План рассказа Разноцветная бабочка Платонова

План рассказа Разноцветная бабочка Платонова

1) Бабушка Анисья
2) Тимоша и бабочки
3) Воробей
4) Падение в пропасть
5) Возвращение и встреча с матерью

Краткое содержание по плану

Жила в Кавказских горах старая бабушка Анисья. Ей было много лет. О её возрасте никто не знал, и сама она не помнила. Во времена её молодости горы были каменистые, и по ним можно было гулять. Теперь же всё покрыто густым лесом, и её домик скрылся в чаще. Один путешественник написал о ней в своей книге. Раз в год к Анисье заходил дед Ульян. Он помогал ей по хозяйству, а потом они долго беседовали о жизни. В последний Ульян починил ей очки, укрепляя дужку крепкой проволокой, чтобы вещь прослужила очень долго. Анисья ждала сына, который много лет назад пропал в горах. Ульян не верил, что он когда-нибудь возвратится. Вскоре он умер от старости. Анисья продолжала жить и ждать сына.

Её сын Тимоша был совсем маленьким, когда отправился в горы за разноцветными бабочками. Они привлекали его своей красотой. Играя, он разговаривал с горными камнями. Мать звала его домой. Он ловил бабочек и всегда к ней возвращался. Дома он переживал, что она не летает. Мама ему говорила, что бабочки любят свободу, простор и солнечный свет, и должны жить на воле. Тимоша каждый день проводил в горах. Он бегал туда по тропинке, которую проложил один человек, любящий путешествовать. Человек однажды поднялся по ней на самую высокую гору и больше обратно не вернулся. От него осталась лишь тропинка со следами. По ней почти никто не ходил, зная, что этот путь труден. Тимоша ничего не боялся, и бегал по ней. У моря, на земле, бабочек было больше, но они были одноцветными, и мальчик их не ловил. В горах они были цветные, как радуги, и ловить их было интересно. Летали они редко. Поймав бабочку, Тимоша клал её на землю и ждал, пока она снова не вспорхнёт в воздух. Но бабочке было тяжело, крылышки её были помяты, а цвет темнел и увядал. Мальчик ложился рядом с добычей и внимательно за ней наблюдал. Он не понимал, почему она не может лететь, и тихо шептал ей, чтобы она взлетела. Но бабочка была в безмолвии. Она вползла на небольшой камешек, и когда подул ветер, камень сдвинулся с места и упал вместе с ней в пропасть. Мальчик ловил других бабочек и отпускал, но они не могли летать, а только ползать по земле.

Одну бабочку склевал воробей. Тимоша бросил в него камень, который попал птице в голову. Воробей упал на тропинку замертво, подняв клюв с мёртвой, непроглоченной бабочкой. Мальчик поднял воробья и спрятал за пазуху рубашки. Он очень переживал, что всё так получилось. К вечеру Тимоша отправился домой. По дороге он увидел на травинке красивую, разноцветную бабочку. Она была, словно из сказки! Её крылышки светились на солнце разноцветными огоньками, а свет звучал, как тихий голос. Эта необычная бабочка манила его к себе. Поймать он её не смог, так как она быстро летала. Мальчик смотрел на неё издали. Бабочка села на большой камень, а потом полетела над узкой тропинкой в гору. Тимоша бросил за ней следом, так уж она была хороша и прекрасна! Воробья пришлось оставить в траве.

Где – то далеко в сердце он услышал материнский голос, зовущий его домой. Неожиданно бабочка исчезла из виду. Добежав до конца тропинки, он увидел с высоты небо и землю. В небе сияла яркая звезда. Мальчик хотел достать её с небес и принести матери. Он потянулся рукой к сияющей красавице звезде на небе, оступился и сорвался в глубокую пропасть. От смерти его спасли ветви, растущего по склону горы кустарника. Благодаря этому мальчик не разбился о камни. На дне пропасти были скалы, огораживающие свободное пространство, и выбраться оттуда было невозможно. Тимоша огляделся и горько заплакал. Он хотел домой, к маме. Там, наверху, кипела жизнь, светило солнце, летали бабочки, а здесь внизу было темно, сыро и прохладно. Так он провёл на дне пропасти много лет. Мальчик вырос и научился работать с камнями. Он обтачивал их до острия, и этими камнями дробил гору. Ему удалось выдолбить в ней небольшую пещеру. Всё это время в его сознании звучал голос матери, которая молила Бога, чтобы сын вернулся домой живой и невредимый. В ответ он тихо плакал, крепясь, обещая в душе вернуться. Мать каждый день смотрела на звёзды и видела среди них бегущего сына. Она верила в его возвращение!

Тимоша за эти годы постарел и ослеп, но трудился по – прежнему, чтобы попасть на свободу. Однажды мать опустила в горное озеро, протекающее у скалы, ведро, и окликнув сына, не узнала его голос, так как он с годами изменился. Тимоша, собрав последние силы, пробил гору камнем, и вышел на божий свет к матери. Она его крепко обняла, прижала к себе и согрела сильной материнской любовью, вдохнув в него новую жизнь. Умерла мать, счастливая. А Тимоша вновь стал ребёнком и продолжал жить на земле.

Также читают:

Картинка к сочинению План рассказа Разноцветная бабочка Платонова

Популярные сегодня темы

Для каждого дружба имеет свое значение. В словарях пишут, что дружба – это отношения, основанные на взаимопонимании, доверии и общих интересах. Для меня дружба – это не только общее времяпровождение и радость

Прочитав данный рассказ величайшего русского писателя Ивана Бунина, я сразу же бросился в пучину раздумий и начал анализировать и усваивать то, что хотел донести до нас автор.

Как же быстро летит время в нашей жизни. Ведь только-только нас вели в школу за руку и мы дарили пышные букеты учителям, а вот уже сами идем за знаниями. Первые учителя, оценки, любовь, всё это ждало впереди

Сочинения-рассуждения на свободную тему

Рассказ Бунина «Кавказ» описывает несчастную любовь. Молодая женщина, жена офицера, завела себе любовника. Из рассказа видно, что эта дамочка просто бесится от жира. Её муж—офицер, ясно, что он занят на службе

А.П. Платонов “Разноцветная бабочка” конспект урока
план-конспект урока по чтению (3 класс) по теме

Урок литературного чтения 3 класс

Скачать:

ВложениеРазмер
открытый урок 3 класс А.П.Платонов “Разноцветная бабочка”25.34 КБ

Предварительный просмотр:

ОТКРЫТЫЙ УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 3 КЛАСС

ТЕМА: Андрей Андреевич Платонов «Разноцветная бабочка»

ЦЕЛЬ: Познакомить учащихся с автором Андреем Андреевичем Платоновым и его произведением «Разноцветная бабочка»

Образовательная: познакомить с главной идеей произведения А.П. Платонова «Разноцветная бабочка»;

Развивающая : развивать умения выражать свои мысли и чувства, внимание;

Воспитательная: воспитывать чувство долга перед родными и близкими.

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно читать и пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
4. Умение работать в группах.

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать последовательность действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ТИП УРОКА: Изучение новых знаний.

ВИД УРОКА: Новые подходы в усвоении новых знаний: социальное взаимодействие учеников на уроке

– по источнику полученных знаний: словесный, наглядный.

– по способу организации познавательной деятельности:

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: индивидуальная, групповая.

Этапы урока, время

Создание комфортной атмосферы

Здравствуйте ладошки- хлоп, хлоп.

Здравствуйте ножки – топ, топ.

Здравствуй мой носик – бип, бип.

