Конспект открытого урока по литературному чтению в 4-м классе. Тема: Джонатан Свифт. “Путешествие Гулливера в страну лилипутов”
Тип урока: обобщение и закрепление.
Оформление: портрет писателя, выставка книг.
Оборудование: мультимедийная установка, 4 компьютера
Дидактические материалы: презентация учителя (I ) для объяснения материала, презентация
Учащихся (II), как результат групповой работы учащихся, алгоритмы выполнения заданий.
Цели и задачи урока:
Формировать умение:
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Проверка домашнего задания
Экспресс-опрос (I) (Слайд 1)
- Империя, в которой жил Гулливер, называлась Блефуску.
- Гулливера прозвали Человек-Гора.
- Он мечтал поехать в аквапарк “Лимпопо”.
- Гулливер нашёл в море медузу.
- Император подарил Гулливеру на прощание свой портрет.
- Монеты лилипутов нужно было рассматривать через увеличительное стекло.
- Гулливер отплывая на лодке захватил с собой 6 крокодилов и 5 жирафов.
- Гулливера спас английский корабль.
- Коровы и овцы Гулливера могли бегать по столу каюты.
- Главного героя в Англии встречал царь.
4. Сообщение темы и цели урока. (I) (Слайд 3,4)
Сегодня мы заканчиваем изучать произведение Джонатана Свифта “ Гулливер в стране Лилипутов”. (I ) (Слайд 5)
На уроке мы будем работать группами. На выполнение задания отводится 15 минут. Во второй половине урока вы будете представлять и защищать результаты своего труда. Итогом работы будет модель учебной книги. Она будет состоять из 4 частей: обложки, характеристики главного героя, плана произведения и сюжетно- композиционного треугольника. Каждая команда получает задание с алгоритмом работы. Послушайте внимательно задания. ( Дети каждой команды при выполнении задания могут создавать слайд для презентации, либо рисовать модели с помощью маркеров на листах бумаги)
(I ) (Слайд 6) Задание первой группе.Моделирование обложки прочитанного произведения. Создать учебную модель обложки.
заголовок, тему и жанр произведения.)
(I ) (Слайд 8) Задание третьей группе. Создать последовательную модель содержания изучаемых глав Озаглавить представленные главы и составить модель плана.
(При выполнении задания использовать просмотровое чтение).
6. Индивидуальная работа с группами.
Первое задание рассчитано на работу слабых учащихся класса
В первой главе много сведений из жизни героя, фактов и деталей, характеризующих Гулливера и позволяющих представить его образ. Дети могут ответить на вопросы:
Кто такой Гулливер? Кем он был? Какие науки он изучил? Зачем? О чем он постоянно думал? Что больше всего любил? И т. д. При ответах на вопросы и чтении обращаем внимание детей на подробности и детали, которые позволяют представить описанные картины. Задания для 3 и 4 группы повышенного уровня сложности.
7. Гимнастика для глаз.
8. Защита группами созданных моделей.
Дети используют презентацию II слайды с 1 по 7.
Результаты работы групп.
1. Группа Модель обложки и рисунок, план 1 главы.
1. Знакомство с Гулливером и его семьей (абзацы 1 и 2).
2. Любимые занятия Гулливера (абзац 3).
3. Учение на врача (абзац 4).
4. Первые путешествия.
5. Новое путешествие.
2. Группа Модель характеристики Гулливера.
3. Группа Последовательная модель.
4. Группа Модель сюжетно- композиционного треугольника.
Оценка работы каждого учащегося.
- (I) (Слайд 10)Определение темы и основной мысли произведения. (I) (Слайд 11) Д/з в учебнике на стр. 144. Прочитайте книгу Джонатана Свифта “Путешествие Гулливера”. (I) (Слайд 12) Подведение итога урока:
План рассказа Путешествие Гулливера в Лилипутию 4 класс
1. Пробуждение Гулливера после кораблекрушения.
2. Лилипуты перевозят Гулливера в столицу. Встреча с императором.
3. Козни приближенных императора.
4. Победа над Блефуску.
5. Немилость императора и побег в Блефуску.
6. Конец приключений. Возвращение на родину.
