План рассказа Золотые слова Зощенко

Школьное чтиво

Произведения школьной литературы в простой и доступной форме

Содержание сайта

10.04.2019

“Золотые слова”

Зощенко М., “Золотые слова”

Жанр: рассказ о детях

Главные герои рассказа “Золотые слова” и их характеристика

  1. Минька. Мальчик 5-7 лет. Бойкий, веселый,увлекающийся. Баловник.
  2. Лелька. Его старшая сестра. Хитрая, смешливая, выдумщица.
  3. Папа. Умный и рассудительный человек.
  4. Папин начальник. Болтун и хвастун. Очень обидчивый.
  5. Мама. Добрая и ласковая
  6. Бабушка. Любит читать нотации.

План пересказа рассказа “Золотые слова”

  1. Ужин со взрослыми
  2. Рассказ про пожарного
  3. Гипотеза Лельки
  4. Объяснения Миньки
  5. Гнев начальника
  6. Наказание
  7. Прощение и обещание молчать
  8. Упавшее масло
  9. Ужас начальника
  10. Глупость детей
  11. Золотые слова

Кратчайшее содержание рассказа “Золотые слова” для читательского дневника в 6 предложений

  1. Минька и Лелька любили ужинать со взрослыми и сами много говорили.
  2. Однажды Лелька пыталась перебить папиного начальника и тот обиделся.
  3. Детей наказали и два месяца они ужинали отдельно.
  4. Потом с них взяли слово молчать и разрешили сесть за стол со взрослыми.
  5. Минька уронил масло в стакан папиного начальника и дети промолчали.
  6. Папа объяснил им, что если обстановка меняется, то надо действовать сообразно новым обстоятельствам.

Главная мысль рассказа “Золотые слова”
Любой приказ или правило хороши для определенного случая, но не могут предусмотреть все случайности.

Чему учит рассказ “Золотые слова”
Рассказ учит действовать не только по правилам и указаниям, но и по изменившимся обстоятельствам, учит думать головой, прежде чем выполнять чей-то приказ. Учит справедливости и честности. учит детям не мешать разговаривать взрослым.

Отзыв на рассказ “Золотые слова”
Мне понравился этот рассказ, в котором объясняется, что не всегда следовать правилам хорошо. Я никогда об этом не думала, но оказывается что любое правило может принести не только пользу, но и вред. И умный человек должен понимать, когда следовать правилу, а когда его нарушать.

Пословицы к рассказу “Золотые слова”
На обиженных воду возят.
Нельзя никого назвать счастливым до его смерти.
Закон что дышло, куда повернул, туда и вышло.
Не бывает правил без исключений.
Без ума голова лукошко.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Золотые слова”
Когда Минька был маленьким, он и его сестра Леля очень любили ужинать со взрослыми. Им нравилась еда и нравились разговоры за столом.
Постепенно дети осмелели и стали вмешиваться во взрослые разговоры.
И вот однажды, папин начальник рассказывал про пожар и про то, как он спас пожарного. Начальник рассказывал медленно и Леля не выдержала. Ей хотелось тоже рассказать похожую историю и она вдруг перебила начальника.
Начальник возмутился и сказал, что забыл о чем рассказывал. Леля напомнила ему, что пожарный сказал “Мерси” и удивилась, как мог угоревший пожарный что-то сказать.
Мама шлепнула Лельку, и Минька решил прийти на помощь, начав объяснять, что угоревшие могут бредить, и предположил, что пожарный хотел сказать “Караул”.
Начальник затрясся от гнева и стал пенять родителям на воспитание детей. Бабушка поддержала его и сделала замечание Лельке, которая ответила пословицей, что на сердитых воду возят.
Начальник принял эту пословицу на свой счет и ахнул от удивления. А папа решил запретить детям обедать со взрослыми.
Два месяца дети были наказаны, а потом смогли уговорить папу, чтобы тот разрешил им поужинать вместе со взрослыми. При этом они пообещали, что за столом не скажут ни одного слова.
Дети вели себя хорошо, и вместо того, чтобы говорить, забивали свои рты едой. Они подъели все, что было на столе и пошли по второму кругу.
И вдруг Минька роняет с ножа кусочек масла прямо в стакан чая начальника. Никто этого не заметил, кроме Лельки. А Лелька стала смеяться, видя, что начальник принялся размешивать чай ложкой. Масло растаяло и чай стал напоминать куриный бульон.
Лелька хотела крикнуть, чтобы начальник не пил эту бурду, но не могла, ведь она обещала молчать. Молчал и Минька.
Начальник сделал большой глоток и закашлялся, он мычал и показывал на свой чай. Мама посмотрела внимательно и сказала, что это просто сливочное масло. Папа заинтересовался, как масло попало в стакан и стал расспрашивать детей.
Лелька рассказала все. Гости стали обвинять детей в том, что они видели, как масло упало в стакан, но никому не сказали. Начальник назвал детей гадкими, а те ответили, что им было запрещено что-либо говорить.
Тогда папа сказал, что дети просто глупые. И что приказания и правила надо исполнять с умом и все делать с учетом изменившейся обстановки. Эти свои слова он назвал золотыми.
Папа сказал, что глупость не наказывается, а Минька много позже понял смысл его золотых слов. И когда стал писателем, не стал писать так, как писали великие мастера прошлого, ведь обстановка изменилась.

М.М. Зощенко “Золотые слова”
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Конспект урока литературного чтения в третьем классе (УМК Школа России)

Скачать:

ВложениеРазмер
urok_literaturnogo_chteniya.docx29.23 КБ

Предварительный просмотр:

Урок литературного чтения

М.М. Зощенко «Золотые слова»

Учитель МОУ «СОШ № 2» г. о. Электросталь

Кузнецова Светлана Викторовна

Цель урока: развитие умения видеть в юмористических произведениях серьезное и делать выводы.

  • познакомить учащихся с биографией и творчеством М.М. Зощенко;
  • создать условия для развития у них навыка вдумчивого чтения, формирования умения работать с текстом.
  • способствовать развитию интереса к чтению, способствовать развитию речи и обогащению словарного запаса детей;
  • стимулировать мыслительную и творческую деятельность учащихся на уроке.
  • создать условия для воспитания культуры общения, доброжелательности и чувства доброты, заботливого отношения к другим людям;
  • воспитывать любовь к книгам и чтению.
  • ориентироваться в тексте произведения, быстро находить нужные эпизоды;
  • воспроизводить события, описываемые в рассказе по необходимости, находить доказательства в тексте;
  • характеризовать главных и второстепенных героев произведения.
  • Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; включаться в игру и в нужный момент перестраиваться на учебную деятельность; контролировать себя в процессе игры (не заигрываться); рефлексировать по поводу своих успехов и неуспехов.
  • Познавательные: выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, анализировать характеры и чувства героев, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.
  • Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая, проявлять эмпатию по отношению к героям произведения и своим одноклассникам.
  • осмыслить урок, преподнесённый родителями Лёли и Миньки, воспроизводить наизусть заповедь, которой всю жизнь придерживался писатель Зощенко, высказывать стремление пользоваться ею в своей жизни.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование к уроку: учебник «Литературное чтение. 3 класс. Часть 2», электронная доска, мульти-медиа-проектор, компьютер, карточки для работы в группах.

