План рассказа Тайное становится явным Драгунского 2 класс

Конспект открытого урока по чтению “В. Драгунский. Тайное становится явным”
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

Школа России. 2 класс.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока: В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным»

1. Познакомить учащихся с содержанием рассказа
2. Формировать навык литературного осознанного чтения
3. Развивать способность прогнозировать содержания произведения в процессе чтения
4. Воспитывать честность, порядочность, уважение к старшим и близким людям

1. Самоопределение
2. Смыслообразование
3. Учебно-познавательный интерес к учебному предмету
4. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свою часть работы
5. Следование моральным нормам и этическим требованиям
6. Ориентироваться в нравственном содержании рассказа
7. Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности

1. Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя
2. Анализировать заголовок произведения
3. Формировать у учащихся умения проводить анализ, сравнение
4. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки
5. Восстанавливать последовательность событий по вопросам

1. Формировать умение договариваться, находить общее решение
2. Формировать умение аргументировать своё предположение, объяснять свой выбор

1. Прогнозировать содержание урока
2. Развивать умения давать оценку своей работы
3. Формировать навыки управления своей деятельностью, проявлять инициативу и самостоятельность.

1. Эмоциональный настрой на урок.

Ты улыбкой как солнышком брызни,

Выходя поутру из ворот

Понимаешь у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

– Сегодня на уроке у нас гости, а гости это всегда радость, хорошее настроение. Поприветствуем улыбкой гостей, мысленно пожелаем себе удачи и тихонечко присядем за парты.

2. Постановка целей и повторение пройденного.

-Чему мы обычно учимся на уроках литературного чтения?

– Сегодня на уроке мы будем думать, размышлять, понимать смысл услышанного и прочитанного, а также делать для себя какие-то выводы.

– Какое произведение будем читать прочитайте на доске. (В. Ю. Драгунский «Тайное становиться явным») Слайд 1

– Какой раздел мы начали читать? (И в шутку и всерьёз)

– Каким будет это произведение ? Предположите.( смешным, весёлым)

– Вспомним сначала уже прочитанные произведения, их авторов и о чём они.

-Прочитайте отрывки. Слайд 2

– Что их объединяет? Почему они в одной группе?( эти произведения об отношения между людьми, нравственных ценностях, кроме того они из раздела «Ты и твои друзья»)

– Почему я поместила сюда же произведение Драгунского? (наверное, оно тоже о взаимоотношениях людей)

– Прочитаем и проверим наши предположения.

3.Работа по теме урока

а) Введение в тему

– Прочитайте ещё раз кто автор этого произведения.

-Что вы знаете о писателе? Читали ли его произведения?

б) –Каким человеком был Драгунский? Послушайте рассказ о его жизни и подумайте.

Показ слайдов о писателе. Слайд 3,4,5

– Так каким же человеком был Драгунский? (трудолюбивым, талантливым, настойчивым, упорным, весёлым, с чувством юмора)

– Какая самая известная его книга? («Денискины рассказы»)

– Какой рассказ уже читали в 1 классе? («Заколдованная буква»)

-Итак, мы знакомимся с рассказом « Тайное становится явным»

– А что такое тайна?

Тайна – 1. то, что скрывают от других, что не всем известно

2. нечто неразгаданное, неясное.

3. скрытая причина чего-нибудь

– Назовите синоним к слову тайна. ( секрет)

– А что значит явное? ( не скрываемый, открытый, известный, всем доступный.)

– Можете ли уже расширить свои предположения о чём будет рассказ?

в) Словарная работа Слайд 6

– Прочитайте слова из рассказа. Значение каких слов хотели бы уточнить?

Интеллигентный- культурный, образованный

Не клевещите- ложное обвинение, наговоры.

Хрен-растение, корень которого содержит едкое эфирное масло, корень хрена употребляют в пищу как острую приправу к пище.

4. Первичное восприятие текста . Чтение текста учителем и хорошо читающими детьми.

Чтение до слов « И мама ушла на кухню»

-Что может произойти дальше?

– Почему вы так считаете?

Продолжаем читать до слов «Потом сразу вернулся и сел за стол»

– Чем по-вашему закончился рассказ?

Дочитываем до конца.

5. Анализ произведения.

– Кто главный герой?

– Что о нём узнали?

– Из- за чего произошёл конфликт между мамой и Дениской? На чьёй вы стороне?

