План сказки о серебряном соколе (Коваль) 3 класс

Коваль Юрий Сказка о серебряном соколе

Читательский дневник по произведению Юрия Коваля “Сказка о серебряном соколе”

Автор произведения: Юрий Коваль

Название произведения: “Сказка о серебряном соколе”.

Число страниц: 7.

Жанр произведения: сказка.

Главные герои: Солдат, Нечистый, девушка-березка, медный сокол, серебряный сокол, золотой сокол, дед Николай.

Характеристика главных героев:

Солдат – добрый, отважный и напористый.

Не опустил руки, даже когда ослеп.

Спас молодцев и их сестру.

Нечистый – страшный и злой.

Береза – добрая, ласковая и отзывчивая.

Верная и преданная.

Не оставила солдата в беде.

Серебряный сокол – милосердный и отзывчивый.

Сжалился над солдатом и излечил его.

Краткое содержание “Сказка о серебряном соколе” для читательского дневника

Сказка повествует нам о солдате, который отправился в путь на свою родину.

По дороге ему встретился Нечистый и предложил парню послужить на него.

Солдат согласился, а как Нечистый исчез, отправился охранять соколов.

В первой палате обитала буйная птица, во второй – спокойная, а в третьей палате сокол и вовсе отвернулся от солдата.

Вышел парень в сад, а тут к нему береза обратилась и попросила, чтоб он сходил в соседнюю деревню и разыскал там старика.

Все, что он скажет, солдат должен выполнить.

Отправился солдат к дедушке, разыскал его и стало беседу с ним вести.

Дед Николай и говорит: “Делай то, что сердце прикажет”.

Вернулся парень в покои Нечистого и стал выпускать соколов из клетки.

Выпустил он птицу из медного заточения, а она исцарапала ему все лицо.

Грустил солдат под березой, но дерево полило соком на раны парня и они затянулись.

Освободил солдат и сокола из серебряной клетки, а тот не улетает.

Вышел в сад и на ветки березы забрался.

Подумал солдат, что и третьего сокола из золотой клетки надо освободить.

Но тот с одной стороны огонь пускает, а с другой холод.

Кое-как освободил парень птицу, да она взглядом окинула его, тот и ослеп.

А тем временем береза полностью превратилась в прекрасную девицу.

Оказалось, что это Нечистый заколдовал ее с братьями.

Лежал солдат на земле одинокий и ослепший.

Стало жалко серебряному соколу его, покатились слезы с его глаз, да излечили парня.

Вернулся Нечистый с громом и дождем, но отважный герой победил его и убил.

Тогда все освободились от чар.

Солдат на девушке женился и стали они жить вместе с братьями.

План для пересказа произведения

1. Закончилась служба.

2. Путь солдата на родину.

3. Как герой Нечистого повстречал.

4. Соколы в клетках.

5. О чем просила береза солдата?

6. Встреча парня с дедом Николаем.

7. Освобождение соколов.

8. Как исчезли чары Нечистого с березки и птиц.

9. Слезы серебряного сокола.

10. Как солдат Нечистого победил.

11. Женитьба девушки-березки с солдатом.

Синквейн о солдате

Добрый, совестливый, справедливый.

Послушал, освободил, победил.

Был одиноким, но обрел свое счастье.

Синквейн о нечистом

Злой, могучий, страшный.

Заколдовал, приказал, запугал.

Доброе сердце победило его.

Синквейн о березке

Молодая, грустная, заботливая.

Качалась, страдала, излечила.

Развеялись чары и превратилась в красавицу.

Синквейн о серебряном соколе

Спокойный, грустный, жалостливый.

Сидел, плакал, вылечил.

Помог солдату вернуть зрение.

Главная мысль “Сказки о серебряном соколе”

В “Сказке о серебряном соколе” главной мыслью является то, что иногда следует поступать не так, как приказали, а так, как велит собственное сердце.

Солдат должен был выполнять приказ Нечистого и охранять соколов, но сердце подсказывало ему, что птиц надо освободить.

В итоге, он приобрёл гораздо больше: и девушку, и дом, и семью.

Также, в сказке четко прослеживается мысль, что добро всегда побеждает зло.

Чему учит “Сказка о серебряном соколе” Ю. Коваля

Сказка учит нас, что всегда необходимо поступать справедливо, так, как сердце подсказывает.

Главный герой учит нас сочувствию и быть добрыми.

Произведение учит нас проявлять сострадание и помогать нуждающимся.

Солдату было так горько и больно от того, что золотой сокол ослепил его, но сочувствие серебряной птицы вылечило его.

К тому же, писатель учит нас, что всегда следует поступать по-доброму, поступать правильно.

Ведь после таких поступков мы всегда получаем гораздо больше, чем даем.

Краткий отзыв по произведению “Сказка о серебряном соколе” для читательского дневника

Мне очень понравилась сказка о серебряном соколе, которую написал Юрий Коваль.

В этом произведении главный герой борется со злом, помогает освободиться от злых чар девушке и ее братьям и сам в конце обретает своей счастье.

Сказка Юрия Коваля не только поучительная, но и волшебная, добрая.

Оказалось, что злой Нечистый заколдовал молодую девушку и ее троих братьев, сделав их соколами, а девушку – березой.

Но доброе сердце молодого солдата помогло им освободиться.

Из этой сказки я многое понял для себя.

Прежде всего, это то, что всегда необходимо оставаться добрым и поступать по велению сердца.

В этой сказке добро сумело победить лихого Нечистого.

