План рассказа Неизвестный цветок Платонова

Мой секрет

Платонов, анализ произведения неизвестный цветок, план. Публикация педагога на тему Ю

Главные герои рассказа Андрея Платонова «Цветок на земле» — мальчик Афоня и его дедушка. Отец у Афони был на войне, а мать работала, поэтому мальчик часто оставался дома с дедом. Но дед был очень старый, он все время спал на печи, и Афоне было скучно.

Чтобы не грустить, Афоня старался разбудить деда и поговорить с ним, но это было непростой задачей. Когда все же деда удавалось разбудить, Афоня задавал ему разные вопросы. Однажды он спросил у деда, всё ли на свете тот знает? И дед ответил, что знает всё. Афоне захотелось послушать про всё, что знает дед, но тот снова уснул.

Тогда мальчик пошел на хитрость — он остановил маятник у часов-ходиков. От наступившей в доме тишины дедушка проснулся и больше уже не стал спать. Услышав, что Афоня хочет знать про всё, дед слез с печи, взял внука за руку и повел его в поля. Он привел Афоню на пастбище и показал ему голубой цветок, росший на песчаной почве.

Афоня сказал, что уже знает этот цветок и потребовал рассказать ему про всё. Но дед рассердился на внука и сказал, что в этом цветке есть самое главное. Он пояснил, что цветок растет на песке, в котором нет жизни, но сам цветок живой. Цветок умеет из смерти делать жизнь, и это самое главное, что надо знать.

Афоня понял деда и спросил его о людях, об их роли в нашем мире. И дед ответил, что люди пашут землю и помогают расти, например, тому же хлебу. А еще дед сказал, что некоторые растения являются лекарствами и их принимают в аптеке.

Дед напомнил Афоне, что его отец воюет и ему могут понадобиться лекарства. Он предложил внуку набрать побольше лекарственных растений и отнести их в аптеку. Афоня понял то, что ему рассказал дедушка, и ему захотелось самому делать из смерти жизнь.

Мальчик набрал много полезных цветов и отнес их в аптеку. Там ему за это дали гребешок. Афоня подарил гребешок деду, чтобы тот мог расчесывать свою бороду. Дед поблагодарил внука и спросил, не рассказали ли Афоне цветы из чего они растут? Афоня сказал, что цветы молчат, но надо у них будут обязательно допытаться.

Дед погладил Афоню по голове и подумал, что внук похож на цветок, растущий на земле. После этого он снова уснул.

Таково краткое содержание рассказа.

Главная мысль рассказа Платонова «Цветок на земле» заключается в том, что важно понимать, для чего существует все живое в этом мире. Дед мальчика Афони знал этот секрет, он говорил внуку, что надо уметь из смерти делать жизнь.

Рассказ Платонова «Цветок на земле» учит быть любознательным, уметь занять себя делом. Афоня маялся от скуки, оставаясь в одиночестве дома, и дед научил его собирать лекарственные растения, чтобы помочь тем, кто воевал на фронте.

В рассказе мне понравился дедушка мальчика Афони, который был мудрым человеком и который сумел объяснить внуку простыми словами главную тайну природы. Дед Афони — прирождённый философ, ему важно докопаться до основ жизни на земле.

Какие пословицы подходят к рассказу Платонова «Цветок на земле»?

Скучен день до вечера, коли делать нечего.
Мир освещается солнцем, а человек знанием.
Жизнь дана на добрые дела.

Технологическая карта урока
Предмет Литературное чтение Класс 4 Тема учебного занятия Ю. Коваль «Букет» Тип урока изучение нового материала Учитель Цимер Тамара Борисовна
Цель:
развитие умения определять главную мысль текста, передавать содержание текста с опорой на вопросы; развитие речи, мышления, воображения.
Задачи:
– познакомить обучающихся с произведением Ю.Коваля «Букет»; – вспомнить литературные жанры; – формировать тип правильной читательской деятельности через использование технологии развития критического мышления; – развивать творческую активность учащихся; коммуникативные качества.
Планируемые результаты:

Личностные:
формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.
Метапредметные:

регулятивные УУД:
формирование и совершенствование умения рефлексировать способы и условия действий, контроля и оценки процесса и результатов деятельности; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
познавательные УУД:
совершенствование умения извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую осуществлять анализ и синтез;
коммуникативные УУД:
совершенствование умения высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; совершенствование владения монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка.
Предметные:
обучающиеся будут совершенствовать осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форе; смысловое чтение; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации; умение использовать простейшие виды анализа текста. Этап урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся № слайда Орг. момент С каким настроением пришли в школу? Желаю хорошего настроения, которое будет сопровождать вас весь сегодняшний день! Как вы думаете, что нужно для успешной работы?
Актуализация знаний Работа с текстом Пожелаем друг другу удачи. Отгадайте ребус Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить? Какая тема нашего занятия? Что такое БУКЕТ? Где мы можем уточнить, правильно ли мы дали трактовку данному слову? Найдите в словаре лексическое значение этого слова. Ваши гипотезы, о каком букете пойдет речь в нашем произведении? Как вы думаете, оно правдивое? Какие ассоциации настроения и эмоции чувств вызывает у вас букет? На каждую букву подберите и запишите слово. Б – большой, бодрый У – удивительный К – красивый Е – естественный, единственный Т – таинственный, торжественный Я предлагаю познакомиться с произведением Ю. Коваля «Букет» и сравнить ассоциации вашего букета с тем, который описан в рассказе. Я вошёл в дом и застыл на пороге. На пороге – это где? Что значит – застыл? Почему он застыл на пороге? Отгадывают ребус. Получается ответ «БУКЕТ» Дают ответы (о букете, …) БУКЕТ Дети отвечают (набор цветов, …) В словаре. Дети зачитывают найденное объяснение. Выдвигают свои гипотезы. (записывают на доске) Б – большой, бодрый У – удивительный К – красивый Е – естественный, единственный Т – таинственный, торжественный Текст закрыт листком, дети читают, открывая каждую строку. Дети составляют кластер по ассоциациям к слову ЗАСТЫЛ. ЗАСТЫЛ – беспокойство, боязнь, загадочность, настороженность, ожидание, сосредоточенность, тревожность, волнение, испуг, напряжение, страх, … Предполагают. Слайд №1 Слайд №2 (тема занятия)
Физкульт – минутка Продолжение работы по теме урока На полу разливалось молочное озеро. Вокруг него валялись осколки чашек, бутылка, ложки. Представили? И я представила. (На доске открывается зафиксированный этот эпизод). Кто тут? Кто тут? -Кто спрашивает и кого? Кто мог это быть? В комнате было всё вверх дном. Что значит вверх дном? Как вы думаете, что могло произойти? Только букет стоял на столе целый и невредимый. Среди разгрома он выглядел как-то нагловато. Нагловато – это как? Что же это за нагловатый букет? Показалось, что это букет во всём виноват. Как букет может быть во всём виноват? Заглянул под печку, заглянул на печку – ни на печке, ни под печкой, ни в шкафу, ни под столом никого не было. А под кроватью я нашёл бидон, из-под которого вытекал бело – снежный ручеёк, превратившийся в озеро. Как в комнате могло оказаться озеро? Почему ручеёк был бело -снежный? Вдруг показалось – кто-то смотрит! Кто мог смотреть? И тут я понял, что это на меня Дети рассказывают о своих представлениях. Предполагают. Дети рассказывают о своих представлениях. Обращаются к толковому словарю. Дети высказывают своё мнение Автор сравнил лужу с озером. Из бидона вытекало молоко. Ответы детей ….. Слайд №3
Рефлексия Домашнее задание смотрит букет. Букет – подсолнухи, пижма, васильки – смотрел на меня наглыми зелёными глазами. Смотреть
наглыми
глазами – это как? Посмотрите на меня или друг на друга наглыми глазами. Уже разгадали секрет этого букета? Не успел я ничего сообразить, как весь букет всколыхнулся, кувшин полетел на пол, а какой- то чёрный, невиданный цветок изогнул дугой спину, взмахнул хвостом и прямо со стола прыгнул в форточку. Что это за невиданный цветок? Какую часть речи, чаще использует автор в этом абзаце, чтоб точнее и ярче описать этот сюжет? Найдите все глаголы и прочитайте только их. Какой вид текста, в котором много глаголов? Как происходили действия? Прочитайте ещё раз последний абзац. Это правдивый рассказ? Вам осталось только нарисовать «чёрный, невиданный цветок» с изогнутой дугой спиной. Закончите предложения: Сегодня я узнал … Сегодня я научился … На уроке мне понравилось … На уроке я затруднялся … Мое настроение … Продолжите историю, придумайте к ней конец; Инсценировка «невиданный цветок»; Сочинить стихотворение из пяти строк о «невиданном цветке». Ответы обучающихся глагол Текст – повествование быстро Слайд №3 1 клик (букет из …) Слайд №4 Слайд №5

Рассказ — сказка Платонова Неизвестный цветок — это одна из последних работ автора, которая заставляет задуматься, которая навевает на мысли и показывает, насколько трудной может быть человеческая жизнь и насколько важна помощь неравнодушных. В произведении описывается стремление к жизни, описывается рост, трудности выживания.

