Урок внеклассного чтения на тему “Повесть о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем” Н.В.Гоголя.
план-конспект урока по литературе (7 класс)
Урок литературы рассчитан не только на знание текста произведения, но и развивает мыслительную деятельность учащихся.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_vneklassnogo_chteniya_na_temu.docx | 17.02 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок внеклассного чтения на тему «”Повесть о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем” Н.В. Гоголя».
- Знать сюжет, систему образов, идею произведения; смысл включения ее в сборник “Миргород”.
- Уметь сопоставлять и анализировать текст, обобщать и делать выводы, моделировать ситуацию.
- Воспитать активную жизненную позицию.
Продолжаем знакомиться с творчеством Н.В. Гоголя. В прошлом году мы читали повести из сборника “Вечера…”, познакомились с повестью Тарас Бульба из сборника “Миргород”, куда вошла и “ Повесть о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем”.
2. Аналитическая беседа по тексту :
- Чем объяснить, что Гоголь включил в сборник “Миргород” такие разные произведения?
- Почему повесть так называется?
- Ваши впечатления от повести? Какие вопросы возникли?
- Почему повесть начинается с изображения Ивана Ивановича? Как рисуется этот образ? Какой художественный прием использует Гоголь? Какие эпитеты употребляет для характеристики? Продолжите этот ряд : “прекрасный”, “богомольный”… (праздный, черствый, эгоистичный)
- А что говорит Гоголь об Иване Никифоровиче? Почему так подробно говорил об Иване Ивановиче, а об Иване Никифоровиче в двух словах?
- Что говорит об их дружбе? Почему они дружат? Какие различия показывает Гоголь? Найдите примеры иронии.
- Почему, сделав в конце вывод, что герои – “прекрасные люди”, автор не поставил восклицательный знак?
- Ваши впечатления от чтения. Что смешного в поведении героев? Как вы считаете, почему Гоголь вводит как предмет обмена свинью? Когда это образ еще возникает? (“Подложит свинью” Иван Иванович, свинья съест заявление.)
- Найдите отношение автора к происходящему? (“Великолепный спектакль”)
- Почему же так легко поссорились?
Чтение эпизода о хлеве.
Озаглавьте эпизод. Какую роль играет пейзаж? Как относится автор к изображаемому? До чего доходят они в мести друг к другу? Посмотрите прошение в суд (клевета).
3. Миргород и его обитатели:
- Почему автор не прекращает повествование о героях, а вводит новых персонажей?
- Проанализируйте эпизоды ( задание по группам):
- Миргород (гл.4);
- Суд (гл.5);
- Обитатели суда (гл.5);
- Городничий;
- Ассамблея;
- Антон Прокофьевич;
- Какие люди живут в городе? Случайно ли среди них наши герои?
4. Работа с иллюстрациями:
Узнаете героев и эпизоды? Ваши впечатления? Насколько художнику удалось передать характер гоголевских героев?
Однако повесть на этом не заканчивается.
- Как связаны со всем содержанием повести заключительные слова Гоголя: “Скучно на этом свете, господа!”?
- Хорошо ли жить, когда скучно? А как нужно жить, чтобы не было скучно?
- Помогите героям жить лучше. Что им нужно для этого?
- Почему же один становится Тарасом Бульбой, а другой – Иваном Никифоровичем?
- Чем объяснить, что Гоголь поставил две повести в один сборник?
- Как вы думаете, почему Гоголь назвал сборник “Миргород”, ведь действие в городе Миргород происходит только в “Повести о том…”?
- Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к предисловию, которым сопроводил автор повесть, когда ее отказывались печатать: “Долгом почитаю предуведомить, что происшествие, описанное в этой повести, относится к очень давнему времени. Притом оно совершенная выдумка. Теперь Миргород совсем не то. Строения другие; лужа среди города давно уже высохла, и все сановники: судья, подсудок и городничий – люди почтенные и благонамеренные”.
Учите, что слово “мир” означает еще и “общество”. Что же хотел сказать читателю Гоголь в предисловии?
Л.Толстой писал: “Когда я читаю рассказ… – я всегда спрашиваю: “Что за человек ты, который пишешь? Что ты можешь дать мне?”