– Как вообще можно разрешить конфликт? (договориться)

-Какой приём нашла мама, чтобы сын съел кашу? Найдите, прочитайте.

-А что придумывал Денис, чтобы не есть кашу?

– Рассмотрите иллюстрацию с.163

-Какой момент изобразил художник? Найдите и прочитайте.

– Как почувствовал себя Денис, когда вошла мама и похвалила его за то, что тарелка пуста?

– В какой момент вам было смешно?

– А что чувствовал дяденька в этот момент?( ему плохо, он волнуется, стал заикаться)

– А кому вы сочувствовали? Почему?

-Рассмотрите иллюстрацию с.166

-Какой момент изобразил художник? Найдите и прочитайте.

-Если бы каша не попала на шляпу, Денис пошёл бы в Кремль? И как он себя чувствовал?

Рассказал бы маме? Спокойно ли было бы на душе у мальчика?

– Как называется чувство, когда на душе не спокойно, после какого-нибудь плохого поступка? ( совесть)

– Была ли у Дениса совесть? Докажите.

– Наверное, и у вас в жизни были ситуации, когда вам приходилось обманывать? Вспомните, какие чувства вы испытывали.

– Как вы думаете, почему мама «долго-долго смотрела на сына»? (хотела понять, что чувствует Денис)

– Почему мама не наказала сына? ( поняла, что он раскаивается)

-Очевидно, иногда в жизни бывают ситуации, когда мы поступаем плохо, обманываем. Но главное, чтобы было раскаяние, тогда урок запомниться на всю жизнь.

– Какая же главная мысль рассказа? ( нельзя врать, правда станет известной)

– Если обман всё равно раскроется, каким же человеком надо быть? ( честным)

– Каким человеком вырастет Денис? ( честным, совестливым)

6. Работа с иллюстрацией.

-Вернёмся к иллюстрациям. Какой заголовок можно дать?

– Почему именно эти моменты изобразил художник? (переломные, кульминационные)

7. Работа с пословицей

-Я предлагаю вам интересную работу. Можно ли назвать рассказ по-другому? Поработайте в парах и подумайте, какая пословица ещё могла бы быть заголовком к рассказу?

1. Никто так детям не верит как мать родная
2. Детей наказывают стыдом, а не грозою и бичом.
3. Правда всегда поднимается над ложью, как масло над водой.

– О чём же рассказ Драгунского? (вставляем вывод в слайд 2) Почему мы объединили эти произведения?

– Кому ещё захотелось прочитать об этом? Список рассказов других писателей я повесила в наш уголок.

– Закончите одно из предложений. Слайд 7

1. На сегодняшнем уроке я узнал…
2. На этом уроке я похвалил бы себя за…
3. После урока мне захотелось…
4. Сегодня я сумел…

Поэт Яков Аким, близкий друг Драгунского, однажды сказал:

« Юному человеку нужны витамины, в том числе все нравственные витамины. Витамины доброты, благородства, честности, порядочности, мужества. Все эти витамины дарил нашим ребятам щедро и талантливо В. Даргинский.»

– Читайте рассказы Драгунского и получайте нравственные витамины.

Урок литературного чтения, 2 класс. Драгунский «Тайное становится явным»

Конспект урока литературного чтения во 2 классе по ФГОС. Школа России. УМК Л. Ф. Климановой

Цели: познакомить учащихся с рассказом В. Драгунского «Тайное становится явным»; развивать навыки беглого выразительного чтения, умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст; воспитывать честность.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать юмор в произведении; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам; придумывать свои веселые истории.

Оборудование: портрет В. Драгунского, выставка его книг; аудиозапись рассказа «Тайное становится явным»; карточки (текст для речевой разминки, задания).

Ход урока №1

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1. Пересказ сказки Г. Остера.

2. Знакомство с произведениями Г. Остера.

— Какие книги этого писателя вы читаете, о каких вам хочется рассказать?

III. Речевая разминка

— Прочитайте загадку скороговоркой, а потом выразительно. Запишите отгадку.

Лежит круглый, золотистый

На тарелочке на чистой.

Рот открыл я, сколько мог, —

Откусил большой кусок!

Он мне сладеньким казался —

Очень кислым оказался!

— Расшифруйте поговорку. Как вы понимаете ее смысл? (Подсказка: с какой по размеру буквы начнете читать?)

еНт йТо ыаТйн, оЧт еН Слата Бы овЯнй. (Нет той тайны, что не стала бы явной.)