Краткое содержание
С юных лет Гулливер мечтал о море. Но отец настоял на том, чтобы он учился медицине. В итоге Гулливер стал корабельным врачом и отправился в путешествие на бриге «Антилопа». Корабль попал в страшную бурю, многие матросы погибли, но Гулливеру удалось спастись. Он выбрался на берег и крепко уснул. Когда Гулливер проснулся, он обнаружил, что все его тело перевязано тонкими веревками. Вокруг него бегали маленькие человечки ростом в ноготь человека. Гулливер попал в страну Лилипутию. Сначала маленькие человечки встречают Гулливера приветливо. Они называют его Человек-Гора.
Сконструировав специальную телегу, лилипуты везут Гулливера в столицу, чтобы познакомить его с императором Лилипутии.
Император осыпал Гулливера своими милостями. Он приказал кормить его, сшить одежду. Лилипуты развлекали моряка танцами и цирковыми номерами.
Но постепенно вокруг Гулливера начинают сгущаться тучи. Некоторые приближенные императора считают, что огромный человек может ненароком растоптать весь их город. Кроме того, Гулливеру требуется слишком много еды. Простые люди доверяют Гулливеру, ценят его миролюбивый характер. Через какое-то время он даже стал понимать их язык.
Император рассказывает Гулливеру о вражде с соседним государством Блефуску. В благодарность за теплый прием Гулливер решает помочь императору.Он срезал якоря у вражеских кораблей, привязал к ним нитки и привез весь вражеский флот к берегам лилипутов. Таким образом, благодаря Гулливеру, лилипуты одержали победу над врагом. Император мечтает полностью поработить соседей, но Гулливер отказывается его поддержать. После конфликта Гулливер впадает в немилость к императору. Дворцовый приятель рассказывает, что ему грозит смертная казнь.
Не дожидаясь, пока его убьют, Гулливер сбегает в Блефуску. История повторяется. Сначала Гулливеру рады местные жители, но потом он становится им в тягость, потому что его очень трудно прокормить. Гулливер строит лодку и выходит на ней в открытое море. По счастливой случайности Гулливер встречает в пути английское торговое судно и возвращается с купцами в родной город.
В Пятигорск, славящийся своими минеральными водами, главный герой – Г.А.Печорин прибыл, чтобы отдохнуть и немного поправить здоровье. Там он случайно сталкивается с раненым в ногу юнкером Грушницким, с которым был знаком по службе.
Среди общества, лечащегося водами, внимание Григория Александровича привлекла княгиня Лиговская и её дочь Мери. Красота юной княжны поразила его и он решил завоевать сердце девушки, хотя сам к ней никаких чувств не испытывал. Кроме того герой хотел насолить Грушницкому, влюблённому в прелестную Мери.
Печорин действует искусно: он не спешит наносить визит к Лиговским, но разными способами пытается вызвать интерес к собственной особе. Сначала его выходки лишь раздражаю княжну.
От доктора Вернера, герой узнаёт, что в городе находится его бывшая возлюбленная Вера. Позже он видит её у грота. Прежняя страсть снова вспыхивает между ними. Они тайно встречаются, поскольку Вера замужем.
На балу Печорин избавил Мери от навязчивых приставаний пьяного господина. С того момента он стал вхож в дом Лиговских. Юная княжна постепенно охладела к Грушницкому и увлеклась Печориным. Однако тот при очередной беседе признаётся девушке, что не любит её.
А раздосадованный Грушницкий ревнует. Он с группкой молодых людей затевает сговор против Григория Александровича, то есть хочет организовать дуль с незаряженными пистолетами и распускает слухи о его женитьбе на княжне. Когда Печорин после тайного свидания покидает комнату Веры через балкон, Грушницкий и его шайка пытаются схватить его, предполагая, что Григорий Александрович возвращается от Мери. Печорину удаётся убежать. На следующий день, завтракая в ресторации, герой слышит, как Грушницкий с компанией порочат имя княжны. Он вызывает юнца на дуэль.
Секундантом Печорина соглашается стать Вернер. Доктор предлагает противникам закончить конфликт полюбовно. А.Г.Печорин требует от Грушницкого публичного извинения и признания в клевете. Получив отказ, он усложняет условия поединка.