Давайте ответим на вопрос великого человека.
Что же представляет собой писатель, человек, создавший повести “Тарас Бульба” и “Повесть о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем”?
Конспект урока по литературе на тему “Приёмы создания комического в повести Н. В. Гоголя “Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем “”
Описание разработки
Цели: создание условий:
для совершенствования навыков художественного текста;
для формирования литературоведческих компетенций;
для развития умения вчитываться в текст для понимания авторской позиции.
Ход урока
Лексическая работа
– На первом уроке изучения повести Н. В. Гоголя вы говорили о том, что значение отдельных слов не совсем понятны. Именно с толкования таких слов и начнём работу.
Свояченица – сестра жены
Очеретяный — ОЧЕРЕТ, а, м. Травянистое болотное растение, род камыша.
Капот – женская свободная одежда, род халата
Присутствие – устар. Приёмная, канцелярия
Плахта – полосатая или клетчатая ткань
Книш – печёный белый хлеб
Ассамблея – бал, увеселительный вечер
– Обратите внимание на лексическое значение слова «ассамблея» сегодня: общее собрание какой-нибудь организации (дипломатического или иного характера).
Актуализация знаний по содержанию повести
– На предыдущем уроке состоялось знакомство с главными героями повести. Подробно были рассмотрены первая и вторая главы.
– Предлагаю ответить на 5 вопросов, которые затрагивают содержание всего произведения:
1. О каком учреждении идёт речь: «В нем. . . восемь окошек! Восемь окошек в ряд, прямо на площадь и на то водное пространство, о котором я уже говорил и которое городничий называет озером!» (поветовый (уездный)суд)
2. Найдите в тексте, в чем в своей жалобе Иван Иванович обвинял Ивана Никифоровича? (с. 97: оскорбление, захват земли, умысел на поджог)
3. Зачем городничий лично пришел домой к Ивану Ивановичу? (сказать, что его свинья украла в суде важный документ и её надлежит арестовать)
4. Когда происходили следующие события: «Заветный сундук был отперт, из сундука были вынуты – что же? карбованцы! старые, дедовские карбованцы!» (после попытки помирить героев на ассомблеи у городничего). Почему примирение не состоялось?
5. В каком городе происходили события «Повести. . . »? (В Миргороде)
Объявление темы урока
– Сегодня на уроке рассмотрим основные приёмы создания комического в повести.
– Запишите тему урока в тетради: Приёмы создания комического в повести Н. В. Гоголя
Постановка целей урока
– Исходя из темы урока, сформулируйте самостоятельно, что должны знать после сегодняшнего урока? (Знать: приёмы создания комического)
– Что должны уметь? (Уметь находить приёмы создания комического)
– При рассмотрении данной темы нам понадобится текст повести, тетради по литературе и ваши знания, полученные на предыдущих уроках литературы.
Основные приёмы создания комического (работа в тетрадях, работа с текстом, лексическая работа)
– Первый приём создания комического рассмотрим на примере описания города Миргорода, в котором и происходят основные действия (выразительное чтение 1 абзаца полностью из главы 4)
– Что собой представляет город? (Направо улица, налево улица, везде прекрасный плетень)
– Что является главной достопримечательностью города? (Лужа)
– А что здесь необычного? (Лужа не может являться достопримечательностью города)
– Такой приём называется «алогизм» (записать в тетрадь, отобразить на доске).
Лексическая работа
– Подберите однокоренные слова к слову алогизм – логика, логичный (правильный, разумный, последовательный)
– А в названии приёма «алогизм» есть приставка «а-», которая образует слова со значениями отрицания, отсутствия признаков, смыслов.
Вывод: алогизм – намеренное (специальное) нарушение в литературном произведении логических связей.
– Найдите ещё пример алогизма в данном отрывке (плетень живописный: напяленная плахта, сорочка, шаровары).
– А в чём здесь проявляется нарушение?
– В рассмотрении следующего приёма комического поможет образ Агафьи Федосеевны.
