Анализ рассказа Парадокс Короленко

«Парадокс», анализ рассказа Короленко

История создания

Рассказ «Парадокс» был написан в 1894 г. Короленко создал его на одном дыхании, буквально за день. В одном из писем он упоминал, что пессимистическое и унылое настроение рассказа связано с трагедией, случившейся в семье Короленко в 1893 г. Во время путешествия Владимира Галактионовича в Америку умерла его дочь Лёля, и писатель чувствовал себя «изломанным, разбитым и ничтожным.

Рассказ был напечатан в № 5 журнала «Русское богатство».

Литературное направление и жанр

Короленко определял жанр произведения как очерк. Для рассказов очеркового типа характерно описание быта и нравственного состояния определённой среды. К новелле рассказ приближает случай, лежащий в основе сюжета и раскрывающий характер героев.

Для придания рассказу достоверности Короленко описывает историю как автобиографическую, случай из детства.

Тематика и проблематика

В первом же предложении обозначена проблема рассказа: для чего создан человек, каково назначение жизни. Эта философская проблема находит ответ в афоризме несчастного калеки: «Человек создан для счастья, как птица для полёта». Этот афоризм придуман писателем и стал самым известным его крылатым выражением. Но не он составляет основную мысль произведения. Важно, что эту мудрость произносит несчастный калека.

В данном контексте афоризм становится парадоксом, а основная мысль произведения состоит в том, что каждый человек стремится к счастью, даже глубоко несчастный. Ощущение счастья – понятие индивидуальное, не зависит от удачливости и благополучия человека. Таким образом, вопрос о счастье остаётся открытым, а рассказ превращается в повествование о первом жизненном противоречии, оставшемся с героем навсегда.

Первоначально рассказ заканчивался как раз рассуждениями о том, что в любых жизненных обстоятельствах рассказчик всю жизнь вспоминал афоризм. Эта история в жизни рассказчика стала инициацией, после которой он перестал удовлетворяться детскими фантазиями.

Для писателя Короленко рассказ стал своеобразным способом преодолеть собственные беды, ведь в рассказе описан гораздо более несчастный человек.

Сюжет и композиция

Рассказ состоит из 4 частей. В первой части 10-летний герой и его 8-летний брат играют на заднем дворе. Они создают свой детский фантастический мир из окружающего мусора или вещей, не представляющих ценности для взрослых. В бадье с загнившей водой они надеются поймать настоящую рыбу удочками, сделанными понарошку. Куча мусора представляется им таинственной. Каждая вещь на свалке готова рассказать свою историю, как в сказках Андерсена. Главное увлечение последнего времени – рыбалка над бадьёй с загнившей водой, затмившая игру со старым экипажем.

Вторая часть – завязка. Лакей Павел зовёт мальчиков по просьбе пана «до покою». Эта игра слов (покой как успокоение и как интерьер помещичьего дома) подчёркивает столкновение двух миров – фантастического детского и реального взрослого. В таких столкновениях, которые случались неоднократно, всегда побеждал мир взрослых.

В третьей главе герои сталкиваются с феноменом – несчастным безруким от рождения калекой. На такое зрелище собрались посмотреть жители трёх выходящих на мощёный двор домов. Среди уважаемых людей были отец мальчиков, старый холостяк пан Уляницкий, военный доктор полковник Дударев. Там же была мать мальчиков и многочисленная прислуга.

Главным умением феномена было умение писать афоризмы, один из которых он написал для братьев. Это был афоризм «человек рождён для счастья, как птица для полёта», который отец мальчиков назвал парадоксом. Момент написания афоризма – кульминация рассказа.

В четвёртой главе дети становятся свидетелями того, как бедный калека, буквально выпрашивающий деньги у зрителей, отдаёт обещанную серебряную монету, поданную ему доктором, первому встречному нищему.

На прощанье калека говорит детям, что у него есть племянники, которых он кормит и сечёт ногами. Калека добывает пропитание не только себе, но и многочисленным родственникам-дармоедам. По-своему он счастлив, во всяком случае, успешнее многих своих родных.

В детские сердца и умы вонзается первое противоречие в жизни, не дающие больше наслаждаться детски фантазиями.

Герои рассказа

Рассказчик вспоминает о событиях своего детства. Как это часто случалось в семьях помещиков, герой играет с младшим братом (а всего в семье 6 детей). Дети были предоставлены сами себе, уходили в мир собственных фантазий, когда им «приедались впечатления реальной жизни».

Когда феномен вызывает мальчиков к себе, чтобы написать им афоризм, они чувствуют себя так, будто они наказаны и должны войти в тёмную комнату. Столкновение с несчастным калекой знакомит мальчиков с жизненной мудростью и противоречиями.

