План рассказа Путешествие Гулливера 4 класс

План рассказа Путешествие Гулливера в Лилипутию 4 класс

1. Пробуждение Гулливера после кораблекрушения.
2. Лилипуты перевозят Гулливера в столицу. Встреча с императором.
3. Козни приближенных императора.
4. Победа над Блефуску.
5. Немилость императора и побег в Блефуску.
6. Конец приключений. Возвращение на родину.

Краткое содержание

С юных лет Гулливер мечтал о море. Но отец настоял на том, чтобы он учился медицине. В итоге Гулливер стал корабельным врачом и отправился в путешествие на бриге «Антилопа». Корабль попал в страшную бурю, многие матросы погибли, но Гулливеру удалось спастись. Он выбрался на берег и крепко уснул. Когда Гулливер проснулся, он обнаружил, что все его тело перевязано тонкими веревками. Вокруг него бегали маленькие человечки ростом в ноготь человека. Гулливер попал в страну Лилипутию. Сначала маленькие человечки встречают Гулливера приветливо. Они называют его Человек-Гора.

Сконструировав специальную телегу, лилипуты везут Гулливера в столицу, чтобы познакомить его с императором Лилипутии.

Император осыпал Гулливера своими милостями. Он приказал кормить его, сшить одежду. Лилипуты развлекали моряка танцами и цирковыми номерами.

Но постепенно вокруг Гулливера начинают сгущаться тучи. Некоторые приближенные императора считают, что огромный человек может ненароком растоптать весь их город. Кроме того, Гулливеру требуется слишком много еды. Простые люди доверяют Гулливеру, ценят его миролюбивый характер. Через какое-то время он даже стал понимать их язык.

Император рассказывает Гулливеру о вражде с соседним государством Блефуску. В благодарность за теплый прием Гулливер решает помочь императору.Он срезал якоря у вражеских кораблей, привязал к ним нитки и привез весь вражеский флот к берегам лилипутов. Таким образом, благодаря Гулливеру, лилипуты одержали победу над врагом. Император мечтает полностью поработить соседей, но Гулливер отказывается его поддержать. После конфликта Гулливер впадает в немилость к императору. Дворцовый приятель рассказывает, что ему грозит смертная казнь.

Не дожидаясь, пока его убьют, Гулливер сбегает в Блефуску. История повторяется. Сначала Гулливеру рады местные жители, но потом он становится им в тягость, потому что его очень трудно прокормить. Гулливер строит лодку и выходит на ней в открытое море. По счастливой случайности Гулливер встречает в пути английское торговое судно и возвращается с купцами в родной город.

В Пятигорск, славящийся своими минеральными водами, главный герой – Г.А.Печорин прибыл, чтобы отдохнуть и немного поправить здоровье. Там он случайно сталкивается с раненым в ногу юнкером Грушницким, с которым был знаком по службе.

Среди общества, лечащегося водами, внимание Григория Александровича привлекла княгиня Лиговская и её дочь Мери. Красота юной княжны поразила его и он решил завоевать сердце девушки, хотя сам к ней никаких чувств не испытывал. Кроме того герой хотел насолить Грушницкому, влюблённому в прелестную Мери.

Печорин действует искусно: он не спешит наносить визит к Лиговским, но разными способами пытается вызвать интерес к собственной особе. Сначала его выходки лишь раздражаю княжну.

От доктора Вернера, герой узнаёт, что в городе находится его бывшая возлюбленная Вера. Позже он видит её у грота. Прежняя страсть снова вспыхивает между ними. Они тайно встречаются, поскольку Вера замужем.

На балу Печорин избавил Мери от навязчивых приставаний пьяного господина. С того момента он стал вхож в дом Лиговских. Юная княжна постепенно охладела к Грушницкому и увлеклась Печориным. Однако тот при очередной беседе признаётся девушке, что не любит её.

А раздосадованный Грушницкий ревнует. Он с группкой молодых людей затевает сговор против Григория Александровича, то есть хочет организовать дуль с незаряженными пистолетами и распускает слухи о его женитьбе на княжне. Когда Печорин после тайного свидания покидает комнату Веры через балкон, Грушницкий и его шайка пытаются схватить его, предполагая, что Григорий Александрович возвращается от Мери. Печорину удаётся убежать. На следующий день, завтракая в ресторации, герой слышит, как Грушницкий с компанией порочат имя княжны. Он вызывает юнца на дуэль.

Секундантом Печорина соглашается стать Вернер. Доктор предлагает противникам закончить конфликт полюбовно. А.Г.Печорин требует от Грушницкого публичного извинения и признания в клевете. Получив отказ, он усложняет условия поединка.

Заряжен был только пистолет Грушницкого. Печорин получает ранение в ногу и требует проверки своего пистолета. Его оружие проверяют и заряжают. Из него он убивает Грушницкого.