Я верю, что и в жизни можно также.

Отрывок из сказки, поразивший меня больше всего:

Пошёл в золотую комнату. А сокол солнечный и не смотрит на него.

Раскрыл солдат клетку, схватил сокола за крыло – руку обжёг.

Схватил за другое – оледенил его сокол. Никак не схватить сокола, никак из клети не вытащить.

Бился-бился солдат, обмотал руки тряпками да и ухватил всё-таки сокола, поволок на улицу.

Всё лицо солдатское обожгло жаром, да и через тряпки руки ожгло-охолодило.

А потом уж, когда на улицу вышли, оглянулся всё-таки на солдата сокол, прожёг ему глаза золотым взглядом, тут и ослеп солдат.

Пал на землю, а сокол из рук его в небо ушёл.

Какие пословицы подходят к произведению “Сказка о серебряном соколе”

“За добро добром и платят”.

“Ласковое слово лучше мягкого пирога”.

“Совесть – дороже золота”.

“Делай добро – вернется сторицей”.

“Совесть – великое достоинство”.

“От чистого сердца чисто зрят очи”.

“Доброе дело без награды не остается”.

Неизвестные слова и их значения

Жалованье – вознаграждение за работу, службу.

Лясы точить – болтать.

Мушка – часть оружия.

Еще читательские дневники по произведениям Юрия Коваля:

Сказка про зеленую лошадь

Библиотека читательских дневников автора пополняется

Готовый читательский дневник 3 класс: краткое содержание произведений, рисунок – иллюстрация, план, главная мысль, краткий отзыв и пословицы для развития логического мышления ребенка.

Технологическая карта урока по литературному чтению на тему “Юрий Коваль “Сказка о серебряном соколе” 3 класс “Перспектива”
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

“Юрий Коваль “Сказка о серебряном соколе”

Скачать:

ВложениеРазмер
“Юрий Коваль “Сказка о серебряном соколе”84 КБ

Предварительный просмотр:

Школа: №148 Учитель: Утарбекова Д.К

Класс: 3 «Д» Студент Глазырин Данил 43 группа

Конспект урока литературного чтения

Тема урока: «Юрий Коваль «Сказка о серебряном соколе»

Цель деятельности учителя: познакомить с произведением Ю. Коваля «Сказка о серебряном соколе»; формировать нравственные ценности; учить коллективно, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, осознавать характер каждого героя, определять идею произведения.

Личностные: осмысляют понятия: добро побеждает зло, в чем смысл добра, почему сказка всегда имеет хороший конец, идеалы, которые воспевает литературная сказка.

Предметные: читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивают темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимают на слух художественные произведения.

Оборудование: презентация, учебник Литературное чтение 3 класс, 2 часть, Л.Ф.Климанова.

Тип урока: открытие нового знания

Этапы, методы и приёмы.

Содержание урока. Деятельность учителя.

На уроке будь старательным

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

– Мы начинаем урок чтения.

Настраивать на работу на уроке.

широкая мотивационная основа учебной деятельности;

2. Мотивационный этап

Метод: словесный. Прием: беседа.

– Какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие?

(нужно быть внимательным и наблюдательным, работать в команде, поддерживать друг друга)

Ручки замёрзли? (Подуть на руки холодным воздухом: Ф-ф-ф)

Дыханием тёплым (Подуть на руки тёплым воздухом: Х-х-х…)

Согреем мы их. (Продолжить дуть тёплым воздухом.)

На дворе у нас…(гора).

Покатаемся с горы.

Очень рада детвора.

Тренировать дикцию и произношение.

Строить логическое рассуждение

Отвечать на вопросы учителя.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

П: -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

3. Постановка и решение учебной задачи.

Метод: словесный. Прием: беседа.

Метод: наглядный. Прием: анализ сказки;

выразительное чтение; разбор

А теперь разгадайте загадку и подумайте о чем, мы будем сегодня говорить.

Он выбрался из скорлупы.

Жнут воздух крылья, как серпы.

Глаз зоркий. Песня его – клёкот.

Летит по небу быстрый (сокол)

Кто уже догадался, с каким произведением, мы сегодня познакомимся? (сказка о серебряном соколе)

А кто-нибудь знает, кто его написал? (Юрий Коваль).

Какие цель, мы поставим перед собой? (познакомимся с Юрием Ковалем и его произведением «Сказка о серебряном соколе»)

А какие задачи, мы поставим перед собой?

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух;

-воспринимать на слух художественные произведения;

-осознавать характер каждого героя, определять идею произведения.

Тема нашего урока: «Юрий Коваль «Сказка о серебряном соколе»

Откройте учебник на стр. 120

Кто автор произведения? (Юрий Коваль).

Рассмотрите иллюстрации к произведению.

-Как вы думаете, о чём в нем может говориться? (О солдате, который встретил дедушку).

А теперь, мы познакомимся с биографией Юрия Коваля.

Юрий Иосифович Коваль (1938- 1995) российский беллетрист. Родился Ю.И. в 1938 г. в семье служащего. Он окончил Московский педагогический институт им. Ленина. После института уехал в глухую деревню, где в школе не хватало учителей. И поэтому кроме своих предметов, русского языка и литературы, он вёл историю, географию, рисование и даже пение.

Первые литературные произведения рождались прямо на уроках. Он их называл «учебные рассказы», а сочинял их для детей, чтобы они лучше усвоили учебный материал.

