План рассказа Мафин и паук 2 класс (Энн Хогарт)

Конспект урока “Э. Хогарт “Мафин и паук”
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

по литературному чтению

Скачать:

ВложениеРазмер
2_klass_urok_lit_cht.docx25.34 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект урока по литературному чтению.

Тема: Э. Хогарт “Мафин и паук”.

Учитель: Мошошина А.В.

  • продолжить знакомство учащихся со сказкой Э. Хогарт «Мафин и паук»;
  • развивать навыки беглого выразительного чтения;
  • учить делить текст на части, составлять план текста;
  • учить давать характеристику героям; видеть особенности авторской сказки;
  • учить инсценировать сказку.
  • учебник литературное чтение 2 класс 2 часть;
  • учебная презентация;
  • раздаточный материал.

Тип урока: урок-закрепление.

Методы и приёмы.

Ход урока. Деятельность учителя

– Давайте настроимся на хорошую работу. Пусть каждый из вас повернётся к своему соседу и пожелает ему что – то хорошее.

– Для начала давайте проверим домашнее задание. Какое было домашнее задание?

Отвечать по домашнему заданию.

Коммуникативные: отвечать по домашнему заданию.

3. Постановка учебной задачи.

Словесный: сообщение темы урока.

Словесный: выразительное чтение отрывков.

Коротышка озорной В яркой шляпе голубой. Неумейка и зазнайка И зовут его.

– А знаете ли вы, кто придумал Незнайку и всех его друзей из Цветочного города?
Это писатель Н.Н. Носов. Он писал книги не только о сказочных человечках, но и
таких ребятах, как вы. На уроке у нас сегодня необычный гость. Посмотрите на экран телевизора

Коротышка озорной В яркой шляпе голубой. Неумейка и зазнайка И зовут его.

– А знаете ли вы, кто придумал Незнайку и всех его друзей из Цветочного города?
Это писатель Н.Н. Носов. Он писал книги не только о сказочных человечках, но и
таких ребятах, как вы.

– Скажите, с какой сказкой мы знакомились на том уроке?

– Сегодня мы продолжим знакомство со сказкой Э. Хогарт “Мафин и паук”

– Будем учиться читать выразительно, давать характеристику героям сказки, составлять план сказки.

– Найдите в тексте отрывок, который говорит о том, как произошло знакомство Мафина с пауком?

– О чём печалился и горевал паук?

– Какое чудо произошло на собрании? Почему оно произошло?

– Какими словами заканчивается сказка? в чём её смысл?

Определять тему и цели урока.

Отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Находить нужные отрывки в тексте.

4. Решение частных задач.

Практический: исследовательская деятельность детей.

Практический: составление плана.

Словесный: пересказ по плану.

– Посмотрите на эти пословицы и соотнесите отрывки из сказки с пословицами.

– Давайте составим план сказки.

1. Встреча Мафина и паука.

2. Предложение Мафина.

3. Мафин собирает друзей.

4. Появление паука.

5. Чудесное превращение.

6. Благодарность феи.

– Кто сможет пересказать сказку по этому плану?

Соотносить пословицы с отрывками из сказки.

Делить текст на части.

Пересказывать сказку по составленному плану.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Предметные: пересказывать по плану.

– А теперь давайте отдохнём.

А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

Дидактическая игра: инсценировка определённого отрывка сказки.

Практический: письменное выполнение задания.

– А теперь разделитель на группы по 6 человек и разыграйте сценку, как Мафин искал друзей.

– Ну а теперь выполните тест самостоятельно.

1. Где встретил Мафин паука?

2. Куда позвал Мафин паука?

3. Поппи – это кто?

4. Что делала овечка Луиза в саду?

Б) плела гирлянду

5. В кого превратился паук?

Выполнять задание на понимание содержания сказки.

Познавательный: определять подходящую роль, входить в образ героя сказки.

Регулятивный: находить правильный ответ, выполнять письменное задание.

Словесный: применение полученных знаний.

– Давайте подведём итог.

– Какую сказку мы читали на уроке?

– Кто автор этой сказки?

– Чему учит нас эта сказка?

– Какую пословицу можно подобрать к ней?

– Запишите домашнее задание. Подготовить пересказ наиболее понравившегося отрывка и дать характеристику Мафину и пауку. Рассказать какой Мафин, и какой паук.

Подводить итог урока.

Определять смысл и идею сказки, замысел автора.

обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

– Выберите и продолжите любое предложение.

На сегодняшнем уроке я узнал…..

На этом уроке я похвалил бы себя за ….

После урока мне захотелось….

Сегодня я сумел….

Самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

– понимать причины успешности или не успешности в учебной деятельности.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация составлена при работе по программе “Школа 2100” по теме “Членистоногие”.

Эта работа Куликова Даниила, Васильевой Юлии о наблюдениях за жизнью паука аргиопы. Проблема исследования – является ли паук-аргиопа, обитающий на территории школы .

Ученик провел исследование реферативного характера и создал отчет- презентацию по результатам своей творческой деятельности.

На уроках окружающего мира, а также во время внеклассной работы можно использовать предложенный материал.

Ребятам предлагается выполнить поделку из бумаги, используя способ складывания “гармошек”. Закрепляем умение работать с бумагой в этой технике.

Мафин и паук

Однажды Мафин пошёл на огород поглядеть свои овощные грядки. За парниковой рамой с огурцами он вдруг наткнулся на огромного паука с большими грустными глазами. Мафин и не подозревал, что на свете бывают подобные чудовища. Ему вдруг почему-то захотелось удрать. Но паук смотрел так печально, а на глазах его выступили такие огромные слезы, что ослик не мог покинуть его.

– Что с вами случилось? – спросил он робко.

– То же, что всегда! – мрачно проворчал в ответ паук. – У меня всегда всё плохо. Я до того огромный, безобразный и страшный, что, едва завидев меня, все удирают без оглядки. И остаюсь я один-одинёшенек, ни за что ни про что обиженный и ужасно несчастный.

– О, не огорчайтесь! – сказал Мафин. – Вы совсем не такой страшный. То есть я хочу сказать, что вас, конечно, не назовёшь красавцем. но. Гм. Э-э-э. Во всяком случае, я-то не убежал от вас, правда? – Ему наконец удалось подыскать подходящие слова.

– Правда, – ответил паук. – Но я до сих пор не могу понять почему. Всё равно вы, конечно, никогда больше не придёте навестить меня.

– Вздор! – воскликнул Мафин. – Обязательно приду. И мало того – позову вас к себе и покажу всем моим друзьям. Они тоже не убегут от вас.

– Неужели вы это сделаете? – спросил паук. – Мне очень хотелось бы завести как можно больше знакомых. Я очень общительный и добрый. Я понравлюсь вашим друзьям, вот увидите, пусть только узнают меня поближе.

– Приходите ко мне в сарай минут через десять, я всех их созову! – сказал Мафин и быстро побежал домой.