Создание проблемной ситуации

Решение проблемной ситуации

Формулировка темы урока

Работа с текстом

Работа в группах по прочитанному тексту

Сегодня, мы с вами продолжаем работать с разделом «Кто родителей почитает, тот вовек не погибает». МЫ БУДЕ РАБОТАТЬ В ГРУППАХ.

Кто мне может напомнить правила работы в группе.

– работать дружно и активно;

– уметь слушать друг друга;

– уважать друг друга;

– выслушивать ответы другой группы.

Девиз сегодняшнего урока:

Вместе не трудно,
вместе не тесно,
вместе легко
и всегда интересно!

Сегодня мы будем работать с новым произведением. А вот кто его написал, попробуйте расшифровать сами в группах.

Перед вами слоги (БЕЛЫЙ ЦВЕТ), вам необходимо расположить их в таком порядке, чтобы получилась фамилия автора.

ТАК ЧЬЁ ПРОИЗВЕДЕНИЕ МЫ С ВАМИ БУДЕМ ЧИТАТЬ?

И правда, мы сегодня будем читать произведение А.П. ПЛАТОНОВА

Рассказ об Андрее Платоновиче Платонове .
А.П.Платонов (Климентов) родился в 1899 году в слободе (поселок, пригород) Ямской при Воронеже.

Учился в церковноприходской школе, затем в городском училище. По окончании начал работу.
Жизнь, как и творческая судьба, была трудной. Но это закалило его характер. Очень любил книги. Читал и писал обо всем.

– Сегодня мы познакомимся с одним из произведений.

А как оно называется, вы узнаете, если отгадаете загадку.

Над цветком порхает, пляшет,
Веером узорным машет.
(Бабочка)

Попробуйте сформулировать тему урока

Давайте, мы с вами откроем учебник стр.117 и посмотрим на это произведение.

А как вы думаете, каких целей мы, сегодня должны достичь?

Правильно, а ещё мы с вами

А как вы думаете, что такое легенда?

Давайте, сверим наше предположение с учебником

А как вы думаете

Положите текст перед собой и внимательно следим, какие слова вам не понятны, подчеркиваете простым карандашом.

Какие слова были непонятны?

(ХИЖИНА, ХУДОЕ, ЧЕРЕПИЦА, ОСЕРЧАЛА)

Давайте посмотрим, что они обозначают.

1.Где жила Анисья?

2.Где она работала?

3.А сейчас она работает?

4.Что за горе произошло у Анисьи?

Анисья, МАМА, у неё был сын, но однажды он ушел из дома и не вернулся. Но она все ждала его. Мама надеется и ждет, когда к ней вернется ее сын.

Продолжаем работать с текстом.

Беседа, выборочное чтение

1.Для чего Тимошка убегал из дома? (Поиграть, разговаривать с камнями, ловить бабочек)
2.Как он вел себя после прогулок? (Горевал от того что бабочка не летает).
3. Что говорила и советовала мама? Прочитайте.
(- Не умрет и жить не будет, – говорила мать.- Ей надо летать, чтобы жить, а ты ее поймал и взял в руки, крылышки ей обтер, и она стала больная. Ты не лови их!)
4. Кто проложил тропинку в гору? Прочитайте.
(- Проложил неизвестный человек, который ушел по ней на небо через самую высокую гору,- ушел и больше не вернулся; он был бездетный, никого не любил на свете, земля ему была не мила, и все его забыли;).

Это предупреждение для Тимоши, но не он, ни его мать не поняли этого.

Я начну, а кто продолжит. Следим.

1. С кем встречался Тимоша в горах? (С бабочкой).
3. Что необычного было в ней? Прочитайте.
(Она была велика, словно птичка, и крылья ее были в цветах, каких Тимоша не видел никогда. От дрожания ее крыльев мальчику казалось, что свет отходит от нее и звучит как зовущий его тихий голос.)
4.Как дальше развивались события? (Хотел поймать бабочку, но не получилось.)
5. Какое желание оказалось сильнее желания вернуться домой на голос матери? (Поймать только одну бабочку, самую хорошую, последнюю)
6. Как это характеризует героя? (Упрямый, непослушный, целеустремленный)
7. Что увидел Тимоша в конце тропинки? (Все небо, а близко от него сияла большая добрая жмурящаяся звезда)

8. Что произошло с ТИМОШЕЙ? ( упал в пропвсть )

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

Мы с вами прочитали 3 части произведения, давайте теперь поработаем с ними в группе.

Возьмите листочки желтого цвета.

У каждой группы свое задание (ЖЁЛТЫЙ ЦВЕТ).Внимательно его прочитайте.

А мы потом проверим.

  1. Синквейн на тему МАМА
  2. Синквейн на тему ТИМОША
  3. Синквейн нп тему БАБОЧКА
  4. Паспотрт героя произведения
  5. Паспорт героя произведения

А ТЕПЕРЬ ДАВАЙТЕ ЕЩЕ РАЗ ВПОМНИМ, ЧТО ПРОИЗОШЛО С ТИМОШЕЙ.

Возьмите листочек зеленого цвета.

А сейчас давайте подумаем, что произойдет дальше. У каждой группы свой листочек с номером (ЗЕЛЁНЫЙ ЦВЕТ) . Нам необходимо заполнить листочек, ответив на вопрос.

1.Что произойдет с ТИМОШЕЙ дальше?

2. Дождется ли мама сына?

Читает один, из группы и вывешиваем на дерево.

А что на самом деле, произошло дальше, мы с вами узнаем на следующем уроке. Дома вам необходимо будет дочитать произведение до конца, и тогда мы с вами узнаем, правильно ли мы с вами предсказали судьбу мальчика и мамы.

Ребята, перед вами бабочки, давайте мы их вместе с вами раздадим звездочкам, которые у нас есть на доске.

1 – Было трудно, не все смог выполнить и понять.

2 – Почти со всем справился сам, но есть над чем ещё поработать!

3 – Я молодец! У меня все получилось, я все понял и работал отлично!

Молодцы. Мне очень понравилось, как вы работали. А вам понравился урок, если да похлопайте в ладошки, если нет, потопайте ножками, если вы еще не знаете просто сядьте красиво.

Разноцветная бабочка план 3 части. Урок по литературе. А.П.Платонов “Разноцветная бабочка”

Учебник родной речи – это не только лишь анекдотик для ребятишек, но и развивающий орудие действие на крохи. Ведь все мы припомним, перепрочитав произведение из учебника мы фантазировали себя на месте ведущего богатыря, который бестрепетный, нетрусливого десятка, решительный, крутой мудистый. Готовый один вывезти на себе выстоять перед сотни ворогов, вывинтиться из любой окончательной ситуации и в концевой следствии победить. Будь то капитан Немо или барон Мюнхаузен величавой задачей любого повествования остается воспитание храброго и храброго ребенка. Во дворе же мы переоборудовали события прочитанного и всякому из малышей отводилась своя запоминающаяся амплуа. Каждый детское произведение из родной речи раскручивает детскую воображение и изготовляет характер с которым он возмужав взойдет во зрелую жизнь. Можно выделить здоровое количество произведений для детушек таких как: “Живая шляпа” Н.Н. Носов, “Три товарища” В.А. Осеева, “Проказы старухи-зимы”. Константин Ушинский, “Торопливый ножик” Е. Пермяк, “Что легче? ” В.А. Осеева, “Весна” В. Сутеев, “Ёлка” М.М. Зощенко, “Что любит мишка” В.Ю. Драгунский, “Торопливый ножик” Е. Пермяк, “Арбузный переулок” В.Ю. Драгунский и все они в конечном итоге могут быть полезны для чтения.

