Сочинение Директор в рассказе Уроки французского

Образ Директора в рассказе Уроки французского Распутина сочинение

Директор – один из персонажей второго плана в данном произведении. Это во многом типичный образ, демонстрирующих представления о носителе этой должности в годы, когда Валентин Распутин написал свой рассказ.

Директор Василий Андреевич выведен очень строгим человеком. Он постоянно наводил в школе порядок и поддерживал дисциплину, ругая своих учеников. У директора хорошо получалось выполнять эту часть своих должностных обязанностей. Школьники действительно его боялись. Основой их страха были нехитрые приемы психологического воздействия, применяемые (хотя и в несколько измененной форме) и в современной школе. Добиваться повиновения и соблюдения порядка ему помогало то, что он распекал провинившихся на виду у всей школы, часто доводя при этом до слез. Однако не только публичные унижения и требования объяснить причины нарушения дисциплины, давящие на психику, создавали страх. Необходимо помнить, что во послевоенные годы, когда было написано это произведение, директор школы обладал большей властью, чем теперь. Тогда он мог своей властью выгнать из школы, перечеркнув значительное число карьерных перспектив.

Подчеркивая строгость Василия Андреевича, автор стремился показать и жесткость государственной машины вообще. В рассказе директор увольняет учительницу французского за то, что та играла на деньги с учеником. Он поступает не как положено педагогу, но как мелкий начальник, привыкший карать и миловать. Однако, в данном случае, имеет место не самодурство, а просто эмоциональная холодность, нежелание директора разобраться в ситуации. Показательно, что его даже не заинтересовало, почему учительница поступила таким образом, хотя ее поведение, действительно, было совершенно нетипичным. Она руководствовалась желание оказать материальную помощь ученику и вполне могла бы объяснить свои мотивы. Директор не пожелал слушать.

Само описание внешности Василия Андреевича и его стандартные, шаблонные обвинения в адрес учительницы французского, подчеркивают формальное и, по сути, жестокое поведение директора. Описывая его и его поведение Распутин стремился напомнить читателям о необходимости не забывать о гуманности и человечности.

Вариант 2

Валентин Распутин создал поистине захватывающий рассказ. «Уроки французского» затрагивают самые важные аспекты жизни: соотношение добра и зла, человеческих принципов и равнодушия. Рассказ сталкивает безнравственность и желание помочь, вопреки всему.

Главными героями рассказа являются 11-летний мальчик и учительница французского языка Лидия Михайловна. Парень болен малокровием, поэтому он играет в азартные игры на деньги, чтобы купить себе еды.

Учительнице Лидии Михайловне его жалко. Она хочет помочь ему. Однако мальчик не принимает ее помощь. Тогда Лидия Михайловна начинает играть в азартные игры с парнем, чтобы проиграть ему хоть немного денег.

В этот процесс вмешивается директор школы Василий Михайлович. Узнав, что педагог нарушает этические требования, директор школы увольняет ее.

Автор рисует Василия Михайловича как типичного, безнравственного управляющего, которому чуждо чужое горе, лишь бы соблюдались правила.

Действительно, таким и должен быть настоящий руководитель. Он громко говорил и проявлял жестокость к провинившимся ученикам. Он прилюдно наказывал учеников, отчитывая их на общей линейке. Его боялись как огня. Боялись даже его походки: широкие шаги и чуть сгорбившись, он грозно вышагивал по коридорам. Ко всем окружающим Василий Михайлович проявлял лишь жестокость и пренебрежение.

Василий Михайлович имел 20-летний трудовой стаж и бережно хранил устои школы. Закон для него был на первом месте.

Поступок учительницы он расценил как преступление. Играть с учеником на деньги! Несмотря на то, что Лидия Михайловна была его доброй соседкой, он заставляет ее уйти с работы. С одной стороны, увольнение преступника спасает его репутацию и репутацию всей школы. Это поступок настоящего охранника устоев.

Однако, с другой стороны, как директор, Василий Михайлович должен заботиться о своих учениках. Как говорит древняя мудрость: «Мы в ответе за того, кого приручили». Он мог разобраться в ситуации. Возможно, оказать помощь больному ребенку. Стимулировать учительницу на работу с мальчиком, по его дальнейшему развитию.

Но в голове жесткого управленца даже и мысли не промелькнуло об этом. К сожалению, таких людей, как Василий Михайлович, много встречается в нашей жизни. И зачастую они не понимаю, что от их поступков зависит чья-то жизнь.

Образ Директора в рассказе Уроки французского Распутина

Несколько интересных сочинений

Множество людей живут четко стараясь придерживаться голоса разума и здравого смысла. Они стараются обходить стороной рискованные предприятия, сдерживают в себе азартные проявления. Их ежедневный быт построен на соблюдение алгоритмов.

Вольфганг Амадей Моцарт – виртуоз-музыкант и композитор немецкого происхождения. Он был идейным вдохновителем, на его работах вырос Людвиг ван Бетховен.

Все говорят, что самые скучные дни в каникулы – когда идёт дождь. Но я с этим не согласна. Для меня самым скучным днём был самый жаркий. Когда была невыносимая духота

Главным и одновременно второстепенным героем произведения «Дубровский» является преподаватель – француз Дефорж, который выполняют ключевую роль в романе. Впервые учитель появился на станции в доме у смотрителя

В нашей жизни мы встречаем огромное количество учителей. Все они разные, имеют собственные привычки, какие-то черты характера, которые отличают их от других. Но ведь есть самые любимые

Сочинение Директор в рассказе Уроки французского

В рассказе Валентина Распутина «Уроки французского» героев мало, но все занимают особое место в повествовании. Среди второстепенных персонажей выделяется образ директора школы, Василия Андреевича.

