Главная › Сочинения по рассказам Куприна

13.01.2020

План рассказа Чудесный доктор Куприна 6 класс

1. В преддверии Рождества.
2. Подземелье Мерцаловых.
3. Неудачный год.
4. Мысли о самоубийстве.
5. Встреча с доктором.
6. Чудесное спасение.

Краткий пересказ

В основе рассказа лежит реальная история.

Двое голодных мальчишек стоят перед витриной гастрономического магазина и жадно рассматривают праздничные товары. Поросёнок с травкой во рту вызывает у них смех. Братьев поражают горы яблок и апельсинов, мандарины, обёрнутые в золотистую бумагу, огромные рыбы и множество закусок. Великолепно оформленные блюда заставляют их на время забыть о морозе и о поручении матери, которое закончилось неудачей.

Старший мальчик (лет десяти) вспоминает, что надо возвращаться домой, и ребята убегают. Улицы на их пути становятся темнее. Затихает весёлый смех, исчезают сверкающие ёлки, и братья попадают в узкий переулок. Они доходят до покосившегося дома и спускаются в подвал, в котором уже больше года живёт семья Мерцаловых. После праздничного ликования привычная нищета, сырость, грязь заставляют сердца мальчуганов сжаться от недетского отчаяния. В углу лежит заболевшая девочка лет семи, а рядом в люльке надрывается грудной ребёнок. Женщина с измождённым лицом поправляет девочке подушку и одновременно качает колыбель. Володя сообщает, что швейцар барина, к которому их посылала мать с просьбой дать денег в долг, выгнал их.

Приходит отец. Все понимают, что его поход тоже закончился неудачей. На семейство Мерцаловых в тот год навалилось много проблем. Сначала отец заболел тифом, и все деньги ушли на лечение. Во время болезни его выгоняют с работы. Затем начинают болеть дети, одна сестрёнка умирает. Елизавета Ивановна зарабатывает стиркой белья на другом конце города, ухаживает за больной Машуткой, нянчит младенца. Мерцалов целыми днями пытается найти работу или выпросить немного денег на лекарство Машутке. Но все ему отказывают.

Неожиданно Мерцалов встаёт и уходит. Потеряв надежду, он бессмысленно бредёт по улице. Оказавшись в саду, садится на скамейку и думает, как хорошо было бы просто уснуть. Самоубийство кажется ему единственным выходом. В это время появляется невысокий старик, садится рядом с Мерцаловым и рассказывает ему о подарках, которые купил знакомым ребятишкам. Мерцалов в отчаянии начинает кричать и рассказывает незнакомцу о своих проблемах. Старик вскакивает и сообщает, что он доктор.

Через десять минут Мерцалов с доктором возвращаются в подвал, где в отчаянии лежит Елизавета Ивановна и плачут испуганные голодные мальчишки. Доктор осматривает больную девочку, посылает за дровами к соседям, даёт денег на чай и еду, выписывает рецепт, прощается и уходит. Мерцалов торопится узнать его имя, но доктор исчезает. Возвратившись домой, Мерцалов находит под блюдечком деньги. В тот же день на микстуре он видит написанную фамилию – «По рецепту доктора Пирогова».

Эту историю рассказал автору младший сын Гриша, добавив, что с тех пор жизнь Мерцаловых изменилась. Отец устроился на работу, мать вылечилась, мальчишки смогли учиться в гимназии. Всё семейство с благодарностью вспоминает чудесного доктора.

Также читают:

Картинка к сочинению План рассказа Чудесный доктор

Урок по рассказу Куприна А.И. “Чудесный доктор” (6 класс, ФГОС)
план-конспект урока по литературе (6 класс) на тему

Методическая разработка урока по рассказу Куприна А.И. “Чудесный доктор”.

Скачать:

Вложение	Размер
kuprin_a.i.docx	27.28 КБ

Предварительный просмотр:

Урок по рассказу А.И.Куприна «Чудесный доктор» (ФГОС)

Форма проведения: урок – размышление.

Развитие навыков смыслового чтения: извлечение информации из прочитанного, ее интерпретация; анализ содержания и некоторых художественных особенностей текста; самостоятельная оценка поступков героев; определение авторского отношения к героям и событиям рассказа; понимание авторского замысла.
Организация духовного общения, содержанием и смыслом которого является самостоятельное открытие обучающимися нравственных законов человеческого общества, формирование системы их духовно-нравственных ценностей, расширение социального опыта.
Развитие эмоциональной сферы и эмпатийной культуры пятиклассников.

Методическая цель: проектирование урока с учетом требований ФГОС.

Средства реализации методической цели: совместное целеполагание, планирование деятельности на уроке; самостоятельная оценочная деятельность на критериальной основе; приемы работы с текстовой информацией: определение ключевых слов, основных эпизодов рассказа, интерпретация содержания прочитанного текста; постановка вопросов этического и нравственного характера, проблемный анализ рассказа, ролевое чтение, пересказ; метод духовного контакта, рефлексивно-аналитические задания (формулировка главных мыслей урока, прием “яркое пятно”), прием “эпиграф”, индивидуальные и групповые творческие задания, полилог.

Формируемые универсальные учебные действия

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательных целей, смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания, установление причинно – следственных связей, аргументирование.
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, контроль деятельности на учебном занятии.
Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация, соотношение поступков и событий с принятыми в обществе этическими принципами и моральными нормами; мотивация на процесс и результаты деятельности.
Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать, принимать чужую точку зрения, формулирование и аргументация собственного мнения, умение работать в группе.

Оборудование урока: портрет А.И. Куприна, мультимедийная презентация, выставка рисунков “Наш вернисаж”, листы самооценки.

Предварительная подготовка к уроку :

Прочитать рассказ А.И. Куприна “Чудесный доктор”.
Нарисовать иллюстрации к рассказу, подготовить их защиту.
Найти в толковом словаре лексическое значение слова “милосердие”.
Выделить главные эпизоды рассказа, озаглавить их (групповое творческое задание).
Написать письмо Елизаветы Ивановны Савелию Петровичу, бывшему хозяину главы семейства (индивидуальное творческое задание).
Подготовить художественный пересказ эпизода “В подземелье у Мерцаловых” (индивидуальное задание).
Подготовить чтение по ролям эпизода “Встреча Мерцалова с незнакомцем в парке” (групповое задание).
Подготовить сообщение о Николае Ивановиче Пирогове, используя различные источники информации (индивидуальное задание).

