План рассказа Дети подземелья Короленко 5 класс

План рассказа Дети подземелья Короленко 5 класс

Пересказ

Когда главному герою было шесть лет, его родная мать умерла. Его отец очень тосковал по ней, а на сына ему было плевать. Отец проводил больше времени с младшей дочерью потому, что она напоминала ему жену. Дочурку звали Соня, а мальчика – Василий. Сын всегда гулял в одиночестве, без присмотра отца.

В маленьком городе протекала речка. Возле нее был остров, на котором стоял очень старый замок. В том замке теперь жили бездомные и попрошайки. Вожаком был господин Тибурций Драб. У него было двое детей: Валека и Маруся, которую очень редко видели.

Одним солнечным днем Василий и мальчишки пробрались в каплицу на горе, которая стояла вблизи замка. Мальчики испугались «чертей» и сбежали. Василий остался и познакомился с Валеком и Марусей, которая еще плохо ходила. Он приглашал их к себе домой, чтобы увидеть сад, но они не согласились.

Мальчик все чаще и чаще начал ходить к Валеку и Марусе. Маруся была одногодка его сестры Сони, но визуально они отличались: Соня – полненькая и веселая, а Маруся – худая, печальная и бледна. Не так много раз Василий видел, когда улыбалась и смеялась Маруся. Ее смех напоминал серебреный колокольчик. Активно вести себя как все дети ее возраста девочка не могла, ведь она выросла в подземелье. Здесь не было здоровой еды и солнечных лучей. Единственное занятие, которое она очень любила – перебирать цветы.

Василий рассказывает друзьям, что его папа не любит его. Валек рассказывает ему, что папа Василия – уважаемый судья. Он сумел засудить графа, который был уверен, что можно избежать правосудия.

Однажды, Тибурций узнает, что его сын дружит с Василием. Он недовольный сыном, но все-таки разрешает Валеку общаться с ним. Тибурций позволяет ему посещать подземелье, но только при одном условии, что это будет их тайна.

Мальчик осознает, что в подземелье нет хорошей и сытной еды. И если они кушают что-то хорошее, значит, они это украли. Василия с детства учили, что воровать это плохо, но ему также жаль Марусю.

Наступила осень. Маруся заболела, с каждым днем она выглядела хуже. Чтобы порадовать ее, Василий приносит куклу Сони. Он рассказал ей о Марусе, и она разрешила ему дать куклу на время. Маруся была так рада, что даже улыбка и румянец появились на ее лице.

Няня Сони заподозрила, что кукла пропала. Соня же утверждала, что ее кукла просто ушла прогуляться и скоро вернется. Отец узнает, что Василий замешан в пропаже куклы, ведь она очень важна – ее подарила их покойная мать.

К их дому приходит Тиберий. Он рассказывает все судье и отдает куклу. Отец наконец-то осознает, что он воспитал сына правильно. Его сын честный и хороший мальчик. Маруся умерла. Отец дает Василию шанс пойти на похороны девочки, а также вручает ему деньги для Тибурция. Вскоре Тибурций вместе с сыном уезжают. Василий с отцом возобновили хорошие семейные отношения. Каждую весну они приносят цветы на могилку маленькой девочки Маруси.

Также читают:

Картинка к сочинению План рассказа Дети подземелья

Популярные сегодня темы

Для письмоводителя Александра Григорьевича в «Преступлении и наказании» отведена второстепенная роль. Характеристика и образ такого персонажа, как Заметов чрезвычайно сильно контрастирует с главным героем произведения

Автор использует приём противопоставления. Роман-эпопея имеет говорящее название «Война и мир». Война включает в себе сражения, бои, жизнь и быт военнослужащих, описание героев и амбициозных деятелей

Печорин является военным в возрасте двадцати пяти лет. Внешность приятная, он нравился многим женщинам, всегда опрятно выглядел. Он был умным, но злым, всегда готов что-нибудь съязвить в ответ

Некрасов сильно переживал за судьбу простого народа, особенно женщин, которым ой как нелегко было тянуть свою житейскую ношу. Эта тема очень явно просматривается в его творчестве.

Николай Васильевич Гоголь – величайший творец русской литературы. «Мертвые души» – известнейшее его творение. В данное произведение автор вложил все особенности собственного таланта

План рассказа В дурном обществе Короленко 5 класс

Пересказ по плану

Васе было шесть лет, когда у него умерла мама. Отец в своем горе забыл про воспитание сына, а про дочь Соню он не забыл, потому что она была похожа на маму. Вася с семьей жил в городе, в котором была одна достопримечательность – развалины графского замка. Жили там бедняки и нищие. А однажды в замке произошел бунт. Старый графский слуга Януш выгнал оттуда всех, кто ему не нравился.

Изгнанные из замка нищие поселились на горе возле часовни. Население города их не принимало. Однако нищие стояли друг за друга горой. Среди оборванцев были очень интересные личности, например пан Тыбурций. В город он пришел с семилетним мальчиком Валиком, а через какое-то время появилась трехлетняя девочка Маруся.

Вася уходил из дома ранним утром, а возвращался поздно вечером. А в городе все стали называть его бродягой. Отец верил слухам и иногда пытался воспитывать сына. Между ними была огромная пропасть. Вася стал бродяжничать. Нянька перестала разрешать ему играть с Соней. Мальчика стала манить часовня, но Васе было страшно туда идти. Однажды он и еще трое мальчишек отправились туда.

Часовня находилась среди могил, дверь была заколочена. Мальчики помогли Ване пробраться внутрь через окно. И тут навстречу вышли мальчик Валик и девочка Маруся. Валик знал что отец Васи судья. Они решили дружить, но втайне от пана Тыбурция.

Теперь Вася отправлялся в часовню, прихватив лакомства для Маруси. Вася сравнивал Марусю и Соню. Соня бегала и смеялась, на ней был красивые платья и ленты. А Маруся бледная и худенькая, в грязном платье. Ваня спросил Валика о Тыбурции. Валик ответил, что Тыбурций заботиться о нем и любит. А Вася сказал, что его отец не любит и он не хороший человек. На Валик, ответил, что он не прав, по словам Тыбурция судья лучший человек в городе, он за справедливость и за бедных. Вася задумался, и по-другому взглянул на своего отца, он испытал гордость. Но ему было обидно, что Тыбурций любит своих детей, а его отец нет.

