Урок литературного чтения по теме “В.И. Даль “Девочка Снегурочка”. 2-й класс
Класс: 2
Цель: углублять и развивать интерес ребёнка к чтению, способствовать формированию любви ребёнка к книге.
Задачи урока.
- Раскрыть фольклорные литературные корни сказки В. И. Даля и ее связь с народной. Актуализировать знания детей о жанровых элементах народной сказки.
- Развивать умение сопоставлять народную и литературную сказку; развивать читатель ские умения: выразительно читать сказку; выстраивать последовательность частей объёмного текста; развивать умение проводить словесное иллюстрирование; развивать речь учащихся, сообразительность, воображение, умение работать в парах, коллективно, умение оценивать свою работу и работу одноклассников, умение давать оценку прочитанному, высказывать своё отношение к героям и их поступкам.
- Способность формированию любви к чтению, воспитывать желание читать сказки (литературные и народные).
– Урок литературного чтения. Проверьте рабочие места: дневник, учебник, тетрадь.
– Сегодня на уроке мы продолжим работу над сказкой Владимира Ивановича Даля “Девочка Снегурочка”.
2. Проверка домашнего задания.
– В начале урока проверим домашнее задание.
– Что было задано? (Прочитать сказку Даля, нарисовать героиню сказки “Девочка Снегурочка” в эпизоде, который понравился вам и подготовить выразительное чтение этого эпизода).
– Сейчас я проверю, как вы внимательно читали сказку.
– Откройте тетради по литературному чтению на с.15, прочитайте задание 2. Это задание требует от вас сообразительности, быстроты мышления. Задание понятно?
– Выполняем задание самостоятельно.
– Поменяйтесь тетрадями и проверьте, как выполнил задание ваш товарищ.
– Если задание выполнено верно, нарисуйте улыбочку.
– Зачитайте слова, которые у вас получились.
– Итак, назовите героев сказки “Девочка Снегурочка”.
– Каких героев не хватает? (Вывешиваю на доску имена героев сказки)
– Назовите главного персонажа сказки.
– А почему Снегурочка? Почему она главная? (Потому что все события в сказке происходят вокруг нее, связаны с ней)
– Дома вы рисовали героиню сказки. Пока вы выполняли предыдущее задание, я прошла и посмотрела ваши рисунки. Все нарисовали героиню сказки, рисунки получились красочными, яркими. У каждого своя Девочка Снегурочка. Молодцы!
– А что еще нужно было сделать? (Подготовить выразительное чтение отрывка)
– Что значит прочитать выразительно?
- интонация (радостная, тревожная, возмущённая и др.)
- темп (быстрый, медленный, спокойный)
- громкость (громко, тихо, нормально)
- логическое ударение
– Один ученик читает, а что мы с вами делаем?
– Как мы оцениваем ответ?
- Что понравилось?
- Что получилось?
- Над чем поработать?
– Мне понравилась Снегурочка… .
– Покажи свою Снегурочку. Угадайте, из какого эпизода эта иллюстрация?
– Зачитай, пожалуйста, отрывок из сказки. Правильно догадались?
– Меня заинтересовал рисунок… .
– Какой отрывок из сказки подходит этому рисунку?
– …, ребята правильно ответили? Докажи нам словами текста.
Зачитай свой отрывок.
– Покажи… что ты нарисовал (а). А из какого отрывка эта Снегурочка?
– Давайте послушаем… и узнаем, правы ли вы?
– Итак, сказку вы прочитали внимательно, старались читать выразительно. У нас с вами еще есть время, и на следующих уроках мы будем работать над выразительным чтением. Тетради по литературному чтению я соберу, проверю и оценю ваши работы.
3. Новый материал
– Чему мы учились на предыдущем уроке литературного чтения?
- познакомились со сказкой
- читали сказку, работали над трудными словами
- разделили сказку на части
- работали над выразительным чтением
- провели сравнение с народной сказкой
а) Постановка целей урока, постановка проблемного вопроса.
– Сегодня на уроке мы продолжим работу над сказкой, мы продолжим сравнение сказки Даля с народной, чтобы стать грамотными, вдумчивыми читателями.
– Чем сказка Даля похожа на народную?
– Мы должны поработать на уроке так, чтобы дать ответ на этот вопрос в конце урока.
б) Составление плана сказки.
– На прошлом уроке мы разделили сказку на части. Сколько частей получилось?
– Как вы думаете, для чего мы с вами разделили сказку на части?