Платонов Неизвестный цветок

Расказ Платонова «Неизвестный цветок» ведает нам об обычном цветке, но при этом цветок был не совсем обычным, ведь ему удалось вырасти среди пустыря, где нет живительной влаги, где нет питательной почвы. Просто случайно семечко упало в ямку между глиной и камнем. Но, растение настолько сильно хотело жить, что сумело не только прорасти, но и подняться к солнцу. Оно сумело, используя лишь утреннюю росу и пыль, которую приносил ветер, вырасти и обдать своим ароматом всю округу. Как раз аромат и привернул внимание одной девочки. Звали ее Даша и жила она в пионерском лагере.Она проходила мимо, а в руках было письмо маме. В тот момент девочке также было одиноко. Она скучала за родными и вот, увидела она прелестный цветок, который не смог ответить, как он назывался, потому что его «никто не зовет, он один живет». Не осталась равнодушной девочка, рассказала она о цветке друзьям-пионерам, которые сделали так, чтобы цветку было комфортно, чтобы почва стала плодородной и те семена, что упадут из цветка, проросли и из них выросли, а не погибли, прекрасные дети.

И семена проросли, в этом убедилась девочка на второй год, когда вновь пришла на бывший пустырь. Но, теперь здесь росли травы и цвели цветы, правда, прежнего цветка Даша не нашла, однако на его месте, рос его сын, еще более прекрасный и сильный, ведь рос он «из камня».

Платонов Неизвестный цветок главные герои

В произведении Платонова «Неизвестный цветок» два главных героя: цветок и Даша. Цветок — маленький, но трудолюбивый, в своем стремлении жить, сумел преодолеть трудности и расцвел.

Даша — трудолюбивая девочка, пионерка. Она неравнодушная и любит природу, поэтому не осталась в стороне и помогла со своими друзьями создать хорошие условия для дальнейшего существования бедного маленького, но такого прекрасного, цветка.

Платонов Неизвестный цветок главная мысль

Главной мыслью произведения Платонова есть то, что с помощью упорства. стремления, трудолюбия, мужества, будут преодолены все сложности, что встречаются человеку на пути.

1. Как появился неизвестный цветок
2. Сложная жизнь и борьба за выживание цветка
3. Девочка Даша
4. Помощь девочки и ее друзей
5. Преобразившийся пустырь и встреча Даши с потомком неизвестного цветка.

Главные герои рассказа Марины Дружининой «Загадочный букет» — мама, папа и сын. Однажды мама вернулась домой с большим букетом цветов. Когда папа и сын поинтересовались происхождением букета, она предложила им угадать, откуда он у нее появился.

Папа предположил, что букет маме подарил поклонник. Но мама сказала, что поклонники к ней подходить боятся, зная, что она замужем. Тогда сын предположил, что букет маме вручили в школе, потому что ему удалось переписать контрольную с двойки на тройку. Мама ответила, что за такие «успехи» букеты не вручают.

Потом она добавила, что угадать они все равно не смогут и рассказала, как было дело. Мама вела автомобиль, когда ее остановил сотрудник ГИБДД. Он сказал, что у них проходит акция «Дама за рулем» и вручил ей этот букет. Мама сказала, что ей было очень приятно получить такой подарок.

Папа выслушал эту удивительную историю и отправился ставить машину в гараж. Но при этом он оставил свой мобильный телефон дома. Когда телефон позвонил, мама ответила на звонок. Звонящий представился лейтенантом Шустриковым. Он попросил передать Александру Филипповичу, что передал цветы его жене. Узнав, что разговаривает с женой Александра Филипповича, Шустриков смутился и закончил разговор.

В это время вернулся папа, и мама рассказала ему о звонке Шустрикова. Она спросила, почему он сам просто не подарил ей цветы? Папа ответил, что хотел удивить маму, потому что в последнее время она перестала удивляться тем букетам, что он ей дарил.

Таково краткое содержание рассказа.

Главная мысль рассказа заключается в том, что искренне любящий человек всегда стремится делать приятные сюрпризы тому, кого любит. Папа любил маму и часто дарил ей цветы. Но когда он заметил, что мама привыкла получать от него букеты, то придумал весьма оригинальный способ удивить ее и это ему удалось.

Рассказ учит быть заботливым по отношению к близким людям и чаще удивлять их приятными сюрпризами.

В рассказе мне понравился папа, Александр Филиппович, который сумел сделать своей жене приятный сюрприз, подарив ей букет цветов через сотрудника ГИБДД. Папа трепетно относится к маме, с большим вниманием, и это очень приятно. Читая рассказы о внимательных и добрых людях, на душе становится радостно и тепло.

Какие пословицы подходят к рассказу Дружининой «Загадочный букет»?

Где любовь да совет, там и горя нет.
В семье дружат – живут, не тужат.
Дорог не подарок, а внимание.

А.П.Платонов. «Неизвестный цветок»
план-конспект урока по литературе (6 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

А.П.Платонов. «Неизвестный цветок»

3. Актуализация знаний

– Почему рассказ имеет подзаголовок «Сказка-быль»? (Есть и сказочное, и реальное). – Что в рассказе сказка, а что быль? (Сказка – когда цветок и девочка разговаривают, а быль – всё остальное).

– В статье учебника ещё одно название жанра- притча.

– Кто-нибудь знает, что это за жанр? В каком словаре будем искать? (Работа со словарём: «Моральное поучение, или нравственная заповедь»). А ещё можно сказать «нравственный урок».

4. Работа по теме урока

– Кого бы вы назвали главным героем сказки? (Это цветок). Где отражено? (Это отражено в заглавии).

– Обратимся к началу сказки. Прочитайте 2 первые фразы: «Жил на свете маленький цветок. Никто и не знал, что он есть на земле». Здесь значима каждая деталь, каждое слово.

– Каким чувством пронизаны эти строчки? (Грусти, печали, тоски, щемящего одиночества).

– Найдём ключевые слова в этих двух предложениях, которые помогут нам понять настроение автора? ( Маленький – никто – на земле). Это ключевые слова первых строчек. Какую картину вы бы нарисовали по этим ключевым словам? (Словесное рисование).

– (Какое прилагательное хочется добавить к слову земля? (Цветок маленький – земля огромная). Маленький цветок на огромной Земле. Земля – Вселенная – Пространство. Понятия «время» и «пространство» всё время будут появляться в рассказе.

Одинокий цветок на огромном пространстве или одинокий цветок в огромной Вселенной). Обратите внимание: понятия «время» и «пространство» всё время будут появляться в рассказе.

– Вспомним, что говорит девочке цветок в ответ на самый обычный вопрос: «Как тебя зовут?» («Меня никто не зовёт, я один живу»). Он переосмысляет глагольную форму множественного числа «зовут» в форму единственного числа «никто не зовёт». Вот откуда это щемящее чувство жалости к одинокому живому существу.

– Мир Платонова – мир всеобщего сиротства и разобщённости. Одиноки люди, особенно дети, одиноки растения и животные. «Мир словно разбит на кусочки» («Афродита»).

– И вот появляется в сказке девочка Даша. Отчего Даше были так близки и понятны чувства цветка? («Она жила с подругами в пионерском лагере, а нынче утром проснулась и заскучала по матери». Девочка особенно остро почувствовала сиротство цветка, потому что и она была в тот момент в разлуке с матерью и ощущала себя одинокой и покинутой.

– Давайте вспомним, как помогли дети цветку? Прочитайте в тексте. (Работа с текстом).

– Обратите внимание: поддержали маленький и одинокий цветок в трудную минуту именно дети, то есть именно детям автор предоставляет право изменить несовершенство мира. Почему? (Дети добры, не ожесточены, не испорчены, чисты; поэтому они особенно остро чувствуют всеобщее сиротство).

Платонов даже писал: «Дети – спасители Вселенной».

– Обращаемся к тексту. Как описывает Платонов расцветший цветок? («Венчик у него был составлен из лепестков простого и светлого цвета, ясного и сильного, как у звезды. И, как звезда, он светился живым мерцающим огнём, и его видно было даже в тёмную ночь».

– С чем сравнивается цветок? (Со звездой).

Это сравнение неслучайно. В статье «О любви» Платонов пишет: «Человек и Вселенная – одно, и человек сам та же сила, которая бьётся и дышит в звёздах и траве».

– Как вы понимаете смысл этих слов? (Человек, природа, вся Вселенная – это единое целое). И если во Вселенной непорядок (А это именно так. Что является в рассказе символом распавшейся Вселенной? (пустырь), что может спасти распавшуюся Вселенную, положить конец всеобщему сиротству?

Кажется, сложный вопрос. Но давайте подумаем, что сделали дети с пустырём? (Они преобразили его своим трудом).

Итак, первое ключевое слово – труд.

– А почему они это сделали? (Они пожалели и полюбили цветок).

– Второе ключевое слово – любовь. Значит, что спасёт Вселенную, по мнению Платонова? (Любовь и труд).

– Сформулируйте первую заветную идею писателя. (Если возникнут затруднения, можно найти её в готовой карточке-подсказке «Заветные идеи А. П. Платонова».

Запись в тетради:

Заветные идеи Платонова.

Только любовь и труд могут объединить распавшуюся Вселенную.

Работаем дальше. Платонов пишет, что земля на пустыре будет доброй? Что это значит? (Конечно, первое значение слова «добрая» – удобренная; а второе значение – значит незлая, исчезнет зло).

– А для преодоления зла что нужно? Одна девочка справилась бы? (Нет).

– Сформулируйте вторую заветную идею писателя.

Запись в тетради:

Для преодоления зла люди должны объединиться.

– Какие люди могут победить зло? В рассказе Платонова это кто? (Дети). Какие у них сердца? (Добрые).

– Сформулируйте третью заветную идею писателя.

Запись в тетради:

Против враждебных сил мира нужно бороться людям с чистыми, как у детей, помыслами и добрым сердцем.

– Скажите, какой была жизнь цветка? (Трудной). Почему? (Потому что он постоянно сопротивляется таким враждебным силам, как голод, боль, усталость, то есть он постоянно трудится).

– Понятие труд занимает в сказке важное место. Оно – одно из ключевых. В тексте много однокоренных слов к нему.

– Автор неоднократно подчёркивает, что поможет цветку преодолеть все препятствия? (Только напряжённый, мучительный труд).