Однажды Валик и Вася встретились в городе. Валик решил открыть Васе тайну дурного общества. Он показал подземелье, в котором они жили. Там было сыро и мокро. В подземелье находились Маруся и профессор. Валик дал Марусе половину принесенной булки. Булку Валик украл по дороге, ведь у него нет денег на еду, а Маруся была голодная. Вася гневно сказал, что надо было ему еду взять из дома, а не красть. Но Валик ответил, что так бы он украл у своих, а это еще хуже.

На следующий день Вася пришел в подземелье. Он предложил детям сыграть в жмурки. И с закрытыми глазами н наткнулся на Тыбурция. Тот обратился к Васе и сказал, что он вор и Валик будет вор, а отец Васи судья, и Вася будет судьей. И может быть, когда то, Вася будет судить Валика.

Вася понимал, что воровать нехорошо. Тыбурций разрешил Васе приходить в подземелье.

Осенью Маруся стала сильно болеть. Однажды Вася услышал разговор своего отца и старика Януша. Отец сильно кричал и требовал, каких-то доказательств. Вася рассказал об этом разговоре Тыбурцию. Тот ответил, что новость плохая. Отец Васи справедливый человек, но он слуга закона и если закон скажет арестовать Тыбурция, то он так и сделает.

Марусе становилось все хуже. Вася попросил у Сони красивую куклу для Маруси, у которой никогда не было игрушек. Маруся очень обрадовалась кукле, и ей стало лучше. Отец запретил Васе выходить из дома, но через четыре дня он снова сбежал в подземелье. Отец был очень зол на Васю, а нянька сказала, что пропала кукла. Отец стал расспрашивать Васю о кукле, но тот отказался рассказывать. В комнату вошел Тыбурций, и сказал, что мальчик не крал куклу, что он очень хороший. Тыбурций с отцом о чем-то разговаривали, а когда отец вышел, он погладил Васю по голове. Тыбурций пригласил его прийти в подземелье. В этот день Маруся умерла.

Вася пришел в подземелье, Маруся лежала на скамейке, а Валик плакал.

Вскоре все члены дурного общества рассеялись в разные стороны. Валик и Тубурций тоже куда-то исчезли. Вася, Соня и отец посещали могилку Маруси. Прошло время Вася и Соня покидали родной дом и на Марусиной могиле произносили свои обещания.

План рассказа В дурном обществе

Несколько интересных сочинений

Людей не могут воспринимать, такими образами, какими являются их дела. Дела имеют осмысление и результаты, которыми могут гордиться те люди, которые их сделали. Если имеется взаимодействие с материальными и моральными стимулами

Лето – чудесное время года, не правда ли? Природа показывает свои чудеса в полную силу, одевая всё вокруг в зелёные (и многие другие) наряды. Животные вовсю хозяйничают на улицах, выполняя свои роли и задачи.

В рассказе Чехова два главных героя: Бризжалов и Червяков. Фамилии в некоторой степени говорящие, они подчеркивают характеры этих героев. На протяжении всего рассказа чиновник действительно как бы извивается червем

Для начала следует отметить, что при работе над «Слепым музыкантом» Короленко практически не использовал недостоверных данных. Ведь писатель довольно часто сталкивался с лишенными зрения людьми

Произведение является первым рассказом, вошедшим в прозаический цикл под названием «Праведники».

конспект урока “Дети подземелья”
план-конспект урока по литературе (5 класс) на тему

Скачать:

ВложениеРазмер
urok_po_russkoy_literature_v_5_klasse.docx21.55 КБ

Предварительный просмотр:

Урок по русской литературе в 5 классе

на тему: “Уроки нравственности в повести В. Г. Короленко

«Лучше иметь в груди кусочек сердца вместо холодного камня» .

ТЕМА: Уроки нравственности в повести В. Г. Короленко «Дети подземелья»

  • организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний, по совершенствованию навыков чтения; создавать условия для формирования умения анализировать прочитанную повесть.
  • создавать условия для развития опыта творческой деятельности; организовать деятельность по развитию коммуникативных навыков работы в группе.
  • создавать условия для формирования познавательного интереса; организовать деятельность по воспитанию уважения, милосердия, доброты к окружающим людям; создавать условия для формирования духовно-нравственной личности.

Задачи личностного развития:

  • способствовать формированию правильной устной речи учащихся через использование коммуникативно-деятельностных методов и приёмов;
  • способствовать развитию коммуникативных компетенций учащихся через работу в группах.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Виды деятельности учителя : предлагает вопросы для рассмотрения и анализа, организует работу по анализу материала, консультирует, корректирует, координирует деятельность учащихся.

Виды деятельности учащихся : выразительно читают, отвечают на вопросы, анализируют материал, обосновывают выводы, работают в группах.

Формы деятельности учащихся : индивидуальная, групповая.

Оборудование: детские рисунки, раздаточный материал (карточки), компьютер, мультимедийное оборудование.

Эпиграф: «Лучше иметь в груди кусочек человеческого сердца вместо холодного камня»

I. Организационный момент

Звучит музыка Javier Navarrete

Настрой на работу:

Я сижу на уроке литературы.

Я хочу получить хорошую отметку.

Я узнаю что-то новое.

II. Вступительное слово учителя.

1. В нашей жизни мы встречаем множество людей, которые поступают “как все”, “как принято”. Есть другие люди — их очень мало, и встречи с ними драгоценны, — встречи с людьми, которые поступают, как велит им голос совести, никогда не отступая от своих нравственных принципов. На примере жизни таких людей мы учимся, как надо жить. Таким удивительным человеком, “нравственным гением” русской литературы был Владимир Галактионович Короленко

Сегодня, ребята, мы заканчиваем удивительное путешествие по страницам повести В. Г. Короленко «Дети подземелья». мы поговорим о таких понятиях, как нравственность, милосердие, доброта, самопожертвование, любовь к ближнему, попытаемся определить те уроки нравственности, которым учит нас повесть.

Наша задача – понять, какие изменения происходят в сердце Васи, выяснить, какие нравственные уроки мы можем извлечь из произведения.

Урок наш будет не просто уроком обобщения и закрепления, а уроком милосердия и добра . Прежде чем начнем говорить о произведении, познакомимся с новыми словами (нравственность, милосердие, сострадание, сочувствие – по толковому словарю)

Звучит песня «Генералы песчаных карьеров».

