План рассказа Барбос и Жулька Куприна 4 класс

Школьное чтиво

Произведения школьной литературы в простой и доступной форме

06.11.2018

“Барбос и Жулька”

Куприн А., рассказ “Барбос и Жулька”

Жанр: рассказы о животных

Главные герои рассказа “Барбос и Жулька” и их характеристика

  1. Барбос. Приземистая и сильная собака, драчливая, неаккуратная, веселая
  2. Жулька. Маленькая комнатная собака, деликатная и вежливая.

План пересказа рассказа “Барбос и Жулька”

  1. Барбос
  2. Жулька
  3. Любовь собак
  4. Появление бешеной собаки
  5. Трусость Барбоса
  6. Отвага Жульки
  7. Жулька слабеет
  8. Барбос у сарая
  9. Прощание собак
  10. Смерть Жульки

Кратчайшее содержание рассказа “Барбос и Жулька” для читательского дневника в 6 предложений

  1. В доме жили две собаки – боевой Барбос и миролюбивая Жулька.
  2. Барбос любил драться с другими собаками
  3. Однажды во двор прибежала бешеная собака
  4. Барбос трусливо спрятался, а Жулька бросилась на врага
  5. Жульку не укусили, но она стала слабеть и чахнуть.
  6. Барбос пришел в сарай попрощаться с Жулькой.

Главная мысль рассказа “Барбос и Жулька”
Героем может оказаться кто угодно.

Чему учит рассказ “Барбос и Жулька”
Рассказ учит любить собак и заботиться о них. Учит тому, что собаки все понимают и чувствуют совсем как люди. Учит доброте и состраданию. Учит решительности и смелости.

Отзыв на рассказ “Барбос и Жулька”
Меня тронул этот рассказ о собаках. Конечно, я думала, что героем окажется Барбос, но им стала робкая Жулька. Так и в жизни иногда самый спокойный человек может совершить подвиг, а тот, кому это положено по долгу службы, может струсить. Мне очень жалко бедную Жульку.

Пословицы к рассказу “Барбос и Жулька”
Вид хорош, да по виду не судят.
Где робкий потеряет, там смелый найдет.
Кто смел да стоек, тот десятерых стоит.
Двум смертям не бывать, а одной не миновать.
Легко подружиться, тяжело разлучиться.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Барбос и Жулька”
Барбос был невелик ростом, похож на пуделя, которого никогда не касалась расческа. Его шерсть висела клоками осенью, а летом была вся в репьях. Уши носили следы многочисленных собачьих драк.
Жулька была маленькой деликатной собачкой с черной шерстью. Она всегда вежливо отходила в сторону, если кто-то подходил к ее тарелке с едой.
Жульку все считали комнатной собачкой, а вот Барбоса только дети защищали от пожизненного изгнания во двор. Он был неаккуратен в еде и туалете, и мог грязным забраться на белую простынь.
Летом Барбос обыкновенно лежал на подоконнике и ждал, чтобы во двор заглянула другая собака. Тогда он стремительно соскакивал с окна и смело бросался в бой. Он твердо помнил главный урок любых сражений – бей первым если хочешь победить. И скоро уже во дворе сплетались в клубок собачьи тела, а потом Барбос одерживал победу и хромая возвращался на подоконник.
Между Барбосом и Жулькой была самая преданная собачья любовь и они всегда играли вместе.
Однажды во двор прибежала бешеная собака и Барбос, вопреки обыкновению, не бросился в бой, а только жалобно повизгивал на подоконнике. Между тем, люди бестолково бегали по двору, а бешеная собака уже успела покусать двух свиней и порвать пару уток.
И вдруг все ахнули. Из-за угла выскочила маленькая Жулька и бросилась на бешеную собаку. Они столкнулись и от удара Жулька откатилась в сторону, а бешеная собака убежала прочь со двора.
Жулька не пострадала внешне, но пострадала внутренне. Она словно бы сама сошла с ума. За день она сильно исхудала, и то лежала неподвижно в темном углу, то принималась носиться по двору. Она отказывалась от пищи и не откликалась на свое имя.
На третий день Жулька уже ослабла настолько, что даже не могла встаь, и отец велел отнести ее в пустой сарай, где собака могла бы умереть в уединении.
Через час к сараю прибежал Барбос и стал выть. Его пробовали прогнать, но он возвращался и снова принимался выть.
Тогда дети стали просить отца, чтобы он позволил Барбосу проститься с Жулькой. И когда дверь сарая открыли, Барбос бросился к Жульке и стал облизывать ей морду. Жулька слабо шевелила хвостом и даже пыталась приподнять мордочку. В прощании собак было что-то необыкновенно трогательное.
Потом Барбоса вывели из сарая и он лег возле его двери. Он больше не рвался в сарай и лишь напряженно к чему-то прислушивался. Через два часа он вновь отчаянно завыл. Жулька умерла.