– Но прежде, вспомните, как повлияла «ни родственница, ни свояченица, ни даже кума» на дальнейшее развитие событий в повести? (С. 94, 1, 2 абзац)
– Найдите в тексте описание Агафии Федосеевны (с. 93 «Агафия Федосеевна носила на голове чепец, три бородавки на носу и кофейный капот. . . Весь стан ее похож был на кадушку, и оттого отыскать ее талию было так же трудно, как увидеть без зеркала свой нос. Ножки ее были коротенькие, сформированные на образец двух подушек»).
– Найдите в начале описания алогизм?
– Какой ещё момент в описании кажется комическим?
– В данном примере – следующий приём создания комического: гротеск (отобразить на доске)
– Кто из вас может объяснить, что находится в основе данного приёма?
Гротеск — изображение человека или картин человеческой жизни в намеренно преувеличенном или преуменьшенном, уродливо-комическом виде, где реальное переплетается с фантастическим, пугающее, страшное с необычайно смешным.
– Следующий приём создания комического это имена и фамилии героев (записать в тетрадь)
– Когда впервые читатель встречается с фамилиями героев? (Герои приносят в суд жалобы)
– А какие у героев фамилии? (Перерепенко, Довгочхун)
– А в чём особенность этих фамилий? (Они бессмысленны)
– Почему у главных героев одинаковые имена? (Так отображена их одинаковая ничтожность, а различие в отчествах – повод, ведущий к их последующей ссоре).
Урок литературы по теме: “Сопоставление повести Н.В.Гоголя “Тарас Бульба” с самостоятельно прочитанной “Повестью о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем”
Разделы: Литература
Тестирование – один из способов контроля знаний учащихся. Оно позволяет проверить как можно больше материала при малой затрате сил и времени.
На подступах к обучению в старшем звене, начиная с 5-го класса, я использую традиционные бумажные тесты в качестве подготовки к переходу на более высокий уровень – компьютерный тест. Ведь если нет навыков работы с ПК, то тратится много времени на усвоение техники работы с машиной, не имеющее никакого отношения к знаниям по литературе. Бумажные тесты дают возможность пройти тренировочный цикл, вспомнить материал, закрепить его, углубить и расширить. А задание самостоятельно составить тест по отдельно взятому произведению или по творчеству какого-то автора способствует развитию креативных возможностей ученика, стимулирует внимательное чтение, адресует ребят к дополнительным источникам сведений.
Тест не воспринимается ребенком как контрольная работа, выполняется легко, быстро и увлеченно, а значит, раскрепощает личность, делает ее более открытой и доступной, не являясь при этом формальным способом проверки.
Тестирование применяется мною на разных этапах изучения произведений. Оно может предварять разговор о новом тексте знакомого автора. В этом случае тест направлен на активизацию внимания, помогает вспомнить ранее изученное. В качестве промежуточного звена он помогает отследить степень усвоения материала и служит поводом для перехода на новую ступень познания.
Тест, подготовленный мной для урока по сопоставлению повести Н. В. Гоголя “Тарас Бульба” и “Повести о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем”, был использован как заключительный элемент и содержал восемь вопросов, составленных по обоим произведениям. Задания проверяли не только знание текстов и содержали цитатный материал, но и затрагивали теоретические понятия (ирония, тема, критический отзыв). На выполнение и самопроверку ушло 3 минуты, а результат говорит сам за себя: 100% качества в каждом классе, где проводился урок.
Тема: Сопоставление повести Н. В. Гоголя “Тарас Бульба” с самостоятельно прочитанной “Повестью о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем”.
Цель: Более глубокое осмысление пройденного в свете теоретических понятий “художественное пространство и время”, подготовка к новым встречам с искусством.
Оборудование: Левая сторона доски – портреты Остапа и Тараса Бульбы.
Правая сторона – портреты Ивана Ивановича и Ивана Никифоровича.
Средняя часть доски – эпиграф:
Восторг от Гоголя – ни с чем несравним.
 |  |  |  |
Сегодня у нас урок внеклассного чтения по повести Н. В. Гоголя, которую вы самостоятельно читали дома. Называется она “Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем”. Цель наша – не просто обговорить содержание, но и сопоставить с подробно изученной повестью о Тарасе Бульбе, соотнести анализ произведений с такими теоретическими понятиями, как художественное пространство и время.