– Какое настроение навевает песня?

– Как вы думаете, кто из героев произведения мог бы петь эту песню?( Валек, Маруся )

– Давайте еще раз вспомним основные моменты повести. (Слайды 2-9; ученики читают отрывки из повести на фоне музыки.)

– Какое настроение осталось у вас после прочтения повести? (У каждого ученика на столе лежит набор цветной бумаги. Свое настроение ученики ассоциируют с определенным цветом.)

– Поднимите листы бумаги, передающие ваши чувства. Почему вы выбрали эти цвета? (Учитель обращает внимание на учеников, выбравших темные тона.)

2. Звучит музыка П.И. Чайковского «Осень»

– Посмотрите репродукции картин художников, написанные современниками В.Г. Короленко. Что их сближает? (Слайды 11, 12) Есть ли общая тема картин с повестью «Дети подземелья»?

Перова «Спящие дети». Тройка», «Проводы покойника

– Кого из героев вы узнали?

– Как вы думаете, что они видят во сне, о чем мечтают?

– Слышите ли вы похожее настроение в музыке, которая звучит? Это музыка П. И. Чайковского, современника В.Г. Короленко.

События, описанные в произведении, происходили много лет назад. Мы живем с вами в 21 веке. Гениальность Короленко в том, что со страниц своей книги заглянул он в будущее на много лет вперед , заставил задуматься не только о нравственном, но и о физическом здоровье человека.

– Кто страдает физически в произведении?

– Чего не хватает Марусе, чтобы быть здоровой?

– Найдите в тексте и зачитайте эпизод «Последняя осень Маруси»

– Что мы могли бы посоветовать девочке?

Давайте и мы позаботимся о своем здоровье.

Закрываем глаза. Представим, что вышли на свежий воздух, дышим лесной свежестью, кругом зеленая трава, поют птицы, светит яркое солнце. Тянемся к солнышку. Снимаем усталость. Расслабляемся.

III. Работа в группах.

Ученики разделены на группы

1 . Всё-таки мне кажется, что есть в этом произведении светлые тона. Попробуем их увидеть. Именно поэтому мы с вами отправимся в дорогу, которою шел главный герой повести Вася. Но в дорогу не простую, а в дорогу «сердца». Мы попробуем испытать те переживания, которые испытал Вася.

Путь нам предстоит дальний, без узелка нельзя в дорогу. (В руках учителя маленький дорожный узелок)

Помните, как сказал пан Тыбурцый Васе: «Лучше иметь в груди кусочек человеческого сердца, вместо холодного камня».

– Какими качествами, добродетелями, должен быть наделён человек, «имеющий сердце»? (Из предложенных слов учитель выбирает наиболее правильные. Слайд 14) У вас на столах лежат карточки с качествами человека. Давайте подумаем, как их разместить.

– Какие ассоциации возникают у вас при словах «серый камень»? Поместите слова с соответствующими качествами ( злость, ужас, жестокость, равнодушие и т.д.) в левую колонку нашей таблицы (приклеивают на доске)

– А как вы понимаете эти слова?

– Мне в толковании этих слов помог Толковый словарь Ожегова, а также мысли русских философов, писателей, исследователей. (Слайд 15)

– А Вася наделён этими добродетелями?

Любовь – чувство глубокого расположения, самоотверженной и искренней привязанности.

Без любви добра не бывает.

…возлюби ближнего своего, как самого себя.

Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

Доброта – это человеческое качество, ценнейшее из всех. Добрый человек уже самой своей добротой превозмогает все человеческие недостатки.

Милосердие – готовность помочь кому–н. или простить кого–н. из сострадания, человеколюбия.

Сострадание – жалость, сочувствие, вызываемые чьим–н. несчастьем, горем.

Милосердие и сострадание ближнему есть свет душевный.

Совесть – чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми, обществом.

Совесть есть голос Божий, отвращающий и удерживающий нас от зла.

Самопожертвование – жертвование своими личными интересами ради других.

Если серый камень является символом жестоких, несправедливых законов общества, то сердце является нашей совестью.

-Если бы все люди жили по законам человеческого сердца, поступали бы, как велит им совесть, то не было бы «серых камней», «высасывающих жизнь» из людей, обитающих в трущобах. Все люди жили бы дружно, без войны. Это очень актуально в связи с последними событиями в Украине.

3. Защита каждой группы.

Учитель: Посмотрите, как тесно между собою связаны добродетели! Говорим о сострадании, и милосердии, и доброте, и любви… Одно невозможно без другого.

Действительно, после встречи с Валеком и Марусей в Васе проявились лучшие его качества. А до этого, вспомните, каким мы его видим?

– Как вы понимаете слова пана Тыбурция: «Хорошо, что твоя дорога пролегла через нашу»?

4. Вывод учителя.

Вася научился сострадать, стал отзывчивым, научился видеть и понимать боль других, ценить людей; он перестал думать о своём горе. Эта встреча открыла ему путь к себе, к своим близким.

Для доброты нет дурного общества. Встречи с такими людьми просветляют душу, делают её чище. Человек становится добрее, отзывчивее, если научится сострадать и помогать другим.

5. Чтение наизусть отрывка «На могиле Маруси» подготовленного учеником. (Слайд 16, 17)

6. Звучит музыка «Апрель. Капель» П. И. Чайковского.

– Что же изменилось? Прочитайте те слова, которые помогают понять душевное состояние Васи.

– Как вы думаете, сдержит ли Вася свои обещания?

– Изменилось ли сейчас ваше настроение? Каково оно? Поднимите карточки, отражающее ваше настроение.

– Изменилась и музыка. Мы слышим пьесу П. И. Чайковского «Апрель. Капель».

– Вернемся к нашей таблице. Каких «зверей» уничтожим? ( выбросить отрицательные качества из колонки «серый камень»)

7. Обобщение. Рефлексия.

– По каким законам живет Вася?

– Это правильно или нет?

– А по каким законам будете жить вы?

– Как живут люди, лишенные человеческого сердца?

Мы должны понимать, что социальное положение не закрывает душевных качеств человека.

9. -Ребята, а приходилось ли вам проявлять участие в жизни других? Расскажите об этом.