Рисунки и иллюстрации к рассказу “Барбос и Жулька”

Конспект открытого урока по чтению, в 4 «А» классе Тема: « И. И. Куприн «Барбос и Жулька»
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Тема: И.И. Куприн « Барбос и Жулька»

Цель: Познакомить учащихся с творчеством А.И. Куприна , раскрыть смысл рассказа «Барбос и Жулька», смысл дружбы и верности, прививать любовь к животным, отрабатывать навыки выразительного чтения, обогащать словарный запас учащихся, развивать речь, мышление».

Скачать:

ВложениеРазмер
otkrytyy_urok_kuprin_i.i._barbos_i_zhulka.docx392.98 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект открытого урока по чтению, проведенного

8 февраля 2017 года

в ГКОУ СКОШИ № 30 им. К.А. Микаэльяна

( в день открытых дверей) в 4 «А» классе

Тема: « И. И. Куприн «Барбос и Жулька»

Учитель : Галкина С.В.

Москва 2017 год

Тема: И.И. Куприн « Барбос и Жулька»

Цель : Познакомить учащихся с творчеством А.И. Куприна , раскрыть смысл рассказа «Барбос и Жулька», смысл дружбы и верности, прививать любовь к животным, отрабатывать навыки выразительного чтения, обогащать словарный запас учащихся, развивать речь, мышление».

Оборудование: классная доска, картинки, таблички;

1. Организационный момент ( на доске написано «Говори правильно»: повторить, как произносятся эти звуки;

2. Проверка домашнего задания:

  • Какой рассказ вы читали?
  • Кто его написал?
  • Какова главная идея рассказа?
  • Чему он вас научил?
  • Кто может коротко пересказать рассказ?

( на доске рисунки детей к тексту «Приемыш»)

Ставится оценка за пересказ учителем.

3. а. На доске пословица : «Легко подружиться, тяжело разлучиться»:

  • Как вы понимаете смысл пословицы?

б. Вводная беседа.

  • Сегодня мы прочитаем рассказ о дружбе…собачьей. Написал рассказ Александр Иванович Куприн.

( На доске портрет и даты его жизни):

В третьем классе мы читали рассказ А.И. Куприна « Слон»: о чем вы узнали из рассказа?

5. Знакомство с рассказом «Барбос и Жулька». На доске две картинки:

1. Словарная работа (чтение слов , объяснение смысла, рассматривание картинок).

Приземисты й – маленький, низкий;

Сталактит – известковый нарост в форме сосулек.

Подпалина – белое пятно на шерсти животного;

Лицемерие – поведение, прикрывающее неискренность;

Лавры – ветви лаврового дерева, венок из них- символ победы.

Карьер – самый быстрый конский бег;

Лавровый венок Лицемерие

2. Чтение рассказа учителем и учениками:

а. Учитель начинает читать текст с установкой « Старайтесь читать так же, как я выразительно: следите за произношением и ударением);

б. Читают ученики по цепочке.

  • В. Какие впечатления от рассказа?
  • Как можно отнести к рассказу пословицы? ( в начале урока).
  • Чему учит рассказ?
  • Оценки за работу на уроке.