Вера сознаётся мужу в измене и тот увозит её. Обезумевший Печорин пытается догнать любимую женщину, но тщетно. Потом он получает перевод на Кавказ. Перед отъездом является к Мери для объяснения.

Также читают:

Картинка к сочинению План рассказа Путешествие Гулливера в Лилипутию 4 класс

Популярные сегодня темы

События в рассказе происходят в зимнее холодное время года, когда море было полностью замерзшее и местные сельские рыбаки собрались все на рыбалку. Вместе со всеми отправились на рыбалку и рыбак Андрей со своим маленьким сыном Володей.

В духе писателя Салтыкова-Щедрина было создание рассказов на злободневные темы в духе сатирического гротеска. При жизни автора некоторые подобные произведения не могли быть опубликованы

Александр Сергеевич Пушкин в произведении «Барышня-крестьянка» создает ряд уникальных и четко проработанных образов, которые способны зацепить сердце любого читателя.

Каждый ребенок с нетерпением ждет летних каникул. Ждала их и я. И нужно заметить, они у меня в этом году получились просто замечательными! А все благодаря маме и папе!

Ганс Христиан Андерсон написал волшебную сказку «Дюймовочка». Главной героиней произведения является девочка маленького оста, которая жила в бутоне тюльпана. Она была безумно красивой, изящной и нежной

Конспект открытого урока по литературному чтению в 4-м классе. Тема: Джонатан Свифт. “Путешествие Гулливера в страну лилипутов”

Тип урока: обобщение и закрепление.

Оформление: портрет писателя, выставка книг.

Оборудование: мультимедийная установка, 4 компьютера

Дидактические материалы: презентация учителя (I ) для объяснения материала, презентация

Учащихся (II), как результат групповой работы учащихся, алгоритмы выполнения заданий.

Цели и задачи урока:

  • ввести в круг чтения четвероклассников произведения о путешествиях, приключениях, фантастике;
  • учить выполнять работы в группах;
  • проверить степень усвоения учащимися содержания повести
  • прививать учащимся любовь к фантастическим произведениям
  • учить доброте, отзывчивости, любознательности
  • Формировать умение:

  • давать характеристику героям приключенческой литературы и фантастики (описание внешнего вида, поступков, отношения к миру);
  • определять тему и основную мысль произведения;
  • называть заголовки и авторов приключенческих и фантастических произведений;
  • пересказывать эпизоды из изученных произведений;
  • выразительно читать описания героев, поступков, открытий, опытов, наблюдений;
  • работать с книгами приключенческой литературы;
  • работать в команде.
  • 1. Организационный момент.

    2. Актуализация знаний.

    3. Проверка домашнего задания

    Экспресс-опрос (I) (Слайд 1)

    1. Империя, в которой жил Гулливер, называлась Блефуску.
    2. Гулливера прозвали Человек-Гора.
    3. Он мечтал поехать в аквапарк “Лимпопо”.
    4. Гулливер нашёл в море медузу.
    5. Император подарил Гулливеру на прощание свой портрет.
    6. Монеты лилипутов нужно было рассматривать через увеличительное стекло.
    7. Гулливер отплывая на лодке захватил с собой 6 крокодилов и 5 жирафов.
    8. Гулливера спас английский корабль.
    9. Коровы и овцы Гулливера могли бегать по столу каюты.
    10. Главного героя в Англии встречал царь.

    4. Сообщение темы и цели урока. (I) (Слайд 3,4)

    Сегодня мы заканчиваем изучать произведение Джонатана Свифта “ Гулливер в стране Лилипутов”. (I ) (Слайд 5)

    На уроке мы будем работать группами. На выполнение задания отводится 15 минут. Во второй половине урока вы будете представлять и защищать результаты своего труда. Итогом работы будет модель учебной книги. Она будет состоять из 4 частей: обложки, характеристики главного героя, плана произведения и сюжетно- композиционного треугольника. Каждая команда получает задание с алгоритмом работы. Послушайте внимательно задания. ( Дети каждой команды при выполнении задания могут создавать слайд для презентации, либо рисовать модели с помощью маркеров на листах бумаги)

    (I ) (Слайд 6) Задание первой группе.Моделирование обложки прочитанного произведения. Создать учебную модель обложки.

  • Сравнить и проанализировать книги Джонатана Свифта о Гулливере по плану.
    • рассматривание;
    • работа с оглавлением, титульным листом, иллюстрациями
    • чтение предисловия;
  • Сделать вывод об оформлении и содержании книг
  • Представить модель обложки. (Назвать автора и

    заголовок, тему и жанр произведения.)

    (I ) (Слайд 8) Задание третьей группе. Создать последовательную модель содержания изучаемых глав Озаглавить представленные главы и составить модель плана.

    (При выполнении задания использовать просмотровое чтение).

  • Представить модель последовательного плана.
  • 6. Индивидуальная работа с группами.