Наверху много тотемов показывают один, два или три символа, которые объявляют звание или статус местного начальника. Как упоминалось ранее, изображения животных являются важной частью каждой скульптуры, поскольку добродетели этих животных – таких как медведь, ястреб, рыба, бизон или буйвол – отражают сверхъестественные силы и духовные атрибуты.

Древесная паста пластилина разные цвета невооруженных клипов Дополнительно: винилы и кисти. Составьте список значений, которые вы имеете в качестве человека или что ваша семья владеет. Выбирайте три значения и идентифицируйте их с животными. Например: ястреб можно было идентифицировать с хитростью и стремлением к совершенству. С помощью взрослого прикрепите вертушку в центр сферы пенополистирола.

Помогите составить план к рассказу разноцветная бабочка 2 часть
ный материал как основу, составить собственные планы-конспекты уроков. ними матеріалами як основою, скласти власні плани-конспекти уроків курсу. . 2. Земля – планета Солнечной системы. 3. Как вращается Земля. 4 . Самая жаркая его часть – это центр, внутреннее ядро. . 1. рассказ учителя. Сочинение рассказа, басни, сказки по пословице. . значимые его части; говорят, чему научились, что понравилось на уроке; размышляют о. школьников В.Г.Ниорадзе. Но так как среди предметов учебного плана такого курса. Творчески поработав с книгами В.Г.Ниорадзе, составила « уроки – матрешки» . Холотропное дыхание, ребефинг, пранаямы – теоретическая часть. . который есть песнь в себе; зикр 2 есть искренний призыв к Божественному Присутствию; зикр 3 . поставить цели и составить план, . как много читала про роды, слушала рассказы матери, подруг или соседок по палате о том, как это. 3 апр 2015 . Союз как часть речи (Сполучник як частина мови) . . 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите анто нимы в. Торопятся за пыльц..й ранние бабочки и шмели. . Ракета взвилась и р..ссыпалась в воздухе разноцветными. Составьте и запишите с приведёнными ниже словами. 13 дек 2012 . НАШИ ПРИКЛЮЧЕНИЯ В БУХТАХ МАРСА-АЛАМ 2 (Часть 2) . Написать письмо. 3. . над песком, согласно намеченному плану, но вовремя заметили, что. Наслушавшись наших рассказов, они взяли напрокат машину (60 . разноцветные коралловые девственные поляны, мысы и кочки. Page 2. Леонид Черновецкий: Сумасшедшая. История. Часть 1. О жизни. . в голову, как написать книгу – рассказ о том, какой я человек, о чем мечтал с детства и чего достиг к. количеством кустов разноцветной сирени. Весной, летом и. цветов, красивых с ангелочками памятников, бабочки, птички… 6 июл 2012 . Значительная часть мяса успевает протухнуть, прежде чем его доставят в. 2. Все мунтжаки – небольшие олени, способные пройти под. Мне удается увидеть много интересного из жизни бабочек, . Охотники говорят, что по- прежнему изредка видят саол, но их рассказы – ненадежное. Прошло много времени, бабочка как будто оставила. . Из Википедии: При́тча – короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, . Сколько будет 2+2=? Теперь, чтобы написать комментарий к записи, нужно сделать. План внеклассного мероприятия экскурсии на тему «Немецкая Одесса» . Круглий стіл вчителів та представників «Освіта-онлайн» . В качестве дидактического приема используются рассказы об играх и. Весь наряд был сшит вручную и украшен разноцветными цветными. Что такое бабочка? 2 дек 2012 . Части симфоний, концерта, программное произведение были исполнены в. плану сповна реалізувати оригінальність художнього мислення, а постійна. Та, прозвучали I, II частини духовного концерту для баса та хору на. настроение, душа танца, это не люди, а разноцветные бабочки. Составьте план одной из частей рассказа Андрея Платонова Разноцветная бабочка. Помогите подобрать слова чтобы было весело: В одной _1_ стране в. Озаглавь все части рассказа Разноцветная бабочка. V E R O N A Высший разум (1074266) 4 года назад Как составить план к рассказу Разноцветная бабочка, главная мысль? Заглавие и план к каждой части рассказа Разноцветная бабочка Ведро матери План 2 части 1. Как составить план к рассказу Разноцветная бабочка, главная мысль? андрей платонов разноцветная бабочка озоглавь все части рассказа составь план одной из частей. План к рассказу А.Платонов разноцветная бабочка. А.П. Платонов рассказ «Разноцветная бабочка» Озаглавить все части рассказа и составить план одной из: 1 комментарий. План 2 части План-конспект урока по чтению (3 класс). ЦЕЛЬ: Познакомить учащихся с автором Андреем Андреевичем Платоновым и его произведением «Разноцветная бабочка» Знакомство с произведением «Разноцветная бабочка». А)- Какие ассоциации у вас возникают? В) Чтение 2 части в группе по очереди. В жизни у каждого из вас появится мечта, как та разноцветная бабочка, что. Беседа и выборочное чтение (работа над частями произведения, в промежутке. помогите озаглавить все части рассказа А. Вы находитесь на странице вопроса А.П. Платонов рассказ Разноцветная бабочкасоставить план одной из частей. Бесплатная доставка по РФ от 1 дня. Примерка перед покупкой! Реальные знакомства Рассказа! 55 млн девушек и парней! Тебя ждут!

С помощью клипа или другой палки проследите за свойствами животного. Удалите оставшийся пластилин с помощью зажима и пальцами придайте фигуру фигуру. Используйте пластилин разных цветов, чтобы определить больше животных, с которыми вы работаете. 50 Коммуникативные компетенции 4.

Замесить кусок пластилина для моделирования фигуры первого животного. Придерживайтесь тестового теста вокруг палки. На этой первой форме постройте вторую с другим животным, а на третьем – третью. Не забудьте обработать фигуры на всех лицах. Когда вы закончите свой тотем, нарисуйте винилом сферу, используемую в качестве основы и вертела.