Даже по серьезному виду директора можно было понять, что он непростой человек и очень строгий. Такого должны все бояться. Да его и боялись все ученики. Создается такое впечатление, что он любит ругать учеников и зачастую доводит до слез. На школьных линейках он преред всеми унижает провинившихся и заставляет указать причину, по которой они совершили тот или иной поступок. Младшие школьники начинают при этом плакать, и это успокаивает директора, а вот старшеклассникам приходится еще хуже, ведь плакать им просто стыдно.

Василий Андреевич проработал в школе 20 лет и эти черты его поведения не делают педагога положительным героем, ведь за столько лет работы он должен был овладеть азами обращения со школьниками. Но то, что случилось с учительницей школы и реакция директора на ее поступок совершенно недопустима. Ведь как можно, не разобравшись в случившемся, уволить прекрасного педагога из школы.

И надо было же такому случиться, что учительница французского языка и директор жили в одном доме и однажды Василий Андреевич зашел квартиру Лидии Михайловны и увидел совершенно странную ситуацию: она играла на деньги со своим учеником.

Что бы в этой ситуации сделал настоящий педагог? Он повел бы себя тактично и узнал причину, по которой все это произошло. Да и, как директору школы, ему нужно было бы знать, как живут его ученики, чем они занимаются, как питаются дети из бедных семей.

Учительница французского языка, Лидия Михайловна, просто пожалела своего ученика и хотела хоть каким-то образом помочь ему, потому и стала играть с ним в эту игру, чтобы на выигранные деньги мальчик мог купить себе продуктов. Он ведь отказывался принять материальную помощь из-за своей гордости.

Директору даже и в голову не пришло поговорить с учительницей более подробно о том, что произошло, почему так случилось, что педагог играет на деньги с учеником. Он просто озлобился, странно удивился, посчитал этот поступок, как растление малолетних и поступил по закону, наказав учительницу.

Я считаю, что это очень жестокий поступок человека, которому нельзя управлять коллективом, тем более, школьным.

В образе директора школы автор показал типичных директоров советских времен, которым чужды проблемы людей, даже детей.

Образ директора

«Уроки французского» – рассказ Валентина Григорьевича Распутина, повествующий о трудном послевоенном периоде. Он относится к автобиографическим произведениям писателя. Впервые рассказ был напечатан в газете « Советская молодежь» в 1973 году. В произведении не много действующих лиц. Одним из второстепнных персонажей книги является директор школы, который оказал судьбоносное влияние на Лидию Михайловну и ее ученика.

Директора школы, в которой преподает Лидия Михайловна – учительница французского языка, зовут Василий Андреевич. Он занимает работает в школе уже двадцать лет. О внешности героя писатель сообщает не многое: его ходил широкими шагами, выставляя вперед плечи. Василий Андреевич осечь строгий и серьезный человек. Обычно он доводит до слез детей, которые плохо себя ведут. Директор для наказания учеников, выставляет провинившихся на линейке перед другими школьниками и отчитывает за дурные поступки. Василия Андреевича боятся, он может проявлять жестокость характера по отношению к окружающим.

Директор живет в одном доме по соседству с учительницей Лидией Михайловной. Как говорит учительница, она бы с удовольствием прыгала, но Василий Михайлович очень серьезный и суровый человек. Лидия Михайловна, узнав, что из-за малокровия один из учеников играет на деньги, чтобы купить молока, решает оказать ему свою помощь. Но мальчик самостоятелен и горд, он отказывается от любой помощи учительницы. Тогда Лидия Михайловна идет на хитрость и начинает играть с мальчиком на деньги в “пристенку”. Она понимает, что только так может оказать поддержку ребенку.

Узнав, что учительница играет с учеником на деньги, Василий Андреевич увольняет ее. Директору не интересны мотивы, по которым женщина пошла на этот шаг. Он не стремится разобраться в сложившейся ситуации, для него наиболее важно поступить так, как предписывает действовать «педагогический» закон.

Образ Василия Андреевича заключает в себе черты обыденного управленца. Его не волнуют и не трогают личные проблемы учащихся и подчиненных. Директор поступает так, как его обязуют поступать определенные правила и нормы. В характере Василия Андреевича преобладают такие черты, как душевная черствость и безразличие к судьбам окружающих

Также читают:

Картинка к сочинению Директор в рассказе Уроки французского

Популярные сегодня темы

Главным героем одной из повестей Федора Михайловича Достоевского «Двойник» является Яков Петрович Голядкин. Образ героя стал очень противоречивым, из-за чего автор получил много критики в свою сторону.

Произведение представляет собой повесть, написанную в стиле прозы, раскрывающую проблему милосердия и сострадания.

Героиня романтического произведения Оноре де Бальзака «Евгения Гранде» – это молодая, полная жизни девушка, которую зовут – Евгения Гранде

Смысл данной пословицы таков, что сказанное вами слово обратно уже не вернуть. Как бы вы не старались, но то, что сказано – сказано и без прочих вариантов.

Н.А. Некрасов был одним из тех поэтов, которые писали на разные темы, но особое значение уделяли любовной лирике

Эссе по произведению уроки французского. Подготовка к сочинению по рассказу “уроки французского”. Несколько интересных сочинений