– А кроме физической силы, что ещё нужно, чтобы преодолеть все трудности? (Сила духа).

– Сформулируйте четвёртую заветную идею писателя.

Запись в тетради:

Чтобы справиться со злом, нужно обладать огромной силой духа и упорно трудиться.

– Перечитаем два последних абзаца. В конце сказки цветок погибает. Можем ли мы сказать, что он прожил свою жизнь зря? (Нет). Почему? (Он нашёл продолжение в своём потомке, который упорным трудом и терпением проложит путь другим поколениям, ещё более сильными и прекрасным).

Обобщение. Мечту о чём высказал Платонов в своей сказке? (В сказке о неизвестном цветке Платонов высказал свою заветную мечту о совершенном будущем человечества).

5. Первичная проверка понимания и коррекция усвоения учениками нового материала.

– Так на чём же должно держаться это будущее? Что лежит в основании этого будущего? Мы будем класть кирпичи в фундамент нашего будущего, а для этого посмотрите в свои записи и найдите ключевое слово в каждой строчке. (Работа в парах).

Любовь, труд, единение, добро, сила духа.

– Остался ещё один кирпич в фундамент нашего будущего.

– Давайте рассуждать. Благодаря кому цветок-сын вырос более красивым? (Благодаря цветку-отцу).

– Так происходит и среди людей. Прекрасно, если дети вырастают умнее, красивее, лучше своих родителей. Значит, о ком не должны забывать люди будущего? (О родителях, о предках).

– Какой же это кирпичик? Что поможет нам не забыть о родителях и предках? (Память). В совершенном обществе должна быть свята память о предках.

Такие ценности завещал Платонов не только своей дочке, но и всем читателям.

6. Закрепление знаний

– А теперь вернёмся к понятиям «время» и «пространство», о которых говорили в начале урока.

– У цветка было личное пространство – пустырь. Был ли счастлив цветок? (Нет).

– Почему? (Он был одинок).

– А что сделало его счастливым? (Пришли дети «с добром» и спасли цветок).

– Значит, каким должно быть и пространство человека, чтобы он чувствовал себя счастливым? (Добрым).

– Понятно ли из рассказа, в какое время происходит действие в нём? (Нет, время действия неопределённо.)

– А важно ли это? (Нет) Почему? (Потому что счастье цветка не зависит от времени, в котором он живёт?)

– Ребята, о ком думал Платонов, когда писал свой рассказ, о цветке или о человеке? (О человеке).

Человек, так же, как и этот цветок, живёт во времени и пространстве. Можно ли сказать, что важнее для жизни: время, пространство или сам человек? (Важнее сам человек).

– А любой ли человек остаётся во времени (т. е. в памяти людской) (Нет).

– А какой только человек? (Который что-то полезное делает для своего времени и пространства).

– Вывод. Такой человек, как А. П. Платонов, который много сделал для своего времени, прошёл сквозь время благодаря своему творчеству и не пропадёт в бездне пространства (то есть во Вселенной).

7. Подведение итогов. Рефлексия

– Так какой же нравственный урок вы получили сегодня от писателя?

8. Д/з Письменно ответить на вопрос: «Чему научила меня сказка?»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока по литературе. Тема урока: А.П. Платонов. Сказка-быль “Неизвестный цветок”.

Презентация по литературе.

поиск информации с использованием справочной литературы.

Контроль знанийЧтобы открыть файл в своем браузере, вам необходимо скачать файл 6krossdrl.htm_.rar и удалить расширение rar, оставив только 6krossdrl.htm, аналогично с testdrl.

Презентация к уроку литературы в 6 классе А.Платонов “Неизвестный цветок”Сказку «Неизвестный цветок» писатель подарил дочке Маше, которая потом посвятила свою жизнь памяти отца. Она организовала .

Опорная презентация к уроку литературы в 7 классе.

Презентация к уроку литературы в 6 классе по рассказу А.П.Платонова “Неизвестный цветок”.

Платонов, Анализ произведения Неизвестный цветок, План

Жанр произведения сказка-быль. Главных героев два — сам диковинный цветок и девочка Даша. Завязка — появление неиз­вестного цветка на пустыре. Развитие действия — описание рос­та, выживания и формирования растения. Кульминация — встре­ча с девочкой Дашей и ее работа по облагораживанию пустыря.

Развязка — на пустыре растет потомок неизвестного цветка, став­ший еще красивее, чем его отец.

В иносказательной манере в сказке повествуется о необходи­мости преодоления жизненных трудностей. Если почва, на кото­рой взрастает то или иное существо, становится благородной, это вовсе не означает, что улучшится жизнь этого существа. Даша, придя через год на удобренный пустырь, не обнаружила цветка — он погиб. Но его потомок растет в тех же трудных усло­виях, на камнях.

Отец передал ему жизненную силу и умение преодолевать трудности. Следствием этого стало внешнее совер­шенствование нового цветка.

1. Появление, выживание и формирование неизвестного цвет­ка на пустыре. 2. На пустырь случайно забрела девочка Даша и познакоми­лась с цветком. 3. Девочка привела с собой пионеров, чтобы благоустроить пу­стырь. 4. Через год Даша снова приехала в лагерь и пришла прове­дать цветок.

5. Вместо пустыря было ухоженное место. 6. Встреча с потомком цветка.

Дайджест:

Пересказ рассказа «Неизвестный цветок» Платонова А. П План пересказа 1. На безжизненном пустыре расцветает необыкновенный цветок. 2. Девочка Даша знакомится с ним и показывает его другим детям. 3. Дети удобряют землю пустыря, и на следующий год он. .

Анализ сказки-были А. П. Платонова «Неизвестный цветок» 1) Особенности жанра произведения. Произведение А. П. Платонова «Неизвестный цветок» относится к жанру литературной сказки. В литературной сказке видна позиция писателя, суть авторского замысла. «Неизвестный цветок» по жанру сказка-быль. Сказка-быль. .

Краткое содержание сказки Платонова «Неизвестный цветок» Жил на свете маленький цветок. Рос он на сухой глине пустыря, среди старых, серых камней. Его жизнь началась с семечка, которое принес на пустырь ветер. Ночью цветок собирал на своих. .

Платонов, Краткое содержание Неизвестный цветок Краткое содержание Это рассказ о маленьком цветке, о котором никто не знал на земле, потому что он рос один на пустыре. Коровы и козы не ходили туда, а дети из. .

Краткое изложение рассказа А. П. Платонова «Неизвестный цветок» Это рассказ о маленьком цветке, о котором никто не знал на земле, потому что он рос один на пустыре. Коровы и козы не ходили туда, а дети из пионерского лагеря. .

Рассказ А. П. Платонова «Неизвестный цветок» Рассказ Платонова «Неизвестный цветок» заставляет читателя всерьез задуматься о трудностях человеческой жизни, хотя, на первый взгляд, речь здесь идет об обычном цветке. Впрочем, не таком уж и обычном. Маленькое семечко. .

Отзыв на сказку-быль А. П. Платонова «Неизвестный цветок» В этой сказке автор донес до читателя очень интересную мысль: существа, выросшие в тяжелых условиях, превращаются в «совершенство и красоту». А те, кто был изнежен, не бывают так прекрасны, как. .

Платонов, Анализ произведения Юшка, План Анализ произведения Жанр произведения — рассказ. Главный герой — подручный кузнеца Юшка. Рассказ — это история его трудной жизни. Завязкой произведения является описание жизни Юшки, его работы в кузнице. С. .

Платонов, Анализ произведения В этом прекрасном и яростном мире, План Анализ произведения Заглавие рассказа — «В этом прекрасном и яростном мире» — имеет существенное значение для понимания его проблематики. Почему мир Платонова «прекрасный» и «яростный»? Слово «пре­красный» связано с такими. .

Анализ стихотворения Пушкина «Цветок» Стихотворение «Цветок», написанное в 1828 году, сочетает в себе простоту формы с глубиной философского содержания. Оно создавалось в переломный для Пушкина период. Поэт прощался с беззаботной веселой юностью, переходя на. .

Гоголь, Анализ произведения Шинель, План Анализ произведения Здесь тему маленького человека Гоголь раскрывает как про­блему общественную, социальную. Бедный чиновник Акакий Ака­киевич Башмачкин выступает как олицетворение бедных обездо­ленных людей. Автор уже в начале подчеркивает предопреде­ленность судьбы. .

Бунин, Анализ произведения Косцы, План Анализ произведения Рассказ «Косцы» — это поэтическая зарисовка, сопровожда­емая размышлениями писателя о судьбе своего народа. Поводом для написания рассказа послужила услышанная писателем песня грузчиков во время путешествия на пароходе. Потом. .

Достоевский, Анализ произведения Белые ночи, План Анализ произведения Жанр произведения — сентиментальный роман. Жанровый под­заголовок — «Из воспоминаний мечтателя». Композиционно состоит из четырех новелл, рассказывающих о четырех романтических ночах из жизни главного героя. Эти лучшие ночи. .

Решение упражнений. Страницы 59-93: Бунин, Маршак, Платонов Решение упражнений. Страницы 59-93: Бунин, Маршак, Платонов ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ БУНИН С. 59. «Гаснет вечер, даль синеет…» Поэт называет счастливым того, кто станет свидетелем красивых картин природы: вечерней зари, звездного неба. .

Анализ стихотворения Жуковского «Цветок» Мария Андреевна Протасова — единственная любовь в жизни Жуковского и адресат большей части его любовной лирики. Знаменитый поэт познакомился с ней в 1805 году. Тогда девушке было всего двенадцать лет. .