    Первое задание рассчитано на работу слабых учащихся класса

    В первой главе много сведений из жизни героя, фактов и деталей, характеризующих Гулливера и позволяющих представить его образ. Дети могут ответить на вопросы:

    Кто такой Гулливер? Кем он был? Какие науки он изучил? Зачем? О чем он постоянно думал? Что больше всего любил? И т. д. При ответах на вопросы и чтении обращаем внимание детей на подробности и детали, которые позволяют представить описанные картины. Задания для 3 и 4 группы повышенного уровня сложности.

    7. Гимнастика для глаз.

    8. Защита группами созданных моделей.

    Дети используют презентацию II слайды с 1 по 7.

    Результаты работы групп.

    1. Группа Модель обложки и рисунок, план 1 главы.

    1. Знакомство с Гулливером и его семьей (абзацы 1 и 2).

    2. Любимые занятия Гулливера (абзац 3).

    3. Учение на врача (абзац 4).

    4. Первые путешествия.

    5. Новое путешествие.

    2. Группа Модель характеристики Гулливера.

    3. Группа Последовательная модель.

    4. Группа Модель сюжетно- композиционного треугольника.

    Оценка работы каждого учащегося.

      (I) (Слайд 10)Определение темы и основной мысли произведения. (I) (Слайд 11) Д/з в учебнике на стр. 144. Прочитайте книгу Джонатана Свифта “Путешествие Гулливера”. (I) (Слайд 12) Подведение итога урока:
  • Чему учились?
  • Что узнали?
  • Что поняли?
  • План открытого урока в 4 классе “Путешествие Гулливера в страну лилипутов”
    план-конспект урока (4 класс) на тему

    План открытого урока в 4 классе “Путешествие Гулливера в страну лилипутов”

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Путешествие Гулливера в страну лилипутов 4 класс35.01 КБ

    Предварительный просмотр:

    Министерство образования и науки Республики Дагестан

    Буйнакское районное управление образования

    МКОУ «Карамахинская средняя общеобразовательная средняя общеобразовательная школа имени А.Атаева»

    План-конспект открытого урока

    учителя высшей квалификационной категории Магомедзагировой Мадины Хамзатовны

    в 4 классе, направленный на развитие речи учащихся на уроках литературного чтения.

    1. Ф.И.О. учителя : Магомедзагирова Мадина Хамзатовна
    2. Предмет : литературное чтение.
    3. Класс : 4
    4. Дата : 25 апреля
    5. Место в системе уроков:

    Второй урок по разделу: «Зарубежная литература», по теме: Джонатан Свифт « Приключения Гулливера»

    1. Тип урока : урок закрепления материала.
    2. Технология : технология развития речи через чтение и письмо, технология групповой работы

    Случайно на ноже карманном
    Найдешь пылинку дальних стран –
    И мир опять предстанет странным,
    Закутанным в цветной туман.
    А.Блок

    – продолжение знакомства с повестью Д.Свифта «Путешествие Гулливера», обучать выражать собственное отношение к изображенным событиям, героям, их поступкам;

    – формирование умения определять основную мысль произведения

    – формирование навыков беглого, осознанного чтения

    -формирование умение давать характеристику героям приключенческой литературы (описание внешнего вида, поступков)

    -совершенствование мыслительных операций: анализа, сопоставления;

    – развитие связной речи.

    – развитие умения аргументировать своё мнение,

    -развитие познавательной активности, наблюдательности, внимания, памяти;

    -развитие умения давать самооценку своей деятельности;

    -воспитание способность к сопереживанию

    -развитие коммуникативных навыков (готовность слушать собеседника и вести диалог)

    -создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.

    Оборудование : ПК, медиа-проектор, карточки с заданиями, лист для проведения рефлексии, аудиозапись-мультфильм

    1. Организационный момент.
    2. Сообщение темы.
    3. Постановка задач урока.
    4. Работа по теме урока.
    5. Физкультминутка.
    6. Творческая работа.
    7. Подведение итогов урока.
    8. Рефлексия.
    9. Домашнее задание.

    1.-Здравствуйте, ребята, гости! Ребята у нас на уроке литературного чтения сегодня присутствуют гости. Не будем волноваться и проведём урок как обычно. Начать урок, хотелось бы со слов русского поэта А.Блока.

    Слайд 2 . Случайно на ноже карманном

    найдёшь былинку дальних стран –
    И мир опять предстанет странным,
    Закутанным в цветной туман.
    А.Блок

    2 . – Тема урока: Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера».

    – Ребята, запишите тему в тетради.

    3 . Слайд 3. – И мы перейдём к задачам урока.

    Слайд 4. Прочитайте «жужжащим способом».

    Где-то там, в далекой дали,
    Где бывали вы едва ли,
    На земле одной из стран
    Жил добрейший великан.

    – Прочитайте выразительно. с интонацией удивления, раздражения, весёло.

    – О ком речь в стихотворении?

    – А каких великанов вы знаете?

    – Теперь мы с вами поработаем в парах. Составьте из данных слов пословицы.

