План рассказа Малька провинилась Белова 3 класс

Белов Виталий рассказ “Малька провинилась”

Читательский дневник по рассказу Василия Белова “Малька провинилась”

Автор: Белов Василий Иванович

Название произведения: “Малька провинилась”

Число страниц: 3

Жанр: рассказ о животных

Главные герои: Малька, автор, Лидия, хозяйка Мальки.

Характеристика главных героев:

Малька – простая и добрая собака.

Верная и преданная.

Не оставила своих щенков.

Лидия – хозяйка пса.

Ругала собаку из-за щенков.

Краткое содержание рассказа “Малька провинилась” для читательского дневника

Дело было зимой.

Зашел как-то автор за молоком к своей соседке и услышал, как та на чем свет стоит, ругает свою собаку, Мальку.

Малька же удивлялась, почему ее ругают, ведь она просто родила двух щенков.

Два дня хозяйка ругала собачку, а потом смилостивилась и оставила щенков.

Правда, их быстро разобрали.

Одного щенка унес не местный тракторист, куда-то далеко.

А вот второго Лидия сама отнесла в соседнюю деревню, через реку, это примерно километра два, а вместо щенка принесла кота.

Летом в ту деревню добирались по лаве, а зимой ходили прямо по льду.

И вот автор, катаясь на лыжах, стал замечать, как Малька постоянно бегает в соседскую деревню.

Он удивился и спросил у Лидии, в чем тут дело.

Оказалось, Малька бегала кормить своего щенка.

План для пересказа произведения:

1. Хозяйка ругает Мальку

3. Щенков раздали

4. Возвращение из соседней деревни

5. Материнская любовь

Рисунок – иллюстрация к рассказу “Малька провинилась”

Синквейн:

Родила, заботилась, кормила.

Бегала к детям в соседнее село.

Главная мысль рассказа “Малька провинилась”

Малька проявила настоящую материнскую любовь, привязанность и верность, такие, на которые способен не каждый человек.

Чему учит произведение:

Рассказ “Малька провинилась” учит нас заботливому отношению к животным.

Каждое животное это уникальный характер, это свои страсти и эмоции, это живое существо, которое требует ласки и заботы.

Краткий отзыв о рассказе “Малька провинилась” для читательского дневника

Рассказ про отважную собаку Мальку мне очень понравился.

Он рассказывает о великой силе материнской любви, которая вдруг проявилась в маленьком собачьем тельце.

Я с восторгом читал эпизод, где собака каждый день бегала к своему щенку, чтоб покормить его.

Это героический поступок настоящей мамы, преданной и верной.

А хозяйка Мальки была не права, ругая её.

Отрывок из рассказа “Малька провинилась”, поразивший меня больше всего:

Однажды смотрю: по тропке из соседней заречной деревни бежит Малька.

Бежит домой деловито, ни на что не оглядывается.

Кривые ножки так и мелькают на белом снегу.

На следующий день – опять.

Я удивился: куда это она бегает?

Да ещё каждый день и всегда в одно и то же время.

Спросил у Лидии:

– Куда это Малька каждый день бегает?

– Да кормить! – весело пояснила Лидия.

Пословицы к рассказу “Малька провинилась”:

Нет лучшего дружка, чем родная матушка.

Мать кормит детей, как земля людей.

Неизвестные ранее слова и их значение:

Лава – два бревна, мосток через реку;

Батявка – гулена, гуляка.

Еще читательские дневники по произведениям Василия Белова:

Библиотека читательских дневников автора пополняется

Готовый читательский дневник 3 класс: краткое содержание произведений, рисунок – иллюстрация, план, главная мысль, краткий отзыв и пословицы для развития логического мышления ребенка.

Конспект урока литературного чтения в 3-м классе. В.Белов. “Малька провинилась”

Каким должен быть урок “Литературного чтения”, чтобы ученик действительно получил на этом уроке основы литературного образования и нравственного развития?

На уроке литературы дети под руководством учителя читают произведения с огромным нравственным потенциалом. Чтобы воспринять эстетические и нравственные ценности, нужно, чтобы на уроке дети: думали над прочитанным, оценивали поступки героев, осмысливали их проблемы, старались поступать в соответствии с воспринятыми нравственными нормами.

Читая и анализируя произведение, ребенок должен задумываться о важных вопросах: о правде и лжи, любви и ненависти, истоках зла и добра.

Уроки литературного чтения я стараюсь строить так, чтобы дети учились полноценно воспринимать художественный текст, отзывались душой на переживания героев и соотносили их со своей жизнью и своими переживаниями.

Предлагаю вниманию читателей журнала урок литературного чтения в 3-м классе. Тема: В.Белов “Малька провинилась”.

Триединая дидактическая цель:

– формирование навыка выделять в тексте фрагменты, нужные для ответа на вопрос;

– отрабатывать умения анализировать текст, обобщать, делать выводы;

– формирование навыка осознанного, выразительного чтения;

– формирование умения определять жанр и тему литературного произведения.

– формирование внимания к внутреннему состоянию героя и поступка, вызванного им

– воспитание чуткого отношения к живой природе;

– обогащение нравственного опыта младших школьников;

– обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

– воспитывать гуманное отношение к животным.

– развитие умения выразить в устной речи впечатление от прочитанного;

– развитие эмоциональной отзывчивости при чтении художественного произведения;

– развитие внимания к внутренней жизни главных героев произведения.

Оборудование. Учебник “Литературное чтение. 3 класс.Ч.1” (Э.Э.Кац); иллюстрации к рассказам “Малька провинилась”, “Верный и Малька”; портрет В.Белова; рабочий лист к уроку (Приложение № 1, приложение № 2); сердечки для проведения рефлексии; словарь русского языка (Ожегов С.И.)

1. Формулирование темы и цели урока.

Учитель (У). Урок литературного чтения. Проверим, насколько вы были внимательны вчера на уроке.

Выполним 1-е задание. Прочитайте его. Учащиеся работают на листах. Приложение № 1.

По иллюстрации на доске вспомни название произведения и его автора. Определи первую часть темы урока, учитывая, что сегодня ты познакомишься с новым произведением этого же автора.

Дети (Д). На доске я вижу иллюстрацию к рассказу Василия Белова “Верный и Малька”, значит, сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением Василия Белова.

У. Впишите фамилию автора в верхний прямоугольник.

У. Чтобы определить вторую часть темы урока, выполним 2-е задание.

Определи название произведения. Объясни, как ты его прочитал.

У. Впишите название произведения в нижний прямоугольник.

Назовите тему урока полностью.

Д. Тема урока “ Василий Белов и его произведение “Малька провинилась”.

У. Отталкиваясь от темы урока, используя опорные слова, поставьте цель на урок.

* расширить знания о Ж и Т … …;

* познакомиться с произведением … … “… …”;

У. Расширить знания о жизни и творчестве Василия Белова. Познакомиться с произведением Василия Белова “ Малька провинилась”. Учиться анализировать произведение “Малька провинилась”.

2. Подготовительная работа.

Учитель открывает на доске портрет писателя.

У: Начнем работу над первой частью цели урока.

Вспомните, что вы знаете о Василии Ивановиче Белове?