помогите составить план к рассказу разноцветная бабочка 2 часть
ный материал как основу, составить собственные планы-конспекты уроков. ними матеріалами як основою, скласти власні плани-конспекти уроків курсу. . 2. Земля – планета Солнечной системы. 3. Как вращается Земля. 4 . Самая жаркая его часть – это центр, внутреннее ядро. . 1. рассказ учителя. Сочинение рассказа, басни, сказки по пословице. . значимые его части; говорят, чему научились, что понравилось на уроке; размышляют о. школьников В.Г.Ниорадзе. Но так как среди предметов учебного плана такого курса. Творчески поработав с книгами В.Г.Ниорадзе, составила « уроки – матрешки» . Холотропное дыхание, ребефинг, пранаямы – теоретическая часть. . который есть песнь в себе; зикр 2 есть искренний призыв к Божественному Присутствию; зикр 3 . поставить цели и составить план, . как много читала про роды, слушала рассказы матери, подруг или соседок по палате о том, как это. 3 апр 2015 . Союз как часть речи (Сполучник як частина мови) . . 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите анто нимы в. Торопятся за пыльц..й ранние бабочки и шмели. . Ракета взвилась и р..ссыпалась в воздухе разноцветными. Составьте и запишите с приведёнными ниже словами. 13 дек 2012 . НАШИ ПРИКЛЮЧЕНИЯ В БУХТАХ МАРСА-АЛАМ 2 (Часть 2) . Написать письмо. 3. . над песком, согласно намеченному плану, но вовремя заметили, что. Наслушавшись наших рассказов, они взяли напрокат машину (60 . разноцветные коралловые девственные поляны, мысы и кочки. Page 2. Леонид Черновецкий: Сумасшедшая. История. Часть 1. О жизни. . в голову, как написать книгу – рассказ о том, какой я человек, о чем мечтал с детства и чего достиг к. количеством кустов разноцветной сирени. Весной, летом и. цветов, красивых с ангелочками памятников, бабочки, птички… 6 июл 2012 . Значительная часть мяса успевает протухнуть, прежде чем его доставят в. 2. Все мунтжаки – небольшие олени, способные пройти под. Мне удается увидеть много интересного из жизни бабочек, . Охотники говорят, что по- прежнему изредка видят саол, но их рассказы – ненадежное. Прошло много времени, бабочка как будто оставила. . Из Википедии: При́тча – короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, . Сколько будет 2+2=? Теперь, чтобы написать комментарий к записи, нужно сделать. План внеклассного мероприятия экскурсии на тему «Немецкая Одесса» . Круглий стіл вчителів та представників «Освіта-онлайн» . В качестве дидактического приема используются рассказы об играх и. Весь наряд был сшит вручную и украшен разноцветными цветными. Что такое бабочка? 2 дек 2012 . Части симфоний, концерта, программное произведение были исполнены в. плану сповна реалізувати оригінальність художнього мислення, а постійна. Та, прозвучали I, II частини духовного концерту для баса та хору на. настроение, душа танца, это не люди, а разноцветные бабочки. Составьте план одной из частей рассказа Андрея Платонова Разноцветная бабочка. Помогите подобрать слова чтобы было весело: В одной _1_ стране в. Озаглавь все части рассказа Разноцветная бабочка. V E R O N A Высший разум (1074266) 4 года назад Как составить план к рассказу Разноцветная бабочка, главная мысль? Заглавие и план к каждой части рассказа Разноцветная бабочка Ведро матери План 2 части 1. Как составить план к рассказу Разноцветная бабочка, главная мысль? андрей платонов разноцветная бабочка озоглавь все части рассказа составь план одной из частей. План к рассказу А.Платонов разноцветная бабочка. А.П. Платонов рассказ «Разноцветная бабочка» Озаглавить все части рассказа и составить план одной из: 1 комментарий. План 2 части План-конспект урока по чтению (3 класс). ЦЕЛЬ: Познакомить учащихся с автором Андреем Андреевичем Платоновым и его произведением «Разноцветная бабочка» Знакомство с произведением «Разноцветная бабочка». А)- Какие ассоциации у вас возникают? В) Чтение 2 части в группе по очереди. В жизни у каждого из вас появится мечта, как та разноцветная бабочка, что. Беседа и выборочное чтение (работа над частями произведения, в промежутке. помогите озаглавить все части рассказа А. Вы находитесь на странице вопроса А.П. Платонов рассказ Разноцветная бабочкасоставить план одной из частей. Бесплатная доставка по РФ от 1 дня. Примерка перед покупкой! Реальные знакомства Рассказа! 55 млн девушек и парней! Тебя ждут! Введите через запятую или пробел не больше 20 слов, из которых нужно составить кроссворд.

Найдите и раскрасьте на сцену свободные объекты, находящиеся под рисунком. Эти две фотографии были сделаны в тот же день, но во втором, жираф Йозефа уже покинул партию. Вы можете найти Йозефу на первой фотографии? Лягушка Люси и крикет Гильермо. Лорды черви провели день, поедая листья, поэтому им было трудно ходить. Пчелы собирали неутомимых дам, еду для их улья. Смещение с короткими шагами Выполните некоторые действия для сбора и переноса. Тяжелые жуки, которые являются уборщиками, очищали всю землю без отдыха.

Жуки: перемещение в четвероногих, медленных и тяжелых движениях. Нежные и красивые бабочки пошли от цветка к цветку. Бабочки: качание всего тела, руки сопровождают движения, которые должны быть медленными. Сверчки: Руки рук, туловища и колени согнуты, двигаются, одновременно подражая звуку крикета Гильермо. Он жил в этом месте, очень разговорчивая лягушка, чье имя было Люси. Другом у меня был очень серьезный растянутый крикет под названием Гильермо. Гильермо: Доброе утро! Мисс Люси. Люси: Доброе утро!, Гильермо.

Разноцветная бабочка план 3 части. Урок по литературе. А.П.Платонов “Разноцветная бабочка”

Учебник родной речи – это не только лишь анекдотик для ребятишек, но и развивающий орудие действие на крохи. Ведь все мы припомним, перепрочитав произведение из учебника мы фантазировали себя на месте ведущего богатыря, который бестрепетный, нетрусливого десятка, решительный, крутой мудистый. Готовый один вывезти на себе выстоять перед сотни ворогов, вывинтиться из любой окончательной ситуации и в концевой следствии победить. Будь то капитан Немо или барон Мюнхаузен величавой задачей любого повествования остается воспитание храброго и храброго ребенка. Во дворе же мы переоборудовали события прочитанного и всякому из малышей отводилась своя запоминающаяся амплуа. Каждый детское произведение из родной речи раскручивает детскую воображение и изготовляет характер с которым он возмужав взойдет во зрелую жизнь. Можно выделить здоровое количество произведений для детушек таких как: “Живая шляпа” Н.Н. Носов, “Три товарища” В.А. Осеева, “Проказы старухи-зимы”. Константин Ушинский, “Торопливый ножик” Е. Пермяк, “Что легче? ” В.А. Осеева, “Весна” В. Сутеев, “Ёлка” М.М. Зощенко, “Что любит мишка” В.Ю. Драгунский, “Торопливый ножик” Е. Пермяк, “Арбузный переулок” В.Ю. Драгунский и все они в конечном итоге могут быть полезны для чтения.

Наверху много тотемов показывают один, два или три символа, которые объявляют звание или статус местного начальника. Как упоминалось ранее, изображения животных являются важной частью каждой скульптуры, поскольку добродетели этих животных – таких как медведь, ястреб, рыба, бизон или буйвол – отражают сверхъестественные силы и духовные атрибуты.

Древесная паста пластилина разные цвета невооруженных клипов Дополнительно: винилы и кисти. Составьте список значений, которые вы имеете в качестве человека или что ваша семья владеет. Выбирайте три значения и идентифицируйте их с животными. Например: ястреб можно было идентифицировать с хитростью и стремлением к совершенству. С помощью взрослого прикрепите вертушку в центр сферы пенополистирола.