В начале 1960 –х. г. Коваль начал публиковать произведения для детей. Наиболее известные: «Приключения Васи Куролесова», «Кепка с карасями», «Пять похищенных монахов», «Полынные сказки». При жизни было опубликовано более 30 его книг, в основном детских изданиях.

Когда Ю.И. Коваль вернулся в Москву, он стал печатать свои произведения исключительно в детских изданиях – чаще в журнале «Мурзилка». Его рассказы читают и взрослые, и дети.

Теперь, мы начнем чтение произведения.

Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

Мы должны выяснить во время чтения произведения, какой же урок содержится в нем?

Чтение первой части до слов «…Служба такая»

-Куда шел солдат? (На родину).

-Кто первый встретился солдату на пути? Найдите его описание.

( Нечистый. Не понравился ему нечистый – рожа сладенькая, а грязная, ушки дрожат.)

-Найдите в тексте, какое задание дал нечистый солдату? (У меня три сокола живут, в трех разных клетях. Покарауль их, пока я за жалованьем слетаю).

Почему солдат согласился послужить нечистому? (из-за жалованья).

-Кого увидел солдат в клетках? (соколов).

-Найдите в тексте описание каждого сокола. (У меня три сокола живут, в трех разных клетях. Покарауль их, пока я за жалованьем слетаю.

-Крылья у него бурые, грудь красная, а глаза так медью сверкают, аж в кровь отдают. А там, в серебряной клети сидит белоснежный сокол. Тихо сидит да спокойно. Пригорюнился, видно. Только приоткрыл свои ослепительные серебряные глаза, глянул на солдата и снова их закрыл.

-А в третьей палате в золотой клети солнечный сокол сидел).

-Какие средства выразительности использует автор для описания соколов? (эпитеты).

-Что почувствовал солдат, увидев соколов? Почему? (ему стало совестно, потому что Нечестивый держал их в клетках).

Конспект урока по литературному чтению, 3 класс. Коваль «Сказка о серебряном соколе»

Урок литературного чтения в 3 классе. Семейное чтение. Ю. Коваль «Сказка о серебряном соколе»

Цели: познакомить с творчеством Ю. Коваля; формировать нравственные ценности; учить распределять роли, коллективно обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, читать по ролям, осознавая характер каждого героя, использовать при чтении по ролям мимику, жесты, интонацию.

Планируемые результаты: предметные: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественные произведения; метапредметные: формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать свою работу на уроке, давать характеристику героев произведения, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях); личностные: осмыслять понятия: добро побеждает зло, в чем смысл добра, почему сказка всегда имеет хороший конец, идеалы, которые воспевает литературная сказка.

Оборудование: выставка книг и портрет Ю. Коваля.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте загадку самостоятельно. Отгадайте ее.

Белый черным шит

Ветер к ней спешит,

Зелена коса развевается,

В ярком солнышке купается. (Береза.)

— Как вы догадались, что это береза?

– Прочитайте загадку, разделив слова на слоги (шепотом; громко; с ускорением; быстро, скороговоркой).

III. Проверка домашнего задания

— Прочитайте наизусть стихотворение Тима Собакина.

— Какие еще стихотворения вы прочитали?

IV. Актуализация знаний

— Прочитайте на с. 120 учебника название произведения, которое мы будем читать. Кто его автор?

— Рассмотрите иллюстрации к произведению. Как вы думаете, о чем в нем может говориться?

– Что вы знаете об авторе? Какие произведения Юрия Коваля читали?

V. Работа по теме урока

Краткий обзор биографии и творчества автора

Юрий Иосифович Коваль (1938—1995), российский беллетрист. Родился в Москве. По окончании Московского государственного педагогического института (1960) работал в сельской школе в Татарии. Во время учебы в институте увлекся искусством фрески, мозаики, скульптуры. Занимался, кроме того, рисунком и живописью. Подружился со многими дртелями искусства, в числе которых были стихотворец и бард Ю. Ким, будущий сценический режиссер П. Фоменко и др.

В начале 1960-х гг. Коваль начал публиковать произведения для детей. Наиболее известными из них станут «Приключения Васи Куролесова» (1974), «Кепка с карасями» (1974), «Пять похищенных монахов» (1977), «Полынные сказки» (1987). Увлекательные сюжеты (в частности, ’’Приключения Васи Куролесова» написаны в жанре детектива для детей) Усиливали интерес юных читателей к произведениям Коваля. Вернувшись из Татарии в Москву, Коваль интенсивно работал как профессиональный художник и литератор. При жизни было опубликовано более 30 его книг, в основном детских.

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме урока

(Чтение сказки на с. 120—127 учебника учителем и учащимися.)

— К какому жанру относится данное произведение? Найдите подтверждение в тексте. (Это сказка.)

(Учащиеся называют признаки сказки.)

— Найдите слова и предложения, которые обычно употребляются в сказках. Объясните значение этих слов.

— Найдите в сказке предложения, в которых дано описание главного героя. Как вы думаете, какие черты характера присущи солдату? Выпишите их в «Творческую тетрадь» на с. 53, продолжив ряд.

Доброта, чуткость, отзывчивость.

— Как поступал солдат в каждой ситуации: служил по душе; служил за деньги; служил по совести; служил — не тужил; поступал, как сердце прикажет; поступал, как приказывали; старался всем помочь; думал только о своей выгоде?

— Пользуясь выбранными выражениями, устно опишите главного героя сказки — солдата.

VIII. Рефлексия

— Что вы узнали сегодня на уроке?