— Как вы понимаете это выражение?

IV. Работа по теме урока

1. Введение в тему

— На с. 159 прочитайте название произведения. Что вы заметили?

— Как вы думаете, о чем это произведение? Как автор попытается нам доказать, что тайное всегда становится явным?

2. Рассказ учителя о В. Драгунском

— Прочитайте, кто написал это произведение. (В. Драгунский.)

— Что вы знаете об этом писателе? Читали ли вы его произведения?

Материал для учителя

Виктор Юзефович Драгунский (1913—1972) родился в Нью-Йорке, куда уехали его родители. Но уже в 1914 г., незадолго до начала Первой мировой войны, семья вернулась обратно и осела в Гомеле, где и прошло его детство.

Виктор Драгунский писал фельетоны, пародии, веселые сценки для эстрады и цирка, песни. А с его Дениской Кораблевым юные читатели познакомились впервые в 1959 г. И с тех пор за В. Драгунским прочно закрепилось звание детского писателя.

Самые разные случаи происходили с главным героем В. Драгунского: и с вышки в воду он прыгал, и на сцене выступал (благо пел хорошо — громко!), и в аварию вместе с папой попадал. Некоторые из этих случаев происходили на самом деле — не с Дениской Кораблевым, литературным героем, а с Денисом Драгунским — сыном писателя.

V. Физкультминутка

Мы становимся все выше,

Достаем руками крыши.

На два счета поднялись,

Три, четыре — руки вниз.

(Дети, присев, медленно поднимаются. Потянулись на носках, руки вверх, а потом вниз.)

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы идем искать опять.

(Дети показывают, как они находят ягодки.)

VI. Продолжение работы по теме урока

(Рассказ нас. 159—165 читают учащиеся.)

— Читаем по частям, останавливаясь перед вопросом. Читаем вопрос, предполагаем, что будет дальше. Затем продолжаем чтение.

— Над чем размышлял Дениска? Любил ли он манную кашу?

— А что любите есть вы? Что очень не любите?

— Подумайте: почему Дениске было страшно взглянуть на маму, когда все открылось?

— Что мальчик запомнил на всю жизнь?

— Послушаем аудиозапись. Обратите внимание, как выразительно актер читает этот рассказ.

VII. Рефлексия

— Что вы узнали на уроке?

— За что вы похвалили бы себя?

— Что у вас особенно получилось?

VIII. Подведение итогов урока

— Как вы поняли название рассказа?

— Кто его написал?

— Что вы узнали об авторе?

Домашнее задание

Перечитать рассказ, разделить его на смысловые части.

Ход урока №2

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте стихотворение «жужжащим» способом.

Я на коврике сидел.

И кастрюлями гремел.

Прибежали мама с папой,

Дядя Федя с тетей Капой,

Все кастрюли отобрали,

Но они не ожидали,

Что припрятал я в углу

Сковородку и пилу.

— Прочитайте стихотворение с разной интонацией.

III. Работа по теме урока

— Сегодня мы продолжим работу по рассказу В. Драгунского. Как вы думаете, чем мы будем заниматься, чему учиться?

— Проверим, как вы разделили текст на части. Вы будете читать текст по частям и составлять к нему план.

Примерный план

1. Денис раздумывает над словами мамы.

3. Предложение мамы.

4. Мучения с кашей и избавление от нее.

5. Возмущенный милиционер.

6. Пострадавший дяденька.

7. Рассерженная мама.

8. Урок на всю жизнь.

Утром стрекоза проснулась,

Раз — росой умылась.

Два — изящно покружилась,

Три — нагнулась и присела,

На четыре — полетела.

У реки остановилась,

Над водою закружилась.

V. Продолжение работы по теме урока

1. Пересказ текста по плану

(Учащиеся пересказывают рассказ по составленному плану.)

1. В рассказе «Тайное становится явным» сколько всего персонажей?

2. Что сначала съел Дениска?

3. Какая была каша?

4. Куда обещала мама пойти с сыном?

5. Что Денис добавил в кашу?

6. У мальчика «глаза на лоб полезли и остановилось дыхание» потому, что добавил много чего?

в) горького перца.

7. Когда Дениска понял, что в Кремль он не пойдет?

а) когда вошел милиционер;

б) когда взглянул на дяденьку; +

в) когда милиционер поглядел из окна вниз.

8. Куда шел пострадавший?

VI. Рефлексия

— Выберите и продолжите любое предложение.