Валентин Григорьевич Распутин – знаменитый русский писатель. Он создал много произведений, в которых показывает взаимоотношения людей, рассуждает о том, как должен человек поступать в различных жизненных ситуациях. Рассказ «Уроки французского» основан на событиях из жизни самого автора. Он посвятил его матери другого русского писателя А. Вампилова, которая в какой-то мере является прототипом учительницы французского языка Лидии Михайловны, героини рассказа. Именно она преподала главному герою несколько уроков доброты, которые он запомнил на всю свою жизнь. Главный герой рассказа оказался в очень трудной жизненной ситуации. Оставшись один в чужом поселке, он вынужден был голодать, потому что его продукты тайком съедал сын хозяйки. Герой искал выход из создавшейся ситуации. На короткое время ему помогла игра на деньги. Но как только он стал играть лучше остальных и постоянно выигрывал, его избили и больше не принимали в игру. А мальчику нужен был только рубль, чтобы покупать молоко. Лидия Михайловна не сразу узнала о проблемах своего ученика. А как только узнала, так решила помочь ему во что бы то ни стало. Она назначила ему дополнительные занятия, стала приглашать его к себе на квартиру. Как только мальчик приходил, Лидия Михайловна собирала на стол ужинать. Но герой никогда не садился за стол, потому что не принято было в их деревне есть у чужих и потому что стеснялся: Лидия Михайловна казалась герою какой-то необыкновенной. Лишь позже он понял, что учительница делала это, чтобы накормить его. Когда ее попытка не удалась, она придумала другую хитрость. Лидия Михайловна прислала герою посылку с макаронами от имени его матери. Но и тут у нее ничего не получилось, потому что в деревне героя никогда не продавали макарон. Но неудачи не сломили Лидию Михайловну. Она хотела помочь герою, сделать его жизнь легче. Она поняла, что мальчик не возьмет то, что не заработал сам, то, что ему не принадлежит. И тогда Лидия Михайловна нашла способ. Она стала играть с мальчиком на деньги в чику, причем сама обучила его этой игре. Для тех лет это было очень серьезное преступление. Но Лидия Михайловна сознательно идет на нарушение закона, потому что это был единственный способ помочь своему ученику, накормить его. Вынужденная уехать в родной город, Лидия Михайловна и там не забыла о том, что мальчик голодает. Она прислала ему макароны и три яблока, которых мальчик никогда не ел. Они видел-то яблоки только на картинках. Вот эти уроки доброты, стремление прийти на помощь другому человеку, несмотря ни на что, герой запомнил на всю жизнь.

Я прочитал рассказ В.Г. Распутина «Уроки французского». Я думаю, что учительница поступила героически. Ей пришлось пожертвовать работой ради мальчика, его могли бы выгнать из школы или наказать на линейке перед всей школой за то, что он играет в «чику» на деньги. Для мальчика было бы большим позором, если бы его выгнали из школы. Он не смог бы выучиться, хотя учился на отлично.
Учительница знала о том, что он играет на деньги, и решила с ним заниматься французским языком, чтобы отвлечь его от игры. Жил мальчик бедно, учительница знала об этом и несколько раз пыталась накормить его, даже прислала ему посылку с едой. Мальчик, конечно же, догадался, что этот подарок сделала учительница. Он отказался от него, а учительница сделала вид как будто тут не причем, но мальчик догадался, что такой подарок больше сделать никто не мог.
Мальчику надо было заниматься французским: у него хромало произношение. И учительница пригласила его к себе домой на дополнительные занятия. Вскоре она предложила поиграть с ней на деньги в «замеряшки». Мальчик не понимал, как учительница с ним может играть на деньги, но согласился. Учительница объяснила правила, и они стали играть.
Сначала учительница выигрывала у него, но затем стала проигрывать, чтобы отвлечь мальчика.
Директор школы Василий Андреевич, живущий по соседству за стеной, услышал непонятные звуки из квартиры Лидии Михайловны. Он решил войти без стука и, когда вошел, увидел, что они играют в «замеряшки» на деньги. Директор был возмущен. Учительница ему все спокойно объяснила, взяв вину на себя. Директору пришлось уволить Лидию Михайловну.
Мне кажется, что учительница поступила правильно. Она могла найти работу где угодно, в любой школе, а вот мальчику было бы хуже. Его бы опозорили на линейки и выгнали бы из школы. С моей точки зрения, учительница поступила героически.

От администрации сайта

Сочинение по литературе 20 века

Валентин Григорьевич Распутин

1. Перед чтением рассказа В.Г. Распутина «Уроки фран­цузского» познакомься со статьей писателя

Ответь на вопросы по статье:

– Почему учительница забыла, что отправляла своему ученику посылку с макаронами?

– Почему писатель в своем творчестве обращается к ав­тобиографическим жизненным фактам?

– Как ты понимаешь, что такое духовная память и духов­ный опыт человека?

2. Внимательно прочитай рассказ В.Г. Распутина «Уроки французского».

Помни: чтобы сочинение получилось содержательным не­обходимо хорошо знать текст произведения.

Рассказ «Уроки французского» занимает около 30 печат­ных страниц. Пересказать его целиком, вспомнить детали, будет довольно сложно.

Подготовьтесь к сочинению. Перечитайте рассказ, подумайте над характерами героев, какие черты характера являются определяющими для главных героев?

Темы сочинений по «Урокам французского»

ОБРАЗ МАЛЬЧИКА 1. Какие черты характера мальчика проявились на протяжении всего рассказа? Что, на ваш взгляд, в герое рассказа понравилось Лидии Михайловне?

ОБРАЗ УЧИТЕЛЯ 2. Как раскрывался характер Лидии Михайловны? Что в ее облике запомнилось мальчику? Что понравилось вам?

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА 3. Сравните Василия Андреевича и Лидию Михайловну

• первое появление героя
• портрет
• окружающую жизненную обстановку
• отношение с близкими ему людьми
• поведение в сходных ситуациях
• авторское отношение к герою и т. д.

Используй примерный тезисный план, Он поможет тебе сохранить в памяти хронологию событий, порядок разви­тия сюжета.

ПЛАН РАЗВИТИЯ СЮЖЕТА

1.Краткое вступление в роли предисловия. Вина перед учителем и родителями за то, что стало с ними после школы.

2. 1948 год. Отъезд из дома для обучения в 5-м классе.

3. Начало самостоятельной жизни в 11 лет.

4. Послевоенный голод и как его пытались пережить дети.

5. Отношение героя к учебе.

6. Неудачи во французском произношении.

7. Тоска по родному дому.

8. Неожиданное воровство продуктов. «Городской» голод. Гордое смирение.

