План рассказа Лягушка путешественница Гаршина 2, 3 класс

презентация к уроку В.М.Гаршин “Лягушка-путешественница”
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Презентация к уроку В.М.Гаршин “Лягушка-путешественница” может быть использована как на уроке литературного чтения в 3 классе, так и на уроках внеклассного чтения, на занятиях по внеурочной деятельности. Презентация носит познавательный характер, составлена с использованием современных образовательных технологий.

Скачать:

ВложениеРазмер
garshin_v.m.lyagushka-puteshestvennitsa.ppt2.02 МБ
konspekt_uroka_lit.cht_._3_kl._lyagushka-puteshestvennitsa.doc63 КБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

2013г. Презентацию подготовила: учитель начальных классов Власова Светлана Юрьевна

Народная сказка Литературная сказка 1. Автор – народ 1. Автор – конкретное лицо 2. Существует в устной форме. 2. Создаётся в письменной форме. 3. Каждая сказка существует в нескольких вариантах. Создатель может вносить изменения. 3. Внесение изменений не допускается. 4. Время создания определить невозможно. 4. Время создания сказки известно. 5. Народная сказка ограничена жанром: – волшебная; – бытовая; – о животных; 5. Не ограничивается определённым жанром; включает в себя черты и бытовой, и волшебной, и сказки о животных, и даже фантастику.

умная жизнелюбивая жизнерадостная оптимистичная

Участники проекта: Учащиеся 1 класса Учитель начальных классов, учителя – предметники Родительская общественность Физкультминутка На болоте две подружки, Две зелёные лягушки, Утром рано умывались, Полотенцем растирались. Ножками топали. Ручками хлопали. Вправо, влево наклонялись И обратно возвращались. Видим, скачут по опушке Две весёлые лягушки, Прыг-скок, прыг-скок, Прыгай с пятки на носок. Вот здоровья в чём секрет. Всем друзьям – физкультпривет !

храбрая самолюбивая хитрая ХВАСТЛИВАЯ

УМНАЯ САМОЛЮБИВАЯ РЕШИТЕЛЬНАЯ ЖИЗНЕЛЮБИВАЯ ХИТРАЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬНАЯ ХРАБРАЯ ХВАСТЛИВАЯ ЛЮБОПЫТНАЯ

Австралийская жаба Квакша Лягушка Голиаф Чёрно-пятнистая жаба

ПОЛЕТЕЛА ВВЕРХ ТОРМАШКАМИ БЕДНАЯ СПУТНИЦА ДРЫГАЛА ВСЕМИ ЛАПАМИ БУЛТЫХНУЛАСЬ В ВОДУ

ЛЯГУШКА ПУЧЕГЛАЗАЯ, ТОЛСТАЯ СООБРАЖАЕТ, БОЛТАЕТ, ХВАСТАЕТСЯ ИЗОБРЕТАЕТ НЕОБЫКНОВЕННЫЙ СПОСОБ ЛЕТАТЬ ПУТЕШЕСТВЕННИЦА

«Хвастовство само себя наказывает».

Предварительный просмотр:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
В.М.Гаршин “Лягушка-путешественница”

1 . ФИО(полностью) Власова Светлана Юрьевна

2.Место работы ГБОУ ООШ пос. Шумовский

3.Должность Учитель начальных классов

4.Предмет Литературное чтение

6.Тема и номер урока в теме Образ героя – животного в авторской

сказке В. М. Гаршина

7.Базовый учебник «Родная речь» 2 часть, 3 класс Л.Ф.Климанова,

В.Г.Горецкий, М.В. Голованова

8.Цель урока: формировать представление учащихся об

особенностях жанра литературной сказки

– обучающие учить давать характеристику герою сказки,

используя приём словесное рисование -развивающие развитие творческих способностей, связной

-воспитательные содействовать воспитанию нравственных качеств:

находчивости сообразительности, смелости,

10.Тип урока урок обобщения и систематизации знаний

11.Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, в парах

12.Необходимое техническое оборудование: мультимедийная презентация, физическая карта мира ,индивидуальные карточки для теста.

13.Структура и ход урока

1. Организационный момент
-Долгожданный дан звонок, начинается урок. «Ребята! Готовы к уроку?!

Давайте улыбнёмся друг другу, поприветствуем друг друга!
2. Проверка домашнего задания
– Домашнее задание (нарисовать рисунок к сказке)
(показать по рядам, показать друг другу, оценить)

– Прочитаем «жужжащим чтением».

Вдоль по речке, по водице.
Плывёт лодок вереница.
Впереди корабль идёт,
За собою всех ведёт. ( Утка с утятами)

* * *
Выпучив глаза сидит,
По-французски говорит,
По-блошьи прыгает,
По-человечьи плавает. ( Лягушка. )
Что это за текст ?(загадка)
1)Прочитайте текст про себя
2)Прочитайте тихо с нарастанием
3)Читать громко с переходом на тихое чтение
4)Вопросительно
5)С радостью, все вместе
– Как вы думайте, почему к этому уроку я выбрала именно эту загадку ?
(Ответы детей)
4. Актуализация знаний

– Сегодня мы отправимся в «Бюро сказочных находок»

(Иллюстрации Каша из топора, Золушка, Сказка о мёртвой царевне, Лиса и журавль, Маша и медведь, Лягушка – путешественница.)

Ученики читают вопросы по карточкам.

1. В какой сказке герой, имеющий отношение к службе, приготовил обед из металлического орудия для рубки леса? «Каша из топора».

2. В какой сказке говорится про обувное изделие, потерянное владелицей на балу? «Золушка» Ш. Перро.