Толстой, Анализ произведения Детство, План Анализ произведения Жанр произведения — автобиографическая повесть. Кульми­нацией произведения являются события вокруг болезни и смерти матери. До них — завязка, начинающаяся знакомством читателя с учителем Карлом Иванычем, после печальных событий. .

На тему: Мой любимый цветок Мой любимый цветок План — Вступление. Чудо природы. — Что я знаю об этом цветке? — Описание цветка. — Что угрожает цветку? — Заключение. О бережном отношении к чуду природы. .

Гоголь, Анализ произведения Невский проспект, План Анализ произведения Эта повесть определяет основные темы и проблемы сборника. Невский проспект предстает как символ всего Петербурга — го­рода контрастов. Поэтому автор описывает его в различное время одного дня. Лица. .

Анализ произведения Юшка, Платонов ­Анализ произведения Произведения А. П. Платонова обладают той самой особенностью, которая заставляет задуматься о нравственных ценностях и смысле жизни. Повесть «Юшка» в этом смысле не исключение. В ней писатель мастерски. .

Карамзин Бедная Лиза Анализ произведения, План пересказа Анализ произведения Эта повесть является одним из первых сентиментальных про­изведений в русской литературе XVIII века. Сюжет ее был не новым, так как не раз встречался у отечественных и иностран­ных романистов. .

Горький, Анализ произведения Детство, План Анализ произведения Жанр произведения — автобиографическая повесть, героями которой являются окружающие мальчика Алешу Пешкова люди, члены семьи деда Каширина и мастера, работающие в его кра­сильне. Завязкой повести является переезд матери. .

Краткое содержание рассказа «Красный цветок» Гаршина В. М В психиатрическую лечебницу поступает новый больной. Он очень беспокоен, сильно страдает, ему кажется, что его хотят убить. Он ищет вокруг воплощение зла и находит его в прекрасной далии ярко-красного цвета. .

Салтыков-Щедрин, Анализ произведения История одного города, План Анализ произведения Это произведение является пародией на русский государствен­ный социальный строй, сатирой на крепостничество, самодержа­вие и бюрократизм. От имени рассказчика выступает архивариус, причем в нескольких лицах. Его задача — описать. .

Толстой, Анализ произведения Кавказский пленник, План Анализ произведения Жанр произведения — рассказ. Посвящен он военным действи­ям на Кавказе во второй половине XIX века. В это время шла кровопролитная война за присоединение Кавказа к России. Гор­ские народы. .

Чехов, Анализ произведения Вишневый сад, План Анализ произведения Это произведение Чехов задумывал как комедию, как смеш­ную пьесу, «где бы черт ходил коромыслом». Но К. С. Станислав­ский и В. И. Немирович-Данченко, высоко оценив работу, воспри­няли ее как. .

Чехов, Анализ произведения Хамелеон, План Анализ произведения Жанр произведения — юмористический рассказ. Однако ран­ние рассказы Чехова нельзя назвать только юмористическими, они прочно стоят в ряду лучших сатирических произведений рус­ской классической литературы. Рассказ посвящен теме обличения. .

Достоевский, Анализ произведения Идиот, План Анализ произведения Работая над романом, Достоевский ставил цель — изобразить «положительно прекрасного человека», осознавая, что это ги­гантская задача. В данном произведении страшное, тлетворное влияние насту­пающего капитализма охватило всех действующих лиц. .

Шолохов, Анализ произведения, Судьба человека, План Анализ произведения Главным героем рассказа является шофер Андрей Соколов. Это обыкновенный рядовой солдат Советской армии, переживший страшную трагедию во время Великой Отечественной войны, по­теряв самых близких людей. В произведении изображена. .

Шолохов, Анализ произведения, Судьба человека, План Анализ произведения Главным героем рассказа является шофер Андрей Соколов. Это обыкновенный рядовой солдат Советской армии, переживший страшную трагедию во время Великой Отечественной войны, по­теряв самых близких людей. В произведении изображена. .

Астафьев, Анализ произведения, Васюткино озеро, План Анализ произведения Жанр произведения — рассказ. Рассказ о путешествии, кото­рое невольно совершил тринадцатилетний мальчик, заблудивший­ся на пять дней в тайге. Главный герой — мальчик Васютка, помогавший родителям на промысле в. .

Чехов, Анализ произведения Толстый и тонкий, План Анализ произведения Произведение «Толстый и тонкий» по жанру является расска­зом. В нем проявляются отличительные черты стиля Чехова: ем­кость, лаконичность, выразительные детали, быстрое развитие сюжета, краткость и точность языка. Даже в. .

Пушкин, Анализ произведения Евгений Онегин, План Анализ произведения Пушкин задумал свой роман как сатиру на современной обще­ство, но в процессе работы роман перерос в произведение о ду­ховных исканиях молодежи XIX века. Автор начал писать «Евгения Онегина». .

Островский, Анализ произведения Гроза, План Анализ произведения Это произведение было напечатано в 1860 году, в период об­щественного подъема, когда начали рушиться крепостнические устои, и в душной, тревожной атмосфере действительно собира­лась гроза. В русской литературе гроза. .

Тургенев, Анализ произведения Муму, План Анализ произведения Жанр произведения — рассказ. Главные герои: дворник Гера­сим, собачка Муму, барыня. Второстепенные персонажи: дворец­кий Гаврила, прачка Татьяна, башмачник Капитон. Эпизодичес­кие персонажи: дворня, приживалки-компаньонки старой барыни. Завязка произведения начинается. .

Твардовский, Анализ произведения Василий Теркин, План Анализ произведения «Василия Теркина» по праву считают одним из самых значи­тельных произведений литературы второй половины XX века. Поэма состоит из двадцати девяти глав. Каждая глава является самостоятельным произведением. В книге. .

Чехов, Анализ произведения Анна на шее, План Анализ произведения Это произведение отличается глубиной художественного вос­произведения жизни. Главной героиней является восемнадцати­летняя девушка Аня, которая выходит замуж за пожилого чи­новника Модеста Алексеевича для того только, чтобы помочь своей семье. .

Гончаров, Анализ произведения Обломов, План Анализ произведения Роман «Обломов» — произведение этапное, которое в извест­ной степени подводит итог большого и важного периода в разви­тии нашего народа и общества в целом. Оно показывает нам конец эпохи. .

Булгаков, Анализ произведения Собачье сердце, План Анализ произведения В данном произведении объединены три жанрово-художествен­ные формы: фантастика, социальная антиутопия и сатирический памфлет. Фантастическое — это операция, которую осуществил про­фессор Преображенский, а также результаты, незамедлительно последовавшие за ней. .

Бунин, Анализ произведения Лапти, План Анализ произведения Жанр произведения — рассказ. Герои — мать ребенка, Нефед, мужики из соседнего села и больной ребенок. Завязка — известие о болезни ребенка и желание Нефеда отправиться в со­седнее. .

Пушкин, Анализ произведения Борис Годунов, План Анализ произведения Жанр произведения — трагедия. Завязка — ожидание того, что Борис Годунов примет царский венец. Кульминаций несколь­ко. Развязка — гибель царской семьи во главе с царем Борисом. Народ безмолвствует. .

Платонов, анализ произведения неизвестный цветок, план. Неизвестный цветок

Андрей Платонович Платонов родился в конце 19 века в Воронеже. По его словам, жизнь его была лишена периода юности, и из детства он сразу шагнул во взрослый мир. Тем не менее, он считал судьбу свою настолько же счастливой, насколько и трагичной.

Детство писателя прошло в многодетной бедной семье, и уже с 13 лет ему пришлось работать вместе с отцом, чтобы семья могла избежать голода. Уже к 20 годам Андрей Платонов освоил несколько профессий – он работал и дворником, и посыльным, обходчиком железнодорожных путей и мелиоратором. Но настоящее призвание его – и публицистика.

Произведения Платонова отличаются глубиной, реализмом, граничащим со сказочностью, но от этого не теряющим своего смысла. Массовому читателю неизвестны многие его произведения потому, что ему «посчастливилось» творить в советские времена, когда за каждым словом цензура старалась найти антисоветские крамольные мысли, а труды Платонова как раз и были теми витиеватыми и двусмысленными, которые запрещались к печати. В 1946 году писатель был вычеркнут из списка литераторов за рассказ о изломанной судьбе солдата.

Сказка-быль «Неизвестный цветок» – о сюжете

И наградой за его труды и стремление к жизни ему становится маленькая девочка, которой также одиноко и неуютно в этом мире. С ее помощью растение обретает возможность не только выжить, но и превратиться в цветок, дать жизнь своим детям-семянкам.

И эта сказка-быль Платонова наполнена скрытым смыслом, за простым, на первый взгляд, сюжетом сокрыто таинство выживания, которое заключается в характере каждого человека, но не всем удается эти качества раскрыть и взрастить в себе.

»Неизвестный цветок» – история создания произведения

Эта сказка-быль была написана за год до кончины писателя и стала своеобразным завещанием для его дочери и для всех детей этого поколения. В сказке Платонов поднимал извечные риторические вопросы – как жить, для чего жить,

1) Особенности жанра произведения. Произведение А.П. Платонова «Неизвестный цветок» относится к жанру литературной сказки. В литературной сказке видна позиция писателя, суть авторского замысла. «Неизвестный цветок» по жанру сказка-быль. Сказка-быль – литературный жанр, совмещающий признаки двух жанров: сказки (повествование, основанное на вымысле) и были (повествование, основанное на реальных событиях). Начало произведения А.П. Платонова «Неизвестный цветок» напоминает жанр сказки: «Жил на свете маленький цветок».

2) Особенности сюжета. Сюжет – последовательность событий в художественном произведении.

Как описывается в произведении место, где жил цветок? (на пустыре, там не росла трава, лежали одни старые камни, была сухая мертвая глина)

Как заканчивается произведение А.П. Платонова? (рассказом о новом неизвестном цветке, который вырос среди камней)

3) Характеристика героев произведения.