    Хочешь узнать человека – соверши с ним путешествие. (Персидская)

    Человека познают в игре и в дороге. (Итальянская пословица)

    Кто путешествует, тот познаёт. (Арабская пословица)

    Не тот больше знает, кто больше жил, а тот, кто дольше ходил. (Армянская)

    Лёгким делается всё то, к чему приложишь старанье. (Таджикская)

    Настойчивый дорогу осилит. (Монгольская)

    – Что объединяет все эти пословицы?

    (Эти пословицы о знаниях и путешествиях, приключениях, о трудолюбии)

    – О чем мы будем говорить на уроке? Ответы детей.

    4.2. Слайд 5. Знакомство с жизнью и творчеством Джонатана Свифта.

    Джонатан Свифт – величайший английский сатирик родился в ирландском городе (Слайд 6) в небогатой протестантской семье. (1667 – 1745). Слайд 7.

    Его отец, умер, когда сын ещё не родился, оставив семью (жену, дочь и сына) в бедственном положении. Поэтому воспитанием мальчика занимался дядя Годвин, который обеспечил ему достойное образование. В доме дяди ему было тяжело и, поэтому он научился заботиться о себе сам. Учился в школе не очень прилежно, но поступил в колледж и начал писать сказки и романы. Его книги читают во всём мире. По ним сняты фильмы и мультфильмы.

    Его лучший роман – это «Путешествие Глливера». Он совершил четыре путешествия. Слайды.8,9,10,11

    Мы с вами отправимся с Гулливером в страну лилипутов.

    4.3. Работа над произведением. Ребята вам было задание прочитать отрывок из произведения дома. И подчеркнуть непонятные слова. Назовите эти слова.

    4.4 Словарная работа (3 мин). Слайд 14.

    Бриг – парусный корабль. Слайд 15.

    Колышки – прутики. Слайд 16.

    Колчан – чехол для стрел. Слайд 17.

    Врассыпную – разбежались в разные стороны.

    Мальчик-паж – молодой человек из дворян, который прислуживает знатной особе. Слайд 18.

    Лилипут – маленький человечек. Слайд 19.

    Бристоль – один из крупнейших городов Англии.

    Южный океан – условное название вод трёх океанов (Тихого, Атлантического и Индийского), окружающих Антарктиду. Слайд 20.

    4.5 – Сейчас Гулливер расскажет как он жил, до того как попал в страну лилипутов.

    Меня зовут Гулливер. Я живу в Англии.

    Сейчас “4 мая 1699 года мы снялись с якоря в Бристоле”. я собрался в путешествие на бриге «Антилопа». Там на берегу остались моя жена и двое детей: сын Джонни и дочь Бетти.

    Я очень люблю путешествовать. Еще в школе я тратил почти все деньги, которые присылал мне отец, на морские карты и на книги о чужих странах. Я усердно изучал географию и математику, потому что эти науки больше всего нужны моряку. К тому же работаю врачом на корабле.

    Мой отец хотел, чтобы я стал врачом. Я учился и мечтал о море. Моя мечта сбылась. Я работаю врачом на корабле.

    Во время плавания Гулливер я никогда не скучаю. У себя в каюте я читаю книги, взятые из дому , а на берегу приглядываюсь к тому, как живут другие народы, изучаю их язык и обычаи. На обратном пути он записываю дорожные приключения в записную книжку.

    4.6 Слушание аудио-отрывка. Видео 1.

    – Давайте узнаем, как проходило плавание. Приготовились слушать.

    4.7. Опрос по содеражанию

    – Проверим, кто из вас самый внимательный. Слайд 19.

    1. О каком приключении Гулливера мы узнали?

    2. Собирался ли Гуливер приехать в эту страну? Почему ты так думаешь?

    3. Как автору удалось показать, что в стране лилипутов Гулливер был великаном?

    4. Как Гулливер отнёсся к лилипутам?

    5. Какого числа отплыл Гулливер из Бристоля.

    6. Какое другое название вы дали тексту? Почему?

    7. Что ты думаешь о Гулливере? Какой он?

    8. Чем угощали Гулливера лилипуты?

    9. На каком языке Гуливер, сказал им что он хочет есть? На английском?

    10. Какие слова на лилипутском знаете вы?

    11. Какие слова пропущены в следующем тексте?

    Слайд 20. Тонкие …, опутывали всё его тело от подмышек до колен; руки были стянуты …; … обвивали каждый его палец. Даже длинные густые волосы Гулливера были туго намотаны на маленькие колышки, вбитые в землю, и переплетены …

    Гулливер был похож на рыбу, которую поймали в ….

    Слайд 21. Проверим ребята.

    1. Физминутка Слайд 22.
    1. Раз, два, три, четыре, пять,

    Спинку бодро разогнули,

    Ручки кверху потянули.

    Раз и два, присесть и встать,

    Чтобы отдохнуть опять.

    Раз и два, вперёд нагнулись,

    Раз и два, назад прогнулись.