Для ребят звенит звонок,

Он пойдет сегодня впрок.

Постарайтесь все понять,

Что-то новое узнать.

II. Проверка домашнего задания.

Какое продолжение рассказа «Ещё мама» вы придумали? Расскажите.

III. Речевая разминка.

Три сороки- тараторки тараторили на горке.

-Объясните смысл скороговорки? Почему именно сороки?

(Болтливого человека сравнивают с сорокой).

Прочитайте сначала медленно, затем увеличивая темп, затем с логическим ударением на разные слова, потом тихо, громко, грустно, весело.

IV. Актуализация опорных знаний.

На доске записаны два слова: этика, этикет.

– Что общего у этих слов? (однокоренные)

– Кто объяснит значения этих слов? (учащиеся пробуют объяснить)

– В толковом словаре В. Даля дано такое толкование слов.

/ на доске появляются карточки /

Этикет – общие, одинаковые для всех правила, которые определяют поведение человека в повседневной жизни в общении с людьми.

Этика – это наука, которая определяет, диктует правила хорошего тона для тех, кто желает быть воспитанным человеком.

– Как называют человека, который всегда следует правилам этикета? (воспитанный человек)

– Верно, это воспитанный человек. Надеюсь, что большинство из вас хотят стать воспитанными людьми.

V. Подготовка к изучению нового материала.

/На экране появляется портрет писателя./

-Знаете ли вы этого писателя? Расшифруйте запись и назовите его:

ЛИАХИМ ЧИВОЛЙАХИМ ОКНЕЩОЗ

– Сегодня мы познакомимся с творчеством М.М. Зощенко.

-Прочитайте название рассказа, который мы будем сегодня читать? («Золотые слова»)

-Рассмотрите иллюстрации к нему. Каковы ваши предположения о содержании этого рассказа?

Рассказ о творчестве писателя.

– Родился писатель в семье художника (1894 – 1958 гг.). Окончил гимназию, поступил на юридический факультет университета. В начале Первой мировой войны студент Зощенко добровольцем пошёл на фронт, дослужился до штабс–капитана, был ранен (демобилизовался) был уволен из армии.

Новая война – гражданская – позвала добровольцем в Красную армию. После войны работал сапожником, телефонистом, агентом уголовного розыска, счетоводом, актёром … Но всю жизнь стремился к литературе. Особенно ему удавались детские характеры. Когда он писал свои юмористические рассказы для детей, то думал не о том, что над поступками непослушных девочек и мальчиков будут смеяться, а просто хотел научить юных читателей быть храбрыми и сильными, добрыми и умными.

Михаил Зощенко умел подмечать в нашей жизни комическое. Талант сатирика помогал ему показывать, «подлинную и неприкрытую жизнь живых людей с их желаниями, вкусом, мыслями». В Санкт – Петербурге находится музей М. Зощенко.

– Ребята, как вы думаете, в чем уникальность этого музея?

– Какие произведения М. Зощенко вы читали?

– На этот вопрос вам поможет ответить выставка книг. Писатель создал целые циклы рассказов адресованные детям: «Умные животные», «Смешные рассказы», «Лёля и Минька», «Рассказы о Минькином детстве», «Рассказы о войне»

VI. Сообщение темы, целей урока.

– Попробуйте определить тему урока (учащиеся высказывают предположения)

– Сегодня мы продолжаем знакомиться с творчеством Михаила Михайловича Зощенко. Будем читать поучительное произведение, в котором будет говориться, о воспитанности.

– Перед знакомством с текстом хотелось бы обратить ваше внимание на некоторые слова.

На доске записаны слова. Дети стараются пояснить, если затрудняются, учитель зачитывает слова в контексте

Прельщала – стала заманчивой, приятной.

Угореть – отравиться угаром, потерять соображение.

Угоревший – отравился угаром.

Развязно – излишне свободно и непринуждённо в обращении с другими.

Раскаяться – сознавать, что поступил дурно, неправильно, ошибочно, начать испытывать сожаление об этом.

VII. Первичное чтение.

1.Читают учитель и хорошо читающие учащиеся.

(Прием « Чтение с остановками »). Текст разбит на смысловые части, каждая остановка предполагает дальнейшее размышление, прогнозирование.

1 остановка. (1 часть заканчивается предложением: «…И с тех пор мы два месяца не садились вместе со взрослыми».)

– От чего имени ведётся рассказ?

– Почему дети любили ужинать со взрослыми? (свои ответы можно подтверждать словами из текста)

– Как вы думаете, почему папин начальник злился весь ужин на детей?

– Как наказал отец Миньку и Лёлю?

– Расскажите как, нужно себя вести за столом во время еды.

– Как вы думаете, какое продолжение нас ждет в этом рассказе?

– Объясните, как вы понимаете устойчивые словосочетания.

(Работа в группах по карточкам)

Тараторила без конца – говорила очень быстро без остановки.

Сидела как на иголках – сидеть в крайне волнении, в беспокойстве от ожидания.

Желала загладить происшествие – исправить положение

IX. Продолжение чтения

– Когда прочитаем 2 отрывок, скажете, можно ли рассказ назвать юмористическим?

2 остановка . (2 часть заканчивается предложением: «… А некоторые с серьёзным и озабоченным видом стали рассматривать свои стаканы».)

– Можно ли этот рассказ назвать юмористическим? Почему?

– Какое условие поставил отец, разрешив детям снова сидеть за столом со взрослыми?

– Расскажите о том эпизоде, который вас заставил улыбнуться.

– Как изменилось поведение Лёли и Миньки? Почему это произошло?

– Как вы думаете, чем закончится рассказ?

Чтение до конца.

– Почему папа назвал их поведение глупым?

– Какие слова папа посоветовал «золотыми буквами записать в своём сердце »?

– В чем заключается основная мысль рассказа?

-Сегодня на уроке, мы говорили, обсуждали, кого можно назвать воспитанным человеком. Познакомившись с рассказом М. Зощенко, какой вывод вы сделали для себя?

– Конечно, нужно слушать советы, поучения взрослых. Все надо делать с учетом изменившейся обстановки.