Когда начал свою жизнь маленький цветок? («однажды упало из ветра одно семечко»)

Что делал цветок, чтобы выжить на пустыре? («Долго томилось это семечко, а потом напиталось росой, распалось, выпустило из себя тонкие волоски корешка, впилось ими в камень и в глину и стало расти».)

Какие природные явления помогали маленькому цветку выжить? (ветер и роса)

Каким был маленький цветок? (трудолюбивым)

Как А.П. Платонов описывает венчик, который однажды распустился у цветка? («Венчик у него был составлен из лепестков простого светлого цвета, ясного и сильного, как у звезды. И, как звезда, он светился живым мерцающим огнем, и его видно было даже в темную ночь».)

Почему пионеры воспринимали маленький цветок как героя? (цветок выжил, несмотря на трудности, и расцвел)

Образ девочки Даши. Даша – пионерка, трудолюбивая девочка, вдали от дома скучает по маме, пишет ей письмо; умеет ценить красоту природы, всю зиму помнит о маленьком цветке, добрая душа.

Почему девочка Даша проходила мимо пустыря? (девочка была в пионерском лагере, соскучилась по матери, поэтому «написала матери письмо и понесла письмо до станции, чтобы оно скорее дошло»)

Что почувствовала Даша, подойдя к пустырю? (благоухание)

Какую связь увидела Даша между собой и одиноким цветком, растущим на пустыре? («Может, этот цветок скучает там по своей матери, как я», – подумала Даша».)

Что сделали ребята на пустыре? (удобрили почву на пустыре)

О чем думала Даша всю долгую зиму? («о маленьком, неизвестном по имени цветке»)

4) Художественные особенности сказки-были.

Какие эпитеты использует писатель для описания пустыря, на котором вырос маленький цветок? («голый каменный пустырь», «мертвую глину», «голый камень», «сухую глину»)

Какие художественно-выразительные средства описывают неизвестный цветок? (эпитеты: «листья его не могли. стать зелёными: одна жилка у них была синяя, другая красная, третья голубая или золотого цвета», «венчик у него был составлен из лепестков простого светлого цвета, ясного и сильного», «светился живым мерцающим огнем»; сравнение: лепестки, «как у звезды»; метафоры: «выпустило из себя тонкие волоски корешка», «листья тяжелели от росы»; олицетворения: «томилось это семечко», «приютилось оно», «цветок всю ночь сторожил росу и собирал её по каплям», «он трудился день и ночь», «он. превозмогал терпеньем свою боль от голода и усталости», «цветок. не хотел жить печально», «он дремал» и др.)

Какой поэтический приём использует А.П. Платонов при описании встречи девочки и цветка? (олицетворение: цветок говорит с Дашей, рассказывая о своей судьбе)

Сюжет рассказа Андрея Платонова «Неизвестный цветок» кажется довольно простым и даже детским, но в нем заложен глубокий смысл. Сказка-быль учит всех читателей быть хоть немного добрее и помогать тем, кто в этом нуждается. В мире станет намного меньше обездоленных, если мы научимся слышать голос, просящий о помощи, и оказывать эту помощь.

Беспрерывная борьба за жизнь

На глиняном и каменистом пустыре жил в одиночестве маленький цветок, именно об этом повествует краткое содержание. «Неизвестный цветок» Платонова учит читателей милосердию и состраданию к окружающим. На пустыре лежали лишь серые камни, трава там не росла, коровы не паслись, а дети из пионерлагеря не играли. Изредка сюда залетал ветер, чтобы посеять семена растений, но большинство из них погибали в этом безжизненном месте.

О том, что в ямке между глиной и камнем приютилось маленькое семечко и через некоторое время проросло, рассказывает краткое содержание. «Неизвестный цветок» Платонова учит воле к жизни. Семечко выпустило тоненькие корешки, которые впились в безжизненную глину и начали расти. Маленькому цветку жилось очень тяжело, ведь ему нечем было питаться. Днем он листиками собирал пылинки чернозема, принесенные ветром, а ночью – росу, чтобы смочить засохшую землю. Растение неустанно трудилось, превозмогая усталость и боль, чтобы жить, лишь иногда оно дремало, ведь сон унимал грусть.

Встреча с девочкой Дашей

О трудной жизни несчастного растения повествует краткое содержание. «Неизвестный цветок» Платонова описывает, как это растение в назначенный час выпустило венчик, пусть и невзрачный, но очень ароматный. Его белые лепестки были похожи на звезду, мерцающую огнем. Одним утром мимо пустыря шла девочка Даша, она жила в пионерском лагере и очень скучала по маме, поэтому, написав ей письмо, спешила на станцию, чтобы отправить его. Она очень удивилась, когда почувствовала легкое благоухание, ведь вокруг не было ни травинки. Девочка пошла на запах и увидела маленький цветок, растущий между камней.

Чтобы показать, что некоторые трудности могут воспитать хорошие качества, написал Платонов «Неизвестный цветок». Краткое содержание повествует о том, что растение рассказало Даше о своей непростой судьбе, и девочка вместе с другими пионерами решила ему помочь. На протяжении нескольких дней дети трудились на пустыре, завозили туда хорошую землю, чтобы цветочек отдохнул, набрался сил и вырастил потомство. После этого пионеры сюда не приходили, лишь в конце лета Даша прибежала к маленькому герою, чтобы проститься.

Оживший пустырь

О том, что на следующее лето вновь приехала в пионерский лагерь Даша, рассказывает краткое содержание. «Неизвестный цветок» Платонова повествует о том, что этот цветок оттого и благоухал так сильно, что жил в постоянном труде. Девочка пошла на пустырь, там росла трава, много душистых растений, но вот ее давнего друга не было, возможно, он погиб прошлой осенью. Цветы были красивые, но они не могли сравниться с тем первым.

Чтобы показать, что постоянный труд и желание жить делают человека сильнее и благороднее, написал Платонов «Неизвестный цветок». Содержание сказки-были заканчивается тем, что Даша, уже уходя с пустыря, чувствует знакомый запах. И тут девочка увидела, что между камней растет копия прошлогоднего цветка, только еще лучше и сильнее, ведь это растение живет в камне и преодолевает намного больше трудностей.

Рассказ — сказка Платонова Неизвестный цветок — это одна из последних работ автора, которая заставляет задуматься, которая навевает на мысли и показывает, насколько трудной может быть человеческая жизнь и насколько важна помощь неравнодушных. В произведении описывается стремление к жизни, описывается рост, трудности выживания.

Платонов Неизвестный цветок

Расказ Платонова «Неизвестный цветок» ведает нам об обычном цветке, но при этом цветок был не совсем обычным, ведь ему удалось вырасти среди пустыря, где нет живительной влаги, где нет питательной почвы. Просто случайно семечко упало в ямку между глиной и камнем. Но, растение настолько сильно хотело жить, что сумело не только прорасти, но и подняться к солнцу. Оно сумело, используя лишь утреннюю росу и пыль, которую приносил ветер, вырасти и обдать своим ароматом всю округу. Как раз аромат и привернул внимание одной девочки. Звали ее Даша и жила она в пионерском лагере.Она проходила мимо, а в руках было письмо маме. В тот момент девочке также было одиноко. Она скучала за родными и вот, увидела она прелестный цветок, который не смог ответить, как он назывался, потому что его «никто не зовет, он один живет». Не осталась равнодушной девочка, рассказала она о цветке друзьям-пионерам, которые сделали так, чтобы цветку было комфортно, чтобы почва стала плодородной и те семена, что упадут из цветка, проросли и из них выросли, а не погибли, прекрасные дети.

И семена проросли, в этом убедилась девочка на второй год, когда вновь пришла на бывший пустырь. Но, теперь здесь росли травы и цвели цветы, правда, прежнего цветка Даша не нашла, однако на его месте, рос его сын, еще более прекрасный и сильный, ведь рос он «из камня».

Платонов Неизвестный цветок главные герои

В произведении Платонова «Неизвестный цветок» два главных героя: цветок и Даша. Цветок — маленький, но трудолюбивый, в своем стремлении жить, сумел преодолеть трудности и расцвел.

Даша — трудолюбивая девочка, пионерка. Она неравнодушная и любит природу, поэтому не осталась в стороне и помогла со своими друзьями создать хорошие условия для дальнейшего существования бедного маленького, но такого прекрасного, цветка.

Платонов Неизвестный цветок главная мысль

Главной мыслью произведения Платонова есть то, что с помощью упорства. стремления, трудолюбия, мужества, будут преодолены все сложности, что встречаются человеку на пути.

1. Как появился неизвестный цветок
2. Сложная жизнь и борьба за выживание цветка
3. Девочка Даша
4. Помощь девочки и ее друзей
5. Преобразившийся пустырь и встреча Даши с потомком неизвестного цветка.

Жил и поживал на земле маленький цветок, жил он на пустыре. Рос цветок там, где ничто не росло, вырос он пытался выжить. Для обеспечения питания, цветок ел землю и пил по утрам утреннюю росу, чтобы не умереть. И однажды мимо него проходила девочка, которая несла письмо на почту своей маме по которой она соскучилась увидела цветок, и решила девочка удобрить землю.

Удобрили землю для цветка и ушли друзья с девочкой. Прошел год и пришла девочка снова к пустыри с цветком и увидела большую лужайку с большими цветами и она очень удивилась. Искала девочка тот самый цветок, но никак не могла найти. И наконец она нашла его и не узнала, ведь он стал таким красивым, пышным, приятным и большим.

Главная идея рассказа Неизвестный цветок

Данный рассказ показывает наглядно и учит двум примерам, 1) Никогда не стоит сдаваться. Что нужно всегда бороться на себя и свою жизнь, несмотря на все преграды и плохие условия.