По правде сказать, он чуть-чуть всё-таки сомневался в своих друзьях, но ни за что не хотел показывать этого пауку.

Первым Мафин увидел щенка Питера. Щенок валялся на мокрой траве, задрав все четыре лапы кверху.

– Вставай, Питер, – приказал Мафин, – и беги в сарай. Через десять минут у нас состоится очень важное собрание.

И ослик помчался дальше. Он сунул голову в окно кухни, где в своём тёплом углу за очагом грелась попугаиха Поппи.

– Пожалуйста, Поппи, будь так любезна, лети в сарай на собрание – без тебя не обойтись.

Поппи пронзительно крикнула и потянулась за своей шалью. Мафин понял, что она согласилась, и убежал.

Тюлениха Сэлли, по обыкновению, плескалась в пруду. Мафин пригласил и её. В яме, откуда люди брали песок, чтобы посыпать дорожки, возились два неразлучных друга: страус Освальд и червячок Вилли. Услыхав о собрании, они очень оживились и тотчас же отправились в сарай. Овечка Луиза была в саду и плела гирлянду из маргариток. Стоило только ослику заикнуться о собрании, как она со всех ног полетела в сарай: ей очень нравилось угождать Мафину. Кенгуру Кэтти сидела в плетёном кресле под яблоней и вязала. Бросив работу, Кэтти поскакала вслед за Луизой.

Подбежав к хижине пингвина Перигрина, Мафин постучался.

– Войдите! – сказал пингвин.

Ослик приоткрыл дверь и, просунув голову в щель, вежливо сказал:

– Пожалуйста, мистер Перигрин, будьте так добры, пойдёмте со мной в сарай – у нас там очень важное собрание.

Перигрин просто души не чаял в собраниях. Он совершенно не собирался отказывать Мафину. Но пингвин никогда не соглашался сразу. Ему страшно нравилось, чтобы его уговаривали и упрашивали. Вот и теперь он сухо буркнул: «Занят» – и уткнулся в книгу.

– Ах, мистер Перигрин, неужели вы нам откажете? Мы так вас просим! – умолял Мафин. Вспомнив, что пингвин любит почёт, он добавил: – Мы усадим вас в кресло.

Пингвин поднял голову.

– В какое кресло? – спросил он.

– Кресло там только одно, и сидеть в нём будете вы.

Перигрин встал, положил в книгу вместо закладки рыбную кость и поспешил на собрание. Мафин бежал за ним.

Из-за грядки вьющихся бобов высунулась жирафа Грейс.

– Что случилось? – спросила она. – Почему все куда-то спешат? И Питер, и Поппи, и Сэлли, и Освальд, и Вилли, и Кэтти, и Луиза, и ты с мистером Перигрином. Я тоже хочу с вами, можно?

Мафин заколебался. «А что, если жирафа не сможет подружиться с пауком?» Но нельзя же было обидеть Грейс, и он ответил:

– Ладно, пойдём. Мы спешим в сарай на очень важное собрание. Только не вздумай вытянуть шею, а то в прошлый раз ты проломила головой крышу. Теперь во время дождя там так и льёт.

У сарая все друзья уже ждали Мафина. Но ослик впустил их не сразу. Он прежде занялся креслом для Перигрина. Дело в том, что у этого единственного кресла было только три ножки. Четвёртая была сломана, и вместо неё пришлось подставить цветочный горшок. Затем Мафин пригласил друзей войти.

– Усаживайтесь поудобнее! – сказал он. Шум поднялся страшный. Все суетились, кричали, натыкались друг на друга и наконец расселись. Мафин стал у дверей.

– Выслушайте меня внимательно, – громко и отчётливо начал он. – Вы сейчас познакомитесь с моим новым другом. Это огромный паучище. Что с вами? По местам! – крикнул он, потому что друзья в ужасе вскочили и бросились к выходу. – Всё равно никого не выпущу! – свирепо добавил ослик.

Животные кое-как успокоились, и Мафин продолжал:

– Мой новый друг очень, очень несчастен. У него нет ни родных, ни знакомых на всём белом свете! Некому его приласкать и утешить. Все боятся даже подойти к нему. Вы только подумайте, до чего ему больно и обидно!

Мафин так трогательно рассказывал о пауке, что всем стало ужасно жаль беднягу. Многие заплакали, Луиза и Кэтти громко зарыдали, и даже Перигрин начал всхлипывать. В эту минуту послышался робкий стук в дверь, и страшный паук вошёл в сарай. Ну как было бедным животным не испугаться? Однако они все приветливо заулыбались и наперебой заговорили:

– Входите, не бойтесь!

– Мы так вам рады!

И тут произошло чудо. Страшный паук исчез, а на его месте появилась прелестная крохотная фея.

– Благодарю тебя, Мафин, – сказала она. – Большое спасибо тебе и твоим друзьям. Много лет назад злая колдунья превратила меня в безобразного паука. И я должна была оставаться чудовищем, пока кто-нибудь не пожалеет меня. Если бы не вы, долго бы я ещё мучилась. А теперь прощайте! Я улетаю в Волшебную Страну Фей.

Она вспорхнула и вылетела в открытое окно. Животные совершенно растерялись! Они просто не могли произнести ни слова.

Маленькая фея исчезла навсегда, но Мафину казалось, что она помнит о них, потому что с тех пор в их садике стали твориться чудеса: цветы расцветали раньше, чем в других садах, яблоки стали румянее и слаще, а перья птиц и крылышки бабочек так и сверкали разноцветными красками.

И стоило какому-нибудь пауку забрести в сад, как все приветливо бежали ему навстречу. Ведь мало ли кто мог скрываться под уродливой внешностью!

Урок литературного чтения, 2 класс. Хогарт «Мафии и паук». Конспект

Конспект урока литературного чтения во 2 классе по ФГОС. Школа России. УМК Л. Ф. Климановой

Цели: познакомить учащихся со сказкой Э. Хогарт «Мафии и паук»; развивать навыки беглого выразительного чтения; учить делить текст на части, составлять план текста; обогащать словарный запас учащихся; поддерживать интерес к зарубежной литературе; воспитывать внимательное отношение к друзьям.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; определять героев произведений; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; пересказывать сказку по составленному плану; инсценировать сказки.

Оборудование: аудиозапись песни В. Шаинского (на стихи Ю. Энтина) «В мире много сказок»; карточки (текст для речевой разминки, задания).

Ход урока №1

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Краткий пересказ сказки.

III. Речевая разминка

— Научитесь читать скороговорку быстро и без ошибок. Говорил попугай попугаю:

— Я тебя, попугай, попугаю! Попугаю в ответ попугай:

— Попугай, попугай, попугай!

IV. Постановка целей урока

Кроссворд «Дружная компания»

6. Заворчал живой замок,

Лег у двери поперек. (Собака.)

1. Желтый небоскреб

Сажу с неба соскреб:

На желтом песочке. (Жираф.)