• На сегодняшнем уроке я узнал.

• На этом уроке я похвалил бы себя за.

• После урока мне захотелось.

• Сегодня я сумел.

VII. Подведение итогов урока

План — конспект по чтению во 2 классе. Тема урока. В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

Алёна Питченко
План — конспект по чтению во 2 классе. Тема урока. В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

Тема урока. В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

Цель урока: способствовать осмыслению обучающимися главной идеи рассказа В. Драгунского «Тайное становится явным».

Задачи урока:

– познакомить обучающихся с содержанием рассказа;

– формировать навык литературного осознанного чтения;

– развивать способность прогнозировать содержание произведения в процессе чтения; умения анализировать поступки героев;

– воспитывать честность, порядочность, уважение к старшим и близким людям.

Планируемый результат:

1. Личностные УУД

– ориентироваться в нравственном содержании прочитанного рассказа.

– воспитывать уважительное отношение к старшим и близким людям

2. Познавательные УУД

– способствовать осознанности обучающимися значимости чтения, пониманию цели чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения)

– формировать у обучающихся умения производить анализ, сравнение.

3. Коммуникативные УУД

– формировать умение договариваться, находить общее решение.

– формировать умение аргументировать свое предположение, объяснять свой выбор.

4. Регулятивные УУД

– формировать навыки управления своей деятельностью, проявлять инициативу и самостоятельность;

– развивать умения дать оценку своей работы.

Этапы Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД

1 орг момент Настройка детей на урок

Ты улыбкой, как солнышком брызни,

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердится речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Слушают внимательно стихотворение.

Настраиваются на учебную деятельность. Личностные УУД

2 изучения нового материала

. – Ребята, любите ли вы тайны?

– подберите слова близкие по значению синонимы к слову «тайна»

– иметь тайны хорошо или плохо?

– а что с ними делать?

Вот мы сейчас и узнаем?

Посмотрите на доску очень внимательно и попробуйте найти неповторяющиеся буквы, сложить из них фамилию

Какая фамилия у вас получилась?

Совершенно верно, ведь сегодня мы поговорим именно о Викторе Драгунском.

– Скажите, что пишет Виктор Драгунский стихи, сказки или рассказы?

– А какие рассказы пишет Виктор Драгунский: смешные или грустные?

Выставка книг автора

Знакомство с биографией В. Ю. Драгунского.

Драгунский

Он пишет рассказы

И грустные и весёлые

Рассматривают книги автора

Слушают об авторе Познавательные

Подготовка к первичному восприятию Откройте страницу

Прочитайте, как называется наш рассказ?

Можно ли, не читая, сразу сказать, о чём мы будем читать?

Как вы догадались?

Как вы думаете, кто может быть героями этого рассказа?

Какие события могут происходить?

Из сборника «Денискины рассказы» в нашем учебнике поместили рассказ с необычным названием.

В чём, по-вашему, необычность этого названия?

– Что такое тайна?

Понравилась ли вам иллюстрация?

Что изображено на переднем плане?

Что изображено на втором плане?

Давайте предположим, какие события могут происходить с героями?

Где происходят события?

Каким изображён герой?

Что на иллюстрации является самым важным, существенным?

Какую мысль выразил художник? Открывают

Всё тайное становится явным

Героями могут быть взрослые и дети.

(Название звучит как предложение, в нём слова – антонимы – тайное – явное).

Тайна – 1) то, что скрывают от других, что не всем известно;

2) нечто неразгаданное, неясное;

3) скрытая причина чего-нибудь.

человек в шляпе и у него что – то на голове

дом с открытым окном

события происходят рядом с каким –то домом

Ответы детей Познавательные

(первичное чтение с остановками)

1. Чтение учителем до слов:

– Продолжает читать ___

2. Чтение ученика до конца 1 части.

– Подумайте, что может произойти дальше?

3. Чтение – разведка.

– А сейчас вы сходите в разведку. Разведчики работают в полной тишине и всегда добывают какие-нибудь ценные сведения.

– Вы прочитаете вторую часть рассказа и после возвращения из разведки должны будете сказать, что делал Дениска, чтобы каша была вкуснее.

– Можно пользоваться карандашом, чтобы делать пометки в тексте.

– Что Дениска сделал с кашей?

– Чем, по-вашему, закончится рассказ?