2)Каждому нужен уход и каждому нужно внимание, ведь после того как девочка удобрила цветок, цветок вырос и смог распустить. И это доказывает о том, что каждому должно уделяться внимание, без должного внимания мы не сможем распуститься и раскрыться, как цветок из рассказа.

Читать краткое содержание Платонов Неизвестный цветок

Жил на свете маленький и незаметный цветок, рос он на сухом пустыре без воды и достаточного питания. Жил он в плохих условиях и старался выжить. Рос этот цветок между двумя стиснувшимися камнями, рос не смотря на плохие условия, потому что он хотел жить и именно это желаю его спасло. Жил на свете маленький и незаметный цветок, чтобы не умереть от жажды, питался цветок от крупинок земли, который приносил ветер и оставлял на листьях цветка. Так и рос цветок и распустился, стал он похож на звезду и был очень красивым.

И мимо него проходила девочка, которая несла письмо на почту своей маме по которой она соскучилась. Шла девочка и увидела среди пустыря один маленький цветок и почувствовала его манящий запах, в тот момент девочка подумала, что цветок тоже скучает по своей маме и ей стало очень жалко, и она решила позже прийти с друзьями к цветку. Пришла на следующий день девочка со своими друзьями и все они принялись удобрять землю, чтобы цветку стало комфортно и чтобы рядом распустились цветы.

Удобрили землю для цветка и ушли друзья с девочкой. Шли дни, месяцы и потихоньку на месте пустыря начала зарождаться новая жизнь, появились новые цветы и бутоны, появились жучки, которые раньше тут не обитали. Прошел год и пришла девочка снова к пустырю и увидела большую лужайку с большими цветами и она очень удивилась, девочка не ожидала увидеть здесь большой луг с цветами. Искала девочка тот самый цветок, но никак не могла найти,ведь на лужайке росло столько цветов, что у девочки глаза разбегались.

Пыталась девочка найти среди других всех цветов тот цветок, который рос здесь с самого начала, искала девочка и увидела среди двух камней большой преобразившийся цветок, с большими и красивыми цветами. И она была приятно удивлена от увиденного, ведь цветок который был практически на грани стал таким красивым и приятным.

Картинка или рисунок Неизвестный цветок

Другие пересказы для читательского дневника

• Краткое содержание Ломоносов Пётр Великий

Ломоносов посвятил это произведение своему куратору, Ивану Ивановичу Шувалову, преподавателю Московского государственного университета. Автор хотел, чтобы эта поэма превзошла по значимости

Краткое содержание История крепостного мальчика Алексеева

Рассказ о маленьком десятилетнем мальчике Мите, который жил в селе Закопанка. И тут барыня решила продать всю его семью. С тех пор он живет один у барыни бедной помещице и овдовевшей Мавры Ермолаевны

Краткое содержание Манн Тонио Крёгер

В книге рассказывается о молодом писателе, который потерял любовь. Главный персонаж Тонио Крёгер любил своего одноклассника и друга Ганса. Мальчик много времени проводил с другом. Они гуляли по парку

Краткое содержание Мальчик у Христа на елке Достоевского

Автор описывает маленького мальчишку лет шести, проснувшегося в канун рождества в сыром подвале, дрожащего от холода. Рядом лежит его умершая мать, покрутившись около нее и делая безуспешные попытки разбудить ее, изнывая от голода и скуки

Краткое содержание Оперы Гуно Фауст

Произведение Гуно Фауст начинается с рассказа об одиноком человеке Фаусте, который находится в пост апокалиптическом мире, охваченном разрухой и пустынями.

План-конспект по рассказу А. П. Платонова Неизвестный цветок

План-конспект на тему: А. П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок»

Образовательная: познакомить учащегося с биографией писателя и его произведением.

Развивающая: развивать способности анализировать текст, развивать речь, обогащать словарный состав учащихся.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Тип урока: обсуждение прочитанного материала.

Методы урока: частично-поисковый, исследовательский.

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная.

Оборудование: текст рассказа А. П. Платонова «Неизвестный цветок», портрет А. П. Платонова, выставка книг А. П. Платонова.

Организационный момент – 2 мин.

Проверка домашнего задания – 7 мин.

Чтение произведения и анализ по тексту – 14 мин.

Обсуждение произведения – 20 мин.

Подведение итогов урока – 2 мин.

Здравствуйте, садитесь. Кто сегодня дежурный? Кого нет? Отмечала в журнале и на доске написала число и тему урока: А. П. Платонов. «Сказка быль «Неизвестный цветок»

Сначала проверяем домашнее задание. На дом было задано такое задание: «Подготовить сообщение об А. П. Платонове». Ребята по биографию задают вопросы друг к другу.

Проверка домашнего задания:

Вопросы по биографии А. П. Платонова:

Какова настоящая фамилия А. П. Платонова? (Настоящая фамилия Плато-

В каком городе родился А. П. Платонов? (Он родился в Ямской Слободе, предместье города Воронежа.)

Что можете сказать про родителей А. П. Платонова? (Отец его – паровозный машинист, слесарь Воронежских железнодорожных мастерских, а мать его – дочь часового мастера, глубоко верующая женщина.)

Где сначала учился А. П. Платонов? (Он сначала учился в Церковно-приходской школе и городском училище.)

Какое событие произошло с А. П. Платоновым в 1920 году? (В 1920 году он был делегатом первого Всероссийского съезда пролетарских писателей в Москве.)

Где печатаются его произведения? (Его произведения печатаются в Московских журналах.)

Потом записывали под диктовку определение «Что такое сказка-быль».

Сказка-быль – это сказка, основанная на реальных событиях.

Затем начали в порядке очереди вслух читать сказку-быль «Неизвест-

ный цветок». После прочтения произведения начали обсуждать

произведение. Я задавала вопросы, а ребята отвечали.

Текстуальный анализ текста:

1) На сколько частей можно разделить сказку? (На две: жизнь цветка на пустыре, цветок и Даша.)

2) Какова главная мысль рассказа? (Главная мысль автора это сила духа, любовь, упорный труд могут, объединить вселенную, положит конец всеообщему сиротству. Ведь маленькому цветку удалось сделать то, что не могут совершить иногда и взрослые люди.)

3) Как цветок боролся за жизнь? (!Он поднимал листья…собирал «росу»…)

4) Чем вознаграждены терпение и голод цветка, редкие его радости? («…Даша почувствовала благоухание».)

5) Отчего девочке, увидевшей пустырь, заросший травами и цветками, стало грустно? («…Нет прежнего цветка».)

6) А что в произведении от были, а что сказочное? (У любого цветка есть стебель, венчик, листья, любой цветок растёт, питается влагой, ловит лучи солнца, многие цветы борются за своё существование. Однако цветок из сказки А. Платонова был существом наделённым чувством, волей, он умел говорить. Повествование о детях и о Даше – быль.)

7) О чём и о ком рассказывается в произведении? (О цветке, который вырос между камней, о девочке Даше, которая повстречала этот цветок на пустыре, о детях, облагородивших землю, где рос цветок.)

8) Была ли у цветка цель в жизни? (Он трудился день и ночь, чтобы не умереть.)

9) Что помогает цветку выжить, преодолеть все трудности? (Труд и сила духа: трудился день и ночь, превозмогал терпением свою боль, постоянно старался расти, не хотел жить печально.)

10) Почему Даша поцеловала цветок в светящуюся головку? (Девочка оценила трудолюбие цветка, она сумела услышать голос маленькой неизвестной жизни. Даша была доброй девочкой, грустила по своей маме, и ей была понятна печаль цветка. Она жалела его и хотела, чтобы он почувствовал, что его любят.)

11) Какое значение имела эта встреча для цветка и для Даши? (Цветок поддержал Дашу в тот момент, когда она грустила. Даша проявила сочувствие, сострадание к маленькому цветку.)

Особенности жанра произведения.

Произведение А. П. Платонова «Неизвестный цветок» относится к жанру литературной сказки. В литературной сказке видна позиция писателя, суть авторского замысла. Это произведение по жанру – сказка-быль. Сказка-быль – это литературный жанр, совмещающий признаки двух жанров: сказки – повествование, основанное на вымысле и были – повествование, основанное на реальных событиях. Начало произведения А. П. Платонова «Неизвестный цветок» напоминает жанр сказки: «Жил на свете маленький цветок».

Почему у этого произведения подзаголовок «сказка-быль»? (Повествование о Даше и детях – это быль; история о том, как рос цветок, преодолевая трудности, написана как сказка. Цветок воспринимается нами как живое существо, способное мыслить, чувствовать, испытывать боль и радость.)

Сюжет – это последовательность событий в художественном произведении.

Как описывается в произведении место, где жил цветок? (Цветок жил на пустыре, там не росла трава, лежали одни старые камни, была сухая мёртвая глина.)

Как заканчивается произведение А. П. Платонова? (Произведение А. П. Платонова заканчивается рассказом о новом неизвестном цветке, который вырос среди камней.)

Завязка – появление Даши, когда девочка почувствовала благоухание

цветка. Центр события – разговор Даши с цветком, именно здесь мы слы-

шим, что цветок живёт «оттого что мне трудно». Кульминационный момент – «Даша склонилась к нему и поцеловала его в светящуюся головку». Развязка – через год Даша видит поляну с цветами, а чуть дальше вырос новый цветок, немного лучше и ещё прекраснее.

Характеристика героев произведения.

Когда начал свою жизнь маленький цветок? («Однажды упало из ветра одно семечко» и маленький цветок начал свою жизнь.)

Что делал цветок, чтобы выжить на пустыре? («Долго томилось это семеч-

ко, а потом напиталось росой, распалось, выпустило из себя тонкие волоски корешка, впилось ими в камень и в глину и стало расти».)