Лакей Павел – реалист и прагматик, он поступает с фантастическим миром детства так, как поступает большинство взрослых – показывает его несостоятельность, «игрушечность», объясняя, как делаются настоящие удочки, колебля «в самих устоях» волшебный мир зелёной бадьи и пиная «золотую карету». Он единственный смеётся, глядя на инвалида. Его прагматизм граничит с жестокосердием.

Феномен, или чудо натуры, как называет его родственник Матвей, – шляхтич из Заславского повета Ян Криштоф Залуский. Рассказчик сравнивает феномена с пауком: тоненькие ноги, большая голова и маленькое, как у ребёнка, туловище. Чёрные глаза феномена внимательны.

Ян Залуский относится к своему уродству только как к средству зарабатывания денег. Он слишком часто заставляет своего помощника собирать деньги и цинично их пересчитывает. По словам Матвея, Ян знает прошлое, настоящее и будущее, а человека видит насквозь. Он с видимым усилием совершает обычные для здорового человека действия: встаёт на ноги, причёсывает ногами бороду, принимает ногами пищу, вдевает нитку в иголку и пересчитывает деньги. Он с трудом крестится ногой.

Этот поступок не восхищает окружающих, а вызывает у женщин истерику, воспринимается как надругательство над Богом.

Глаза калеки становятся всё более злыми: все его трюки унижают человеческое достоинство. Он оправдывается перед матерью мальчиков, что каждый зарабатывает как умеет. Это один из афоризмов, произнесённых калекой. Взгляд калеки смягчается только при общении с детьми.

Бедный калека гораздо гуманнее, чем многие здоровые люди. Он обещает отдать самую крупную монету первому встречному нищему и обещание своё сдерживает, чем вызывает возмущение Матвея.

Столкновение с калекой меняет всех присутствующих. Его появление вызывает у зрителей ужас, они молятся. При первом обходе Матвея подают в основном господа. Но провожатый калеки вынуждает подать каждого. Простые люди тяжело переживают «представление», по наблюдению рассказчика, «простые сердца менее чутки к кощунству».

По тому, как люди подают калеке, можно судить об их нравственном состоянии. Уляниций подаёт медные монеты с видимым неудовольствием и сожалением, а доктор среди прочих бросает и серебряную монету.

Долгоусый родственник-провожатый феномена, Матвей, ведёт себя так, будто ему досадно или он стыдится.

Художественное своеобразие

Образ бадьи с загнившей водой – это символ того мира, в котором живут братья. В бадье прозябают мелкие «странные существа», это «особый мирок», в котором, впрочем, нет настоящей рыбы.

Такой загнивший мир легко потрясти, всколыхнуть, как делает это лакей Павел.

В образе феномена противоречиво всё. Его уродливая внешность контрастирует с бледным лицом «с подвижными, острыми чертами и большими, проницательными бегающими глазами». Мрачная фигура феномена похожа на раздражающее пятно под ярким солнцем (метафора).

Образ птицы, на которую указывает мальчикам калека, – это символ того, к чему должен стремиться каждый человек.

В.Г.Короленко “Парадокс”
план-конспект урока по литературе (8 класс) на тему

Скачать:

ВложениеРазмер
v.g.korolenko._analiz_ocherka_.doc40 КБ

Предварительный просмотр:

Учитель: Штрошер Татьяна Викторовна

Тема : Владимир Галактионович Короленко: личность писателя.

Анализ очерка «Парадокс».

Цели: 1. Познакомить учащихся с творчеством писателя; проанализировать произведение; поразмышлять с писателем о назначении жизни человека.

2. Развивать мышление, речь, память, творческое воображение.

3. Воспитывать интерес к чтению произведений.

Все-таки всеобщий закон жизни есть

стремление к счастью и все более

широкое его осуществление.

Запись в тетрадь темы урока. На уроке мы познакомимся с творчеством писателя и его очерком «Порадокс».

II. Формирование новых понятий.

– Послушайте и выделите главное в характере В.Г.Короленко.

В.Г.Короленко родился в 1853 году в г. Житомире Волынской губернии. Отец его был уездным судьей и отличался неподкупной честностью, резко выделявшей его из среды тогдашних чиновников. В конце 60-х г. отец умер, оставив семью без всяких средств. В это время Короленко был гимназистом шестого класса ровенской реальной гимназии. Мать его была из польского дворянского рода. Она проявила истинный героизм при воспитании детей на крошечное пособие.

После окончания гимназии в 1871 г. Короленко поступает в Петербургский технологический институт. Но жизнь в столице оказалась не по его средствам, и он уезжает в Москву и поступает вскоре в Горный институт, но и здесь ему не удалось доучиться, был арестован в революционной деятельности и выслан в Сибирь. В эти годы добывал он средства сапожным ремеслом, много работал. Короленко был очень смелым человеком, который не боялся смотреть правде в глаза. Он даже отказался подписать присягу новому царю, за что опять поплатился ссылкой, но уже в Якутскую область. Но и здесь писатель продолжает трудиться, не падает духом. Много наблюдает за окружающей жизнью. Его внимание привлекали «отщепенцы» общества: бродяги и обиженные. Организовывает юридическую защиту крестьян, которые участвовали в захвате помещичьих владений. Это человек, который до последних дней защищал крестьян, боролся за правду.