— За что бы вы себя похвалили?

— Что вам захотелось сделать после этого урока?

IX. Подведение итогов урока

(Работа по вопросам и заданиям № 5, 6 на с. 127 учебника.)

— Чему учит эта сказка?

Домашнее задание

Пересказать текст от лица солдата. Продумать план, выбрать интонацию.

Коваль Юрий Сказка о серебряном соколе

Читательский дневник по произведению Юрия Коваля “Сказка о серебряном соколе”

Автор произведения: Юрий Коваль

Название произведения: “Сказка о серебряном соколе”.

Число страниц: 7.

Жанр произведения: сказка.

Главные герои: Солдат, Нечистый, девушка-березка, медный сокол, серебряный сокол, золотой сокол, дед Николай.

Характеристика главных героев:

Солдат – добрый, отважный и напористый.

Не опустил руки, даже когда ослеп.

Спас молодцев и их сестру.

Нечистый – страшный и злой.

Береза – добрая, ласковая и отзывчивая.

Верная и преданная.

Не оставила солдата в беде.

Серебряный сокол – милосердный и отзывчивый.

Сжалился над солдатом и излечил его.

Краткое содержание “Сказка о серебряном соколе” для читательского дневника

Сказка повествует нам о солдате, который отправился в путь на свою родину.

По дороге ему встретился Нечистый и предложил парню послужить на него.

Солдат согласился, а как Нечистый исчез, отправился охранять соколов.

В первой палате обитала буйная птица, во второй – спокойная, а в третьей палате сокол и вовсе отвернулся от солдата.

Вышел парень в сад, а тут к нему береза обратилась и попросила, чтоб он сходил в соседнюю деревню и разыскал там старика.

Все, что он скажет, солдат должен выполнить.

Отправился солдат к дедушке, разыскал его и стало беседу с ним вести.

Дед Николай и говорит: “Делай то, что сердце прикажет”.

Вернулся парень в покои Нечистого и стал выпускать соколов из клетки.

Выпустил он птицу из медного заточения, а она исцарапала ему все лицо.

Грустил солдат под березой, но дерево полило соком на раны парня и они затянулись.

Освободил солдат и сокола из серебряной клетки, а тот не улетает.

Вышел в сад и на ветки березы забрался.

Подумал солдат, что и третьего сокола из золотой клетки надо освободить.

Но тот с одной стороны огонь пускает, а с другой холод.

Кое-как освободил парень птицу, да она взглядом окинула его, тот и ослеп.

А тем временем береза полностью превратилась в прекрасную девицу.

Оказалось, что это Нечистый заколдовал ее с братьями.

Лежал солдат на земле одинокий и ослепший.

Стало жалко серебряному соколу его, покатились слезы с его глаз, да излечили парня.

Вернулся Нечистый с громом и дождем, но отважный герой победил его и убил.

Тогда все освободились от чар.

Солдат на девушке женился и стали они жить вместе с братьями.

План для пересказа произведения

1. Закончилась служба.

2. Путь солдата на родину.

3. Как герой Нечистого повстречал.

4. Соколы в клетках.

5. О чем просила береза солдата?

6. Встреча парня с дедом Николаем.

7. Освобождение соколов.

8. Как исчезли чары Нечистого с березки и птиц.

9. Слезы серебряного сокола.

10. Как солдат Нечистого победил.

11. Женитьба девушки-березки с солдатом.

Синквейн о солдате

Добрый, совестливый, справедливый.

Послушал, освободил, победил.

Был одиноким, но обрел свое счастье.

Синквейн о нечистом

Злой, могучий, страшный.

Заколдовал, приказал, запугал.

Доброе сердце победило его.

Синквейн о березке

Молодая, грустная, заботливая.

Качалась, страдала, излечила.

Развеялись чары и превратилась в красавицу.

Синквейн о серебряном соколе

Спокойный, грустный, жалостливый.

Сидел, плакал, вылечил.

Помог солдату вернуть зрение.

Главная мысль “Сказки о серебряном соколе”

В “Сказке о серебряном соколе” главной мыслью является то, что иногда следует поступать не так, как приказали, а так, как велит собственное сердце.

Солдат должен был выполнять приказ Нечистого и охранять соколов, но сердце подсказывало ему, что птиц надо освободить.

В итоге, он приобрёл гораздо больше: и девушку, и дом, и семью.

Также, в сказке четко прослеживается мысль, что добро всегда побеждает зло.

Чему учит “Сказка о серебряном соколе” Ю. Коваля

Сказка учит нас, что всегда необходимо поступать справедливо, так, как сердце подсказывает.

Главный герой учит нас сочувствию и быть добрыми.

Произведение учит нас проявлять сострадание и помогать нуждающимся.

Солдату было так горько и больно от того, что золотой сокол ослепил его, но сочувствие серебряной птицы вылечило его.

К тому же, писатель учит нас, что всегда следует поступать по-доброму, поступать правильно.

Ведь после таких поступков мы всегда получаем гораздо больше, чем даем.

Краткий отзыв по произведению “Сказка о серебряном соколе” для читательского дневника

Мне очень понравилась сказка о серебряном соколе, которую написал Юрий Коваль.

В этом произведении главный герой борется со злом, помогает освободиться от злых чар девушке и ее братьям и сам в конце обретает своей счастье.

Сказка Юрия Коваля не только поучительная, но и волшебная, добрая.

Оказалось, что злой Нечистый заколдовал молодую девушку и ее троих братьев, сделав их соколами, а девушку – березой.