Какие природные явления помогали цветку выжить? (Ветер и роса, два природных явления, помогали выжить цветку.)

Каким был маленький цветок? (Маленький цветок был трудолюбивым.)

Как А. П. Платонов описывает венчик, который однажды распустился у цветка? («Венчик у него был составлен из лепестков простого светлого цвета, ясного и сильного, как у звезды. И, как звезда, он светился живым и мерцающим огнём, и его видно было даже в тёмную ночь».)

Почему пионеры воспринимали маленький цветок как героя? (Из-за того, что маленький цветок выжил , несмотря на трудности, и расцвёл.)

Образ девочки Даши.

Даша – пионерка, трудолюбивая девочка, вдали от дома скучает по маме, пишет ей письмо; умеет ценить красоту природы, всю зиму помнит о маленьком цветке, у неё добрая душа.

Почему девочка Даша проходила мимо пустыря? (Девочка была в пионерском лагере, соскучилась по матери, поэтому «написала матери письмо и понесла письмо до станции, чтобы оно скорее дошло».)

Что почувствовала Даша, подойдя к пустырю? (Даша, подойдя к пустырю, почувствовала благоухание.)

Какую связь увидела Даша между собой и одиноким цветком, растущим на

пустыре? («Может этот цветок скучает там по своей матери, как я», – подумала Даша».)

Что сделали ребята на пустыре? (Ребята удобрили почву на пустыре.)

О чём думала Даша всю долгую зиму? (Даша всю долгую зиму думала «о маленьком, неизвестном по имени цветке».)

Почему Даша удивляется тому, что цветок один живёт? (Она не понимает как можно жить одному, один в поле не воин, одного все могут обидеть.)

Художественные особенности сказки-были А. П. Платонова «Неизвестный цветок».

Какие эпитеты использует писатель для описания пустыря, на котором вырос маленький цветок? (Эпитеты: «листья его не могли…стать зелёными: одна жилка у них была синяя, другая красная, третья голубая или золотого цвета», «венчик у него был составлен из лепестков простого светлого цвета, ясного и сильного», «цветился живым мерцающим огнём». Сравнение: лепестки «как у звезды». Метафоры: «выпустило из себя тонкие волоски корешка», «листья тяжелели от росы». Олицетворения: «томилось это семечко», «приютилось оно», «цветок всю ночь сторожил росу и собирал её по каплям», «он трудился день и ночь», «он…превозмогал терпеньем свою боль от голода и усталости», «цветок…не хотел жить печально», «он дремал» и др.)

Какой поэтический приём использует А. П. Платонов при описании встречи девочки и цветка? (При описании девочки и цветка А. П. Платонов использует поэтический приём – олицетворения: цветок говорит с Дашей, рассказывая о своей судьбе.)

Символ названия произведения «Неизвестный цветок».

Неизвестный цветок – это символ непохожести, беззащитности и силы одновременно символ прекрасного и яростного мира, символ мечты и гар-

Подведение итогов урока. Не надо стремиться быть похожим на других;

каждый во всём должен быть индивидуален. Каждый должен думать о главном – о душе своей. Главная мысль – о духовной красоте данное произведение.

Выставление оценок. Всем, которые работали на занятии, поставила отметки.

Домашнее задание. Составить план по произведению А. П. Платонова «Неизвестный цветок».

История жизни цветка до знакомства с Дашей.

Платонов, анализ произведения неизвестный цветок, план. Неизвестный цветок

Андрей Платонович Платонов родился в конце 19 века в Воронеже. По его словам, жизнь его была лишена периода юности, и из детства он сразу шагнул во взрослый мир. Тем не менее, он считал судьбу свою настолько же счастливой, насколько и трагичной.

Детство писателя прошло в многодетной бедной семье, и уже с 13 лет ему пришлось работать вместе с отцом, чтобы семья могла избежать голода. Уже к 20 годам Андрей Платонов освоил несколько профессий – он работал и дворником, и посыльным, обходчиком железнодорожных путей и мелиоратором. Но настоящее призвание его – и публицистика.

Произведения Платонова отличаются глубиной, реализмом, граничащим со сказочностью, но от этого не теряющим своего смысла. Массовому читателю неизвестны многие его произведения потому, что ему «посчастливилось» творить в советские времена, когда за каждым словом цензура старалась найти антисоветские крамольные мысли, а труды Платонова как раз и были теми витиеватыми и двусмысленными, которые запрещались к печати. В 1946 году писатель был вычеркнут из списка литераторов за рассказ о изломанной судьбе солдата.

Сказка-быль «Неизвестный цветок» – о сюжете

И наградой за его труды и стремление к жизни ему становится маленькая девочка, которой также одиноко и неуютно в этом мире. С ее помощью растение обретает возможность не только выжить, но и превратиться в цветок, дать жизнь своим детям-семянкам.

И эта сказка-быль Платонова наполнена скрытым смыслом, за простым, на первый взгляд, сюжетом сокрыто таинство выживания, которое заключается в характере каждого человека, но не всем удается эти качества раскрыть и взрастить в себе.

»Неизвестный цветок» – история создания произведения

Эта сказка-быль была написана за год до кончины писателя и стала своеобразным завещанием для его дочери и для всех детей этого поколения. В сказке Платонов поднимал извечные риторические вопросы – как жить, для чего жить,

1) Особенности жанра произведения. Произведение А.П. Платонова «Неизвестный цветок» относится к жанру литературной сказки. В литературной сказке видна позиция писателя, суть авторского замысла. «Неизвестный цветок» по жанру сказка-быль. Сказка-быль – литературный жанр, совмещающий признаки двух жанров: сказки (повествование, основанное на вымысле) и были (повествование, основанное на реальных событиях). Начало произведения А.П. Платонова «Неизвестный цветок» напоминает жанр сказки: «Жил на свете маленький цветок».

2) Особенности сюжета. Сюжет – последовательность событий в художественном произведении.

Как описывается в произведении место, где жил цветок? (на пустыре, там не росла трава, лежали одни старые камни, была сухая мертвая глина)

Как заканчивается произведение А.П. Платонова? (рассказом о новом неизвестном цветке, который вырос среди камней)

3) Характеристика героев произведения.

Когда начал свою жизнь маленький цветок? («однажды упало из ветра одно семечко»)

Что делал цветок, чтобы выжить на пустыре? («Долго томилось это семечко, а потом напиталось росой, распалось, выпустило из себя тонкие волоски корешка, впилось ими в камень и в глину и стало расти».)

Какие природные явления помогали маленькому цветку выжить? (ветер и роса)

Каким был маленький цветок? (трудолюбивым)

Как А.П. Платонов описывает венчик, который однажды распустился у цветка? («Венчик у него был составлен из лепестков простого светлого цвета, ясного и сильного, как у звезды. И, как звезда, он светился живым мерцающим огнем, и его видно было даже в темную ночь».)

Почему пионеры воспринимали маленький цветок как героя? (цветок выжил, несмотря на трудности, и расцвел)

Образ девочки Даши. Даша – пионерка, трудолюбивая девочка, вдали от дома скучает по маме, пишет ей письмо; умеет ценить красоту природы, всю зиму помнит о маленьком цветке, добрая душа.

Почему девочка Даша проходила мимо пустыря? (девочка была в пионерском лагере, соскучилась по матери, поэтому «написала матери письмо и понесла письмо до станции, чтобы оно скорее дошло»)

Что почувствовала Даша, подойдя к пустырю? (благоухание)

Какую связь увидела Даша между собой и одиноким цветком, растущим на пустыре? («Может, этот цветок скучает там по своей матери, как я», – подумала Даша».)

Что сделали ребята на пустыре? (удобрили почву на пустыре)

О чем думала Даша всю долгую зиму? («о маленьком, неизвестном по имени цветке»)

4) Художественные особенности сказки-были.

Какие эпитеты использует писатель для описания пустыря, на котором вырос маленький цветок? («голый каменный пустырь», «мертвую глину», «голый камень», «сухую глину»)

Какие художественно-выразительные средства описывают неизвестный цветок? (эпитеты: «листья его не могли. стать зелёными: одна жилка у них была синяя, другая красная, третья голубая или золотого цвета», «венчик у него был составлен из лепестков простого светлого цвета, ясного и сильного», «светился живым мерцающим огнем»; сравнение: лепестки, «как у звезды»; метафоры: «выпустило из себя тонкие волоски корешка», «листья тяжелели от росы»; олицетворения: «томилось это семечко», «приютилось оно», «цветок всю ночь сторожил росу и собирал её по каплям», «он трудился день и ночь», «он. превозмогал терпеньем свою боль от голода и усталости», «цветок. не хотел жить печально», «он дремал» и др.)

Какой поэтический приём использует А.П. Платонов при описании встречи девочки и цветка? (олицетворение: цветок говорит с Дашей, рассказывая о своей судьбе)

Сюжет рассказа Андрея Платонова «Неизвестный цветок» кажется довольно простым и даже детским, но в нем заложен глубокий смысл. Сказка-быль учит всех читателей быть хоть немного добрее и помогать тем, кто в этом нуждается. В мире станет намного меньше обездоленных, если мы научимся слышать голос, просящий о помощи, и оказывать эту помощь.

Беспрерывная борьба за жизнь

На глиняном и каменистом пустыре жил в одиночестве маленький цветок, именно об этом повествует краткое содержание. «Неизвестный цветок» Платонова учит читателей милосердию и состраданию к окружающим. На пустыре лежали лишь серые камни, трава там не росла, коровы не паслись, а дети из пионерлагеря не играли. Изредка сюда залетал ветер, чтобы посеять семена растений, но большинство из них погибали в этом безжизненном месте.