10. Отсутствие у героя друзей и причины этого.

11. Первые выигрыши. Недовольство Вадика.

14. Предательство Тишкина.

15.Неприятные представления о встрече с директором школы и страх исключения.

16. Разговор с Лидией Михайловной.

17. Голод заставил нарушить слово.

19. Решение Лидии Михайловны.

20. В квартирке учительницы.

21.Портрет Лидии Михайловны.

22. Отказ от еды.

24. Разговор с Лидией Михайловной.

25. Продолжение занятий и успехи во французском языке.

26. Игра в пристенок с учительницей.

1. Роль пейзажа в рассказе. Функции пейзажа*:

а) способствует созданию образа героя

б) является частью общей картины

в) выявляет состояние, настроение героя

г) выявляет характер повествования
2. Черты послевоенного времени в рассказе.
3. Образ учителя в рассказе.
4. Добро и зло в рассказе.
5. Образ мальчика и приемы его создания.

Вопросы к теме: «Роль пейзажа в рассказе»

1. Какую роль выполняет пейзаж* в произведениях художе­ственной литературы? Много ли картин природы в рассказе Распутина? С чем это связано?

2. Используя тезисный событийный план, вспомни, в ка­ких эпизодах рассказа встречается пейзаж?

3. Охарактеризуй первое описание картины природы: – что видит герой рассказа за огородами?

Какие прилагательные и эпитеты использует Распутин при описании пейзажа?

Как данное восприятие природы характеризует героя?

Как изменилось описание поляны (цветовая гамма, характер эпитетов) после сцены первого избиения маль­чика? Почему?

4. Найди в рассказе описание ранней осени. Какие при­меты осени присутствуют в этом пейзаже?

5. Каким художественным приемом пользуется писатель при создании этой картины?

6. Как ты думаешь, мог ли так тонко и ярко описать при­роду деревенский одиннадцатилетний мальчик? Кто автор этого пейзажа?

7. Какие времена года описаны в рассказе? Как созда­ется образ каждого времена года?

8. Сделай вывод о роли, которую играет пейзаж в рассказе

а) передача различных внутренних состояний героя;

б) образ времени в рассказе.

Вопросы к теме «Черты послевоенного времени»

1. От чьего имени ведется повествование?

2. На какое время выпало детство писателя В.Г. Распутина?

3. Что ты знаешь об этом времени?

4. Почему мальчик должен был с одиннадцати лет жить у чужих людей далеко от родного дома?

5. Как показана бедность колхоза, где мальчик жил с матерью?

Обрати внимание на слова которые тебе не знакомы. Например:

Полуторка – это небольшая грузовая машина, грузоподъ­емность 1,5 тонны.

Райцентр – районный центр.

6. Как дети пытались бороться с голодом?

7. Почему, живя на квартире, мальчик похудел, хотя мать посылала ему из деревни посылки?

8. Где труднее переносить голов – в городе или в деревне?

9. Почему честный, порядочный мальчик стал играть на деньги?

10. Расскажи о школьнике, столкнувшемся с уличными законами жизни в небольшом поселке, об отношении героя к учителям.

11. Почему посылка с яблоками произвела на мальчика такое впечатление?

12. Сделай вывод о целенаправленности, целеустремлен­ности, мужестве и гордости мальчика, жившего в такое тя­желое время.

Вопросы к теме «Образ мальчика в рассказе В.Г. Распу­тина «Уроки французского» и приемы его создания»

1. Кратко расскажи о сегодняшней жизни 10-12-летне­го школьника.

2. Как ты думаешь, сильно ли изменились желания, меч­ты, поведение ваших ровесников, живших в послевоенные 40-е годы?

3. Кто является главным героем рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»?

4. Как ты относишься к его желанию продолжать обучение?

5. Как характеризует мальчика его забота о младшем брате и сестре, нежелание расстраивать мать возникшими у него проблемами?

6. Что ты можешь сказать о мальчике, так стойко перено­сящем голод?

7. Почему скромный, неизбалованный мальчик начал иг­рать на деньги?

8. Как героя рассказа характеризует его поведение во время драки? Что более обидело мальчика: унижение изби­того или ложь?

9. Почему герой, не испугавшись угроз, снова приходит на полянку за огородами?

10. Как меняют поведение мальчика жизненные уроки?

11. Как два описания природы полянки изображают раз­личное внутреннее(психологическое]состояние героя?

12. Что испытывает мальчик, ожидая наказания за игру на деньги?

13. Найди развернутые портретные описания мальчика и Лидии Михайловны. Какой художественный прием исполь­зован в этих портретных описаниях?

«Она сидела передо мной ак­куратная вся, умная и краси­вая, красивая и в одежде, и в своей женской молодой поре. »; «запах духов»; учительница «загадочного французского языка»; «что-то особое сказочное, неподвластное»— «внима­тельные глаза»

Стоял «не смея поднять гла­за на нее, я не посмел и об­мануть ее. »; «беды и несуразности»; «дурная сила»; «крючился на парте дикова­тый мальчишка с разбитым лицом, неопрятный. в старом застиранном пид­жачишке на обвислых пле­чах. из которого далеко вылезали руки; в перешитых из отцовских галифе и зап­равленные чирки* марких светло-зеленых штанах со следами вчерашней драки»

14. Почему мальчик обращает внимание на одежду учи­тельницы?

15. Почему бедный голодающий мальчик не принял по­сылку с продуктами? Как его характеризует этот поступок?

16. Как мальчик выдержал все жизненные испытания?

17. Привлекая материалы статьи В.Г. Распутина «Уроки доброты», подумай и ответь, что помогло мальчику вырасти достойным человеком?

Вопросы к теме « Образ учителя в рассказе».

1. Что для тебя значит слово «учитель»?

2. Соответствует ли образ Лидии Михайловны твоему представлению об учителе?