Ход учебного занятия

I. Мотивационно-установочный этап

1. Вступительное слово учителя.

Слова умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце, кровью обливаться,
И равнодушно холодом дышать.
Призывом стать, и отзывом, и зовом
Способно слово, изменяя лад.
И проклинают, и клянутся словом,
Напутствуют, чернят, благословят
Я. Козловский

Сегодня к нам со словами напутствия, благословения на деятельное добро обращается замечательный писатель начала ХХ века Александр Иванович Куприн.

Объявление темы урока.

Сегодняшний урок – урок вдумчивого чтения. Вдумчивый человек – это глубоко вникающий во что-то. Во что мы будем глубоко вникать сегодня?

2. Совместное целеполагание. Попробуйте сформулировать цели урока.

Формулирование целей урока для обучающихся :

Разобраться в содержании прочитанного, понять авторский замысел;

Оценить поступки героев;

Учиться формулировать и аргументировать свое мнение;

Развивать устную речь;

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов и проблем;

Представить результаты индивидуальной и групповой работы.

3. Знакомство с планом предстоящей работы.

Работать над содержанием рассказа “Чудесный доктор” мы будем по плану

Знакомимся с писателем А.И. Куприным
Наблюдаем. Анализируем. Размышляем
Формулируем главные мысли урока. Делаем выводы
Оцениваем свою учебную деятельность на уроке
Определение критериев самооценки деятельности (Приложение 1).

II. Организационно-деятельностный этап

“Добрый талант. ” Знакомство с писателем.

Перед вами отрывок из статьи о творчестве А.И. Куприна. Прочитайте его, выделив ключевые слова, определяющие особенности А.И. Куприна как человека и писателя (Приложение 2).

Наблюдаем. Анализируем. Размышляем.

Наш сегодняшний урок – размышление. А.С. Пушкин утверждал: “Чтение – ничто; осмысленное чтение – кое-что; чтение осмысленное и прочувствованное – совершенство”. Я приглашаю вас к размышлению над страницами прочитанного рассказа. Разбираясь в содержании, будьте внимательны к слову. Книгу часто сравнивают с дорогой. Итак, в добрый путь!

Беседа по содержанию прочитанного

Как вы думаете, почему рассказ получил название “Чудесный доктор”?

( Доктор, который неожиданно появился в жизни бедствующей семьи Мерцаловых, круто изменил ее судьбу, избавил от неминуемой гибели, подарил возможность встать на ноги, занять достойной место в обществе).

Подберите синонимы к слову “чудесный”.

( Прекрасный, необыкновенный, замечательный, удивительный, великолепный).

Задумайтесь, почему из богатого синонимического ряда автор выбрал именно слово “чудесный”? Какую смысловую нагрузку несет это слово?

( Слово “чудесный” – производное от слова “чудо”, т.е. волшебство. Чудо – это исполнение сокровенных желаний, спасение, избавление от бед. Так происходит с семьей Мерцаловых, героями этого рассказа).

Связан ли выбранный автором эпитет “чудесный” с временем действия рассказа? Когда оно происходит?

(События рассказа происходят в рождественский сочельник, т.е. накануне Рождества. Рождество у христиан связано с ожиданием счастья, радости, волшебства. Приход Христа в мир – это великое чудо, перевернувшее жизнь людей).

Любите ли вы эти удивительные праздники, Новый год и Рождество? Какие чувства испытываете при их приближении?

( Радостное ожидание сюрприза, подарка, удивления, чуда ).

Как передана автором атмосфера праздничного вечера? Найдите в тексте описание улиц, витрин магазинов.

(“. сквозь запотевшие окна какого-нибудь дома они видели елку, которая издали казалась громадной гроздью ярких, сияющих пятен, иногда они слышали даже звуки веселой польки. ”, “праздничное оживление толпы”, “смеющиеся лица нарядных дам. ”).

Но эти рождественские елки горят не для двух мальчуганов, застывших у витрины гастрономического магазина. Гриша и Володя бросают на нее “влюблено-жадный взгляд”, но надеяться на подарки мальчики не могут.

Выделение главных эпизодов рассказа (презентация работы группы):

Перед окном гастрономического магазина
В подземелье у Мерцаловых
Встреча в саду
Доктор принес в дом свет и надежду
Перемены в жизни семьи Мерцаловых

Художественный пересказ эпизода “В подземелье у Мерцаловых” (индивидуальное задание)
Как автор показывает нищету и горе семьи? Обратите внимание на “говорящие” детали.

(Двор, служивший для всех жильцов естественной помойной ямой; закоптелые, плачущие от сырости стены; постоянный запах нищеты; крик грудного ребенка; сердца, сжавшиеся от острого, недетского страдания; переделанное из старого ватного халата пальто Гриши; летнее пальто и войлочная шляпа Мерцалова ).

Как случилось, что семья попала в беду?
Как вы думаете, о чем говорилось в письме к бывшему хозяину главы семейства Мерцаловых?
Презентация индивидуального творческого задания “Письмо Елизаветы Ивановны Савелию Петровичу”.
“Он не сказал жене ни одного слова, она ему не задала ни одного вопроса”. Почему муж и жена молчат?

(“Они поняли друг друга по тому отчаянию, которое прочли друг у друга в глазах”).

“В этот ужасный роковой год несчастье за несчастьем настойчиво и безжалостно сыпались на Мерцалова и его семью”. Может ли подобное случится в наши дни?

(Да, и в наше время людям приходится сталкиваться со многими проблемами: безработицей, болезнями, отсутствием средств к существованию. Эти испытания могут быть такими тяжелыми, что иногда даже у самого сильного человека опускаются руки).