О том, что в ямке между глиной и камнем приютилось маленькое семечко и через некоторое время проросло, рассказывает краткое содержание. «Неизвестный цветок» Платонова учит воле к жизни. Семечко выпустило тоненькие корешки, которые впились в безжизненную глину и начали расти. Маленькому цветку жилось очень тяжело, ведь ему нечем было питаться. Днем он листиками собирал пылинки чернозема, принесенные ветром, а ночью – росу, чтобы смочить засохшую землю. Растение неустанно трудилось, превозмогая усталость и боль, чтобы жить, лишь иногда оно дремало, ведь сон унимал грусть.

Встреча с девочкой Дашей

О трудной жизни несчастного растения повествует краткое содержание. «Неизвестный цветок» Платонова описывает, как это растение в назначенный час выпустило венчик, пусть и невзрачный, но очень ароматный. Его белые лепестки были похожи на звезду, мерцающую огнем. Одним утром мимо пустыря шла девочка Даша, она жила в пионерском лагере и очень скучала по маме, поэтому, написав ей письмо, спешила на станцию, чтобы отправить его. Она очень удивилась, когда почувствовала легкое благоухание, ведь вокруг не было ни травинки. Девочка пошла на запах и увидела маленький цветок, растущий между камней.

Чтобы показать, что некоторые трудности могут воспитать хорошие качества, написал Платонов «Неизвестный цветок». Краткое содержание повествует о том, что растение рассказало Даше о своей непростой судьбе, и девочка вместе с другими пионерами решила ему помочь. На протяжении нескольких дней дети трудились на пустыре, завозили туда хорошую землю, чтобы цветочек отдохнул, набрался сил и вырастил потомство. После этого пионеры сюда не приходили, лишь в конце лета Даша прибежала к маленькому герою, чтобы проститься.

Оживший пустырь

О том, что на следующее лето вновь приехала в пионерский лагерь Даша, рассказывает краткое содержание. «Неизвестный цветок» Платонова повествует о том, что этот цветок оттого и благоухал так сильно, что жил в постоянном труде. Девочка пошла на пустырь, там росла трава, много душистых растений, но вот ее давнего друга не было, возможно, он погиб прошлой осенью. Цветы были красивые, но они не могли сравниться с тем первым.

Чтобы показать, что постоянный труд и желание жить делают человека сильнее и благороднее, написал Платонов «Неизвестный цветок». Содержание сказки-были заканчивается тем, что Даша, уже уходя с пустыря, чувствует знакомый запах. И тут девочка увидела, что между камней растет копия прошлогоднего цветка, только еще лучше и сильнее, ведь это растение живет в камне и преодолевает намного больше трудностей.

Рассказ — сказка Платонова Неизвестный цветок — это одна из последних работ автора, которая заставляет задуматься, которая навевает на мысли и показывает, насколько трудной может быть человеческая жизнь и насколько важна помощь неравнодушных. В произведении описывается стремление к жизни, описывается рост, трудности выживания.

Платонов Неизвестный цветок

Расказ Платонова «Неизвестный цветок» ведает нам об обычном цветке, но при этом цветок был не совсем обычным, ведь ему удалось вырасти среди пустыря, где нет живительной влаги, где нет питательной почвы. Просто случайно семечко упало в ямку между глиной и камнем. Но, растение настолько сильно хотело жить, что сумело не только прорасти, но и подняться к солнцу. Оно сумело, используя лишь утреннюю росу и пыль, которую приносил ветер, вырасти и обдать своим ароматом всю округу. Как раз аромат и привернул внимание одной девочки. Звали ее Даша и жила она в пионерском лагере.Она проходила мимо, а в руках было письмо маме. В тот момент девочке также было одиноко. Она скучала за родными и вот, увидела она прелестный цветок, который не смог ответить, как он назывался, потому что его «никто не зовет, он один живет». Не осталась равнодушной девочка, рассказала она о цветке друзьям-пионерам, которые сделали так, чтобы цветку было комфортно, чтобы почва стала плодородной и те семена, что упадут из цветка, проросли и из них выросли, а не погибли, прекрасные дети.

И семена проросли, в этом убедилась девочка на второй год, когда вновь пришла на бывший пустырь. Но, теперь здесь росли травы и цвели цветы, правда, прежнего цветка Даша не нашла, однако на его месте, рос его сын, еще более прекрасный и сильный, ведь рос он «из камня».

Платонов Неизвестный цветок главные герои

В произведении Платонова «Неизвестный цветок» два главных героя: цветок и Даша. Цветок — маленький, но трудолюбивый, в своем стремлении жить, сумел преодолеть трудности и расцвел.

Даша — трудолюбивая девочка, пионерка. Она неравнодушная и любит природу, поэтому не осталась в стороне и помогла со своими друзьями создать хорошие условия для дальнейшего существования бедного маленького, но такого прекрасного, цветка.

Платонов Неизвестный цветок главная мысль

Главной мыслью произведения Платонова есть то, что с помощью упорства. стремления, трудолюбия, мужества, будут преодолены все сложности, что встречаются человеку на пути.

1. Как появился неизвестный цветок
2. Сложная жизнь и борьба за выживание цветка
3. Девочка Даша
4. Помощь девочки и ее друзей
5. Преобразившийся пустырь и встреча Даши с потомком неизвестного цветка.

Жил и поживал на земле маленький цветок, жил он на пустыре. Рос цветок там, где ничто не росло, вырос он пытался выжить. Для обеспечения питания, цветок ел землю и пил по утрам утреннюю росу, чтобы не умереть. И однажды мимо него проходила девочка, которая несла письмо на почту своей маме по которой она соскучилась увидела цветок, и решила девочка удобрить землю.

Удобрили землю для цветка и ушли друзья с девочкой. Прошел год и пришла девочка снова к пустыри с цветком и увидела большую лужайку с большими цветами и она очень удивилась. Искала девочка тот самый цветок, но никак не могла найти. И наконец она нашла его и не узнала, ведь он стал таким красивым, пышным, приятным и большим.

Главная идея рассказа Неизвестный цветок

Данный рассказ показывает наглядно и учит двум примерам, 1) Никогда не стоит сдаваться. Что нужно всегда бороться на себя и свою жизнь, несмотря на все преграды и плохие условия.

2)Каждому нужен уход и каждому нужно внимание, ведь после того как девочка удобрила цветок, цветок вырос и смог распустить. И это доказывает о том, что каждому должно уделяться внимание, без должного внимания мы не сможем распуститься и раскрыться, как цветок из рассказа.

Читать краткое содержание Платонов Неизвестный цветок

Жил на свете маленький и незаметный цветок, рос он на сухом пустыре без воды и достаточного питания. Жил он в плохих условиях и старался выжить. Рос этот цветок между двумя стиснувшимися камнями, рос не смотря на плохие условия, потому что он хотел жить и именно это желаю его спасло. Жил на свете маленький и незаметный цветок, чтобы не умереть от жажды, питался цветок от крупинок земли, который приносил ветер и оставлял на листьях цветка. Так и рос цветок и распустился, стал он похож на звезду и был очень красивым.

И мимо него проходила девочка, которая несла письмо на почту своей маме по которой она соскучилась. Шла девочка и увидела среди пустыря один маленький цветок и почувствовала его манящий запах, в тот момент девочка подумала, что цветок тоже скучает по своей маме и ей стало очень жалко, и она решила позже прийти с друзьями к цветку. Пришла на следующий день девочка со своими друзьями и все они принялись удобрять землю, чтобы цветку стало комфортно и чтобы рядом распустились цветы.

Удобрили землю для цветка и ушли друзья с девочкой. Шли дни, месяцы и потихоньку на месте пустыря начала зарождаться новая жизнь, появились новые цветы и бутоны, появились жучки, которые раньше тут не обитали. Прошел год и пришла девочка снова к пустырю и увидела большую лужайку с большими цветами и она очень удивилась, девочка не ожидала увидеть здесь большой луг с цветами. Искала девочка тот самый цветок, но никак не могла найти,ведь на лужайке росло столько цветов, что у девочки глаза разбегались.

Пыталась девочка найти среди других всех цветов тот цветок, который рос здесь с самого начала, искала девочка и увидела среди двух камней большой преобразившийся цветок, с большими и красивыми цветами. И она была приятно удивлена от увиденного, ведь цветок который был практически на грани стал таким красивым и приятным.

Картинка или рисунок Неизвестный цветок

Другие пересказы для читательского дневника

• Краткое содержание Ломоносов Пётр Великий

Ломоносов посвятил это произведение своему куратору, Ивану Ивановичу Шувалову, преподавателю Московского государственного университета. Автор хотел, чтобы эта поэма превзошла по значимости

Краткое содержание История крепостного мальчика Алексеева

Рассказ о маленьком десятилетнем мальчике Мите, который жил в селе Закопанка. И тут барыня решила продать всю его семью. С тех пор он живет один у барыни бедной помещице и овдовевшей Мавры Ермолаевны

Краткое содержание Манн Тонио Крёгер

В книге рассказывается о молодом писателе, который потерял любовь. Главный персонаж Тонио Крёгер любил своего одноклассника и друга Ганса. Мальчик много времени проводил с другом. Они гуляли по парку

Краткое содержание Мальчик у Христа на елке Достоевского

Автор описывает маленького мальчишку лет шести, проснувшегося в канун рождества в сыром подвале, дрожащего от холода. Рядом лежит его умершая мать, покрутившись около нее и делая безуспешные попытки разбудить ее, изнывая от голода и скуки

Краткое содержание Оперы Гуно Фауст

Произведение Гуно Фауст начинается с рассказа об одиноком человеке Фаусте, который находится в пост апокалиптическом мире, охваченном разрухой и пустынями.