План рассказа Почему хорошо на свете Дудочкина

Урок литературного чтения во 2-м классе “П.Дудочкин” Почему хорошо на свете?”

Тема: «Почему хорошо на свете?» П. Дудочкин.

продолжить знакомство с произведениями о весне;
формировать понятия «добро», «красота», «уважение»;
формирование читательских умений (сравнивать произведения разных жанров,
составлять схематический план к сказке, выполнять задания по теме чтения).
воспитывать доброе отношение к природе и животным.

презентация «Скворцы», аудиозапись «Пение скворца», схема «Произведения о весне», рисунки к плану произведения, заготовки для групповой работы.

Ход урока.

1. Орг. момент.

2. Введение в тему.

– Послушайте загадку, о чем идет речь?

Она приходит с ласкою
И со своею сказкою,
Волшебной палочкой взмахнет,
В лесу подснежник расцветет.

– Докажите, что речь в загадке идет именно о весне.

3. Работа со схемой.

Дети называют, с какими жанрами произведений они знакомились на предыдущих уроках.

Произведения о весне.

Рассказы. Стихи. Фольклор. Сказки.

Угадайте произведение, к какому жанру оно относится?

Приходи весна, весна красная,
Приходи Весна, весна с радостью!
Ой-люли-люли, приходи!
Солнце ясное взойди,
Тысячу людей освети.
Неудачу – в XXI век – не пусти!
Ой – люли, не пусти!
Закличка “Веснянка”

С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов…
Рассказ «Золотой луг».М. Пришвин.

Зима не даром злится
Прошла ее пора…
Стихотворение. Ф. Тютчев

Приступила к работе Весна – красна. Не сразу взялась за дело. Сперва призадумалась…
Сказка. Г.Скребицкий. «Весна- художник».

4. Освоение нового материала.

Сегодня мы познакомимся с произведением о весне, которое написал П. Дудочкин «Почему хорошо на свете?».

-Сказка Г. Скребицкого «Весна- художник» заканчивается словами:

«А сколько птиц в лесу и в полях! И для каждого из них весна придумала важное дело».

Именно об этих важных делах мы сегодня и поговорим.

1). Чтение учителя. «Почему хорошо на свете?»

– Понравилось произведение?
– К какому жанру оно относится? Почему?
– Что понравилось?
– Какое настроение вызывает это произведение?
– Кто главный герой?

На доску вывешивается фото скворца.

2). Демонстрация слайдов «Скворцы». /Презентация

По ходу демонстрации слайдов беседа по вопросам:

– В каком месяце прилетают скворцы? В марте.
– Как называется дом скворца?
– Обратите внимание на его оперение.
– Когда у скворцов появляются птенчики?
– Какую пользу приносят скворцы?

Рассмотрите, как скворец кормит своих птенчиков.

3). Чтение сказки по частям. Составление схематического плана. Беседа по содержанию.

I часть. Чтение по-цепочке.

– Как начинается произведение? Молодой скворушка научился летать.
– О чем пел скворушка? Почему хорошо на свете?
– Кто ответил на его песню? Солнышко.
– Как?
– Что же солнышко делает хорошего?
– Почему скворушке стало стыдно? Он еще ничего не умел делать.

На доске вывешивается рисунок солнышка, дети в тетрадях рисуют.

II часть.Чтение по ролям.

– Что же происходило дальше?
– Как пел скворушка?
– Кто отозвался на его песню?
– Что же дождик делает доброго?

На доске вывешивается рисунок дождика, дети рисуют в тетрадях.

III часть. Чтение друг другу.

– Кого дальше встретил скворушка?
– Как ответил дятел?
– Как люди называют дятла?

На доске вывешивается рисунок дятла, дети рисуют в тетрадях.

IV часть. Самостоятельное чтение.

– Почему скворушка даже спрятался?
– Кто ему встретился на земле?
– Почему скворушка рассердился на червяка?

На доске вывешивается рисунок червяка, дети рисуют в тетрадях.

– О чем задумался скворушка?
– Почему он запел так, как никогда в жизни не пел?
– Как заканчивается сказка?
– Что же хорошего делал скворушка?
– А в каком произведении мы читали о пользе, которую приносят скворцы?
(Н. Сладков. Скворец- молодец.)