3. Какую роль в рассказе имеет посвящение? (Анастасия Прокопьевна Копылова – мама драматурга Александра Вампилова, учительница, посвятившая детям всю свою жизнь).

4. Проиллюстрируй примерами из текста следующие ка­чества Лидии Михайловны (не забудь послесловие):

Истинная любовь к детям;

Отсутствие боязни потерять работу из-за нетрадици­онных методов помощи детям;

Желание ободрить, поддержать, помочь;

Чувство собственного достоинства в поведении учи­тельницы.

5. Какое воздействие образ Лидии Михайловны оказал на мальчика?

6. Объясни смысл предисловия.

7. Одиннадцатилетний мальчик или зрелый человек дает оценку прошлому и рассуждает о законах доброты?

8. Какой урок преподает тебе и другим читателям В.Г. Рас­путин?

Все материалы из книги

Валентин Распутин известный писатель. Он написал множеств поучительных произведений. Одним из них является наполненное добротой произведения “Уроки французского”.

Распутин написал рассказ о бедно живущем мальчике и доброй учительнице, готовой помочь. В произведении автор заключил несколько уроков доброты, примеры нравственности и просто хороших людей.

Бедного пятиклассника так называемые друзья предали сразу же, после его несколько побед в детской игре. Он получил пару ударов от старшего мальчика в компании. На следующий день, придя с синяками на лице, он боялся что учительница французского все узнает и отругает его. Она и правда все узнала, что мальчику не хватает денег на еду, и что он вынужден играть на деньги. Но, мальчик получил только понимание и поддержу от учителя в свою сторону.Это и было первым уроком доброты.

Лидия Михайловна старалась помогать ученику всеми способами. Она отправляла посылки с едой, приглашала к себе в дом и угощала ужином, но мальчик не принял её помощи. Будучи довольно скромным, мальчишка не считал правильным принимать “подачки”. Следующим уроком доброты является то, что нужно уметь принимать помощь, если ты сильно в этом нуждаешься. Но какими бы способами учитель не пыталась накормить ученика, тот не соглашался и возвращал все обратно.

Пойдя на риск, Лидия Михайловна предложила пятикласснику игру на деньги. Она поддавалась ему, чтобы он смогу выиграть деньги и купить молока. Однажды директор застукал их в кабинете за очередной игрой и учительница спокойно призналась во всем. Вскоре она вернулась в родной город, но о мальчике не забыла, как и он о ней. Женщина отправила мальчику огромную посылку, в ней лежали макаронны и яблоки, которые ребенок видел только на картинах.

Мальчик же, запомнил свою учительницу французского и классную руководительницу на всю жизнь. Проявления доброты Лидии Михайловны в его сторону стали бесценными для мальчика. Учитель стал воплощением гуманного человека. Произведение ” Уроки французского” доказывает доброту некоторых людей, дает надежду, что гуманные люди ещё существуют. Главная мысль рассказа:нужно помогать другим, когда они в этом нуждаются и верить в то, что тебе помогут и не оставят одного в трудную минуту.

Несколько интересных сочинений

В любом деле есть свои лидеры. Лидеры – это люди, которые стартуют раньше, чем остальные. Люди с горящими глазами и огненным сердцем. Люди, которые вносят пожизненный вклад в развитие мира.

Смысл, идея и суть комедии Грибоедова Горе от ума

Главная идея, которую вложил Александр Грибоедов в свою комедию – показать быт, нравы современного ему общества, современной ему Москвы. В произведении сталкиваются два лагеря, два мировоззрения – старые консервативные

Сочинение Директор в рассказе Уроки французского

Уважаемый товарищ директор школы.

Обращаясь к провинившимся ученикам, вы любите задавать вопрос :” Что побудило тебя заняться этим грязным делом?” Если ответить одним словом, я бы сказал так: “Голод сподвигнул меня заняться игрой на деньги.”.

Вы можете мне возразить :” Всем трудно было в то время.И еще ты виноват в том, что вовлек в азартные игры учительницу.” Василий Андреевич, можно ли мне рассказать подробнее, попытаться защитить Лидию Михайловну.

В нашем селе была только начальная школа. А сельчане считали, что я способный, начали говорить матери, чтобы отправила меня в райцентр учиться. Жили мы очень бедно, но мать решилась.”О на, видно, рассудила, что хуже уже не будет – некуда”.

Василий Андреевич! Вы бы только знали, как я тосковал по дому. Но дело есть дело.

Я думаю, Василий Андреевич, что мою фамилию Вы часть видели в списках, списках хорошистов. По всем предметам у меня были пятерки (я не мог пойти в школу, если не выучен хоть один урок) Но” я постоянно недоедал. Осенью, пока дядя Ваня возил на своей полуторке хлеб в Заготзерно, стоявшее неподалеку от райцентра, еду мне присылали довольно часто, примерно раз в неделю. Но вся беда в том, что мне ее не хватало. Ничего там не было, кроме хлеба и картошки, изредка мать набивала в баночку творогу, который у кого-то под что-то брала: корову она не держала. Привезут кажется много, хватишься через два дня – пусто”. Молодым всегда есть хочется. А тут заметил, что мне помогают делить мои продукты. Василий Андреевич! ” По вечерам околачивался у чайной, на базаре, запоминая, что почем продают, давился слюной и шел ни с чем обратно. На плите у тети Нади стоял горячий чайник; пошвыркав гольного кипяточку и согрев желудок, ложился спать. Утром опять в школу. Так и дотягивал до того счастливого часа, когда к воротам подъезжала полуторка и в дверъ стучал дядя Ваня. Наголодавшись и зная, что харч мой все равно долго не продержится, как бы я его ни экономил, я наедался до отвала, до рези и животе, а затем, через день или два, снова подсаживал зубы на полку”.
Так часто кружилась голова. Я это говорю не для того, чтобы вы меня пожалели, а чтобы вам было легче представить, разобраться во всем.