2. Не прядет, не ткет,

А людей одевает. (Овца.)

3. Не человек, не зверь,

А по-человечьи умеет говорить. (Попугай.)

Скачет по лужайке,

Да на базар пошла.

Сумку — на живот,

Летит, а не идет. (Кенгуру.)

5. Черное пальто,

Под пальто — платок,

Да фигура грушей,

Шатается — идет. (Пингвин.)

6. Хоть на птицу и похож я,

С вышиною не знаком.

Крылья есть, но только все же

Я всю жизнь хожу пешком. (Страус.)

7. Не на рыбу, а сети расставляет. (Паук.)

8. Небольшой бедный домик, избушка. (Хижина.)

9. Сер, да не волк,

Длинноух, да не заяц,

С копытами, да не лошадь. (Ослик.)

10. Морское ластоногое млекопитающее. (Тюлень.)

— Как вы думаете, что объединяет все слова этого кроссворда? (Это герои сказки, которую мы будем читать сегодня.)

— Прочитайте в выделенных клетках по горизонтали имя автора сказки, с которой мы будем знакомиться. (Энн Хогарт.)

V. Работа по теме урока

Рассказ учителя об Э. Хогарт

Энн Хогарт жила в Англии. У нее был маленький кукольный театр, и она ездила с ним по разным городам. Детям так нравились представления об ослике Мафине и его друзьях, что создательнице театра предложили выступать на телевидении. А потом она стала записывать истории. Так появились книги о Мафине. Сегодня одну историю об этом ослике мы прочитаем (с. 200—208).

— Как вы считаете, о чем эта сказка?

Материал для учителя

В прошлом веке в Англии муж и жена Ян Бассел и Энн Хогарт ездили по разным городам со своим маленьким передвижным театром кукол- марионеток. Скоро их куклы — ослик Мафин, пингвин Перегрин, овечка Луиза, жирафа Грейс, кенгуру Кэгти, щенок Питер и другие — стали так популярны, что их пригласили на телевидение. А потом Энн Хогарт начала записывать веселые истории про Мафина и его друзей. Так вышли «Красная книга Мафина», потом «Синяя», «Зеленая» и «Лиловая».

И хотя Мафин в России менее известен, чем знаменитый плюшевый англичанин Винни-Пух, с осликом успели познакомиться уже три поколения россиян. «Избранные главы» о приключениях Мафина выходили в Советском Союзе в 1958 и 1974 гг. Популярны эти сказки и сегодня в России.

VI. Физкультминутка

— Аист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу.

— Топай правою ногой,

Топай левою ногой.

Снова — правою ногой,

Снова — левою ногой.

После — правою ногой,

После — левою ногой.

Вот тогда придешь домой.

VII. Продолжение работы по теме урока

Сказка «Мафин и паук»

(Чтение и обсуждение сказки.)

VIII. Рефлексия

— Выберите и продолжите любое предложение.

• На сегодняшнем уроке я узнал.

• На этом уроке я похвалил бы себя за.

• После урока мне захотелось.

• Сегодня я сумел.

IX. Подведение итогов урока

— Какую сказку мы прочитали на уроке?

— Чему нас учит эта сказка?

Домашнее задание

Прочитать сказку «Мафин и паук», чтобы хорошо знать содержание.

Ход урока №2

I. Организационный момент

II. Постановка целей урока

Сегодня мы продолжим работу со сказкой Э. Хогарт. Будем учиться читать выразительно, делить текст на части, составлять план.

III. Проверка домашнего задания

— Расскажите, как произошло знакомство Мафина с пауком.

— О чем печалился и горевал паук?

— Какое чудо произошло на собрании? Почему оно произошло?

— Какими словами заканчивается сказка? В чем ее смысл?

IV. Работа по теме урока

— Разделитесь на группы и разыграйте сценку, как Мафин искал друзей.

— Соотнесите пословицы и содержание сказки. Выражают ли они главную мысль сказки?

• Доброе дело без награды не остается.

• Верный друг лучше многих слуг.

V. Физкультминутка

Стали дети наклоняться,

Стали дети выпрямляться,

Стали дети приседать,

Потом вместе все вставать.

Раз, два — вперед нагнуться!

Три, четыре — быстрей чуть-чуть.

Глубоко потом вздохнуть.

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Чтение сказки и составление плана

(Дети читают сказку по частям, озаглавливают части, записывают план.)

Примерный план

1. Встреча Мафина и паука.

3. Предложение Мафина.

4. Мафии собирает друзей.

5. Разговор Мафина с друзьями.

6. Появление паука.

7. Чудесное превращение.

8. Благодарность феи.

(Пересказ сказки по составленному плану.)

2. Тест

1. Где встретил Мафин паука?

2. Куда позвал Мафин паука?

3. Через сколько минут обещал собрать всех друзей Мафин?

4. Поп пи — это кто?

5. Что делала овечка Луиза в саду?

б) плела гирлянду; +

6. Куда Мафин обещал посадить пингвина?

а) на большой стул;

7. Что пришлось подставить вместо ножки под кресло?

б) цветочный горшок; +

8. В кого превратился паук?

VII. Рефлексия

— Выберите и продолжите любое предложение.

• На сегодняшнем уроке я узнал.

• На этом уроке я похвалил бы себя за.

• После урока мне захотелось.

• Сегодня я сумел.

VIII. Подведение итогов урока

— Какую сказку мы читали на уроке?

— Чему учит нас эта сказка?

— Какую пословицу можно подобрать к ней?

— В конце нашего урока споем песню Владимира Шаинского на стихи Юрия Энтина.

Урок по литературному чтению. Эни Хогарт “Мафин и паук”

Цели:

  1. познакомить детей с английской авторской сказкой;
  2. прививать любовь к чтению;
  3. помочь открыть маленькому читателю самоценность неповторимой человеческой личности и мир, в котором он живёт, помочь поверить в свои силы;
  4. убедить читателя в силе любви, дружбы, милосердия, которые могут совершать чудеса.

Оборудование:

  • магнитофон, кассеты с записями английской песенки «Перчатки» и музыки Грига «Утро»;
  • словари – Ожегов СИ. «Словарь русского языка», Львов М.Р. «Словарик синонимов и антонимов»;
  • сказки Эни Хогарт «Мафин и его весёлые друзья»;
  • учебники «Родная речь» Климановой Л.Ф.;
  • волшебный сундучок с письмом и сюрпризом от Мафина;
  • рисунки героев сказки;
  • карточки с пословицами и словарными словами;
  • портрет Эни Хогарт.

Ход урока

I. Мобилизующий этап

У. Начинаем урок литературного чтения, на котором продолжим изучать литературу зарубежных стран. Хочу убедиться в том, что вы готовы мыслить и слушать.

О разном и о прочем.
О том, что хорошо
И хорошо не очень.
О том, что знаешь ты,
А что-то мне известно.
Поговорим?

У. Вдруг будет интересно!