Продолжит чтение___

4. Читает ученик до слов «Я как на него взглянул…»

-Почему Денис понял, что в Кремль он не пойдёт?

5. Дочитывание до конца учителем.

В чём проявилась необычность заголовка рассказа?

С каким произведением вы познакомились? Определите жанр. Докажите!

– Где происходило действие?

-Какой эпизод в этом рассказе вам показался наиболее интересным?

В истории, которая случилась с Дениской

Рассказ – это прозаическое произведение, небольшое по объему, с малым количеством действующих лиц. Изображенные в нем события проходят в небольшом временном промежутке.

Ответы детей Познавательные

восприятия Сочувствуете ли вы кому-нибудь из героев рассказа и почему?

– Как данный поступок может характеризовать Дениску?

– Ваше отношение к герою и его поступкам?

-Назовите положительные качества Дениса.

– Милиционер назвал маму Дениса интеллигентным человеком. А ее сын Денис? Поступают ли так интеллигентные люди?

– Кого можно назвать интеллигентным человеком?

Давайте прочитаем значение этого выражения, как оно даётся в толковом словаре.

– На доске появляется запись: “Интеллигентный человек – образованный, культурный, вежливый, воспитанный, опрятно одетый”.

– Что заставило героя рассказа запомнить слова, вынесенные в название рассказа, на всю жизнь?

-Ребята, вспомните, не было ли в вашей жизни, когда тайное становилось явным? Расскажите об этом.

Это человек, обладающий большой внутренней культурой, то есть человек, обладающий образованием и специальными знаниями в различных областях науки, техники и культуры. Познавательные

Творческая работа Как вы думаете, от чьего лица ведётся рассказ?

– А кто думает иначе?

Может быть, от лица самого автора В. Ю. Драгунского?

Чем вы можете это доказать?

Вывод: Любое произведение, конечно, написано автором, но не всегда от своего лица, даже когда он употребляет местоимение “Я”. Перед нами именно такое произведение, где рассказ ведет не сам автор, а герой. Кто этот герой? И называется такой герой – герой-рассказчик. Он является действующим лицом этого произведения

– Постарайтесь передать голосом чувства героев рассказа.

1отрывок–со слов –Ешь… и до слов …должен съесть всё до дна!

Слова мамы – ___

Слова Дениски – ___

– Как мама уговаривала Дениску есть кашу?

– Что она ему предложила?

– Обрадовался ли мальчик, когда услышал предложение мамы?

– Прочитайте по ролям диалог мамы и Дениса в конце рассказа (мама, Денис).

– Почему мама так долго смотрела на Дениса?

-Правильно ли поступила мама Дениски?

-Может быть, стоило Дениске прочитать мораль и объяснить, что так поступать больше не стоит?

-Понял ли Денис смысл слов: «Тайное становится явным» без маминого объяснения?

Работа по карточкам

Давайте составим цитатный план этого рассказа. У вас на столах лежат листочки с цитатами из текста. Расставьте их по порядку происходящих в тексте действий.

1. “Видеть не могу манную кашу!”

2. “Вы выливаете разную гадость за окно!”

3. “Ты должен съесть все до конца!”

4. “Ты это запомнил на всю жизнь?”

5. “А я остался с кашей наедине” Ответы детей

Что если он съест – то пойдёт с мамой в Кремль на экскурсию

Мальчик очень этому обрадовался

хотела понять, на самом ли деле Денис понял и осознал свой поступок

мораль ему не нужно было читать, он и так понял, что он поступил не правильно

Денис всё понял сразу же, как только увидел вошедшего незнакомого мужчину в шляпе с кашей на голове. Познавательные

Обобщающая беседа -Чему могла научить эта случившаяся история с манной кашей Дениса Кораблёва?

– Что хотел автор сказать читателю своим рассказом?

– Какой урок для себя вы извлекли из рассказа?

-Поэт Яков Аким, близкий друг Драгунского, однажды сказал:

«Юному человеку нужны все витамины, в том числе все нравственные витамины. Витамины доброты, благородства, честности, порядочности, мужества. Все эти витамины дарил нашим ребятам щедро и талантливо В. Драгунский».

-Какие «витамины» нужны вам?

– Читайте рассказы Драгунского и получайте нравственные витамины. Случившаяся неприятная история с манной кашей, конечно, научила Дениса Кораблева сначала думать, а потом делать. Он понял, что все плохие поступки рано или поздно становятся известными.