Заряжен был только пистолет Грушницкого. Печорин получает ранение в ногу и требует проверки своего пистолета. Его оружие проверяют и заряжают. Из него он убивает Грушницкого.
Вера сознаётся мужу в измене и тот увозит её. Обезумевший Печорин пытается догнать любимую женщину, но тщетно. Потом он получает перевод на Кавказ. Перед отъездом является к Мери для объяснения.
Также читают:
Картинка к сочинению План рассказа Путешествие Гулливера в Лилипутию 4 класс
Популярные сегодня темы
События в рассказе происходят в зимнее холодное время года, когда море было полностью замерзшее и местные сельские рыбаки собрались все на рыбалку. Вместе со всеми отправились на рыбалку и рыбак Андрей со своим маленьким сыном Володей.
В духе писателя Салтыкова-Щедрина было создание рассказов на злободневные темы в духе сатирического гротеска. При жизни автора некоторые подобные произведения не могли быть опубликованы
Александр Сергеевич Пушкин в произведении «Барышня-крестьянка» создает ряд уникальных и четко проработанных образов, которые способны зацепить сердце любого читателя.
Каждый ребенок с нетерпением ждет летних каникул. Ждала их и я. И нужно заметить, они у меня в этом году получились просто замечательными! А все благодаря маме и папе!
Ганс Христиан Андерсон написал волшебную сказку «Дюймовочка». Главной героиней произведения является девочка маленького оста, которая жила в бутоне тюльпана. Она была безумно красивой, изящной и нежной
План открытого урока в 4 классе “Путешествие Гулливера в страну лилипутов”
план-конспект урока (4 класс) на тему
План открытого урока в 4 классе “Путешествие Гулливера в страну лилипутов”
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Путешествие Гулливера в страну лилипутов 4 класс | 35.01 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Республики Дагестан
Буйнакское районное управление образования
МКОУ «Карамахинская средняя общеобразовательная средняя общеобразовательная школа имени А.Атаева»
План-конспект открытого урока
учителя высшей квалификационной категории Магомедзагировой Мадины Хамзатовны
в 4 классе, направленный на развитие речи учащихся на уроках литературного чтения.
- Ф.И.О. учителя : Магомедзагирова Мадина Хамзатовна
- Предмет : литературное чтение.
- Класс : 4
- Дата : 25 апреля
- Место в системе уроков:
Второй урок по разделу: «Зарубежная литература», по теме: Джонатан Свифт « Приключения Гулливера»
- Тип урока : урок закрепления материала.
- Технология : технология развития речи через чтение и письмо, технология групповой работы
Случайно на ноже карманном
Найдешь пылинку дальних стран –
И мир опять предстанет странным,
Закутанным в цветной туман.
А.Блок
– продолжение знакомства с повестью Д.Свифта «Путешествие Гулливера», обучать выражать собственное отношение к изображенным событиям, героям, их поступкам;
– формирование умения определять основную мысль произведения
– формирование навыков беглого, осознанного чтения
-формирование умение давать характеристику героям приключенческой литературы (описание внешнего вида, поступков)
-совершенствование мыслительных операций: анализа, сопоставления;
– развитие связной речи.
– развитие умения аргументировать своё мнение,
-развитие познавательной активности, наблюдательности, внимания, памяти;
-развитие умения давать самооценку своей деятельности;
-воспитание способность к сопереживанию
-развитие коммуникативных навыков (готовность слушать собеседника и вести диалог)
-создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.
Оборудование : ПК, медиа-проектор, карточки с заданиями, лист для проведения рефлексии, аудиозапись-мультфильм
- Организационный момент.
- Сообщение темы.
- Постановка задач урока.
- Работа по теме урока.
- Физкультминутка.
- Творческая работа.
- Подведение итогов урока.
- Рефлексия.
- Домашнее задание.
1.-Здравствуйте, ребята, гости! Ребята у нас на уроке литературного чтения сегодня присутствуют гости. Не будем волноваться и проведём урок как обычно. Начать урок, хотелось бы со слов русского поэта А.Блока.
Слайд 2 . Случайно на ноже карманном
найдёшь былинку дальних стран –
И мир опять предстанет странным,
Закутанным в цветной туман.
А.Блок
2 . – Тема урока: Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера».