II. Проверка домашнего задания

У. С какими произведениями мы работали на прошлом уроке?

Д. С английскими народными песенками в переводе К. Чуковского и С. Маршака

Четверо учеников читают по ролям песенку «Перчатки».

У. Удалось ли исполнителям передать настроение героев? Каким образом?

Д. Ребята читали с разной интонацией: передали грусть и радость. Выразительное чтение и игра исполнителей передали настроение героев.

Хохлов Женя поёт песенку «Перчатки».

У. Какой жанр зарубежного фольклора исполнили ребята;

Д. Английскую народную песенку.

У. Перечислите другие жанры устного народного творчества.

Д. Частушки, шутки, прибаутки, небылицы, считалки, пословицы, поговорки, сказки.

III. Подготовительная работа

У. Сегодня на уроке мы прочитаем авторское произведение «Мафин и паук». Его написала Эни Хогарт.

Дети рассматривают портрет писательницы (1910-1993 гг.).

Она вряд ли когда-нибудь считала себя настоящей писательницей. В первую очередь она была талантливым кукловодом, то есть человеком, который помогает куклам двигаться, разговаривать, петь на сцене.

Её игрушечные герои становились знаменитостями. Их знали в Великобритании и за её пределами, а Эни Хогарт всегда оставалась для зрителей женщиной, которую мы никогда не видели.

Так как автор произведения англичанка, имена героев в нём для нас необычные.

Откройте учебники и перечитайте фамилию автора и название произведения. Рассмотрите иллюстрацию к произведению и догадайтесь, кто такой Мафин?

Д. Мафин – это ослик.

IV. Словарная работа

У.В произведении мы встречаемся с трудными словами. Давайте поработаем над их значением.

На доске записаны слова:

ВздорРобкий
ТрогательныйУродливый
ШальСвирепый
Очаг
Хижина

Слова первого столбика дети объясняют сами, затем сверяют их значение по словарю Ожегова.

Значение слов второго столбика помогает детям понять ряд синонимов с помощью словарика Львова.

V. Первичное чтение произведения

Учитель и трое учеников читают произведение.

В процессе чтения на доску вывешиваются герои сказки.

Со слов «Я улетаю в Волшебную Страну Фей» (стр. 207) чтение продолжается на фоне музыки Грига «Утро».

VI. Проверка первичного восприятия

У. Определите жанр произведения и докажите своё мнение.

Д. Мы слушали авторскую сказку. Это сказки, так как в ней происходят сказочные события, волшебство, в концовке добро побеждает зло.

У. Почему сказка называется «Мафин и паук».

Д. Они – главные герои. Без них не было бы и сказки.

VII. Физминутка

Физминутка даёт возможность детям отдохнуть и запомнить героев сказки, что необходимо для дальнейшей работы.

У. Ребята, герои сказки примут участие в нашей физминутке.

Если вы услышите их имена, делайте наклон вперёд. Если я назову героев из других сказок зарубежной литературы, приседайте. Учитель попеременно называет сказочных героев (Мафин, Герда, щенок Питер, Дюймовочка, попугай Поппи, Золушка, тюлениха Сэлли и т. д.).

VIII. Вторичное воспроизведение и анализ текста

У. Перечитаем часть сказки и охарактеризуем главных героев.

Дети перечитывают отрывок и подчеркивают в тексте словосочетания, помогающие им рассказать о Мафине и пауке.

У. Как произошло знакомство Мафина и паука?

Д. Их встреча произошла случайно. Мафин испугался. Но ослик не убежал, так как он смог рассмотреть грустные глаза паука, выступившие слёзы, и понять его боль.

У. О чём печалился паук?

Д. О том, что один-одинёшенек, ни за что ни про что обиженный и ужасно несчастный.

У. Каковы же Мафин и паук?

Д. Мафин – добрый, внимательный, способен понять боль другого. Паук – несчастный, одинокий, потерявший надежду.

У. Продолжим чтение сказки и проследим за тем, как Мафин искал друзей.

Зачем ослик так настойчиво и терпеливо созывал всех друзей?

Д. Он хотел помочь пауку поверить в свои силы.

У. Можете ли что-то новое добавить о Мафине?

Д. Его уважают друзья. Они по первому зову выполняют его просьбу. Он культурный.Мне нравится, как друзья общаются друг с другом.

У. Продолжаем чтение и ответим на вопрос: Какое чудо произошло на собрании и почему оно произошло?

Д. Страшный паук исчез, и на его месте появилась прелестная крохотная Фея.

У. Безобразному пауку попытались помочь Мафин и его друзья, и злое колдовство уже не имело силы.

Какими словами заканчивается сказка? В чём их смысл?

Дети перечитывают эти слова и обсуждают их.

У. А вот какой урок добрым молодцам дан в сказке Эни Хогарт, нам помогут понять пословицы.

Детям даны карточки с пословицами.

Не мил свет, когда друга нет.
Не суди об арбузе по корке, а о человеке по платью.
Доброе дело без награды не остаётся.

Ребята объясняют смысл пословицы и соотносят её со сказкой.

У. Какова же главная мысль сказки?

Д. Нельзя судить о человеке по его внешности и одежде. Важны его внутренние качества и ум.

IX. Подведение итогов. Домашнее задание

У. С каким произведением познакомились и работали на уроке? Д. С авторской сказкой. Её написала английская писательница Эни Хогарт.

У. Задание на дом: перечитать сказку и нарисовать всех героев красками или словесно.

А к внеклассному чтению задание в учебнике на странице 213.

Д. Знаешь ли ты что-нибудь про знаменитый кабачок Мафина?

У. А сейчас наша классная комната превращается в комнату сказок. У нас в гостях волшебный сундучок. Для того, чтобы его открыть, надо произнести волшебные слова! Они записаны на доске.

Д.

Тук, тук, тук, тук,
Здравствуй, сказочный сундук!
Чок, чок, чок, чок,
Что ты прячешь, сундучок?
Тук, тук, тук, тук,
Слушать мы готовы, друг!
Чок, чок, чок, чок,
Рты закрыли на крючок.

У. Вот мы смогли открыть крышку. Что же в сундучке?

Дети достают из сундучка письмо от ослика Мафина и кабачок.

Ребята с интересом читают письмо, но обнаруживают, что оно странное, так как нижняя часть страницы оборвана.

Д. «Здравствуйте, ребята! Пишет вам Мафин. Я весёлый и добрый. Мне всё вокруг интересно. А ещё я очень люблю своих друзей. Однажлы я решил вырастить. ».

У. Вот досада! Дальше письмо обрывается.

Д. Зачем же Мафин прислал с письмом кабачок?

У. А давайте возьмём книгу Эни Хогарт «Мафин и его весёлые друзья» и посмотрим её.

Д. Из книги понятно, что есть такая сказка «Мафин и его знаменитый кабачок».

У. Её вы и прочитаете к внеклассному чтению.