– Совершенно верно, для того, чтобы составить план сказки.
– Продолжаем работу в тетрадях (с.15, №3).
– Прочитайте все пункты плана, предложенные автором данной тетради. (Чтение по “цепочке”)
– Вспомните, как начиналась сказка? Какими словами автор начинает сказку?
– Выберите заголовок к этой части. Поставьте цифру 1 в тетрадях напротив этого пункта.
1. Горе стариков.
– Представьте себя художниками-оформителями. Чтобы вы нарисовали к этой части?
– Что произошло дальше?
– Как озаглавим эту часть?
2. Появление Снегурочки.
– А что можно нарисовать к этой части сказки? (Вывешиваю иллюстрацию)
– Что произошло дальше в семье стариков?
– Выберите заголовок к этой части.
3. Случилась беда.
– Что нарисуем к этой части? (Вывешиваю иллюстрацию)
А теперь вы продолжите эту работу самостоятельно, и выполнять её вы будете в парах. На выполнение задания – 3 минуты.
– Посмотрите, у меня перепутались картинки. Восстановите порядок и объясните свой выбор.
4. Снегурочка с подружками в лесу.
5. Снегурочка заблудилась.
6. Встреча с медведем.
– Как, какими словами обратился медведь к Снегурочке?
7. Встреча с волком.
– Как автор назвал волка?
8. Встреча с лисой.
– А как автор называет лису?
9. Жучка спасает Снегурочку.
10. Возвращение домой.
– Ребята, а почему Снегурочка не приняла помощь от медведя, волка, лисы?
– Совершенно верно. Снегурочка пошла с Жучкой, потому что знала её, не страшно было доверить свою жизнь тому, кого знаешь.
– Как вы думаете, а для чего мы составили план? (Чтобы легче было вспомнить содержание сказки, легче было пересказать сказку)
– Ребята, дома вам надо будет подготовить пересказ сказки, пользуясь планом, составленным на уроке.
– Мне хотелось бы отметить работу следующих ребят… . Молодцы!
в) Сравнение сказки В.И. Даля с народной.
– На прошлом уроке мы сравнивали сказку Владимира Ивановича Даля “Девочка Снегурочка” с русской народной сказкой “Снегурочка”.
– Чем похожи сказки?
- главной героиней – Снегурочка
- главная героиня сделана из снега
- у стариков не было детей
- Снегурочка с подружками уходит в лес
– Эти сказки похожи не только героями и местом событий.
– Сейчас вы будете выполнять трудное, но интересное задание.
Откройте тетради на с.15, з.№5.
– …прочитайте материал к заданию.
– Это задание вы будете выполнять в группах.
– Возьмите синий карандаш и почеркните, чем ещё сказка Даля похожа на народную. Свой ответ надо будет обосновать словами текста. Решите, кто из вашей группы будет отвечать.
– На выполнение этого задания я вам даю 5-7 минут.
– Проверяем. Зачитываете слово, которое вы подчеркнули и доказываете словами текста.
Проверка:
– На уроках литературного чтения мы с вами называли особенности русской народной сказки. Подумайте и скажите, чем ещё сказка Даля похожа на народную?
(Как и в народной, в сказке Даля есть зачин, в сказке используются устаревшие слова)
– Молодцы! Вы работали в группах, прислушивались к ответам друг друга, старались учитывать мнение всех ребят группы, вы постарались и выполнили это задание верно.
г) Выставка книг.
– Как много в сказке Даля от народа. А почему?
В.И.Даль всю жизнь изучал русский язык, собирал пословицы, народные выражения, стремился показать богатство живого русского языка. Даль – настоящий знаток русского языка. Мудрость русских народных сказок, красоту живой народной речи оценил и показал В.И.Даль в своих трудах. Нашу выставку книг я дополнила книгами очень серьёзными и нужными, книгами, которыми пользуются ребята старших классов и взрослые.
“Иллюстрированный полный словарь русского языка”
“Толковый словарь русского языка”
“Толковый словарь живого великорусского языка”
А ещё на этой выставке есть книга Владимира Ильича Порудоминского, которая называется “Про Владимира Ивановича Даля и его словарь”. Из этой книги вы узнаете, как Даль начал собирать слова и пословицы, и какое слово было первым в его копилке.
– Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итог.
– Чем обогатились мы за этот урок?
- научились сравнивать сказки: авторскую и народную;
- учились пересказывать;
- продолжали работу над выразительным чтением сказки;
- узнали о писателе;
- учились помогать друг другу;
- учились работать в парах и группах.