7. Задание на дом : читать рассказ, отвечать на вопросы по содержанию.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План-конспект открытого урока по чтению для 4 класса коррекционной школы VIII вида на тему “Разговор о маме” Н. Саконская”. Прилагается презентация “Помогаем маме”.

Данный урок является вторым уроком курса литературного чтения в 1 классе по программе «Начальная школа 21 века» УМК Н.Ф. Виноградовой раздела «Читаем сказки, пословицы, считалки». Тема рассчитан.

Данный урок позволяет пробудить интерес у детей к чтению произведений о животных, знакомит детей с творчеством Е.И.Чарушина.На уроке совершенствуются умения детей читать целыми словами, со.

Данный урок был проведен в рамках окружного семинара для заместителей директоров разнопрофильных образовательных учреждений ЮОУО по теме ” Нравственные основы урока”.

Презентация к уроку литературного чтения в 4 классе. Тема: ” А.И.Куприн. Биография”.

-На этом уроке дети узнают основные вехи жизни Цветаевой, важнейшие даты её жизни, имена тех людей, которые были близки этому человеку. И, конечно, прочитать, а потом и анализировать.

Урок разработан в игровой форме. На уроке все задания направлены для закрепления знаний таблицы сложения; развития навыков счёта, умений сравнивать именованные числа, решать простые и составные задачи.

Куприн Александр рассказ “Барбос и Жулька”

Читательский дневник по рассказу Александра Куприна “Барбос и Жулька”

Автор: Куприн, Александр Иванович

Число страниц: 3

Главные герои: Жулька, Барбос.

Характеристика главных героев:

Жулька — добрая и ласковая собака.

Смелая и отважная.

Барбос — ответственный, мужественный и мудрый.

Прыткий и характерный.

Краткое содержание рассказа “Барбос и Жулька” для читательского дневника

Жили в одном дворе две собаки. Небольшой, но очень широкогрудый задира Барбос и всегда деликатная, уступчивая Жулька, маленькая и тонконогая.

Барбос обычно просто лежал во дворе, с нетерпением ждал возможности вступить в очередной собачий поединок.

Он всегда нападал на незнакомых собак первым и потому чаще одерживал победы и с гордым видом, пусть и прихрамывая возвращался.

Жулька была миролюбива и даже немого осуждала буйный норов своего соседа.

Но между этими собаками царили полная любовь и взаимопонимание.

Как-то раз, во дворе появилась бешеная собака, а задиристый пес, вопреки обыкновению, не выскочил ей навстречу.

Вместо него это сделала маленькая Жулька.

Она грудью сшиблась с бешеным псом и была опрокинута, но не покусана.

Однако, после этого с маленькой собачонкой что-то произошло.

Она стала тосковать, ослабела и не могла подняться.

Ее отнесли в сарай и заперли там.

Вскоре к сараю подошел Барбос и стал выть, очень тревожно, жалобно.

Если его прогоняли, он упорно возвращался к сараю.

Дети попросили отца пустить пса к Жульке, поняв, что тот хочет попрощаться со своей подругой.

Барбос припал к лежащей Жульке, лизал ее и обнюхивал.

В ответ она слабо покачала ему хвостом.

Потом пса увели, а он долго прислушивался к тому, что происходило в сарае. Когда его подруга умерла, громко завыл.

План рассказа:

1) Барбос — задира.

2) Деликатная Жулька

3) Бешеная собака

4) Храбрость Жульки

6) Прощание друзей.

Рисунок — иллюстрация:

Главная мысль рассказа “Барбос и Жулька”

Животные, так же как и люди, способны на верность и настоящие чувства, они способны на подвиг и на трусость.

Чему учит произведение

Рассказ учит нас любить своих питомцев, относится к ним по-человечески, ценить их храбрость и никогда не обижать и покидать в трудную минуту.

Краткий отзыв (аннотация) о рассказе “Барбос и Жулька” для читательского дневника

Рассказ очень трогательный и душещипательный.

Он мне очень понравился, но я не смогла сдержать слез, читая про смерть маленькой и храброй Жульки.