“Выйдя на улицу, он пошел бесцельно вперед. Он уже хотел. исполнить свое страшное намерение. ”. Самоубийство – это страшный грех. Почему эта мысль приходит в голову главе семейства?

(Мерцалов чувствует свое бессилие. Все его попытки помочь семье, выйти из бедственного положения кончаются крахом. Скудные сбережения семьи были потрачены на его лечение. Он жив, а ребенок мертв, маленькая Машутка на пороге смерти. Мерцалова мучит совесть: “. бежать без оглядки, чтобы только не видеть молчаливого отчаяния голодной семьи”).

( Появление неизвестного старика в алее помешало исполнить страшное намерение).

Как вы думаете, случайно ли появление в пустынном вечернем саду чудесного старика?
Найдите описание заснеженного сада, объятого вечерним покоем. Какие художественные средства передают ожидание чего-то особенного?

(“Деревья, окутанные в свои белые ризы, дремали в неподвижном величии”. Сравнение снежного убора деревьев с ризами настраивает на высокий, торжественный лад. Автор использует эпитеты и олицетворения: “глубокая тишина и великое спокойствие, сторожившие сад”).

Ролевое чтение эпизода “Встреча Мерцалова с незнакомцем в парке” (групповое задание).
Почему Мерцалов, вначале озлобившись, потом открылся незнакомцу?

(Никто до этого не обращал внимания на измученного горем человека, его прогоняли и поучали, а незнакомец расспрашивает о беде, готов помочь: “Расскажите мне все по порядку и как можно короче. Может быть, вместе мы придумаем что-нибудь для вас”).

Что последовало за этим?

(Не мешкая, старик начинает действовать: “Минут через десять Мерцалов и доктор уже входили в подвал”).

Вот оно, настоящее чудо, чудо случайной встречи! Рукотворное чудо, имя которому – деятельное сострадание и участие. “Обыкновенное” чудо, естественное для каждого совестливого человека.
Что изменилось в доме бедной семьи с приходом доктора?
Выразительное чтение отрывка учителем до слов: “Дай бог, чтобы наступающий год немного снисходительнее отнесся к вам, чем этот, а главное – не падайте никогда духом”.
Как вы думаете, почему “чудесный доктор” отказался назвать свое имя?

(Это бескорыстный и скромный человек, недаром взрослый Григорий Емельянович называет его святым. Совершив доброе дело, он не ждет за это никакой благодарности ).

Как дальше изменяется жизнь Мерцаловых?

(“С тех пор словно благодатный ангел снизошел в нашу семью”).

Просто чудо совершил этот святой человек? Что означает слово “святой”?

(Духовно и нравственно чистый, деятельное сострадание его имело чудодейственную силу).

Фамилия “чудесного доктора” – Пирогов. Николай Иванович Пирогов – знаменитый врач-хирург, профессор медицины (1810 – 1881 г.г.).

Это самоотверженный, бескорыстный человек, посвятивший всю свою жизнь спасению людей.

Сообщение о Пирогове (индивидуальное задание).

“Наш вернисаж” (творческие задания: защита иллюстраций к рассказу).

III. Контрольно-регулировочный этап

1. Что означает слово “милосердие”?

(Готовность помочь кому-нибудь из сострадания).

2. Формулирование основных мыслей урока с помощью высказываний русских писателей на тему “Добро и милосердие”. Какие высказывания, по-вашему, созвучны с основными мыслями урока?

“Делай добро, не разбирая кому. Добро, которое ты сделал, не пропадет, если даже ты забудешь про него”. (Л.Н. Толстой)
“Жалейте друг друга. Жалейте – и вы будете счастливы”. (Е.Л. Шварц)
“Во всех случаях лучше надеяться, чем отчаиваться”. (И. Гете)
“Будьте добры друг к другу. От зла происходит зло”. (А.С. Грин)

IV. Рефлексивно-оценочный этап

Реализован ли план урока?

Оцените свою деятельность (заполнение листов самооценки).

Стихотворение В. Сергеева как прием “яркое пятно”:

Спешите стать терпимей и добрей
И отдавать спешите научиться,
Чтобы потом у запертых дверей,
Когда окончен пир, не очутиться.

Не дайте зазябнуть вашим душам! Верьте в чудеса!

Помните, что чудо может совершить любой человек, если он будет внимателен к людям и милосерден.

Итоговая творческая работа (домашнее задание).

Напишите сочинение на одну из тем:

Можно ли согласиться со словами Григория Мерцалова, что “. то великое, мощное и святое, что жило и горело в чудесном докторе при его жизни, угасло невозвратимо”?
Надо ли в сегодняшней жизни следовать совету Пирогова: “. главное – не падайте никогда духом”?
В какие чудеса следует верить людям?

Анализ «Чудесный доктор» Куприн

В своем творчестве Александр Иванович Куприн старался как можно полнее раскрыть тему милосердия, человеколюбия, доброты. Одной и наиболее трогательных литературных работ писателя стал рассказ «Чудесный доктор». Предлагаем ознакомиться с анализом произведения по плану, который поможет ученикам 6 класса при подготовке к уроку по литературе, а выпускникам позволит лучше подготовиться к ЕГЭ.

Краткий анализ

Год написания – 1897 год.

История создания – В основе сюжета лежит реальная история, рассказанная писателю знакомым банкиром.

Тема – Милосердие и доброта, борьба с отчаянием и безнадежностью.

Композиция – Композиция произведения построена на контрастах. Экспозиция – описание предпраздничного великолепия, завязка – бесконечные лишении семьи Мерцаловых, кульминация – тяжелая болезнь девочки и спасение ее таинственным доктором, развязка – чудесные изменения в жизни всего семейства.

Жанр – Рассказ.

Направление – Реализм.

История создания

Во время пребывания в 1897 году в Киеве, Александр Иванович услышал от знакомого банкира удивительную историю, приключившуюся с ним более тридцати лет назад.

Казалось, все возможные несчастья по какой-то неведомой причине свалились на одну несчастную семью. У родителей не хватало денег на еду и огонь, чтобы накормить детей и согреть их в холодную зиму. Они были вынуждены все вместе ютиться в крошечной коморке, и их верными спутниками были постоянные лишения.