25 декабря 1921г. Короленко не стало, он умер от воспаления легких.

Есть такой его рассказ, который вы обязательно будете читать, и называется он «Огоньки». Там есть очень хорошие слова: «Как бы ни была тяжела жизнь, все-таки впереди огни».

Короленко был оптимистом и верил, что впереди будет светлее, «что стремиться и достигать стоит».

– Итак, что вы узнали о характере писателя?

( Радует позиция Короленко о светлом будущем.

Но писатель часто задумывался и о том, почему человек несчастлив.)

III. Анализ произведения.

– А кто из вас знает, что такое очерк?

– Почему писатель назвал свое произведение очерком?

Запись в тетрадь

Очерк – небольшое литературное произведение, краткое описание жизненных фактов. Бывает двух видов:

Документальный очерк воспроизводит, исследует и оценивает действительные факты. Художественный очерк изображает и анализирует нравы окружающих людей или характер определенного человека.)

– Где можно встретить очерки?

– Ребята, а что такое парадокс?

Запись в тетрадь

Парадокс – суждение, которое противоречит привычной логике, значению, т.е., мнение противоречащее здравому смыслу.

– С чего начинается повествование в тексте?

(С размышления: для чего создан человек и что значит его жизнь.)

Когда мы с вами находимся в том же возрасте, что и главные герои, мы не задумываемся о смысле жизни, но постепенно каждый из нас по-разному понимает эти слова.

– Почему автор начинает очерк с описания любимого занятия героев?

(Чтобы показать, что герои живут в мире детских фантазий)

– Как этот мир фантазий описывает автор? Зачитайте.

– А нужна ли эта часть очерка, рисующая мальчиков за воображаемой рыбной ловлей и в фантастических путешествиях в старом кузове бывшей кареты?

(Ребята верят в воображаемую игру, она им доставляет удовольствие. Автор показывает с какой надеждой, нетерпением и счастливыми лицами они ждут рыбу.)

– В детстве каждый из вас мечтает поскорее вырасти и пойти в мир, где с вами будут считаться как с взрослыми. А у вас было такое желание?

– Кто из людей первым начинает «раскачивать» их детский мир? Зачитайте.

(Павел вмешался в их тихую жизнь и рассеял все мечты)

– Какой мыслью заканчивается рассказ?

– Какую сцену увидели мальчики во дворе собственного дома?

( Они увидели человека, с рождения лишенного рук. Автор сравнивает его с пауком.)

– Что происходило дальше? Расскажите

– Что такое, по вашему мнению, феномен?

– Что делал феномен? Зачитайте.

– Как ведет себя толпа?

– Что поражает героев в поведении феномена?

(Сила духа и благородство в немощном теле человека, он вынужден был приспосабливаться в этой жизни, все умеет делать ногами.)

– Что еще умеет делать феномен?

– Какое слово постоянно повторяет феномен? Все ли ему подают деньги?

– Как вы думаете, что заставляет его просить милостыню?

(Его образ жизни жалок, ведь человек выживает как может, он зарабатывает своим уродством, применяет это для заработка)

– Когда и где мы слышим в его словах гордость?

– Что он еще умеет писать?

– С каким чувством идут к нему мальчики?

– Какой афоризм написал им феномен?

( «Человек создан для счастья, как птица для полета…»)

– Но все ли люди созданы для счастья?

( Говорит это карлик, человек, который не имеет рук и в этом парадокс, совмещение несовместимого)

– Как Ян сам это говорит, формулируя афоризм?

– Почему появление феномена изменило жизнь героев?

( Они впервые задумались о назначении жизни, и о значении в ней человека)

– Зачитайте и скажите, выполнил ли он обещание?

– А какие чувства испытывает Матвей?

– Зачем несколько раз этот афоризм звучит в тексте?

– Зачем показана птица?

– Так почему же очерк назван «Парадокс»?

Дети впервые столкнулись с противоречием в жизни, потому что само существование феномена опровергало то, что он написал.

– Каждый ли человек достоин счастья?

– У каждого ли оно есть?

Запись в тетрадь

Человек создан для счастья, но не всегда счастье создано для него!

Урок литературы “Как жить достойно?” (по рассказу “Парадокс” В.Г. Короленко)

Чепкасова О.Г., учитель русского языка и литературы

МБОУ «Большекустовская СОШ»

Учебная ситуация по литературе «Как жить достойно?» (8 класс)

(по рассказу «Парадокс» В.Г. Короленко)

I. (целевое пространство)

  1. – Здравствуйте, ребята. Вы любите путешествовать?

Сегодня мы с вами посетим необычную галерею.

Давайте внимательно рассмотрим портреты.