– Ребята, запишите тему в тетради.
3 . Слайд 3. – И мы перейдём к задачам урока.
Слайд 4. Прочитайте «жужжащим способом».
Где-то там, в далекой дали,
Где бывали вы едва ли,
На земле одной из стран
Жил добрейший великан.
– Прочитайте выразительно. с интонацией удивления, раздражения, весёло.
– О ком речь в стихотворении?
– А каких великанов вы знаете?
– Теперь мы с вами поработаем в парах. Составьте из данных слов пословицы.
Хочешь узнать человека – соверши с ним путешествие. (Персидская)
Человека познают в игре и в дороге. (Итальянская пословица)
Кто путешествует, тот познаёт. (Арабская пословица)
Не тот больше знает, кто больше жил, а тот, кто дольше ходил. (Армянская)
Лёгким делается всё то, к чему приложишь старанье. (Таджикская)
Настойчивый дорогу осилит. (Монгольская)
– Что объединяет все эти пословицы?
(Эти пословицы о знаниях и путешествиях, приключениях, о трудолюбии)
– О чем мы будем говорить на уроке? Ответы детей.
4.2. Слайд 5. Знакомство с жизнью и творчеством Джонатана Свифта.
Джонатан Свифт – величайший английский сатирик родился в ирландском городе (Слайд 6) в небогатой протестантской семье. (1667 – 1745). Слайд 7.
Его отец, умер, когда сын ещё не родился, оставив семью (жену, дочь и сына) в бедственном положении. Поэтому воспитанием мальчика занимался дядя Годвин, который обеспечил ему достойное образование. В доме дяди ему было тяжело и, поэтому он научился заботиться о себе сам. Учился в школе не очень прилежно, но поступил в колледж и начал писать сказки и романы. Его книги читают во всём мире. По ним сняты фильмы и мультфильмы.
Его лучший роман – это «Путешествие Глливера». Он совершил четыре путешествия. Слайды.8,9,10,11
Мы с вами отправимся с Гулливером в страну лилипутов.
4.3. Работа над произведением. Ребята вам было задание прочитать отрывок из произведения дома. И подчеркнуть непонятные слова. Назовите эти слова.
4.4 Словарная работа (3 мин). Слайд 14.
Бриг – парусный корабль. Слайд 15.
Колышки – прутики. Слайд 16.
Колчан – чехол для стрел. Слайд 17.
Врассыпную – разбежались в разные стороны.
Мальчик-паж – молодой человек из дворян, который прислуживает знатной особе. Слайд 18.
Лилипут – маленький человечек. Слайд 19.
Бристоль – один из крупнейших городов Англии.
Южный океан – условное название вод трёх океанов (Тихого, Атлантического и Индийского), окружающих Антарктиду. Слайд 20.
4.5 – Сейчас Гулливер расскажет как он жил, до того как попал в страну лилипутов.
Меня зовут Гулливер. Я живу в Англии.
Сейчас “4 мая 1699 года мы снялись с якоря в Бристоле”. я собрался в путешествие на бриге «Антилопа». Там на берегу остались моя жена и двое детей: сын Джонни и дочь Бетти.
Я очень люблю путешествовать. Еще в школе я тратил почти все деньги, которые присылал мне отец, на морские карты и на книги о чужих странах. Я усердно изучал географию и математику, потому что эти науки больше всего нужны моряку. К тому же работаю врачом на корабле.
Мой отец хотел, чтобы я стал врачом. Я учился и мечтал о море. Моя мечта сбылась. Я работаю врачом на корабле.
Во время плавания Гулливер я никогда не скучаю. У себя в каюте я читаю книги, взятые из дому , а на берегу приглядываюсь к тому, как живут другие народы, изучаю их язык и обычаи. На обратном пути он записываю дорожные приключения в записную книжку.
4.6 Слушание аудио-отрывка. Видео 1.
– Давайте узнаем, как проходило плавание. Приготовились слушать.
4.7. Опрос по содеражанию
– Проверим, кто из вас самый внимательный. Слайд 19.
1. О каком приключении Гулливера мы узнали?
2. Собирался ли Гуливер приехать в эту страну? Почему ты так думаешь?
3. Как автору удалось показать, что в стране лилипутов Гулливер был великаном?