Д. Мы знаем, что Василий Белов умудрился выжить во время без отца. Его отец погиб на фронте в 1943 году, когда Васе было 10 лет. Еще мальчишкой он начал работать в колхозе, помогая матери поднимать четверых младших детей.

Информация об авторе.

У. Когда началась Великая Отечественная война, Василий Белов учился во 2-м классе. Он был такого же возраста, как вы. Из воспоминаний детства ему больше всего запомнились постоянный голод и любовь к чтению.

У отца имелась небольшая библиотечка. Все книги из домашней библиотечки Вася изучил во время войны от корки до корки. Иногда специально растягивал удовольствие и читал книгу медленно, чтобы надолго хватило. Любимой книжкой была книга А.П.Гайдара “Дальние страны”.

У. Дополним мой рассказ о Василии Белове, прочитав сведения из рубрики задания № 3 “В гостях у автора”.

Задание № 3. В гостях у автора

Ещё до школы меня научил читать старший брат Юрий. Моё “книжное голодание”, начавшееся раньше голодания физического, быстро становилось хроническим. Отец до войны зимними вечерами читал вслух, но позже родилась у меня неудержимая тяга к чтению самостоятельному. Я собирал книги с чердаков брошенных домов. Дома были заколочены, но мы находили какие-то щели между хлевами, забирались внутрь через подвальные окошечки и шастали.

У. Что нового узнали о В.И.Белове из моего рассказа и рубрики “В гостях у автора”?

Д. Мы узнали, что В.Белов очень любил читать книги. Все книги из домашней библиотечки Вася изучил от корки до корки. Он даже искал книги в заброшенных домах.

У. Молодцы! Первую часть цели мы реализовали.

У. В произведении встретится новое слово, значение которого нужно уточнить.

Выполним задание № 4.

Рассмотри запись. Прочитай слово. Объясни его значение.

У. Какое слово вы прочитали? (Учитель открывает на доске слово кутёнок)

Как вы понимаете его значение?

Значение слова из словаря Ожегова нам прочитает . (Кутенок – щенок собаки)

У. Учитывая название произведения, слово из него и иллюстрацию к нему в задании №5 , предположите, о чем в нем пойдет речь? (Учитель открывает на доске рисунок № 2)

2-3 ученика высказывают свои предположения.

3. Первичное восприятие.

У. Проверим наши предположения. Послушайте произведение Василия Белова “Малька провинилась”. (Учитель читает рассказ. Учебники у учащихся закрыты)

4. Проверка первичного восприятия.

У. С каким произведением В.Белова мы познакомились?

О чем это произведение?

Подтвердились ли ваши предположения?

Какие чувства вы испытали при прослушивании этого произведения? При ответе можете пользоваться справочником “Секреты литературы” на странице 2.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя, используя “Словарь чувств”.

Д. Я испытал чувства тревоги и сопереживания. Я боялся, что щенки без Мальки погибнут. Очень переживал за Мальку и её беспомощных щенков!

восторга

патриотизма

сострадания

восхищения

печали

справедливости

красоты

прекрасного

страха

любви

равнодушия

стыда

обиды

радости

тревоги

огорчения

разочарования

уважения

ожидания

сомнения

уверенности

ответственности

сопереживания

юмора

Вторичное чтение детьми.

У. Давайте еще раз перечитаем текст и определим жанр этого произведения.

5. Анализ произведения.

У. Определите жанр произведения. Обоснуйте свой ответ.

Можете пользоваться справочником “Секреты литературы” на странице 6.

Д. Мы прочитали рассказ, так как присутствуют признаки рассказа: повествовательность, небольшой объём, небольшое количество героев, описание одного сюжета.

Признаки рассказа

  • Повествование о реальных событиях.
  • Небольшой объём.
  • Немного действующих лиц.
  • Описание одного эпизода.
  • У. Определите тему рассказа.

    Д. Этот рассказ о животных.

    У. Обозначьте жанр и тему произведения в рамочке, расположенной в верхнем правом углу рабочего листа.

    Д. Мы обозначим жанр рассказа квадратом и раскрасим его коричневым цветом, потому что это рассказ о животных.

    У. Мы реализовали 2-ю часть цели урока.

    Чтение с дополнительным заданием.

    У. Прочитаем рассказ еще раз с дополнительным заданием. При чтении подчеркивайте слова, значения которых вам непонятны.

    Как вы понимаете значение словосочетания заречная деревня? (Деревня, находящаяся за рекой)

    Объясните значение слова деловито. (Толково, серьёзно, озабоченно)

    Что значит “ все впустую”? (Ничего не достигая, зря)

    У. Прочитаем третью часть цели урока. (Будем учиться анализировать произведение “Малька провинилась”)

    У. Проанализируем текст, выполнив задание № 6 на листочках. Прочитаем его.

    Прочитай вопросы. Исправь ошибки. Задай вопросы одноклассникам.

    2) Где стали жить котята?

    3) Какие чувства испытала Малька, оставшись без щенков?

    4) Куда и зачем бегала Малька через день?

    5) Какие препятствия встречались на её пути?

    6) Какой увидел автор Мальву при встрече на тропе?

    7) Какое открытие сделал автор?

    8) Какие чувства он испытал ?

    9) Чему можно научиться у Мальки?

    У. Прочитаем первый вопрос.

    1. В чем провинилась Малька?

    Д. Малька провинилась в том, что принесла кутят, и теперь Лидии надо было думать, что с ними делать и куда их девать.

    2. Где стали жить котята?

    Д. Где стали жить кутята?

    У. Кому ты адресуешь свой вопрос?

    Д. Одного кутёнка забрал тракторист, а второго Лидия отнесла за реку в соседнюю деревню.

    У. Найдите этот отрывок в тексте. Зачитаем его. (“Потом я слышал, что одного щенка забрал тракторист, который часто проезжал через деревню. Второго Лидия отнесла за реку в соседнюю деревню”)

    3. Какие чувства испытала Малька, оставшись без щенков?

    У. При ответе вы можете пользоваться справочником “Секреты литературы на странице 2.

    Д. Малька испытала чувства огорчения, печали, разочарования, тревоги, страха, отчаяния, волнения, любви, тоски и др.

    4. Куда и зачем бегала Малька через день?

    Д. Куда и зачем бегала Малька каждый день?

    У. Кому ты адресуешь свой вопрос?

    Д. Малька бегала в заречную деревню кормить своего щенка.

    5. Какие препятствия встречались на её пути?

    Д. Первым препятствием была её хозяйка, которая её запирала в доме, не пускала к щенку и ругала её. Второе препятствие – дальняя дорога. В любую погоду, несмотря ни на какие опасности, Малька пробегала два километра в деревню и столько же обратно.

    6. Какой увидел автор Мальву при встрече с ней?

    Д. Какой увидел автор Мальку при встрече с ней?

    Д. Автор отметил, что Малька была очень озабочена, бежала деловито, торопясь, ни на что не оглядываясь.

    У. Найдем этот отрывок в тексте, зачитаем его. (“Однажды смотрю: по тропке из соседней заречной деревни бежит Малька. Одна-одинешенька. Бежит домой деловито, ни на что не оглядывается. Кривые ножки так и мелькают на белом снегу. На следующий день – опять. Я удивился: куда это она бегает? Да ещё каждый день и всегда в одно и то же время”)

    Вывод учителя: Автор говорит, что Малька была кривоногой собачкой. Видимо, она была непородистая, неказистая, не очень красивая собака. Но это не мешало ей любить своего щенка, и, не взирая, ни на какие преграды и трудности, заботиться о нем.