1)Акция «Я помогу»…. проходила в лицее – собирали вещи и продукты для детей-сирот

Вот и подошла к концу наша дорога. Изменилось наше состояние после прочтения повести. А вы не забыли, что мы брали с собою узелок? Это узелок на память. Знаете, что значит эта фраза? Да, это то, что нельзя забывать. В нашем узелке – карточки, в которых записаны те добродетели, о которых мы сегодня говорили. Вклейте в свою тетрадь, чтобы не забывать.

Перед нами всегда есть нравственный выбор, «…лучше иметь в груди кусочек человеческого сердца вместо холодного камня».

-Ребята, кто поступил бы так, как Вася, невзирая на гнев отца? (Прикрепите сердце)

-Кто не определился в собственном выборе, кто сомневается? (Прикрепите серый камень) Я горжусь вами, вы все добрые, отзывчивые и милосердные, т.к. прикрепили сердечко Почему же, ребята, «…лучше иметь в груди кусочек человеческого сердца вместо холодного камня»?

Действительно, добрый человек отдаёт добро, любовь и чем больше отдаёт, тем больше приобретает.

-Давайте разорвём синие листочки с символами зла и негатива и выбросим их, чтобы у вас в сердце и в жизни не было ничего, связанного с этими словами…

-А теперь закончите предложение: «Самое главное, что я поняла сегодня на уроке – это…»

Домашнее задание (дифференцированно – по выбору) – СЛАЙД

1. Переписать финал повести («Я хочу, чтобы Маруся была жива…»)

2. Написать продолжение повести («Прошло несколько лет…»)

3. Мини–сочинение «Как оставаться человеком в трудных ситуациях»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Бинарный урок по теме “Золотое правило морали” в повести В.Г.Короленко “Дети подземелья” стал обобщающим по литературе и обществознанию.

Два теста по два варианта к книге Короленко В.Г.

Литературная игра состоит состоит из четырех туров: «Теория» 10 .

Литературная игра состоит состоит из четырех туров: «Теория» 10 .

Урок литературы по повести В.Г. Короленко «Дети подземелья».Цели: создание педагогической среды, ориентированной на формирование у обучающихся познавательного интереса к чтению, развитию речи.

Урок литературы для 5 класса. Тема урока: Среди “серых камней” (по 5 главе повести В.Г. Короленко “Дети подземелья”).

Данную презентацию можно использовать для проверки внимательности чтения.

“Дурное общество” и “темные личности” (по повести В.Г. Короленко “Дети подземелья”). 5-й класс

Класс: 5

Презентация к уроку

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели урока:
– обучать частичному анализу художественного произведения через исследование текста, картин русских художников, творческие работы детей; совершенствовать навык выразительного чтения, умение устно и письменно выражать свои мысли;
– развивать интегративные качества мышления и художественного восприятия, умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать эмоционально-нравственную сферу учащихся;
– воспитать способность сопереживать; совершенствовать коммуникативную культуру.

Тип урока: урок – исследования с элементами дискуссии.

Технология: элементы развивающего обучения, с использованием информационно-компьютерных технологий.

Тип урока: урок – исследования с элементами дискуссии.

Оборудование: компьютер, проектор.

Дидактические материалы к уроку: презентация.

I. Организационный момент.

II. Слово учителя.

Ребята, сегодня на уроке мы должны выяснить, что представляют собой “дурное общество” и “темные личности” в повести В.Г.Короленко “Дети подземелья”. Но сначала проверим хорошо ли вы знаете содержание повести.

Задание. Отметьте номера правильных предложений (Слайд 3).

  1. (+) Тюрьма была лучшим архитектурным украшением города.
  2. (–) Замок стал противен мальчику, так как имел зловещий вид.
  3. (+) Васю и его отца разделила смерть Васиной матери.
  4. (–) Вася и Валек впервые встретились в роще.
  5. (–) Валек отказался идти в гости к Васе потому, что боялся судью.
  6. (+) Маруся очень отличалась от Сони.
  7. (+) Валек первым объяснил Васе, что его отец хороший человек.
  8. (–) Когда Маруся была голодна, Валек попросил у Васи еды для нее
  9. (+) Мясо для Валека и Маруси было редкой едой.
  10. (+) Маруся заболела осенью.
  11. (–)Вася тайком взял куклу у Сони.
  12. (+)Отец понял Васю после того, как узнал от Тыбурция правду.

А сейчас познакомимся со штрихами биографии писателя. Начнем знакомство с работы над портретом В.Г.Короленко художника И.Е.Репина (Слайд 5).

Рассмотрите внимательно портрет и попробуйте предложить, каким был изображенный на нем человек, какую жизнь он прожил. (Художник изобразил задумчивые, проницательные, чуть печальные глаза писателя, морщины на лице, седая борода, усталые руки, лежащие на подлокотниках. Все это говорит о том, что жизнь его была не из легких, он, видимо, многое повидал на своем веку. Он кажется строгим и добрым.)

И в самом деле, жизненный путь писателя был нелегким, но прекрасным: всю жизнь он заступался за униженных и оскорбленных, порой ценой собственного благополучия защищал справедливость, за что неоднократно подвергался арестам и ссылкам. Знал он и нужду: бедность не позволила ему получить законченное высшее образование. Его учителями стала русская литература и сама жизнь. Характер труженика, борца, человек, готового поделиться последним с теми, кто в этом нуждается, восхищал его современников. В день 65-летнего юбилея писателя художник И.Е Репин, создавший его замечательный портрет, который мы только что рассматривали, прислал ему поздравительную телеграмму: “Благодарю вас за вашу прекрасную жизнь” Вот так высоко оценил писателя великий русский художник, и в этой оценке не только преклонение перед личностью писателя, но и восхищение его произведениями, в которых бьется большое доброе сердце человека, гражданина, всегда полное сострадания к несчастным.

Включается фонограмма песни из кинофильма “Генералы песчаных карьеров”.

– Как вы думаете, почему разговор о повести Короленко “Дети подземелья” предваряет такая песня?

(Дети вспоминают неординарную личность Тыбурция, выброшенного жизнью на улицу, Валека и Марусю, живущих среди “серых камней”, а также говорят об отверженных, о голодающих, об их вынужденном родстве. Именно об этом повесть Короленко и об этом поется в песне.)