Вот тут мне и показали, что за деревней играют в “чику”, это та самая игра.

Денег у меня было мало. Я тратил их на молоко: рубль за баночку. Мне так нужно было молоко. И я начал играть. Поверьте, Василий Андреевич, я выигрывал только рубль, бежал на базар и покупал заветную баночку молока. И никто бы ничего не узнал, но однажды меня избили, потому что я выигрывал рубль и уходил.Сильно избили. Разбили все лицо. Я не знал, как идти в школу. Я так боялся, что Лидия Михайловна потащит меня к директору, то есть к Вам, Василий Андреевич. Что я мог вам сказать, если я в то время боялся одного Вашего взгляда. Да и как рассказать “что подвигло меня”. Лидия Михайловна выслушала меня. Я очень благодарен ей за то, что встреча с Вами не состоялась тогда,я бы умер от страха.

Лидия Михайловна начала оставлять меня после уроков на дополнительные занятия. Потом эти уроки перенесла на дом. Представляете, как было мне, деревенскому мальчишке сидеть рядом с самой учительницей французского. Не какой-то математики или истории, а французского.Она пыталась предложить мне обед. Но разве что-то мог я у не проглотить. Нет!НЕт!

Настойчивая, она щадила мое самолюбие. Решила прислать мне посылку. Но, она не знала, что такое деревня. Какие могли быть у нас в деревне макароны! И за что мать могла их купить. Я со словами возмущения вернул ей посылку. И, оказалось, что посмтепенно она приучила меня не видеть в ней небожителя.

Василий Андреевич! Теперь я понимаю, если бы я согласился хить иногда садиться с нею обедать. Если бы..

Поверьте, она очень порядочный, добрый человек, который пытался проявить ко мне милосердие и со-чувствие, со-страдание. Но, оказалось, пострадала только она одна. Да, она нарушила все правила, написанные для учителей. Но она одна из тех лучших людей, которых я встретил на своем пути.

«Уроки французского» В. Г. Распутин Кратко

Валентин Григорьевич Распутин
Рассказ «Уроки французского» Краткое содержание

Рассказ Валентина Распутина «Уроки французского» изучается в 6 классе. Сюжет рассказа автобиографичен, главный герой Володя – сам писатель, испытавший многие трудности в ранние годы. Рассказ посвящен учительнице Анастасии Прокопьевне Копыловой, которая во многом помогла будущему писателю.

Очень краткий пересказ рассказа «Уроки французского»

В 1948 году, спустя три года после войны, только что окончивший начальную школу мальчик Володя был отправлен матерью в райцентр для того, чтобы продолжать обучение в 5 классе. Семья была очень бедной, так как разруха войны никого не щадила. Мать кое-как договорилась со знакомой о предоставлении комнаты и с трудом добывала продукты, чтобы ее ребенок не голодал.

На новом месте Володе было трудно. Мучил голод, продукты потаскивали хозяйкины ребятишки, но учился довольно хорошо. Правда, с французским не ладилось из-за произношения, поэтому больше «тройки» за этот предмет мальчик не получал.

Как-то спустя немного времени хозяйский сынок Федька поинтересовался у Володи, умеет ли он играть в «чику». Тот согласился сходить с ним посмотреть, как играют старшие школьники. Играли на пустыре, вдали от жилых построек.

Володя понял, что для того, чтобы выжить в новых условиях, нужно как-то добывать деньги. Он решил играть. Спустя некоторое время он уже выигрывал целый рубль и тратил его на молоко, которое нужно было обязательно пить, потому что у него было малокровие.

Его постоянные выигрыши не понравились новым друзьям, Птахе и Вадику, и они его избили.

Наутро в школе первым уроком был французский язык, и учительница, Лидия Михайловна, сразу заметила, что у мальчика разбиты губа и нос. На вопрос учительницы, что случилось, ябедник Тишкин успел выкрикнуть правду.

Учительница не стала ругать Володю, но оставила его после уроков и обо все расспросила. Узнав, что он принципиально выигрывает только рубль и тратит его на молоко, она поняла бедственное положение ребенка. Она решила ему помочь, и вскоре мальчик получил посылку: ящик макарон и гематоген.

Мальчик сразу же понял, от кого посылка и решил ее вернуть учительнице. Понимая, что ученик ничего от нее не возьмет из чувства собственного достоинства, учительница решилась на крайние меры. Она пригласила мальчика к себе домой, чтобы заниматься французским языком дополнительно и, как бы невзначай, показала игру, в которую играла в детстве. Это была игра на деньги.

Ученик заинтересовался игрой и, так как считал свой выигрыш честным, брал деньги от учительницы. Теперь он покупал хорошее молоко, ел сливки и черный хлеб.

В один из таких вечеров, играя на деньги, они поспорили. Мальчику показалось, что учительница нарочно поддается, а та шумно отрицала. На шум появился директор, который жил в том же доме, в соседней половине. Увидев происходящее, он пришел в негодование и настоял на объяснении. Учительнице пришлось во всем сознаться, за что она была вскоре уволена.

Спустя некоторое время, ближе к зиме, мальчик получил еще одну посылку, с Кубани – родины учительницы. В посылке были макароны и яблоки, которые мальчик видел только на картинках.

Характеристика героев рассказа «Уроки французского»

• Главный герой, Володя – мальчик 11 лет, пятиклассник
• Лидия Михайловна – учитель французского языка, 25 лет
• Федя – сын хозяйки, тети Нади
• Тишкин — одноклассник
• Дядя Ваня – шофер полуторки
• Вадик – старшеклассник, инициатор игры
• Птаха — старшеклассник, друг Вадика
• Василий Андреевич – директор школы, очень строгий мужчина средних лет

Краткое содержание рассказа Валентина Распутина «Уроки французского» подробно по частям

Часть 1

В 1948 году, в послевоенное тяжелое время мальчик Володя, самый старший из троих в семье, должен был отправиться учиться в 5 класс. Поскольку в деревне, где он рос, не было средней школы, продолжать обучение ему приходилось в райцентре, в 50 километрах от дома. Все односельчане настаивали на его обучении, поскольку с малых лет он был очень смышленым и хорошо окончил начальные классы. Мать сдалась и, несмотря на многочисленные трудности, решила отдать последнее, чтобы определить сына на квартиру к своей знакомой. Володя был первым в своей деревне, кто получал образование.

