сон очень важен для человека.

Надя проводит со Слоном целый день и весь вечер. Даже засыпает около него. Все это говорит о настоящем, глубоком, устойчивом интересе девочки к слону. Если бы это было капризом, прихотью (а не мечтой), слон бы очень быстро наскучил девочке.

— Найдите и прочитайте описание слона . (стр. 34, последний абзац – стр.35 до слов «хозяин слона»)

Какой можно назвать эту семью в целом?

Дружной, заботливой, любвиобильной

О силе родительской любви. ( Слайд 38 )

Сбывшаяся мечта – самое лучшее лекарство.

VIII. Рефлексия

— Понравился ли вам рассказ?

— Что вы испытывали при чтении текста? (Было очень грустно и тревожно в начале текста. Девочка больна, не могут понять, чем она больна и как ее лечить. А потом было очень интересно, когда слона привели к Наде.)

— Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока. (Слайд 39)

VIII. Домашнее задание. ( Слайд 40 ):

Разделить на части.

Подготовить пересказ от имени Нади, мамы, папы, слона.

Если осталось время – Запускаем слайд-шоу из папки «Картинки»

1. Литературное чтение. Родная речь. Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч.2 / (сост. Л. Ф. Климанова и др.). – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2008.
2. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс. – М.: ВАКО, 2006.
3. Тишурина О.Н. Писатели в начальной школе. Вып. 1: дидактическое пособие к урокам литературного чтения. – 4-е изд. – М.: Дрофа, 2006.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

содержит 5 вопросов по произведению.

Первый урок из трех, посвященных изучению произведения А. Куприна «Слон» по программе УМК «Школа России», учебник Климановой Л.Ф. 2013 г. ФГОС.

Третий урок из трех, посвященных изучению произведения А. Куприна «Слон» по программе УМК «Школа России», учебник Климановой Л.Ф. 2013 г. ФГОС.

Урок составлен в соответствии с ФГОС.

Конспект урока на тему: “А.Куприн «Слон» ” 3 класс (конспект + презентация).

Цель: познакомить с жизнью и творчеством А.И. Куприна, содержанием рассказа «Слон&raquo.

План рассказа Слон Куприна 3 класс

Страницы учебника: 146–159.

Цель : увидеть за увлекательным сюжетом рассказа самое главное – силу огромной родительской любви и силу мечты.

Оборудование : рисунок с изображением слона, табличка с эпиграфом.

I. Организационный момент.

Эпиграф к уроку (на доске):

Любят тебя без особых причин;

За то, что ты внук,

За то, что ты сын,

За то, что малыш,

За то, что растешь,

За то, что на маму и папу похож.

И эта любовь до конца твоих дней

Останется тайной опорой твоей.

II. Постановка цели урока.

Учитель . Сегодня на уроке мы продолжим работу над произведением А. Куприна «Слон», обсудим смысл названия рассказа, составим план, рассмотрим связь рассказа А. Куприна и стихотворения М. Карема, отправимся в «Картинную галерею», где познакомимся с работой П. Пикассо «Мать и дитя».

– Какие знания нам необходимы для достижения поставленных целей? (Знать содержание рассказа и др.)

III. Работа по теме урока.

1. Беседа по вопросам.

– Почему рассказ называется «Слон»? Что включает в себя это название? (Слон – это мечта. Эта мечта помогла больной девочке победить болезнь. Слон – это родительская любовь. Эта любовь – символ того, что все можно преодолеть, если любишь.)

– Любовь нужна всем, и дарить ее можно родственникам и друзьям, знакомым и незнакомым, животным и растениям. Любовь можно дарить всему, что нас окружает.

Любовь начинается с заботы о другом человеке, с приветливости и щедрости. Когда даришь людям свою любовь, то душа становится богаче, сердечнее, отзывчивее.

– Вы можете придумать другое название? (Предложения детьми разных вариантов названий рассказа.)