Анализ урока по литературному чтению
Тема урока: Владимир Иванович Даль “Девочка Снегурочка”
Новые программы по литературному образованию в начальной школе в качестве основной цели обучения выдвигают идею приобщения младших школьников к литературе, осознания ими литературы как искусства слова. В программах сформулированы задачи, направленные на развитие воображения ребёнка, его ассоциативного мышления и образного восприятия мира. Эти задачи можно решить, обратившись к литературному произведению как к произведению искусства.
Помощь в реализации задач литературного образования мне, как учителю начальных классов, оказывают тетради по литературному чтению под редакцией Елены Вячеславовны Посашковой. В них содержаться дидактические задания по формированию навыка чтения, упражнения по развитию речи учащихся, развитию творческого воображения. Они направлены на развитие читательских умений. Последовательное выполнение заданий, помещённых в тетради, способствуют становлению “квалифицированного” читателя.
Основная задача моего урока – показать работу с тетрадью по литературному чтению.
Исходя из триединой цели задач, которые я поставила перед собой и классом, урок я начала с проверки домашнего задания.
На этом этапе мы решали следующие задачи:
- систематизировать знания учащихся по сказке;
- подготовить к дальнейшей работе над произведением и его анализом.
Для актуализации читательского опыта были использованы творческие задания из тетради (“Расшифруй имена героев сказки”).
Ребята не просто называли героя данной сказки или лишнего персонажа, но и доказывали (аргументировали) свой ответ.
На этом этапе урока я создала условия для формирования оценки выполненного задания через взаимопроверку. Эта форма работы не только побуждает детей к активности, но и развивает умение сотрудничать друг с другом, контролировать свои действия, оценивать достигнутый результат.
Домашнее задание носило и творческий характер. Дети рисовали героиню сказки и готовили выразительное чтение соответствующего отрывка. Данный вид работы способствовал развитию речи учащихся, развитию воображения. Ребята не просто читали выразительно отрывки, но и сами назвали алгоритм выразительного чтения, учились оценивать чтение своих товарищей.
На предыдущем уроке ребята легко и быстро назвали р.н.с., которую напомнила им сказка В.И.Даля, поэтому на данном уроке мною была поставлена следующая задача: раскрыть фольклорные литературные корни сказки Даля, т.е. учить детей видеть в литературной сказке “следы” народного творчества, актуализировать знания ребят о жанровых элементах народной сказки.
Для реализации поставленных задач этого урока, был поставлен проблемный вопрос. Так как это 2 класс – проблемный вопрос был сформулирован учителем.
Для разрешения поставленной проблемы, мы с детьми работали над планом и словесно иллюстрировали сказку. Работа по восстановлению частей сказки шла по тетради.
Т.к. урок проходил во 2 классе, а это начальные ступени литературного чтения, то вид работы над планом, предложенный Еленой Вячеславовной позволил каждому ребёнку ещё раз вернуться к содержанию сказки, вспомнить последовательность и восстановить её, т.е. была создана ситуация успеха.
Для активации воображения маленьких читателей было использовано словесное рисование.
На начальном этапе мы осуществляли совместную деятельность, а затем по образцу дети продолжили работу в парах. Работа в парах очень интересна ребятам, она позволяет ближе узнать друг друга, учит общению, учитывая интересы товарища.
Этот вид работы способствует развитию речи учащихся, умению последовательно излагать свои мысли, находить главное, а это, в свою очередь, подготовительная работа к краткому пересказу.
Так как в учебнике нет иллюстраций, то для эмоционального настроя по ходу проверки выполненного задания, у меня на доске появился картинный ряд, как один из видов плана.
Ребята воссоздали последовательность событий, составили план и дали ответ на вопрос: для чего нужен план.
Выбранные разные формы и приёмы работы позволили ребятам на заключительном этапе дать ответ на проблемный вопрос и доказать свой выбор словами текста.
Это задание было предложено выполнить в группах. По моему мнению, групповая работа учит ребят общаться в микроколлективе, обобщать сказанное, выражать свое мнение. Работа в группах очень интересна, она не оставляет в стороне ни одного ребёнка. Даже дети с низким уровнем работоспособности, которые на уроке предпочитают молчать, делают попытки включиться в работу группы. Для того, чтобы такая форма была результативна, требуется определённая система таких уроков и кропотливый труд учителя.