I. 1. Выясним первые впечатления от самостоятельно прочитанного произведения. Какие места в повести показались вам особенно смешными?
Пересказ нескольких эпизодов:
- разговор Ивана Никифоровича с женщиной у церкви (гл. 1);
- сцена ссоры (гл. 2);
- чашка чая в присутственном месте (гл. 4).
Звучит не только пересказ, но и обоснование, чем привлек эпизод.
- А не показались ли вам смешными и забавными сами герои, их портреты?
- Описание внешности (гл. 1).
II. 1. Обращаю внимание класса на доску, рассматриваем иллюстрации, приходим к выводу, что и художники непохожесть внешнюю увидели.
2. Но автор обе повести включил в сборник “Миргород”. Попытаемся выяснить, почему он так поступил, сопоставим повести, учитывая, что многие критики отмечали их “идейно-художественную соотнесенность”. Предлагаю сравнить места, в которых размещаются герои и совершаются события.
3. В повести “Тарас Бульба” – бесконечная вольная степь, созвучная душе казаков, открытое, безграничное пространство:
4. Что является отличительной чертой “чудного города Миргорода”?
- улица – заборы (гл. 2);
- улица – заборы (гл. 4):
“Направо улица, налево улица, везде прекрасный плетень”.
Пространство города распалось на отдельные замкнутые маленькие мирки, плетни – их границы.
5. Какова достопримечательность города?
- Удивительная, единственная, прекрасная лужа, занимающая всю площадь.
Это открытое пространство.
6. Что такое степь для казаков?
– Отчизна, мать, место, где они живут, отстаивая независимость и крепя узы братства.
Есть ли чувство отечества у миргородских обывателей?
– нет, его заменяют замкнутые мирки и разобщенность жителей.
III. Какие события вы отметили, составляя план второй повести?
У детей получилось разное количество пунктов, но в ходе беседы, споря и убеждая друг друга, они пришли к выводу, что пункт всего один – ссора, поскольку она явилась содержанием и смыслом жизни не только героев, но и всего города.
IV. Теперь заглянем в закрытое пространство. Какие вещи видим в светлице Тараса? Какие предметы привлекли взор Ивана Ивановича во дворе Ивана Никифоровича? Приходим к выводу: в первой повести даже закрытое пространство дышит свободой, степью. А во второй все наоборот: вынесенные на воздух вещи пахнут гнилью, плесенью.
V. 1. В произведениях Гоголя интересно выяснить тесную связь между художественным пространством и художественным временем.
Каким предстает время в одной и другой повести?
В повести “Тарас Бульба” – быстро летящее время, наполненное событиями, сменяющими друг друга. Дети без труда перечисляют их.
Во второй повести время течет медленно, событий нет: лишь ссора всколыхнула тину застоя. Проходит три года, пять, двенадцать – герои стареют, а тяжба продолжается. Время остановилось.
2. Как определенный вид пространства влияет на характер людей, их устремления, духовный мир? Каковы герои повести? Их интересы? Их поступки? Поведение?
- “Тарас Бульба” – активность, борение, жажда подвига;
- “Повесть о том, как…” – пустота, бездуховность, однообразие.
Что последовало за ссорой?
- Тяжба (читаем фрагменты из жалоб).
3. И в той, и в другой повести есть битвы, и там и здесь происходит война:
- “Повесть о том, как…” – ночная вылазка Ивана Ивановича (гл. 3), активный участник “боевых действий” – свинья, утащившая жалобу Ивана Ивановича (гл. 5).
Для чего живут Иван Иванович и Иван Никифорович?
Находим ответ у В. Г. Белинского: “Это – существа совершенно пустые, ничтожные и притом нравственно гадкие”.
VI. Предлагаю классу определить путь героев обеих повестей:
- “Тарас Бульба”: бурса – дом – степь, то есть из закрытого в открытое пространство – это герои пути, герои “движущиеся”;
- “Повесть о том, как…”: дом – присутственное место – дом, то есть герои топчутся на одном месте – “неподвижные”.