Но ситуация гораздо ухудшилась, когда серьезно заболела младшая сестра рассказчика. В отчаянии родители обращались за помощью к состоятельным людям, но везде получали лишь отказ. Когда глава семейства, доведенный до крайней степени отчаяния, уже собирался покончить с собой, неожиданно судьба преподнесла его семье щедрый подарок – доктора, который навсегда изменил их жизнь к лучшему.

Пирогов Николай Иванович, а именно так звали доктора, имел славу доброго и бескорыстного человека, который никогда не отказывал в помощи нуждающимся. Он вылечил девочку, и помог семье встать на ноги. С его приходом жизнь, наконец, обернулась к ним своей светлой стороной, и с тех пор в ней не уже не было места горестям и печалям.

Смысл названия произведения заключается в настоящем чуде, которое произошло в Сочельник, и тем самым еще более усилило волшебную атмосферу и веру в то, что добро всегда побеждает зло – именно к такому краткому выводу приводит этот рассказ.

Посмотрите, что еще у нас есть:

В своем произведении автор поднимает проблематику сострадания, человечности и милосердия. Благодаря этим прекрасным качествам мир вокруг можно сделать гораздо лучше и добрее. В этом заключается суть «Чудесного доктора».

Доктор Пирогов выступает в рассказе настоящим спасителем, единственным человеком, протянувшим руку помощи Мерцаловым. Он уберег главу семейства, доведенного до крайней степени отчаянии, от самоубийства, вылечил больную девочку, и оказал существенную материальную поддержку семейству. При этом доктор даже не назвал своего имени, и Мерцаловы смогли узнать, кем же был их таинственный благодетель только по фамилии на рецепте лекарства. Для него имело значение лишь одно – помочь людям и вселить в них надежду на лучшее, не дать упасть духом.

Своим соучастием и искренней добротой он излечивает искалеченные души и раскрывает перед ними смысл жизни, согласно которому только добро порождает добро. Повзрослев и добившись высокого положения в обществе, Гриша следует этой заповеди и также помогает нуждающимся людям.

Основная мысль произведения заключается в том, что чудо может совершить каждый человек, если не останется в стороне и не закроет глаза на горе своего ближнего. Даже малая крупица доброты и сострадания способна изменить жизнь к лучшему, наполнить ее светом и радостью. Открыть свое сердце, быть милосердным и отзывчивым – вот чему учит рассказ Куприна.

Однако автора печалит тот факт, что искреннее милосердие в современном мире стало настолько большое редкостью, что многим воспринимается как чудо, как нечто невозможное. Он призывает читателей не черстветь душами и почувствовать себя настоящими «чудотворцами», делясь с окружающими своей любовью и добротой.

Композиция

В «Чудесном докторе» анализ произведения включает в себя и разбор композиционной структуры. Особенность композиции данного рассказа заключается в контрастах. В преддверии долгожданных рождественских праздников люди украшают свои дома, владельцы магазинов и лавок стараются придать своим витринам как можно более нарядный и праздничный вид. Но в это же время перед читателем открываются ужасные условия жизни семейства Мерцаловых, вынужденного ютиться в тесной грязной коморке.

Пока люди в радостном предвкушении заканчивают последние приготовления перед праздниками, Мерцаловы не знают, как свести концы с концами и прокормить своих детей. Ни о каком празднике в их семье не может быть и речи. Столь резкий контраст призван показать, с какими проблемами приходиться бороться главным героям.

В рассказе Куприна «Чудесный доктор» экспозиция построена на демонстрации предпраздничного великолепия, в завязке описываются бесконечные лишении семьи Мерцаловых, кульминация – тяжелая болезнь сестренки и спасение ее таинственным доктором, который берет под свое покровительство несчастную семью, развязка – чудесные изменения в жизни всего семейства.

Главные герои

О героях произведения мы написали отдельную статью – Главные герои «Чудесного доктора».

«Чудесный доктор» написан в жанре рассказа, а, если быть точнее, в жанре рождественского или святочного рассказа. По всем законам этого жанра главные герои оказываются в сложнейшей жизненной ситуации, и помочь им может только чудо. И этим чудом становится встреча с доктором, который оказывает ощутимую помощь несчастному семейству.

Данная история может показаться рождественской сказкой и даже подвергнуться критике, однако ее правдивость не подлежит никаким сомнениям. Поскольку все события происходили на самом деле, данное произведение принадлежит направлению реализм.

Урок на тему: “А.И.Куприн “Чудесный доктор” (6 класс)

Разработка урока по программе Коровиной В.Я. Данный урок имеет приложение.

Содержимое разработки

МБОУ «Колонтаевская средняя общеобразовательная школа»

Льговский район Курская область

«А.И.Куприн. «Чудесный доктор».

(Урок литературы в 6 классе по программе Коровиной В.Я.)

Учитель русского языка и литературы

Тип урока: урок изучения нового материала.

Организация духовного общения, содержанием и смыслом которого является самостоятельное открытие обучающимися нравственных законов человеческого общества, формирование системы их духовно-нравственых ценностей, расширение социального опыта.

Развитие навыков смыслового чтения: извлечение информации из прочитанного, ее интерпретация; анализ содержания и некоторых художественных особенностей текста; самостоятельная оценка поступков героев; определение авторского отношения к героям и событиям рассказа; понимание авторского замысла.

Развитие эмоциональной сферы и эмпатийной культуры шестиклассников.

Формируемые универсальные учебные действия

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательных целей, смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания, установление причинно-следственных связей, аргументирование.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, контроль деятельности на учебном занятии.

Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация, соотношение поступков и событий с принятыми в обществе этическими принципами и моральными нормами; мотивация на процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать, принимать чужую точку зрения, формулирование и аргументация собственного мнения, умение работать в группе.

Оборудование: портрет А.И.Куприна, мультимедийная презентация, выставка рисунков «Наш вернисаж», листы самооценки.