– О чем именно заставила задуматься эта повесть? Что в ней для вас было горше и печальнее всего? Почему?

(Рассказ о болезни и смерти Маруси, одиночество Васи в родном доме, о его тоске по близкой душе, о потребности любить и быть любимым.)

Учитель: Тема обездоленных и несчастных волновала не только писателей, но и многих русских художников, поэтому часто произведения литературы и изобразительного искусства перекликаются между собой, дополняя друг друга.

III. Просмотр слайд-шоу “Темные личности” из “дурного общества” (Слайды 6–13). Слайды демонстрируются на фоне органной музыки А.Вивальди “Адажио”.

Это картины русских художников XIX века: В.Г.Перов “Спящие дети”, “Савояр”, Ф.С.Журавлев “Дети-нищие”, П.П.Чистяков “Нищие дети, Ф.А.Бронников “Старик-нищий” и другие. После просмотра слайд-шоу учащиеся отвечают на вопросы учителя:

1. В чем созвучие полотен русских художников в повести Короленко?
(Босые избитые ноги спящих детей, разбитые башмаки Савояра, узелки в руках нищих, печальные глаза деда Василия, лужи и холодный дождь на картине В.П.Якоби, несчастные лица маленьких нищих на полотнах Чистякова и Журавлева.)

2. Людей, подобных тем, которых мы видели на полотнах русских художников, в городе Княжье – Вено, где происходят события повести, называют “дурным обществом” и “темными личностями”. Что же представляет собой это “дурное общество”? Кто принадлежит к нему? Это “несчастные темные личности”, испуганные, жалкие”, в лохмотьях, едва прикрывающие худые тела, оставшиеся без крова и куска хлеба, бродяги и воры, нищие и бездонные – те, кому не нашлось места в пыльном маленьком городке, где тюрьма – “лучшее архитектурное украшение”. Какое отношение вызывают эти люди у горожан?
(Горожане презирают и боятся этих бродяг, относятся к ним “ с враждебной тревогой”, по ночам они выходят на улицу и стучат палками по заборам, давая знать отверженным, что обыватели настороже и не позволят им украсть что-либо, ни спрятаться вблизи человеческого жилья. Город знал, что по его улицам в ненастной тьме дождливой ночи бродят люди, которым голодно и холодно, которые дрожат и мокнут, понимая, что в сердцах этих людей должны рождаться жестокие чувства, город насторожился и навстречу этим чувствам посылал свои угрозы”.)

3. Где обитают эти “темные личности”? Почему?
(Пристанищем их стали заброшенный замок на острове и полуразвалившаяся часовня “среди истлевших крестов и провалившихся могил” так как “несчастные изгнанники не нашли в городе своей колеи” Только здесь, среди развалин, и могли они найти приют, потому что лишь “старый замок радушно принимал и покрывал и временно обнищавшего писца и сиротливых старушек, и безродных бродяг”.)

4. Найдите описания старого замка и часовни. Какое чувство они вызывают? Опишите, как вы их себе представляете.
(О замке ходят “предания и рассказы один другого страшнее”. Даше в ясные солнечные дни он вызывает у детей “припадки панического ужаса – так страшно глядели черные впадины давно выбитых окон, в пустых залах ходил таинственный шорох; камешки и штукатурка, отрываясь, падали вниз, будя гулкое эхо…”. “А в бурные осенние ночи, когда гиганты-тополи качались и гудели от налетевшего из-за прудов ветра, ужас разливался от старого замка и царил над всем городом”. “У часовни же “кое-где провалилась крыша, стены осыпались, и вместо гулкого, с высоким тоном, медного колокола совы заводили в ней по ночам свои зловещие песни”.)

IV. Работа над иллюстрациями В.Глуздова “Старый замок” и В.Костицына “Величавое дряхлое здание” (Слайд 16).

1. Ребята, опираясь на описание старого замка и часовни, нарисуйте словесные иллюстрации и сравните их с иллюстрациями В.Глуздова и В.Костицына.
(Иллюстрация Глуздова выдержана в скупых серо-зеленых тонах. Кажется, что видим сумрачное осеннее небо, низко опустившееся над полуразрушенном замком. Сквозь туман проглядывает солнце, от которого исходит скорее ощущение болезненности, чем радости. Три огромные вороны вносят в рисунок грусть, безысходность, тревогу. Старый замок на иллюстрации Костицына будто выступает из темноты ночи. Мрачный, угрюмый, одинокий, он производит пугающее и таинственное впечатление одновременно. Именно такое сооружение и может быть местом обитания “темных личностей”.)

2. Какие чувства вызывали замок и часовня у Васи?
(Он всегда “со страхом смотрел… на то величавое дряхлое здание”, но когда мальчик увидел, как изгоняли оттуда “жалких оборванцев”, замок стал ему противен.) (Слайд 17.)

3. Ребята, представим себе, что стены мрачного замка и часовни смогли заговорить. Что они могли бы рассказать нам о событиях, которые происходили здесь, о тех, кто ютился там? С сочувствием или с неприязнью будет звучать этот рассказ?
(Стены могли бы рассказать о бедняках, ютившихся среди них, об их нужде, страданиях, болезнях; о том, как их изгоняли даже из этого жалкого убежища. Рассказ этот мог бы прозвучать как с сочувствием. На это в повести указывают слова: “Старый замок радушно принимал и покрывал всех…”, так и с неприязнью: “Все эти бедняки терзали внутренности дряхлого здания, обламывая потолки и полы…”.)

4. Кто же называет общество “дурным”, а людей, представляющих его “темными личностями”? С чьей точки зрения оно “дурное”?
(“Дурным” его называют горожане, так как оборванцы представляют угрозу их благополучию и спокойствию.)

5. Есть ли в нем на самом деле что-нибудь дурное и как это проявляется? (Да, есть. “… Эти бедняки, окончательно лишенные всяких средств к жизни со времени изгнания из замка, составили дружное сообщество и занимались… мелким воровством в городе и окрестностях” Они – воры. Брать чужое грех, преступление.)
– Но что толкает на него бедняков? (Нужда, голод, отверженность, невозможно заработать деньги честным трудом.)