Но еще больше мне понравились главные герои.

Это две собаки, которые совершенно непохожи друг на друга.

Жулька — добрая и нежная, а Барбос — бесстрашный, отважный.

Но они были преданы, верны друг другу.

А когда Жулька заболела, Барбос не отходил от нее.

Рассказ научил меня тому, что неважно, похожи люди между собой или нет, важна дружба.

Пословицы к рассказу “Барбос и Жулька”

Лучше биться орлом, чем жить зайцем.

Мала собачка, да дом стережет.

Отрывок из повести, поразивший меня больше всего:

Летом к нему относились снисходительно, и он обыкновенно лежал на подоконнике раскрытого окна в позе спящего льва, уткнув морду между вытянутыми передними лапами.

Однако он не спал: это замечалось по его бровям, все время не перестававшим двигаться.

Едва только на улице против нашего дома показывалась собачья фигура.

Барбос стремительно скатывался с окошка, проскальзывал на брюхе в подворотню и полным карьером несся на дерзкого нарушителя территориальных законов.

Неизвестные ранее слова и их значение:

Фестон — кайма на платье в виде зубцов.

Еще читательские дневники по произведениям Александра Куприна:

Библиотека читательских дневников автора пополняется.

Урок литературного чтения в 4 классе по теме А.И.Куприн “Барбос и Жулька”

Урок литературного чтения в 4 классе по теме А.И.Куприн “Барбос и Жулька”

Цель : создать условия для первичного знакомства с произведением, обеспечить целостное восприятие текста.

Задачи: – познакомить учеников с рассказом А.И.Куприна

«Барбос и Жулька» – учить читать и чувствовать художественное произведение, испытывать удовольствие от чтения – развивать словарный запас детей, развивать умение составлять сравнительную характеристику персонажей – воспитывать доброе, внимательное отношение к животным

1. Организация класса.

Цель: проверить обучающихся к началу урока, создать настрой на урок. Всё готово к уроку? Садитесь. Повернулись друг к другу, улыбнулись, пожелали удачи.

Чтение стихотворения учителем.

На свете множество собак-

И на цепи и просто так:

Собак служебных – пограничных,

Дворовых «шариков» обычных,

И молодых пугливых шавок,

Что тявкать любят из-под лавок,

И тех изнеженных болонок,

Чей нос курнос, а голос тонок,

И ни на что уже не годных-

Бродячих псов всегда голодных.
Учитель: Как вы думаете, о ком пойдёт речь сегодня на уроке? Кто будет героями нашего урока? (ответы детей)

Учитель: Тема нашего урока А.И. Куприн « Барбос и Жулька».

О каком жанре будем говорить? Что такое рассказ?
Работа по теме урока. Немного об авторе.

1-й ученик: Фамилия Куприн происходит от названия речонки в Тамбовской губернии – Купры. Куприн родился в семье мелкого чиновника в 1870 году 7 сентября. Отец его умер, когда мальчику не было и четырех лет. Семья осталась без денег и мать переехала в Москву, поселилась во вдовьем доме, мальчик жил с ней до шести лет, а потом его отправили в сиротский пансион, затем в военное училище.

2 ученик: Куприн был человеком широкой, доброй, отзывчивой души. Одним из первых поднялся на воздушном шаре, а затем позднее на самолёте и едва не погиб, когда самолет начал неожиданно падать.

3 ученик: Случалось ему работать в газете, певчим в хоре, грузчиком арбузов, суфлёром. Широкоплечий, коренастый Куприн менее всего походил на писателя. Его взгляд светился добротой и любовью. Он любил русскую природу. Превосходно знал характер, повадки птиц и животных. Много написал рассказов о собаках, кошках, обезьянах, слонах.

Вывод: Что интересного узнали о Куприне? О ком он написал много рассказов? (о животных)

Учитель: Как вы думаете, кого называют друзьями? Какими качествами должны обладать друзья? (заслушиваются ответы детей)

Поработав над текстом, мы должны ответить на следующие ключевые вопросы, озвучьте их.