Для выполнения задач урока был использован частично-поисковой метод, который был реализован через следующие формы работы:
- угадывание эпизода по рисунку;
- выборочное чтение;
- составление плана;
- словесное рисование;
- краткий пересказ по иллюстрациям.
Я считаю, что выбранные мной методы и приёмы работы, активизировали детей и позволили достичь нам выполнения задач, поставленных на уроке.
Благодаря тетрадям по литературному чтению, мне на уроках удаётся использовать разные виды работ, которые “заставляют” ребёнка рассуждать, говорить, не быть пассивным слушателем.
Впервые работать с тетрадями по литературному чтению я начала с предыдущем выпуском в 4 классе. Наблюдая, как дети начинают думать, рассуждать, благодаря знаниям в тетрадях, вопрос о дальнейшей работе с тетрадью не возникал, т.к. ответ был очевиден: тетради нужны не только детям, но и педагогу.
С 1 класса мы с ребятами посещали занятия в городской библиотеке. Часто нам давали домашнее задания творческого характера.
Впервые работу по литературному чтению совместно с тетрадями для 2 класса я начала в этом учебном году. В этой тетради также много творческих заданий. И тогда у меня возникла мысль, создать с каждым ребёнком папку-копилочку, которую мы назвали “Серебряное перышко”.
Тетради по литературному чтению Е.В. Посошковой являются большим подспорьем в работе учителя и детей.
Энциклопедия сказочных героев
Все о сказках для читательского дневника. Русские народные сказки, сказки народов мира, сказки русских и зарубежных писателей.
вторник, 31 июля 2018 г.
“Девочка Снегурочка”
Даль В. сказка “Девочка Снегурочка”
Жанр: литературная волшебная сказка
Главные герои сказки “Девочка Снегурочка” и их характеристика
- Снегурочка. Маленькая девочка, появившаяся из комочка снега. Веселая и любознательная, жалостливая, опасливая.
- Старик. Добрый, но иногда импульсивный.
- Старуха. Добрая, любящая.
- Жучка. Доверчивая собака, простодушная, но верная.
- Лиса. Хитрая, бесчестная.
План пересказа сказки “Девочка Снегурочка”
- Снежки во дворе
- Старик и старуха
- Горшочек со снежком
- Рождение Снегурочки
- Хитрость лисы
- Наказание Жучки
- Снегурочка в лесу
- На дереве
- Медведь
- Волк
- Лиса
- Лай Жучки
- Возвращение домой
- Прощение собаки.
Кратчайшее содержание сказки “Девочка Снегурочка” для читательского дневника в 6 предложений
- Не было детей у старика и старухи, и принесли они домой комок снега
- Из этого комка родилась Снегурочка, и старики ее очень любили.
- Жучка пустила лису в хлев и лиса украла двух курей
- Жучку выгнали из дома.
- Снегурочка потерялась в лесу и ее нашла Жучка.
- Жучка привела Снегурочку домой и ее простили.
Главная мысль сказки “Девочка Снегурочка”
Никогда не следует что-то делать в гневе, не подумав и не взвесив все последствия.
Чему учит сказка “Девочка Снегурочка”
Сказка эта учит не принимать скоропалительных решений. Учит тому, что верный друг всегда заслуживает прощения, если он совершил проступок по неосторожности. Учит прощать и не держать зла. Учит не верить посторонним, чужим людям. Учит тому, что если чего-то очень хочется, то это всегда сбывается.
Отзыв на сказку “Девочка Снегурочка”
Эта сказка мне очень понравилась. Особенно мне нравится в ней Жучка. Это маленькая собака, которая пожалела лису, а та ответила ей черной неблагодарностью. Жучку выгнали из дома, но она все равно сохранила верность хозяевам и не держала на них зла. Это преданный и бескорыстный друг.
Пословицы к сказке “Девочка Снегурочка”
Старый друг лучше новых двух.
Стрелянного воробья на мякине не проведешь.
Утро вечера мудренее.
Хорошая собака без хозяина не останется.
Кто сегодня обманет, тому завтра не поверят.
Читать краткое содержание, краткий пересказ сказки “Девочка Снегурочка”
Жили как-то старик со старухой и не было у них детей. Выйдут старые зимой на улицу, посмотрят как соседские ребятишки в снежки играют, веселятся, так грустно им станет.
Вот как-то скатал старик снежок, принес в дом и положил в горшочек. А старуха горшочек ветошью накрыла. Солнышко пригрело, слышат старики, что в горшочке что-то пищит. Смотрят – а там девочка маленькая, кругленькая, беленькая как снежок.