4. Как Гулливер отнёсся к лилипутам?
5. Какого числа отплыл Гулливер из Бристоля.
6. Какое другое название вы дали тексту? Почему?
7. Что ты думаешь о Гулливере? Какой он?
8. Чем угощали Гулливера лилипуты?
9. На каком языке Гуливер, сказал им что он хочет есть? На английском?
10. Какие слова на лилипутском знаете вы?
11. Какие слова пропущены в следующем тексте?
Слайд 20. Тонкие …, опутывали всё его тело от подмышек до колен; руки были стянуты …; … обвивали каждый его палец. Даже длинные густые волосы Гулливера были туго намотаны на маленькие колышки, вбитые в землю, и переплетены …
Гулливер был похож на рыбу, которую поймали в ….
Слайд 21. Проверим ребята.
- Физминутка Слайд 22.
- Раз, два, три, четыре, пять,
Спинку бодро разогнули,
Ручки кверху потянули.
Раз и два, присесть и встать,
Чтобы отдохнуть опять.
Раз и два, вперёд нагнулись,
Раз и два, назад прогнулись.
Вот и стали мы сильней,
Здоровей и веселей.
6. Закрепим наши знания в групповой работе. Слайд 23.
6.1 . Мы с вами сейчас поработаем в группах.
Свифт Джонатан роман “Путешествие Гулливера”
Читательский дневник по роману «Путешествия Гулливера» Джонатана Свифта
Автор: Джонатан Свифт
Название произведения: «Путешествия Гулливера»
Число страниц: 176
Главные герои: Лемюэль Гулливер, император Лилипутии, Лорд Мьюноди, Струльдбруги, Флимнап, Рельдресель, Король Бробдингнега, Глюмдальклич, Еху, Гуигнгнмы, Педро де Мендес.
Характеристика главных героев:
Лемюэль Гулливер — простодушный, наивный английский хирург и мореплаватель;
из любви к приключениям отправляется в путешествие к далеким экзотическим странам.
Император Лилипутии — монарх, ростом чуть выше шести дюймов, которого верные подданные называют “отрадой и ужасом вселенной”.
Флимнап — коварный, завистливый лорд-канцлер казначейства Лилипутии;
в суде становится смертельным врагом Гулливера.
Рельдресель — главный секретарь Лилипутии по тайным делам, друг великана.
Король Бробдингнега — миролюбивый гигант, который, несмотря на свое миролюбие, содержит постоянную армию.
Глюмдальклич — дочь фермера из Бробдингнега, которая помогает главному герою и обращается с ним осторожно, как с маленькой куклой.
Краткое содержание романа “Путешествие Гулливера” для читательского дневника
Гулливер отправился в путешествие и побывал в разных отдаленных странах мира.
Сначала это была Лилипутия с ее крошечными жителями.
Затем герой попал в страну Великанов.
Потом путешественник посетил Лапуту, Бальнибарби, Лаггнегг, Глаббдобдриб, Японию и страну гуигнгнмов.
В каждой из стран он преодолевал много трудностей, проявлял черты настоящего героя, развивал себя, свои знания.
В конце произведения Лемуэль возвращается на родину.
План для пересказа:
1) Обращение издателя к читателю.
2) Письмо Гулливера к Симпсону.
ЧАСТЬ 1
3) Гулливер отправляется в путешествие.
4) Корабль разбился, а герой очутился на берегу Лилипутии.
5) Приключения в стране лилипутов.
6) Возвращение к семье.
7) Новое путешествие.
ЧАСТЬ 2
8) Высадка в стране Великанов.
9) Три года пребывания в Бробдингнеге.
10) Герой оказался в море, его подобрало судно.
11) Гулливер пребывает в Даунс.
ЧАСТЬ 3
12) Путешествие в Лапуту.
13) Лемуэль на континенте Бальнибарби.
14) Поездка в Глаббдобдриб и Лаггнегг.
15) Герой попадает в Японию.
16) Возвращение на родину.
ЧАСТЬ 4
17) Новый экипаж.
18) Страна гуигнгнмов.
19) Изгнание Гулливера из Утопии.
20) Возвращение в Англию.
Рисунок — иллюстрация
Синквейн
Помогает, путешествует, развивается.