Можно ли назвать друзьями героев этого произведения?

Могут ли дружить животные так же как люди?

Способны ли собаки совершить «подвиг» во имя друг друга?

Знакомство с текстом

Чтение рассказа учителем и детьми попеременное. Знакомимся с текстом вместе, читая поочерёдно, но с карандашом в руке. Отмечаем непонятные слова.

Беседа по первичному восприятию.

Понравился ли вам рассказ? Какие чувства вызвал у вас рассказ? Что поразило, удивило в этом рассказе? Какое настроение вызвал у вас этот рассказ? Карточки-схемы «Эмоции» радостно грустно равнодушно.

Чтение по смысловым частям, построение композиции.

Ребята, встретились вам непонятные слова? Познакомимся с их значением Репяхами – репейник Сталактитов- сосульки, наросты, свисающие с потолка пещер. Искони- издавна. Лицемерные- неискренние. Карьер- самый быстрый конный бег. Триумфальном- победном Фестон- один из выступов зубчатой каймы по краям штор, занавески. (хором читают слова)

Я нашла для себя некоторые словосочетания, значение которых мне непонятно. Поработав в группах, объясните мне значение этих словосочетаний.

Работа в группе

«УШИ НОСИЛИ НА СЕБЕ СЛЕДЫ БОЕВЫХ СХВАТОК»

«ПОДЗАДОРИВАЯ ДРУГ ДРУГА»

« ПРИСЛУГА КАЗАЛАСЬ ТРОНУТОЙ»

Проверка
Работа с текстом

Начинаем работать с текстом. В любом рассказе есть композиция (построение). Из каких частей состоит композиция? (ответы детей)

Работаем над композицией рассказа.

Композиция рассказа состоит из ВСТУПЛЕНИЕ, ЗАВЯЗКА, КУЛЬМИНАЦИЯ, РАЗВЯЗКА, ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Я предлагаю вам карточку-план. Но в этом плане нет порядка. Работая над композицией, вы мне поможете его навести.

У вас есть карточка №1 прочитайте задание. Начнём со вступления.

Появление бешеной собаки.

Выберите пункты плана, которые входят во вступление.

1. Описание Барбоса.

2. Описание Жульки.

Кто у нас главные герои рассказа?

Прочитайте как выглядел Барбос (выборочное чтение).

С чем сравнивает автор шерсть Барбоса?

Прочитайте как выглядела Жулька.

Сравните описание внешности Жульки и Барбоса.

А теперь послушайте вопрос, над которым надо подумать.

Почему описание Жульки занимает 1 предложение.

А описание Барбоса целый абзац? (автор настраивает читателей на необычность Барбоса и заурядность Жульки).

Эти две собаки отличаются только внешностью? (ответы детей)

Предлагаю выбрать черты характера, относящиеся к Жульке.

Работа по карточке…

Вывод: Внешность и характеры различны. Что связывало таких разных собак? ДРУЖБА (Чтение ХОРОМ).

Почему Куприн вначале рассказывает о разной внешности собак, а затем снова большое внимание уделяет описанию разности характеров?

К какому выводу он нас подталкивает?

Переключаю внимание на план. Найдите пункты плана для завязки.

Появление бешеной собаки.

Найдите эпизод завязки (зачитывают).

Кто однажды ворвался во двор?

Рассказ о бешенстве.

Теперь вы знаете, чем опасно это заболевание.

Вот почему даже Барбос боялся бешеной собаки.

Мы подошли к кульминации рассказа.

Кульминация (напряженный момент) – чтение этого момента Как?(буксиром)

Вывод: маленькая Жулька совершила необычный поступок.

Развязка. Выберите пункты плана, соответствующие развязке. Болезнь Жульки. Прощание собак.

-Как автор описывает болезнь собаки? Чем болела? Бешенством? В чем это проявилось? Изменило ли поведение бешеной собаки Жульку? Кто хочет поспорить и найти предложения доказательства? В паре друг другу.

Чувствовал ли Барбос себя виноватым? В чем это проявлялось? Найдите и перескажите своими словами.