2. Составление плана рассказа.

Примерный план рассказа А. Куприна «Слон».

1. Маленькая девочка нездорова.

2. Неожиданное желание.

3. Отец в зверинце.

4. Общение девочки со слоном.

5. Чудесное выздоровление.

1. «В эту ночь во сне. ».

2. «Слон очень большой».

4. «Здравствуй, Томми».

5. «Он очень любит булки».

6. «Надя знакомит слона со своими куклами».

7. «Они пообедают вместе. ».

8. «Я уже совсем здорова!».

3. Подготовка к пересказу рассказа по плану.

– Перескажите любую часть текста, пользуясь планом.

– Предположите, какую часть текста захочет пересказать вам сосед. Во время пересказа проверьте, оправдались ли ваши предположения?

– Кто сделал правильное предположение о своем соседе. (Предположения детей.)

Внимание, уважение, любовь и терпение открывают наши сердца навстречу другим людям, помогают почувствовать и принять их взгляды, понять внутренний мир.

4. Чтение стихотворения М. Карема «Ослик».

– Как вы думаете, «Ослика» М. Карема поместили в учебнике после «Слона» А. Куприна потому, что это произведения о животных, или по какой-то совершенно другой причине? («Ослик» и «Слон» – произведения о родительской любви к детям.)

– Что удивило вас в стихотворении «Ослик»? Что показалось наиболее интересным? (Ответы детей.)

– Какой эпизод изобразил художник на иллюстрациях (с. 158, с. 146)?

5. Работа по картине П. Пикассо «Мать и дитя».

Учитель . Отправимся на «Международную выставку». Найдите картину П. Пикассо «Мать и дитя».

– Можно ли догадаться, что это близкие люди? А если бы художник не назвал картину «Мать и дитя», вы догадались бы, что это родные люди? Каким образом? Ведь мальчик и женщина, хоть и сидят рядом, но смотрят в разные стороны? (Ответы детей.)

– Что объединяет эти фигуры? (Мальчик прислонился к плечу матери.)

– Разве это самое главное? (Главное – настроение.)

– Какое это настроение? (Грустное, печальное, задумчивое.)

– Как вы об этом догадались? (Одинаково грустные и задумчивые лица, одинаковая «замкнутость» в позах: мать закутана шалью, ее руки сомкнуты – охватывают ее щеку и тело; руки мальчика также сомкнуты и прижаты к телу.)

– Что заботит мать и дитя? Предположите, о чем они могут размышлять? Как вы думаете, кто эти люди по профессии? (Они цирковые артисты, мальчик – гимнаст, акробат. На матери костюм: шаль на плечах, цветок розы в волосах.)

– Как вы думаете, насколько тяжела жизнь циркового артиста? (Тренировки каждый день, риск для жизни мальчика-акробата. Бедность артистов.)

– Оставляет ли картина только впечатление безысходности и грусти или вызывает и иные чувства? (Настроение людей грустное, но видно, что они очень близки, мать и сын – это единое целое.)

– Какая общая проблема связывает произведения литературы и живописи? (Проблема любви родителей и детей.)

Пушкин сделал!

готовые домашние задания

Home » Литературное чтение » А. Куприн. Слон (стр. 57-59) Бойкина Виноградская Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

А. Куприн. Слон (стр. 57-59) Бойкина Виноградская Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

• В произведении Куприна описываются реальные или вымышленные, фантастические события? Обоснуй свое мнение. Найди подтверждение в тексте.

В рассказе Куприна «Слон» описываются вымышленные события, которые могли бы произойти в реальной жизни. Болезнь девочки и ее выздоровление кажутся вполне реальными, а вот приход огромного слона на второй этаж дома, поедание торта и обед с Надей больше похоже на выдумку.

• Подумай, какие еще вопросы по содержанию произведения можно было бы задать. Запиши их.