Побывал в экзотических странах.
Главная мысль
Уважение к людям/существам, которые радикально от нас отличаются.
Вера в чудеса, что живут вокруг нас.
Чему учит произведение “Путешествие Гулливера”
Произведение Свифта учит доброте, храбрости, мудрости, уважению ко всем людям, независимо от их недостатков.
Также оно учит верить в чудеса, которые живут рядом с нами; развиваться, накапливать свои знания.
Краткий отзыв по произведению “Путешествие Гулливера” для читательского дневника
История интересная, захватывающая.
Вместе с главным героем-мечтателем и путешественником Лемуэлем, автор приглашает нас посетить страну лилипутов и великанов.
Мне понравилось читать этот рассказ.
А еще больше мне понравились лилипуты: они оказались такими же, как и мы – у них тоже были свои законы, порядки.
Еще «Приключения Гулливера» – очень увлекательный роман.
Каждая его часть наполнена глубоким моральным смыслом, занимательными приключениями.
Образ путешественника – воплощения качеств настоящего человека, истинного героя.
Его история – это судьба персонажа, который ищет в безумном мире место для достойного человека.
Я считаю, что каждый любитель приключений должен прочесть эту книгу.
Пословицы:
Глупость и гордыня растут на одном дереве. (О лилипутах)
Всяк сверчок знай свой шесток.
Кто много видел, тот много знает.
Кто путешествует, тот познает.
Берег – цель всякого плаванья.
Отрывок из романа, поразивший меня больше всего:
Читатель может себе представить, в каком неудобном положении я лежал все это время.
Наконец после большого усилия мне посчастливилось порвать веревочки и выдернуть колышки, к которым была привязана моя левая рука;
поднеся ее к лицу, я понял, каким способом они связали меня.
В то же время, рванувшись изо всей силы и причинив себе нестерпимую боль, я немного ослабил шнурки, прикреплявшие мои волосы к земле с левой стороны, что позволило мне повернуть голову на два дюйма.
Но созданьица вторично спаслись бегством, прежде чем я успел изловить кого-нибудь из них.
Еще читательские дневники по произведениям Джонатана Свифта:
Библиотека читательских дневников автора пополняется
Готовый читательский дневник 4 класс: краткое содержание произведений, рисунок – иллюстрация, план, главная мысль, краткий отзыв и пословицы для развития логического мышления ребенка.
Методическая разработка урока по литературному чтению. Дж. Свифт “Путешествие Гулливера в страну лилипутов”
Работа с произведением фантастического жанра.
Содержимое разработки
Конспект открытого урока по литературному чтению в 4-м классе. Тема: Джонатан Свифт. “Путешествие Гулливера в страну лилипутов”
Тип урока: обобщение и закрепление.
Оформление: портрет писателя, выставка книг.
Оборудование: мультимедийная установка, 4 компьютера
Дидактические материалы: презентация учителя (I ) для объяснения материала, презентация
Учащихся (II), как результат групповой работы учащихся, алгоритмы выполнения заданий.
Цели и задачи урока:
ввести в круг чтения четвероклассников произведения о путешествиях, приключениях, фантастике;
учить выполнять работы в группах;
проверить степень усвоения учащимися содержания повести
прививать учащимся любовь к фантастическим произведениям
учить доброте, отзывчивости, любознательности
давать характеристику героям приключенческой литературы и фантастики (описание внешнего вида, поступков, отношения к миру);
определять тему и основную мысль произведения;
называть заголовки и авторов приключенческих и фантастических произведений;
пересказывать эпизоды из изученных произведений;
выразительно читать описания героев, поступков, открытий, опытов, наблюдений;
работать с книгами приключенческой литературы;
работать в команде.
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
Какой раздел литературы мы изучаем? (Путешествие, приключения, фантастика)
Назовите писателей-классиков этого жанра (Дж. Свифт, Д. Дефо, Жюль Верн, А.Н. Рыбаков и др.)
С каким произведением мы познакомились на предыдущем уроке? (Джонатана Свифта “Гулливер в стране лилипутов”)
Кто главный герой этой повести? (Гулливер)
Какие интересные факты из жизни автора вам запомнились?