V. Анализ V главы. Разговор Валека и Васи о булках.

1. Почему Вася, твердо знающий, что “воровать нехорошо”, не может осудить своих новых друзей, назвать их “дурными”?
(Сожаление к Валеку и Марусе у Васи усилилось и обострилось, но привязанность не исчезла. Убеждение, что “нехорошо воровать”, осталось. Но, когда воображение рисовало оживленное личико Маруси, облизывающей свои засаленные пальцы, Вася радовался ее радостью и радостью Валека.)

2. А теперь рассмотрим иллюстрацию В.Глуздова “Тыбурций с детьми” (слайд 18). Что в центре иллюстрации?
(Кусок жаркого, на который устремлен задумчивый взгляд Тыбурция.)

3. Каково его выражение?
(Оно печально, потому что Тыбурций тоже знает, что “воровать нехорошо”, но не может смотреть спокойно на голод своих детей потоу идет на преступление. Глядя на уплетающих жаркое детей, он с грустью думает об их судьбе: “Я нищий, и он нищий. Я …, и он будет красть” Перспектива безрадостная и неизбежная.)

4. Какими художник изобразил Валека и Марусю?
(Дети едят с жадностью, облизывая пальцы. Видно, что “мясное блюдо для них невиданной роскошью…).

5. На переднем плане иллюстрации Вася. Почему художник изобразил его отвернувшимся от “пиршества” и с опущенной головой?
(Васе стыдно за дурные наклонности своих друзей, за ворованную еду, но он не может не сочувствовать их беде, их жизни, потому что они нищие, у них нет дома, но Вася знал, что со всем этим соединяется презрение. Он чувствовал, как из глубины души в нем поднимается вся горечь презрения, но он инстинктивно защищал свою привязанность к этой горькой примеси.)

6. Почему, несмотря ни на что, он был не в состоянии изменить Валеку и Марусе?
(У Васи доброе, отзывчивое сердце. Он со страданием наблюдал за изгнанием из замка “темных личностей”; а сам, лишенный любви и ласки, он в состоянии оценить и понять одиночество бродяг. Отдав свое сердце маленьким нищим, разделив их беды и заботы, он повзрослел.)

– Ребята, поделитесь своими впечатлениями от прочитанной повести.

VII. Рефлексия (Слайд 19).

Каждому ученику предлагается заполнить карточку и поставить себе отметку.

  1. Доволен ли ты тем, как прошел урок?
  2. Сумел ли ты получить новые знания?
  3. Ты был активен на уроке?
  4. Ты сумел показать свои знания?

VIII. Домашнее задание (Слайд 20). Три варианта письменных заданий (по выбору):

  1. Рассказ старых стен часовни.
  2. Рассказ старых стен замка.
  3. Рассказ старого замка.

«Дети подземелья» читательский дневник

«Дети подземелья» – печальное произведение о жизни маленьких бродяжек, которым приходилось ютиться в сыром, холодном подземелье полуразрушенной часовни.

Краткое содержание «Дети подземелья» для читательского дневника

ФИО автора: Короленко Владимир Галактионович

Название: Дети подземелья

Число страниц: 72. Короленко В. Г. «Дети подземелья». Издательство «АСТ». 2016 год

Жанр: Рассказ

Год написания: 1885 год

Время и место сюжета

События в рассказе происходят в конце XIX века в небольшом провинциальном городке Княжье-Вено, на территории Западной Украины.

Главные герои

Вася – добрый, отзывчивый, сострадательный мальчик, сын судьи, рано лишившийся матери.

Валек – девятилетний мальчик, сирота, нищий, грязный оборвыш, очень самостоятельный, добрый, заботливый.

Маруся – младшая сестра Валека, слабенькая, больная, грустная девочка.

Отец Васи – судья, справедливый и честный человек, которого сломила смерть любимой жены.

Соня – младшая сестра Васи, веселая, милая девочка.

Пан Тыбурций – бродяга, но при этом прекрасно образованный, начитанный мужчина средних лет.

Обратите внимание, ещё у нас есть:

Сюжет

Васе было всего шесть лет, когда умерла его мама. Отец очень страдал, и как будто забыл о существовании сына. Лишь изредка он проявлял интерес к его младшей сестренке, Соне, и то, только потому, что она была похожа на мать.

Вася, почувствовав свою «ненужность», избегал отца, и все больше времени проводил на улице. В то время их семья жила в крошечном городке Княжье-Вено. Главной его достопримечательностью был полуразрушенный старинный замок и часовня. Эти развалины облюбовало местное «дурное общество» – бездомные, нищие, бродяги, словом, все те, кому пришлось пережить на своем веку немало невзгод. Жители городка старались избегать этих людей, к которым относились с презрением.

Однажды Вася решил исследовать замок и часовню, и увидел там мальчика и девочку. Вася заговорил с ними, и узнал, что это были родные брат и сестра – Валек и Маруся. Их приемным отцом был пан Тыбурций – местный нищий, добрый и заботливый мужчина.

Вася подружился с ребятами, и старался как можно чаще навещать их. Однажды он узнал, что Валек вынужден воровать еду, чтобы прокормить свою четырехлетнюю сестренку, которая была ослаблена какой-то болезнью. С тех пор Вася каждый раз приносил друзьям какие-то гостинцы: кусок пирога, яблоки, печенье. Маруся была очень слабенькой, грустной девочкой, которая плохо ходила. Валек объяснил другу, что это оттого, что они вынуждены жить в сыром, холодном подземелье. Вася невольно сравнил Марусю со своей веселой, жизнерадостной сестренкой Сонечкой, и поразился, какая между ними была большая разница.

Тыбурцию поначалу не очень нравилось, что их убежище навещает сын судьи. Но когда он увидел, что мальчик сдружился с его подопечными, и никому не собирался рассказывать об этих встречах, то успокоился.

С приходом осени состояние здоровья Маруси ухудшилось. Девочка с каждым днем становилась все худее и бледнее, и вскоре уже не могла выходить из подземелья. Чтобы как-то поднять ей настроение, Вася тайком принес ей самую красивую куклу Сони. При виде чудесной куклы Маруся оживилась, однако болезнь все никак не отступала.

Узнав о том, что сын стащил игрушку младшей сестры, отец запретил выходить ему на улицу. Спустя несколько дней пришел печальный Тыбурций. Он вернул куклу и рассказал судье, что Маруся умерла, а его сын был очень добр к маленьким нищим. Отец попросил прощения у сына, и отпустил его к часовне, передав немного денег Тыбурцию.