И говорит девочка, что она Снегурочка.
Обрадовались старики, одели, накормили девочку, балуют. А Снегурочка растет и все красивей становится.
И все у стариков хорошо было. Да только вот к концу зимы перевели старики птицу в хлев. А хитрая лиса пришла к Жучке и просится в хлеву погреться. А Жучка весь день где-то бегала и знать не знала, что в хлеву птица сидит. Ну и пустила лису по доброте душевной.
А лиса, не будь дурой, двух кур подмышки и утащила.
Разгневался старик, поколотил Жучку и со двора прогнал. Пожалели собачку старуха со Снегурочкой, да только со стариком во гневе не поспоришь.
И вот однажды, попросилась Снегурочка с девками в лес по ягоды. Те обещали за Снегурочкой присматривать, да позабыли ее. Потерялась Снегурочка, плачет, шороху каждого пугается. Залезла она на дерево.
Идет мимо медведь. Предлагает Снегурочку домой отвести, не соглашается Снегурочка, боится. Идет волк, тоже зовет Снегурочку спуститься, не соглашается Снегурочка, боится.
Бежит Лиса. Зовет Снегурочку вниз, обещает домой отвести, не согласна Снегурочка, не верит она лисе.
А тут лай в лесу слышится. Зовет Снегурочка Жучку, прибегает собачка, и Лису гонит. Спустилась Снегурочка, с Жучкой пошла. Медведь с волком по кустам шарят, а близко подойти боятся.
Так и довела Жучка Снегурочку домой. Обрадовались старики, напоили, накормили Жучку, на старое место посадили – дом сторожить.
Конспект урока по литературному чтению, 3 класс. Даль «Девочка Снегурочка»
Урок литературного чтения в 3 классе. В. Даль «Девочка Снегурочка». Сравнение с народной сказкой. УМК «Перспектива»
Учебник Л.Ф. Климановой, Л.А. Виноградской, В.Г. Горецкого «Литературное чтение. 3 класс». М.: Просвещение
Цели: формировать понятие литературная сказка; учить сравнивать литературную и народную сказку; познакомить с авторской сказкой В. Даля «Девочка Снегурочка»; учить работать с повествовательным текстом: определять тему, основную мысль, основное содержание произведения, давать характеристику героев сказки, находить жанровые особенности сказки, работать с книгой (прогнозировать содержание произведения по обложке, находить книгу по тематическому и алфавитному каталогу), работать в паре, группе.
Планируемые результаты: предметные: прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтений про себя, воспринимать на слух художественное произведение; метапредметные: формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника, в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока на основе ключевых слов, составлять план урока, оценивать свою работу на уроке, осмыслять литературоведческие понятия (литературная сказка, герой, структура сказки), находить книгу в библиотеке с помощью тематического или авторского каталога; личностные: осмыслять понятия системы нравственных ценностей: добро побеждает зло, идеалы, которые воспевает литературная сказка.
Оборудование: мультимедиапроектор, мультипликационный фильм «Снегурочка», выставка книг по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
— Прочитайте стихотворение медленно (с ускорением; грустно; весело).
Чтобы сказки не обидеть —
Надо их почаще видеть.
Их читать и рисовать,
Их любить и в них играть!
Сказки всех отучат злиться,
А научат веселиться,
Быть добрее и скромнее,
И другие ребятишки,
Кто читать умеет книжки,
Сказки чаще доставайте,
Ежедневно их читайте.
— О чем это стихотворение?
III. Актуализация знаний. Определение темы и целей урока
— Почему в стихотворении предлагается чаще читать сказки?
— Какой раздел мы начали изучать? («Литературная сказка».)
С жемчугами одета —
Красна девица грустна:
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет бедняжка. (Снегурочка.)
— Как вы думаете, с каким произведением мы сегодня познакомимся?
— Прочитайте его название в учебнике на с. 70. («Девочка Снегурочка».)
— Чему мы будем учиться на уроке? На какие вопросы ответим?
IV. Работа по теме урока
— Откройте учебники на с. 70. Прочитайте, кто автор этого произведения. (Владимир Иванович Даль.)
— Мы уже знакомились с жизнью и творчеством этого писателя. Что вы о нем помните? (В.И. Даль — военный врач, хирург, знал 6языков. Русский ученый, писатель, собиратель фольклора; прославился как автор «Толкового словаря живого великорусского языка».)