-Закончите урок одним из предложений

-Урок привлек меня тем …

– Хотелось бы поблагодарить …

XII. Домашнее задание.

Выразительное чтение по ролям.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок разработан с использованием технологии взаимного обучения А.Р.Ривина и В.К.Дьяченко Следует подчеркнуть, что коллективный способ обучения (КСО) базируется на игровом приеме – использование детьми.

Урок проведён по программе ” Начальная школа 21 века” . Тип урока- закрепление и повторение знаний по изученной теме.

по программе “Школа России” к учебнику Канакиной.

Цели: формировать умение находить в словах корень, образо­вывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словар­ный запас учащихся.Формировать УУД:- Личностные: способность к самооценке на.

Орфографическая грамотность учащихся – это одна из актуальных проблем, стоящая перед школой на протяжении всего ее исторического развития. Но, несмотря на ее возраст, проблема орфографической грамотно.

Заранее класс разбивается на группы по 6 человек.Вся информация есть у каждого – учебник, тетрадь, карточки, задания – выдержать объём: можно по ходу регулировать.Опережающее знакомство в домашн.

Тема: Знакомство с разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова-действия.На уроке передо мною стояла цель: научить детей различать предмет и слово как название предмета; опр.

Школьное чтиво

Произведения школьной литературы в простой и доступной форме

Содержание сайта

10.04.2019

“Золотые слова”

Зощенко М., “Золотые слова”

Жанр: рассказ о детях

Главные герои рассказа “Золотые слова” и их характеристика

  1. Минька. Мальчик 5-7 лет. Бойкий, веселый,увлекающийся. Баловник.
  2. Лелька. Его старшая сестра. Хитрая, смешливая, выдумщица.
  3. Папа. Умный и рассудительный человек.
  4. Папин начальник. Болтун и хвастун. Очень обидчивый.
  5. Мама. Добрая и ласковая
  6. Бабушка. Любит читать нотации.

План пересказа рассказа “Золотые слова”

  1. Ужин со взрослыми
  2. Рассказ про пожарного
  3. Гипотеза Лельки
  4. Объяснения Миньки
  5. Гнев начальника
  6. Наказание
  7. Прощение и обещание молчать
  8. Упавшее масло
  9. Ужас начальника
  10. Глупость детей
  11. Золотые слова

Кратчайшее содержание рассказа “Золотые слова” для читательского дневника в 6 предложений

  1. Минька и Лелька любили ужинать со взрослыми и сами много говорили.
  2. Однажды Лелька пыталась перебить папиного начальника и тот обиделся.
  3. Детей наказали и два месяца они ужинали отдельно.
  4. Потом с них взяли слово молчать и разрешили сесть за стол со взрослыми.
  5. Минька уронил масло в стакан папиного начальника и дети промолчали.
  6. Папа объяснил им, что если обстановка меняется, то надо действовать сообразно новым обстоятельствам.

Главная мысль рассказа “Золотые слова”
Любой приказ или правило хороши для определенного случая, но не могут предусмотреть все случайности.

Чему учит рассказ “Золотые слова”
Рассказ учит действовать не только по правилам и указаниям, но и по изменившимся обстоятельствам, учит думать головой, прежде чем выполнять чей-то приказ. Учит справедливости и честности. учит детям не мешать разговаривать взрослым.

Отзыв на рассказ “Золотые слова”
Мне понравился этот рассказ, в котором объясняется, что не всегда следовать правилам хорошо. Я никогда об этом не думала, но оказывается что любое правило может принести не только пользу, но и вред. И умный человек должен понимать, когда следовать правилу, а когда его нарушать.

Пословицы к рассказу “Золотые слова”
На обиженных воду возят.
Нельзя никого назвать счастливым до его смерти.
Закон что дышло, куда повернул, туда и вышло.
Не бывает правил без исключений.
Без ума голова лукошко.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Золотые слова”
Когда Минька был маленьким, он и его сестра Леля очень любили ужинать со взрослыми. Им нравилась еда и нравились разговоры за столом.
Постепенно дети осмелели и стали вмешиваться во взрослые разговоры.
И вот однажды, папин начальник рассказывал про пожар и про то, как он спас пожарного. Начальник рассказывал медленно и Леля не выдержала. Ей хотелось тоже рассказать похожую историю и она вдруг перебила начальника.
Начальник возмутился и сказал, что забыл о чем рассказывал. Леля напомнила ему, что пожарный сказал “Мерси” и удивилась, как мог угоревший пожарный что-то сказать.
Мама шлепнула Лельку, и Минька решил прийти на помощь, начав объяснять, что угоревшие могут бредить, и предположил, что пожарный хотел сказать “Караул”.
Начальник затрясся от гнева и стал пенять родителям на воспитание детей. Бабушка поддержала его и сделала замечание Лельке, которая ответила пословицей, что на сердитых воду возят.
Начальник принял эту пословицу на свой счет и ахнул от удивления. А папа решил запретить детям обедать со взрослыми.
Два месяца дети были наказаны, а потом смогли уговорить папу, чтобы тот разрешил им поужинать вместе со взрослыми. При этом они пообещали, что за столом не скажут ни одного слова.
Дети вели себя хорошо, и вместо того, чтобы говорить, забивали свои рты едой. Они подъели все, что было на столе и пошли по второму кругу.
И вдруг Минька роняет с ножа кусочек масла прямо в стакан чая начальника. Никто этого не заметил, кроме Лельки. А Лелька стала смеяться, видя, что начальник принялся размешивать чай ложкой. Масло растаяло и чай стал напоминать куриный бульон.
Лелька хотела крикнуть, чтобы начальник не пил эту бурду, но не могла, ведь она обещала молчать. Молчал и Минька.
Начальник сделал большой глоток и закашлялся, он мычал и показывал на свой чай. Мама посмотрела внимательно и сказала, что это просто сливочное масло. Папа заинтересовался, как масло попало в стакан и стал расспрашивать детей.
Лелька рассказала все. Гости стали обвинять детей в том, что они видели, как масло упало в стакан, но никому не сказали. Начальник назвал детей гадкими, а те ответили, что им было запрещено что-либо говорить.
Тогда папа сказал, что дети просто глупые. И что приказания и правила надо исполнять с умом и все делать с учетом изменившейся обстановки. Эти свои слова он назвал золотыми.
Папа сказал, что глупость не наказывается, а Минька много позже понял смысл его золотых слов. И когда стал писателем, не стал писать так, как писали великие мастера прошлого, ведь обстановка изменилась.

Золотые слова: краткое содержание и читательский дневник


Михаил Зощенко: Золотые слова: краткое содержание рассказа для дневника читателя. План рассказа: Золотые слова, пересказ сюжета, главные герои, главная мысль, отзывы читателей, пословицы.

Коротко содержание рассказа: Золотые слова.