Это литературные герои: Мцыри, Петруша Гринев, Данко, Владимир Дубровский и др.- ……и фотографии ребят-восьмиклассников.

(Можно оформить на слайдах)

(О работе в творческих группах договорено заранее)

– Что может объединять вас, ребята, и этих литературных персонажей?

( мыслительная деятельность)

Среди ответов детей – предположение о том, что их может объединять стремление быть счастливыми.

2. – Вы прочитали рассказ «Парадокс» В.Г. Короленко.

Вспомните афоризм из рассказа «Парадокс» В.Г. Короленко.

«Человек создан для счастья, как птица для полета».

– Кто произносит эти слова в рассказе?

(Главный герой рассказа – калека Ян Залуский)

– Перед вами еще несколько высказываний мудрых людей. Внимательно прочитайте их и выберете тот, который, по вашему мнению, соотносится с образом героя рассказа Короленко.
«Достаточно мгновения, чтобы стать героем, но необходима целая жизнь, чтобы стать достойным человеком». (П.Брюла)
«Невозможно всегда быть героем, но всегда можно остаться человеком». (Гете)
«Человек должен остаться человеком, в какие бы обстоятельства жизни его ни ставила, должен быть верен себе». (Ю.Даниэлъ)
«Кто в беде сохраняет достоинство , тот учит мужеству достойных людей и служит укором людям дурным». (П.Фосколо)

(Можно оформить на слайдах)

3. – Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить? (Работа в МГ)

(Выход на проблему «Как жить достойно?»)

4 . – Какова цель нашего урока? А зачем нам нужен этот разговор?

(мировоззренческая цель: осознать необходимость стремления остаться человеком в любых жизненных ситуациях, жить достойно)

5. – Выбор средств: текст, толковый словарь.

II . (поисковое пространство)

  1. Работа в МГ: распределение ролей.

Защитник интересов группы –

2 . Анализ художественного текста.

Карточки с вопросами:

1) К кому обращен афоризм Яна Залуского и почему?

2) Что отличает мальчиков, героев рассказа? (Жизнь мальчиков проходит в играх, фантазиях, поскольку они обладали живым воображением)

3) Во что любили играть вы, когда были маленькими? (Учитель может рассказать о своих детских играх)

В рассказе Короленко наблюдается противоречие: мир беззаботного детства (игра мальчиков) ———— мир реальности, в котором живет калека (Ян Залуский)

4) Найдите в рассказе описание портрета литературного героя (Яна Залуского) и расскажите о впечатлениях, которые произвел на мальчиков калека.

5) Выразите свое мнение о калеке и создайте образ, ассоциирующийся с ним. (Ян Залуский – человек необычный, в нем сочетаются феноменальность и парадоксальность)

6) Проанализируйте отношение Яна Залуского к жизни. ( Он стремится остаться человеком в любых жизненных ситуациях, жить достойно).

7) А как жить достойно?

На этот вопрос дети отвечают самостоятельно (на листочках), после чего в группах формулируют оптимальный вариант, выносят на обсуждение.

3 . (вывод научной формы)

– Нужно любить себя и жизнь, приносить пользу, делать людям добро, любить свое дело, обладать высокими моральными качествами, стремиться к развитию, совершенствованию, уметь благодарить.
Тезис: «Кто в беде сохраняет достоинство, тот учит мужеству достойных людей» (Н.Фосколо)

– Ребята, вспомните примеры из жизни, в которых человек в любых обстоятельствах остается человеком, сохраняет достоинство, приносит пользу людям.

(Можно продемонстрировать портреты Бетховена, Островского, певицы Дианы и др., предложить послушать музыкальные фрагменты из произведений Бетховена, песен Дианы и др.)

– Сформулируйте свое отношение к этим людям.
III . (рефлексивное пространство)

  1. Карточка с незаконченным предложением:

Я испытал(а) такие чувства …

  1. Домашнее задание: прочитать притчу, написать мини – сочинение, ответив на проблемный вопрос: «От чего зависит человеческое счастье?»

Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусок.

– Что ещё слепить? – спросил Бог.

– Слепи мне счастье, – попросил человек.

Ничего не ответил Бог, но положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.

Ситуация по предмету литература

Класс 8, школа МБОУ «Большекустовская СОШ», Куединский район, Пермский край.

Учитель русского языка и литературы Чепкасова О.Г.