Заканчивая работу над композицией найдём заключение.

Заключение. Смерть Жульки.

Прочитаем последний абзац. Что же произошло? Как все узнали о смерти Жульки? Что у нас получилось? (план) Где можем использовать? (при подготовке пересказа).

Творческая работа. А может быть кто-то хотел изменить заключение. Предложите.

Итог: Вернёмся к ключевым вопросам и ответим на них.

(отвечают на ключевые вопросы)

Домашнее задание: перечитать рассказ

Просмотр содержимого документа
«Урок литературного чтения в 4 классе по теме А.И.Куприн “Барбос и Жулька” »

А.И. Куприн ” Конспект урока по литературному чтению в 4 классе
Тема: А.И. Куприн « Барбос и Жулька»

Цель : создать условия для первичного знакомства с произведением, обеспечить целостное восприятие текста.

Задачи: – познакомить учеников с рассказом А.И.Куприна

«Барбос и Жулька» – учить читать и чувствовать художественное произведение, испытывать удовольствие от чтения – развивать словарный запас детей, развивать умение составлять сравнительную характеристику персонажей – воспитывать доброе, внимательное отношение к животным

1. Организация класса.

Цель: проверить обучающихся к началу урока, создать настрой на урок. Всё готово к уроку? Садитесь. Повернулись друг к другу, улыбнулись, пожелали удачи.

Чтение стихотворения учителем.

На свете множество собак-

И на цепи и просто так:

Собак служебных – пограничных,

Дворовых «шариков» обычных,

И молодых пугливых шавок,

Что тявкать любят из-под лавок,

И тех изнеженных болонок,

Чей нос курнос, а голос тонок,

И ни на что уже не годных-

Бродячих псов всегда голодных.
Учитель: Как вы думаете, о ком пойдёт речь сегодня на уроке? Кто будет героями нашего урока? (ответы детей)

Учитель: Тема нашего урока А.И. Куприн « Барбос и Жулька».

О каком жанре будем говорить? Что такое рассказ?
Работа по теме урока. Немного об авторе.

1-й ученик: Фамилия Куприн происходит от названия речонки в Тамбовской губернии – Купры. Куприн родился в семье мелкого чиновника в 1870 году 7 сентября. Отец его умер, когда мальчику не было и четырех лет. Семья осталась без денег и мать переехала в Москву, поселилась во вдовьем доме, мальчик жил с ней до шести лет, а потом его отправили в сиротский пансион, затем в военное училище.

2 ученик: Куприн был человеком широкой, доброй, отзывчивой души. Одним из первых поднялся на воздушном шаре, а затем позднее на самолёте и едва не погиб, когда самолет начал неожиданно падать.

3 ученик: Случалось ему работать в газете, певчим в хоре, грузчиком арбузов, суфлёром. Широкоплечий, коренастый Куприн менее всего походил на писателя. Его взгляд светился добротой и любовью. Он любил русскую природу. Превосходно знал характер, повадки птиц и животных. Много написал рассказов о собаках, кошках, обезьянах, слонах.

Вывод: Что интересного узнали о Куприне? О ком он написал много рассказов? (о животных)

Учитель: Как вы думаете, кого называют друзьями? Какими качествами должны обладать друзья? (заслушиваются ответы детей)

Поработав над текстом, мы должны ответить на следующие ключевые вопросы, озвучьте их.

Можно ли назвать друзьями героев этого произведения?

Могут ли дружить животные так же как люди?

Способны ли собаки совершить «подвиг» во имя друг друга?

Знакомство с текстом

Чтение рассказа учителем и детьми попеременное. Знакомимся с текстом вместе, читая поочерёдно, но с карандашом в руке. Отмечаем непонятные слова.

Беседа по первичному восприятию.

Понравился ли вам рассказ? Какие чувства вызвал у вас рассказ? Что поразило, удивило в этом рассказе? Какое настроение вызвал у вас этот рассказ? Карточки-схемы «Эмоции» радостно грустно равнодушно.