1.Кто герои рассказа А.Куприна «Слон»? (Надя – больная девочка 6ти лет, ее мама Маша, отец Александр, доктор Михаил Петрович, немец – хозяин зверинца, слон Томми).

2. Чем больна девочка Надя? («Ваша дочь больна равнодушием к жизни и больше ничем»).

3. Почему отец выбрал в зверинце самого большого слона? (Этот слон был умнее остальных).

4. Какая главная мысль рассказа «Слон»? (Любовь и вера способна творить чудеса. Надо быть добрее, верить в лучшее, использовать все возможности, чтобы помочь людям).

5. Почему немец согласился привести слона Наде? (У него была своя дочка Лиза, ровесница Нади. Он сочувствует Александру — отцу Нади, который надеется на выздоровление дочери и боится, что не исполнит последнее желание дочери).

• Автор разбил текст своего произведения на шесть частей. Попробуй и ты выделить эти части, а затем озаглавь каждую часть.

План рассказа А.Куприна «Слон»

1. Девочка Надя больна. Врач просит развлечь ее.
2. Девочка ничего не хочет. Родители в отчаянии.
3. Надя просит слона. Игрушечный слон ее не радует.
4. Отец приходит в зверинец и договаривается с немцем.
5. Слона приводят к Наде в дом.
6. Надя рада и играет со слоном, она выздоравливает.

Чем отличаются прочитанные тобой сказки от произведений устного народного творчества? Какая из сказок пришлась тебе по душе? Почему? Обоснуй свое мнение. Расскажи эту сказку маме или своим друзьям.

Авторские сказки и рассказы отличаются от произведений устного народного творчества тем, что у них есть автор, события происходят в реальном мире, герои – реальные люди.

Мне очень понравился рассказ А.Куприна «Слон», он учит доброте, состраданию, взаимопомощи, вере в лучшее.

• Составь и запиши рассказ об одном из героев произведений этого раздела. Сделай иллюстрацию.

Рассказ об одном из героев рассказа

А. Куприна «Слон»

1.Кратко о рассказе А.Куприна «Слон»

2. Описание героя рассказа – отца Нади.

3. Мое отношение к герою рассказа А.Куприна «Слон».

Недавно я прочитал рассказ Александра Куприна «Слон», этот рассказ повествует о маленькой девочке Наде. Она тяжело больна, ей ничего не интересно в жизни, врачи не могут ей помочь. Однажды Наде захотелось увидеть слона, папа девочки Александр решил сделать все, для того чтобы желание девочки было исполнено, ведь от этого зависело ее выздоровление. Они привел в дом настоящего живого слона, девочка была очень рада и поправилась.

Герой рассказа – Александр – папа девочки мне представляется очень добрым, бескорыстным, находчивым, смелым и сильным человеком. Он любит свою больную дочку и хочет, чтобы она выздоровела. Всем окружающим кажется невероятным привести слона в дом, а он находит слова, чтобы договориться с немцем-владельцем зверинца, с полицией. Ему не жалко ни денег, ни времени, чтобы исполнить просьбу девочки, ведь эта просьба могла бы оказаться последней.

Мне понравился герой рассказа – отец Нади за его необычный и смелый поступок, который он совершил ради своей дочки Нади. Добро и любовь могут победить болезнь, надо совершать добрые поступки и не опускать руки в сложных ситуациях, быть находчивыми и смелыми.

А. Куприн. Слон

Янв 18

А. Куприн. Слон

Ответы к стр. 57 – 59

• В произведении Куприна описываются реальные или вымышленные, фантастические события? Обоснуй своё мнение. Найди подтверждение в тексте.

Я думаю, здесь есть как вымышленные события (отец сделал немыслимое дело – привёл в жилую комнату настоящего циркового слона), так и абсолютно реальные (для родителей, поистине, нет ничего невозможного, когда речь идёт о здоровье и жизни ребенка).

• Подумай, какие ещё вопросы по содержанию произведения можно было бы задать. Запиши их.