Тема ситуации «Как жить достойно?» (по рассказу В.Г. Короленко «Парадокс»)

Действия

Средства

Результат

Проявление

компетентности

Ц1

Осознать необходимость стремления остаться человеком в любых жизненных ситуациях, жить достойно

Ц2

1 Осознать такие нравственные понятия, как «счастье» и «достоинство»

2 Понять сущность взаимоотношений героев рассказа и их поступки

3 Почувствовать эмоциональное состояние персонажей

I. Организация целевого пространства

1 Эмоциональный настрой. Организация физического и социального пространства

2 Проблемный ввод

3 Формулирование проблемы

5 Определение средств

МГ, учитель, доска, портреты литературных героев, фотографии ребят, высказывания – афоризмы (притча о счастье), словарь СИ Ожегова, учащиеся, рассказ В.Г. Короленко «Парадокс»

Готовность к совместной работе над решением проблемы урока

– Умение ставить цели;

– Овладение способами деятельности

II . Организация поискового пространства

2 Работа с текстом произведения по проблемным вопросам

3 Позиция группы

5 Возвращение к проблеме урока

Карточки с вопросами

Рассказ В.Г. Короленко «Парадокс»

Решение проблемы урока

– Владение общеучебными умениями и навыками

– Умение «вживаться» в текст и анализировать, характеризовать, сравнивать, обобщать

-Умение представить себя на месте героев (мальчиков, Яна Залуского)

-Умение вести дискуссию

III .Организация рефлексивного пространства

1 Выразить свое отношение к нравственной проблеме «Как жить достойно?»

2 Метод незаконченных предложений…

3 Домашнее задание

Карточка с незаконченным предложением: Я испытал(а) такие чувства … Меня удивило …. Я понял(а) ….

Домашнее задание: прочитать притчу, написать мини – сочинение, ответив на проблемный вопрос: «От чего зависит человеческое счастье?»

Достижение целей урока

– Самооценка учебно-познавательной деятельности

-Умение сравнить свои поступки с нравственной нормой

-Умение сопоставлять цель и результат

Притча «Ключ к счастью»

Жил когда-то человек, который высекал камни из утеса. Его труд был тяжел, и он был недоволен. Однажды камнетес в сердцах воскликнул: “Ах, если бы я был богатым!” И о чудо! Его желание исполнилось.
Спустя какое-то время в город, где он жил, приехал царь. Увидев правителя, над головой которого слуги держали золотой зонт, богач почувствовал зависть. В сердцах он воскликнул: “Ах, если бы я был царем!” И его желание исполнилось.
Как-то раз он отправился в поход. Солнце палило так, что даже золотой зонт не в силах был уберечь царя от обжигающих лучей. И он подумал: “Ах, если бы я был солнцем!” Его желание исполнилось и на этот раз.
Но однажды солнечный свет затмило облако. Тогда солнце воскликнуло: “Ах, если бы я было облаком!” И был он облаком, и проливался дождем, и вода заполняла все уголки мира. Но вот беда! Капли дождя отчаянно бились об утес, но никак не могли сокрушить его. Дождь воскликнул: “Ах, если бы я был утесом!”
Но пришел камнетес, занес свою кирку над скалой и поработил ее. И утес воскликнул: “Ах, если бы я был камнетесом!”
В тот же миг он вновь стал собой и понял, что ни богатство, ни власть не дадут ему радости.
Ключ к счастью – уметь радоваться тому, что имеешь.

Краткое содержание «Парадокс»

Рассказ «Парадокс» Короленко был написан в 1894 году, буквально за один день. Он предлагает читателю задуматься о судьбе человека и его предназначении в жизни. К написанию этой книги писателя подтолкнула семейная трагедия – годом ранее умерла его дочь, и он так и не сумел оправиться после ее смерти.

Для лучшей подготовки к уроку литературы рекомендуем читать онлайн краткое содержание «Парадокс» по главам. Проверить свои знания можно при помощи теста на нашем сайте.

Главные герои

Ян Криштоф Залуский – безрукий калека, мужчина преклонного возраста, сумевший постичь мудрость жизни.

Другие персонажи

Братья – мальчики десяти и восьми лет, родные братья, для которых знакомство с Залуским стало настоящим открытием.

Мать и отец братьев – заботливые и любящие родители.

Лакей Павел – слуга, работающий в доме мальчиков.

Матвей – родственник Залуского, который возит его по городам и помогает зарабатывать деньги.

Краткое содержание

Глава 1

Десятилетний мальчик со своим младшим братом очень любил проводить время во дворе, за ловлей «настоящей» рыбы из огромной бадьи с загнившей водой. Они находились в том чудесном возрасте, когда о назначении жизни не имеешь « даже отдаленного понятия ».

Уголок двора, в котором братья часами могли ловить рыбу, « представлял много привлекательного и заманчивого ». Он был совершенно обособлен от сараев, огородов, садов, домов и двориков, и почти никто не нарушал уединения мальчиков.

На вершине мусорной кучи, расположенной неподалеку, валялся « старый-престарый кузов какого-то фантастического экипажа ». Братья любили забираться в него, представляя себя отважными героями, готовыми отправиться навстречу увлекательным приключениям.

Это « был целый особый мирок », в который мальчики погружались при каждом удобном случае, и который покидали с большой неохотой.

Глава 2

Однажды любимое занятие братьев – «рыбная ловля» – было прервано появлением лакея Павла, который звал их домой. Павла « посылал только отец в экстренных случаях », и мальчики насторожились.