– Какую иллюстрацию можно нарисовать к этой части?

Дети самостоятельно рисуют в тетради.

4).Прослушивание песни скворца.

Закройте на мгновение глаза… (Звучит музыка). Представьте чистое, ясное небо. Легкие облака. Из-за дальнего леса медленно поднимается солнце, освещая поля, леса и пригорки розовым цветом. Вдруг зазвучала радостная, звенящая песня. Прислушайтесь… каждый из вас услышит в этой песенке что-то свое… Пусть это будет вашей тайной…
– Какое настроение у вас сейчас?

5. Групповая работа.

Составление стенгазеты из домашних заготовок, защита мини-проекта. «Что мы знаем о скворцах». Ребята разделились на группы и собирали разнообразную информацию о скворцах.

– Общие сведения о скворцах.
– Скворцы в литературных произведениях и фольклоре.
– Мое творчество. (Сочинить стихотворение или небольшую историю о скворцах).

Каждая группа придумала название для своей стенгазеты, которое заранее написали на листах ватмана, на уроках изобразительного искусства. На уроках туда самостоятельно подготовили листочки в виде лепестков весенних цветов, о которых читали на уроках чтения, на них ученики записывали свои истории. А непосредственно на уроке чтения, оформляли стенгазету и представляли ее классу.

Вот что у нас получилось.


.
Это стихотворение сочинила Юля Т.

На большой орешник
Повесили скворечник.
По весне у крыльца
Поселились два скворца.
Они нам в огороде помогают,
Вредных насекомых поедают.

6. Инсценировка «Случай»

Рассказывают подготовленные ученики.

Этот случай был в апреле,
С юга птицы прилетели.
Тает снег, а воробья
Выгоняют из жилья.
– Убирайся вон, задира,-
Просвистел ему скворец.

– Ни за что, моя квартира,
Я не временный жилец!
Я тут вьюги и мороз
Терпеливо перенёс.
А сейчас, под этой кровлей
Для семьи гнездо готовлю
И не тронусь, хоть убей!-
Прочирикал воробей.

– Не упрямься! Мне в наследство
Этот дом достался с детства.
Вылетай.
Мой клюв остёр
А не то…

Но тут во двор
Со скворечней Миша вышел,
Быстро с нею влез на крышу,
Тут же крепко привязал
И приветливо сказал:
– Я, друзья, сердечно рад,
Охраняйте вместе сад.
Только Миша слез долой,
Воробейка удалой
В новый дом переселился
И с соседом помирился.

7. Рефлексия.

У каждого ученика на парте два листика: один красный, другой зеленый, на доске ветка дерева.
Если на уроке было приятно, интересно, то на веточку приклеивали зеленый листик, а если грустно, то – розовый. На нашем уроке распустились зеленые листики. Весна заглянула в наш класс.

8. Итог. Д./з. Пересказ сказки по плану

Урок литер.чтения во 2 классе по УМК “Начальная школа XXI века” Тема “П.Дудочкин. Почему хорошо на свете”.
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Урок “открытия” новых знаний.

Цель: обучающая

продолжить знакомство с произведениями о весне;

отработка умения работать с текстом,

формирование основной идеи данного произведения,

отработка выразительности и сознания текста.

познакомить с особенностями жизни скворцов

формирование читательских умений (определять произведения разных жанров,
, выполнять задания по теме чтения),

развивающая
развивать речь учащихся, самостоятельность при чтении, интерес к чтению, интерес к жизни птиц

воспитывающая

воспитывать доброе отношение к природе и животным

Методы: проблемный; объяснительно – иллюстративный; словесный; наглядный, ; частично – поисковый

Формы организации: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, «Литературное чтение: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 под ред. Л.А.Ефросинина. – М. Вентана – Граф, 2009. (Начальная школа ХХI века);

Для учителя: презентация к уроку, аудиозапись «Пение скворца»,

Для ученика: цветок из картона,,ладошки зелёного и красного цветов,конверт со словами,

Скачать:

ВложениеРазмер
Урок литературного чтения во 2 классе “П.Дудочкин. Почему хорошо на свете?”54 КБ

Предварительный просмотр:

Урок литературного чтения во 2 классе “П.Дудочкин. Почему хорошо на свете?”