    Читайте также:  Историческая основа Слова о полку Игореве

    7. Какое открытие сделал автор?

    Д. Он открыл для себя то, что Малька очень хорошая мама.

    У. Докажите это открытие словами из текста. (“Вот так, думаю, Малька! Верная оказалась мамаша.”)

    У. Как нужно читать эти строки?

    Д. Эти строки нужно читать с восхищением и уважением.

    8. Какие чувства испытал автор?

    У. При ответе можете пользоваться справочником “Секреты литературы” на странице 2.

    Д. Автор испытал чувства восхищения, удивления, уважения, восторга, радости за Мальку.

    9. Чему можно научиться у Мальки?

    Д. У собаки Мальки можно научиться преданности, верности, смелости, упорству и др.

    У. Мы познакомились с двумя рассказами о Мальке. Что можно сказать о характере Мальки, если прочитать только рассказ “Верный и Малька”?

    Д. Малька была злой, надоедливой, беспокойной собачкой.

    У. Что можете сказать о главной героине после знакомства с рассказом “Малька провинилась”?

    Д. Малька была доброй, любящей, мужественной собакой.

    У: Продолжим анализ рассказа.

    Выполним задание № 7 на листочках.

    Прочитай слова. Рассмотри иллюстрации. Сформулируй задание.

    любящая

    У. Познакомьтесь с заданием. Прочитаем слова к иллюстрациям. Сформулируйте задание.

    Д. Мы соединим слова, характеризующие Мальку с иллюстрациями к рассказам “Верный и Малька”, “Малька провинилась”.

    У. Проверим, что у вас получилось.

    У. Мы реализовали третью часть цели урока. Молодцы!

    Обобщающее слово учителя:

    Всех матерей всегда отличали щедрость души, преданность, самопожертвование, любовь и великое терпение. Любовь матери к своему ребенку – это очень сильное чувство. Из-за своего ребенка мама способна преодолеть любые трудности и препятствия. Не испугалась этих препятствий и маленькая, неказистая собачка, у которой оказалось доброе сердце, способное на глубокие высокие чувства. Прочитав рассказ Василия Белова, я думаю, вы станете добрее и лучше. Вы не будете “равнодушны ко всему живому – будь то синица, постучавшаяся в замороженное окно, одинокий пыльный кустик у дороги”, или собака, которая стремится покормить своего щенка, несмотря на трудности и преграды.

    6. Домашнее задание.

    У. Дома вы прочитаете рассказ еще раз и выполните необычное задание. Прочитаем задание № 8* на листочках.

    Используя рисунки приложения, смоделируй обложку книги:

    б) с рассказом “Малька провинилась”;

    в) с твоей историей о Мальке.

    У. У каждого из вас есть лист приложение № 2 с изображением героев рассказов Василия Белова. (Учащиеся рассматривают рисунки приложения № 2).

    Используя рисунки из приложения, вы смоделируете обложку книги на выбор к прочитанным рассказам “Верный и Малька” или “Малька провинилась” или к своей придуманной истории о Мальке.

    У. Какой образ Мальки вам понравился больше, в рассказе “Верный и Малька” или “Малька провинилась”? (Учитель обращает внимание детей на рисунок № 1 и рисунок № 2)

    Обозначьте свой выбор, прикрепив сердечко к иллюстрации того рассказа, в котором Малька была для вас более симпатичной. (Учащиеся делают выбор и прикрепляют сердечко к выбранной иллюстрации)

    У. Молодцы, ребята, спасибо вам за старание! Урок окончен.

    Урок литературного чтения в 3 классе УМК «Планета знаний».Рассказ Василия Ивановича Белова «Малька провинилась».
    план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

    Тема урока: Рассказ Василия Ивановича Белова «Малька провинилась».

    Тип урока: изучение нового материала.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    urok_literaturnogo_chteniya.docx50.75 КБ

    Предварительный просмотр:

    Урок литературного чтения

    УМК «Планета знаний»

    Программа: Планета Знаний. Литературное чтение. Э.Э.Кац. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний». М.: АСТ, «Астрель». 2012г.

    Описание исходного уровня знаний, умений и навыков учащихся для данной темы

    • учащиеся владеют чтением целыми словами;
    • любят выполнять творческие работы по тексту;
    • умеют работать в группах и парах;
    • знают отличительные особенности текста.

    Раздел программы: О мужестве и любви.

    11 уроков – 2 урок.

    Тема урока : Рассказ Василия Ивановича Белова «Малька провинилась».

    Тип урока: изучение нового материала.

    Цели и задачи урока :

    1. Познакомить учащихся с произведением В. Белова «Малька провинилась».

    2. Способствовать формированию таких основ читательской самостоятельности, как умение правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие), самостоятельно определять жанр и тему прочитанного, выявлять авторскую точку зрения и выражать свою.

    Развивать осмысленность и выразительность чтения.

    Включать учащихся в эмоционально – творческую деятельность.

    Продолжать работу над развитием связной речи учащихся.

    3. Воспитывать интерес детей к чтению и обогащать их читательский опыт через систему упражнений с литературным произведением.

    Учебник: Кац Э.Э. Литературное чтение: 3 класс, 1 часть.

    Выставка детских иллюстраций к произведению В.Белова «Верный и Малька».

    Карточки с вопросами.

    Организационный момент, самостоятельное целеполагание и определение темы урока (5 минут).

    Проверка домашнего задания (5 минут).

    Знакомство с новыми фактами из жизни автора и с новым произведением (9 минуты).

    Самостоятельная работа с произведением (4 минуты).

    Динамическая пауза (2 минута).

    Работа над пониманием прочитанного и выразительностью чтения(15 минут).

    Информация о домашнем задании(2минута).

    Организационный момент, определение темы урока,

    Читает стихотворение «Дружок»

    У нас во дворе появился щенок,

    Мы дружно его называем Дружок.

    Лохматые уши и маленький нос,

    Наверное, вырастет преданный пес.

    Играли мы в мяч и катались с горы,

    Щенок наш лихачил до поздней поры.

    Забыв про игру, мастерили с утра

    Ему конуру посредине двора.

    И, наверняка, мы – не просто друзья,

    Теперь у щенка появилась семья!

    – Как вы думаете, почему я прочла вам именно это стихотворение?

    – Проверим, насколько вы были внимательны на прошлом уроке.

    – По иллюстрациям на доске, которые вы нарисовали дома, вспомните название произведения и его автора.

    – Определите первую часть темы этого урока, учитывая, что сегодня вы познакомитесь с новым произведением этого же автора.

    Учитель на доске записывает имя и фамилия автора.

    – Чтобы определить вторую часть темы урока и название произведения вам нужно прочитать что зашифровано на доске и объяснить как вы прочитали.

    « М про А ви Л ни Ь ла К сь А »

    Учитель на доске записывает название произведения.

    Василий Белов «Малька провинилась»

    – Назовите тему урока полностью.

    – Отталкиваясь от темы урока, используя опорные слова, поставьте цель на урок.