3. В какой сказке было говорящее зеркало? «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкин.

4. Какая сказка заканчивается словами «Как аукнулось, так и откликнулось» и с тех пор дружба врозь? «Лиса и журавль».

5. В какой сказке героиня приговаривала следующие слова «Высоко сижу, далеко гляжу… »? «Маша и медведь».

6. Героиня сказки мечтала о тёплых странах, где много мошек. В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница».

– На какие две группы можно разделить названные вами сказки? (Народные, авторские или литературные)

– Каковы особенности литературной сказки?

– Чем она отличается от народной?

1. Автор – конкретное лицо

2. Существует в устной форме.

2. Создаётся в письменной форме.

3. Каждая сказка существует в нескольких вариантах. Создатель может вносить изменения.

3. Внесение изменений не допускается.

4. Время создания определить невозможно.

4. Время создания сказки известно.

5. Народная сказка ограничена жанром:

5. Не ограничивается определённым жанром; включает в себя черты и бытовой, и волшебной, и сказки о животных, и даже фантастику.

5. Работа по теме урока

– Сегодня на уроке чтения мы продолжим работу со сказкой В. М. Гаршина «Лягушка – путешественница». Будем учиться читать выразительно, давать характеристику главному герою сказки, развивать внимание и сообразительность.

1. Составление образа героя – животного приёмом словесного рисования.

Всеволод Михайлович Гаршин написал сказку «Лягушка-путешественница», когда ему было 32 года. И вот уже почти 120 лет её читают дети. Эта сказка пронизана такой лёгкой иронией, что читать её одно удовольствие. В библиотеке несколько изданий этого произведения. Главный герой этого произведения имеет разнообразные качества характера.

Давайте их назовём.

Да, только умный будет вести себя так, чтобы не уронить своё достоинство. Давайте возьмём слово умная для словесного рисования образа лягушки. Докажите это.

А теперь прочитайте, о чём она думала во время тёплого дождика.

Прочитать постарайтесь так, чтобы нам, слушателям, удалось представить, как лягушке было приятно сидеть под дождём. Если наша героиня наслаждается жизнью, значит, какая ещё черта характера ей присуща? Занесём в свой словарик ваши ответы – жизнелюбивая, жизнерадостная, оптимистичная.

На болоте две подружки,
Две зелёные лягушки,
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали.
Ручками хлопали.
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Видим, скачут по опушке
Две весёлые лягушки,
Прыг-скок, прыг-скок,
Прыгай с пятки на носок.
Вот здоровья в чём секрет.
Всем друзьям – физкультпривет!

(Ученики выполняют движения согласно текста.)

– Несмотря на то, что лягушка так любила жизнь, была умна, можно ли её назвать осторожной? Докажите текстом.

– Обратите внимание на тонкую авторскую иронию. К какой утке обратилась с вопросом лягушка? Самая толстая утка, по её мнению, значит, самая умная?

– А вспомните, где лягушка размышляла? И что она придумала? Прочитайте. Передайте голосом лягушачий восторг.

– А теперь прочитайте предложение, в котором говорится о выражении её морды, когда она сообщала уткам о своём решении. Передайте голосом иронию автора.

– Прочитайте, как путешествовала лягушка с утками. Подумайте, если б лягушка была осторожна до трусости, отправилась бы она в такое опасное путешествие? Какую черту характера лягушки можно добавить? Внесём слово «храбрая». Что лягушке не совсем нравилось во время полёта? Прочитайте.

-Чему радовалась лягушка во время полёта? Кем она гордилась? Докажите текстом. Какое слово мы добавим к характеристике нашей героини? -Запишите в словарик «самолюбивая», «себялюбивая», «самовлюблённая». О какой черте характера говорит поведение лягушки на отдыхе? Почему вы так считаете? Допишите ещё одно слово – «хитрая». Иногда эти черты характера, сочетаясь друг с другом, порождают хвастовство.

– Как вы, ребята, считаете, это положительная черта характера? Можно ли лягушку назвать хвастливой? Почему?

УМНАЯ САМОЛЮБИВАЯ РЕШИТЕЛЬНАЯ

ЖИЗНЕЛЮБИВАЯ ХИТРАЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬНАЯ

ХРАБРАЯ ХВАСТЛИВАЯ ЛЮБОПЫТНАЯ

2. Давайте этот эпизод прочитаем по ролям. Найдите абзац «На следующем отдыхе»…

– Распределим роли. Читать до слов «Утки громко закричали… »

– Прочитайте, как лягушка вела себя в чужом пруду. Вот так бесславно закончилось путешествие главной героини сказки.

– Расскажите, какой была лягушка.

Характеристика по плану:

1. Имя героя, его место жительство.

2. Действия и поступки, совершаемые героем, их характеристика.

3. Внешность и характер героя.

4. Отношение автора к герою.

2. Мини – исследование «Лягушка – путешественница».

Слайд 7 . – изображение квакши, лягушки – голиафа, австралийской жабы. и др. сибирская, дальневосточная, чёрно-пятнистая.

Из сказки В. М. Гаршина я выяснил, что её герой – лягушка – квакша. Рассказ о квакшах. В природе лягушки действительно путешествуют, в поисках воды. Очень жаль, что в сказке лягушка так и не увидела те места, о которых рассказывали утки. Я изобрёл устройство, которое поможет утке достичь своей цели, назвал его лягушколёт. Рассказ о действии этого устройства.