Нужно всегда говорить правду. Не совершать таких поступков, за которые было бы очень стыдно. Ну, а если поступил нечестно, нужно признаться, потому что когда то об этом все равно узнают. Познавательные

Рефлексия -Закончите одно из предложений:

• Я сделал (а) вывод, что …

Мне захотелось … Заканчивают предложение Регулятивные УУД

Конспект урока математики во 2 классе. Тема: «Порядок выполнения действий в выражениях со скобками» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа №8 “Классическая” г. Волгодонска Ростовской области Конспект урока.

Конспект урока по русскому языку во 2 классе. Тема «Антонимы» Авторы: Игнашова Елена Михайловна, Муравлёва Татьяна Васильевна, учителя начальных классов, МАОУ «Лицей № 62», Октябрьского района г. Саратова.

Краткосрочный план урока по познанию мира в 4 классе на тему «Физическая карта. Масштаб» Тема урока: Физическая карта. Масштаб. Школа: ШГ № 118» Дата: ФИО учителя: Амраева Зарина Анваровна КЛАСС:4 «Е» Количество Присутствующих:30.

План-конспект урока английского языка в 3 классе по теме «Части тела. Описание внешности» Тип урока: урок открытия новых знаний. Цели урока: Образовательные: развитие лексических навыков; речевых навыков; совершенствование навыков.

План-конспект урока английского языка в 9 классе Means of Communication Видео Класс: 9 Тема: Means of Communication Цели: 1. Образовательная – способствовать расширению лингвистического кругозора учащихся о современных.

План-конспект урока по окружающему миру в 4 классе «Отечественные войны 1812 и 1941–1945 года. Сравнение» Тема: «Отечественные войны 1812 и 1941-1945 года. Сравнение» Предмет: окружающий мир Класс: 4 Учебник: О. Н. Федотова, Т. В. Трофимова; изд.

План-конспект урока в 5 классе, на тему «Городецкая роспись» Тема: «Городецкая роспись»Цели урока: Обучающая: познакомить учащихся с новым видом росписи – городецкая роспись, а так же познакомить с.

Конспект занятия по рассказу В. Драгунского «Тайное всегда становится явным» Цель: учить правильно, понимать нравственный смысл изображённого, мотивированно оценивать поступки героя рассказа. Содержание. Стук в дверь,.

Тема урока письма во 2 классе Скоу 8 вида: Звук и буква Ч. Дифференциация Ч — Т. Цели урока: Образовательные: Закреплять навык правильного, четкого произнесения звука [ч’], тренировать умение различать, находить и выделять.

Тема урока по письму во 2 классе Скоу 8 вида: Различение в словах «Р — Л». Цели урока: Образовательные: тренировать умение различать, находить и выделять “Р – Л” на письме. Воспитательные: Воспитывать интерес к.

Урок литературного чтения «Восстановление последовательности событий. В.Драгунский “Тайное становится явным”». 2-й класс

Класс: 2

Презентация к уроку

Загрузить презентацию (464,4 кБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели:

• углубить знания учащихся о творчестве В. Драгунского;
• ознакомить с рассказом;
• развивать навыки беглого выразительного чтения, развивать умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст;
• расширять словарный запас слов;
• формирование коммуникативной, ценностно-смысловой и учебно-познавательной компетенций;
• воспитывать честность, правдивость.

Ход урока.

1. Организационный момент

-Улыбнитесь друг другу.

-С хорошим настроением мы и начинаем наш урок.

2. Введение в тему.

• Литературная разминка.

-Я называю фамилию или имя, отчество писателя, поэта, а вы договариваете.

• Александр Сергеевич (Пушкин)
• Чуковский (Корней Иванович)
• Самуил Яковлевич (Маршак)
• Михалков (Сергей Владимирович)
• Носов (Николай Николаевич)
• Эдуард Николаевич (Успенский)
• Берестов (Валентин Дмитриевич)
• Ирина Петровна (Токмакова)
• Виктор Юзефович (Драгунский)

3. Сообщение темы.

-Сегодня мы продолжим знакомиться с творчеством этого замечательного детского писателя. (Слайд – портрет писателя)

4. Рассказ о жизни писателя В.Ю.Драгунского.

– Какие факты из биографии Виктора Драгунского вам запомнились?