3. Проверка домашнего задания
Какое домашнее задание вы выполняли? (Найти книги о Гулливере разных изданий и прочитать в учебнике главы 20 – 22)
Экспресс-опрос (I) (Слайд 1)
Империя, в которой жил Гулливер, называлась Блефуску.
Гулливера прозвали Человек-Гора.
Он мечтал поехать в аквапарк “Лимпопо”.
Гулливер нашёл в море медузу.
Император подарил Гулливеру на прощание свой портрет.
Монеты лилипутов нужно было рассматривать через увеличительное стекло.
Гулливер отплывая на лодке захватил с собой 6 крокодилов и 5 жирафов.
Гулливера спас английский корабль.
Коровы и овцы Гулливера могли бегать по столу каюты.
Главного героя в Англии встречал царь.
4. Сообщение темы и цели урока. (I) (Слайд 3,4)
Сегодня мы заканчиваем изучать произведение Джонатана Свифта “ Гулливер в стране Лилипутов”. (I ) (Слайд 5)
На уроке мы будем работать группами. На выполнение задания отводится 15 минут. Во второй половине урока вы будете представлять и защищать результаты своего труда. Итогом работы будет модель учебной книги. Она будет состоять из 4 частей: обложки, характеристики главного героя, плана произведения и сюжетно- композиционного треугольника. Каждая команда получает задание с алгоритмом работы. Послушайте внимательно задания. ( Дети каждой команды при выполнении задания могут создавать слайд для презентации, либо рисовать модели с помощью маркеров на листах бумаги)
(I ) (Слайд 6) Задание первой группе. Моделирование обложки прочитанного произведения.
Создать учебную модель обложки.
Сравнить и проанализировать книги Джонатана Свифта о Гулливере по плану.
работа с оглавлением, титульным листом, иллюстрациями
Сделать вывод об оформлении и содержании книг
Представить модель обложки. (Назвать автора и
заголовок, тему и жанр произведения.)
Познакомить с книгами.
(I ) (Слайд 7) Задание второй группе. Создать модель характеристики Гулливера
Прочитать 1 главу
Создать учебную модель характеристики главного героя
Представить модель характеристики Гулливера.
(I ) (Слайд 8) Задание третьей группе. Создать последовательную модель содержания изучаемых глав
Озаглавить представленные главы и составить модель плана.
(При выполнении задания использовать просмотровое чтение).
Представить модель последовательного плана.
(I ) (Слайд 9) Задание четвертой группе. Создать модель сюжетно- композиционного треугольника
Просмотреть изученные главы;
Найти в содержании глав элементы сюжетно- композиционного треугольника;
Создать модель сюжетно- композиционного треугольника;
Представить модель сюжетно- композиционного треугольника.
5. Работа с текстами прочитанных глав по группам.
6. Индивидуальная работа с группами.
Первое задание рассчитано на работу слабых учащихся класса
В первой главе много сведений из жизни героя, фактов и деталей, характеризующих Гулливера и позволяющих представить его образ. Дети могут ответить на вопросы:
Кто такой Гулливер? Кем он был? Какие науки он изучил? Зачем? О чем он постоянно думал? Что больше всего любил? И т. д. При ответах на вопросы и чтении обращаем внимание детей на подробности и детали, которые позволяют представить описанные картины. Задания для 3 и 4 группы повышенного уровня сложности.
7. Гимнастика для глаз.
8. Защита группами созданных моделей.
Дети используют презентацию II слайды с 1 по 7.
Результаты работы групп.
1. Группа Модель обложки и рисунок, план 1 главы.
1. Знакомство с Гулливером и его семьей (абзацы 1 и 2).
2. Любимые занятия Гулливера (абзац 3).
3. Учение на врача (абзац 4).
4. Первые путешествия.
5. Новое путешествие.
2. Группа Модель характеристики Гулливера.
3. Группа Последовательная модель.
4. Группа Модель сюжетно- композиционного треугольника.
Оценка работы каждого учащегося.
(I) (Слайд 10)Определение темы и основной мысли произведения.
(I) (Слайд 11) Д/з в учебнике на стр. 144. Прочитайте книгу Джонатана Свифта “Путешествие Гулливера”.
(I) (Слайд 12) Подведение итога урока:
Загрузка...