    Вот и стали мы сильней,

    Здоровей и веселей.

    6. Закрепим наши знания в групповой работе. Слайд 23.

    6.1 . Мы с вами сейчас поработаем в группах.

    Конспект открытого урока по литературному чтению в 4-м классе. Тема: Джонатан Свифт. “Путешествие Гулливера в страну лилипутов”

    Тип урока: обобщение и закрепление.

    Оформление: портрет писателя, выставка книг.

    Оборудование: мультимедийная установка, 4 компьютера

    Дидактические материалы: презентация учителя (I ) для объяснения материала, презентация

    Учащихся (II), как результат групповой работы учащихся, алгоритмы выполнения заданий.

    Цели и задачи урока:

  • ввести в круг чтения четвероклассников произведения о путешествиях, приключениях, фантастике;
  • учить выполнять работы в группах;
  • проверить степень усвоения учащимися содержания повести
  • прививать учащимся любовь к фантастическим произведениям
  • учить доброте, отзывчивости, любознательности
  • Формировать умение:

  • давать характеристику героям приключенческой литературы и фантастики (описание внешнего вида, поступков, отношения к миру);
  • определять тему и основную мысль произведения;
  • называть заголовки и авторов приключенческих и фантастических произведений;
  • пересказывать эпизоды из изученных произведений;
  • выразительно читать описания героев, поступков, открытий, опытов, наблюдений;
  • работать с книгами приключенческой литературы;
  • работать в команде.
  • 1. Организационный момент.

    2. Актуализация знаний.

    3. Проверка домашнего задания

    Экспресс-опрос (I) (Слайд 1)

    1. Империя, в которой жил Гулливер, называлась Блефуску.
    2. Гулливера прозвали Человек-Гора.
    3. Он мечтал поехать в аквапарк “Лимпопо”.
    4. Гулливер нашёл в море медузу.
    5. Император подарил Гулливеру на прощание свой портрет.
    6. Монеты лилипутов нужно было рассматривать через увеличительное стекло.
    7. Гулливер отплывая на лодке захватил с собой 6 крокодилов и 5 жирафов.
    8. Гулливера спас английский корабль.
    9. Коровы и овцы Гулливера могли бегать по столу каюты.
    10. Главного героя в Англии встречал царь.

    4. Сообщение темы и цели урока. (I) (Слайд 3,4)

    Сегодня мы заканчиваем изучать произведение Джонатана Свифта “ Гулливер в стране Лилипутов”. (I ) (Слайд 5)

    На уроке мы будем работать группами. На выполнение задания отводится 15 минут. Во второй половине урока вы будете представлять и защищать результаты своего труда. Итогом работы будет модель учебной книги. Она будет состоять из 4 частей: обложки, характеристики главного героя, плана произведения и сюжетно- композиционного треугольника. Каждая команда получает задание с алгоритмом работы. Послушайте внимательно задания. ( Дети каждой команды при выполнении задания могут создавать слайд для презентации, либо рисовать модели с помощью маркеров на листах бумаги)

    (I ) (Слайд 6) Задание первой группе.Моделирование обложки прочитанного произведения. Создать учебную модель обложки.

  • Сравнить и проанализировать книги Джонатана Свифта о Гулливере по плану.
    • рассматривание;
    • работа с оглавлением, титульным листом, иллюстрациями
    • чтение предисловия;
  • Сделать вывод об оформлении и содержании книг
  • Представить модель обложки. (Назвать автора и

    заголовок, тему и жанр произведения.)

    (I ) (Слайд 8) Задание третьей группе. Создать последовательную модель содержания изучаемых глав Озаглавить представленные главы и составить модель плана.

    (При выполнении задания использовать просмотровое чтение).

  • Представить модель последовательного плана.
  • 6. Индивидуальная работа с группами.

    Первое задание рассчитано на работу слабых учащихся класса

    В первой главе много сведений из жизни героя, фактов и деталей, характеризующих Гулливера и позволяющих представить его образ. Дети могут ответить на вопросы:

    Кто такой Гулливер? Кем он был? Какие науки он изучил? Зачем? О чем он постоянно думал? Что больше всего любил? И т. д. При ответах на вопросы и чтении обращаем внимание детей на подробности и детали, которые позволяют представить описанные картины. Задания для 3 и 4 группы повышенного уровня сложности.

    7. Гимнастика для глаз.

    8. Защита группами созданных моделей.

    Дети используют презентацию II слайды с 1 по 7.

    Результаты работы групп.

    1. Группа Модель обложки и рисунок, план 1 главы.

    1. Знакомство с Гулливером и его семьей (абзацы 1 и 2).

    2. Любимые занятия Гулливера (абзац 3).

    3. Учение на врача (абзац 4).

    4. Первые путешествия.

    5. Новое путешествие.

    2. Группа Модель характеристики Гулливера.

    3. Группа Последовательная модель.