Тема: «Почему хорошо на свете?» П. Дудочкин.

продолжить знакомство с произведениями о весне;

отработка умения работать с текстом,

формирование основной идеи данного произведения,

отработка выразительности и сознания текста.

познакомить с особенностями жизни скворцов

формирование читательских умений (определять произведения разных жанров,
, выполнять задания по теме чтения),

развивающая
развивать речь учащихся, самостоятельность при чтении, интерес к чтению, интерес к жизни птиц

воспитывать доброе отношение к природе и животным

Презентация к уроку, аудиозапись «Пение скворца»,

  1. Мотивация к учебной деятельности

Прозвенел звонок и смолк

Урок литературного чтения

С книгою в космосе ты побываешь

И в сказку поверишь

И много узнаешь.

Книга с нами всегда

А вы урок чтения любите?

Тогда внимательно слушай, дружок,

Чтоб все задания выполнить смог.

Посмотрите на доску « Жизнь дана на добрые дела!»

Как вы думаете, что это такое(пословица)

– А что она значит ( ответы детей)

Сегодня девизом нашего урока будет« Жизнь дана на добрые дела!»

2. Актуализация знаний.

– Послушайте загадку, о чем идет речь?

Она приходит с ласкою
И со своею сказкою,
Волшебной палочкой взмахнет,
В лесу подснежник расцветет.

Сегодня на урок к нам пришла Весна . Она принесла много интересных заданий .

Первым заданием будет узнать жанр произведения. .

-На столе у каждого лежит волшебный цветок, вы будете вписывать в каждый лепесток жанр услышанного произведения. А начнём мы писать с красного лепестка , по часовой стрелке.

Приходи весна, весна красная,
Приходи Весна, весна с радостью!
Ой-люли-люли, приходи!
Солнце ясное взойди,
Тысячу людей освети.
Неудачу – в XXI век – не пусти!
Ой – люли, не пусти!
Закличка “Веснянка” фольклор-закличка

С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов…
Рассказ «Золотой луг».М. Пришвин. рассказ

Зима не даром злится
Прошла ее пора…
Стихотворение. Ф. Тютчев стихотворение

Приступила к работе Весна – красна. Не сразу взялась за дело. Сперва призадумалась…
Сказка. Г.Скребицкий. «Весна- художник». сказка

Проворонила ворона воронёнка фольклор-скороговорка

е) Не стыдно не знать, стыдно не учиться фольклор-пословица

А сейчас посмотрите на доску и проверьте себя. Кто без ошибок сделал это задание, поднимите со стола зелёную ладошку. Молодцы. Остальные ребята будьте внимательны при выполнении следующих заданий. Ребята как можно одним словом назвать скороговорку, закличку, пословицу(произведения фольклора)

2.Освоение новых знаний

На столах у вас лежат конверты со словами. Вы должны с соседом по парте собрать из этих слов предложение.

Почему хорошо на свете

Как вы можете ответить на этот вопрос ( дети отвечают)

Всё что вы перечислили- это , конечно правильно, а вот герои произведения Петра Дудочкина, которое так и называется «, Почему хорошо на свете» , отвечали по-своему.

А сейчас давайте вспомним произведение Скребицкого « Весна-художник» .Последними словами этой сказки были « А сколько птиц в лесу и в полях! И для каждой из них Весна-красна придумала важное дело.. А кто же был первой птицей , для которой Весна придумала важное дело, вы узнаете по описанию, послушайте « Длина тела 18–21 см . Оперение уникально красиво. Оно черное, с металлическим блеском. Присмотревшись можно увидеть красноватый, фиолетовый и зеленоватый отливы в оперении . Это первая подсказка,а вот вторая :

По всей Европе обитает,
На зиму в Африку летает.
С ним весело и не до скуки –
Легко заучивает звуки.

Живёт под крышею певец
Красавчик, умничка –

Догадались о ком пойдёт речь? . Правильно о скворце.

1). Чтение учителя. «Почему хорошо на свете?»