Учитель благодарит ребят за работу. А тем, кто заслужил, вручаются пятёрки.

Урок литературного чтения во 2 классе УМК «Школа России» Тема: Противопоставление красоты внешней и внутренней в сказке Энн Хогарт «Мафин и паук»

Гребнева Елена Викторовна,
учитель начальных классов
МКОУ СОШ п. Фаленки Кировской области
Урок литературного чтения во 2 классе УМК «Школа России»
Тема: Противопоставление красоты внешней и внутренней в сказке Энн Хогарт «Мафин и паук»
Творческая тема: Криво дерево, да яблоки сладки.
Характеристика темы: завершающий урок раздела «Литература зарубежных стран», сложность в том, что произведение и автор мало знакомы учащимся, сказка является хотя и отдельным законченным произведением, но связана по смыслу с другими частями сборника Э.Хогарт «Мафин и его веселые друзья», на предыдущем уроке дети получили задание прочитать данное произведение.
Тип урока: Открытие новых знаний
Технология: Личностно-ориентированное обучение
Цель: Создать условия для освоения идеи произведения за счет анализирования поступков героя и построения аналогий
Воспитательный аспект – помочь открыть маленькому читателю самоценность неповторимой человеческой личности, и мир, в котором он живет, помочь поверить в свои силы
Убедить читателя в силе любви, дружбы и милосердия, которые могут совершать чудеса.
Метапредметные задачи: создать условия для развития умения принимать учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять пошаговый контроль; осуществлять поиск нужной информации, работать с дополнительными текстами и заданиями; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства, допускать существование различных точек зрения.
Формы организации деятельности учащихся: групповая, парная, фронтальная.
Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, учебник, карточки для групповой и парной работы, школьный толковый словарь, толковый словарь С. Ожегова
Планируемые результаты:
Предметные: пробудить интерес к перечитыванию текста, потребность в аналитической работе
Личностные: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам
Метапредметные:
регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану
познавательные: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую: выражать идею произведения в пословице, создавать кластер – Портрет героя
коммуникативные: учиться работать в паре, группе, слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме
Ход урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Показатель реальных результатов
1. Самоопределение к деятельности -Создает эмоциональный настрой на работу Взаимное приветствие – Быстрый настрой на работу
2.Целеполагание и мотивация к деятельности – Озвучивает тему
– Выдвигает проблему
– Акцентирует внимание на конечном результате учебной деятельности на уроке – Знакомятся с темами 3. Знакомство с автором произведения, историей появления героев. – Проводит параллель с творческой темой урока на примере 2-х книг
– Дает краткие сведения об авторе.
– Проверяет знание текста на примере многочисленных героев
– Высказывают предположения
– Знакомятся с визуальным рядом (автор-книга)
– Припоминают сложные сочетания (животное-имя) – Высказывания о возможном несоответствии обложки и содержимого книги
– Названо большинство героев
4. Речевая разминка – Обеспечивает мотивацию выполнения
– Читают разными способами -Чтение различается по скорости и эмоциональной окраске
5. Выборочное чтение – Обеспечивает мотивацию выполнения: прием Найди ошибку – Работают с учебником
– Находят в тексте предложения, читают за учителем -Правильно находят предложения, правильно указывают на ошибку
6. Работа в группах – Выдвигает проблему.
– Организует поисковую работу учащихся (постановка цели и план действий)
– Самостоятельно работают с дополнительной литературой
– Озвучивают результат работы группы -Высокая степень вовлеченности учащихся в процесс поиска информации
– Информация соответствует поставленной задаче
7.Физкультминутка -Организует игру, называет героя сказки
– Играют, изображают героя: ослик, пингвин, страус и т.д. – Снятие мышечного напряжения
8. Разгадывание тайны произведения -Обеспечивает мотивацию к чтению: прием Догонялки
– Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи -Читают текст по цепочке
– отвечают на вопросы.
– Делают предположения – Находят фразу
– Делают выводы о несоответствии страшной внешности паука и его доброй душе
9.Закрепление идеи произведения – Выдвигает проблему из реальной жизни
– Организует самостоятельную работу – Высказывают предположения
-Работают в парах, заполняют
кластер «паутинки»
-2 пары работают со словарями – Переносят идею произведения на реальную жизнь
– Предлагают положительные черты характера
– Умеют найти слово на странице, озвучить по требованию
10. Рефлексия -Возвращает к проблеме целеполагания- Делают выбор названия темы с точки зрения прожитого урока – Большинство выбирают тему выраженную в пословице.
11. Домашнее задание по выбору
-предлагает продолжить работу по теме -определяются с выбором по желанию – Желание продолжить работу наблюдается
12. Вывод, взаимооценка- Выдвигает проблему выбора яблока. Поддерживает взаимооценку детей. – Повторяют вывод урока в новой ситуации – Взаимооценка соответствует реальности
Сценарий урока
Слайды презентации иллюстрируют работу
Самоопределение к деятельности. СЛАЙД 1
-Всем говорю я: здравствуйте, с добрым утром, друзья!
День наступил прекрасный, потому что в нем ВЫ и Я!
– Доброе утро всем девочкам! (Девочки машут и отвечают: “Доброе утро!”)- Доброе утро всем мальчикам! (Мальчики машут и отвечают: “Доброе утро!”)- Доброе утро всем, кто не боится пауков! (Машут по желанию)
– Доброе утро всем, у кого есть друзья! (Машут по желанию)
– Доброе утро всем, кто хочет знать, какой урок я вам подарю! (Машут по желанию)
2. Целеполагание и мотивация к деятельности
Вот и первый подарок! (10 секунд звучит песня на иностранном языке, не изучаемом в классе)
– О чем эта песенка? (о чем-то хорошем, радостном)
– Кто думает иначе?
– Как вы, не зная (китайского, немецкого и т.д.) языка, смогли это понять?
– Вы хотите сказать, что по внешним признакам можно всегда определить содержание, т.е. взглянув на человека или предмет, сразу сказать, каков он?
49682402044703129915139702034540204470Схема на доске:
72390128905
– Предлагаю заняться изучением этой проблемы
(на магнитную доску вывешивается задача урока: Выяснить: можно ли по внешним признакам судить о внутреннем содержании?)- Я приготовила к уроку 3 названия, но пока не уверена, какое из них нам подойдет.
– Попрошу вас быть очень внимательными к тому, что мы будем делать , чтобы сделать правильный выбор.
А поможет нам в этом сказка…СЛАЙД 2
3. Знакомство с автором произведения, историей появления героев
– Принесла я вам, дети, две книги: какая из них интереснее? (1 –яркая, 2- скромно оформленная)
– Почему нельзя ответить на этот вопрос? Что мы не знаем?
Предположения детей (книгу определяет ее содержание)
Раскрываю загадку книг:
-Эта скромно оформленная книжка называется «Мафин и его друзья» английской писательницы Энн Хогарт (1910-1993 гг.) СЛАЙД 3 (Фото автора, обложка книги)
– Она вряд ли когда-нибудь считала себя настоящей писательницей. Свои сказки писала для маленьких кукольных спектаклей. В первую очередь она была талантливым кукловодом, то есть человеком, который помогает куклам двигаться, разговаривать, петь на сцене.
Её игрушечные герои стали знаменитостями. Из театра они переселились на телевидение, и участвовали в очень популярной передаче для детей, похожей на «Спокойной ночи, малыши!» Энн Хогарт всегда оставалась для зрителей женщиной, которую не видели, а ее героев их знали в Великобритании и за ее пределами. СЛАЙД 4
– Посмотрите, какие они все разные! Обсудите в паре: могли ли они в жизни так успешно соседствовать?
(Версии ответов в подводящем диалоге: не могли, т.к. одни – домашние, другие – дикие; живут на разных континентах, могли в зоопарке и т.п.)- Но в сказке возможно все! Перед чтением обратите внимание на труднопроизносимые имена.
4. Речевая разминка СЛАЙД 5
щенок Питер
страус Освальд
тюлениха Сэлли
пингвин ПеригринЧервячок Вилли
кенгуру Кэттиовечка Луиза
Жирафа Грейс
– Прочитайте шепотом, в полголоса, с ускорением,
– Прочитайте список с удивлением, мрачно, трогательно, приветливо
5. Выборочное чтение
– Вы так приветливо прочитали, что герои ждут – не дождутся встречи с вами (стр. 200)
Прием «Чтение с ошибками» на 4 первых предложения. Учитель читает текст, меняя в предложении 1-2 слово на синоним, либо антоним. Ученик, заметивший «ошибку» поднимает руку, прочитывает правильное словосочетание. В Приложении в тексте отмечено в скобках.
Прием «Ответ словами текста» с 5-го предложения.
– Почему не убежал? Как все реагируют при встрече с пауком? Какие фразы говорят о растерянности Мафина?
– А вы бы убежали от паука? СЛАЙД 7
6. Работа в группах постоянного состава.
Предлагаю заглянуть в детские энциклопедии и ответить на вопрос: Почему паука считают страшным?
Все ли пауки опасны?
Чем питаются пауки?
Как пауки ловят жертву?
Почему пауков боятся?
Вредны или полезны пауки?
Краткое выступление 5-ти групп
7. Физкультминутка проходит под веселую песенку из этапа мотивации.
8. Разгадывание тайны произведения
– Усаживайтесь поудобнее! – это я вам сказала так же, как сказал ослик Мафин своим друзьям, собрав их в сарае. Пришли ли они? У них не было страха?
Прием «Догонялки» (от абзаца «Усаживайтесь поудобнее…» до абзаца «Мой новый друг…») учитель читает фразы, дети находят, поднимают руки, продолжают предложение-Найдите слова, которыми встретили страшного паука и давайте прочитаем вместе: я за автора, а вы за друзей (анимированный СЛАЙД10) – превращение.