Кратчайшее содержание в 6 предложений

Минька и Лелька любили ужинать со взрослыми и сами много говорили.
Однажды Лелька пыталась перебить папиного начальника и тот обиделся.
Детей наказали и два месяца они ужинали отдельно.
Потом с них взяли слово молчать и разрешили сесть за стол со взрослыми.
Минька уронил масло в стакан папиного начальника и дети промолчали.
Папа объяснил им, что если обстановка меняется, то надо действовать сообразно новым обстоятельствам.

Читательский дневник – 1

Главные герои и их характеристика

Минька. Мальчик пяти лет. Веселый, озорной, плохо воспитанный
Лелька. Сестра Миньки. 7 лет. Высокая, хитрая, проказливая, любит быть в центре внимания.
Мама. Добрая, любящая, заступается за своих детей.
Папа. Умный и справедливый. Знает, как пристыдить детей.
Начальник папы. Любит возмущаться и хвастать.

План произведения для пересказа

Дети и взрослые
История про пожарного
Замечание Лели
Наказание
Прощение и условие молчать
Упавшее масло
Молчание детей
Испуг начальника
Речь папы.

Нужно всегда думать головой, прежде чем что-то делать или не делать, потому что ситуация может измениться и старые правила окажутся глупыми.

Чему учит эта книга

Рассказ учит действовать не только по правилам и указаниям, но также сообразно ситуации. Учит быть вежливым и вести себя воспитанно, особенно со взрослыми. Учит находчивости и смекалке.

Отзыв, чем понравилось произведение

Мне понравился этот забавный рассказ и особенно эти веселые и активные дети. Они действовали непосредственно и были за то наказаны. Они стали вести себя послушно и снова сделали все неправильно. Но зато они поняли, что иногда лучше думать головой, чем слушать чужие слова.

Пословицы к произведению

Голова без ума, что фонарь без свечи.
Одна голова хорошо, а две лучше.

Читательский дневник – 2

Краткое содержание рассказа “Золотые слова”:

Минька и Леля очень любили сидеть за обеденным столом вместе со взрослыми. Но они также любили встревать в разговоры взрослых и однажды сильно обидели папиного начальника. Когда тот рассказывал про пожар и спасенного пожарного, Леля все порывалась рассказать историю про девочку со двора, а Минька комментировал.
В итоге папа запретил детям обедать вместе со взрослыми.
Прошло два месяца и папа разрешил детям сидеть со взрослыми, но заставил пообещать, что они ни слова не произнесут за обедом.
Минька случайно роняет в чашку начальника масло и тот пьет чай с маслом. Гости возмущаются, что дети не сказали про масло, а они говорят, что им запретили что-либо говорить.
Папа произносит золотые слова о том, что действовать следует по ситуации. Потому что заранее все предусмотреть невозможно.
Этот совет помогает в будущем Миньке стать счастливым.

Главные герои рассказа:
1 Минька (Маленький мальчик. Весёлый баловник).
2 Лелька (Старшая сестра Миньки. Смешливая выдумщица).
3 Папа (Умный и рассудительный человек).
4 Мама (Добрая и ласковая женщина).
5 Бабушка детишек.
6 Папин Начальник. (Хвастливый болтун).

Главная мысль рассказа.
Правила хороши только для определённых случаев, но, не для всех случайностей.

Можно составить такой план к рассказу:
1.Леля и Минька любят ужинать вместе со всрослыми и принимать участие в разговорах старших.
2.Папин начальник за столом рассказывает исторю про пожар, а Леля вмешивается в рассказ.
3.Рассказ начальника прерван, он недоволен и даже возмущен поведением детей.
4.Леля и Минька больше не садятся за взрослый стол, запрет длится два месяца.
5.Наказание окончено, и дети снова за столом со взрослыми, и снова начальник там присутствует.
6.Леля и Минька теперь сидят молча.
7.Минька решил нагреть твердое масло и нечаянно уронил кусок в стакан папиного начальника.
8.Помня запрет на разговоры за столом, дети промолчали о случившемся.
9.Начальник в негодовании – почему никто не сказал, что в чае масло?
10.Папины золотые слова: действовать надо, в зависимости от ситуации, молчать было нельзя – именно так поступают умные люди.

К рассказу можно подобрать такие пословицы:

“Не болтай наугад, клади слово в лад” – всегда нужно понимать, что перебивать некрасиво, а именно это делали Лелька и Минька.
“Язык – мой враг” – иногда лучше промолчать, чем нести всякую околесицу.

Читательский дневник – 3

Основная мысль рассказа Зощенко “Золотые слова” заключена в самом названии рассказа. А именно существуют такие золотые слова или советы, следуя которым можно избежать многих проблем в своей жизни.

В данным случае золотыми названы слова папы героев о том, что всегда надо ориентироваться на обстановку и если обстановка меняется, то должно поменяться и поведение.

Получается, что главная мысль рассказа “Золотые слова” в том, что слушая взрослых и выполняя правила поведения, положенные дома или в общественных местах человек должен следить за окружающей обстановкой и если начался пожар, не следует стараться выполнить просьбу мама не выходить из дома.

план к рассказу:
1.Сестра Леля и младший братишка Минька ужинает со взрослыми.
2.В гостях у них начальник папы, он рассказывает рассказ, который детям показался скучным.
3.Леля решила рассказать историю на ее взгляд поинтересней и перебила гостя.
4.Начальник возмущен тем, что дети так невоспитанные, родители наказали брата и сестру и два месяца они кушали отдельно.
5.Детей снова приглашают за стол, в этот раз отметился Минька.
6.Мальчишка не смог намазать хлеб маслом, оно было слишком твердое и ничего лучше не придумал, чем погреть его над стаканом с чаем начальника.
7.Масло падает в чай, дети молчат.
8.Начальник снова зол.
9.Дети объясняют это тем, что им папа сказал молчать в присутствии гостей.
10.Папа объясняет, что молчать не всегда уместно.

Читательский дневник – 4

В произведении “Золотые слова” описана история о том, как брат с сестрой Минька и Леля в праздничные дни сидели за столом вместе со взрослыми. Сначала взрослым это нравилось, но потом дети стали вести себя неподобающе и перебивать, за что были наказаны. Больше их не звали за стол. Но однажды детей снова позвали обедать при условии, что они не будут говорить. И тут Минька решил растопить масло над чаем начальника, оно растаяло и упало. Начальник выпил чай и разозлился. А когда узнали про масло, у Миньки спросили, почему он не сказал об этом. А тот ответил, что говорить было запрещено. Тогда папа объяснил что нужно говорить, а что нет и произнес золотые слова.