( Родился в Нью-Йорке, куда уехали его родители из белорусского города Гомеля за счастьем и богатством. Но потом вернулись обратно. Через некоторое время переселились в Москву. После окончания учёбы, Виктор Драгунский работал и токарем, и лодочником, и режиссёром, и актёром, и даже работал в цирке клоуном. Писателем стал в 40 лет, когда родился сын Дениска.)

-А я еще узнала, что Виктор Драгунский работал шорником. Кто-нибудь знает, что это за профессия. Вам задание – найти в словаре или узнать у взрослых, что это за профессия.

(Шорник – специалист по шорным изделиям. Шорный – относящийся к ремённой упряжи и другим техническим изделиям из кожи)

-У писателя –два сына. Это Леня и Денис. Ещё есть дочь Ксения. (слайд)

И Денис и Ксения –писатели.

-Что пишет Виктор Драгунский? Стихи, сказки, рассказы?

-А какие рассказы? Смешные или грустные?

5. Викторина по изученным произведениям.

– Ребята, вы уже читали произведения Виктора Драгунского в учебнике или самостоятельно. Сейчас я узнаю, какие вы читатели. Попробуйте по отрывкам узнать рассказ.

(Учитель зачитывает отрывки)

• «И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства. Вот он сидит, смеётся разными глазами, а я хочу тренировать об него силу удара». (Друг детства) –Слайд
• « Я очень люблю лечь животом на папино колено, опустить руки и ноги и вот так висеть на колене, как бельё на заборе». (Что я люблю)
• «Мама пристально посмотрела на меня и спросила:

–А чем же, чем же именно он лучше?

–Я сказал:

–Да как же ты не понимаешь?! Ведь он живой! И светится!». (Он живой и светится)

• “Тут Мишка весь встрепенулся и покраснел.

– Ой, – сказал он смущенно, – чуть не забыл! Ещё – котят! И бабушку!»

(Что любит Мишка)

• “ –Вырастай, Денис, побыстрей, мы тебя к себе в бригаду возьмём. Будешь маляром!» (Сверху вниз, наискосок!)
• «-Никакие не сыски. Никакие не хыхки, а коротко и ясно: фыфки!

Вот и всё!» (Заколдованная буква)

• «Тут мама посмотрела на меня, и глаза у неё стали зелёные, как крыжовник, а уж это верная примета, что мама ужасно рассердилась».

(«Тайное становится явным») –не показывать сразу

-Ребята, а почему вы не смогли узнать из какого произведения последний отрывок?

– А сейчас, составив пословицу из слов, вы узнаете, как называется рассказ, с которым мы сегодня познакомимся.

(дети составляют пословицу)

Слайд « Тайное становится явным»

– О чём может идти речь в этом рассказе, судя по названию? Так ли это, мы сможем узнать, познакомившись с текстом.

6. Работа с рассказом В.Драгунского «Тайное становится явным»

• Чтение трудных слов.

-А сейчас подготовим чтение трудных слов. Что поможет вам более выразительно и бегло прочитать текст.

Читай первый раз плавно по слогам, а затем целыми словами.

А потом прочитайте друг другу. (На парте у каждого ученика карточка со словами) Слайд.

Читаем хором.

Ста-но-вит-ся – становится
Рас-кром-сал – раскромсал
По-пра-вить-ся – поправиться
Сжи-ма-ет-ся – сжимается
Вы-тал-ки-ва-ет – выталкивает
Об-ра-до-ва-лись – обрадовались
Ми-ли-ци –о-нер – милиционер
Пре-до-став-ля-ет – предоставляет
Ин-тел-ли-гент-ный – интеллигентный
Му-со-ро-про-во-дом – мусоропроводом
Фо-то-гра-фи-ро-вать-ся – фотографироваться

• Чтение рассказа по частям:

С.159-161-чтение по ролям (Дениска и мама)

-Что однажды услышал Денис от мамы?

-Как мама объяснила слова «Все тайное становится явным»?

-Почему Дениска не хотел есть кашу?

-Как мама его уговаривала? Что она ему предложила?

-Обрадовался ли мальчик, когда услышал предложение мамы?

-Дениску можно понять. Когда на уроке окружающего мира, мы совершали путешествие по Кремлю, кому хотелось побывать там?

-Подумайте, что может произойти дальше?

• с.161-162-чтение-разведка 2 части.

-А сейчас вы отправитесь в разведку. Разведчики работают в полной тишине и всегда добывают ценные сведения.

-Вы прочитаете 2-ю часть рассказа и после возвращения из разведки должны будете сказать, что делал Дениска, чтобы каша была вкуснее.