На новом месте мальчику было тяжело. Мешок картошки, привезенный из дома, таял на глазах. Видимо, картошку потаскивали сыновья тети Нади – хозяйки квартиры. Продукты привозил односельчанин, дядя Ваня. Он отвозил на полуторке зерно в райцентр и заодно, по настоянию матери Володи, отвозил картошку и хлеб – единственные продукты, которыми мать могла помочь. Этих продуктов хватало ненадолго, и мальчик старался делать «утайку» — прятал несколько картошек в сарай, чтобы тайком их запекать на костре.

Однажды, в очередное посещение дяди Вани, с ним приехала мать. Мальчик держался, но когда она села в машину, не выдержал и со слезами погнался за машиной. Мать просила ее не позорить, потом велела остановиться и хотела его забрать. Он опомнился и убежал.

Часть 2

Однажды Федя, сын хозяйки, предложил Володе сходить с ним на пустырь. Там старшеклассники играли на деньги. Денег у мальчиков не было, и они решили просто посмотреть. Там же был Тишкин, одноклассник Володи, странноватый мальчик.

В первое время Володя только присматривался, как играют другие. У него была сноровка, так как он ранее играл в похожую игру, только без денег. Ему очень хотелось добыть денег, так как он сильно голодал. Вдобавок, у него признали

малокровие и велели пить молоко. Дядя Ваня перестал ездить после того, как зерно в колхозе закончилось. Выхода не было, и мальчик, получив от матери немного денег в письме (мать отрывала от себя и других детей последнее), пошел играть на пустырь уже с деньгами.

Поначалу выигрывал немного, потом – по рублю. Получив деньги, больше не играл и отправлялся покупать молоко.

Однажды он, получив рубль, собирался уже уйти, но его не пустили, дав понять, что тут главный не он. В следующий раз его попытались обмануть: перевернули монету, показав, таким образом, его проигрыш. Мальчик это заметил и возмутился. Его начали бить, разбили лицо и он, в слезах и криках, убежал домой на квартиру.

Часть 3

Лицо распухло, синяк сверкал на глазу, губа сильно вздулась. Но как бы то ни было, уроки нельзя пропускать, и Володя пошел в школу.

Наутро, как назло, был французский. Лидия Михайловна, учительница французского языка, сразу же все заметила и поинтересовалась, что случилось. Мальчик было ответил, что упал, но ябеда Тишкин выкрикнул, что его избил Вадик, когда они играли в азартную игру.

Володя пришел в ужас, так как если бы учительница сообщила об этом директору, он бы с позором исключил его из школы. Василий Андреевич отличался суровым характером: он выводил провинившихся перед всей школой и, опрашивая, что побудило ученика на такой мерзкий поступок, доводил его до слез. Это же ждало и Володю.

Но учительница не повела его к директору, а оставила после уроков и обо всем расспросила. Мальчику пришлось сознаться и про деньги, и про молоко, а учительница поняла, в какой трудной ситуации он находится.

Спустя некоторое время Володя вновь отправился играть. Другого выхода не было, нужны были деньги. Его приняли, хоть и с оговорками. Володя снова скоро выиграл, и ему разбили губу.

На следующий день Лидия Михайловна вызвала мальчика читать текст. У него и до этого были проблемы с произношением (по всем предметам были пятерки, кроме французского языка), но теперь это было ужасно. Распухшая губа не слушалась, и ничего не получалось. Учительница настояла на дополнительных занятиях после уроков.

Часть 4

Времени не хватало и Лидия Михайловна попросила мальчика приходить к ней домой, чтобы заниматься дополнительно. После занятий она норовила его покормить, но он каждый раз убегал. Ему было очень стыдно за свою бедную одежонку и самодельные чирки – домашнюю обувь.

Понимая, что из чувства собственного достоинства и стеснения мальчик ничего у нее не возьмет, учительница решила схитрить: собрала посылку с макаронами и гематогеном и передала ее через постороннего человека ученику. Мальчик обо всем догадался и принес посылку обратно учительнице, ведь у них в деревне не водилось ни гематогена, ни макарон. Да и не стала бы мать упаковывать ничего в ящики, она всегда собирала съестное в мешки из-под зерна.

Лидия Михайловна огорчилась, но не оставила попыток помочь. Она долго уговаривала мальчика забрать макароны, но все было тщетно. Тогда она решилась на крайнее.

Часть 5

Французский язык понемногу налаживался, и уже были успехи: в следующей четверти уже наверняка была бы «пятерка» и нужда в дополнительных занятиях отпала бы сама собой. В одно из посещений учительница вдруг заинтересовалась игрой мальчика и решила показать, во что она играла в детстве. Это была похожая игра, но с другим названием – замеряшки. Володя поначалу отнекивался, та как ему было очень неловко, но учительница, поймав его «на слабо», уговорила с ней сыграть.

Теперь занятия французским языком проходили в быстром темпе, главным образом была игра. Учительница постоянно проигрывала, и мальчику доставались деньги. Он брал их, поскольку это был честный выигрыш. К Птахе и Вадику он больше не ходил, да и время года уже не позволяло.

Теперь он пил хорошее молоко со сливками и ел черный хлеб.

В одно из посещений мальчик заметил, что учительница лукавит. Она специально сделала так, чтобы он выиграл. Он начал спорить. Учительница долго отнекивалась, возник шум.