1. Отчего угасает маленькая Надя?
2. Желание Нади увидеть настоящего слона – это мечта или каприз?
3. Как Надин папа сначала воспринял просьбу дочери привести настоящего слона? Что заставило его изменить решение?
4. Как хозяин зверинца сначала отнёсся к просьбе Надиного папы привести слона? Почему он передумал?
5. Почему папа выбирает для Нади именно Томми – самого большого слона, – ведь в зверинце есть и два маленьких?
6. Правда ли, что для родительской любви нет ничего невозможного?
7. О чём же этот рассказ: о силе родительской любви? О том, что сбывшаяся мечта – самое лучшее лекарство?

• Автор разбил текст своего произведения на шесть частей. Попробуй и ты выделить эти части, а затем озаглавь каждую часть.

1. Девочка больна.
2. Надя от всего отказывается.
3. Желание увидеть живого слона.
4. Папа в зверинце.
5. Ночное путешествие слона.
6. Слон в гостях у Нади.

• Чем отличаются прочитанные тобой сказки от произведений устного народного творчества? Какая из сказок пришлась тебе по душе? Почему? Объясни. Докажи своё мнение. Расскажи её маме или своим друзьям.

Литературная сказка – авторское произведение в отличие от народной сказки, которая возникла как малый эпический жанр в результате коллективного творчества. Литературная сказка – жанр художественной литературы, в то время как народная сказка – один из фольклорных жанров, особенность которого – устный пересказ. Литературная сказка может иметь придуманный автором свободный сюжет. В народной сказке сюжетная линия строго подчинена определённой схеме, которой должен придерживаться рассказчик, чтобы сохранить канву повествования. Система образов в литературной сказке произвольна, в народной – обусловлена традициями и представлениями о добрых и злых силах. Народная сказка в художественной форме отражает глубинный пласт коллективного сознания и относится к древнейшему виду устного народного творчества. Литературная сказка может продолжать национальные традиции, но является плодом авторского воображения и в жанровом плане близка к современным видам приключенческой и фантастической литературы.

• Рассмотри рисунки на с. 44 учебника. Кто из героев тебе знаком? Составь и запиши о нём рассказ. Сделай иллюстрацию.

Это герои сказок Г. Остера: мартышка, слонёнок, удав, попугай; герои Н. Носова: Незнайка, Пилюлькин, Знайка; герой Э. Успенского Чебурашка; Федора с посудой из сказки К Чуковского “Федорино горе”.

Федора живёт в маленьком домике, но там царит грязь и лень. Федора не хочет следить за порядком в доме. И посуде надоедает быть немытой, и она решает сбежать от нерадивой хозяйки. В разговоре с курицей посуда выдает цель всего происходящего: так как побег выглядит довольно бессмысленным, потому что чашки и тарелки, гуляя, не делаются чище, мнимым бегством утварь хочет напугать Федору. И это ей удается. Хозяйка становится добрее, готова избавиться от тараканов, а посуда решает вернуться к своей владелице.

План рассказа Слон Куприна 3 класс

Страницы учебника: 146–159.

Цель : увидеть за увлекательным сюжетом рассказа самое главное – силу огромной родительской любви и силу мечты.

Оборудование : рисунок с изображением слона, табличка с эпиграфом.

I. Организационный момент.

Эпиграф к уроку (на доске):

Любят тебя без особых причин;

За то, что ты внук,

За то, что ты сын,

За то, что малыш,

За то, что растешь,

За то, что на маму и папу похож.

И эта любовь до конца твоих дней

Останется тайной опорой твоей.

II. Постановка цели урока.

Учитель . Сегодня на уроке мы продолжим работу над произведением А. Куприна «Слон», обсудим смысл названия рассказа, составим план, рассмотрим связь рассказа А. Куприна и стихотворения М. Карема, отправимся в «Картинную галерею», где познакомимся с работой П. Пикассо «Мать и дитя».