Но доброе сердце молодого солдата помогло им освободиться.

Из этой сказки я многое понял для себя.

Прежде всего, это то, что всегда необходимо оставаться добрым и поступать по велению сердца.

В этой сказке добро сумело победить лихого Нечистого.

Я верю, что и в жизни можно также.

Отрывок из сказки, поразивший меня больше всего:

Пошёл в золотую комнату. А сокол солнечный и не смотрит на него.

Раскрыл солдат клетку, схватил сокола за крыло – руку обжёг.

Схватил за другое – оледенил его сокол. Никак не схватить сокола, никак из клети не вытащить.

Бился-бился солдат, обмотал руки тряпками да и ухватил всё-таки сокола, поволок на улицу.

Всё лицо солдатское обожгло жаром, да и через тряпки руки ожгло-охолодило.

А потом уж, когда на улицу вышли, оглянулся всё-таки на солдата сокол, прожёг ему глаза золотым взглядом, тут и ослеп солдат.

Пал на землю, а сокол из рук его в небо ушёл.

Какие пословицы подходят к произведению “Сказка о серебряном соколе”

“За добро добром и платят”.

“Ласковое слово лучше мягкого пирога”.

“Совесть – дороже золота”.

“Делай добро – вернется сторицей”.

“Совесть – великое достоинство”.

“От чистого сердца чисто зрят очи”.

“Доброе дело без награды не остается”.

Неизвестные слова и их значения

Жалованье – вознаграждение за работу, службу.

Лясы точить – болтать.

Мушка – часть оружия.

Еще читательские дневники по произведениям Юрия Коваля:

Сказка про зеленую лошадь

Библиотека читательских дневников автора пополняется

Готовый читательский дневник 3 класс: краткое содержание произведений, рисунок – иллюстрация, план, главная мысль, краткий отзыв и пословицы для развития логического мышления ребенка.

Конспект урока на тему: Ю.Коваль «Сказка о серебряном соколе»

1.Организационный момент

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Анна Александровна. Урок литературного чтения сегодня проведу у вас я.

Учащиеся готовятся к уроку, приветствуют друг друга.

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

2. Актуализация знаний. Формулирование темы урока.

Какое произведение вы читали дома? Назовите автора.

Сформулируйте тему урока.

Определите задачи деятельности на уроке.

-Сказка о серебряном соколе.

Ю.Коваль «Сказка о серебряном соколе»

Познакомиться с творчеством Ю. Коваля; учиться выразительно читать; находить художественные средства выразительности

формируем умение прогнозировать предстоящую работу;

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока на тему: Ю.Коваль «Сказка о серебряном соколе» »

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Анна Александровна. Урок литературного чтения сегодня проведу у вас я.

Учащиеся готовятся к уроку, приветствуют друг друга.

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

2. Актуализация знаний. Формулирование темы урока.

Какое произведение вы читали дома? Назовите автора.

Сформулируйте тему урока.

Определите задачи деятельности на уроке.

-Сказка о серебряном соколе.

Ю.Коваль «Сказка о серебряном соколе»

Познакомиться с творчеством Ю. Коваля; учиться выразительно читать; находить художественные средства выразительности

формируем умение прогнозировать предстоящую работу;

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

3. Проверка первичного восприятия

Юрий Иосифович Коваль (1938- 1995) российский беллетрист. Родился в Москве. По окончании Московского государственного педагогического института работал в сельской школе в Татарии. Во время учебы в институте увлекся искусством фрески, мозаики, скульптуры. Занимался, кроме того, рисунком и живописью.

В начале 1960 –х. г. Коваль начал публиковать произведения для детей.Наиболее известные: «Приключения Васи Куролесова», «Кепка с карасями», «Пять похищенных монахов», «Полынные сказки». При жизни было опубликовано более 30 его книг, в основном детских.

Понравилось вам произведение? Поделитесь впечатлениями.

Назовите героев сказки.

Ребята, познакомьтесь с планом:

Знакомство с соколом.

Встреча с дедушкой.

Знакомство с березой.

Встреча с нечистым.

Выпустил сокола с серебряной палаты.

Выпустил сокола с золотой палаты.

Выпустил сокола с медной палаты.

Расколдовал девушку-березку и братцев- соколов

Бой солдата с нечестью.

– Как вы думаете, все ли здесь правильно? Может быть что-то стоит изменить? (один ученик работает у доски, остальные работают в парах)

– Солдат, береза, соколы(братья), нечистый

– Встреча с нечистым.

Знакомство с соколом.

Знакомство с березой.

Встреча с дедушкой.

Выпустил сокола с медной палаты.

Выпустил сокола с серебряной палаты.

Выпустил сокола с золотой палаты.

Бой солдата с нечестью.

Расколдовал девушку-березку и братцев- соколов

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме

Объясните значение этих слов.

Клеть-помещение, комната в строении,

здании, а также отдельная постройка хозяйственного назначения.

Цигарка-скрученная из бумаги трубочка с табаком.

формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы

5. Постановка учебной задачи.

Как бы вы определили жанр этого произведения? Сказка авторская или народная?

Определим при чтении основные признаки сказки.

– Сказка авторская, т.к. автор у этой сказки Ю.И.Коваль

Умение строить речевые высказывания, анализ объектов с целью выделения признаков

5. Этап перечитывания и анализа художественного произведения

Почему солдат согласился послужить нечистому?

Кого увидел солдат в клетках?