3 Первичная проверка понимания,закрепление

– Понравилось произведение?
– К какому жанру оно относится? Почему?( сказка, разговаривают герои, В сказке Скворец записан с большой буквы.)
– Что понравилось?
– Какое настроение вызывает это произведение?

Давайте с вами вспомним, что вы уже знаете о скворцах.

– В каком месяце прилетают скворцы? ( В марте.)
– Как называется дом скворца?
-Как стерегут свой дом скворцы? ( по очереди)

По дорожке шли, шли,
Много ягодок нашли.
Присели, собрали
И дальше пошли.

3). Чтение сказки по частям. Беседа по содержанию .

– Посмотрите сколько частей в этой сказке? ( 5)

Давайте прочитаем 1 часть сказки по- цепочке

I часть. Чтение по- цепочке.

– Как начинается произведение? Молодой скворушка научился летать.
– О чем пел скворушка? Почему хорошо на свете?
– Кто ответил на его песню? Солнышко.
– Как?
– Что же солнышко делает хорошего?
– Почему скворушке стало стыдно? Он еще ничего не умел делать.

– Что же происходило дальше?
– Как пел скворушка?
– Кто отозвался на его песню?

II часть.Чтение по ролям.

А сейчас 2 часть мы прочитаем по-ролям

Для этого выберем автора, скворушку , дождик

– Что же дождик делает доброго?

III часть. Выборочное чтение

-Найдите 3 часть сказки.

– Кого дальше встретил скворушка?
– Найдите описание дятла.

-Как люди называют дятла?

-Во втором абзаце этой части найдите слова-действия (поправил,защёлкал,засвистал)

IV часть. Самостоятельное чтение.

-Прочитайте 4 часть самостоятельно

– Почему скворушка даже спрятался?
– Кто ему встретился на земле?
– Почему скворушка рассердился на червяка?

V часть. Чтение хорошо читающим учеником

– О чем задумался скворушка?
– Почему он запел так, как никогда в жизни не пел?
– Как заканчивается сказка?

Почему же хорошо на свете стало скворушке?
– Какое же хорошее, доброе дело делал скворушка?

– Какую пользу приносят скворцы? – А в каком произведении мы читали о пользе, которую приносят скворцы?
(Н. Сладков. Скворец- молодец.)

Весна принесла вам интересные сведения о скворцах ( Выступление детей ) . Гнездо строит самка. Самец лишь изредка помогает ей. За день взрослый скворец может съесть до 200 штук саранчи. Эта дневная норма в 3 раза больше веса самой птицы. В больших количествах они скармливают саранчу своим птенцам: кормление начинается еще до восхода солнца и заканчивается только в вечерние сумерки; Скворцы прилетают к гнезду вместе 5—6 раз, принося каждый раз по 3 насекомых .

Знаете ли вы , каков голос скворца? Скворцы великолепно подражают всему, что слышат вокруг себя. В песне вы можете услышать скрип телеги и ржанье жеребенка, соловьиные трели, визжание пилы или песню дрозда, фрагменты весенних лягушачьих концертов и даже высокие ноты иволги. Но все же и у скворцов есть своя собственная песня. И песня эта – резкий сильный свист

4).Прослушивание песни скворца.

Закройте на мгновение глаза .. Представьте чистое, ясное небо. Легкие облака. Из-за дальнего леса медленно поднимается солнце, освещая поля, леса и пригорки розовым цветом. Вдруг зазвучала радостная, звенящая песня. Прислушайтесь… каждый из вас услышит в этой песенке что-то свое… Пусть это будет вашей тайной…
– Какое настроение у вас сейчас?

. 5. Обобщение и систематизация знаний
– С каким произведением познакомились на уроке? Давайте вспомним, девиз нашего урока ( Жизнь дана на добрые дела) Прочитав это произведение, как коротко можно сказать о самом главном ( все мы делаем что-нибудь хорошее )

6 .Информация о Д/З, инструкция по его выполнению Пересказ текста, а какую часть вы будете пересказывать дома Весна написала Вам на обратной стороне волшебного цветка. А так же нарисуйте рисунок к этой части

Учитель: – Закончите предложения:
Я сегодня узнал … Мне было …
Я испытывал трудности…

Давайте оценим свою работу на уроке:

  1. если вы считаете, что работали на уроке очень хорошо – возьмите ладошку зелёного цвета;
  2. если вы работали хорошо, но что-то у вас не сложилось – возьмите красную ладошку;

Повесьте свои ладошки на веточку

. – На этом наш урок закончился. Я благодарю вас за работу. Многие сегодня активно работали. Молодцы. – А Весна за это подарит много солнечных и радостных дней Всем удачи!