    В. И. Белов «Малька провинилась».
    план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

    Конспект урока по литературному чтению в 3 классе.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    konspekt_v._i._belov_malka_provinilas.docx249.61 КБ

    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №2»

    МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРОД ДЕСНОГОРСК»

    216400 Смоленская область г. Десногорск, тел./факс (48153) 7-09-52 E-mail: School2Desn@mail.ru

    Конкурс методических разработок с использованием информационно-коммуникационных технологий в образовательно-воспитательном процессе

    Номинация: методическая разработка урока

    литературного чтения в 3 классе

    В. И. Белов «Малька провинилась».

    Подготовила: учитель начальных классов

    Рачек Олеся Валерьевна

    Тема урока: В.И. Белов « Малька провинилась»

    Цели деятельности учителя : познакомить учащихся с биографией В.И.Белова, формирование и развитие ценностного отношения к совместной деятельности по определению и применению способов работы с художественным текстом как источником нравственного опыта.

    Планируемые результаты изучения темы: уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр, формулировать тему и идею, давать характеристику героям, аргументированно выражать своё отношение к прочитанному, владеть навыками анализа произведения.

    • определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя;
    • умение прогнозировать текст;
    • умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
    • ориентирование в учебнике;
    • анализ объектов с целью выделения существенных признаков, синтез;
    • определение основной и второстепенной информации;
    • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
    • извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;
    • установление причинно-следственных связей;
    • постановка и решение проблемы.
    • слушание и понимание речи других;
    • умение работать в паре, умение договориться.

    Тип урока: получение новых знаний.

    Формы организации познавательной деятельности учащихся: коллективная, групповая, индивидуальная.

    Оборудование: учебники литературного чтения, выставка книг с произведениями В.И. Белова, презентация, видиоролики, карточка с солнышком, словари Ожегова, справочник «Секреты литературы», звездочки.

    1. Эмоциональный настрой. Организация рабочего места.

    – Давайте проверим, готовы ли вы к уроку. У вас на парте у каждого лежит индивидуальный листок, в котором вы будете работать, карточка с солнышком, словарь Ожегова, справочник «Секреты литературы»

    1. Вступительное слово учителя.

    У нас во дворе появился щенок,

    Мы дружно его называем Дружок.

    Лохматые уши и маленький нос,

    Наверное, вырастет преданный пес.

    Играли мы в мяч и катались с горы,

    Щенок наш лихачил до поздней поры.

    Забыв про игру, мастерили с утра

    Ему конуру посредине двора.

    И, наверняка, мы – не просто друзья,

    Теперь у щенка появилась семья!

    – Как вы думаете, почему сегодняшний урок я начала именно с этого стихотворения?

    Д: Сегодня речь пойдёт о собачке.

    III. Формулировка темы урока и целей.

    1. Мозговой штурм. Индивидуальная работа

    У: Выполните 1-е задание: определите тему и название произведения. Объясните, как вы его прочитали. (Учащиеся работают на листах. Приложение №1.)

    RV B GTВ А HY С TYT И СRG Л RE И GR Й GRE И GT В WE А RER Н YY О TUI В YUH И UJM Ч GGF

    B Б VCS Е DCN Л HYU О YTFG В GHJ

    М E А T Л UIO Ь OPL K KJJ А GGB П DF Р CX О SD В FF И VV Н HBB И DFF И GH H JJJK И JK Л BDC А VB С HW Ь

    У: Впишите фамилию автора в верхний прямоугольник.

    У: Впишите название произведения в нижний прямоугольник.

    Тема:

    Д: Тема урока « Василий Белов и его произведение «Малька провинилась».

    У: Используя опорные слова, поставьте цель урока.

    * расширить знания о жизни и творчестве … …;

    * познакомиться с произведением … … « … …»;

    * учиться (что делать) … « … …».

    *расширить знания о жизни и творчестве Василия Белова;

    *познакомиться с произведением Василия Белова « Малька провинилась»;

    *учиться анализировать произведение «Малька провинилась».

    IV. Подготовительная работа. ( Презентация)

    1. Просмотр видиоролика о В.И. Белове.

    2. Дополнительная информация об авторе. ( Слайд 2)

    У: Когда началась Великая Отечественная война, Василий Белов учился во 2 классе. Он был такого же возраста, как вы. Из воспоминаний детства ему больше всего запомнились постоянный голод и любовь к чтению.

    У отца имелась небольшая библиотечка. Все книги из домашней библиотечки Вася изучил во время войны от корки до корки. Иногда специально растягивал удовольствие и читал книгу медленно, чтобы надолго хватило. Любимой книжкой была книга А.П.Гайдара “Дальние страны”.

    3 . В гостях у В.И. Белова (Слайды 3-7)

    У: Что нового узнали о В.И.Белове из моего рассказа и видио? ( Приём «Солнышко». Работа в парах.)

    Запишите на лучах солнышка, что узнали об авторе. ( Опрос 2-3 пары)

    4. Словарная разминка.(Слайд 8)

    У: Рассмотрите таблицу. Прочитайте слова. Объясните их значения. (Задание 3)

    -Значение слов из словаря Ожегова нам прочитает тот, кто первым найдет их в словаре.

    У: Учитывая название произведения, слово из него и иллюстрацию к нему в задании №4, предположите, о чем в нем пойдет речь? (Учитель открывает слайд 9)

    2-3 ученика высказывают свои предположения.

    V. Первичное чтение . (Прослушивание аудиозаписи.)

    У: Проверим наши предположения. Послушайте произведение Василия Белова «Малька провинилась» в исполнении Павла Беседина (Учебники закрыты).

    1.Проверка первичного восприятия.

    У: Подтвердились ли ваши предположения?

    VI. Вторичное чтение детьми.

    У: Давайте еще раз перечитаем текст и определим жанр этого произведения.

    Обоснуйте свой ответ. (Слайд 10)

    1.Повествование о реальных событиях.

    3.Немного действующих лиц.

    4.Описание одного эпизода.

    У: Определите тему рассказа.

    (Д: Этот рассказ о животных ).

    Вот сидит наш пес Барбос. (Имитация движений)

    В лапы спрятал черный нос.

    Пёсик дремлет или спит.

    На ребяток не глядит.

    Наши дети тихо встали

    И к собачке подбежали

    – Ну-ка пёс скорей вставай

    И ребяток догоняй!

    VIII. Чтение с дополнительным заданием

    У: Прочитаем рассказ еще раз с дополнительным заданием. При чтении подчеркивайте слова, значения которых вам непонятны.

    У: Как вы понимаете значение словосочетания заречная деревня ? (Деревня, находящаяся за рекой)

    У: Объясните значение слова деловито. ( Толково, серьёзно, озабоченно)

    У: Что значит « все впустую »? (Ничего не достигая, зря)

    У: Проанализируем текст, выполнив задание 5 на листочках. Прочитаем его.

    1.В чем провинилась Малька?

    Д: Малька провинилась в том, что принесла кутят, и теперь Лидии надо было думать, что с ними делать и куда их девать.

    2.Где стали жить котята?

    Д: Где стали жить кутята?

    У: Кому ты адресуешь свой вопрос?