Используя новое летательное устройство, лягушка все-таки отправится в тёплые края. В сказке не указано месторасположение болота. Давайте совершим путешествие вместе с лягушкой. Предположим, что она на лягушколёте долетела до Африки.

(На физической карте мира магнитную лягушку переместить на Африку) .

Африка – огромный континент. Его омывают воды двух океанов и морей. Здесь протекает самая длинная в мире река Нил, есть много больших озёр. Африка – самый жаркиё континент. Здесь находится самая большая пустыня Сахара. В Африке можно выделить два времени года – сухое и дождливое. Здесь наша лягушка может познакомиться с самой крупной лягушкой в мире – лягушкой – голиаф, которая весит 3 кг, её длина 25 см. Это очень редкая лягушка.

Я выдвину гипотезу, что лягушка могла бы отправиться в Индию.

Индия – государство, расположенное на материке Евразия, омывается водами Индийского океана. В долинах рек Инд и Ганг плодородные почвы. Большая часть населения занята в сельском хозяйстве, выращивает рис. Вода имеет важное значение, урожай зависит от дождей, которые выпадают с мая по ноябрь. Холода не бывает. В лесах много насекомых. Считаю, что такие условия – много тепла и мошек, понравились бы лягушке.

Я отправляю лягушку к нашим соседям, в Китай. (Передвигает магнитную лягушку)

Китай – омывается морями и водами Тихого океана. Климат влажный, почвы плодородны. На востоке страны протекают реки Янцзы и Хуанхэ. Люди выращивают рис, а значит много участков, занятых водой. Там много насекомых, которыми питаются лягушки. В восточном Китае климат такой же, как и в Приморском крае, а значит – холодная зима. Я не советовал бы лягушке лететь в восточный Китай.

Австралия – самый маленький континент Земли. Из животных, населяющих Австралию, многие больше нигде не встречаются. Много сумчатых млекопитающих. В австралийских пустынях обитает несколько видов жаб, которые приспособились к отсутствию влаги. В короткий период дождей они производят на свет потомство и до следующих дождей впадают в спячку. Нелегко придётся лягушке в Австралии – условия жизни тяжёлые.

Расскажите, что интересного вы узнали о лягушках. Я хочу немного добавить к вашим сообщениям. На территории Дальнего Востока обитают лягушки трёх видов: сибирская, дальневосточная и чёрно-пятнистая. Кроме того, в наших лесах живут древесные лягушки – квакши. Это лягушки-хамелеоны. В зависимости от окружающей среды они могут быть зелёного или коричневого цвета. Квакши являются показателем экологической чистоты в лесу.

Можно сделать вывод : где родился, там и пригодился.

6. Закрепление изученного.

1. – Почему не состоялось путешествие Лягушки? Выбери правильный ответ.

а) лягушки не умеют летать;

б) прутик, за который держалась лягушка, оказался непрочным;

в) из-за хвастовства, зазнайства лягушки.

Ведь именно оно помешало ей довести до конца хорошо начатое дело. Проблема хвастовства лежит в основе произведения В.М.Гаршина «Лягушка – путешественница».
– Мы проанализировали с вами отношение автора в начале произведения к нашей героини, а как он к ней относится в конце, изменилось ли его отношение. Давайте посмотрим.
Чтение от слов: « Это я! Это я! И с эти криком…» до слов: «…на краю деревни».
ПОЛЕТЕЛА ВВЕРХ ТОРМАШКАМИ
БЕДНАЯ СПУТНИЦА
ДРЫГАЛА ВСЕМИ ЛАПАМИ
БУЛТЫХНУЛАСЬ В ВОДУ

– Посмотрите на доску и прочитайте ещё раз. Какими пользовался словами Гаршин в начале сказки.
– А теперь, какими словами он пользовался в конце.
– Скажите, изменилось ли отношение автора, к своей героине, судя по тому, как он описывает падение?

7. Проверка понимания прочитанного

Возьмите карточки для тестирования. Выберите, правильный ответ на вопрос

– Теперь поменяйтесь карточками, возьмите карандаши, будем работать учителями. (Проводим фронтальную проверку)

8. Обобщающая беседа
1) Что понравилось в произведении?
2) Можно ли поговорку «Хвастовство само себя показывает» соотнести с прочитанной сказкой? (Да, можно. Если бы лягушка не была такой хвастливой, то, может быть, и долетела бы с утками до юга)
3) Определите жанр произведения. (Сказка)
9. Работа в группах
Выберете правильный ответ и докажите, почему лягушка такая.
a) Смелая
Глупая
Застенчивая
b) Изобретательная
Нерешительная
Трудолюбивая
c) Красивая
Хвастливая
Утешительная
d) Добрая
Жестокая
Любопытная

Составление синквейна по уроку.

– Кто герой сказки? ЛЯГУШКА.

– Как она выглядит? ПУЧЕГЛАЗАЯ, ТОЛСТАЯ

– Каковы её действия в сказке? СООБРАЖАЕТ, БОЛТАЕТ, ХВАСТАЕТСЯ

– Что в характере лягушки вам понравилось? ИЗОБРЕТАЕТ НЕОБЫКНОВЕННЫЙ

СПОСОБ ЛЕТАТЬ, ПУТЕШЕСТВЕННИЦА.

10. Итог урока
– Вернуться к предположениям (совпали предположения или нет)
– Какие цели ставили?
-Благодаря чему достигли этих целей?

– Понравилась ли вам наша главная героиня сказки и почему?
– Чему научила вас эта сказка? ( Нельзя хвастаться, т. к. хвастовство мешает совершать хорошие поступки).