На шум пришел директор, живший во второй половине этого дома. Он потребовал разъяснить о случившемся, и когда услышал, что учительница играет с учеником на деньги, впал в крайнее негодование.

Часть 6

Учительница была уволена. На прощание она пожелала мальчику удачи и попросила его не бросать учебу. Вскоре, перед новогодними каникулами, он получил посылку с Кубани, родины учительницы. В ней были макароны и яблоки. До этого мальчик их видел только на картинке.

Кратко об истории произведения «Уроки французского»

Рассказ Валентина Распутина «Уроки французского» был написан в 1973 году. Произведение увидело свет впервые в газете «Советская молодежь». Этот во многом автобиографичный рассказ повествует о трудностях послевоенных лет, выпавших на отрочество писателя.

Сочинение по рассказу Уроки французского (6 класс)

Главному герою рассказа, как и другим жилось не легко . Приходится переживать самые трудные времена. И кроме этого он учился, хоть и учёба давалась ему нелегко и чувство долга, ответственность не давали ему просто так плюнуть на учёбу.

Герой оказался умнее других, он не сдался и даже пытался заработать больше денег «запретной игрой» . Его учительница французского всячески его отговаривала, даже пыталась ему помочь, подкормить. Хоть и он никому не жаловался на трудную жизнь.

Этот рассказ заставляет задуматься и понять, какой урок нам подаёт жизнь. Каждый день. Каждый день мы проходим определенные испытания и эти испытания делают нас сильнее, мотивированнее.

Кстати говоря , в этом рассказе есть что-то автобиографическое. Детство писателя прошло так же трудно, как и детство мальчика. Ему приходилось ходить в школу за много вёрст от дома.

Задавался ли кто-то вопросом, почему писатель назвал рассказ именно так?

Дело в том, что французский единственный урок, который у него не выходил. Хоть и остальные предметы ему давались легко, мальчик не мог выговорить французские слова. Из-за этого учительница даже «невольно морщилась». У ученика был деревенский акцент и у него не получалось выговаривать французские слова.

Это одна из немногих причин, по которой рассказ так называется. Какие же были ещё причины?

Есть более глубокая причина названия. «Уроки французского» подразумевается в том, что учительница французского преподавала уроки, только не французского, а «Уроки доброты» .

Она классный руководитель ученика. И как-то стала замечать у него синяки. Оказалось, он играл в «чику», ту самую запретную игру со старшеклассниками, на деньги , а когда проигрывал, те его били. Несмотря на то, что другие жульничали.

Времена были сложные, и денег было очень мало и мама кое-как присылала мальчику немного еды. Но большинство воровали.

В итоге учительница узнала про жизненные проблемы мальчика, и пыталась ему помочь, даже приглашала домой, мол на дополнительные занятия. Пыталась его покормить, даже давала посылки. Но он отказывался, и тогда учительница стала играть с ним на деньги, для того, чтобы поддаться ему. Но и это не закончилось хорошо. Директор их заметил , так как жил рядом, и уволил Лилию Михайловну. Учительница была вынуждена уехать домой на Кубань. Но и оттуда она ему присылала посылки с едой.

Так любимый урок у мальчика стал французский, а Лидия Михайловна теперь осталась у него в памяти на всю жизнь как символ доброты.

Сочинение 2

стали со временем популярными и знаменитыми. И практически все главные герои на своих ошибках показывают, что так делать не следует.

Одним из главных героев рассказа является мальчик. Он живет в бедной семье и не всегда удается получить все что хочется. Больше всего на свете мать старается воспитать его воспитанным и добрым человеком, который всегда и во всем будет помогать другим людям. И для того чтобы действительно из него получился человек она решила собрать все деньги, которые только имеются в доме и отправила его учиться. Школа находится в райцентре. Мальчику очень хотелось учиться, да к тому же он об этом давно мечтал. И мать помогла осуществить давнюю мечту. За всю его жизнь ему постоянно не хватало еды, и мать отдавала ему последние крошки. Кроме этого к ним приезжала тетя, которая забирала половину еды себе.

Больше всего на свете ему хотелось молока, и ради достижения своей цели он решил играть на деньги и выигрывать у других детей. Частенько ему это удавалось, и на выигранные деньги он покупал молоко. Вот только не всем ребятам хочется проигрывать деньги, да к тому же честно заработанные. И бывает, что нашему главному герою за удачу очень сильно достается. А поскольку мальчику нужно было каждый день приходить на занятия, то и учительница видела все эти синяки и ссадины и спрашивала, что с ним случилось, но вот рассказать он не мог. Но учительница обо всем догадалась и решила помочь ему.

Она стала приносить ему еду, но мальчик не стал брать ее. И тогда она предложила свою помощь по изучению французского языка, и он согласился, ведь у него действительно были проблемы. А во время передышек она кормила его разной и очень вкусной едой, которую раньше никогда не пробовал. Но и от этого парень отказался.

И тогда учительница пошла на другой рискованный шаг. Она решила играть с ним на деньги. А ведь если об этом узнает директор школы, то учительница могла потерять работу. Она поддавалась ему, и поэтому теперь каждый день он мог кушать разную и очень вкусную еду.

И насчет этого парень догадался и начал все высказывать учительнице. Директор услышал шум и зашел в класс и увидел, что делает учительница с учеником. И после этого она сразу же потеряла работу. Но учительница не перестала помогать своему ученику и продолжала помогать и высылать ему посылки, в которых находилась еда и вкусные фрукты и овощи.

По рассказу Уроки французского

Популярные сочинения

Память – это способность человека хранить в своей голове какие-либо события из прошлого, это умение воспроизводить их в своём подсознании.

Ивана Ивановича Шишкина не напрасно называют «певцом русского леса». Именно он, как никто иной, умел наглядно представить всю красоту, великолепие, изящество и мистичность этого явления.