    Д: Одного кутенка забрал тракторист, а второго Лидия отнесла за реку в соседнюю деревню.

    У: Найдите этот отрывок в тексте. Зачитаем его. (« Потом я слышал, что одного щенка забрал тракторист, который часто проезжал через деревню. Второго Лидия отнесла за реку в соседнюю деревню».)

    3.Какие чувства испытала Малька, оставшись без щенков?

    У: При ответе вы можете пользоваться справочником «Секреты литературы» на странице 2.

    Д: Малька испытала чувства огорчения, печали, разочарования, тревоги, страха, отчаяния, волнения, любви, тоски и др.

    4.Куда и зачем бегала Малька через день?

    Д: Куда и зачем бегала Малька каждый день?

    У: Кому ты адресуешь свой вопрос?

    Д: Малька бегала в заречную деревню кормить своего щенка.

    5.Какие препятствия встречались на её пути?

    Д: Первым препятствием была её хозяйка, которая её запирала, не пускала к щенку и ругала её. Второе препятствие – дальняя дорога. В любую погоду, несмотря ни на какие опасности, Малька пробегала два километра в деревню и столько же обратно.

    6.Какой увидел автор Мальку при встрече с ней?

    Д: Какой увидел автор Мальку при встрече с ней?

    Д: Автор отметил, что Малька была очень озабочена, бежала деловито, торопясь, ни на что не оглядываясь.

    У: Найдем этот отрывок в тексте, зачитаем его. (« Однажды смотрю: по тропке из соседней заречной деревни бежит Малька. Одна-одинешенька. Бежит домой деловито, ни на что не оглядывается. Кривые ножки так и мелькают на белом снегу. На следующий день – опять. Я удивился: куда это она бегает? Да ещё каждый день и всегда в одно и то же время».)

    Вывод учителя : Автор говорит, что Малька была кривоногой собачкой. Видимо, она была непородистая, неказистая, не очень красивая собака. Но это не мешало ей любить своего щенка, и, не взирая, ни на какие преграды и трудности, заботиться о нем.

    7.Какое открытие сделал автор?

    Д: Он открыл для себя то, что Малька очень хорошая мама.

    У: Докажите это открытие словами из текста. («Вот так, думаю, Малька! Верная оказалась мамаша.»)

    – Как нужно читать эти строки?

    8.Какие чувства испытал автор?

    Д: Автор испытал чувства восхищения, удивления, уважения, восторга, радости за Мальку.

    9.Чему можно научиться у Мальки?

    Д: У собаки Мальки можно научиться преданности, верности, смелости, упорству и др.

    10. Мы познакомились с двумя рассказами о Мальке. Что можно сказать о характере Мальки, если прочитать только рассказ «Верный и Малька»?

    Д: Малька была злой, надоедливой, беспокойной собачкой.

    11. Что можете сказать о главной героине после знакомства с рассказом «Малька провинилась»?

    Д: Малька была доброй, любящей, мужественной собакой.

    У: Продолжим анализ рассказа.

    У: Выполним задание 6 на листочках. Прочитайте слова. Рассмотрите иллюстрации. Сформулируйте задание. (Слайд 11 )

    Д: Мы выделим слова, характеризующие Мальку к иллюстрации рассказа «Малька провинилась».

    У: Проверим, что у вас получилось.

    Обобщающее слово учителя: (слайд 12)

    Всех матерей всегда отличали щедрость души, преданность, самопожертвование, любовь и великое терпение. Любовь матери к своему ребенку – это очень сильное чувство. Из-за своего ребенка мама способна преодолеть любые трудности и препятствия. Не испугалась этих препятствий и маленькая, неказистая собачка, у которой оказалось доброе сердце, способное на глубокие высокие чувства. Прочитав рассказ Василия Белова, я думаю, вы станете добрее и лучше. Вы не будете «равнодушны ко всему живому – будь то синица, постучавшаяся в замороженное окно, одинокий пыльный кустик у дороги», или собака, стремящаяся покормить свое дитятко, несмотря на трудности и преграды.

    IX. Домашнее задание по выбору . (Слайд 13)

    У: – Дома вы прочитаете рассказ еще раз и выполните необычное задание.

    1.Смоделировать обложку книги к прочитанному рассказу.

    2.Найти в библиотеке и прочитать другие рассказы о Мальке.

    3.Предположи, как изменится жизнь собаки через год. Подготовься рассказать об этом в классе.

    X. Рефлексия. ( Слайд 14)

    Работа в рабочих листах. 2-3 ученика зачитывают свой результат.

    * 1 слово – имя героя

    * 2 слова – описывающих героя

    * 3 слова – описывающих местность

    * 4 слова – описывающих проблему

    * 5 слов – описывающих событие, что явилось причиной проблемы

    * 6 слов – второе событие ( что произойдёт с героем и его окружением по ходу сюжета)

    *7 слов – третье событье ( что предпринято для решения проблемы)

    * 8 слов – описывающих решение проблемы

    У: В заключении хочу поблагодарить вас за работу на уроке. Прочитав рассказ Василия Белова, я думаю, вы станете добрее и лучше. Вы не будете равнодушны ко всему живому. Помните о том, что жизнь дана на добрые дела.

    – Оцените свою работу на уроке.

    На столах у вас лежат звездочки, если вам было интересно на уроке и вы усвоили материал, раскрасьте в красный цвет, если было скучно и непонятно – в синий.

    – Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок . (Слайд 15)

    Конспект урока литературного чтения в 3-м классе. В.Белов. “Малька провинилась”

    Каким должен быть урок “Литературного чтения”, чтобы ученик действительно получил на этом уроке основы литературного образования и нравственного развития?

    На уроке литературы дети под руководством учителя читают произведения с огромным нравственным потенциалом. Чтобы воспринять эстетические и нравственные ценности, нужно, чтобы на уроке дети: думали над прочитанным, оценивали поступки героев, осмысливали их проблемы, старались поступать в соответствии с воспринятыми нравственными нормами.

    Читая и анализируя произведение, ребенок должен задумываться о важных вопросах: о правде и лжи, любви и ненависти, истоках зла и добра.

    Уроки литературного чтения я стараюсь строить так, чтобы дети учились полноценно воспринимать художественный текст, отзывались душой на переживания героев и соотносили их со своей жизнью и своими переживаниями.

    Предлагаю вниманию читателей журнала урок литературного чтения в 3-м классе. Тема: В.Белов “Малька провинилась”.

    Триединая дидактическая цель:

    – формирование навыка выделять в тексте фрагменты, нужные для ответа на вопрос;

    – отрабатывать умения анализировать текст, обобщать, делать выводы;

    – формирование навыка осознанного, выразительного чтения;

    – формирование умения определять жанр и тему литературного произведения.

    – формирование внимания к внутреннему состоянию героя и поступка, вызванного им

    – воспитание чуткого отношения к живой природе;

    – обогащение нравственного опыта младших школьников;

    – обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

    – воспитывать гуманное отношение к животным.

    – развитие умения выразить в устной речи впечатление от прочитанного;

    – развитие эмоциональной отзывчивости при чтении художественного произведения;

    – развитие внимания к внутренней жизни главных героев произведения.