-В чем же чудо? Почему стало возможно это превращение? (пожалели, приняли)
– Опять возвращаемся к задаче нашего урока: можно ли судить книгу по обложке, паука по отталкивающему виду?
9. Закрепление идеи произведения
-Представьте, что ваш класс пришел новый ученик: он не выговаривает некоторые звуки, смешно ходит, а на перемене ни с кем не разговаривает. Он плохой? (ответы детей)
-Я очень рада, что среди вас есть люди, с которыми легко и приятно общаться.
-Вернемся к нашей сказке: кому вы бы сказали «спасибо» за это чудесное превращение? (Мафину)
Работа в парах, заполнение кластера «Паутинка», в центре написано Мафин. Какими чертами характера обладает наш главный герой? Обведите. В пустой лепесток впишите свой вариант, если нужно обратитесь к словарям за толкованием слова.
Тактичный
Беззаботный
Отзывчивый
внимательный
Завистливый
Капризный
Дружелюбный
Равнодушный
Смелый
Проверка по СЛАЙДу 11
10. Рефлексия
В начале урока я попросила помочь назвать наш урок. Какое название очень точно подходит к тому, о чем мы говорили? (Проходит голосование рукой, темы на слайде)
1. Мафин и паук (низкий уровень)
2. Доброта делает чудеса (оптимальный уровень)
3. Криво дерево, да яблоки сладки (высокий уровень)
11. Домашнее задание по выбору:
1 уровень – взять в библиотеке сборник с историями про Мафина, прочитать новую сказку
2 уровень – подобрать 3-5 пословиц по теме нашего урока
3 уровень – придумать историю об ошибочном мнении при первом знакомстве с человеком, животным.
12. Вывод, взаимооценка- Фея исчезла, а в их садике стали твориться чудеса…(достаю корзинку с ябоками)
– Вот и вам Мафин прислал подарок, но с условием: самое сладкое яблоко тому, кого нужно сегодня похвалить (НО! невозможно определить лучшее яблоко по внешнему виду), тогда самое первое.
(дети хвалят за активную работу товарищей, все угощаются дольками яблок)
Урок окончен
ПРИЛОЖЕНИЕ. Текст сказки
Однажды Мафин пошёл на огород поглядеть (посмотреть) свои овощные грядки. За парниковой рамой с огурцами он вдруг наткнулся на огромного (маленького) паука с большими грустными (веселыми) глазами. Мафин и не подозревал (не думал), что на свете бывают подобные чудовища. Ему вдруг почему-то захотелось удрать (убежать). Но паук смотрел так печально, а на глазах его выступили такие огромные слезы, что ослик не мог покинуть его.
– Что с вами случилось? – спросил он робко.
– То же, что всегда! – мрачно проворчал в ответ паук. – У меня всегда всё плохо. Я до того огромный, безобразный и страшный, что, едва завидев меня, все удирают без оглядки. И остаюсь я один-одинёшенек, ни за что ни про что обиженный и ужасно несчастный.
– О, не огорчайтесь! – сказал Мафин. – Вы совсем не такой страшный… То есть я хочу сказать, что вас, конечно, не назовёшь красавцем… но… Гм… Э-э-э… Во всяком случае, я-то не убежал от вас, правда? – Ему наконец удалось подыскать подходящие слова.
– Правда, – ответил паук. – Но я до сих пор не могу понять почему. Всё равно вы, конечно, никогда больше не придёте навестить меня.
– Вздор! – воскликнул Мафин. – Обязательно приду. И мало того – позову вас к себе и покажу всем моим друзьям. Они тоже не убегут от вас.
– Неужели вы это сделаете? – спросил паук. – Мне очень хотелось бы завести как можно больше знакомых. Я очень общительный и добрый. Я понравлюсь вашим друзьям, вот увидите, пусть только узнают меня поближе.
– Приходите ко мне в сарай минут через десять, я всех их созову! – сказал Мафин и быстро побежал домой.
По правде сказать, он чуть-чуть всё-таки сомневался в своих друзьях, но ни за что не хотел показывать этого пауку.
Первым Мафин увидел щенка Питера. Щенок валялся на мокрой траве, задрав все четыре лапы кверху.
– Вставай, Питер, – приказал Мафин, – и беги в сарай. Через десять минут у нас состоится очень важное собрание.
И ослик помчался дальше. Он сунул голову в окно кухни, где в своём тёплом углу за очагом грелась попугаиха Поппи.
– Пожалуйста, Поппи, будь так любезна, лети в сарай на собрание – без тебя не обойтись.
Поппи пронзительно крикнула и потянулась за своей шалью. Мафин понял, что она согласилась, и убежал.
Тюлениха Сэлли, по обыкновению, плескалась в пруду. Мафин пригласил и её. В яме, откуда люди брали песок, чтобы посыпать дорожки, возились два неразлучных друга: страус Освальд и червячок Вилли. Услыхав о собрании, они очень оживились и тотчас же отправились в сарай. Овечка Луиза была в саду и плела гирлянду из маргариток. Стоило только ослику заикнуться о собрании, как она со всех ног полетела в сарай: ей очень нравилось угождать Мафину. Кенгуру Кэтти сидела в плетёном кресле под яблоней и вязала. Бросив работу, Кэтти поскакала вслед за Луизой.
Подбежав к хижине пингвина Перигрина, Мафин постучался.
– Войдите! – сказал пингвин.
Ослик приоткрыл дверь и, просунув голову в щель, вежливо сказал:
– Пожалуйста, мистер Перигрин, будьте так добры, пойдёмте со мной в сарай – у нас там очень важное собрание.
Перигрин просто души не чаял в собраниях. Он совершенно не собирался отказывать Мафину. Но пингвин никогда не соглашался сразу. Ему страшно нравилось, чтобы его уговаривали и упрашивали. Вот и теперь он сухо буркнул: «Занят» – и уткнулся в книгу.
– Ах, мистер Перигрин, неужели вы нам откажете? Мы так вас просим! – умолял Мафин. Вспомнив, что пингвин любит почёт, он добавил: – Мы усадим вас в кресло.
Пингвин поднял голову.
– В какое кресло? – спросил он.
– Кресло там только одно, и сидеть в нём будете вы.
Перигрин встал, положил в книгу вместо закладки рыбную кость и поспешил на собрание. Мафин бежал за ним.
Из-за грядки вьющихся бобов высунулась жирафа Грейс.
– Что случилось? – спросила она. – Почему все куда-то спешат? И Питер, и Поппи, и Сэлли, и Освальд, и Вилли, и Кэтти, и Луиза, и ты с мистером Перигрином. Я тоже хочу с вами, можно?
Мафин заколебался. «А что, если жирафа не сможет подружиться с пауком?» Но нельзя же было обидеть Грейс, и он ответил:
– Ладно, пойдём. Мы спешим в сарай на очень важное собрание. Только не вздумай вытянуть шею, а то в прошлый раз ты проломила головой крышу. Теперь во время дождя там так и льёт.
У сарая все друзья уже ждали Мафина. Но ослик впустил их не сразу. Он прежде занялся креслом для Перигрина. Дело в том, что у этого единственного кресла было только три ножки. Четвёртая была сломана, и вместо неё пришлось подставить цветочный горшок. Затем Мафин пригласил друзей войти.
– Усаживайтесь поудобнее! – сказал он. Шум поднялся страшный. Все суетились, кричали, натыкались друг на друга и наконец расселись. Мафин стал у дверей.
– Выслушайте меня внимательно, – громко и отчётливо начал он. – Вы сейчас познакомитесь с моим новым другом. Это огромный паучище… Что с вами? По местам! – крикнул он, потому что друзья в ужасе вскочили и бросились к выходу. – Всё равно никого не выпущу! – свирепо добавил ослик.
Животные кое-как успокоились, и Мафин продолжал:
– Мой новый друг очень, очень несчастен. У него нет ни родных, ни знакомых на всём белом свете! Некому его приласкать и утешить. Все боятся даже подойти к нему. Вы только подумайте, до чего ему больно и обидно!
Мафин так трогательно рассказывал о пауке, что всем стало ужасно жаль беднягу. Многие заплакали, Луиза и Кэтти громко зарыдали, и даже Перигрин начал всхлипывать. В эту минуту послышался робкий стук в дверь, и страшный паук вошёл в сарай. Ну как было бедным животным не испугаться? Однако они все приветливо заулыбались и наперебой заговорили:
– Входите, не бойтесь!
– Мы так вам рады!
– Добро пожаловать!
И тут произошло чудо. Страшный паук исчез, а на его месте появилась прелестная крохотная фея.
– Благодарю тебя, Мафин, – сказала она. – Большое спасибо тебе и твоим друзьям. Много лет назад злая колдунья превратила меня в безобразного паука. И я должна была оставаться чудовищем, пока кто-нибудь не пожалеет меня. Если бы не вы, долго бы я ещё мучилась. А теперь прощайте! Я улетаю в Волшебную Страну Фей.
Она вспорхнула и вылетела в открытое окно. Животные совершенно растерялись! Они просто не могли произнести ни слова.
Маленькая фея исчезла навсегда, но Мафину казалось, что она помнит о них, потому что с тех пор в их садике стали твориться чудеса: цветы расцветали раньше, чем в других садах, яблоки стали румянее и слаще, а перья птиц и крылышки бабочек так и сверкали разноцветными красками.
И стоило какому-нибудь пауку забрести в сад, как все приветливо бежали ему навстречу. Ведь мало ли кто мог скрываться под уродливой внешностью!