Помогите составить план к рассказу разноцветная бабочка 2 часть
ный материал как основу, составить собственные планы-конспекты уроков. ними матеріалами як основою, скласти власні плани-конспекти уроків курсу. . 2. Земля – планета Солнечной системы. 3. Как вращается Земля. 4 . Самая жаркая его часть – это центр, внутреннее ядро. . 1. рассказ учителя. Сочинение рассказа, басни, сказки по пословице. . значимые его части; говорят, чему научились, что понравилось на уроке; размышляют о. школьников В.Г.Ниорадзе. Но так как среди предметов учебного плана такого курса. Творчески поработав с книгами В.Г.Ниорадзе, составила « уроки – матрешки» . Холотропное дыхание, ребефинг, пранаямы – теоретическая часть. . который есть песнь в себе; зикр 2 есть искренний призыв к Божественному Присутствию; зикр 3 . поставить цели и составить план, . как много читала про роды, слушала рассказы матери, подруг или соседок по палате о том, как это. 3 апр 2015 . Союз как часть речи (Сполучник як частина мови) . . 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите анто нимы в. Торопятся за пыльц..й ранние бабочки и шмели. . Ракета взвилась и р..ссыпалась в воздухе разноцветными. Составьте и запишите с приведёнными ниже словами. 13 дек 2012 . НАШИ ПРИКЛЮЧЕНИЯ В БУХТАХ МАРСА-АЛАМ 2 (Часть 2) . Написать письмо. 3. . над песком, согласно намеченному плану, но вовремя заметили, что. Наслушавшись наших рассказов, они взяли напрокат машину (60 . разноцветные коралловые девственные поляны, мысы и кочки. Page 2. Леонид Черновецкий: Сумасшедшая. История. Часть 1. О жизни. . в голову, как написать книгу – рассказ о том, какой я человек, о чем мечтал с детства и чего достиг к. количеством кустов разноцветной сирени. Весной, летом и. цветов, красивых с ангелочками памятников, бабочки, птички… 6 июл 2012 . Значительная часть мяса успевает протухнуть, прежде чем его доставят в. 2. Все мунтжаки – небольшие олени, способные пройти под. Мне удается увидеть много интересного из жизни бабочек, . Охотники говорят, что по- прежнему изредка видят саол, но их рассказы – ненадежное. Прошло много времени, бабочка как будто оставила. . Из Википедии: При́тча – короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, . Сколько будет 2+2=? Теперь, чтобы написать комментарий к записи, нужно сделать. План внеклассного мероприятия экскурсии на тему «Немецкая Одесса» . Круглий стіл вчителів та представників «Освіта-онлайн» . В качестве дидактического приема используются рассказы об играх и. Весь наряд был сшит вручную и украшен разноцветными цветными. Что такое бабочка? 2 дек 2012 . Части симфоний, концерта, программное произведение были исполнены в. плану сповна реалізувати оригінальність художнього мислення, а постійна. Та, прозвучали I, II частини духовного концерту для баса та хору на. настроение, душа танца, это не люди, а разноцветные бабочки. Составьте план одной из частей рассказа Андрея Платонова Разноцветная бабочка. Помогите подобрать слова чтобы было весело: В одной _1_ стране в. Озаглавь все части рассказа Разноцветная бабочка. V E R O N A Высший разум (1074266) 4 года назад Как составить план к рассказу Разноцветная бабочка, главная мысль? Заглавие и план к каждой части рассказа Разноцветная бабочка Ведро матери План 2 части 1. Как составить план к рассказу Разноцветная бабочка, главная мысль? андрей платонов разноцветная бабочка озоглавь все части рассказа составь план одной из частей. План к рассказу А.Платонов разноцветная бабочка. А.П. Платонов рассказ «Разноцветная бабочка» Озаглавить все части рассказа и составить план одной из: 1 комментарий. План 2 части План-конспект урока по чтению (3 класс). ЦЕЛЬ: Познакомить учащихся с автором Андреем Андреевичем Платоновым и его произведением «Разноцветная бабочка» Знакомство с произведением «Разноцветная бабочка». А)- Какие ассоциации у вас возникают? В) Чтение 2 части в группе по очереди. В жизни у каждого из вас появится мечта, как та разноцветная бабочка, что. Беседа и выборочное чтение (работа над частями произведения, в промежутке. помогите озаглавить все части рассказа А. Вы находитесь на странице вопроса А.П. Платонов рассказ Разноцветная бабочкасоставить план одной из частей. Бесплатная доставка по РФ от 1 дня. Примерка перед покупкой! Реальные знакомства Рассказа! 55 млн девушек и парней! Тебя ждут!

С помощью клипа или другой палки проследите за свойствами животного. Удалите оставшийся пластилин с помощью зажима и пальцами придайте фигуру фигуру. Используйте пластилин разных цветов, чтобы определить больше животных, с которыми вы работаете. 50 Коммуникативные компетенции 4.

Замесить кусок пластилина для моделирования фигуры первого животного. Придерживайтесь тестового теста вокруг палки. На этой первой форме постройте вторую с другим животным, а на третьем – третью. Не забудьте обработать фигуры на всех лицах. Когда вы закончите свой тотем, нарисуйте винилом сферу, используемую в качестве основы и вертела.

помогите составить план к рассказу разноцветная бабочка 2 часть
ный материал как основу, составить собственные планы-конспекты уроков. ними матеріалами як основою, скласти власні плани-конспекти уроків курсу. . 2. Земля – планета Солнечной системы. 3. Как вращается Земля. 4 . Самая жаркая его часть – это центр, внутреннее ядро. . 1. рассказ учителя. Сочинение рассказа, басни, сказки по пословице. . значимые его части; говорят, чему научились, что понравилось на уроке; размышляют о. школьников В.Г.Ниорадзе. Но так как среди предметов учебного плана такого курса. Творчески поработав с книгами В.Г.Ниорадзе, составила « уроки – матрешки» . Холотропное дыхание, ребефинг, пранаямы – теоретическая часть. . который есть песнь в себе; зикр 2 есть искренний призыв к Божественному Присутствию; зикр 3 . поставить цели и составить план, . как много читала про роды, слушала рассказы матери, подруг или соседок по палате о том, как это. 3 апр 2015 . Союз как часть речи (Сполучник як частина мови) . . 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите анто нимы в. Торопятся за пыльц..й ранние бабочки и шмели. . Ракета взвилась и р..ссыпалась в воздухе разноцветными. Составьте и запишите с приведёнными ниже словами. 13 дек 2012 . НАШИ ПРИКЛЮЧЕНИЯ В БУХТАХ МАРСА-АЛАМ 2 (Часть 2) . Написать письмо. 3. . над песком, согласно намеченному плану, но вовремя заметили, что. Наслушавшись наших рассказов, они взяли напрокат машину (60 . разноцветные коралловые девственные поляны, мысы и кочки. Page 2. Леонид Черновецкий: Сумасшедшая. История. Часть 1. О жизни. . в голову, как написать книгу – рассказ о том, какой я человек, о чем мечтал с детства и чего достиг к. количеством кустов разноцветной сирени. Весной, летом и. цветов, красивых с ангелочками памятников, бабочки, птички… 6 июл 2012 . Значительная часть мяса успевает протухнуть, прежде чем его доставят в. 2. Все мунтжаки – небольшие олени, способные пройти под. Мне удается увидеть много интересного из жизни бабочек, . Охотники говорят, что по- прежнему изредка видят саол, но их рассказы – ненадежное. Прошло много времени, бабочка как будто оставила. . Из Википедии: При́тча – короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, . Сколько будет 2+2=? Теперь, чтобы написать комментарий к записи, нужно сделать. План внеклассного мероприятия экскурсии на тему «Немецкая Одесса» . Круглий стіл вчителів та представників «Освіта-онлайн» . В качестве дидактического приема используются рассказы об играх и. Весь наряд был сшит вручную и украшен разноцветными цветными. Что такое бабочка? 2 дек 2012 . Части симфоний, концерта, программное произведение были исполнены в. плану сповна реалізувати оригінальність художнього мислення, а постійна. Та, прозвучали I, II частини духовного концерту для баса та хору на. настроение, душа танца, это не люди, а разноцветные бабочки. Составьте план одной из частей рассказа Андрея Платонова Разноцветная бабочка. Помогите подобрать слова чтобы было весело: В одной _1_ стране в. Озаглавь все части рассказа Разноцветная бабочка. V E R O N A Высший разум (1074266) 4 года назад Как составить план к рассказу Разноцветная бабочка, главная мысль? Заглавие и план к каждой части рассказа Разноцветная бабочка Ведро матери План 2 части 1. Как составить план к рассказу Разноцветная бабочка, главная мысль? андрей платонов разноцветная бабочка озоглавь все части рассказа составь план одной из частей. План к рассказу А.Платонов разноцветная бабочка. А.П. Платонов рассказ «Разноцветная бабочка» Озаглавить все части рассказа и составить план одной из: 1 комментарий. План 2 части План-конспект урока по чтению (3 класс). ЦЕЛЬ: Познакомить учащихся с автором Андреем Андреевичем Платоновым и его произведением «Разноцветная бабочка» Знакомство с произведением «Разноцветная бабочка». А)- Какие ассоциации у вас возникают? В) Чтение 2 части в группе по очереди. В жизни у каждого из вас появится мечта, как та разноцветная бабочка, что. Беседа и выборочное чтение (работа над частями произведения, в промежутке. помогите озаглавить все части рассказа А. Вы находитесь на странице вопроса А.П. Платонов рассказ Разноцветная бабочкасоставить план одной из частей. Бесплатная доставка по РФ от 1 дня. Примерка перед покупкой! Реальные знакомства Рассказа! 55 млн девушек и парней! Тебя ждут! Введите через запятую или пробел не больше 20 слов, из которых нужно составить кроссворд.