    4. Группа Модель сюжетно- композиционного треугольника.

    Оценка работы каждого учащегося.

      (I) (Слайд 10)Определение темы и основной мысли произведения. (I) (Слайд 11) Д/з в учебнике на стр. 144. Прочитайте книгу Джонатана Свифта “Путешествие Гулливера”. (I) (Слайд 12) Подведение итога урока:
  • Чему учились?
  • Что узнали?
  • Что поняли?
  • «Путешествие Гулливера» читательский дневник

    «Путешествие Гулливера» – история об увлекательных приключениях судового врача Гулливера, которому удалось побывать в странах с самыми удивительными существами.

    Краткое содержание «Путешествие Гулливера» для читательского дневника

    ФИО автора: Джонатан Свифт

    Название: Путешествие Гулливера

    Число страниц: 560. Джонатан Свифт. «Все путешествия Гулливера». Издательство «ЭКСМО». 2016 год

    Жанр: Роман

    Год написания: 1727 год

    Главные герои

    Лемюэль Гулливер – судовой врач, путешественник, которому удалось побывать в самых удивительных странах.

    Обратите внимание, ещё у нас есть:

    Сюжет

    Потерпев кораблекрушение в сильный шторм, судовой врач Лемюэль Гулливер оказался на земле, населенной лилипутами. Несмотря на свое превосходство в росте, он оказался пленником крошечных жителей. Чтобы получить некоторую свободу, Гулливер был вынужден дать клятву верности Императору Лилипутов. Герой помог правителю выиграть морской бой, и тем самым решить исход давней войны между соседними государствами. Осознав, насколько мощным орудием может стать Гулливер, император приказал ему захватить оставшиеся корабли неприятеля, но великан отказался. За неповиновение Император Лилипутов приказал ослепить Гулливера, но тот успел скрыться.

    Далее судовой врач оказался в стране, населенной великанами. Из-за своих крошечных размеров Гулливер выступил в роли диковинной зверюшки, которую можно показывать за деньги. Узнав о существовании Гулливера, его выкупила королева, которая постаралась сделать жизнь крошечного человечка более-менее сносной. Однако Гулливер стал объектом неприкрытой зависти и злобы придворного карлика, который видел в нем опасного соперника. Довелось Гулливеру пережить немало неприятных минут, оказавшись в полной власти обезьяны. Покинуть страну великанов ему удалось благодаря случаю – орел схватил его домик и выбросил в открытое море, где путешественника подобрал британский корабль.

    Следующей страной, в которой удалось побывать Гулливеру, оказалось королевство, населенное рассеянными академиками. Они были настолько увлечены наукой, что не обращали никакого внимания на окружающую действительность. Их беда заключалась в том, что все их научные открытия никогда не воплощались в жизнь, и страна находилась в глубоком упадке.

    Гулливер, набрав собственную команду, отправился в очередное плаванье. Однако новый экипаж сплошь состоял из преступников, которые бросили капитана на одиноком острове. Вскоре Гулливер выяснил, что его населяли разумные лошади – настолько умные и благородные создания, по сравнению с которыми человек выглядел как дикое животное. В итоге Гулливера изгнали с острова, и он вернулся на родину.

    План пересказа

    1. Кораблекрушение.
    2. Страна лилипутов.
    3. Гулливер помогает императору одолеть противника.
    4. Неповиновение и побег.
    5. Страна великанов.
    6. Добрая королева.
    7. Карлик и обезьяна.
    8. Путешествие с орлом.
    9. Королевство академиков.
    10. Причины упадка королевства.
    11. Новый экипаж.
    12. Благородные лошади.
    13. Возвращение на родину.

    Главная мысль

    Находчивый, думающий человек не пропадет ни при каких обстоятельствах.

    Чему учит

    Произведение учит быть честным, справедливым, добрым. Учит не бояться трудностей и никогда не сдаваться, защищать слабых и помогать тем, кто нуждается в помощи.

    Отзыв

    Испытания, выпавшие на долю Гулливера, способны сломить кого угодно. Однако главный герой доказал, что является очень умным, находчивым и умелым человеком, который не намерен сидеть, сложа руки в трудной ситуации.

    Рисунок-иллюстрация к роману Путешествие Гулливера.

    Пословицы

    • Не на внешность смотри, по делам суди.
    • Не смотри что небольшой, зато с головой.
    • Завистливый по чужому счастью сохнет.
    • Все хорошо, что хорошо кончается.

    Что понравилось

    Понравилось, что Гулливер, куда бы его ни забрасывала судьба, не вешал нос и неизменно находил выход даже из самых сложных и запутанных ситуаций.

    Проектная задача для учащихся 4 класса. «Путешествие из Лилипутии в Великанию», по мотивам романа Дж. Свифта «Путешествие Гулливера»

    Проектная задача для учащихся 4 класса.

    «Путешествие из Лилипутии в Великанию»,

    по мотивам романа Дж. Свифта «Путешествие Гулливера»

    1. Вступление. Знакомство с задачей.