  • Grebneva8
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 128

Энн ХОГАРТ. Мафин и паук.

Добавлено: 14 июля 2012 | Просмотров: 25871

Однажды Мафин пошёл на огород поглядеть свои овощные грядки. За парниковой рамой с огурцами он вдруг наткнулся на огромного паука с большими грустными глазами. Мафин и не подозревал, что на свете бывают подобные чудовища. Ему вдруг почему-то захотелось удрать. Но паук смотрел так печально, а на глазах его выступили такие огромные слезы, что ослик не мог покинуть его.

— Что с вами случилось? — спросил он робко.

— То же, что всегда! — мрачно проворчал в ответ паук. — У меня всегда всё плохо. Я до того огромный, безобразный и страшный, что, едва завидев меня, все удирают без оглядки. И остаюсь я один-одинёшенек, ни за что ни про что обиженный и ужасно несчастный.

— О, не огорчайтесь! — сказал Мафин. — Вы совсем не такой страшный… То есть я хочу сказать, что вас, конечно, не назовёшь красавцем… но… Гм… Э-э-э… Во всяком случае, я-то не убежал от вас, правда? — Ему наконец удалось подыскать подходящие слова.

— Правда, — ответил паук. — Но я до сих пор не могу понять почему. Всё равно вы, конечно, никогда больше не придёте навестить меня.