Лакей как выходец « из действительного мира », нарушил гармонию волшебного маленького мирка братьев. Он с удивлением и нескрываемым презрением осмотрел их самодельные удочки, и заметил, что делать их нужно из орешника и конского волоса, а медные булавки в качестве крючков никуда не годятся.

Ребята спустились с забора и « тихо побрели к дому ».

Глава 3

Возле крыльца дома « толпилась куча народа ». Почти все жильцы близлежащих домов со своей прислугой стояли здесь. Мальчики испуганно переглянулись – они были уверены, что соседи собрались во дворе по причине какого-то страшного их проступка.

Однако вскоре ребята поняли, что в центре внимания были не они, а странного вида человек, сидевший в небольшой тележке. Это был преклонных лет мужчина с большой седой бородой, « проницательными бегающими глазами ». Но больше всего привлекали внимание его ноги – длинные и тонкие, « точно длинные лапки паука ».

Человек с длинными усами, « стоявший рядом с тележкой », стал предлагать достопочтенной публике полюбоваться феноменом. Это было « чудо натуры, шляхтич из Заславского повета, Ян Криштоф Залуский », у которого « совершенно нет рук и не было от рождения ».

Мальчики, увидев узкое тело, лишенное даже намека на верхние конечности, были глубоко поражены. Между тем длинноусый мужчина по имени Матвей продолжал «рекламировать» своего подопечного, словно товар в базарный день. Он рассказал, что, несмотря на свои физические недостатки, его родственник « Ян Залуский — человек очень просвещенный », и в состоянии полностью себя обслуживать.

В качестве доказательства Залуский ловко снял сапог, захватил ногой картуз и снял с головы. Матвей обошел с этим картузом толпу, и собрал немного мелочи. Калека пересчитал ногой монеты, поблагодарив доброго доктора Дудаера за щедрое подношение. Все удивились, откуда он узнал, что куривший неподалеку человек был доктором, на что Залуский ответил, будто знает « прошедшее, настоящее и будущее » каждого человека.

Кроме того, инвалид продемонстрировал и иные трюки – он крестился ногой, расчесывал волосы гребнем, вдевал нитку в иголку и даже послал служанке воздушный поцелуй. Самое же сильное впечатление он произвел, когда предложил всем желающим за дополнительную плату написать « для душевной пользы и утешения » поучительные афоризмы.

Залуский увидел мальчиков, и предложил старшему из них подойти к нему. На клочке бумаги он написал фразу « Человек создан для счастья, как птица для полета ». Ребята не поняли значение этого афоризма, но в глазах матери они прочли одобрение. Отец же отметил, что из уст калек этот афоризм больше напоминает парадокс.

Глава 4

Мать мальчиков пригласила калеку и его родственника отобедать, после чего они поблагодарили хозяйку за угощение и отправились в обратный путь. Братья решили проследить за ними, и увидели, как при виде старого нищего и маленькой девочки Залуский потребовал от Матвея дать им монету. Длинноусому было тяжело расставаться с деньгами, но он подчинился.

Заметив братьев, Залуский неприятно рассмеялся, и сказал, что у него есть двое племянников – с руками и ногами, которых он кормит. Калека попросил мальчиков не забывать, что человек создан для счастья.

Братья вернулись в свой угол и принялись за рыбалку, но любимая забава уже не доставляла им « прежнего удовольствия ». Ночью они « спали плохо, вскрикивали и плакали без причины ». Мать вставала и крестила их, стараясь таким образом уберечь от « первого противоречия жизни, острой занозой вонзившегося в детские сердца и умы »…

Заключение

В центре произведения лежат философские рассуждения Яна Залуского о смысле жизни. Стремление человека к частью и добру не зависит от его здоровья и финансового благополучия.

Краткий пересказ «Парадокс» будет полезен для читательского дневника и подготовки к уроку литературы.

Тест по рассказу

Проверьте запоминание краткого содержания тестом:

В. Короленко: “Парадокс”. Краткое содержание, художественный анализ произведения

Не каждый человек, обладающий физическим здоровьем и материальным благосостоянием, чувствует себя счастливым. Но как в таком случае добиться душевного равновесия тому, кто этого не имеет? ­Этот философский вопрос поднял в своем произведении Владимир Короленко. «Парадокс», краткое содержание которого заключается всего в одном афоризме, высказанном героем этого рассказа, – произведение, способное заставить задуматься тех, кто не испытывает счастья в своей жизни.

История написания

Это произведение В. Короленко написал в течение одного дня. И, исходя из биографических сведений, можно сделать вывод, что день этот был не самым лучшим в жизни писателя. Незадолго до этого умерла его дочь. Короленко признавался своей сестре в одном из писем, что состояние его было ­­«изломанным и ничтожным».