Чтение по смысловым частям, построение композиции.

Ребята, встретились вам непонятные слова? Познакомимся с их значением Репяхами – репейник Сталактитов- сосульки, наросты, свисающие с потолка пещер. Искони- издавна. Лицемерные- неискренние. Карьер- самый быстрый конный бег. Триумфальном- победном Фестон- один из выступов зубчатой каймы по краям штор, занавески. (хором читают слова)

Я нашла для себя некоторые словосочетания, значение которых мне непонятно. Поработав в группах, объясните мне значение этих словосочетаний.

Работа в группе

«УШИ НОСИЛИ НА СЕБЕ СЛЕДЫ БОЕВЫХ СХВАТОК»

«ПОДЗАДОРИВАЯ ДРУГ ДРУГА»

« ПРИСЛУГА КАЗАЛАСЬ ТРОНУТОЙ»

Проверка
Работа с текстом

Начинаем работать с текстом. В любом рассказе есть композиция (построение). Из каких частей состоит композиция? (ответы детей)

Работаем над композицией рассказа.

Композиция рассказа состоит из ВСТУПЛЕНИЕ, ЗАВЯЗКА, КУЛЬМИНАЦИЯ, РАЗВЯЗКА, ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Я предлагаю вам карточку-план. Но в этом плане нет порядка. Работая над композицией, вы мне поможете его навести.

У вас есть карточка №1 прочитайте задание. Начнём со вступления.

Появление бешеной собаки.

Выберите пункты плана, которые входят во вступление.

1. Описание Барбоса.

2. Описание Жульки.

Кто у нас главные герои рассказа?

Прочитайте как выглядел Барбос (выборочное чтение).

С чем сравнивает автор шерсть Барбоса?

Прочитайте как выглядела Жулька.

Сравните описание внешности Жульки и Барбоса.

А теперь послушайте вопрос, над которым надо подумать.

Почему описание Жульки занимает 1 предложение.

А описание Барбоса целый абзац? (автор настраивает читателей на необычность Барбоса и заурядность Жульки).

Эти две собаки отличаются только внешностью? (ответы детей)

Предлагаю выбрать черты характера, относящиеся к Жульке.

Работа по карточке…

Вывод: Внешность и характеры различны. Что связывало таких разных собак? ДРУЖБА (Чтение ХОРОМ).

Почему Куприн вначале рассказывает о разной внешности собак, а затем снова большое внимание уделяет описанию разности характеров?

К какому выводу он нас подталкивает?

Переключаю внимание на план. Найдите пункты плана для завязки.

Появление бешеной собаки.

Найдите эпизод завязки (зачитывают).

Кто однажды ворвался во двор?

Рассказ о бешенстве.

Теперь вы знаете, чем опасно это заболевание.

Вот почему даже Барбос боялся бешеной собаки.

Мы подошли к кульминации рассказа.

Кульминация (напряженный момент) – чтение этого момента Как?(буксиром)

Вывод: маленькая Жулька совершила необычный поступок.

Развязка. Выберите пункты плана, соответствующие развязке. Болезнь Жульки. Прощание собак.

-Как автор описывает болезнь собаки? Чем болела? Бешенством? В чем это проявилось? Изменило ли поведение бешеной собаки Жульку? Кто хочет поспорить и найти предложения доказательства? В паре друг другу.

Чувствовал ли Барбос себя виноватым? В чем это проявлялось? Найдите и перескажите своими словами.

Заканчивая работу над композицией найдём заключение.

Заключение. Смерть Жульки.

Прочитаем последний абзац. Что же произошло? Как все узнали о смерти Жульки? Что у нас получилось? (план) Где можем использовать? (при подготовке пересказа).

Творческая работа. А может быть кто-то хотел изменить заключение. Предложите.

Итог: Вернёмся к ключевым вопросам и ответим на них.