    -Вы, наверное, знакомы с Гулливером – персонажем книги Дж. Свифта «Приключение Гулливера» .

    – Герой, такой же как и вы, любитель приключений, побывал в самых удивительных городах и странах, познакомился с местными жителями, их обычаями и нравами. Как настоящий мореплаватель, он вел путевой дневник, куда записывал свои наблюдения. Путевые заметки, необычные находки и сувениры он складывал в моряцкий сундук, с которым никогда не разлучался.

    -Как то раз, покидая острова гостеприимнойЛилипутии, Гулливер попал в шторм. Его корабль удалось спасти, но часть вещей смыло волной. Особенно Гулливер расстроился из-за пропажи своего сундука. К счастью, волна была несильной и сундук вскоре выбросило на берег, где его и нашли местные жители.

    -Внимательно изучив содержимое сундука, лилипуты поняли, что это путевые заметки самого Гулливера. Некоторые записи рассказали об их собственной стране Лилипутии. Что привело всех в восторг. Но самым интересным оказались записи о неизвестной стране Великании, в которой все огромной величины. Завороженные историями о чудесной стране, узнав к тому же, что местные жители весьма миролюбивы, лилипуты решили во что бы то ни стало., побывать в этой стране. Они тотчас стали готовиться к путешествию. Лилипуты решили разослать всем приглашение и приложить к нему путеводитель по Великании, чтобы и другие лилипуты смогли узнать о ней как можно больше и принять участие в путешествии. Начиная работу над путеводителем, лилипутам пришлось очень тщательно изучить записки Гулливера и познакомиться с различной литературой.

    Предлагаем вам на несколько дней перевоплотиться в лилипутов и заняться составлением «Иллюстрированного лилипутского путеводителя по Великании».

    Сформулируйте вашу задачу, рассмотрите предложенные материалы и составьте план вашего будущего путеводителя.

    1. Узнайте, что такое путеводитель.

    2. Подумайте, как будет выглядеть ваш путеводитель.

    3. Приступайте к заданию 1.

    Перед тем как превратиться в лилипутов, рассчитайте их рост.

    Представьте результат в таблице в различных единицах – лилифутах, футах, сантиметрах.

    Подумайте, в какой раздел путеводителя можно поместить полученные данные.

    Задание 2. Изобразите карту Великании по описанию, имеющемуся в дневниках Гулливера. Масштаб карты должен быть понятен нам – лилипутам. Учтите, что для измерения маленьких расстояний в Лилипутиии используют единицу 1 лилик, равной одной пятой лилифута.

    Созданная вами карта будет размещена в путеводителе.

    Не торопитесь выполнять все задания сразу. Тщательно подумайте, обсудите в группе, только когда придете к единой точке зрения, занесите данные в путеводитель и приступайте к следующему заданию!

    Задание 3. Основной денежной единицей Великании является 1 вел, при чем любой товар и любая услуга стоят именно 1 вел. Изучив валюту великанов и лилипутов, Гуливер заключил, что 1 вел=52 лил.

    Чтобы легче было рассчитываться за товары и услуги в Великании, рассчитайте, сколько лилипутских монет и какого достоинства потребуется для того, чтобы обменять их на 1 вел.

    Внимание! Великаны готовы обменивать свои велы только на монеты, имеющие некруглую форму.

    Изобразите монеты, которые вам понадобятся в Великании.

    Задание 4. В записках Гулливера были перечисленны требования, которые предъявляли к нему великаны и лилипуты, когда он находился в их странах.

    Сформулируйте правила поведения лилипутов во время пребывания в Великании для размещения в лилипутском путеводителе по стране великанов.

    Задание 5. Кроме прочих вещей, которые лилитпуты нашли в сундуке Гулливера, там была и его зарисовка удивительного великанского орнамента. К сожалению, орнаимент был изрядно попорчен морской водой. Лилипуты решили восстановить утраченный орнамент и поместить его в свой путеводитель. Рис 1.

    Подготовьте великанский орнамент для размещения его в путеводителе.

    Задание 6. Находясь в Великании, Гулливер зарисовал некоторых из обитающих там животных, о которых нам ста­ло известно следующее:

    Богомолус. Хищное насекомое. Агрессивно. Может долго сидеть в засаде. Питается более мелкими существами.

    Ацениу с-монстр. Несмотря на свою угрожающую окрас­ку, грозный вид и большие размеры, достаточно миролюби­вое животное. Питается листьями деревьев и травой.

    Арахниус. Несмотря на сравнительно небольшие размеры (около половины фута), очень агрессивен. Строит норы и на­падает из засады. Питается как мелкими животными, так и превышающими его по размерам в 2—3 раза. Напав из заса­ды, парализует жертву ядом, после чего впрыскивает пище­варительные ферменты и ждёт, пока она переварится.