11.Домашнее задание
Выделить для себя яркий эпизод и подготовить пересказ.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Разработка урока по родной (башкирской) литературе в 5 классе “Әсикмәк” и презентация к уроку.

Из презентации дети узнают какой путь письмо проходит от отправителя к получателю. Поможет детям узнать это Муравьишко и Мудрая Черепаха.

В презентации содержится наглядный материал для изучения алфавита .Презентация составлена с опорой на УМК Get Ready! 1 ( by Felicity Hopkins ) .Сначала дети знакомятся с соответствующим букве зв.

Презентация содержит большой материал о значении презентаций на уроках в начальной школе, рекомендации по использованию их во время учебного процесса, а также по их созданию. В презентации есть слайды.

Презентация к уроку литературного чтения (дополнительный материал) “Биография и творчество Л.Н.Толстого”Презентация к уроку литературного чтения (дополнительный материал) “Биография и творчество А.П.Ч.

Презентация о птице Пеночка-трещотка.

quot;Во что верят иудеи” – часть 1 презентации – сопровождения к урокам модуля “Основы мировых религиозных культур” по теме “Иудаизм”.

В.Гаршин. “Лягушка-путешественница”. 3-й класс

Класс: 3

Цель: формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности.

Задачи:

  • формирование полноценного восприятия художественного произведения – на уровне главной мысли (идеи);
  • продолжение работы по формированию умения проводить анализ произведения, определять тему, жанр, различать содержание (о чём) и форму (как) художественного произведения;
  • обучение самостоятельной работе над текстом произведения (самостоятельно читать; выявлять точку зрения автора и выражать свою; выделять художественные детали, раскрывающие образы героев; определять главную мысль);
  • формирование нравственного сознания и эстетического вкуса; понимание духовной сущности произведения;
  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении;
  • воспитание интереса к чтению и книге;

Материал к уроку: учебник М.В. Головановой, В.Г. Горецкого, Л.Ф. Климановой (Родная речь) 3 класс.

Методы, применяемые на уроке: работа с учебником и книгой, приёмы самостоятельной работы: составление плана текста, аннотирование, составление словесно-схематического изображения прочитанного, составление сравнительных характеристик; наглядные методы: метод иллюстраций и метод демонстраций; словесные и практические методы.

Оборудование: мультимедийная установка, презентация, дидактическая карточка “Приглашение в мир сказки Гаршина” с определёнными заданиями, портрет В.М. Гаршина, сюжетные картинки, куклы-лягушки для мини-спектакля, подборка книг Гаршина для выставки.

Ход урока

I Организационный момент.

Звонкий слышится звонок,
Начинается урок.
Желаю вам, мои юные читатели,
Чувствовать себя комфортно,
Но быть внимательными, доброжелательными
И, конечно, трудолюбивыми.

II Начинаем со звуковой разминки.

Чтение с добавлением:
Бул-бултых-бултыхну-бултыхнулась
По-побла-поблаго-поблагода-поблагодарить
Пу-путе-путешест-путешественни-путешественница

Работа над скороговоркой.
Утка Пёстрая Крякушка
Ловит лягушек,
Ходит вперевалочку спотыкалочку.

Задание: прочитать скороговорку, смещая логическое ударение на одно слово.

III Эмоциональный настрой на восприятие произведения.

Вступительное слово учителя.

14 февраля – 155 лет со дня рождения Всеволода Михайловича Гаршина (1855-1888), русского писателя. Перед вами его портрет. Доброе умное лицо, грустные глаза, а может взгляд с хитринкой, лёгкая улыбка. За свои 33 года жизни он написал один сборник рассказов и несколько сказок для детей.

Впервые “Лягушка-путешественница” была напечатана в седьмом выпуске детского журнала “Родник” в 1887 году, незадолго до смерти автора. По сути, это последнее сочинение Всеволода Михайловича Гаршина.

Автор в произведении “зашифровал” своё видение мира, отношение к нему, а мы – читатели, постараемся воспринять и понять этот мир и принять его в себя.

Приглашаю вас, юные читатели, войти в мир произведения Гаршина “Лягушка-путешественница” и насладиться чтением и новыми открытиями.

У каждого на столах лежат пригласительные билеты. Отправляемся в мир нового произведения.

IV Ознакомительное чтение сказки. (Читает учитель и подготовленные ученики).

Чтение по ролям. Все дети следят по учебнику с карандашом в руке.

V Беседа по выявлению первичного восприятия произведения.

Чувства – энергия жизни. Чувства есть всегда.

– Какие чувства испытали вы после прочтения произведения? Почему?

(примерные ответы:

  • беспокойство за судьбу лягушки: рисковала жизнью ради похвалы;
  • разочарование – за малым не увидела большое;
  • сожаление, что лягушка не долетела до юга;
  • страх за жизнь лягушки;
  • восхищение её находчивостью и умом;
  • чувство веселья: рассмешило, что лягушка такая самоуверенная;
  • облегчение: всё закончилось благополучно;
  • сопереживание: слишком много риска в поступках лягушки)

– Определите жанр и тему произведения? ( литературная сказка о животных)

– По каким признакам определили, что это сказка?

(животные разговаривают, зачин сказки похож на начало русских народных сказок “Жила-была”, счастливый конец).

– Назовите главного героя сказки.

VI Словарная работа.

– Кто такие путешественники?

Путешественник – тот, кто путешествует, т.е. совершает поездки или передвижения по каким-либо местам, странам, обычно для ознакомления или отдыха.

Происшествие – событие, нарушившее или изменившее обычную жизнь.