Жизнь, по мнению писателя, являлась проявлением закона, главные категории которого – добро и зло. Счастье человечеству дано весьма неравномерно. Философской теме, над которой люди ломают голову много столетий, посвятил Короленко «Парадокс».

Краткое содержание

Главный герой рассказа – десятилетний мальчик из зажиточной семьи. Он вместе с братом частенько отдыхает в огромном прекрасном саду, предаваясь праздному времяпрепровождению, как и полагается, по словам автора, детям состоятельных родителей. Но однажды происходит случай, после которого их душевное равновесие нарушается. На сложный вопрос дает чрезвычайно простой ответ Короленко.

«Парадокс», краткое содержание которого можно сформулировать всего одной фразой: «Человек создан для счастья, как птица для полета», – это глубоко философское произведение.

Как-то раз к дому, в котором жили мальчики, подъехала довольно странная пара. Один был высок и долговяз. Другой обладал обликом, который у каждого из братьев остался в памяти на всю жизнь. У него была огромная голова, немощное тело и… отсутствовали руки. Цель прибытия этих господ была проста – попрошайничество. Именно этим они зарабатывали себе на пропитание. Но делали они это, следует сказать, весьма искусно.

Противоречивой природе счастья посвящен рассказ, созданный Короленко. «Парадокс», краткое содержание которого изложено в статье, повествует о встрече с человеком, для которого счастье, казалось бы, является состоянием недостижимым. Но именно он, а звали его Ян Криштоф Залуский, поведал мудрый афоризм, смысл которого заключался в том, что главное предназначение человека – быть счастливым.

Феномен

Залуский и его сопровождающий зарабатывали деньги довольно артистичными представлениями. Сначала странный человек был представлен публике. Помощник называл его «феноменом». Далее следовала краткая история его жизни. И наконец на сцену выходил сам Залуский.

Человек без рук выделывал всяческие трюки: вдевал ногами нитку в иголку, принимал пищу и снимал куртку тем же способом. Но самой удивительной была его способность писать. Причем почерк его был совершенным, каллиграфическим. И именно в этой части повествования ввел философскую идею Короленко. Парадокс Залуского заключался в том, что он с помощью своего специфического метода написал мудрый афоризм о человеческом счастье.

Странное представление

Безрукий маленький человек имел острый язык и чувство юмора. К тому же был не лишен определенного цинизма. Он всячески подшучивал над своей физической неполноценностью, но при этом не забывал напомнить, что достаточно умен, а потому требует денежного вознаграждения. Гвоздем его программы стал философский афоризм, который он попросил прочитать смущенного мальчика.

Образ необычного «счастливца» создал в этом произведении Короленко. Парадокс этого персонажа был в том, что, не обладая тем, что необходимо для нормального существования, он проповедовал философию счастья. И делал это довольно правдиво и убедительно.

Парадоксальный счастливец

Когда же мудрая фраза была зачитана мальчиком, один из зрителей этого необычного выступления выразил сомнение относительно того, что она является афоризмом. Залуский не стал спорить. С присущей ему злой иронией он сказал, что этот афоризм из уст феномена является не чем иным, как парадоксом. Это слово стало ключевым в произведении Короленко.

Парадокс – это когда богатый и здоровый человек считает себя несчастным. Парадокс – это также калека, рассуждающий о счастье.

Но у афоризма Залуского есть продолжение. Противоречивой философской идеей наделил свой рассказ В. Г. Короленко. Парадокс заключается еще и в том, что правдивость своего лозунга о счастье Залуский сам же и опроверг.

Но счастье не дано человеку…

Единственным взрослым человеком, который проникся к калеке состраданием, была мать мальчиков. После выступления она пригласила Залуского и его друга в дом поужинать. А после братья видели, как они удалялись, переговариваясь друг с другом. И их разговор так сильно заинтересовал детей, что они решили проследить за необычными артистами.

Напоминает философскую притчу рассказ, написанный Владимиром Короленко. «Парадокс», главные герои которого встретились в первый и последний раз, представляет собой историю о мудром страннике. Своим внезапным посещением он преподал детям важный урок в жизни.

Счастье – понятие относительное. Человек рожден для него, как птица для полета. Но позже в разговоре Залуского со своим сопровождающим мальчики услышали продолжение высказанной им фразы: «Но счастье, увы, дано не всем». И без этого дополнения к афоризму Залуского был бы не оконченным сюжет Короленко. Парадокс человеческой души заключается в том, что она тянется к гармонии и равновесию, но абсолютное счастье ей неведомо.

Анализ рассказа “парадокс” короленко.