    Оборудование. Учебник “Литературное чтение. 3 класс.Ч.1” (Э.Э.Кац); иллюстрации к рассказам “Малька провинилась”, “Верный и Малька”; портрет В.Белова; рабочий лист к уроку (Приложение № 1, приложение № 2); сердечки для проведения рефлексии; словарь русского языка (Ожегов С.И.)

    1. Формулирование темы и цели урока.

    Учитель (У). Урок литературного чтения. Проверим, насколько вы были внимательны вчера на уроке.

    Выполним 1-е задание. Прочитайте его. Учащиеся работают на листах. Приложение № 1.

    По иллюстрации на доске вспомни название произведения и его автора. Определи первую часть темы урока, учитывая, что сегодня ты познакомишься с новым произведением этого же автора.

    Дети (Д). На доске я вижу иллюстрацию к рассказу Василия Белова “Верный и Малька”, значит, сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением Василия Белова.

    У. Впишите фамилию автора в верхний прямоугольник.

    У. Чтобы определить вторую часть темы урока, выполним 2-е задание.

    Определи название произведения. Объясни, как ты его прочитал.

    У. Впишите название произведения в нижний прямоугольник.

    Назовите тему урока полностью.

    Д. Тема урока “ Василий Белов и его произведение “Малька провинилась”.

    У. Отталкиваясь от темы урока, используя опорные слова, поставьте цель на урок.

    * расширить знания о Ж и Т … …;

    * познакомиться с произведением … … “… …”;

    У. Расширить знания о жизни и творчестве Василия Белова. Познакомиться с произведением Василия Белова “ Малька провинилась”. Учиться анализировать произведение “Малька провинилась”.

    2. Подготовительная работа.

    Учитель открывает на доске портрет писателя.

    У: Начнем работу над первой частью цели урока.

    Вспомните, что вы знаете о Василии Ивановиче Белове?

    Д. Мы знаем, что Василий Белов умудрился выжить во время без отца. Его отец погиб на фронте в 1943 году, когда Васе было 10 лет. Еще мальчишкой он начал работать в колхозе, помогая матери поднимать четверых младших детей.

    Информация об авторе.

    У. Когда началась Великая Отечественная война, Василий Белов учился во 2-м классе. Он был такого же возраста, как вы. Из воспоминаний детства ему больше всего запомнились постоянный голод и любовь к чтению.

    У отца имелась небольшая библиотечка. Все книги из домашней библиотечки Вася изучил во время войны от корки до корки. Иногда специально растягивал удовольствие и читал книгу медленно, чтобы надолго хватило. Любимой книжкой была книга А.П.Гайдара “Дальние страны”.

    У. Дополним мой рассказ о Василии Белове, прочитав сведения из рубрики задания № 3 “В гостях у автора”.

    Задание № 3. В гостях у автора

    Ещё до школы меня научил читать старший брат Юрий. Моё “книжное голодание”, начавшееся раньше голодания физического, быстро становилось хроническим. Отец до войны зимними вечерами читал вслух, но позже родилась у меня неудержимая тяга к чтению самостоятельному. Я собирал книги с чердаков брошенных домов. Дома были заколочены, но мы находили какие-то щели между хлевами, забирались внутрь через подвальные окошечки и шастали.

    У. Что нового узнали о В.И.Белове из моего рассказа и рубрики “В гостях у автора”?

    Д. Мы узнали, что В.Белов очень любил читать книги. Все книги из домашней библиотечки Вася изучил от корки до корки. Он даже искал книги в заброшенных домах.

    У. Молодцы! Первую часть цели мы реализовали.

    У. В произведении встретится новое слово, значение которого нужно уточнить.

    Выполним задание № 4.

    Рассмотри запись. Прочитай слово. Объясни его значение.

    У. Какое слово вы прочитали? (Учитель открывает на доске слово кутёнок)

    Как вы понимаете его значение?

    Значение слова из словаря Ожегова нам прочитает . (Кутенок – щенок собаки)

    У. Учитывая название произведения, слово из него и иллюстрацию к нему в задании №5 , предположите, о чем в нем пойдет речь? (Учитель открывает на доске рисунок № 2)

    2-3 ученика высказывают свои предположения.

    3. Первичное восприятие.

    У. Проверим наши предположения. Послушайте произведение Василия Белова “Малька провинилась”. (Учитель читает рассказ. Учебники у учащихся закрыты)

    4. Проверка первичного восприятия.

    У. С каким произведением В.Белова мы познакомились?

    О чем это произведение?

    Подтвердились ли ваши предположения?

    Какие чувства вы испытали при прослушивании этого произведения? При ответе можете пользоваться справочником “Секреты литературы” на странице 2.

    Учащиеся отвечают на вопрос учителя, используя “Словарь чувств”.

    Д. Я испытал чувства тревоги и сопереживания. Я боялся, что щенки без Мальки погибнут. Очень переживал за Мальку и её беспомощных щенков!

    восторга

    патриотизма

    сострадания

    восхищения

    печали

    справедливости

    красоты

    прекрасного

    страха

    любви

    равнодушия

    стыда

    обиды

    радости

    тревоги

    огорчения

    разочарования

    уважения

    ожидания

    сомнения

    уверенности

    ответственности

    сопереживания

    юмора

    Вторичное чтение детьми.

    У. Давайте еще раз перечитаем текст и определим жанр этого произведения.

    5. Анализ произведения.

    У. Определите жанр произведения. Обоснуйте свой ответ.

    Можете пользоваться справочником “Секреты литературы” на странице 6.

    Д. Мы прочитали рассказ, так как присутствуют признаки рассказа: повествовательность, небольшой объём, небольшое количество героев, описание одного сюжета.

    Признаки рассказа

  • Повествование о реальных событиях.
  • Небольшой объём.
  • Немного действующих лиц.
  • Описание одного эпизода.
  • У. Определите тему рассказа.

    Д. Этот рассказ о животных.

    У. Обозначьте жанр и тему произведения в рамочке, расположенной в верхнем правом углу рабочего листа.

    Д. Мы обозначим жанр рассказа квадратом и раскрасим его коричневым цветом, потому что это рассказ о животных.

    У. Мы реализовали 2-ю часть цели урока.

    Чтение с дополнительным заданием.

    У. Прочитаем рассказ еще раз с дополнительным заданием. При чтении подчеркивайте слова, значения которых вам непонятны.

    Как вы понимаете значение словосочетания заречная деревня? (Деревня, находящаяся за рекой)

    Объясните значение слова деловито. (Толково, серьёзно, озабоченно)

    Что значит “ все впустую”? (Ничего не достигая, зря)

    У. Прочитаем третью часть цели урока. (Будем учиться анализировать произведение “Малька провинилась”)

    У. Проанализируем текст, выполнив задание № 6 на листочках. Прочитаем его.

    Прочитай вопросы. Исправь ошибки. Задай вопросы одноклассникам.

    2) Где стали жить котята?

    3) Какие чувства испытала Малька, оставшись без щенков?

    4) Куда и зачем бегала Малька через день?

    5) Какие препятствия встречались на её пути?

    6) Какой увидел автор Мальву при встрече на тропе?

    7) Какое открытие сделал автор?

    8) Какие чувства он испытал ?

    9) Чему можно научиться у Мальки?

    У. Прочитаем первый вопрос.

    1. В чем провинилась Малька?