– Что означает выражение ” не уронить достоинство”? (не опозориться, не поставить себя в глупое положение)

– Прочитайте следующие словосочетания. Объясните значение.

Присутствие духа т.е. силы воли.

Захватило дух – стало страшно, замерла от испуга.

Тщеславие – высокомерное стремление к славе, к почитанию.

Прыгало сердце – радовалась.

VII Работа над текстом сказки.

1. Аналитическое чтение по смысловым частям. Просмотрите текст сказки.

Какая бала жизнь у лягушки на болоте? 1 картинка на сюжетный треугольник? (тихая и спокойная)

Что изменилось в жизни лягушки после встречи с утками? 2 картинка (появилась мечта)

Отправилась ли лягушка на юг? (да)

Какой момент в путешествии явился кульминационным (захватывающим, решающим судьбу героини)? 3 картинка (решила всем прокричать, похвалиться)

Сбылась ли мечта лягушки? (нет или частичо: она летала, но до юга не долетела)

Подумайте, на сколько смысловых частей можно разделить сказку? (на три: безумная затея лететь; опасный полёт; благополучный конец). Запишите план в свой пригласительный билет. (1-2 ученика читают составленный план).

2. Работа над образом лягушки. Выборочное и поисковое чтение. (Карточки на доску.)

Какой вы увидели лягушку в начале сказки? (тихой, скромной, незаметной)

Какие выражения использует автор для описания первоначального образа лягушки?

Громко квакала вместе со всеми ( обыкновенная как все)

Жила благополучно, наслаждалась тёплым дождиком (довольствовалась тем, что есть, она восхищалась и любовалась тем, что видела вокруг).

Как автор относится к лягушке? (она ему нравится, он умиляется над ней, мол какая хорошенькая).

Как меняется характер лягушки с момента знакомства с утками? Чтение с места в тексте ” И лягушка сейчас же спряталась: Возьмите меня с собой!” Какие черты характера лягушки вы увидели? (любопытная, но осторожная; вежливая, тактичная, рассудительная)

Найдите отрывок текста, который рассказывает о том, что лягушка сообразительная. “-Я придумала! Я нашла. до:.всё будет превосходно”

Почему утки согласились на предложение лягушки? (Она сумела их убедить, говорила решительно, уверенно и утки ей поверили; они удивились её умной головой).

Как автор описывает состояние лягушки в воздухе? Как он относится к не в данный момент? (захватило дух от страшной высоты, бедная лягушка болталась в воздухе, однако скоро привыкла к новому положению, даже радовалась и гордилась. Автор

жалеет квакушку, одновременно восхищается её мужеством “Нужно было иметь присутствие духа, и она его имела.)

Как изменился характер лягушки с момента, когда её начали хвалить сначала утки, потом люди? Чтение отрывка “-Смотрите, смотрите. до : Это я! Я! (лягушка необыкновенно хвастливая, нескромная, тщеславная)

Помогло лягушке хвастовство или навредило?

С каким чувством автор описывает падение лягушки? Чтение абзаца ” И с эти криком она полетела вверх тормашками:: и бултыхнулась в грязный пруд на краю деревни”. (Чувствуется в словах автора лёгкая ирония, он заранее задумал, что лягушка не разобьётся, останется цела и поэтому улыбался над хвастливой героиней).

ИРОНИЯ – тонкая, скрытая насмешка.

У Гаршина в тексте есть особые слова, сочетания слов, которые помогают нам понять иронию, с которой автор относится к лягушке.

Вот эти словосочетания.

Шлёпнулась с сучка, выражение морды было самое сияющее, полетела вверх тормашками, называет бедной спутницей, дрыгая всеми четырьмя лапками, быстро падала, бултыхнулась в грязный пруд, боялась уронить лягушачье достоинство, болталась таким образом целый день.

За что автор наказал лягушку? (за хвастовство и тщеславие)

Перестала хвастаться лягушка после падения? (Нет, она тут же нашла выход из создавшейся ситуации, проявив себя необыкновенной выдумщицей, рассказчицей, но хвастаться не перестала).

Выполнение заданий на карточках.

– Прочитайте выписанные черты характера лягушки. Вычеркните те, которые не подходят к нашей героине.

– Разделите названные качества на положительные отрицательные с помощью карандаша.

-Прочитайте только положительные качества. (1-2 ученика).

Вывод. Как же автор относится к своей героине? (Он видит в ней не только тщеславие и хвастовство, но и хорошие качества: воспитанность, вежливость, смелость, любознательность. Показывая недостатки лягушки, автор всё же испытывает к ней симпатию, вероятно, поэтому он сохраняет ей жизнь в конце сказки.

АЛЛЕГОРИЯ – иносказание , выражение мысли, идеи в конкретном образе.

Какое человеческое качество автор высмеивает с помощью аллегории- поведения лягушки? (Образ лягушки из сказки Гаршина – это аллегория хвастовства и нескромности. Автор иносказательно говорит о людях умных, но хвастливых.)

3. Выделение главной мысли произведения.

Хвастовство и нескромность до добра не доведёт. Хвастунишки выглядят нелепо и смешно.

Хочется послушать ваше собственное мнение.

  • Сочувствуете ли вы лягушке?
  • Что погубило мечту главной героини?
  • Что бы вы ей посоветовали при встрече?
  • Недаром говорят в народе: За малым и большое потеряешь.
  • Какие пословицы подходят к сказке?
  • Хвастовство само себя накажет.
  • Кто хвалится, тот с горы свалится.
  • Коли хорош, так не хвастай: тебя и так заметят.

Вывод (заключительное слово учителя).