Главные герои рассказа:
1.Минька, младший брат, который уронил масло в чай начальника.
2.Леля, старшая сестра. Сначала их с братом садили за стол вместе со взрослыми, но потом они стали перебивать и их наказали.
3.Начальник папы. Мужчина которому Минька уронил масло в чай, тот не заметил и выпил.
4.Родители Миньки и Лели. Папа и мама которые учили детей правильным манерам.

Главная мысль рассказа Зощенко “Золотые слова”: нужно уметь правильно расставлять приоритеты, когда-то нужно смолчать, а когда-то сказать.

План к рассказу Михаила Зощенко “Золотые слова”.
1). Мишка и Леля любят ужинать со взрослыми: полно еды и интересные истории.
2). Папин начальник рассказывает свою историю, дети перебивают.
3). Начальник не доволен, папа больше не разрешает детям сидеть со взрослыми.
4). Спустя 2 мес детям было решено вновь ужинать за общим столом, но только молча.
5). Мишка нечаянно роняет в чай начальника масло, никто не замечает, кроме Лели.
6). Дети промолчали. Начальник вновь зол.
7). Золотые папины слова.

Золотые слова: для читательского дневника

Зощенко: Золотые слова: Читательские дневники:
содержание, план пересказа, главные герои, главная мысль, отзыв, анализ.

Читательский дневник – 1

Главные герои рассказа “Золотые слова” и их характеристика

Минька. Мальчик 5-7 лет. Бойкий, веселый,увлекающийся. Баловник.
Лелька. Его старшая сестра. Хитрая, смешливая, выдумщица.
Папа. Умный и рассудительный человек.
Папин начальник. Болтун и хвастун. Очень обидчивый.
Мама. Добрая и ласковая
Бабушка. Любит читать нотации.

План для пересказа “Золотые слова”

Ужин со взрослыми
Рассказ про пожарного
Гипотеза Лельки
Объяснения Миньки
Гнев начальника
Наказание
Прощение и обещание молчать
Упавшее масло
Ужас начальника
Глупость детей
Золотые слова

Кратчайшее содержание рассказа для читательского дневника в 6 предложений

Минька и Лелька любили ужинать со взрослыми и сами много говорили.
Однажды Лелька пыталась перебить папиного начальника и тот обиделся.
Детей наказали и два месяца они ужинали отдельно.
Потом с них взяли слово молчать и разрешили сесть за стол со взрослыми.
Минька уронил масло в стакан папиного начальника и дети промолчали.
Папа объяснил им, что если обстановка меняется, то надо действовать сообразно новым обстоятельствам.

Главная мысль рассказа “Золотые слова”
Любой приказ или правило хороши для определенного случая, но не могут предусмотреть все случайности.

Чему учит рассказ “Золотые слова”
Рассказ учит действовать не только по правилам и указаниям, но и по изменившимся обстоятельствам, учит думать головой, прежде чем выполнять чей-то приказ. Учит справедливости и честности. учит детям не мешать разговаривать взрослым.

Отзыв на рассказ “Золотые слова”
Мне понравился этот рассказ, в котором объясняется, что не всегда следовать правилам хорошо. Я никогда об этом не думала, но оказывается что любое правило может принести не только пользу, но и вред. И умный человек должен понимать, когда следовать правилу, а когда его нарушать.

Пословицы к рассказу “Золотые слова”
На обиженных воду возят.
Нельзя никого назвать счастливым до его смерти.
Закон что дышло, куда повернул, туда и вышло.
Не бывает правил без исключений.
Без ума голова лукошко.

Читательский дневник – 2

Главные герои и их характеристика

Минька. Мальчик пяти лет. Веселый, озорной, плохо воспитанный
Лелька. Сестра Миньки. 7 лет. Высокая, хитрая, проказливая, любит быть в центре внимания.
Мама. Добрая, любящая, заступается за своих детей.
Папа. Умный и справедливый. Знает, как пристыдить детей.
Начальник папы. Любит возмущаться и хвастать.

Сюжет — краткое содержание

Дети любят обедать со взрослыми, слушать их разговоры.
Папин начальник обижается, когда дети начинают сомневаться в его словах о спасении пожарного.
Детям запрещают обедать со взрослыми на два месяца, но потом прощают.
Детям велено сидеть молча, а в гости снова приходит папин начальник.
Минька роняет начальнику в чашку масло, но дети молчат, а начальник пугается.
Папа говорит, что нужно думать своей головой, а не только слепо выполнять чужие указания.

Мне понравился эпизод, когда Леля стала сомневаться в словах начальника. Ей показалось странным, что угоревший пожарный сумел сказать: “Мерси”. Начальник обиделся и рассердился, хотя девочка сказала правду.

План произведения для пересказа

Дети и взрослые
История про пожарного
Замечание Лели
Наказание
Прощение и условие молчать
Упавшее масло
Молчание детей
Испуг начальника
Речь папы.

Нужно всегда думать головой, прежде чем что-то делать или не делать, потому что ситуация может измениться и старые правила окажутся глупыми.

Чему учит эта книга

Рассказ учит действовать не только по правилам и указаниям, но также сообразно ситуации. Учит быть вежливым и вести себя воспитанно, особенно со взрослыми. Учит находчивости и смекалке.

Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение

Мне понравился этот забавный рассказ и особенно эти веселые и активные дети. Они действовали непосредственно и были за то наказаны. Они стали вести себя послушно и снова сделали все неправильно. Но зато они поняли, что иногда лучше думать головой, чем слушать чужие слова.

Пословицы к произведению

Без ума голова — лукошко.
Голова без ума, что фонарь без свечи.
Одна голова хорошо, а две лучше.
Всяк умен, кто сперва, кто опосля.
Где ума не хватит, спроси у разума

Читательский дневник – 3

В рассказе “Золотые слова” Зощенко главными героями были брат с сестрой – Минька и Леля. В нем описываются праздничные дни. Праздничными они были потому, что детям разрешали садится за стол со взрослыми – гостями и родителями. Но дети стали вести себя неподобающе и вскоре их перестали приглашать за стол. Но вот однажды они снова смогли участвовать в праздничном застолье и тут случилась неприятная история.

Краткое содержание рассказа “Золотые слова” М.Зощенко для читательского дневника в 5-6 предложений:
1.На праздничных обедах, брат и сестра сидят за столом вместе со взрослыми, чем дети очень гордились;
2.По началу взрослым это нравилось, но потом дети осмелели и после того, как Леля и Минька стали перебивать начальника, рассказывающего историю, их не стали приглашать за стол.
3.Ребята стыдятся своего поступка и обещают исправиться и однажды их снова допускают за стол, при условии, что они не будут разговаривать.
4.Дети сидят молча и едят; Минька решил подогреть твердое сливочное масло над стаканом чая начальника.
5.Масло тает и падает в стакан, начальник его выпивает и начинает возмущаться.
6.Когда узнают про масло, Миньку спрашивают, почему тот ничего не сказал, а он заявил, что говорить было запрещено, но папа объяснил что можно, а что нет и произнес золотые слова.