Найдите и раскрасьте на сцену свободные объекты, находящиеся под рисунком. Эти две фотографии были сделаны в тот же день, но во втором, жираф Йозефа уже покинул партию. Вы можете найти Йозефу на первой фотографии? Лягушка Люси и крикет Гильермо. Лорды черви провели день, поедая листья, поэтому им было трудно ходить. Пчелы собирали неутомимых дам, еду для их улья. Смещение с короткими шагами Выполните некоторые действия для сбора и переноса. Тяжелые жуки, которые являются уборщиками, очищали всю землю без отдыха.

Жуки: перемещение в четвероногих, медленных и тяжелых движениях. Нежные и красивые бабочки пошли от цветка к цветку. Бабочки: качание всего тела, руки сопровождают движения, которые должны быть медленными. Сверчки: Руки рук, туловища и колени согнуты, двигаются, одновременно подражая звуку крикета Гильермо. Он жил в этом месте, очень разговорчивая лягушка, чье имя было Люси. Другом у меня был очень серьезный растянутый крикет под названием Гильермо. Гильермо: Доброе утро! Мисс Люси. Люси: Доброе утро!, Гильермо.

Конспект урока литературы на тему А. П. Платонов «Разноцветная бабочка». Своеобразие произведения

РазделОбществознание
Класс
ТипКонспекты
АвторГатева М.И.
Дата20.02.2015
Форматdocx
ИзображенияНет

План-конспект урока литературы

Тема – А.П. Платонов «Разноцветная бабочка». Своеобразие произведения.

Урок проводится в 6 «А» классе

Тип – урок ознакомления с новым материалом, по изучению художественного текста

Цели: дать краткие сведения о жизни А.П.Платонова; способствовать усвоению содержания; формирование беглого и выразительного чтения; развивать навык работы с информацией, умение работать в парах; развивать способы мыслительной деятельности; воспитывать чувство долга перед родными и близкими; воспитывать чувство любви ко всему, что окружает человека.

Оборудование: портрет А.П. Платонова, текст произведения, карточки-справочники с новой информацией «Какие бывают бабочки», определение «притчи», «слободы»), коллекция бабочек.

Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением А.П. Платонова. Названием этого произведения является словосочетание главным словом, которого будет, имя существительное его вы узнаете, отгадав загадку: На цветок пахучий
Сел цветок летучий. (Бабочка)

-Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово “бабочка”? (насекомое порхает, летает).

– Какой бывает бабочка? (Красивой, пестрой, разноцветной.)

И произведение, с которым мы с вами сегодня познакомимся, так и называется – «Разноцветная бабочка»

-Судя по названию, о чём будет произведение? (О красивой бабочке)

После чтения посмотрим, оправдались ли ваши предположения.

(Запись в тетради числа и темы урока). На парте у каждого лежат листы – справочники, они будут нашими помощниками на уроке.

2.Рассмотрение определения притчи

Прочитайте лексическое значение слова “притча” на ваших карточках-справочниках. “Притча – краткий иносказательный поучительный рассказ”.

-А можно ли наш рассказ назвать притчей, что в нем поучительного? Ответим на этот вопрос в конце урока, после знакомства с произведением.

3. Слово учителя о А.П. Платонове

Прежде чем знакомится с произведением, давайте познакомимся с автором (портрет писателя представлен на доске).

А.П.Платонов (1899-1951) родился в 1899 году в слободе (поселок, пригород) Ямской при Воронеже.

-А что такое слобода, обратимся к нашим помощникам – справочникам. Слобода – вид поселений в России. Первые упоминания о слободе относятся к XI в. В XII – 1-й пол. XVI в. слободы – отдельные поселения, в т. ч. около города-крепости, или группа поселений, иногда целая округа, жители которых освобождались от налогов и повинностей, ложившихся на тяглое население (отсюда название “слобода” – свобода, то есть «свободное поселение»).

Учился в церковноприходской школе, затем в городском училище. Платонов – псевдоним, настоящая фамилия Климентов. Псевдонимом стало имя отца – Платон, который был слесарем. Андрей Платонович – старший сын, где было десять детей. Уже с 13 лет ему пришлось разделить заботы отца о семье. Мальчик начал рано работать, чтоб помочь отцу прокормить семью. Ещё подростком писал стихи, которые печатались в местных газетах. Платонов – участник гражданской войны. Окончил Воронежский политехнический институт. В 1927 году переезжает в Москву, где выходит первый сборник рассказов. Во время войны был специальным корреспондентом газеты “Красная звезда”, находился на фронтах Отечественной войны. Жизнь, как и творческая судьба, была трудной. Но это закалило его характер. Очень любил книги. Читал и писал обо всем. В его произведениях нет прямых ответов на поставленные вопросы. Ответы могут быть самые разнообразные, как разнообразна жизнь, окружающая нас. Писал Платонов и для детей, и для взрослых. Каждая книга писателя дарила радость и счастье новых открытий. (Какие произведения вам уже известны? Сказки: “Неизвестный цветок “, “Безручка”, рассказ “Никита”)

4. Получение новой информации, продвижение от знания “старого” к “новому”.

Какие бывают бабочки? (обратимся к нашим справочникам) “Бабочки бывают более 140 тысяч видов. Разделяются на более чем 100семейств. Самыми мелкими бабочками являются разнообразные моли и мешочницы (размах крыльев 1-2см), самая крупная – южноамериканская совка агриппа, с размахом крыльев в 30см. Крылья покрыты чешуйками, содержащими разнообразные пигменты. Они образуют на крыльях бабочек яркий и сложный рисунок. Одним из наиболее красивых бабочек мира считаются орнитоптеры, живущие в Новой Гвинее”.

– Расскажите что нового вы узнали о бабочках? (обращение к коллекции бабочек)

5. Беседа и выборочное чтение

(Учащиеся озаглавливают части в парах и записывают названия в тетради)

– Приступаем к рассмотрению текста рассказа и посмотрим, какие же бабочки встречаются в нем?