VII. Теперь необходимо связать художественные пространство и время, изображенные Гоголем в повестях, с авторской позицией, с отношением писателя к изображаемому. Что касается повести “Тарас Бульба”, то вопрос ясен: здесь и добродушный юмор, и злая насмешка (над врагами), и лиризм, и восхищение, и скорбь о погибших. Голос автора звучит явно и открыто.
Во второй повести дело обстоит иначе. Из главы первой зачитываем первый, второй и третий абзацы. По ним и приходим к выводу, что преобладающий тон повести – иронический.
Ученики дают определение иронии и видят, что, “восхваляя”, автор обнажает истинное лицо героев. Ирония – это притворство, непрямой способ называния, как бы с лукавинкой. В доказательство приводятся строки, рисующие здание поветового суда – крыша и крыльцо (гл. 4). Ирония – основной прием комического, использованный автором.
VIII. Сопоставим финальные сцены повестей:
- “Тарас Бульба” – скорбь о погибшем герое, торжественные слова о русской силе, радость за спасшихся казаков, надежда на будущую борьбу – пафос;
- эпилог второй повести – грустная картина.
Прошу найти слова, обозначающие воду, слезы. Их так много, что дети удивлены: читали – смеялись, а теперь плачем. Почему?
Ответ находим в тексте: “Скучно на этом свете, господа!”
Подготовлен ли писателем этот вывод? Что он значит?
Почему такие разные повести вошли в один и тот же сборник?
Ответы детей подготовлены всем ходом урока.
IX. В качестве итога предлагаю тестовое задание с последующей самопроверкой.
1. “Поэмой о любви к Родине” В.Г. Белинский назвал произведение:
б) “Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем ”.
- Слова: “Поцелуйтесь со своею свиньей, а коли не хотите, так с чертом!” – принадлежат:
а) Тарасу Бульбе;
б) Ивану Никифоровичу.
“Выносил все терзания и пытки, как исполин. Ни крика, ни стона не было слышно даже тогда, когда стали перебивать ему на руках и ногах кости…”- это портрет:
а) Тараса Бульбы;
в) Ивана Ивановича.
Героическая борьба русского и украинского народа с польской шляхтой – это тема повести:
б) “Повесть о том, как поссорился Иван Иванович
с Иваном Никифоровичем”.
Ирония – это основной прием, использованный автором в произведении:
б) “Повесть о том, как поссорились Иван Иванович
с Иваном Никифоровичем”.
В какой сборник произведений вошли обе изученные повести:
б) “Вечера на хуторе близ Диканьки”;
Смысл жизни для старого Тараса состоит в:
а) воспитании сыновей;
б) поддержании традиций Запорожской Сечи;
в) защите родной земли.
Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем
Прекрасный человек Иван Иванович! Какая славная у него бекеша! Когда сделается жарко, Иван Иванович скинет с себя и бекешу, отдыхает в одной рубашке и глядит, что делается во дворе и на улице. Дыни — его любимое кушанье. Скушает дыню Иван Иванович, а семена соберёт в особую бумажку и напишет на ней: «Сия дыня съедена такого-то числа». А какой дом у Ивана Ивановича! С пристройками и навесами, так что крыши всего строения похожи на губки, нарастающие на дереве. А сад! Чего там только нет! Всякие деревья и всякая огородина есть в этом саду! Прошло более десяти лет, как Иван Иванович овдовел. Детей у него не было. У девки Гапки есть дети, они бегают по двору и часто просят Ивана Ивановича: «Тятя, дай пряника!» — и получают или бублик, или кусочек дыни, или грушу. А какой богомольный человек Иван Иванович! Каждое воскресенье он идёт в церковь и после службы обходит с расспросами всех нищих, и, когда спрашивает у искалеченной бабы, хочется ли ей мяса или хлеба, старуха тянет к нему руку. «Ну, ступай же с Богом, — говорит Иван Иванович, — чего ж ты стоишь? Ведь я тебя не бью!» Он любит заходить выпить рюмку водки к соседу Ивану Никифоровичу, или к судье, или к городничему, и ему очень нравится, если кто-нибудь сделает ему подарок или гостинец.