– Ребята, посмотрите на портрет. Этот человек вам знаком (по программе 5 классе мы с вами читали его рассказ «Тапёр). Кто из вас может назвать фамилию писателя? Правильно – это Александр Иванович Куприн, писатель начала 20 века. А наш сегодняшний урок – урок вдумчивого чтения. Вдумчивый человек – это глубоко вникающий во что-то. Во что мы будем глубоко вникать сегодня? (Тема служения людям в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор»).

3. Совместное целеполагание.

– Ребята, попробуйте сформулировать цели урока.

Цели для обучающихся:

Разобраться в содержании прочитанного, понять авторский замысел.

Оценить поступки героев.

Учиться формулировать и аргументировать свое мнение.

Развивать устную речь.

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов и проблем.

Представить результаты индивидуальной и групповой работы.

«Добрый талант…» Знакомство с писателем. Перед вами отрывок из статьи о творчестве А.И.Куприна, прочитайте его, выделив ключевые слова, определяющие особенности А.И.Куприна как человека и писателя.

Наблюдаем. Анализируем. Размышляем. Наш сегодняшний урок – урок-размышление. Поработаем над страницами прочитанного рассказа. Итак, в добрый путь!

Беседа по содержанию прочитанного.

Ребята, как вы думаете, почему рассказ получил название «Чудесный доктор»? (Доктор, который неожиданно появился в жизни бедствующей семьи Мерцаловых, круто изменил ее судьбу, избавил от неминуемой гибели, подарил возможность встать на ноги, занять достойное место в обществе).

Подберите синонимы к слову «чудесный» (Великолепный, прекрасный, замечательный, удивительный).

Задумайтесь, почему из богатого синонимического ряда автор выбрал именно слово «чудесный»? какую смысловую нагрузку несет это слово? (Слово «чудесный» – производное от слова «чудо», т.е.волшебство. чудо – это исполнение сокровенных желаний, спасение. Избавление от бед. Так происходит с семьей Мерцаловых, героями этого рассказа.

Связан ли выбранный автором эпитет «чудесный» в временем действия рассказа? Когда оно происходит? (События рассказа происходят в рождественский сочельник, т.е. накануне Рождества. Рождество у христиан связано с ожиданием счастья, радости, волшебства. Приход Христа в мир – это великое чудо, перевернувшее жизнь людей).

Что мы узнаем о семье мальчиков из описания «подземелья» и его обитателей? (Семья уже больше года живет в подвале, пропитанном «настоящим запахом нищеты». Нечем даже разогреть скудный обед. В семье еще несколько детей, в том числе грудной ребенок и больная семилетняя девочка.)

Почему семья Мерцаловых оказалась в таком бедственном положении? (Из рассказа мальчиков ясно, что их отец еще недавно был управляющим в доме одного барина, а теперь швейцар и на порог дома их не пустил, выгнал подзатыльником. Отец потерял работу из-за тяжелой болзни, а потом начали болеть и дети, девочка одна уже умерла.

Пытался ли Мерцалов бороться с нищетой?(Да, пытался. Потеряв место, он начал «отчаянную, судорожную погоню за случайной работой», закладывал вещи, продавал все, что можно, из дома, он мечтал найти бумажник на улице или получить случайное наследство, постепенно дошел до того, что стал просить милостыню.)

Художественный пересказ эпизода «В подземелье у Мерцаловых» (индивидуальное задание).

Как автор показывает нищету и горе семьи? Обратите внимание на «говорящие» детали. (Двор, служивший для всех жильцов естественной помойной ямой; закоптелые, плачущие от сырости стены; постоянный запах нищеты; крик грудного ребенка; переделанное из старого ватного халата пальто Гриши; летнее пальто и войлочная шляпа Мерцалова).

Ролевое чтение эпизода «Встреча Мерцалова с незнакомцем в парке» (групповое задание).

Как Куприн создает портрет «чудесного доктора»? (Облик доктора вырисовывается постепенно. Словно сама природа посылает Мерцалову чудо: оно приближается, слышен пока лишь «скрип шагов, отчетливо раздававшийся в морозном воздухе». Мало-помалу «кто-то» оказывается «стариком небольшого роста, в теплой шапке, меховом пальто и высоких калошах». Одежда говорит о его благополучии. Лицо старика «умное, серьезное», и говорит он «дружелюбно, но серьезным тоном».)

Как Мерцалова узнают фамилию «чудесного доктора»? (Фамилия «неожиданного благодетеля» становится известна из аптечного ярлыка. Это, оказывается, был сам Пирогов.

Сообщение о Пирогове Н.И. (индивидуальное задание).

5. Контрольно-регулировочный этап.

Что означает слово «милосердие»? (Готовность помочь кому-нибудь из сострадания).

Формулирование основных мыслей урока с помощью высказываний русских писателей на тему «Добро и милосердие». Какие высказывания, по-вашему, созвучны с основными мыслями урока?

«Делай добро, не разбирая кому. Добро, которое ты сделал, не пропадет, если даже ты забудешь про него». (Толстой Л.Н.)

«Жалейте друг друга. Жалейте – и вы будете счастливы». (Е.Л.шварц).

«Во всех случаях лучше надеяться, чем отчаиваться». (И.Гёте).

«Будьте добры друг к другу. От зла происходит зло». (А.С.Грин)

Выполнить творческое задание (с.16).

Прочитать статью об А.С.Грине (с.17-19), ответить на вопросы 1-3 рубрики «Проверьте себя» (с.19).

Прочитать главу 1 феерии «Алые паруса».

Николай Иванович Пирогов (1810-1881) – врач, основоположник военно-полевой хирургии. Он участвовал в обороне Севастополя (1854-1855) во время Крымской войны в качестве доктора, первым применил наркоз во время операции на поле боя. Ему принадлежат многие открытия в области хирургии, он автор медицинских книг и атласов. Кроме того, он оставил заметный след и на другом поприще – в педагогике, в народном образовании.