— Рассмотрите на с. 70—75, какие задания вы будете выполнять. Знакома вам эта сказка, судя по иллюстрациям? Предположите, о чем она.
(Чтение сказки учителем и хорошо читающими учениками.)
— Какие слова и выражения вам были непонятны?
— Объясните значение выражений.
Лиса махнула пушняком своим — (махнула хвостом).
Жучка ее лобызала — (лизала).
Волк на прогалине — (на месте, не заполненном тем, что находится вокруг него — например небольшая поляна в лесу).
Жучка лает, все ее боятся, никто не приступается — (никто не подходит).
— Обратите внимание, есть ли в сказке зачин, концовка, песенные вставки, троекратные повторы, чудесные превращения, как в народных сказках.
(Ученики находят и читают все перечисленное в сказке.)
V. Физкультминутка
VI. Продолжение работы по теме урока
— Продолжим работу над содержанием сказки. Кто встретился Снегурочке в лесу? Сколько было этих персонажей? Поддалась ли девочка на их уговоры?
— Что вы можете сказать о Жучке? Почему она спасла Снегурочку?
— Какие испытания пришлось выдержать девочке?
— Знаете ли вы народную сказку «Снегурочка»?
(Учащиеся кратко рассказывают ее.)
— Посмотрим мультипликационный фильм по этой сказке.
— Сравните эти две сказки. Чем они похожи, чем различаются?
— Прочитайте окончание народной сказки на с. 75.
— Жалко ли вам Снегурочку?
VII. Рефлексия
— С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?
— За что бы вы себя похвалили сегодня?
VIII. Подведение итогов урока
— Какой раздел мы начали изучать?
— Как вы понимаете его название?
— Чему мы учились на уроке?
— Составьте синквейн о Снегурочке. (Снегурочка. Ласковая, приветливая. Улыбается, поет, радует. Хорошая дочка своим родителям. Мечта.)
Домашнее задание
Выполнить задания № 6, 7 на с. 74-75 учебника. Нарисовать иллюстрации к сказке.
Урок 49. Тема «Литературные сказки». Литературное слушание. В. Даль «Девочка Снегурочка»
- – Формировать умения читать вслух и про себя;
- – обогащать словарь детей словами по теме чтения;
- – учить передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование и т. п.).
- – Читать предложения, отрывки из изучаемых произведений вслух и про себя; – отвечать на вопросы и дополнять ответы одноклассников; – передавать интонацией своё отношение к читаемому; – пересказывать кратко и подробно рассказ или сказку по готовому плану; – объяснять поступки героев и аргументировать своё отношение к ним; – объяснять авторскую точку зрения.
- Жанр, тема. Авторская (литературная) сказка, В. Даль
| № | Название этапа | Методический комментарий | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 1. Выявление читательского опыта: работа с выставкой детских работ | |||||
| 2 | 2. Обогащение читательского опыта: работа с новым произведением | – Послушайте. (Учитель читает или рассказывает сказку В. Даля «Снегурочка». Учебники у учеников закрыты.) – Кому понравилось это произведение? – Чем оно вам понравилось? Когда особенно волновались и переживали? – Какое это произведение по жанру? Докажите. – Как оно называется? – А сочинил эту сказку Владимир Иванович Даль. – Выполните модель обложки. Проверьте. – Найдите в учебниках сказку Владимира Даля «Снегурочка». | ||||
| 3 | 3. Обогащение читательского опыта: выполнение заданий по учебнику | |||||
| 4 | 4. Обогащение читательского опыта: упражнение в чтении | – Прочитайте начало (зачин) сказки. – Прочитайте концовку сказки. – Как старики относились к Снегурочке? Какие слова повторяются? Прочитайте. | ||||
| 5 | 5. Обобщение изученного: изготовление книжки-самоделки |
 |  |  |  |  |
– Внимательно проанализируйте каждую и выберите из них ту, которая подходит к литературному произведению, с которым мы работали на прошлом уроке.
– Докажите свой выбор.
Б) – А теперь давайте, восстановим сюжет сказки В. Даля.
Для этого надо поставить части плана сказки в нужном порядке.
( Работа проходит в парах.
У детей на столе лежит конверт с заданием).
Задание в конверте:
В лес с подружками Возвращение домой
Снегурочка в лесу Дочка из снега
( Ученики восстанавливают план)
– Найдите, как об этом написано в тексте ( как об этом говорится у автора).