Очень хороший также человек Иван Никифорович. Его двор возле двора Ивана Ивановича. И они такие приятели, каких свет не производил. Иван Никифорович никогда не был женат и даже не имел намерения жениться. Он имеет обыкновение лежать весь день на крыльце, а если и пройдёт по двору осмотреть хозяйство, то скоро возвращается опять на покой. В жару Иван Никифорович любит купаться, сядет по горло в воду, велит поставить также в воду стол и самовар и пьёт чай в такой прохладе.
Несмотря на большую приязнь, Иван Иванович и Иван Никифорович не совсем сходны между собою. Иван Иванович худощав и высокого роста, Иван Никифорович ниже, но зато распространяется в ширину. Иван Иванович имеет дар говорить чрезвычайно приятно, Иван Никифорович, напротив, больше молчит, но зато если влепит словцо, то держись только. Голова у Ивана Ивановича похожа на редьку хвостом вниз, голова Ивана Никифоровича на редьку хвостом вверх. Иван Иванович любит ходить куда-нибудь, Иван Никифорович никуда не хочет идти. Иван Иванович чрезвычайно любопытен и, если чем бывает недоволен, тотчас даёт заметить это. По виду же Ивана Никифоровича всегда трудно узнать, сердит он или радуется чему-нибудь. Приятели одинаково не любят блох и никогда не пропустят торговца с товарами, чтобы не купить у него эликсира против этих насекомых, выбранив наперёд его хорошенько за то, что он исповедует еврейскую веру. Впрочем, несмотря на некоторые несходства, как Иван Иванович, так и Иван Никифорович прекрасные люди.
В одно утро, лёжа под навесом, Иван Иванович долго оглядывает своё хозяйство и думает: «Боже мой, какой я хозяин! Чего ж ещё нет у меня?» Задавши себе такой глубокомысленный вопрос, Иван Иванович начинает смотреть во двор Ивана Никифоровича. Там тощая баба выносит и развешивает выветривать залежалые веши, среди бесконечного числа которых внимание Ивана Ивановича привлекает старое ружье. Он рассматривает ружье, одевается и идёт к Ивану Никифоровичу выпросить понравившуюся вещь или обменять на что-нибудь. Иван Никифорович отдыхает на разостланном на полу ковре безо всякой одежды. Приятели угощаются водкой и пирогами со сметаною, Иван Иванович хвалит погоду, Иван Никифорович посылает жару к черту. Иван Иванович обижается на богопротивные слова, но все же переходит к делу и просит отдать ему ружье или обменять на бурую свинью с двумя мешками овса в придачу. Иван Никифорович не соглашается, рассуждениями о необходимости в хозяйстве ружья лишь раззадоривая соседа. Иван Иванович с досадой говорит: «Вы, Иван Никифорович, разносились так с своим ружьём, как дурень с писаною торбою». На это сосед, умеющий отбрить лучше всякой бритвы, отвечает: «А вы, Иван Иванович, настоящий гусак». Это слово настолько обижает Ивана Ивановича, что он не может владеть собою. Приятели не только ссорятся — Иван Никифорович зовёт” даже бабу и хлопца, чтобы те взяли да и выставили соседа за двери. Вдобавок Иван Никифорович обещает побить Ивану Ивановичу морду, тот в ответ, убегая, показывает кукиш.
Итак, два почтенных мужа, честь и украшение Миргорода, поссорились между собою! И за что? За вздор, за то, что один назвал другого гусаком. Поначалу бывших приятелей ещё тянет примириться, но к Ивану Никифоровичу приезжает Агафия Федосеевна, не бывшая ему ни свояченицей, ни кумой, а все же часто ездившая к нему, — она-то и шушукает Ивану Никифоровичу, чтоб он никогда не мирился и не мог простить своего соседа. К довершению всего, как будто с особенным намерением оскорбить недавнего приятеля, Иван Никифорович строит прямо на месте перелаза через плетень гусиный хлев.