-Найдите в тексте описание каждого сокола.

Какие средства выразительности использует автор для описания соколов?

Что почувствовал солдат, увидев соколов? Почему?

Почему береза не сразу обратилась к солдату с помощью?

Зачем береза отправила солдата в деревню? Почему она сразу не попросила солдата об освобождении соколов?

Сразу ли разобрался солдат, что сердце ему приказывает? Что же оно ему приказывало?

Сколько раз пришлось солдату помогать девушке вылезти из березы?

Что подсказало сердце в первый раз? пожалел солдат об этом? Почему?

Почему же он не отказался от подсказок сердца ни во второй, ни в третий раз? Прочитайте строки, которые доказывают, что ему легче было отказаться. Как это характеризует его? Как был вознагражден солдат за свою доброту и смелость?

Почему солдат решил сразиться с нечистым? Что подсказало ему сердце?

Найдите и перечитайте описание “боя”.

Как же был вознагражден солдат за свой подвиг?

Какие чудесные превращения встретились в сказке?

Задумался солдат, оглядел нечистого. Не понравился ему нечистый – рожа сладенькая, а грязная, ушки дрожат.

– Какая, – спрашивает солдат, – служба?

– У меня три сокола живут, в трёх разных клетях. Покарауль их, пока я за жалованьем слетаю. Вернусь, щедро тебя награжу.

– Ну что ж, – сказал солдат, – соколов стеречь – служба нехитрая. Согласен.

-Крылья у него бурые, грудь красная,а глаза так медью сверкают, аж в кровь отдают.

-А там в серебряной клети сидит белоснежный сокол. Тихо сидит да спокойно. Пригорюнился, видно. Только приоткрыл свои ослепительные серебряные глаза, глянул на солдата и снова их закрыл.

-А в третьей палате в золотой клети солнечный сокол сидел.

– Глаза медью сверкают-эпитет.

– Совестно ему стало, жалко было ему соколов

– Солдат на нечистого за деньги работал, а у березы ни копейки не было

-Чтобы солдат нашел дедушку

«Вот незадача, – подумал солдат, – что сердце прикажет? А чего оно приказывает? Не пойму. Кажется, попить хочет».

Напился солдат из ручья, пошёл дальше. А сердце новый приказ командует: перекусить. Достал солдат буханку хлеба с луковицей, исполнил приказ. Так и добрался до палат нечистого.

«А ведь жалко красавца, – подумал солдат, – сидит в клети – света белого не видит. Отпущу».

Раскрыл он клеть – и вырвался сокол на волю. Да только первым делом напал на солдата, щёки ему до крови исцарапал – и вылетел в окно.

Заплакал солдат, сел на пол.

«Вот они, – думает, – приказы сердца. Эх, солдатская доля!»

– Молодец не молодец, – говорит солдат, – а ты давай, вылезай дальше.

– Не могу, – девушка говорит.

– Это почему же ты не можешь?

– Эх, бабы! – сказал солдат. – То они не знают, то они не могут. Ладно. Пойду второго сокола выпускать.

И понял солдат – нечистый летит. Схватил ружьё.

И видят они – крылья кожаные небо чертят, нечистый летит, жалованье в узелке несёт. А за ним туча мчится, хочет нечистого молнией сразить.

Увернулся нечистый от молнии и как раз солдату на мушку попал.

Ударил солдат картечью – только перья полетели и жалованье из узелка потряслось. Тут и накрыла их туча, хлынул ливень, да такой, что все зажмурились.

А когда открыли глаза – не было нигде нечистого и туча пропала.

И смотрит солдат – стоят рядом с девушкой три паренька, смеются, потому что мокрые все. Один-то – огненно-рыжий, другой-то – русый, солнечный, а третий – весь седой. Молодой такой, а уже седой.

Солдат подумал-подумал да и женился на берёзовой девушке.

– Понравилась она мне, – признавался он братьям.

А с братьями очень подружился солдат. И особенно полюбил он серебряного.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Высказывать своё предположение;

– Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану;

6. Вторичный синтез

РАБОТА С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ

На стр.121 изображена иллюстрация.

Кто на ней изображен?

Какой момент изображен художником?

Как вы думаете, какие черты характера присущи солдату?

Где происходит событие, изображенное на картине?

Какие краски и тона преобладают в картине? Почему?

Кто главный герой картины? Какие чувства испытывает он? Как это изобразил художник?

Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

Какой же урок содержится в этой сказке? Чему она учит?

– Солдат и нечистый

– Светлые (белый, коричневый, зеленый, синий)

– Слушать свое сердце, и поступать так, как ты считаешь нужным сам

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Высказывать своё предположение;

– Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану;

Определим основные признаки сказки по плану:

1) построение сказки

– Нарушение запрета ( спасение соколов)

– Путешествие героя(троекратное повторение)

-Победа над силами зла

Герои- Солдат, береза, соколы, нечистый

Язык- эпитеты, устаревшие слова (цигарка, картечь)

Идея- Поступать так, как велит тебе сердце, и помогать людям бескорыстно.

Выделение и осознание учащимися того, что уже освоено; осознание качества и уровня освоения.

Вот и подошёл к концу наш урок.

– Какую же сказку мы сегодня изучили?

– Чему научились на уроке?

Мне было интересно…

Я сегодня понял, что…

Мне было трудно…

На уроке я узнал(а), что..

-Что особенно запомнилось на уроке?

-На этом наш урок закончен! До свидания!