“Есть что-то знаменательное в том, что последние слова Гаршина были обращены к детям, – отмечал литературовед Г.А. Бялый, – и что последнее его произведение светло и беспечально. Это произведение – как бы живое свидетельство того, что радость жизни не исчезнет никогда, что ” свет во тьме светит”. Гаршин так думал и чувствовал всегда”.

– Я бы назвала сказку Гаршина романтической. В ней автор противопоставил высокую мечту пошлой самовлюблённости, которая одним мешает оторваться от земли, другим, даже оторвавшись от болота, употребить свой ум на перелёт на: другое болото. Чванливость, самовлюблённость, хвастовство – несчастье человека. Но автор не негодует, не читает нравоучений, он уверяет своего читателя, т.е. нас, что эти черты истребляются смехом, иронией, а отнюдь не строгим порицанием.

Сценка из кукольного спектакля.

“Чудная история о необыкновенной хвастунишке”

Действующие лица: две лягушки.

1. -Это я, это я придумала! (высовывается осторожно, оглядывается, никого)

2. -Это ты так громко кричала?

1. (Сначала прячется, потом берёт себя в руки) -Да, это я прощалась со своими любимыми утками.

2. Ах, у вас есть свои утки?

1. Да, мои собственные, которые носят меня туда, куда я захочу. Простоя долго думала про жизнь и, наконец, изобрела необыкновенный способ путешествия на утках.

2. Ах, вы такая умная! Вы такая отважная!

– А почему же вы не полетели на юг с ними? Там говорят сейчас тепло и такие прекрасные тёплые болота, где много комаров и мошек.

1. Пусть летят. Я отпустила их в отпуск. Я на юге бываю каждый год, поэтому меня уже ничем не удивишь.

2. Ах, как интересно! Какая у вас замечательная жизнь! Расскажите, как там в другом краю.

1. Конечно лучше, чем в вашем грязном пруду.

2. Не говорите, здесь так скучно и неуютно. Неужели вы променяли великолепный юг на наш маленький пруд?

1. Я..я:я заехала к вам посмотреть, как вы здесь живёте. Я пробуду у вас до весны, пока не вернутся мои утки! Ква!

2. Ква, ква.Я восторгаюсь вами.

1. Ква.ква! Я и сама себе нравлюсь!

Информационные сообщения знатоков.

1. Сказка “Лягушка-путешественница” создана на сюжетной основе рассказа своеобразного индийского учебника, призванного учить человека разумному поведению. Правда, главной героиней древнеиндийского сюжета является водоплавающая черепаха, а её спутниками два гуся.Все герои наделены именами, и сама ситуация путешествия имеет совершенно иную мотивацию: черепаха не хочет остаться умирать в пруду, который высыхает. В.М.Гаршин берёт за основу один только фрагмент: гуси несут на палке черепаху, и она, не удержавшись “от реплики” падает и разбивается.

– Почему Гаршинской лягушке смерть не грозит? Автор изначально задумал не убивать лягушку, а только проучить её за хвастовство. Сказка написана весело, с юмором. Про лягушку-хвастушку можно читать даже маленьким детям.

2. Удивительное существо – лягушка! С одной стороны она гадкая, с холодной и мокрой кожей, с лупоглазой мордочкой и перепончатыми лапками, но если отбросить предубеждения и приглядеться внимательно, то с другой стороны, по изяществу движений и утончённости нарядов не уступит любой царевне. Лягушки – очаровательные существа, они вполне могут быть отнесены к числу самых красивых животных нашей планеты.

Меня удивил ещё один факт. Лягушки – своеобразные чемпионы по прыжкам в длину: в случае опасночти некоторые из них совершают трёхметровые прыжки. Лягушки не только плавают и скачут, они могут летать проворнее птиц. Так веслоногие лягушки, паря как белки-летяги, легко покрывают расстояние в 10-12 метров.

VIII Рефлексия.

Закончите фразы.

  • Я сегодня на уроке узнал.
  • Самым интересным на уроке было.

Над чем я продолжу работать дома:

1. Нарисую героев сказки.

2. Составлю кроссворд по сказке.

3. Подготовлю вопросы для самого внимательного читателя.

Литература.

  1. С.В.Савинова Поурочные планы по учебнику М.В.Голованова, В.Г.Горецкий, Л.Ф.Климанова “Родная речь”. – Волгоград:Учитель, 2005.
  2. Словарь русского языка: В 4 т./АН СССР, Ин-т Рус. Яз.; Под ред. А.П.Евгеньевой. – 3-е изд. – М.: Русский язык, 1985 – 1988.

Литературное чтение. 3 класс

Конспект урока

Литературное чтение, 3 класс

Урок 29. В. М. Гаршин «Лягушка -путешественница»

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

  1. Народная и литературная сказки;
  2. Биография В.М. Гаршина;
  3. Творчество В. М. Гаршина.
  • знакомство с особенностями литературных и народных сказок.
  • сравнивать народные и литературные сказки;
  • характеризовать героев.

Сказка – это повествовательное, обычно народно – поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил.

Присказка – это разновидность прибаутки, добавляемой рассказчиком в начале, в середине и в конце сказки.

Аллегория – иносказание, выражение мысли, идеи в конкретном образе.

Ирония – тонкая, скрытая насмешка.

Аллегория – иносказание, выражение мысли, идеи в конкретном образе.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь. 3 класс – М.: Просвещение, 2017.

Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 кл. в 2-х частях- М.: «Просвещение», 2013.

А.Н. Николюкин Литературная энциклопедия терминов и понятий – М: НПК «Интелвак», 2001.