Оцени свою работу на уроке по следующим критериям:

Выделение ключевых слов прочитанного текста______________________

Ответы на вопросы по содержанию рассказа_____________________________

Доказательство своей точки зрения с помощью примеров из текста_____________________________________________________________

Самостоятельная оценка поступков героев_____________________________

Для самооценки используйте символы:

Приложение 3

Школьное чтиво

Произведения школьной литературы в простой и доступной форме

07.12.2018

“Чудесный доктор”

Куприн А., рассказ “Чудесный доктор”

Жанр: святочный рассказ

Главные герои рассказа “Чудесный доктор” и их характеристика

Мерцалов Емельян. Отец семейства, безработный, отчаявшийся, помышлявший о самоубийстве человек.
Елизавета Ивановна. Его жена. Бедная, замотанная и больная женщина.
Гриша, старший сын Мерцалова, 10 лет.
Володя. Младший сын.
Машутка. Девочка 7 лет, больная.
Пирогов. Профессор, доктор, добрый, отзывчивый, милосердный.

План пересказа рассказа “Чудесный доктор”

Витрина магазина
Сырой подвал
Неудачный визит к барину
Отчаяние матери и отца
Мерцалов на скамейке
Веревка
Странный старик
Доктор
Чудесная помощь
Профессор Пирогов

Кратчайшее содержание рассказа “Чудесный доктор” для читательского дневника в 6 предложений

Мальчики вернулись в сырой подвал с отказом.
Больная мать качала люльку и укрывала больную девочку.
Мерцалов в отчаянии пошел в сад и стал думать о самоубийстве
Незнакомый старик выслушал его историю и повел домой.
Он осмотрел девочку, выписал рецепт и дал денег на лечение.
Все в семье пошло на лад, а профессора Пирогова они видели после этого лишь на похоронах.

Главная мысль рассказа “Чудесный доктор”
Никогда нельзя отчаиваться, ведь чудеса случаются.

Чему учит рассказ “Чудесный доктор”
Рассказ учит никогда не терять надежду, не приходить в отчаяние, не думать о самоубийстве, как бы тяжело не приходилось. Учит верить в лучшее, в то что черная полоса закончится и все будет хорошо. Учит верить в чудеса, особенно в рождественскую ночь.

Отзыв на рассказ “Чудесный доктор”
Мне очень понравился этот трогательный и красивый рассказ, который просто невозможно читать без слез. Профессор Пирогов показал себя настоящим человеком, готовым всегда прийти на помощь другим людям, и не требующим за это благодарности. Он действовал по велению своего большого, доброго сердца и поэтому знавшим его казался настоящим ангелом.

Пословицы к рассказу “Чудесный доктор”
Кто скоро помог, тот дважды помог.
Дорога помощь вовремя.
Мир не без добрых людей.
Надежда умирает последней.
Не отведав горя, не познаешь и счастья.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Чудесный доктор”
Два мальчика стояли перед витриной роскошного магазина и хохотали. Их насмешил вид поросенка, у которого изо рта торчала травка. А вообще на витрине было на что посмотреть двум голодным мальчуганам.
Наконец старший из них, Гриша, позвал младшего Володю. Поручение, которое дала мальчикам мать закончилась плачевно и теперь они торопились вернуться домой – в подвал ветхого здания, стоявшего далеко от освещенных улиц и блистающих елок.
Мальчики спустились в подвал и толкнули нужную дверь.
Уже год семья Мерцаловых жила в этом подвале и мальчики успели привыкнуть к тяжелому запаху нищеты. Но сегодня контраст между блестящей жизнью и вонючим подземельем был столь разителен, что их сердца вздрогнули от недетского горя и отчаяния.
В комнате на кровати лежала девочка семи лет, ее лицо горело, а дыхание было затрудненным. Недалеко в люльке орал грудной ребенок и мать успевала покачать люльку, поправляя подушку больное девочке.
Она с надеждой обернулась к мальчикам. Но старший Гриша стал рассказывать как они безуспешно пытались вручить письмо суровому швейцару, слезно умоляя передать его барину. Как швейцар гнал их прочь, а потом заторопившись даже ударил Володю по затылку. Молча слушавший рассказ младший мальчик подтвердил слова брата.
Мать замолчала, прислушиваясь к стонам Маши, потом предложила мальчикам поесть холодный суп, который нечем было разогреть.
В этот момент вошел Мерцалов. Его руки покраснели от мороза, глаза ввалились. Он сразу понял, что произошло.
В тот год несчастья посыпались на Мерцалова одно за другим. Сперва он заболел брюшным тифом и на лечение потратили все сбережения. Потом его место управляющего отдали другому. Стали продавать вещи, переехали в подвал, потом начали болеть дети. Одну девочку уже похоронили, и вот заболела вторая. Его жена, Елизавета Ивановна кормила грудью малыша и бегала на другой конец города стирать белье.
В этот день Мерцалов обегал всех знакомых, чтобы найти денег хотя бы на лечение девочки. Жена тоже пыталась занять у своей барыни, а детей послали к бывшему барину Мерцалова. Но все тщетно.
Мерцалов снова надвинул шляпу и стал собираться. Он сказал, что пойдет хотя бы просить милостыню, потому что сидением делу не поможешь.
Он шел по пустым улицам бесцельно и добрел до городского сада. Мерцалов устал и потому зашел в сад и сел на скамейку. Все вокруг было величественно и спокойно и Мерцалову вдруг захотелось такого же спокойствия. Он нащупал в кармане веревку и подумал, что лучше погибнуть быстро, чем умирать медленно.
Мерцалов встал, и вдруг услышал шаги. Он озлобленно обернулся. Приближался какой-то невысокий старик в меховом пальто. Подойдя ближе он попросил разрешения присесть на скамейку.
Старик добродушно стал хвалить зиму и говорить, что купил подарочки знакомым ребятишкам. И тут Мерцалова прорвало. Срываясь на крик, он говорил о том, что его дети помирают с голода, а грудной младенец целый день ничего не ел, так как у жены пропало молоко.
Старик не ушел, как думал Мерцалов, а попросил рассказать подробнее. Что-то было внушающее доверие в необыкновенном лице старика и Мерцалов торопливо принялся рассказывать.
Вдруг старик вскочил и протянул ему руку. Он сказал, что счастье Мерцалова, что тот встретил доктора и надо спешить.Через десять минут они уже входили в подвал.
Елизавета Ивановна неподвижно лежала, мальчики ели борщ и плакали. Доктор ласково обратился к Елизавете Ивановне и та послушно встала. Вскоре уже мальчики растапливали печку дровами, за которыми доктор послал к соседям и раздували самовар, Машутку обернули согревающим компрессом, а Мерцалов сбегал в магазин и купил на три рубля, данных доктором, горячей пищи и булок.
Доктор что-то написал на бумажке и протянул ее Мерцалову. Он сказал Мерцалову идти в аптеку и купить лекарства, а завтра позвать доктора Афросимова, которого обещал предупредить.
Потом доктор встал и торопливо вышел. Мерцалов бросился за ним, на бегу спрашивая имя доктора. Но тот только махнул рукой.
Вернувшись Мерцалов нашел на столе несколько крупных ассигнаций, а в аптеке узнал и имя доктора – профессор Пирогов.
Прошло много лет и Григорий Мерцалов, тот самый маленький Гриша, стал солидным работником банка и любил рассказывать, что с того времени на их семью словно ангел снизошел. Отец снова нашел работу, мать встала на ноги, братья пошли в гимназию. А чудесного доктора они видели после этого только раз, на его похоронах.