План сказки почему хорошо на свете и. дудочкин

Ответы

как-то раз я шла по улице со своей лучшай подругой. у меня был парень. она его хорошо знала мы вместе сним дружили, гуляли. и вдруг он стал обращать внимание только на мою подругу. они опщались переписовались,а когда я ему званила или писала сообщение он не отвечал или говорил что он занет. как-то раз я ему позвонила он ответил и скозал как всегда что он занят и перезвонит когда освободиться. мне надо было сходить в магозин и я увидела его с моей лучшей подругой. я быстрей сходила в магозин, а когда пришла заперлась и ревела как истеричка целый день. я не понимала почиму он миня так неожиданно бросил. я ревела пока не при шла моя мама. она увидела чтоя плачу и начила меня распрашивать почему я плачу я ей всё разкозала так как есть она меня успокаевала. и говорила если он так поступил с табой значит ты когдато тагже поступила может даже и не в этой жизни а в прошлой ведь когда человек умерает он возраждается в другова человека или животнова. она мне скозала попросить прощения у маего парня, подруги вопщем у всех а в перваю очереде у самой себя и ещо отпутить всех и простить. я прежде чем зделать что сказала мне мама я задумалась может я ив правду так поступила как он поступил со мной. но я нечего не вспомнила. и попросила у всех прощения и была им за то что они были дляменя зеркалом.

1) какое средство выбрал дьявол для достижения своей цели? какое зло причиняли людям осколки волшебного зеркала?

2) почему герду не задевает осколок зеркала?

3) кай еще почти ничего не знает о снежной королеве: добра она или зла, каков ее характер, но он уже говорит: “я посажу ее на теплую печку, и она растает”. как эти слова характеризуют кая?

4) почему так испугалась герда, когда кай сорвал две розы и бросил их? что сделал кай, заметив ее испуг?

5) а кто по-настоящему красив в сказке?

6) могла ли герда смириться с тем, что мальчик исчез? почему?

7) чем готова пожертвовать герда ради кая?

8) какие цветы росли в деревянных ящичках у родителей кая и герды?

9) куда попали каю осколки дьяволского зеркала ?

10) узнай кто это ? “что ты хнычешь. у, какая некрасивая. мне ничуть не больно. эту розу точит червь. какие гадкие розы! “

1) зеркало – средство обезобразить подлинный облик человека. характерно, что люди, под власть тролля, т. е. раненные осколком в глаз или в сердце, начинали видеть только дурные стороны жизни и становились насмешливыми. кай из-за осколка видит, что вокруг всё гадко, розу точит червь; начинает передразнивать бабушку, соседей. он увлечённо играет с увеличительным стеклом, которое, делая предметы больше, фактически искажает вещи, извращает облик мира. волшебное зеркало искажения является и одним из орудий власти снежной королевы, как сила, связанная с дьяволом (королева сидит «на зеркале разума; по её мнению, это было единственное и лучшее зеркало в мире»). “и много осколков зеркала все еще летало по свету”. мы уже знаем, что от этих осколков приходит беда: сердца людей превращаются в куски льда. это, конечно, сказочное выражение, и мы понимаем, что “лед” этот особенный, не такой, как на катке.

2) зло и добро внутри каждого человека, побороть дьявола можно только верой в бога, постоянно неся её в своей душе (герду не задевает осколок зеркала).

3) он дерзок, неуважителен, предрасположен к дурным поступкам.

4) заметила недобрые перемены в брате

5) герда. человечность – красота человеческого сердца. это и сила, которую нет возможности победить даже колдовству самой снежной королевы

6) герда была готова поверить в смерть кая, но её в обратном силы природы (солнце, ласточки) – и надежда снова появляется в сердце девочки.