    Д. Малька провинилась в том, что принесла кутят, и теперь Лидии надо было думать, что с ними делать и куда их девать.

    2. Где стали жить котята?

    Д. Где стали жить кутята?

    У. Кому ты адресуешь свой вопрос?

    Д. Одного кутёнка забрал тракторист, а второго Лидия отнесла за реку в соседнюю деревню.

    У. Найдите этот отрывок в тексте. Зачитаем его. (“Потом я слышал, что одного щенка забрал тракторист, который часто проезжал через деревню. Второго Лидия отнесла за реку в соседнюю деревню”)

    3. Какие чувства испытала Малька, оставшись без щенков?

    У. При ответе вы можете пользоваться справочником “Секреты литературы на странице 2.

    Д. Малька испытала чувства огорчения, печали, разочарования, тревоги, страха, отчаяния, волнения, любви, тоски и др.

    4. Куда и зачем бегала Малька через день?

    Д. Куда и зачем бегала Малька каждый день?

    У. Кому ты адресуешь свой вопрос?

    Д. Малька бегала в заречную деревню кормить своего щенка.

    5. Какие препятствия встречались на её пути?

    Д. Первым препятствием была её хозяйка, которая её запирала в доме, не пускала к щенку и ругала её. Второе препятствие – дальняя дорога. В любую погоду, несмотря ни на какие опасности, Малька пробегала два километра в деревню и столько же обратно.

    6. Какой увидел автор Мальву при встрече с ней?

    Д. Какой увидел автор Мальку при встрече с ней?

    Д. Автор отметил, что Малька была очень озабочена, бежала деловито, торопясь, ни на что не оглядываясь.

    У. Найдем этот отрывок в тексте, зачитаем его. (“Однажды смотрю: по тропке из соседней заречной деревни бежит Малька. Одна-одинешенька. Бежит домой деловито, ни на что не оглядывается. Кривые ножки так и мелькают на белом снегу. На следующий день – опять. Я удивился: куда это она бегает? Да ещё каждый день и всегда в одно и то же время”)

    Вывод учителя: Автор говорит, что Малька была кривоногой собачкой. Видимо, она была непородистая, неказистая, не очень красивая собака. Но это не мешало ей любить своего щенка, и, не взирая, ни на какие преграды и трудности, заботиться о нем.

    7. Какое открытие сделал автор?

    Д. Он открыл для себя то, что Малька очень хорошая мама.

    У. Докажите это открытие словами из текста. (“Вот так, думаю, Малька! Верная оказалась мамаша.”)

    У. Как нужно читать эти строки?

    Д. Эти строки нужно читать с восхищением и уважением.

    8. Какие чувства испытал автор?

    У. При ответе можете пользоваться справочником “Секреты литературы” на странице 2.

    Д. Автор испытал чувства восхищения, удивления, уважения, восторга, радости за Мальку.

    9. Чему можно научиться у Мальки?

    Д. У собаки Мальки можно научиться преданности, верности, смелости, упорству и др.

    У. Мы познакомились с двумя рассказами о Мальке. Что можно сказать о характере Мальки, если прочитать только рассказ “Верный и Малька”?

    Д. Малька была злой, надоедливой, беспокойной собачкой.

    У. Что можете сказать о главной героине после знакомства с рассказом “Малька провинилась”?

    Д. Малька была доброй, любящей, мужественной собакой.

    У: Продолжим анализ рассказа.

    Выполним задание № 7 на листочках.

    Прочитай слова. Рассмотри иллюстрации. Сформулируй задание.

    любящая

    У. Познакомьтесь с заданием. Прочитаем слова к иллюстрациям. Сформулируйте задание.

    Д. Мы соединим слова, характеризующие Мальку с иллюстрациями к рассказам “Верный и Малька”, “Малька провинилась”.

    У. Проверим, что у вас получилось.

    У. Мы реализовали третью часть цели урока. Молодцы!

    Обобщающее слово учителя:

    Всех матерей всегда отличали щедрость души, преданность, самопожертвование, любовь и великое терпение. Любовь матери к своему ребенку – это очень сильное чувство. Из-за своего ребенка мама способна преодолеть любые трудности и препятствия. Не испугалась этих препятствий и маленькая, неказистая собачка, у которой оказалось доброе сердце, способное на глубокие высокие чувства. Прочитав рассказ Василия Белова, я думаю, вы станете добрее и лучше. Вы не будете “равнодушны ко всему живому – будь то синица, постучавшаяся в замороженное окно, одинокий пыльный кустик у дороги”, или собака, которая стремится покормить своего щенка, несмотря на трудности и преграды.

    6. Домашнее задание.

    У. Дома вы прочитаете рассказ еще раз и выполните необычное задание. Прочитаем задание № 8* на листочках.

    Используя рисунки приложения, смоделируй обложку книги:

    б) с рассказом “Малька провинилась”;

    в) с твоей историей о Мальке.

    У. У каждого из вас есть лист приложение № 2 с изображением героев рассказов Василия Белова. (Учащиеся рассматривают рисунки приложения № 2).

    Используя рисунки из приложения, вы смоделируете обложку книги на выбор к прочитанным рассказам “Верный и Малька” или “Малька провинилась” или к своей придуманной истории о Мальке.

    У. Какой образ Мальки вам понравился больше, в рассказе “Верный и Малька” или “Малька провинилась”? (Учитель обращает внимание детей на рисунок № 1 и рисунок № 2)

    Обозначьте свой выбор, прикрепив сердечко к иллюстрации того рассказа, в котором Малька была для вас более симпатичной. (Учащиеся делают выбор и прикрепляют сердечко к выбранной иллюстрации)

    У. Молодцы, ребята, спасибо вам за старание! Урок окончен.

    Конспект урока по теме «Малька провинилась. Тема и главная мысль рассказа»

    Урок литературного чтения 3 класс (УМК « Школа России »)

    Рассказы Василия Белова “Малька провинилась”. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события, герои). Особенности прозаического лирического текста. Средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

    Закрепить знания о творчестве Василия Белова. Иметь представление о характерных признаках его рассказов; Обогащать словарный запас; продолжить развитие мыслительных операций (классификация, обобщение, сравнение). Способствовать развитию навыков правильного, осознанного, выразительного, выборочного чтения, устной связной речи; умений воспроизводить в памяти, прочитанные ранее произведения по прослушанным отрывкам; составлять выставку из книг на заданную тему с краткой аннотацией к каждой книге, анализировать прочитанный текст и в результате анализа определять, какие средства выразительности использует автор для выражения своих чувств.

    Изучение нового материала

    Планируемые результаты (предметные)

    научатся определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии), самостоятельного чтения книг.

    Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы; воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания произведений художественной литературы; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

    Универсальные учебные действия (метапредметные)

    Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

    Познавательные : пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

    Коммуникативные : оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

    Основные понятия и термины

    Рассказ, тема и идея рассказа, сюжет рассказа.

    М/м презентация, учебные книги.

    Технологическая карта урока

    Формы, методы, методические приёмы

    Содержание взаимодействия с учащимися.

    Василий Белов «Малька провинилась»

    1. Познакомить учащихся с произведениями Василия Белова “Малька провинилась”; пробудить познавательную активность; формировать умение подтверждать свои ответы текстом произведения.