1. Работа над первой частью .
– Где жили Тимоша с мамой? (На берегу Черного моря в казенной хижине)
– Что произошло с мальчиком? (Убежал из дома и не вернулся)
– для чего он убегал из дома? (Поиграть, разговаривать с камнями, ловить бабочек)
– Как он вел себя после прогулок? (Горевал от того что бабочка не летает).
– Что говорила и советовала мама? Прочитайте.
(- Не умрет и жить не будет, – говорила мать.- Ей надо летать, чтобы жить, а ты ее поймал и взял в руки, крылышки ей обтер, и она стала больная. Ты не лови их!)
– Кто проложил тропинку в гору? Прочитайте.
(- Проложил неизвестный человек, который ушел по ней на небо через самую высокую гору,- ушел и больше не вернулся; он был бездетный, никого не любил на свете, земля ему была не мила, и все его забыли;). Это предупреждение для Тимоши, но не он, ни его мать не поняли этого.
– Как можно озаглавить первую часть?
Тропинка в неизвестность. Детство на берегу моря.
– Как вы думаете, что будет дальше? (Прогнозы детей).

2. Работа над второй частью.
– Что увидел Тимоша, возвращаясь домой? (Упала капля росы на былинку)
Какой вывод сделал Тимоша? (Это добрая капля!) Почему она добрая?
– С кем состоялась следующая встреча? (С бабочкой).
– Что необычного было в ней? Прочитайте.
(Она была велика, словно птичка, и крылья ее были в цветах, каких Тимоша не видел никогда. От дрожания ее крыльев мальчику казалось, что свет отходит от нее и звучит как зовущий его тихий голос.)
– Как дальше развивались события? (Хотел поймать бабочку, но не получилось.)
– Почему Тимоша решил, что бабочка недобрая? (не говорила, не смотрела на него.)
– Какое желание оказалось сильнее желания вернуться домой на голос матери? (Поймать только одну бабочку, самую хорошую, последнюю)
– Как это характеризует героя? (Упрямый, непослушный, целеустремленный)
– Нужен ли был Тимоша бабочке? (Не нужен)
– Что увидел Тимоша в конце тропинки? (Все небо, а близко от него сияла большая добрая жмурящаяся звезда)
– Как можно озаглавить вторую часть?
Необыкновенная бабочка. Недобрая бабочка и добрая звезда. Необузданное желание.
– Как вы думаете, что будет дальше?

А сейчас физкультминутка, представили все себя бабочками.

Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась
Раз – росой она умылась
Два – изящно покружилась
Три – тихонечко присела
На четыре – улетела.

З. Работа над третьей частью.
– Где оказался Тимоша? (На дне пропасти)
– Почему здесь было так много бабочек?
– Почему он больше не ловил бабочек? (Скучно ему было смотреть на них)
– Что предпринял Тимоша, чтобы вернуться к матери? (Карябал стену ногтями; бил и крошил гору, пробивая себе путь)
– Как это характеризует его?
– Почему плакал мальчик? Прочитайте.
(Все реже и реже он слышал голос матери, звучащий в его сердце:

Живи на светлой стороне

сайт учителя русского языка образовательного комплекса “Мхитар Себастаци” Акопян Жанны

Понимать и уметь анализировать текст. Разработка урока по рассказу А. Платонова “Разноцветная бабочка»

Урокам чтения и развития речи принадлежит важная роль в общей системе обучения учащихся. Они должны надолго запомниться ученикам и оставить в их душе чувство радости от встречи с книгой. Читать любят не все. Для многих это становится механической работой. Как же привить любовь к чтению? Учитель должен внушить ученикам, что любая книга- это встреча с самой жизнью, ситуациями, с которыми мы сталкиваемся каждый день, но, возможно, не задумываемся о них. Важно, чтобы ученик понял, что книга учит: учит думать, говорить, спорить, преподает жизненные уроки. А для этого необходимо научить видеть и читать “между строк”, т.е. догадываться о скрытом смысле написанного. Это, конечно же, очень трудная и кропотливая работа, но она вполне оправдана. Выбирая текст, следует обратить внимание на его коммуникативные, содержательные, эстетические аспекты Систематичность подобных уроков обязательно скажется на качестве обучения, и многие вскоре сами будут делиться с учителем своими впечатлениями от прочитанных самостоятельно книг.

Проведение подобных уроков позволяет охватить достаточно большой информативный пласт, использовать разнообразные формы и методы организации работы на уроке, давать возможность каждому обучающемуся проявить свою индивидуальность. Учащиеся вовлекаются в активную мыслительную деятельность, проявляют речевую активность, интерес к прочитанному произведению, полученной информации, делятся собственным жизненным опытом. И главное- говорят! Говорят на иностранном языке, порой выражая сложные мысли, используя довольно сложные фразы и речевые конструкции, ведь в процессе чтения они постоянно учат новые слова, т.е. у учащихся развиваются коммуникативные навыки. Участвуя в ситуациях эмоционального переживания, дети избавляются от пассивности, свойственной им замкнутости. Аналитическая работа с текстом показала, что дети знают и дают оценку таким нравственным категориям, как добро, совесть, честность, трудолюбие. Покажу пример такой работы на материале рассказа А. Платонова “ Разноцветная бабочка”. Урок был проведен в 8 классе. Разработанные и предлагаемые вопросы как раз и побуждают к разговору, к высказыванию и учат видеть смыслы, заложенные “между строк”.

  • Прочитайте рассказ-легенду А. Платонова “ Разноцветная бабочка”.
  • Работа по тексту:
  1. Чтение 1-го абзаца произведения. Простые вопросы по нему ( чтобы вовлечь в чтение, необходимо сконцентрировать внимание ученика с первых же строк):
  • Как называется дом, в котором жила Анисья?
  • Чем занимался дедушка Ульян? (от какого слова “пчеловод”?)
  • Как дед Ульян помогал Анисье?
  1. Можно ли назвать рассказ философским произведением?

Тут, по необходимости, вводится понятие философского произведения. Философское произведение- то, в котором мы видим скрытые, незаметные при поверхностном чтении смыслы. Мы как бы читаем между строк. Здесь их несколько. Одной из основных тем детских рассказов А. Платонова становится тема взаимоотношения ребенка и матери, которая раскрывает место и значение матери в мире ребенка. Ребенок существует в большом мире, но не существует в нем вне связи с матерью. Это очень важная мысль в творчестве Платонова. Значимость этой особой, внутренней связи матери и ребенка раскрывается Платоновым в легенде «Разноцветная бабочка», герой которой, Тимоша, в стремлении достать и присвоить себе красоту этого мира, воплощенную для него в образе бабочки, забывает о матери, обрекая себя на существование, подобное бабочкам, которых он ловил: «не умирает и не живет». Ведь так и неизвестно, что с ним стало, хотя уже прошло столько лет, что все о нем забыли, только Анисья каждый день выходит и смотрит в сторону, куда убежал ее сын и больше не возвращался.

  1. В тексте говорится о каком- то человеке, который прокладывал дороги и, вроде бы, делал доброе дело, но почему-то его никто не любил и все забыли о нем. Почему?

Это опять продолжение той же мысли: важнейшим в жизни человека является сохранение этой родственной связи. Тимоша идет по следам «неизвестного человека», который «был бездетный, никого не любил на земле, земля ему была не мила, и все его забыли», которого ничего не держало в этом мире. Забыв о матери, изгнав ее образ из своего сердца, отделив его от своей сущности, Тимоша становится жестоким человеком, способным идти по головам для достижения своей цели: «Он бежал за бабочкой по тропинке в горах, и ночь уже темнела над ним. … Мертвый воробей колотился у Тимоши за пазухой; он вынул и бросил, не жалея его. … он боялся, что бабочка улетит от него».