Вот какой план пересказа я могу предложить:
1.Мальчик Минька любит ужинать со взрослыми, слушая их разговоры и вставляя свои замечания
2.Начальник папы рассказывает историю про пожар, но Ляля, сестра Миньки, перебивает его пытаясь рассказать более занимательный случай
3.Начальник возмущается поведением детей
4.Минька пытается выручить Лялю, но начальник еще больше сердится
5.На сердитых воду возят – говорит Ляля, а начальник говорит, что ему не хочется ходить к ним в гости из-за невоспитанных детей
6.Детей больше не садят со взрослыми
7.Через два месяца их все-таки приглашают за общий стол
8.Минька не может намазать масло – оно как каменное
9.Он решил погреть масло над чаем папиного начальника
10.Масло падает в чай, начальник размешивает его и собирается пить
11.Как масло попало в чай?
12.Преступление детей – видели, что масло упало, но ничего не сказали
13.Папа сказал нам молчать за столом
14.Золотые слова – все надо делать с учетом обстановки. За глупость не наказывают.

Рассказу “Золотые слова” подойдут такие пословицы:

Глупость – беде соседка.
Когда масло упало начальнику в чай, дети промолчали, потому что папа не велел разговаривать. Случись что-то действительно серьезное, например, пожар, они бы повели себя также.

Где ума не хватит, спроси у разума.
Им следовало хорошо подумать о случившемся и сообщить взрослым, что в чай упало масло.

Глупому лучше молчать, нежели много болтать.
Если бы дети с самого начало молчали, сидя за столом со взрослыми, то ситуации с маслом можно было бы избежать.

Усердие не по разуму.
Запрет разговаривать дети восприняли буквально, и продолжили молчать, когда нужно было сказать, что чай испорчен.

Своим умом живи, а добрым советом не пренебрегай.
Даже если человек умный, не будет лишним прислушаться к чужому мнению.

Читательский дневник – 4

Краткое содержание рассказа Зощенко “Золотые слова”:

Минька и Леля очень любили сидеть за обеденным столом вместе со взрослыми. Но они также любили встревать в разговоры взрослых и однажды сильно обидели папиного начальника. Когда тот рассказывал про пожар и спасенного пожарного, Леля все порывалась рассказать историю про девочку со двора, а Минька комментировал.
В итоге папа запретил детям обедать вместе со взрослыми.
Прошло два месяца и папа разрешил детям сидеть со взрослыми, но заставил пообещать, что они ни слова не произнесут за обедом.
Минька случайно роняет в чашку начальника масло и тот пьет чай с маслом. Гости возмущаются, что дети не сказали про масло, а они говорят, что им запретили что-либо говорить.
Папа произносит золотые слова о том, что действовать следует по ситуации. Потому что заранее все предусмотреть невозможно.
Этот совет помогает в будущем Миньке стать счастливым.

Главные герои рассказа:
1 Минька (Маленький мальчик. Весёлый баловник).
2 Лелька (Старшая сестра Миньки. Смешливая выдумщица).
3 Папа (Умный и рассудительный человек).
4 Мама (Добрая и ласковая женщина).
5 Бабушка детишек.
6 Папин Начальник. (Хвастливый болтун).

Главная мысль рассказа.
Правила хороши только для определённых случаев, но, не для всех случайностей.

Можно составить такой план к рассказу “Золотые слова”:
1.Леля и Минька любят ужинать вместе со всрослыми и принимать участие в разговорах старших.
2.Папин начальник за столом рассказывает исторю про пожар, а Леля вмешивается в рассказ.
3.Рассказ начальника прерван, он недоволен и даже возмущен поведением детей.
4.Леля и Минька больше не садятся за взрослый стол, запрет длится два месяца.
5.Наказание окончено, и дети снова за столом со взрослыми, и снова начальник там присутствует.
6.Леля и Минька теперь сидят молча.
7.Минька решил нагреть твердое масло и нечаянно уронил кусок в стакан папиного начальника.
8.Помня запрет на разговоры за столом, дети промолчали о случившемся.
9.Начальник в негодовании – почему никто не сказал, что в чае масло?
10.Папины золотые слова: действовать надо, в зависимости от ситуации, молчать было нельзя – именно так поступают умные люди.

К рассказу можно подобрать такие пословицы:

“Не болтай наугад, клади слово в лад” – всегда нужно понимать, что перебивать некрасиво, а именно это делали Лелька и Минька.
“Язык – мой враг” – иногда лучше промолчать, чем нести всякую околесицу.
“Слово – серебро, молчание – золото” – слова должны нести смысл, если не знаешь чего сказать, то промолчи, так будет гораздо лучше.

Читательский дневник – 5

В рассказе Михаила Зощенко “Золотые слова” можно выделить таких главных героев:
•Дети, брат и сестра Минька и Леля.
•Родители ребятишек – мама папа.
•Взрослые, в том числе и папин начальник. С ними дети часто садились за стол и были наказаны за то, что постоянно перебивали папиного начальника.

Суть рассказа в том, что из-за проказ делят запретили что-либо говорить за столом, когда они сидят рядом со взрослыми. Минька грел масло над стаканом папиного начальника и оно упало в чай. Но поскольку им с Лелей нельзя было вымолвить ни слова, они ничего и не сказали. Это было глупо, но на этот раз их не наказывали.

Главная мысль рассказа в таких словах:
Во всем нужна мера, все нужно взвешивать, все делать с умом, а не просто следуя правилам и запретам.

План по прочитанному рассказу для дальнейшего пересказа:
1.Минька и Леля любят ужинать за столом со взрослыми.
2.Рассказ папиного начальника про пожар.
3.Леля не выдержала и вмешалась в разговор.
4.Замечания от папиного начальника.
5.Начальник потерял нить своего рассказа.
6.Леля продолжила рассказ и получила от мамы шлепок.
7.Минька решил поправить положение.
8.Гости смеялись, а начальник затрясся от гнева.
9.Замечания бабушки-гостьи.
10.Начальник высказал свое мнение о детях за столом.
11.Папа запретил детям ужинать со взрослыми.
12.Два месяца полного запрета.
13.Дети уговорили папу и он снова разрешил.
14.Минька с Лелей едят за четверых.
15.Сливочное масло в стакане папиного начальника.
16.Папино правило о разговорах и молчании.
17.Папины слова записаны золотыми буквами в сердце.