2. Работа с русской народной сказкой.
– Сегодня на уроке мы будем работать вот с этим литературным произведением:
– Расскажите по данной модели о произведении, которое мы сегодня будем читать.
(Это русская народная сказка «Снегурочка»).
– Как вы думаете это то же произведение, что мы читали дома? ( Нет.)
– Как вы думаете, будет ли в этих сказках что-то общее?
– Послушайте. (Чтение сказки учителем и хорошо читающими детьми).
– Какие чувства вызвала у вас русская народная сказка?
– А какие чувства вызвала сказка ?
4. Закрепление. Работа с планом русской народной сказки «Снегурочка».
– Сейчас мы с вами будем составлять план русской народной сказки.
– Как вы думаете, можно озаглавить части русской народной сказки, используя план сказки В. Даля? (да)
– Дети читают сказку по частям и озаглавливают каждую часть, используя
план к сказке В. Даля «Девочка Снегурочка»:
1.Дочка из снега
3. В лес с подружками.
4. Снегурочка в лесу.
5. Возвращение домой
План к русской народной сказке « Снегурочка»:
1. Дочка из снега
2. В лес с подружками
3. Снегурочка в лесу
5.Сравнение сказок В. Даля «Девочка Снегурочка» и русской народной сказки «Снегурочка».
А) Давайте вспомним план, с помощью которого мы сравниваем литературные произведения?
5. Главные герои
6. Второстепенные герои.
7. Место действие
8. Время действия.
9. Концовка сказки.
Сейчас мы с вами сравним сказки В. Даля «Девочка Снегурочка» с русской народной сказкой «Снегурочка».
Работать вы будете в группах.
Для 1 группы : найти в сказках общее.
Для 2 группы: найти в сказках отличие.
Умники и умницы
Умные дети — счастливые родители
В. Даль. Девочка Снегурочка
Снежок порхает, кружится…
Ответы к стр. 65 — 66
Владимир Даль
Девочка Снегурочка
Жили-были старик со старухой, у них не было ни детей, ни внучат. Вот вышли они за ворота в праздник посмотреть на чужих ребят, как они из снегу комочки катают, в снежки играют. Старик поднял комочек да и говорит:
— А что, старуха, кабы у нас с тобой была дочка, да такая беленькая, да такая кругленькая!
Старуха на комочек посмотрела, головой покачала да и говорит:
— Что ж будешь делать — нет, так и взять негде.
Однако старик принес комочек снегу в избу, положил в горшочек, накрыл ветошкой и поставил на окошко. Взошло солнышко, пригрело горшочек, и снег стал таять. Вот и слышат старики — пищит что-то в горшочке под ветошкой; они к окну — глядь, а в горшочке лежит девочка, беленькая, как снежок, и кругленькая, как комок, и говорит им:
— Я девочка Снегурочка, из вешнего снегу скатана, вешним солнышком пригрета и нарумянена.
Вот старики обрадовались, вынули ее, да ну старуха скорее шить да кроить, а старик, завернув Снегурочку в полотенечко, стал ее нянчить и пестовать:
Спи, наша Снегурочка,
Сдобная кокурочка,
Из вешнего снегу скатана,
Вешним солнышком пригретая!
Мы тебя станем поить,
Мы тебя станем кормить,
В цветно платье рядить,
Уму-разуму учить!
Вот и растет Снегурочка на радость старикам, да такая-то умная, такая-то разумная, что такие только в сказках живут, а взаправду не бывают.
Все шло у стариков как по маслу: и в избе хорошо, и на дворе неплохо, скотинка зиму перезимовала, птицу выпустили на двор. Вот как перевели птицу из избы в хлев, тут и случилась беда: пришла к стариковой Жучке лиса, прикинулась больной и ну Жучку умаливать, тоненьким голосом упрашивать:
— Жученька, Жучок, беленькие ножки, шелковый хвостик, пусти в хлевушок погреться!
Жучка, весь день за стариком в лесу пробегавши, не знала, что старуха птицу в хлев загнала, сжалилась над больной лисой и пустила ее туда. А лиска двух кур задушила да домой утащила. Как узнал про это старик, так Жучку прибил и со двора согнал.
— Иди, — говорит, — куда хочешь, а мне ты в сторожа не годишься!
Вот и пошла Жучка, плача, со старикова двора, а пожалели о Жучке только старушка да девочка Снегурочка.