    2. Развивать речь, наблюдательность, умение анализировать прочитанное; развивать критическое мышление.

    3. Воспитывать эмоциональную способность сопереживания героям произведения, любовь к близким.

    I . Организация начала урока.

    Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроя у школьников и готовности к сотрудничеству

    2. Эмоциональный настрой

    3. Проверка готовности к уроку

    – Здравствуйте, ребята! Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я, меня зовут Марина Ивановна!

    – Я очень рада вас видеть. Улыбнитесь друг другу, садитесь, приступим к работе.

    – Проверим готовность к уроку, у вас на столах должны лежать учебники литературного чтения, пеналы со школьными принадлежностями.

    Содействует установлению нормального рабочего настроя у школьников и готовности к сотрудничеству

    Осваивают личностный смысл учения; проявляют желание продолжать свою учебу.

    Цель: Подготовка речевого аппарата к чтению

    1 . Дыхательно-артикуляционные упражнения

    – Начнём урок с речевой разминки. А для чего мы проводим речевую разминку? (Чтобы правильно воспроизводить слова, правильно читать, чтобы тренировать речь)

    Упражнение « Посчитаем Егорок »

    ( не делать ни вдоха, ни добора воздуха).

    « Как на горке, на пригорке стоят 33 Егорки »:

    выдохнуть остаток воздуха, сделать новый вдох и считать Егорок.

    Определяет задание, следит за правильностью выполнения, своевременно исправляет недочеты в произношении звуков.

    Выполняют упражнения под руководством учителя. Готовят артикуляционный аппарат к дальнейшей работе на уроке.

    III . Введение в тему урока

    Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока;

    актуализация субъективного опыта учащихся(личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений)

    1. Вступительное слово учителя

    Слайд 1. (портрет Бориса Белова)

    На слайде – портрет Василия Белова . Представлена выставка книг писателя.

    Эпиграф: « Писателем я стал не из удовольствия, а по необходимости, слишком накипело на сердце, молчать стало невтерпёж, горечь душила» В.Белов

    – Как вы понимаете эти слова? (писателя обижала несправедливость.)

    Как вы думаете, с каким писателем вы сегодня познакомитесь?

    Сегодня мы познакомимся с некоторыми фактами из биографии В.Белова, а также с его занимательными рассказами для детей, обменяемся мнениями о значении этих рассказов для каждого из вас.

    – Вспомните, что мы знаем об этом писателе? Василий Иванович Белов родился 23 октября 1932 г. в деревне Тимониха Вологодской области в крестьянской семье. Его отец погиб в 1943 г. на войне. Еще мальчишкой, Белов начал работать в колхозе, помогая, матери поднимать четверых младших детей. Из детства, отрочества и юности ему запомнились, прежде всего, постоянный голод – и любовь к чтению.

    После окончания сельской школы-семилетки (1949 г.) Белов уехал в город Сокол, где в школе фабрично-заводского обучения получил специальность столяра и плотника. Работал столяром, мотористом в леспромхозе, электромонтером. После службы в армии работал на заводе в городе Молотове (теперь Пермь). За годы своей литературной работы Белов выпустил более шести десятков книг, суммарный тираж которых (по подсчетам 1998 г.) – более 7 млн. экземпляров. Его произведения переведены на многие языки.

    4 декабря 2012 года на 81-м году жизни писатель Василий Белов ушел из жизни.

    – Вглядитесь в фотографию писателя. Ведь лицо человека, его глаза могут рассказать о многом.

    -Что вы можете сказать о выражении лица ? (он добрый, портрет словно светится)

    Обеспечивает мотивацию учения школьников. Формирует субъективный опыт учащихся, опираясь на личностный смысл и опорные знания.

    Принимают учебную задачу.

    Определяют правильность выполненного задания на основе на основе различных образцов.

    2. Повторение жанровых особенностей рассказа

    – Что такое рассказ? Вспомните жанровые признаки рассказа:

    Рассказ – это литературное произведение повествовательного характера и малого объема.

    – Существуют жанровые особенности рассказа:

    – небольшой объем произведения;

    – сюжет построен на одном эпизоде из жизни одного или нескольких персонажей;

    – рассказ содержит художественный вымысел.

    Рассказывает о жанровых особенностях рассказа. Акцентирует внимание на мастерстве автора включить и передать в своем произведении жанровые особенности.

    Умеют слушать в соответствии с целевой установкой.

    IV . Постановка учебной задачи.

    Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока.

    1. Определение темы и задач урока

    Мы сегодня будем работать с новым произведением Василия Белова.

    – А для того, чтобы узнать, кто главный герой рассказа, вам нужно отгадать загадку:

    Заворчал живой замок,
    Лёг у двери поперёк.
    Две медали на груди.
    Лучше в дом не заходи!

    – Верно. (Учитель вешает рисунок собаки )

    – А что интересного вы знаете о собаках?

    Учащийся читает информацию.

    – Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с рассказом Василия Белова «малька провенилась», будем читать рассказ, размышлять о прочитанном, для того чтобы определить основную мысль этого произведения и составить характеристику главного героя.

    Обеспечивает мотивацию учения школьников, осуществляет постановку целей и задач урока.

    Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее осуществления.

    VI . Усвоение новых знаний
    и способов действий.

    Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого материала.

    Содействовать усвоению учащимися способов, которые привели к определённому выводу (обобщению)

    2. Подготовка к восприятию

    Сл.3 (сопроводить слова рисунками)

    – Посмотрите на доску, прочитайте новые слова, подумайте, что они означают.

    Кутенок – щенок собаки

    Шельма – мошенник, плут, обманщик.

    Блудня–ушедший из родного дома, и вернувшийся после долгих скитаний.

    Батявка-от слова тявкать

    Шаромыжник – это человек, который любит поживиться за чужой счет, жулик.

    – Итак, мы с вами выяснили лексическое значение некоторых слов, тем самым подготовились к чтению рассказа.

    Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого материала.

    Воспринимают знаково- символические средства представления информации, используя ИКТ.

    3. Первичное восприятие

    – Ребята, я сейчас вам прочитаю рассказ, вы внимательно его послушаете. Постараетесь ответить на вопрос.

    – Почему это рассказ? (потому что автор написал произведение в малом объеме, используя описательный характер)

    – Почему он называется « Малька провинилась »? ( называется так потому что в рассказе говорится о собаке , Малька провинилась в том, что принесла кутят, и теперь Лидии надо было думать, что с ними делать и куда их девать )

    ( Начинает читать учитель, дети продолжают)

    Организует первичное восприятие рассказа и проверяет его.

    Учит анализировать произведение.

    Подводит к пониманию идеи рассказа.

    Понимают содержание прочитанного текста.

    Овладевают навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

    4. Проверка восприятия

    – Понравился ли вам рассказ?

    – Почему это рассказ?

    ( Это художественный рассказ, т.к. в нем есть ясный сюжет, события, описанные в рассказе, могли произойти в реальной жизни).

    – Почему он называется « Малька провинилась »?

    ( в рассказе говорится о собаке, которая принесла щенят)

    – А как вы думаете, с каким чувством автор писал это произведение? Сл.4 Выберите:

    Ссылка на основную публикацию