Какие пословицы подойдут к этому рассказу:

“Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь”.
Прежде всем что-то сказать, нужно хорошенько подумать, иначе потом ничего исправить нельзя.
“Слово – серебро, молчание – золото.”
В некоторых ситуациях лучше промолчать, не всегда комментарии уместны.
“Язык мой – враг мой.”
Действительно, иногда люди очень сильно страдают от того, что встревают везде со своими замечаниями и комментариями.

Читательский дневник – 6

Основная мысль рассказа Зощенко “Золотые слова” заключена в самом названии рассказа. А именно существуют такие золотые слова или советы, следуя которым можно избежать многих проблем в своей жизни.

В данным случае золотыми названы слова папы героев о том, что всегда надо ориентироваться на обстановку и если обстановка меняется, то должно поменяться и поведение.

Получается, что главная мысль рассказа “Золотые слова” в том, что слушая взрослых и выполняя правила поведения, положенные дома или в общественных местах человек должен следить за окружающей обстановкой и если начался пожар, не следует стараться выполнить просьбу мама не выходить из дома.

И еще мне понравилась высказанная в рассказе мысль, что за глупость не наказывают. В жизни обычно случается наоборот.

Примерный план к рассказу:
1.Сестра Леля и младший братишка Минька ужинает со взрослыми.
2.В гостях у них начальник папы, он рассказывает рассказ, который детям показался скучным.
3.Леля решила рассказать историю на ее взгляд поинтересней и перебила гостя.
4.Начальник возмущен тем, что дети так невоспитанные, родители наказали брата и сестру и два месяца они кушали отдельно.
5.Детей снова приглашают за стол, в этот раз отметился Минька.
6.Мальчишка не смог намазать хлеб маслом, оно было слишком твердое и ничего лучше не придумал, чем погреть его над стаканом с чаем начальника.
7.Масло падает в чай, дети молчат.
8.Начальник снова зол.
9.Дети объясняют это тем, что им папа сказал молчать в присутствии гостей.
10.Папа объясняет, что молчать не всегда уместно.

Читательский дневник – 7

В произведении Зощенко “Золотые слова” описана история о том, как брат с сестрой Минька и Леля в праздничные дни сидели за столом вместе со взрослыми. Сначала взрослым это нравилось, но потом дети стали вести себя неподобающе и перебивать, за что были наказаны. Больше их не звали за стол. Но однажды детей снова позвали обедать при условии, что они не будут говорить. И тут Минька решил растопить масло над чаем начальника, оно растаяло и упало. Начальник выпил чай и разозлился. А когда узнали про масло, у Миньки спросили, почему он не сказал об этом. А тот ответил, что говорить было запрещено. Тогда папа объяснил что нужно говорить, а что нет и произнес золотые слова.

Главные герои рассказа Зощенко “Золотые слова”:
1.Минька, младший брат, который уронил масло в чай начальника.
2.Леля, старшая сестра. Сначала их с братом садили за стол вместе со взрослыми, но потом они стали перебивать и их наказали.
3.Начальник папы. Мужчина которому Минька уронил масло в чай, тот не заметил и выпил.
4.Родители Миньки и Лели. Папа и мама которые учили детей правильным манерам.

Главная мысль рассказа Зощенко “Золотые слова”: нужно уметь правильно расставлять приоритеты, когда-то нужно смолчать, а когда-то сказать.

План к рассказу Михаила Зощенко “Золотые слова”.
1). Мишка и Леля любят ужинать со взрослыми: полно еды и интересные истории.
2). Папин начальник рассказывает свою историю, дети перебивают.
3). Начальник не доволен, папа больше не разрешает детям сидеть со взрослыми.
4). Спустя 2 мес детям было решено вновь ужинать за общим столом, но только молча.
5). Мишка нечаянно роняет в чай начальника масло, никто не замечает, кроме Лели.
6). Дети промолчали. Начальник вновь зол.
7). Золотые папины слова.

Составим синквейн про детей.

Дети
Болтливые, бесцеремонные
Перебивают, вмешиваются, тараторят.
Вмешиваться в разговоры старших нельзя.
Невоспитанность.

Составим синквейн про отца.

Отец
Мудрый, терпеливый
Поучает, запрещает, объясняет.
Говорит детям золотые слова.
Воспитатель.

М.М. Зощенко “Золотые слова”
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Конспект урока литературного чтения в третьем классе (УМК Школа России)

Скачать:

ВложениеРазмер
urok_literaturnogo_chteniya.docx29.23 КБ

Предварительный просмотр:

Урок литературного чтения

М.М. Зощенко «Золотые слова»

Учитель МОУ «СОШ № 2» г. о. Электросталь

Кузнецова Светлана Викторовна

Цель урока: развитие умения видеть в юмористических произведениях серьезное и делать выводы.

  • познакомить учащихся с биографией и творчеством М.М. Зощенко;
  • создать условия для развития у них навыка вдумчивого чтения, формирования умения работать с текстом.
  • способствовать развитию интереса к чтению, способствовать развитию речи и обогащению словарного запаса детей;
  • стимулировать мыслительную и творческую деятельность учащихся на уроке.
  • создать условия для воспитания культуры общения, доброжелательности и чувства доброты, заботливого отношения к другим людям;
  • воспитывать любовь к книгам и чтению.
  • ориентироваться в тексте произведения, быстро находить нужные эпизоды;
  • воспроизводить события, описываемые в рассказе по необходимости, находить доказательства в тексте;
  • характеризовать главных и второстепенных героев произведения.
  • Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; включаться в игру и в нужный момент перестраиваться на учебную деятельность; контролировать себя в процессе игры (не заигрываться); рефлексировать по поводу своих успехов и неуспехов.
  • Познавательные: выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, анализировать характеры и чувства героев, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.
  • Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая, проявлять эмпатию по отношению к героям произведения и своим одноклассникам.
  • осмыслить урок, преподнесённый родителями Лёли и Миньки, воспроизводить наизусть заповедь, которой всю жизнь придерживался писатель Зощенко, высказывать стремление пользоваться ею в своей жизни.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование к уроку: учебник «Литературное чтение. 3 класс. Часть 2», электронная доска, мульти-медиа-проектор, компьютер, карточки для работы в группах.

Для ребят звенит звонок,

Он пойдет сегодня впрок.

Постарайтесь все понять,

Что-то новое узнать.

II. Проверка домашнего задания.

Какое продолжение рассказа «Ещё мама» вы придумали? Расскажите.

III. Речевая разминка.

Три сороки- тараторки тараторили на горке.

-Объясните смысл скороговорки? Почему именно сороки?

(Болтливого человека сравнивают с сорокой).

Прочитайте сначала медленно, затем увеличивая темп, затем с логическим ударением на разные слова, потом тихо, громко, грустно, весело.

IV. Актуализация опорных знаний.

На доске записаны два слова: этика, этикет.