  1. А дед Ульян? Он уходит из жизни, потому что, по словам Анисьи, “он живет попусту”. Такова авторская позиция Платонова.
  1. Что в рассказе удивило вас, показалось необычным? Что особенно взволновало?
  • В рассказе удивило меня то, что Тимоша долбил могучую скалу камнем. Взволновало то, что Тимоша дошел до матери, и она дала свою жизнь Тимоше, и он стал ребенком, а она умерла.
  • Текст научил меня это то, что если человек очень хочет сделать что-то, он это может сделать. У всех людей есть цель, и если они хотят достичь большего и для этого делают все, что могут, иногда забывая своих дорогих людей. Второе, что меня удивило- это то, что человек для любимого человека может отдать свою жизнь, и то, что материнская любовь выше всего. В этом тексте Анисья дала свою жизнь для своего сына.
  • Меня поразило в этом рассказе то, что мать ждет своего сына столько, сколько понадобится, что в конце рассказа мать, отдавая свою жизнь сыну, вздыхает последним счастливым вздохом.Меня поразило, что мать ждет и верит так долго, ведь многие на ее месте давно бы перестали ждать. Я поражена этой ее верой.
  • Меня поразило то, что Тимоша ослеп, но все же продолжал точить камень, чтобы достичь матери, которую когда-то потерял.

Действительно, бывает так, что простая история, услышанная тобой вроде бы случайно, не растворяется в памяти, как это обычно происходит с тысячами подобных историй, а, напротив, начинает расти, приобретая новое содержание. Ты всё чаще возвращаешься к ней, пытаясь её переосмыслить, и наступает день, когда, наконец, понимаешь, что в жизни нет ничего случайного.

  1. Продолжите начатое мной рассуждение:

Мальчик хочет поймать звезду: «Он забыл о земле, потянулся руками в небо и упал в пропасть». Значат ли эти строки, что человек не должен быть оторван от своей земли, даже если он стремится к чему-то далекому, возвышанному? Ведь ваша систематическая работа на школьном дворе тоже свидетельство того, что слава тому, кто любит свою землю, трудится на ней, а не витает в облаках.

Ученики начинают рассуждать. Они говорят о том, что просто здорово, когда человек идет за своей мечтой, стремится к большему, что не понимают тех, кто жалуется на свою жизнь, но ничего не делают, чтобы изменить ее. А вообще: человек счастлив настолько, насколько ощущает себя счастливым. И Тимоша правильно сделал, что побежал за бабочкой, за красивым живым существом.

  1. Почему Анисья смогла прожить полтора века? Почему она так долго живет?

Старая мать Тимоши, бабушка Анисья, живет на этой земле ожиданием сына: «… у меня тут дело есть, я сына ожидаю». И поистине, с той, поры, как ушел Тимоша, это становится делом ее жизни, тем, что не дает ей умереть. У нее есть это дело, в отличие от старика Ульяна, который, по словам Анисьи, «живет впустую». «А может, и ты напрасно сына ожидаешь … Никто и не помнит его», — возражает Ульян Анисье. Но Анисья помнит и чувствует своего сына, чувствует свою надобность ему: «Мой сын далеко, а сердце мое чувствует его и умереть не может, пока он жив. Он сам вернется ко мне, и я дождусь его», — утверждает мать. И старый «Ульян ушел домой и умер от старости лет», а Анисья «осталась жить и ожидать своего сына».

  1. Как Тимоша стал опять маленьким?

Покой Анисья обретает, лишь дождавшись его, но для нее этот покой оказывается вечным: «Мать прижала его к своей груди … Жизнь ее с любовью перешла к сыну, и он вновь стал ребенком. Старая мать вздохнула последним счастливым дыханием, оставила сына и умерла».

  1. Как вы думаете, что надо человеку, чтобы жить? Как на этот вопрос отвечает Андрей Платонов в своей сказке?
  • Мне очень понравился этот рассказ. Бабушка Анисья была очень старая, но она никогда не теряла надежду, что ее сын вернется. Даже полтора века спустя. Ее друг дедушка Ульян говорил, что она зря столько ждет, если бы ее сын захотел вернуться, то он уже бы вернулся. Но бабушка Анисья не соглашалась, она была уверенна, что помогает сыну вернуться, когда ждет его. И наконец- то в один прекрасный день ее сын раздолбил все горы, сделал тоннель и вернулся. Но он был очень старый и слепой. Мать не только дождалась сына, но отдала ему свою жизнь.Рассказ нас учит, что никогда не надо терять надежду, даже самую невероятную. Я поняла, на что способна материнская любовь.
  • Чтобы жить, человеку нужны любовь,воздух,еда и вода.Самое главное, по- моем,-у это любовь,без которой никто на свете не может жить.Каждый человек должен быть окружен хорошими людьми.Это один из главных законов жизни.Есть вещи, которые тоже необходимы для жизни:`удача,ум и хитрость.Без этого ничего не получится, запомни.И еще: никто не идеален.
  • Человек должен перед собой поставить цель и стремится исполнить ее. Надо жить не только для себя, надо думать и о других. В одиночестве человеку трудно жить. Для этого нужны друзья, близкие люди, за которых можно и жизнь не пожелать отдать. Человек должен жить правильно. Правильно жить- не только быть честным, справедливым, а правильно питаться, вести здоровый образ жизни. Надо очень много время проводить на природе. Всегда настраивать себя на положительное, так как правильные мысли помогают в их исполнении. Жизнь даётся человеку один раз, все приходит и уходит, меняются времена, но стремление человека во всех временах ведёт их к совершенству и познанию жизни.
  1. Последующая работа по тексту ( следующий этап работы):
  • Выбрать фрагмент текста, когда было особенно страшно и хотелось изменить замысел автора.
  • Мать говорит Тимоше по поводу пойманных бабочек и звезд: «Не надо, пусть все будет, тогда и ты будешь!» Что, какой смысл кроется за этими словами?( подойти к вопросу с позиции биолога)
  • Напишите небольшой рассказ о дальнейшей судьбе маленького Тимоши.

Обобщение прочитанного:

-Какое чувство стало главным для Тимоши?

-Что же для сына стало главным в его жизни?

-Какое чувство даёт ему силу «протереть камень и сквозь гору уйти к матери?

— Что вы взяли полезного для себя?

Теперь уже можно перейти к лексической работе на основе данного текста и к заданиям на конструирование текста.

Задание 1.

Мать умереть не может, пока ____________.

Ульян ушел и вскоре __________, а Анисья осталась жить и __________.

Анисья слыхала, что тропинку проложил _____________.

Задание 2.

Дополните диалог ответной репликой:

– Тимоша, Тимоша. Ты опять заигрался и забегался, и ты забыл про меня.

И сын отзывался ей издали:

Задание 3.

Дополните словами и словосочетаниями из скобок в нужной форме.

Бабочка вползла на маленький камешек, а ветер дунул, камешек шевельнулся и свалился в пропасть вместе с (бабочка). Тогда Тимоша поймал (бабочка); он подержал (он) и отпустил, но бабочка тоже не (мочь) летать и поползла, как червяк. К бабочке подлетел воробей и склевал (она). Тимоша увидел, что делает воробей, и рассерчал на него; он схватил камень, погнался за (воробей) и бросил в (он) камень. Камень попал в (голова) воробья, воробей упал на (тропинка) и перестал дышать.

Задание 4.

Создайте аудио- или видеоматериал по любому отрывку из рассказа:

Итак, на примере данной работы по художественному тексту я показала, что включение в учебный процесс литературного текста является неотъемлемой частью работы преподавателей иностранного языка. В связи с тем, что писатели обращаются в своих произведениях к «вечным» темам, у учащихся появляется возможность не только познакомиться с литературным языком и углубляет знания иностранного языка, но и способствует расширению его культурологического кругозора, учит “ читать между строк”, понимать скрытые смыслы, высказываться и находить креативные решения.

Ссылка на основную публикацию