После смерти Маруси часовня опустела – нищие разбрелись кто куда. Вася и Соня часто навещали могилку маленькой девочки и, когда пришло время навсегда покинуть город, произнесли над ней свои обеты.

Вывод и свое мнение

Будучи сыном судьи, Вася не побрезговал дружбой с маленькими нищими. Он видел в них, прежде всего, верных друзей, и не обращал внимания на их плохонькую одежду и отсутствие крыши над головой. Для него нищие и бродяги были обычными людьми, но он был поражен, какая огромная пропасть разделяла их и жителей городка. Так мальчик впервые столкнулся с социальной несправедливостью. Хорошо, что у него был порядочный отец, который поддержал сына.

Главная мысль

Любой человек, независимо от толщины кошелька и своего социального статуса, имеет право на справедливое к себе отношение, заслуживает жалости и сострадания.

Авторские афоризмы

«… от великого до смешного один только шаг…»

«…лучше иметь в груди кусочек человеческого сердца вместо холодного камня…»

«…«Живет в замке» – эта фраза стала выражением крайней степени нищеты…»

«…Только несчастные изгнанники не нашли и теперь в городе своей колеи…»

Толкование непонятных слов

Пан – это форма вежливого обращения, применяемая в некоторых славянских языках: польском, чешском, словацком, украинском, белорусском.

Обыватель – ограниченный человек с мещанскими взглядами.

Дукат – устаревшая денежная единица большинства европейских государств.

Лакей – слуга в господском доме, трактире, гостинице.

Часовня – небольшая христианская постройка культового назначения с иконами, не имеющая особого помещения, где бы располагался алтарь.

Новые слова

Декламировать – выразительно произносить художественные произведения.

Оратор – выступающий перед публикой человек, в арсенале которого есть развитое умение убеждать, актерская игра и красноречие.

Короленко, “Дети подземелья”: краткое содержание по главам

Сочинение «Дети подземелья» (краткое содержание его мы будем рассматривать в настоящей статье) прекрасно тем, что хотя это и подростковая проза, но она дает очень много и взрослому читателю. Если же ее листает ребенок, то она учит его некоторому канону человеческого поведения: нельзя предавать друзей, надо оставаться твердым и верным своим убеждениями. И большого, и малого читателя «Дети подземелья» учат быть человечным и не отворачиваться от чужого горя, несмотря на социальные предрассудки.

В. Г. Короленко «Дети подземелья» (краткое содержание этого произведения) спешит предстать перед нами во всей красе.

Глава 1. Замок и часовня

Дело происходит в небольшом городке Княжье-Вено. Это место не было обычным, его опоясывали пруды. В одном из них стоял остров, а на острове том был заброшенный замок, который страшно смотрел на город пустотой глазниц своих окон. Древнее строение было еще хоть куда, и в нем жила беднота. Но однажды в кругах нищеты произошло «классовое расслоение»: бедняки благородного происхождения или те, кто раньше обслуживал графов, выгнали тех, кто не служил в высоких кругах, а в их жилах не было замечено «голубой крови». Среди последних были и герои второго плана повествования: Тыбурций Драб и его дети: Валек (7-летний мальчик) и Маруся (3-летняя) девочка.

«Изгнанники» были вынуждены искать себе другой приют и нашли его в подземелье «среди серых камней» прямо над старой часовенкой, которая так же, как замок, пугала местных жителей своей внешностью. Интересно отметить, что жители городка боялись больше старинных строений, нежели населяющих их людей. К люмпенам они относились настороженно, но без явного страха.

Также в первой главе сочинения «Дети подземелья» (краткое содержание, к сожалению, не может вместить в себя всех фактов) много места отводится описанию Тыбурция Драба: его внешности и потрясающей образованности, взявшейся неизвестно откуда.

Глава 2. Вася и его отец

Главный же герой повествования паренек по имени Вася. Он стал бродягой и «уличником» не по нужде, а в известной степени с горя: у мальчика рано умерла мать, оставив маленькую девочку и сына, отец (судья, уважаемый человек) потерял всякий интерес к жизни после смерти жены. И если дочке он еще уделял внимание, потому что она была похожа на мать и будила в нем некоторые светлые воспоминания о супруге, то мальчик был брошен на волю случая. Вася – мальчик с тонкой душевной организацией тяжело переживал разрыв с отцом и его охлаждение к нему. Оттого, наверное, он и начал странствовать.

«Дети подземелья» (краткое содержание также настраивает на подобный лад) – чрезвычайно трогательное и проникновенное сочинение. Щедро В.Г. Короленко рисует образ несчастного, но нравственно здорового и чуткого ребенка. Главное в этом образе то, что Вася, фигурально говоря, человек двух миров: с одной стороны, он мальчик из благополучной семьи. С детства за ним ходили слуги, он никогда не знал, что значит голодать. Другими словами, ему всегда сопутствовали все прелести обеспеченной жизни. С другой же стороны, он – дитя улиц, брошенное отцом без внимания и “с шести лет испытывавшее уже ужас одиночества”. На этом опыте разворачивается дальнейшее повествование.

Вторая глава произведения «Дети подземелья» (краткое содержание, надеемся, это демонстрирует) посвящена фактически психологическому портрету главного героя.

Глава 3. Вася, Валек, Маруся

Когда Вася исследовал все потаенные уголки города и странствование как таковое ему немного наскучило, он решил изучить terra Incognita (лат. неизвестная земля) – старую часовню с прилегающим к ней кладбищем.

Конечно, одному было идти туда страшновато, поэтому он созвал небольшой мальчишеский консилиум. Ребят соблазнила тайна, скрытая в часовне (разумеется, о ней ходило по городу много легенд), и обещанные яблоки из судейского сада.

Не будем утомлять читателя подробностями похода и приступа часовни, который осуществили ребята. Главное то, что Вася попал в темное и страшное строение, а его «коллеги» струхнули и сбежали. Тайны герой не обнаружил, но зато познакомился с замечательными ребятами: Валеком и Марусей. На момент встречи Валеку было уже 9, как и Васе, а Марусе почти 5, но пока 4, как и сестре сына судьи.