Ночью Иван Иванович крадётся с пилою в руке и подпиливает столбы хлева, и тот падает со страшным треском. Весь следующий день Ивану Ивановичу чудится, что ненавистный сосед отомстит ему и, по крайней мере, подожжёт его дом. Чтобы опередить Ивана Никифоровича, он спешит в миргородский поветовый суд, чтобы подать на соседа жалобу. После него с той же целью в суд является и Иван Никифорович. Судья по очереди уговаривает соседей помириться, но они непреклонны. Общее замешательство в суде завершает чрезвычайное происшествие: бурая свинья Ивана Ивановича вбегает в комнату, хватает прошение Ивана Никифоровича и убегает с бумагой.
К Ивану Ивановичу направляется городничий, обвиняя хозяина в поступке его свиньи и одновременно пытаясь уговорить примириться с соседом. Визит городничего не приносит успеха.
Иван Никифорович пишет новую жалобу, бумагу кладут в шкаф, и она лежит там год, другой, третий. Иван Никифорович строит новый гусиный хлев, вражда соседей крепнет. Весь город живёт одним желанием — примирить врагов, но это оказывается невозможным. Где появляется Иван Иванович, там не может быть Ивана Никифоровича, и наоборот.
На ассамблее, которую даёт городничий, порядочное общество обманом сводит нос к носу враждующих соседей. Все уговаривают их протянуть друг Другу руки в знак примирения. Вспоминая причину ссоры, Иван Никифорович говорит: «Позвольте вам сказать по-дружески, Иван Иванович! Вы обиделись за черт знает что такое: за то, что я вас назвал гусаком. » Обидное слово вновь произнесено, Иван Иванович в бешенстве, примирение, уже почти свершившееся, летит в прах!
Через двенадцать лет в праздничный день в церкви среди народа, поодаль друг от друга, стоят два старика — Иван Иванович и Иван Никифорович. Как же они изменились и постарели! Но все их мысли заняты судебной тяжбой, которая ведётся уже в Полтаве, и даже в дурную погоду ездит туда Иван Никифорович в надежде решить дело в свою пользу. Ждёт благоприятных известий и Иван Иванович.
В Миргороде — осень со своею грустною погодою: грязь и туман, однообразный дождь, слезливое без просвету небо.
СПАДИЛО.РУ
Время прочтения
Полный вариант 1-,15 часа (≈25 страниц А4), краткое содержание 7 минут.
Главные герои
Иван Иванович Перерепенко (помещик), Иван Никифорович Довгочхун (сосед Перерепенко и помещик)
Второстепенные персонажи
Гапка (ключница Перерепенко), Горпина (баба в доме Довгочхуна), Мальчик в доме Довгочхуна, Агафия Федосеевна (знакомая Довгочхуна), Демьян Демьянович (судья), Тарас Тихонович (секретарь суда), Пётр Фёдорович (городничий), Антон Прокофьевич Голопузь (гость Петра Федоровича и «парламентёр»), Иван Иванович (гость Петра Федоровича), «Приказная чернильница» ( специалист по написанию позовов), Подсудок, Орышко (служанка в суде), Бурая свинья Ивана Ивановича
У Иван Ивановича была великолепная бекеша. Во время жары он снимал ее, оставался в рубашке и смотрел на двор и улицу. Он очень любил дыни. Съев дыню, семена он собирал и записывал на упаковке, какого числа данная дыня была съедена. Дом у него был с навесами и пристройками. В саду было множество деревьев и огород. Больше десяти лет назад у Ивана Ивановича скончалась супруга. Детей не имел. Дети Гапки бегали по двору и просили у него гостинец. И обязательно что-нибудь получали. По воскресениям Иван Иванович непременно посещал церковь, а после службы расспрашивал нищих. Он спросил у одной бабы, хочет ли она есть. Та протянула руку. Иван Иванович отправил ее с Богом. Он часто наведывался к Довгочхуну, своему соседу, к судье или городничему, чтобы выпить водки рюмку. Он любил преподнесенные ему подарки или гостинцы.
Довгочхун тоже был хорошим человеком. Он являлся соседом Перерепенко, был холост и не собирался создавать семью. Он обычно лежал целыми днями на крыльце. А если и отправлялся по двору в целях осмотра хозяйства, то вскоре вновь ложился отдыхать. В жаркое время он купался: садился по горло в воду, приказывал установить в воде стол с самоваром. Так он пил чай.