(отвечают на ключевые вопросы)

Домашнее задание: перечитать рассказ

Технологическая карта к уроку литературного чтения по теме: «А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

Технологическая карта урока разработана в соответствии с требованиями ФГОС. В ней прописаны не только задачи урока, но и планируемые результаты: предметные, метапредметные, личностные. В технологической карте подробно прописаны все этапы урока с целями, содержанием урока, деятельностью учителя и деятельностью обучающихся, указаны универсальные учебные действия на каждом этапе урока.

На уроке проводится групповая работа и работа в парах, в которую включаются учащиеся всего класса. Итоги работы подводят сами учащиеся, опираясь на критерии оценивания.

На уроке учащиеся рассуждают, доказывают, высказывают свою точку зрения.

Содержимое разработки

ФИО учителя: Жукова Ирина Анатольевна

УМК: «Школа России»

Предмет: литературное чтение

Тема: А. И. Куприн «Барбос и Жулька», 2 урок

Цель урока: Познакомить с жизнью и творчеством А. И. Куприна; раскрыть смысл рассказа «Барбос и Жулька», смысл дружбы и верности; учить анализировать поступки героев; прививать любовь к животным; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать словарный запас; развивать речь, мышление.

Умения прогнозировать содержание рассказа, увеличивать темп чтения вслух.

Регулятивные УУД – формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, высказывать свои предположения, оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные УУД – отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, выражать свои мысли, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Познавательные УУД – осуществлять анализ художественного текста, выделять в нем основную мысль, отбирать опорные слова для создания собственного текста, поиск необходимой информации в учебной и справочной книге.

Понимать понятия «автор – рассказчик». Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование: портрет автора, листы для групповой работы, на листах (внешность и характер собак), карточки с планом рассказа для работы в парах.

Универсальные учебные действия

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Проверьте свои рабочие места.

Каким будет сегодняшний урок?

– Урок будет необычным

– Узнаем много нового

– Урок доставит радость общения

– Будет интересно на уроке

Настрой учащихся на восприятие учебного материала

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

отвечают на вопрос.

нацеливание на успешную деятельность.

формирование умения слушать и слышать.

2. Речевая разминка.

Цель: развитие фонематического восприятия, речевого аппарата, скорости чтения вслух и про себя, повышение интереса к процессу чтения.

Сегодня вышел я из дома.

Пушистый снег лежит кругом.

Гляжу – навстречу мой знакомый

Бежит по снегу босиком.

И вот мы радости не прячем,

Мы – неразлучные друзья.

Визжим, и прыгаем, и скачем –

И он, и я, и он, и я!

– Прочитайте это стихотворение по слогам, жужжащим чтением, шёпотом, с ускорением, выразительно.

– Догадались ли вы, о ком идёт речь?

– О чём хотел рассказать нам автор?

– С каким произведением будем работать сегодня?

– Сегодня мы продолжим работу над текстом А. И. Куприна «Барбос и Жулька».

Слушает ответы учащихся.

Читают стихотворение по заданию учителя.

Отвечают на вопросы.

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные: смысловое чтение.

3.Проверка домашнего задания.

Цель: проверка домашнего задания,

создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Индивидуальное задание. Биография А. И. Куприна (1870- 1938)

Александр Иванович Куприн родился 7 сентября 1870 г. В городе Наровчат Пензенской губернии. Отец его умер, когда мальчику был год. Семья осталась без денег и в 1874г. мать переехала в Москву. Из-за тяжёлого материального положения была вынуждена отдать сына в сиротский училище. В 1880г. Куприн поступил в военную гимназию, а затем в 1888г. – в военное училище.

Куприн был человеком широкой, доброй, отзывчивой души. Одним из первых поднялся на воздушном шаре, а затем позднее на самолете и едва не погиб, когда самолет неожиданно начал падать.

Случалось ему работать в газете, певчим в хоре, грузчиком арбузов. Широкоплечий, коренастый Куприн менее всего походил на писателя. Его взгляд светился добротой и любовью. Он любил русскую природу. Превосходно знал характер, повадки птиц и животных.

Написал много рассказов о собаках, кошках, обезьянах, слонах.

– Что узнали о семье Куприна? – Что узнали про характер писателя?

Ссылка на основную публикацию