Пришло лето, стали ягоды поспевать, вот и зовут подружки Снегурочку в лес по ягодки. Старики и слышать не хотят, не пускают. Стали девочки обещать, что Снегурочку они из рук не выпустят, да и Снегурочка сама просится ягодок побрать да на лес посмотреть. Отпустили ее старики, дали кузовок да пирожка кусок.
Вот и побежали девчонки со Снегурочкой под ручки, а как в лес пришли да увидали ягоды, так все про всё позабыли, разбежались по сторонам, ягодки берут да аукаются, в лесу друг дружке голос подают.
Ягод понабрали, а Снегурочку в лесу потеряли.
Стала Снегурочка голос подавать — никто ей не откликается. Заплакала бедняжка, пошла дорогу искать, хуже того заплуталась; вот и влезла на дерево и кричит: «Ay! Ay!»
Идет медведь, хворост трещит, кусты гнутся:
— О чем, девица, о чем, красная?
— Ау-ау! Я девочка Снегурочка, из вешнего снегу скатана, вешним солнцем подрумянена, выпросили меня подружки у дедушки, у бабушки, в лес завели и покинули!
— Слезай,— сказал медведь,— я тебя домой доведу!
— Нет, медведь, — отвечала девочка Снегурочка, — я не пойду с тобой, я боюсь тебя — ты съешь меня!
Медведь ушел. Бежит серый волк:
— Что, девица, плачешь, что, красная, рыдаешь?
— Ау-ау! Я девочка Снегурочка, из вешнего снегу скатана, вешним солнышком подрумянена, выпросили меня подружки у дедушки, у бабушки в лес по ягоды, а в лес завели да и покинули!
— Слезай, — сказал волк, — я доведу тебя до дому!
— Нет, волк, я не пойду с тобой, я боюсь тебя — ты съешь меня!
Волк ушел. Идет Лиса Патрикеевна:
— Что, девица, плачешь, что, красная, рыдаешь?
— Ау-ау! Я девочка Снегурочка, из вешнего снегу скатана, вешним солнышком подрумянена, выпросили меня подружки у дедушки, у бабушки в лес по ягоды, а в лес завели да и покинули!
— Ах, красавица! Ах, умница! Ах, горемычная моя! Слезай скорехонько, я тебя до дому доведу!
— Нет, лиса, льстивы слова, я боюся тебя — ты меня к волку заведешь, ты медведю отдашь… Не пойду я с тобой!
Стала лиса вокруг дерева обхаживать, на девочку Снегурочку поглядывать, с дерева ее сманивать, а девочка не идет.
— Гам, гам, гам! — залаяла собака в лесу. А девочка Снегурочка закричала:
— Ау-ау, Жученька! Ау-ау, милая! Я здесь — девочка Снегурочка, из вешнего снегу скатана, вешним солнышком подрумянена, выпросили меня подруженьки у дедушки, у бабушки в лес по ягодки, в лес завели да и покинули. Хотел меня медведь унести, я не пошла с ним; хотел волк увести, я отказала ему; хотела лиса сманить, я в обман не далась; а с тобой, Жучка, пойду!
Вот как услыхала лиса собачий лай, так махнула пушняком своим и была такова!
Снегурочка с дерева слезла, Жучка подбежала, ее лобызала, все личико облизала и повела домой.
Стоит медведь за пнем, волк на прогалине, лиса по кустам шныряет.
Жучка лает, заливается, все ее боятся, никто не приступается.
Пришли они домой; старики с радости заплакали. Снегурочку напоили, накормили, спать уложили, одеяльцем накрыли:
Спи, наша Снегурочка,
Сдобная кокурочка,
Из вешнего снегу скатана,
Вешним солнышком пригретая!
Мы тебя станем поить,
Мы тебя станем кормить,
В цветно платьице рядить,
Уму-разуму учить!
Жучку простили, молоком напоили, приняли в милость, на старое место приставили, стеречь двор заставили.
1. Запиши слова, которыми начинается первое предложение сказки.
Жили-были старик со старухой…
2. Укажи ⇒ слова, близкие по смыслу слову ветóшка
ветóшка — ветхий лоскýт
3. Отгадай загадку, запиши отгадку, нарисуй морозный узор.
Какой это мастер
На стёкла нанёс
И листья, и травы,
И заросли роз?
Мороз
4. Рассмотри рисунки. Укажи цифрами, какой части соответствует рисунок. Расскажи сказку по плану.
(пока оценок нет)
Загрузка...