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

indbooks

Читать онлайн книгу

Сказка про серебряного сокола, которую рассказала Натакай

А вот ещё какое было.

Жил солдат, служил солдат. Отслужил свой срок – отпустили его на родину. Пошёл солдат на родину. Идёт и думает:

«Вот иду на родину, а зачем иду? Ведь у меня там родимых нету – ни батюшки, ни матушки, ни братьев, ни сестёр. Всё одно – отпустили на родину, на родину и пойду».

Идёт путём-дорогою, а навстречу ему нечистый:

– Стой, служивый. Куда идёшь?

– Э, что тебе там делать! Ведь у тебя там родимых нету.

– Всё одно. Отпустили на родину – на родину и пойду.

– Постой-постой, – сказал нечистый. – Не спеши. Сослужи-ка мне, служивый, службу.

Задумался солдат, оглядел нечистого. Не понравился ему нечистый – рожа сладенькая, а грязная, ушки дрожат.

– Какая, – спрашивает солдат, – служба?

– У меня три сокола живут, в трёх разных клетях. Покарауль их, пока я за жалованьем слетаю. Вернусь, щедро тебя награжу.

– Ну что ж, – сказал солдат, – соколов стеречь – служба нехитрая. Согласен.

Вот отвёл нечистый солдата в свои палаты, а сам за жалованьем полетел.

Взошёл солдат в первую палату и видит – стоит там на полу медная клеть. А в той клети сокол бьётся. Крылья у него бурые, грудь красная, а глаза так медью сверкают, аж в кровь отдают.

Яростно глянул на солдата сокол, бросился на решётку.

– Ну-ну, – сказал солдат, – тихо, тихо, – и пошёл в другую палату.

А там в серебряной клети сидит белоснежный сокол. Тихо сидит да спокойно. Пригорюнился, видно. Только приоткрыл свои ослепительные серебряные глаза, глянул на солдата и снова их закрыл.

– Ну-ну, – сказал солдат, – отдыхай, – и пошёл дальше.

А в третьей палате в золотой клети солнечный сокол сидел. Он и вовсе не поглядел на солдата, оборотился к нему спиной, и как ни старался солдат, а в глаза соколу заглянуть ему не удалось. Совестно отчего-то стало солдату.

– Так ты, это, не сердись, – сказал солдат солнечному соколу. – Служба такая.

Вот солдат вышел в сад, видит – берёза. Сел он под берёзу, стал цигарку крутить. И вдруг слышит:

Огляделся – не видно никого, а снова вдруг слышит:

– Солдатик, а солдатик!

– Чего? – говорит солдат, а сам всё головой крутит – и не видно никого.

– Солдатик, сослужи мне службу.

– Сослужил бы, – говорит солдат, – да не знаю, кто ты таков. Потому что не вижу.

– Ты меня видишь, только не поймёшь. Это я с тобой говорю, берёза, под которой ты сидишь.

– А! Ага! Вон чего! Так это ты, что ли, берёзка, со мною говоришь? Так выходит?

– Ну да, это я, берёза, с тобою и говорю.

– Во ведь как бывает! – сказал солдат. – Ну давай, берёза, говори дальше.

– Вот я и говорю, – сказала берёза. – Ты как служишь-то? За деньги или по душе?

– Я-то? – сказал солдат. – Я-то, брат берёза, за деньги служу.

– Жалко… – вздохнула берёза и замолчала.

Солдат посидел, покурил и говорит:

– Ты чего, берёза, молчишь-то?

– Да ведь ты за деньги служишь, – сказала берёза. – А откуда у дерева деньги? Мне-то бы надо по душе сослужить.

– Неужто у тебя ни копейки нету? – спросил солдат.

– Да, – сказал солдат, – обидно. Ну ладно, говори свою службу. Сроду я дереву не служил. Попробую.

– Так ведь ты теперь нечистому служишь. Гляди – деньги потеряешь.

– Ладно. Помалкивай, – сказал солдат, – не твоё дело. Говори службу. А то разболталась, деньги мои считает. О какой службе просишь?

– А вот какой. Ты пойди вон в ту деревню, что на горке, и найди там дедушку Николая. А что тебе скажет дедушка – исполни. Понял?

– Ладно, – сказал солдат, – понял не понял – не твоё дело. Некогда мне с вами, с берёзами, лясы точить. Сиди тут, в земле, и жди, а то болтает с каждым встречным солдатом.

Вот солдат пошёл в деревню, что на горке. Вдруг видит – навстречу дедушка.

– Не ты ли Николай?

– Да там берёза одна растёт. Ну такая, белая. Так вот, велела спросить, чего мне делать?

– А, – сказал дедушка Николай. – Берёз-то на земле много, и сосны есть. А делать тебе я и не знаю что. А ты делай, что сердце прикажет.

Сказал эдак дедушка-то и пропал с глаз.

«Вот незадача, – подумал солдат, – что сердце прикажет? А чего оно приказывает? Не пойму. Кажется, попить хочет».

Напился солдат из ручья, пошёл дальше. А сердце новый приказ командует: перекусить. Достал солдат буханку хлеба с луковицей, исполнил приказ. Так и добрался до палат нечистого.

Вошёл в медную палату. И тут же забился в клети кровавый сокол. Бьётся, бушует, рвёт когтями решётку, с яростью глядит на солдата.

«А ведь жалко красавца, – подумал солдат, – сидит в клети – света белого не видит. Отпущу».