– Какие знания нам необходимы для достижения поставленных целей? (Знать содержание рассказа и др.)

III. Работа по теме урока.

1. Беседа по вопросам.

– Почему рассказ называется «Слон»? Что включает в себя это название? (Слон – это мечта. Эта мечта помогла больной девочке победить болезнь. Слон – это родительская любовь. Эта любовь – символ того, что все можно преодолеть, если любишь.)

– Любовь нужна всем, и дарить ее можно родственникам и друзьям, знакомым и незнакомым, животным и растениям. Любовь можно дарить всему, что нас окружает.

Любовь начинается с заботы о другом человеке, с приветливости и щедрости. Когда даришь людям свою любовь, то душа становится богаче, сердечнее, отзывчивее.

– Вы можете придумать другое название? (Предложения детьми разных вариантов названий рассказа.)

2. Составление плана рассказа.

Примерный план рассказа А. Куприна «Слон».

1. Маленькая девочка нездорова.

2. Неожиданное желание.

3. Отец в зверинце.

4. Общение девочки со слоном.

5. Чудесное выздоровление.

1. «В эту ночь во сне. ».

2. «Слон очень большой».

4. «Здравствуй, Томми».

5. «Он очень любит булки».

6. «Надя знакомит слона со своими куклами».

7. «Они пообедают вместе. ».

8. «Я уже совсем здорова!».

3. Подготовка к пересказу рассказа по плану.

– Перескажите любую часть текста, пользуясь планом.

– Предположите, какую часть текста захочет пересказать вам сосед. Во время пересказа проверьте, оправдались ли ваши предположения?

– Кто сделал правильное предположение о своем соседе. (Предположения детей.)

Внимание, уважение, любовь и терпение открывают наши сердца навстречу другим людям, помогают почувствовать и принять их взгляды, понять внутренний мир.

4. Чтение стихотворения М. Карема «Ослик».

– Как вы думаете, «Ослика» М. Карема поместили в учебнике после «Слона» А. Куприна потому, что это произведения о животных, или по какой-то совершенно другой причине? («Ослик» и «Слон» – произведения о родительской любви к детям.)

– Что удивило вас в стихотворении «Ослик»? Что показалось наиболее интересным? (Ответы детей.)

– Какой эпизод изобразил художник на иллюстрациях (с. 158, с. 146)?

5. Работа по картине П. Пикассо «Мать и дитя».

Учитель . Отправимся на «Международную выставку». Найдите картину П. Пикассо «Мать и дитя».

– Можно ли догадаться, что это близкие люди? А если бы художник не назвал картину «Мать и дитя», вы догадались бы, что это родные люди? Каким образом? Ведь мальчик и женщина, хоть и сидят рядом, но смотрят в разные стороны? (Ответы детей.)

– Что объединяет эти фигуры? (Мальчик прислонился к плечу матери.)

– Разве это самое главное? (Главное – настроение.)

– Какое это настроение? (Грустное, печальное, задумчивое.)

– Как вы об этом догадались? (Одинаково грустные и задумчивые лица, одинаковая «замкнутость» в позах: мать закутана шалью, ее руки сомкнуты – охватывают ее щеку и тело; руки мальчика также сомкнуты и прижаты к телу.)

– Что заботит мать и дитя? Предположите, о чем они могут размышлять? Как вы думаете, кто эти люди по профессии? (Они цирковые артисты, мальчик – гимнаст, акробат. На матери костюм: шаль на плечах, цветок розы в волосах.)

– Как вы думаете, насколько тяжела жизнь циркового артиста? (Тренировки каждый день, риск для жизни мальчика-акробата. Бедность артистов.)

– Оставляет ли картина только впечатление безысходности и грусти или вызывает и иные чувства? (Настроение людей грустное, но видно, что они очень близки, мать и сын – это единое целое.)

– Какая общая проблема связывает произведения литературы и живописи? (Проблема любви родителей и детей.)