– Что общего у этих слов? (однокоренные)

– Кто объяснит значения этих слов? (учащиеся пробуют объяснить)

– В толковом словаре В. Даля дано такое толкование слов.

/ на доске появляются карточки /

Этикет – общие, одинаковые для всех правила, которые определяют поведение человека в повседневной жизни в общении с людьми.

Этика – это наука, которая определяет, диктует правила хорошего тона для тех, кто желает быть воспитанным человеком.

– Как называют человека, который всегда следует правилам этикета? (воспитанный человек)

– Верно, это воспитанный человек. Надеюсь, что большинство из вас хотят стать воспитанными людьми.

V. Подготовка к изучению нового материала.

/На экране появляется портрет писателя./

-Знаете ли вы этого писателя? Расшифруйте запись и назовите его:

ЛИАХИМ ЧИВОЛЙАХИМ ОКНЕЩОЗ

– Сегодня мы познакомимся с творчеством М.М. Зощенко.

-Прочитайте название рассказа, который мы будем сегодня читать? («Золотые слова»)

-Рассмотрите иллюстрации к нему. Каковы ваши предположения о содержании этого рассказа?

Рассказ о творчестве писателя.

– Родился писатель в семье художника (1894 – 1958 гг.). Окончил гимназию, поступил на юридический факультет университета. В начале Первой мировой войны студент Зощенко добровольцем пошёл на фронт, дослужился до штабс–капитана, был ранен (демобилизовался) был уволен из армии.

Новая война – гражданская – позвала добровольцем в Красную армию. После войны работал сапожником, телефонистом, агентом уголовного розыска, счетоводом, актёром … Но всю жизнь стремился к литературе. Особенно ему удавались детские характеры. Когда он писал свои юмористические рассказы для детей, то думал не о том, что над поступками непослушных девочек и мальчиков будут смеяться, а просто хотел научить юных читателей быть храбрыми и сильными, добрыми и умными.

Михаил Зощенко умел подмечать в нашей жизни комическое. Талант сатирика помогал ему показывать, «подлинную и неприкрытую жизнь живых людей с их желаниями, вкусом, мыслями». В Санкт – Петербурге находится музей М. Зощенко.

– Ребята, как вы думаете, в чем уникальность этого музея?

– Какие произведения М. Зощенко вы читали?

– На этот вопрос вам поможет ответить выставка книг. Писатель создал целые циклы рассказов адресованные детям: «Умные животные», «Смешные рассказы», «Лёля и Минька», «Рассказы о Минькином детстве», «Рассказы о войне»

VI. Сообщение темы, целей урока.

– Попробуйте определить тему урока (учащиеся высказывают предположения)

– Сегодня мы продолжаем знакомиться с творчеством Михаила Михайловича Зощенко. Будем читать поучительное произведение, в котором будет говориться, о воспитанности.

– Перед знакомством с текстом хотелось бы обратить ваше внимание на некоторые слова.

На доске записаны слова. Дети стараются пояснить, если затрудняются, учитель зачитывает слова в контексте

Прельщала – стала заманчивой, приятной.

Угореть – отравиться угаром, потерять соображение.

Угоревший – отравился угаром.

Развязно – излишне свободно и непринуждённо в обращении с другими.

Раскаяться – сознавать, что поступил дурно, неправильно, ошибочно, начать испытывать сожаление об этом.

VII. Первичное чтение.

1.Читают учитель и хорошо читающие учащиеся.

(Прием « Чтение с остановками »). Текст разбит на смысловые части, каждая остановка предполагает дальнейшее размышление, прогнозирование.

1 остановка. (1 часть заканчивается предложением: «…И с тех пор мы два месяца не садились вместе со взрослыми».)

– От чего имени ведётся рассказ?

– Почему дети любили ужинать со взрослыми? (свои ответы можно подтверждать словами из текста)

– Как вы думаете, почему папин начальник злился весь ужин на детей?

– Как наказал отец Миньку и Лёлю?

– Расскажите как, нужно себя вести за столом во время еды.

– Как вы думаете, какое продолжение нас ждет в этом рассказе?

– Объясните, как вы понимаете устойчивые словосочетания.

(Работа в группах по карточкам)

Тараторила без конца – говорила очень быстро без остановки.

Сидела как на иголках – сидеть в крайне волнении, в беспокойстве от ожидания.

Желала загладить происшествие – исправить положение

IX. Продолжение чтения

– Когда прочитаем 2 отрывок, скажете, можно ли рассказ назвать юмористическим?

2 остановка . (2 часть заканчивается предложением: «… А некоторые с серьёзным и озабоченным видом стали рассматривать свои стаканы».)

– Можно ли этот рассказ назвать юмористическим? Почему?

– Какое условие поставил отец, разрешив детям снова сидеть за столом со взрослыми?

– Расскажите о том эпизоде, который вас заставил улыбнуться.

– Как изменилось поведение Лёли и Миньки? Почему это произошло?

– Как вы думаете, чем закончится рассказ?

Чтение до конца.

– Почему папа назвал их поведение глупым?

– Какие слова папа посоветовал «золотыми буквами записать в своём сердце »?

– В чем заключается основная мысль рассказа?

-Сегодня на уроке, мы говорили, обсуждали, кого можно назвать воспитанным человеком. Познакомившись с рассказом М. Зощенко, какой вывод вы сделали для себя?

– Конечно, нужно слушать советы, поучения взрослых. Все надо делать с учетом изменившейся обстановки.

-Закончите урок одним из предложений

-Урок привлек меня тем …

– Хотелось бы поблагодарить …

XII. Домашнее задание.

Выразительное чтение по ролям.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок разработан с использованием технологии взаимного обучения А.Р.Ривина и В.К.Дьяченко Следует подчеркнуть, что коллективный способ обучения (КСО) базируется на игровом приеме – использование детьми.

Урок проведён по программе ” Начальная школа 21 века” . Тип урока- закрепление и повторение знаний по изученной теме.

по программе “Школа России” к учебнику Канакиной.

Цели: формировать умение находить в словах корень, образо­вывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словар­ный запас учащихся.Формировать УУД:- Личностные: способность к самооценке на.

Орфографическая грамотность учащихся – это одна из актуальных проблем, стоящая перед школой на протяжении всего ее исторического развития. Но, несмотря на ее возраст, проблема орфографической грамотно.

Заранее класс разбивается на группы по 6 человек.Вся информация есть у каждого – учебник, тетрадь, карточки, задания – выдержать объём: можно по ходу регулировать.Опережающее знакомство в домашн.

Тема: Знакомство с разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова-действия.На уроке передо мною стояла цель: научить детей различать предмет и слово как название предмета; опр.

Читайте также:  План рассказа Почему хорошо на свете Дудочкина
Ссылка на основную публикацию