Мы узнаем об особенностях содержания народной и литературной сказок.

Научимся различать народные и литературные сказки.

Сможем наблюдать за развитием событий.

Основное содержание урока

Сказки делят на авторские и народные. Уже из названий понятно, что авторские – сказки, которые были написаны конкретным писателем-сказочником, а народные – те, которые не имеют одного автора. Народные сказки переда-ютясь из уст в уста, от поколения к поколению, и первоначальный автор никому не известен.

Сказки можно разделить на две группы: литературные (авторские) и народные.

Всеволод Михайлович Гаршин – выдающийся русский прозаик. Родился 2 февраля 1855 года в имении Приятная Долина (ныне Донецкая область Украины) в дворянской офицерской семье. Пятилетним ребёнком Гаршин пережил семейную драму. Ребёнок стал причиной крепкого раздора между родителями. До 1864 года он жил с отцом, затем мать забрала его в Петербург и отдала в гимназию. В 1874 году Гаршин поступил в Горный институт. Но литература и искусство интересовало его больше, чем наука. Он начинает печатать, пишет очерки и искусствоведческие статьи. В 1877 году Россия объявила войну Турции. Гаршин в первый же день записывается добровольцем в действующую армию. Произведённый в офицеры, он вскоре вышел в отставку, недолго пробыл вольнослушателем филологического факультета Петербургского университета, а затем всецело отдался литературной деятельности. Гаршин быстро приобрёл известность, особенной популярностью пользовались рассказы, в которых отразились его военные впечатления. Детская сказка «Лягушка-путешественница» – последнее произведение В. Гаршина.

Сказка «Лягушка-путешественница» – это забавная история о предприимчивой лягушке, решившей посетить «славные тёплые болота» на юге и отведать тамошних мошек и комаров.

Сказка создана на основе рассказа индийского учебника, призванного учить человека разумному поведению. Правда, главной героиней древнеиндийского сюжета является водоплавающая черепаха, а её спутниками – два гуся. Черепаха не хочет остаться умирать в пруду, который высыхает. В.М. Гаршин берёт за основу один только фрагмент: гуси несут на палке черепаху, и она, не удержавшись от «реплики», падает и разбивается.

Жила в одном болоте лягушка и наступила осень. Лягушка радовалась дождю и не квакала только, потому, что осенью квакать не солидно.

Вдруг на болото села стая уток и лягушка захотела с ними поговорить.

Утки очень хвалили юг, ведь там тепло, и лягушка решила во чтобы то ни стало побывать на юге.

Лягушка придумала способ долететь до юга на утках с помощью прутика. Утки были в восторге от сообразительности лягушки и согласились.

Лягушка в полёте примиряла разные позы. На третий день попросила уток лететь пониже, чтобы услышать, что говорят люди. Люди удивлялись, видя в небе уток с лягушкой. Лягушка не выдержала и закричала, что это она всё придумала. С этим криком лягушка и упала в местный пруд.

Главная героиня – лягушка. Она находчивая, изобретательная, смелая, но хвастливая.

Автор симпатизирует героине своей сказки, он рассказывает нам о ней с доброй иронией. В. Гаршин так описал нам лягушку: «дождик моросил по её пёстренькой лакированной спинке; капли подтекали ей под брюшко и за лапки».

На протяжении всего повествования автор слегка подшучивает над своей героиней.

В этой сказке мы можем выделить четыре эпизода и вступление. Выделенные эпизоды сказки:

  • знакомство с лягушкой;
  • прилёт уток к лягушке на болото;
  • полёт-путешествие лягушки с утками;
  • падение в незнакомое болото и новая жизнь лягушки.

Вступление напоминает нам присказку.

Лягушка показана нам глупенькой и несдержанной. Это мы видим в эпизоде, когда лягушка летела, схватившись ртом за тростинку. Она так сильно хотела похвалиться перед всеми своей идеей лететь на утках, что забыла о своём положение и закричала: «Это я, я придумала!» После чего упала в чужое болото. Автор в своём произведении иронизирует, используя слова: «шлёпнулась», «полетела вверх тормашками», «бултыхнулась».

Ирония – тонкая, скрытая насмешка.

Сама лягушка хвастлива и получает удовольствие, когда её хвалят. Также, когда она рассказывала другим лягушкам о своём путешествии, она всё преувеличивала и рассказывала даже того, чего не было. Например, она сказала, что утки её личные, и что она была на юге, где очень хорошо, хоть она туда и не попала.

Автор видит в ней не только тщеславие и хвастовство, но и хорошие качества: воспитанность, вежливость, смелость, любознательность. Показывая недостатки лягушки, автор всё же испытывает к ней симпатию, вероятно, поэтому он сохраняет ей жизнь в конце сказки.

Образ лягушки из сказки Гаршина – это аллегория хвастовства и нескромности. Автор иносказательно говорит о людях умных, но хвастливых.

Главная мысль заключается в том, что хвастовство никогда не приведёт к добру.

Сказка учит скромности, сдержанности, умению находить выход в любой ситуации.

Сравнивая сказки «Царевна-лягушка» и «Лягушка-путешественница» можно пронаблюдать, что в литературной сказке сильнее выражена изобразительность, т.е. более подробно, детально и красочно описаны место действия, события, внешний облик персонажей.

В литературной сказке ярко представлен характер персонажей. Читатель понимает, кого из персонажей автор ценит, а кого осуждает.

Литературная сказка позволяет увидеть «лицо» автора, его духовный мир.