Рисунки и иллюстрации к рассказу “Чудесный доктор”

Урок внеклассного чтения “А.И. Куприн «Чудесный доктор»”

Разделы: Литература

Цель урока: привлечь внимание учеников к обсуждению вопросов, связанных с понятием гуманность; привлечь внимание к поступкам исторических личностей. Продолжить знакомство с жизнью замечательного писателя и человека А.И.Куприна; работа по содержанию рассказа “Чудесный доктор”.

Задачи урока:

воспитывающая: воспитывать культуру этических и нравственных чувств, влияющих на все поведение учащихся;
обучающая: непосредственное общение с художественным произведением. Сформировать целостное впечатление от него, затрагивающее личные переживания; научить работать с текстом;
развивающая: развивать культуру художественного восприятия, умение слушать и читать. Развивать художественную зоркость.

“Таланты (как и люди) бывают добрые и злые, веселые и грустные, светлые и мрачные. При мысли о Куприне сразу хочется сказать: добрый талант. Все произведения писателя пропитаны этой вот бесконечной добротой или, говоря его же словами, любовью “ко всему живому – к дереву, собаке, воде, земле, человеку, небу”.
Олег Михайлов.

Методы: репродуктивный, поисковый.

Приемы: выразительное чтение, пересказ, беседа.

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя.

– Ребята, с произведениями А.И.Куприна мы уже знакомы. Сейчас, на сегодняшнем уроке, мы снова встретимся с замечательным писателем. Я думаю, что это не последняя встреча с этим прекрасным человеком. Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова Олега Михайлова. Послушайте их, пожалуйста.

А.И.Куприн, ребята, жил в иное, чем мы, время, знал совсем другой мир, многое из которого безвозвратно ушло. Но чувства, какие волновали его героев – молодых офицеров, цирковых артистов, неунывающих бродяг, просоленных морем летчиков – волнуют в той же степени сегодня и нас. И в этом разгадка популярности Куприна у читателей. Он открыто защищал слабых, воспевал святую любовь, бескорыстную дружбу, он учил быть лучше, красивее, благороднее даже в самых трудных житейских обстоятельствах. И не беда, что нет сегодня ни юнкеров, ни бродячих артистов, ни городовых, ни писцов в казенной палате . Ведь честность и ложь, отвага и трусость, благородство и низость, добро и зло по-прежнему ведут между собой непримиримую борьбу.

И все так же безостановочно течет в своих берегах “река жизни” (так называется у Куприна один из рассказов), требуя от нас ежедневного решения и выбора: “за” или “против”. И здесь, ребята, наставником и старшим другом нашим остается А.И.Куприн.

Александр Иванович Куприн родился в Пензенской губернии в семье мелкого чиновника. Мать дворянского происхождения, принадлежала к старинному княжескому татарскому роду. Отец его умер, когда мальчику не исполнилось и года. Мать вынуждена была поселиться в московском вдовьем доме. Когда мальчику исполнилось 6 лет, мать определила его в Разумовский сиротский пансион, где он прожил 4 года. В 1880 году он поступил во вторую московскую военную гимназию, которая через 2 года была преобразована в кадетский корпус. Тягостная жизнь “казенного мальчика” была изображена им впоследствии в повести “На переломе”. Позже Куприн сотрудничает в газетах, становится профессиональным литератором. В 1919 году Куприн уехал за границу, постоянно тосковал по России. В 1937 году вернулся в родную Москву. “Даже цветы на родине пахнут по-иному”,-говорил он.

А.И.Куприн был человеком, обладающим громадной жизненной силой. Эта сила делала его зорким, любопытным, любознательным. Он как-то сказал, что хотел бы на несколько минут стать каждым человеком, встреченным им, каждым животным, мухой или растением, чтобы знать, что они думают, что чувствуют.

Ребята, вот, что рассказывала о Куприне его дочь Ксения. Когда писатель писал рассказ о лошади ( “Изумруд”), он все время проводил в конюшне и даже однажды, к ужасу жены Куприна, привел лошадь в спальню на несколько дней, чтобы следить за тем, как она спит, и узнать, видит ли она сны. Когда дочь Куприна была маленькой девочкой, у них завелись тараканы. Александр Иванович решил понаблюдать за ними. Они нескольких отметили разной краской, дали им имена. И потом, сидя на корточках, терпеливо наблюдали за этими насекомыми.

Все животные: собаки, лошади, кошки, козы, обезьяны, медведи- были членами семьи А.И. Куприна.

Куприн писал: “Животные отличаются своей памятью, рассудком, способностью различать время, пространство, цвета и звуки. У них бывают привязанности и отвращение, любовь и ненависть, благодарность, признательность, верность, радость и горе, гнев, смирение, хитрость, честность и забитость.”