Из рассказа Валека Вася узнал, что обнаруженные в часовенке дети – это часть тех «изгнанников», которых выселили из замка. Вася говорит, что будет навещать своих новых знакомых как можно чаще и приносить с собой яблоки из родного сада. Валек ему словно нехотя позволяет совершать добрые дела. Вопросы же о доме, обращенные к маленькому нищему, тот обходит «благородным молчанием».

В третьей глава завязываются отношения, которые станут двигателем дальнейших событий повести, так ее выстроил Короленко. «Дети подземелья» (краткое содержание имеется в виду) идут дальше.

Глава 4. Игры детей открывают страшную тайну

Так оно и шло какое-то время. Вася приходил к ребятам, они играли, особенно его визитам радовалась девочка, которой он приносил разные «вкусности». В один из таких дней главный герой обнаружил, что худоба, нетвердая походка 4-летней Маруси не случайны – девочка больна. Но чем конкретно, не ясно, понятно, что жизнь из нее вытягивают «серые камни», проще говоря, подземелье.

Это главное, чем запоминается четвертая глава. И все-таки прекрасна проза Короленко. «Дети подземелья»: краткое содержание и анализ мужественно дошли до середины.

Глава 5. В подземелье

Валек решается и показывает Васе место их с Марусей обитания, т.е. они спускаются в подземелье. Но происходит и еще что-то более важное: у главного героя случается внутренний нравственный конфликт – он узнает, что Валек и другие нищие живут воровством. Казалось бы, очевидная истина, но для мальчика 9-ти лет из хорошей семьи было не так-то просто понять, что его ближайший друг – вор.

Поэтому даже после того как Валек проводил Василия в «святая святых», последний не мог играть с детьми, как и прежде. Их забавы быстро сошли на нет, а сам Вася рано вернулся домой и лег в постель, засыпал он весь в слезах. Плакал мальчик оттого, что некоторым людям приходится жить так, как живут его друзья.

Глава 6. Знакомство Васи с отцом семейства – Тыбурцием Драбом

Дети-бродяги не смогли бы все равно долго скрывать дружбу с Васей от отца. И «хозяин дома» в один из дней все-таки обнаружил у себя чужака. Удивительно, но он проявил неожиданное благородство во время знакомства для человека, который ведет подобный образ жизни. Правда, радушие хозяин выказал только тогда, когда был уверен, что Василий никому не разболтал об укрытии. Тыбуций был очень высокого мнения об отце мальчика, он сказал, что это, пожалуй, единственный судья, у которого есть сердце. Но сначала Драб проверил паренька «на вшивость» и тот с честью выдержал испытание. Глава заканчивается обедом, в котором принимает участие и сын судьи.

Тыбурций Драб – замечательный персонаж, созданный писателем В.Г. Короленко. «Дети подземелья» (краткое содержание по главам не передает всего очарования образа мудрого бездомного) обязательно надо читать полностью.

Глава 7. Болезнь Маруси входит в критическую фазу

Наступила очередная осень. Погода испортилась, а меж тем Васе понадобилось чаще выбираться из дома и навещать своих друзей. Но дело было не только в скверной погоде: Януш – предводитель «аристократов», засевших в замке (вернее, в его развалинах), наведался к судье и рассказал ему о том, что его сын ходит в подземелье. Отец Васи ему, конечно, не поверил, но визиты в “дурное общество” стали опасны для мальчика. Это было тем более плохо, так как девочка Маруся совсем разболелась. Василию было нестерпимо смотреть, как медленно исчезает из бытия девочка, к которой он привязался как к сестре.

И тем не менее, он рассказал о сплетнях старика Януша Драбу. Тот сказал, что это очень скверно, ибо судья хоть и человек очень хороший и порядочный, но против закона он не пойдет.

Диалогом между Васей и Драбом заканчивается седьмая глава, но не наш рассказ. «Дети подземелья» (краткое содержание содержит еще одну главу) продолжаются.

Глава 8. Финал истории

В кульминации, естественно, Марусе стало хуже. И Вася был так добр, что приносил в подземелье свои игрушки, но они мало помогали девочке забыть о болезни. Тогда мальчик обратился за помощью к своей сестренке. У нее была роскошная барышня (кукла) – подарок умершей матери. Сначала Соня (так звали девочку) не хотела отдавать свою любимицу, но потом Василий все-таки сломил сопротивление сестры.

Сказать, что Марусе понравилась кукла, значит, не сказать ничего. Кукла оказала на нее эффект “живой воды”. Сестренка Валека не только поднялась с кровати, но и начала ходить по полу подземелья своими босыми ногами.

Жаль, что ремиссия длилась недолго. Через некоторое время Маруся снова слегла, а у Васи из-за куклы возникли дома проблемы. Причем Соня была в этом совсем не виновата, слуги заподозрили неладное, да и отец стал волноваться, ведь это подарок горячо любимой им жены.

В итоге Вася попал под домашний арест. А закончился он пристрастным допросом судьи своего сына, но тот ни словом не опорочил своих друзей и не выдал тайны исчезновения куклы. Отец все больше сжимал плечо и делал все больнее сыну, но не по злому умыслу, а лишь потому, что не мог справиться с бушевавшим внутри гневом. В разгар напряженного действа с улицы Васю стал выкликать Тыбурций Драб. Затем он вошел в кабинет и после непродолжительного диалога с судьей, они вдвоем отправились с другую комнату, где сам Драб и рассказал всю историю безутешному мужу. Конечно, предварительно «Отец семейства» вернул куклу и пригласил Васю на прощание с Марусей. Тыбурций сказал: «Приходи к нам попрощаться с моей девочкой. Отец отпустит тебя. Она… она умерла». «Дети подземелья» (краткое содержание по главам не передает всего драматизма происходящего) достигают в этой точки предела трагичности.

По большому счету это конец истории. Далее следует описание церемонии прощания, а в заключении В.Г. Короленко от лица мальчика говорит, что бродяги вскоре покинули подземелье. Валек и его отец растворились где-то в мире. Старая часовня обрушилась, проломив потолок подземелья, а на кладбище, располагающемся рядом, сохранилась в приличном виде только одна могила (нетрудно понять, какая именно). На нее очень часто приходили Соня, Вася и их отец.

Читайте также:  Сочинение Януш в рассказе В дурном обществе Короленко
Ссылка на основную публикацию