7) самым дорогим, что у неё есть. слёзы герды (слеза- символ христианского сострадания) к жизни розы, загнанные старушкой под землю, творят чудеса.

План сказки почему хорошо на свете и. дудочкин

Ответы

как-то раз я шла по улице со своей лучшай подругой. у меня был парень. она его хорошо знала мы вместе сним дружили, гуляли. и вдруг он стал обращать внимание только на мою подругу. они опщались переписовались,а когда я ему званила или писала сообщение он не отвечал или говорил что он занет. как-то раз я ему позвонила он ответил и скозал как всегда что он занят и перезвонит когда освободиться. мне надо было сходить в магозин и я увидела его с моей лучшей подругой. я быстрей сходила в магозин, а когда пришла заперлась и ревела как истеричка целый день. я не понимала почиму он миня так неожиданно бросил. я ревела пока не при шла моя мама. она увидела чтоя плачу и начила меня распрашивать почему я плачу я ей всё разкозала так как есть она меня успокаевала. и говорила если он так поступил с табой значит ты когдато тагже поступила может даже и не в этой жизни а в прошлой ведь когда человек умерает он возраждается в другова человека или животнова. она мне скозала попросить прощения у маего парня, подруги вопщем у всех а в перваю очереде у самой себя и ещо отпутить всех и простить. я прежде чем зделать что сказала мне мама я задумалась может я ив правду так поступила как он поступил со мной. но я нечего не вспомнила. и попросила у всех прощения и была им за то что они были дляменя зеркалом.

1) какое средство выбрал дьявол для достижения своей цели? какое зло причиняли людям осколки волшебного зеркала?

2) почему герду не задевает осколок зеркала?

3) кай еще почти ничего не знает о снежной королеве: добра она или зла, каков ее характер, но он уже говорит: “я посажу ее на теплую печку, и она растает”. как эти слова характеризуют кая?

4) почему так испугалась герда, когда кай сорвал две розы и бросил их? что сделал кай, заметив ее испуг?

5) а кто по-настоящему красив в сказке?

6) могла ли герда смириться с тем, что мальчик исчез? почему?

7) чем готова пожертвовать герда ради кая?

8) какие цветы росли в деревянных ящичках у родителей кая и герды?

9) куда попали каю осколки дьяволского зеркала ?

10) узнай кто это ? “что ты хнычешь. у, какая некрасивая. мне ничуть не больно. эту розу точит червь. какие гадкие розы! “

1) зеркало – средство обезобразить подлинный облик человека. характерно, что люди, под власть тролля, т. е. раненные осколком в глаз или в сердце, начинали видеть только дурные стороны жизни и становились насмешливыми. кай из-за осколка видит, что вокруг всё гадко, розу точит червь; начинает передразнивать бабушку, соседей. он увлечённо играет с увеличительным стеклом, которое, делая предметы больше, фактически искажает вещи, извращает облик мира. волшебное зеркало искажения является и одним из орудий власти снежной королевы, как сила, связанная с дьяволом (королева сидит «на зеркале разума; по её мнению, это было единственное и лучшее зеркало в мире»). “и много осколков зеркала все еще летало по свету”. мы уже знаем, что от этих осколков приходит беда: сердца людей превращаются в куски льда. это, конечно, сказочное выражение, и мы понимаем, что “лед” этот особенный, не такой, как на катке.

2) зло и добро внутри каждого человека, побороть дьявола можно только верой в бога, постоянно неся её в своей душе (герду не задевает осколок зеркала).

3) он дерзок, неуважителен, предрасположен к дурным поступкам.

4) заметила недобрые перемены в брате

5) герда. человечность – красота человеческого сердца. это и сила, которую нет возможности победить даже колдовству самой снежной королевы

6) герда была готова поверить в смерть кая, но её в обратном силы природы (солнце, ласточки) – и надежда снова появляется в сердце девочки.

7) самым дорогим, что у неё есть. слёзы герды (слеза- символ христианского сострадания) к жизни розы, загнанные старушкой под землю, творят чудеса.