Очень часто друзья Куприна, смеясь, говорили, что он приписывает животным чувства и ум, а у них только условные рефлексы. Но Куприн твердо верил, что это не так. Недаром рядом с названием рассказа “Завирайка” в скобках он поставил “Собачья душа”. Писатель очень сильно любил животных.

Он всегда участвовал в детских спектаклях, которые устраивала его дочь Ксения. Горячился, спорил, как ребенок.

Куприн любил цирк, веселых, храбрых, ловких, трудолюбивых людей и цирковых зверей. Был храбрым человеком, всегда хотел испытать на себе то, о чем писал. Он поднимался на высоту 1200 метров на воздушном шаре, летал на первых деревянных аэропланах в начале 20 века, когда полеты были в диковинку; опускался в скафандре на морское дно. Однажды он даже вошел в клетку с тиграми. Потом писатель сознался, что это было самое страшное из всего испытанного им, что он ничего не помнит из своих ощущений, кроме красного тумана перед глазами.

Доброму, любознательному глазу писателя все было интересно. Куприн легко находил общий язык с “младшими братьями” человека – животными. Он понимал, как нуждается животное в помощи и защите человека.

– Какие рассказы Куприна о животных, птицах вы читали?

В рассказе “Скворцы” он обращается прямо к детям: “Попробуйте бросать птице червяков или крошки хлеба сначала издалека, потом все уменьшая расстояние. Вы добьетесь того, что через некоторое время скворец будет брать у вас пищу из рук и садиться вам на плечо. Только не обманывайте его доверия. Разница между вами обоими только та, что он маленький, а вы большой”. А.Экзюпери в своей сказке “Маленький принц” устами принца сказал такую фразу: “Мы в ответе за тех, кого приручили”

3. Анализ рассказа.

– Ребята, Куприн в своих рассказах обращался не только к теме о животных, темы его произведений многообразны. Волновал писателя и человек. Очень часто в рассказах А.И. есть волшебство, всегда добро побеждает зло, детям и взрослым, нуждающимся в помощи, всегда помогают другие честные, порядочные, чудесные люди. Куприн учил видеть в человеке человека.

– Ребята, еще об одном рассказе, в котором происходят чудеса, мы поговорим на сегодняшнем уроке. Рассказ называется “Чудесный доктор”.

– Подберите однокоренные слова к слову “чудесный” (чудо, чудак, чудачество, чудесно, чудик, чудной, чудный, чудище).

– Как вы понимаете значение слова “чудесный”? (словарное определение слова чудесный: 1) являющийся чудом, волшебный, сверхъестественный;

2) проникнутый фантастикой, полный чудес, удивительный, необычный;

– Ребята, в какое время года происходит действие в рассказе?

– Что увидели мальчики на витрине магазина?

– Чем вы можете объяснить впечатление, которое произвела “великолепная выставка” витрины на мальчиков?

– А как вы относитесь к праздникам?

– Какие чувства вы испытываете при их приближении?

– Ребята, а могла ли семья Мерцалова надеяться на сюрпризы, подарки в праздничные дни?

– Где жили Мерцаловы?

– Расскажите, что произошло в семье?

– Почему они оказались в подвале и жили в таких ужасных условиях?

– Какая обстановка, атмосфера царила в доме Мерцаловых? (Зачитайте, приведите примеры).

– Пытался ли Мерцалов достать денег?

– Почему все, к кому обращался Мерцалов за помощью, отказывали ему?

– Что он предпринимал?

– Почему уходит из подземелья Мерцалов?

– Куда он идет? (Зачитать).

– В каком состоянии был Мерцалов накануне встречи с незнакомцем? (Им овладело отчаяние, потому что ему неоткуда было ждать помощи, он не мог рассчитывать на сострадание окружающих)

– Как вы понимаете высказывание современного ученого Ильи Шевелёва: “Чем жизнь тяжелее, тем одни люди становятся черствее, а другие милосерднее”? К кому из персонажей рассказа вы могли бы применить эти слова?

– Почему незнакомец присел на скамейку рядом с Мерцаловым?

– Почему он не ушел после “озлобленных криков” Мерцалова? (Потому что видел, что человек в отчаянном положении, и незнакомец принадлежал к тому числу людей, которые от жизненных неудач становятся милосерднее). Какую помощь оказывает незнакомец семье Мерцалова? Кто он по профессии?

– Почему незнакомец, уходя от Мерцаловых, не назвал своего имени? (Был скромным человеком)

– Почему не дал деньги открыто? (Потому что боялся поставить в неловкое положение, не хотел обидеть или как-то оскорбить хозяев)

– Определите, пожалуйста, как в тексте проявляются оттенки значения слова “чудесный”?

– Что было “чудесного” в поступках незнакомца?

– Знаете ли вы что-нибудь о Николае Ивановиче Пирогове?

(1810-1881г. Хирург, анатом, педагог, основоположник военно-полевой хирургии, способствовал подготовке сестёр милосердия в России в период военных действий в Крыму в 1853-1856 годах. Позже это общественное движение получило название Красного креста.)

– Скажите, пожалуйста, изменила ли эта встреча с чудесным незнакомцем жизнь Мерцаловых?

– Ребята, какова основная мысль рассказа? (Не унывать, не падать духом, в любой ситуации оставаться человеком)

– Чему он нас учит?

– Итак, я хочу в заключение нашего урока прочитать афоризм Джона Рескена. И хотелось бы, чтобы вашим добрым начинаниям помогали рассказы замечательного писателя А.И.Куприна. Верьте в чудеса, и чудо обязательно произойдет. Старайтесь в любой ситуации быть честными, добрыми, порядочными, чудесными людьми.

5. Домашнее задание.

Приходилось ли вам или кому-то из членов вашей семьи оказывать помощь попавшим в сложную ситуацию? Подготовьте рассказ об этом классу.

Написать свою памятку “Как стать добрым человеком?”

Оценка статьи:

(пока оценок нет)

Загрузка...

План рассказа Чудесный доктор Куприна 6 класс