в эпоху просвещения ценность искусства сводилась к его воспитательно-нравственной роли. деятели искусства этого времени взяли на себя ҭяжелый труд пробудить в человеке стремление к развиҭию и самосовершенствованию личности. классицизм одно из течений, в рамках которого они ҭворили. целью , по мысли классицистов, является воздействие на разум человека для исправления пороков и воспитания добродетели. конфликт между чувством и разумом, долгом перед государством разрешался всегда в пользу последних. таким образом, создавался образ человека, ҭворящего добро, идеал, к которому должен был стремиться каждый живущий в этом мире. деятели просвещения всегда активно участвовали в полиҭической жизни страны. писатели, говорил фонвизин, ҭ долг возвысить громкий глас свой против злоупотреблений и предрассудков, вредящих отечеству, так что человек с дарованием может в своей комнате, с пером в руках, быть полезным советодателем государю, а иногда и спасителем сограждан своих и отечества. основная проблема, которую фонвизин поднимает в комедии недоросль, проблема воспитания просвещенных передовых людей. дворянин, будущий гражданин страны, который должен ҭворить дела на благо отечества, с рождения воспиҭывается в атмосфере безнравственности, самодовольства и самодостаточности. такая жизнь и воспитание сразу отобрали у него цель и смысл жизни. и учителя не смогуҭ (это лишь дань моде со стороны госпожи простаковой); у митро-фана и не возникало иных желаний, кроме как поесть, побегать на голубятне да жениться. творение печальными и светлыми словами о прожиҭых днях и ушедших друзьях: иных уж нет, а те словно с близкими людьми делиҭся пушкин с нами, читателями, размышлениями о жизни: кто жил и мыслил, тот не может в душе не презирать

сочинение на тему «что такое счастье»

каждый человек хоть раз спрашивал себя что такое счастье. поздравляя друзей, родных и просто знакомых мы всегда желаем им счастья, потому что считаем: главное в жизни — быть счастливым. но в понятие счастья мы все вкладываем разный смысл, для одних счастье это любовь, другие считают, что благосостояние и деньги, третьи ответят, что здоровье и жизнь. я думаю,что разные моменты нашей жизни, мы за счастье принимаем разные значения. ведь бывает даже, что одному и тому же человеку сегодня для счастья нужна любовь и семья, завтра деньги и карьера, а ещё через какое — то время ему нужно здоровье, удача и успех.

сочинение-рассуждение на тему «счастье»

сложно рассуждать о таком понятии как счастье. для каждого человека слово счастье имеет свое особое значение, связанное с тем, как складывается его жизнь. что такое счастье и как его достичь? заключается ли оно в ощущении легкости, радости, покоя или счастье измеряется достижениями человека? каждый сам для себя определяет это, и это единственный универсальный рецепт того, как стать счастливым.

сочинение «что такое счастье? » 9-11 класс

сложно объяснить, что же кроется под словом «счастье». это нечто зыбкое, эфемерное, нестабильное и не вечное. все люди стремятся быть счастливыми, но описать словами всю глубину этого ощущения просто невозможно. понимание счастья для каждого человека является сугубо индивидуальным.

счастье — это те мгновения жизни, когда все твои мечты, стремления и ожидания вдруг сбываются. счастье может настигнуть нас когда угодно и где угодно. оно может проявиться в материальных ценностях, в уюте родного дома, во взаимности любимого человека. отдельному человеку — свое личное проявление счастья, в зависимости от его жизненной ситуации. для голодного счастьем станет кусок хлеба, для замерзшего — тепло очага, для уставшего — мягкая постель.

сочинение «что такое счастье? » 10 класс

уже много поколений подряд люди себе один и тот же вопрос — что такое счастье? какие чувства и ощущения оно вызывает? но однозначного и точного ответа никто так и не может дать, основная причина — отсутствие самого определения у каждого из нас.

счастье можно увидеть в глазах родного человека или ребенка, когда он получает желаемую игрушку или вещь, но мы способны наблюдать только ощущение этого таинственного чувства, которое проявляется блеском «зеркала души», а оно является следствием странного понятия.

сочинение «что такое счастье? »

наверное, каждый человек в своей жизни задается вопросом: «что такое счастье? ». я думаю, каждый из нас по-своему это понимает. для кого-то счастье – это пятерка по , для кого-то – новая компьютерная игра, а для кого-то семья или работа, которая приносит радость.

счастье нельзя потрогать, нельзя ощутить его запах или вкус, но заметить его не трудно. счастье — это радость ребенка, которому подарили маленького пушистого друга – котенка, это блеск в глазах молодоженов, это крик только что родившего малыша, который слышит мама и ее переполняет счастье. некоторые люди , что они не счастливы. а я думаю, они не правы и просто не замечают, что оно рядом.

мини-сочинения на тему «счастье»

вариант 1. «что такое счастье? »

счастье — это большое светлое чувство. испытываем его в приятные праздничные моменты жизни. например, день рождения, когда все тебя с утра поздравляют, дарят подарки. но счастье это не только подарки. счастлив человек, зная, что его любят. его можно испытывать проводя весело время со своими друзьями. а также получив хорошую оценку в кл

Читайте также:  Анализ произведения Слепой музыкант Короленко
Ссылка на основную публикацию