Раскрыл он клеть – и вырвался сокол на волю. Да только первым делом напал на солдата, щёки ему до крови исцарапал – и вылетел в окно.

Заплакал солдат, сел на пол.

«Вот они, – думает, – приказы сердца. Эх, солдатская доля!»

Поплакал, пошёл на улицу, в сад. Глядит – а на берёзе сокол кровавый сидит, яростно сверкает оком, того гляди, кинется на солдата.

– Ну ты, потише, – сказал ему солдат. – У меня ружьё картечью заряжено. Вмажу, если надо. – И сел под берёзу.

– Солдатик, а солдатик, – услышал он голос, – сполнил службу?

– Сполнил, сполнил, – ответил солдат. – И дедку видел, и всё исполнял, да только вот лицо моё расцарапали.

– Не беда, – сказала берёза. – Я тебе его соком полью.

И вот вдруг видит солдат: берёза-то зашевелилась, и там, где развилка была, показалась вдруг голова девичья, а вслед за головою – плечи. И вышла вдруг из берёзы девушка по самую грудь. И закапал с берёзы сок и прямо на солдатские раны. И они тут же заживать стали.

«Во как! – думает солдат. – Ну и ну!»

А девушка, которая из берёзы вышла, глядит на солдата ласково:

– Молодец не молодец, – говорит солдат, – а ты давай, вылезай дальше.

– Не могу, – девушка говорит.

– Это почему же ты не можешь?

– Эх, бабы! – сказал солдат. – То они не знают, то они не могут. Ладно. Пойду второго сокола выпускать. Совсем, серебряный, сгорюнился. Как бы не помер.

Пришёл солдат в серебряную палату, раскрыл клеть. А сокол серебряный только глазом на него взглянул, а из клети не летит. Взял тогда солдат его на руки, вынес на волю.

– Давай, давай, – сказал он, – лети. Вот она, воля серебряная.

Хлопнул сокол крылом, взлетел тяжело и сел на берёзу.

А девушка-то берёзовая охнула да и вышла из берёзы по пояс.

– Ну, не ожидал, – сказал солдат, – давай дальше-то.

– Не могу, – сказала девушка и улыбнулась.

– Да, – сказал солдат, – придётся, видно, третьего сокола отпускать.

Пошёл в золотую комнату. А сокол солнечный и не смотрит на него. Раскрыл солдат клетку, схватил сокола за крыло – руку обжёг. Схватил за другое – оледенил его сокол. Никак не схватить сокола, никак из клети не вытащить. Бился-бился солдат, обмотал руки тряпками да и ухватил всё-таки сокола, поволок на улицу.

Всё лицо солдатское обожгло жаром, да и через тряпки руки ожгло-охолодило.

А потом уж, когда на улицу вышли, оглянулся всё-таки на солдата сокол, прожёг ему глаза золотым взглядом, тут и ослеп солдат. Пал на землю, а сокол из рук его в небо ушёл.

Не стал плакать солдат, когда понял, что ослеп. Что толку слепому плакать? Вот лежит солдат на земле и вдруг слышит:

– Солдатик, а солдатик, ты живой?

– Живой вроде, – солдат говорит. – А ты-то как? Вышла из берёзы?

– До конца. Это ведь нечистый меня околдовал. А ты теперь меня спас, из дерева на волю вывел. Эти ведь соколы – мои братья родные.

– Ничего себе братцы, – солдат говорит, – медный всё лицо мне расцарапал, а солнечный глаза прожёг.

– Не беда, – девушка говорит, – серебряный тебя спасёт.

И тут слышит солдат шум крыльев и чувствует – на грудь ему села птица. И вдруг что-то капнуло ему на глаза, и он увидел, что на груди его сидит серебряный сокол и плачет и капают его слёзы в солдатские глаза. И слёзы соколиные проясняют взор.

Взлетел сокол – поднялся солдат на ноги.

Глядит – девушка. Берёзовая. Глаза – тёмные, как те черницы на коре берёзовой, а кожа-то не белоснежная, как берёзовая кора, а тёплая и розовая, как дерево, что прячется под корою. А уж рубашка – белокорая.

На одном плече её – медный сокол сидит, на другом – золотой. А серебряного она к сердцу прижимает.

Шагнул было к ней солдат – вдруг небо потемнело, гром ударил вдали. И понял солдат – нечистый летит. Схватил ружьё.

И видят они – крылья кожаные небо чертят, нечистый летит, жалованье в узелке несёт. А за ним туча мчится, хочет нечистого молнией сразить.

Увернулся нечистый от молнии и как раз солдату на мушку попал.

Ударил солдат картечью – только перья полетели и жалованье из узелка потряслось. Тут и накрыла их туча, хлынул ливень, да такой, что все зажмурились.

А когда открыли глаза – не было нигде нечистого и туча пропала.

И смотрит солдат – стоят рядом с девушкой три паренька, смеются, потому что мокрые все. Один-то – огненно-рыжий, другой-то – русый, солнечный, а третий – весь седой. Молодой такой, а уже седой.

Долго они смеялись, потому что мокрые были да и расколдованные.

Посмеялись, взялись за руки и пошли в родную деревню. И солдат, конечно, с ними.

Стали жить хорошо, под одной крышей.

Солдат подумал-подумал да и женился на берёзовой девушке.

– Понравилась она мне, – признавался он братьям.

А с братьями очень подружился солдат. И особенно полюбил он серебряного. Ласковый потому что тот был, сердечный. Бывало, всё о чём-то грустил.

Ссылка на основную публикацию