— Вздор! — воскликнул Мафин. — Обязательно приду. И мало того — позову вас к себе и покажу всем моим друзьям. Они тоже не убегут от вас.

— Неужели вы это сделаете? — спросил паук. — Мне очень хотелось бы завести как можно больше знакомых. Я очень общительный и добрый. Я понравлюсь вашим друзьям, вот увидите, пусть только узнают меня поближе.

— Приходите ко мне в сарай минут через десять, я всех их созову! — сказал Мафин и быстро побежал домой.

По правде сказать, он чуть-чуть всё-таки сомневался в своих друзьях, но ни за что не хотел показывать этого пауку.

Первым Мафин увидел щенка Питера. Щенок валялся на мокрой траве, задрав все четыре лапы кверху.

— Вставай, Питер, — приказал Мафин, — и беги в сарай. Через десять минут у нас состоится очень важное собрание.

И ослик помчался дальше. Он сунул голову в окно кухни, где в своём тёплом углу за очагом грелась попугаиха Поппи.

— Пожалуйста, Поппи, будь так любезна, лети в сарай на собрание — без тебя не обойтись.

Поппи пронзительно крикнула и потянулась за своей шалью. Мафин понял, что она согласилась, и убежал.

Тюлениха Сэлли, по обыкновению, плескалась в пруду. Мафин пригласил и её. В яме, откуда люди брали песок, чтобы посыпать дорожки, возились два неразлучных друга: страус Освальд и червячок Вилли. Услыхав о собрании, они очень оживились и тотчас же отправились в сарай. Овечка Луиза была в саду и плела гирлянду из маргариток. Стоило только ослику заикнуться о собрании, как она со всех ног полетела в сарай: ей очень нравилось угождать Мафину. Кенгуру Кэтти сидела в плетёном кресле под яблоней и вязала. Бросив работу, Кэтти поскакала вслед за Луизой.

Подбежав к хижине пингвина Перигрина, Мафин постучался.

— Войдите! — сказал пингвин.

Ослик приоткрыл дверь и, просунув голову в щель, вежливо сказал:

— Пожалуйста, мистер Перигрин, будьте так добры, пойдёмте со мной в сарай — у нас там очень важное собрание.

Перигрин просто души не чаял в собраниях. Он совершенно не собирался отказывать Мафину. Но пингвин никогда не соглашался сразу. Ему страшно нравилось, чтобы его уговаривали и упрашивали. Вот и теперь он сухо буркнул: «Занят» — и уткнулся в книгу.

— Ах, мистер Перигрин, неужели вы нам откажете? Мы так вас просим! — умолял Мафин. Вспомнив, что пингвин любит почёт, он добавил: — Мы усадим вас в кресло.

Пингвин поднял голову.

— В какое кресло? — спросил он.

— Кресло там только одно, и сидеть в нём будете вы.

Перигрин встал, положил в книгу вместо закладки рыбную кость и поспешил на собрание. Мафин бежал за ним.

Из-за грядки вьющихся бобов высунулась жирафа Грейс.

— Что случилось? — спросила она. — Почему все куда-то спешат? И Питер, и Поппи, и Сэлли, и Освальд, и Вилли, и Кэтти, и Луиза, и ты с мистером Перигрином. Я тоже хочу с вами, можно?

Мафин заколебался. «А что, если жирафа не сможет подружиться с пауком?» Но нельзя же было обидеть Грейс, и он ответил:

— Ладно, пойдём. Мы спешим в сарай на очень важное собрание. Только не вздумай вытянуть шею, а то в прошлый раз ты проломила головой крышу. Теперь во время дождя там так и льёт.

У сарая все друзья уже ждали Мафина. Но ослик впустил их не сразу. Он прежде занялся креслом для Перигрина. Дело в том, что у этого единственного кресла было только три ножки. Четвёртая была сломана, и вместо неё пришлось подставить цветочный горшок. Затем Мафин пригласил друзей войти.

— Усаживайтесь поудобнее! — сказал он. Шум поднялся страшный. Все суетились, кричали, натыкались друг на друга и наконец расселись. Мафин стал у дверей.

— Выслушайте меня внимательно, — громко и отчётливо начал он. — Вы сейчас познакомитесь с моим новым другом. Это огромный паучище… Что с вами? По местам! — крикнул он, потому что друзья в ужасе вскочили и бросились к выходу. — Всё равно никого не выпущу! — свирепо добавил ослик.

Животные кое-как успокоились, и Мафин продолжал:

— Мой новый друг очень, очень несчастен. У него нет ни родных, ни знакомых на всём белом свете! Некому его приласкать и утешить. Все боятся даже подойти к нему. Вы только подумайте, до чего ему больно и обидно!

Мафин так трогательно рассказывал о пауке, что всем стало ужасно жаль беднягу. Многие заплакали, Луиза и Кэтти громко зарыдали, и даже Перигрин начал всхлипывать. В эту минуту послышался робкий стук в дверь, и страшный паук вошёл в сарай. Ну как было бедным животным не испугаться? Однако они все приветливо заулыбались и наперебой заговорили:

— Входите, не бойтесь!

— Мы так вам рады!

И тут произошло чудо. Страшный паук исчез, а на его месте появилась прелестная крохотная фея.

— Благодарю тебя, Мафин, — сказала она. — Большое спасибо тебе и твоим друзьям. Много лет назад злая колдунья превратила меня в безобразного паука. И я должна была оставаться чудовищем, пока кто-нибудь не пожалеет меня. Если бы не вы, долго бы я ещё мучилась. А теперь прощайте! Я улетаю в Волшебную Страну Фей.

Она вспорхнула и вылетела в открытое окно. Животные совершенно растерялись! Они просто не могли произнести ни слова.

Маленькая фея исчезла навсегда, но Мафину казалось, что она помнит о них, потому что с тех пор в их садике стали твориться чудеса: цветы расцветали раньше, чем в других садах, яблоки стали румянее и слаще, а перья птиц и крылышки бабочек так и сверкали разноцветными красками.

И стоило какому-нибудь пауку забрести в сад, как все приветливо бежали ему навстречу. Ведь мало ли кто мог скрываться под уродливой внешностью!

Однажды ослику Мафину пришла в голову великолепная мысль. Он решил подарить своим приятельницам, Аннет и Энн, книгу о себе и своих друзьях. Тогда, если животные куда-нибудь уедут, Аннет и Энн смогут читать эту книгу и вспоминать о них. Читать.

У птиц и зверьков в лесу есть свои этажи: мышки живут в корнях — в самом низу; разные птички вроде соловья вьют свои гнездышки прямо на земле; дрозды — еще повыше, на кустарниках; дупляные птицы — дятел, синички, совы — еще повыше; на разной высоте по стволу дерева и на самом верху селятся хищники: ястреба и орлы. Читать.

Читайте также:  Анализ произведения Карамзина Наталья, боярская дочь
Ссылка на основную публикацию