Хоть соседи и испытывали взаимную приязнь, они не были одинаковыми. Перерепенко был худой и имел высокий рост. Довгочхун был ниже соседа и толще. Первый говорил очень приятно, второй, наоборот, чаще молчал, однако если вставлял слово, то только держись. Голова первого походила на редьку, хвост которой смотрел вниз, а у второго напоминала редьку, хвост которой был направлен вверх. Первый любил посещать кого-нибудь, второй не желал куда-то идти. Перерепенко весьма любопытен и когда оказывался недоволен, всегда показывал это. Довгочхун же не показывал собственных чувств и эмоций. Соседи не любили блох, по этой причине обязательно приобретали у торговцев средство от данных насекомых.
Как-то утром Перерепенко лежал под навесом, долго смотрел на собственное хозяйство и размышлял о том, чего у него еще не хватало. Задавшись этим вопросом, он начал осматривать двор соседа. Он увидел худую бабу, которая выносила и развешивала проветриться залежавшиеся вещи. Внимание Перерепенко привлекло ружье. Оно было старым. Он рассматривал его, потом оделся и отправился к соседу, намереваясь попросить ружье или поменять на что-то. Довгочхун отдыхал голым на ковре, постеленном на полу. Соседи выпили водки, закусили пирогом со сметаной. Перерепенко похвалил погоду, Довгочхун послал жару к черту. Его соседа обидели такие слова. Однако он все-таки перешел к делу и попросил отдать ружье ему или поменять на свинью и два мешка с овсом. Довгочхун не согласился и стал рассуждать о том, что ружье необходимо в хозяйстве. Этим он только еще больше раззадорил Перерепенко. Он с досадой заявил, что сосед носится с этим ружьем, как с писаной торбой. Довгочхун в ответ назвал его гусаком. Это так сильно обидело Ивана Ивановича, что не смог совладать с собой. Они не только поссорились. Довгочхун позвал людей, дабы они выгнали соседа из дома. Он также дал обещание разбить соседу лицо. Тот показал в ответ кукиш и убежал.
Сначала прежних приятелей еще тянуло помириться. Однако к Довгочхуну приехала Агафия Федосеевна. Она и нашептала ему, чтобы он не вздумал мириться и прощать соседа. Словно он желал нанести особенное оскорбление вчерашнему приятелю, Довгочхун поставил в месте лаза через плетень хлев для гусей.
Ночью Перерепенко прокрался с пилой и подпилил столбы в хлеву. Хлев упал, издав страшный треск. На протяжении следующего дня Перерепенко казалось, что сосед должен отомстить, и, возможно, подожжет ему дом. Дабы опередить соседа, он поспешил в суд, чтобы написать жалобу на Довгочхуна. После его визита в суд обратился с такой же целью его сосед. Судья по отдельности уговаривал их помириться. Однако они не соглашались. Во время суда свинья Перерепенко вбежала в зал, схватила прошение Довгочхуна и убежала с ним.
К Перерепенко отправился городничий, обвинил его в поступке свиньи. В то же время он постарался уговорить его помириться с соседом. Но у него ничего не вышло.
Довгочхун подал вторую жалобу. Бумагу положили в шкаф, где она пролежала три года. Довгочхун поставил другой хлев для гусей. Вражда между соседями крепла. Все в городе хотели помирить соседей. Однако это оказалось невозможно. Бывшие приятели не могли появляться в одном и том же месте.
Наконец удалось свести соседей вместе. Все просили их пожать друг другу руки и помириться. Довгочхун вспомнил причину их ссоры и сказал, что сосед обиделся на ерунду, на то, что он назвал его гусаком. Перерепенко, снова услышав обидное слово, пришел в бешенство. По это причине такое близкое примирение снова не удалось.
Спустя двенадцать лет в церкви стояли два старика – Довгачхун и Перерепенко. Время изменило их и состарило. Все их думы были заняты судом, который проходил теперь в Полтаве. Даже в непогоду Довгачхун отправлялся туда, надеясь на решение в его пользу. Хороших новостей ожидал и его сосед.
План Повести о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем
Войти через uID
–>
 |  | ||
–>
|
Загрузка...