План рассказа Почему хорошо на свете Дудочкина

Л. А. Ефросинина «Литературное чтение» УМК «Начальная школа 21 века»

  • формировать у учащихся умения самостоятельно работать с текстом, выделять фамилию автора и заглавие произведения;
  • расширять читательский опыт детей через слушание и самостоятельное чтение;
  • пробуждать любовь к родной природе и ко всему живому;
  • учить понимать точку зрения автора и выражать своё мнение;
  • расширять круг детского чтения.
  • Формирование умения работы с текстом произведения;
  • Формирование литературоведческих понятий;
  • Формирование самостоятельности учащихся.

Формировать читательские умения:
а) выборочное чтение;
б) аналитическое чтение

Настрой учащихся на
работу

Подготовка к слушанию

Сообщение о скворце

Чтение по ролям

Учитель следит за чтением

Подготовленные заранее ученики читают, остальные слушают и следят

Инструктаж перед самостоятельной
работой

Объясняет, как выполнять

Наблюдение, консультация, помощь

Ответы на вопросы, обсуждение

Оценивают результаты своей работы

1. Организационный момент.

Всем полезно чтение
Про себя и вслух.
Книга — наш хороший и надёжный друг
Работа в парах. (по карточкам)
Скороговорка. (чтение « птичий базар»)
Скворчиха говорит скворцу:
«Слетай с скворчатами к врачу,
Прививки сделать им пора
Для укрепления пера!»
Какое время года?
Кто из птиц открывает весну?
Какая птица к нам прилетает второй?

2. Подготовка к слушанию произведения.
А). Рассказ — сообщение о скворце. (заранее подготовленный ученик)
Б). Георгий Алексеевич Скребицкий в своём произведении «Весна-художник» пишет: «А сколько птиц в лесу и в полях! И для каждой из них Весна-красна придумала важное дело».
Сегодня прочитаем произведение П.П.Дудочкина «Почему хорошо на свете»

3. Чтение по ролям. (заранее подготовленные дети)

4. Инструктаж перед самостоятельной работой.

Учитель объясняет выполнение работы.
Выполнив задание на «3», ребенок фиксирует это в Карте успеха (приклеивает листочек на березку), также на «4», «5».

5. Самостоятельная работа.
Карточка для самостоятельной работы

Задания на «3»
1. Назови автора произведения. Запиши.
2. Кто главный герой произведения? Запиши.
3. Найди в тексте, укажи страницу, что хорошее сделал:
– Дятел?
– Солнышко?
– Червяк?
– Дождик? Прочитай.

4. Найди в тексте, укажи страницу, что хорошее сделал Скворушка?

5. В задании №3 расставь героев произведения по порядку их встречи со Скворушкой. Обозначь цифрами.

Задания на «4»
1. К какому жанру относится произведение (рассказ, сказка, басня, загадка, закличка ). Докажи.
2. Подумай, о чём рассказывается в этом произведении. Запиши коротко о самом главном.
3.Как автор относится к Скворушке? Найди в тексте, прочитай.
Укажи ответ + или запиши свой: уважительно, с любовью, ласково ……. 4.Каким ты представляешь Скворушку? Запиши.
Задания на «5»
1. Прочитай заголовок сказки. Выскажи своё мнение. Закончи предложение «Я думаю, что хорошо на свете, потому что…..
2.Составь план сказки. Нарисуй или запиши. Подготовь пересказ по плану.

Дополнительное задание.
Что ты сам сделал хорошее? Поразмысли, почему хорошо на свете?

6. Беседа по вопросам.
Ученики или учитель читают вопросы с карточки, отвечают , сравнивают ответы, проверяют.

7. Рефлексия.
Во время самостоятельной работы учащиеся фиксировали свои успехи, приклеивая листочки на березки.
Дети, которые приклеили листочек на первую березку, получают оценку «3».
Дети, которые приклеили листочек на вторую березку, получают оценку «4».
Дети, которые приклеили листочек на третью березку, получают оценку «5»
Дети, выполнившие дополнительное задание, получают «5».

8. Подведение итогов.
Что понравилось?
Чему научила сказка?
Кому на уроке работать было трудно?
Кому работать было интересно?
Кто уверенно справился со всеми заданиями?
Спасибо за урок.

Ссылка на основную публикацию