-Что Дениска сделал с кашей?

-Чем, по-вашему, закончится рассказ?

• с.162-163-чтение «цепочкой»

с.164-165-чтение в парах (сначала читает один ученик, а потом другой)- «жужжащее чтение»

• Словарная работа.

Какого человека называют интеллигентным? (Один ученик читает значение этого слова)

Это человек, обладающий большой внутренней культурой, то есть человек,обладающий образованием и специальными знаниями в различных областях науки, техники, культуры.

Объясните, как вы понимаете слово клевета?

(Порочащая информация или распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию)

–Подберите синонимы к этому слову. (Ложь, враньё, выдумка, наговор)

Язвительный. Что это значит?(Злобно-насмешливый, стремящийся досадить)

Подберем синонимы (злой, обидный, резкий, колкий, ядовитый)

-Как отреагировала мама, когда увидела его пустую тарелку?

-Что произошло потом?

-Почему мальчик понял, что в Кремль он не поедет?

– По какой примете Денису стало понятно, что мама очень рассердилась?

-Почему мама так долго смотрела на сына? (Хотела понять, на самом ли деле Денис понял и осознал свой поступок)

-Понял ли он мамины слова?

-Почему вы так считаете?

-А в вашей жизни, ребята, не было, когда тайное становилось явным? (Рассказы детей)

7. Восстановление последовательности (Слайд)

-Прочитайте план хором.

-Последовательно ли он составлен?

План

1. «Видеть не могу манную кашу!» 1.
2. «Вы выливаете разную гадость за окно!» 4.
3. «Ты должен съесть всё до конца!»2.
4. «Ты это запомнил на всю жизнь?» 5.
5. «А я остался с кашей наедине» 3.

8. Д.з.- подготовить пересказ по плану.

9. Рефлексия.

-Я сделал (а) вывод, что.

Итог (Слайд)

Поэт Яков Аким, близкий друг Драгунского, однажды сказал: «Юному человеку нужны все витамины, в том числе все нравственные витамины. Витамины доброты, благородства, честности, порядочности, мужества. Все эти витамины дарил нашим ребятам щедро и талантливо Виктор Драгунский».

-Читайте рассказы Драгунского и получайте нравственные витамины.

Как составить план к рассказу “Тайное становится явным” В. Драгунского?

Как составить план к рассказу “Тайное становится явным” В. Драгунского?

План для пересказа по произведению quot;Все тайное становится явнымquot; В. Драгунского.

Рассказ поучительный и очень интересный, поэтому нам написать план к нему для пересказа будет совсем уж не трудно. Впрочем текст и без того легко запоминается.

1). Дениска размышляет над мамиными словами quot;все тайное становится явнымquot;.

2). Завтрак в виде манной каши.

3). Как съесть противную кашу, чтобы пойти с мамой в Кремль?

4). Каша отправляется на лицу через окно.

5). Мама хвалит, видя пустую тарелку.

6). Милиционер и потерпевший.

7). В Кремль я не попаду!

8). Теперь смысл маминых слов стал ясен и запомнился на всю жизнь.

Нас рассказ учит этому же: тайное всегда становится явным!

К рассказу под названием quot;Тайное становится явнымquot; автора Виктора Драгунского можно составить следующий план:

1) Герой по имени Дениска садиться завтракать;

2) Дениска услышал непонятную фразу quot;Тайное становится явнымquot;

3) Манная каша Дениске совсем не нравится;

4) Мама обещает сходить с Дениской в Кремль, если он вс съест;

5) Дениска выливает кашу в окно, желая обхитрить маму

6) Каша попала в прохожего;

7) Мама поверила и похвалила;

8) Пришл прохожий и милиционер;

9) Дениска понял как тайное становится явным.

В детстве мне нравились quot;Денискины рассказыquot; Драгунского, они учили нас ненавязчиво, но так, что полученное знание запоминалось.

Итак, рассказ quot;Тайное становится явнымquot;:

1. Дениска не хочет есть манную кашу, и все его попытки улучшить ее вкус делают ее только хуже;
2. мама предлагает вознаграждение, если сын съест кашу;
3. Денис решил обмануть маму, и выбросил кашу через форточку на улицу;
4. неудачный поступок — каша попала в человека, и тот пришел к виновнику домой с милиционером;
5. Денис на себе почувствовал, что обозначает фраза о том, что quot;тайное становится явнымquot;.