    Пчела-убийца. Нападает исключительно на крупных жи­вых существ. Жалит их, парализуя, а затем откладывает в них яйца. Выбирает крупные объекты, так как личинкам после им хода из яиц необходимо много пищи. Мелких существ не «лмсчает. Питается нектаром цветов.

    Какие из перечисленных животных представляют опасность для лилипутов во время визита в Велика-нию?

    Задание 7. Было принято решение изобразить на облож­ке «Путеводителя по Великании» уменьшенный в три раза местный пейзаж, зарисовку которого обнаружили в сундуке Гулливера. Для этого придётся воспользоваться текстом из лилипутского руководства по рисованию.

    Способ уменьшения изображений

    На рисунок, который нужно уменьшить, нанесите прямоугольную сетку (6 клеток по длине и столько же по ширине). На лист бумаги, предназначенный для уменьшен­ного изображения, также нанесите сетку, клетки кото­рой должны быть меньше во столько раз, во сколько вы хотите уменьшить рисунок.

    Теперь приступайте к рисованию. Перерисовывайте клетку за клеткой, стараясь соблюдать направление ли­ний и обращая внимание на места, где линии пересекают­ся с сеткой.

    Воспользуйтесь этим руководством и подготовьте изображение пейзажа для размещения его на обложке путеводителя.

    Задание 8. Великаны ценят культуру своей страны. Осо­бенно чтят они поэзию. Гулливер не смог взять с собой на память книгу стихов (она была слишком велика), зато ему удалось сохранить пару страниц. Эти стихи рассказывают о самых красивых пейзажах Великамии. Вот что осталось от стихов после крушения:

    1) В песчаных степях_________________ земли высоко росли.

    __________________ однажды, каждый.

    2) Как ты прекрасно, _________________ ночное,

    В ________________ сиянии _________________ ,

    Определите закономерности великаньего стихосложения.

    Помогите лилипутам восстановить великаньитексты, чтобы разместить их в путеводителе и всем рассказать о природе и культуре этого народа.
    Задание 9.Из записок Гулливера можно прочитать, чтожители страны Великании любят украшать свои жилища киадратными коврами различного размера с традиционным орнаментом, который строится по следующей схеме:

    Малый ковёр Средний ковёр Большой ковёр

    У вас имеется 15 кружков, 30 квадратов и 40 треугольников.

    Выберите из них подходящие элементы орнамента и постройте с их помощью эскиз большого ковра с традиционным великанским орнаментом, в котором 28 элементов вида 2.

    Изобразите этот ковёр с традиционным орнамен­том в вашем путеводителе в уменьшенном виде в раз­деле «Жилища и культура страны Великаниии».

    Справочные материалы и материалы из сундука Гулливера

    Из Энциклопедического словаря

    Путеводитель — справочное издание о стране. Содержит информацию о местонахождении, природных особенностях, культуре, достопримечательностях, обычаях местного населе­ния и другие сведения, которые могут оказаться полезными приезжающим в эту страну.

    Из записок Гулливера

    Великания расположена на двух островах — Длинном и Круглом, разделённых Великанским проливом, ширина которого 300 миль. Остров Длинный вытянут с северо-запада на юго-восток и имеет длину 2000 миль и ширину 500 миль. Ост­ров Круглый расположен на северо-востоке от крайней южной точки острова Длинный и вполне соответствует своему назва­нию — его форма близка к кругу диаметром 1000 миль.

    Территория острова длинная равнинная. В центральной части острова Круглый находится горный массив Высокий с преобладающими высотами до 1 мили. Здесь берут начало две крупные реки: Синяя и Оранжевая, впадающие в океан. Река Синяя течёт в северном направлении, а Оранжевая — в юго-восточном направлении.

    Из записок Гулливера

    Я не считаю себя низкорослым — моему росту в 6 футов могут позавидовать многие мужчины. Но если сравнить мой рост с ростом среднего великана, то окажется, что великан примерно в 6 раз выше меня. У великанов в качестве одной из основных мер длины используется длина их ступни (они называют эту меру велифутом). Велифут во столько же раз больше нашего доброго английского фута, во сколько раз рост великанов больше нашего роста. Кстати, припоминаю, что большинство лилипутов примерно в 6 раз ниже меня. И мера длины, которую они используют, — лилифут — во столько же раз меньше нашего фута, во сколько раз лилипу­ты меньше обычных людей. Интересный факт — в разных странах люди строят единицы измерения по одному и тому же принципу.

    Большие расстояния великаны измеряют велимилями, которые больше наших миль во столько же раз, во сколько сами великаны больше нас. А лилипуты используют лилимили, которые во столько же раз меньше наших миль, во сколь­ко раз лилипуты меньше нас.

    Из записок Гулливера

    У лилипутов отсутствуют бумажные деньги, зато много монет различной формы, сделанных из разных материалов и, естественно, разного достоинства.

    Я привёз образцы лилипутских монет и составил такую таблицу:

    Ссылка на основную публикацию