Тема хвастовства актуальна и в наше дни. Многие люди красочно рассказывают о себе и о своих мнимых достоинствах. А узнав их получше, можно разочароваться, так как на самом деле они являются не теми, за кого себя выдают.

Всеволод Михайлович в своей сказке на примере Лягушки показал детям, что не нужно хвастаться о своих поступках, а, наоборот, быть скромным, и тогда задуманное обязательно получится.

«Есть что-то знаменательное в том, что последние слова Гаршина были обращены к детям», – отмечал литературовед, автор книги о творчестве Гаршина Г.А. Бялый, что последнее его произведение светло и беспечально. Это произведение как бы свидетельство того, что радость жизни не исчезнет никогда, что «свет во тьме светит». Гаршин так думал и чувствовал всегда».

Разбор типового тренировочного задания

Текст вопроса: Расположите на ленте времени части сказки «Лягушка-путешественница».

Урок чтения во 2 классе. Составление плана к сказке В. Гаршина « Лягушка-путешественница»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 85

Урок чтения во 2 классе УМК «Гармония»

Составление плана к сказке В. Гаршина « Лягушка-путешественница»

Автор: Крупская Светлана Юрьевна

Учитель начальных классов

Крупская Светлана Юрьевна

Учитель начальных классов

МОУ СОШ № 85 г. Тайшета

Тема: Составление плана к сказке В. Гаршина « Лягушка-путешественница».

Цели: 1. Развивать память, речь учащихся, умение работать с текстом, составлять план произведения.

2. Учить пересказывать текст с опорой на план.

3. Совершенствовать навык выразительного, вдумчивого, осознанного чтения.

4. Воспитывать нравственные черты характера, любовь к литературе.

Оборудование: 1. Портрет В. Гаршина.

2. Выставка книг.

3. Рисунки к произведению.

1 этап: Организационный момент.

Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонько сидим.

Ну-ка же проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку пять!

– Давайте выучим новую скороговорку:

Слышен шорох в камышах-

От него шумит в ушах:

Сто бесстрашных лягушат

Цаплю шёпотом страшат.

2этап: Проверка домашнего задания.

– Какое произведение читали на прошлом уроке? Кто автор?

– В домашнем задании нужно было нарисовать рисунки к прочитанному.

1. Выставка рисунков по сказке «Лягушка-путешественница».

2. Беседа по содержанию и подготовка к выразительному чтению.

– О чём говорится в начале сказки?

– С какой интонацией будем читать?

– Как просит лягушка уток взять её с собой? Каким тоном надо читать этот отрывок?

– Где в её словах обращение?

– Как её отвечают утки? Что они рассказывают о юге?

(С восторгом, они кричали, оглушили лягушку.)

– С какой интонацией нужно прочитать слова уток, когда они восхищались идеей лягушки?

– Что кричали дети, когда увидели пролетающих уток?

-С какой интонацией прочитаем слова лягушки, когда хвасталась?

3. Выразительное чтение.

4. Гимнастика для глаз (Игра «Волшебная точка»).

– Подвигайте пальчиками ног…

Поиграйте пальчиками рук…

А теперь носиком, глазками…

-Теперь у нас нет ничего, что ещё хотело бы двигаться. Сидим, смотрим, слушаем.

Наша волшебная точка может выполнять команды.

1. Глазками передвигаем точку по таблице из одного окошка в другое согласно командам: вверх, вправо, вниз, влево. Где, в каком окошке наша точка?

2. Закрыли глаза и мысленно двигаемся с точкой.

3. Управляем точкой молча. (Направление учитель показывает указкой. Ученики соотносят жест учителя с местонахождением точки.)

3 этап: Работа по теме урока, Постановка целей.

– Сегодня мы продолжим работу над сказкой В. Гаршина «Лягушка-путешественница», разделим текст сказки на части и составим план.

– Для того чтобы лучше запомнить и пересказать прочитанное, послушайте совет:

Очень часто пересказ

Вы твердите много раз,

Это трудно – много раз,

Это нудно – много раз.

И поэтому у нас

Есть другой совет для вас.

Вы обдумайте рассказ,

Не заучивая фраз.

И задумайтесь о нём:

Что рассказано? О чём?

Что зачем произошло?

И к чему всё привело?

Прочитайте ещё раз –

И запомните рассказ.

4 этап: Изучение нового материала.

1. Чтение сказки про себя. (Работа в парах.)

-Прочитайте сказку и, посовещавшись, разделите текст на части.

2. Обсуждение работы и запись плана на доске.

– На сколько частей раздели сказку? (На пять.)

– Прочитайте первую часть ( до слов: «Вдруг тонкий, светящийся…»).

– Какое название ей можно дать? («Жизнь лягушки до встречи с утками».)

– Прочитайте вторую часть (до слов: «Нашли хороший, прочный прутик…»).

– Дайте ей название. («Встреча с утками. Замечательная идея».)

– Прочитайте третью часть (до слов: «На следующем отдыхе…»).

-Назовите её, («Полёт на юг»).

– Прочитайте четвёртую часть (до слов: «Она скоро вынырнула из воды…»).

– Назовите. («Падение в грязный пруд.» Или : «Это я! Я! Придумала!»).

– Прочитайте пятую часть до конца.

– Назовите её. («Чудесная история»).

– В какой части заключена идея сказки? (В четвёртой).

– Сформулируйте её. (Результат самовосхваления.)

– Посмотрите на доску. Что у нас получилось? (План сказки «Лягушка-путешественница»).

1. Жизнь лягушки до встречи с утками.

2. встреча с утками. Замечательная идея.

4. Падение в грязный пруд.

5. чудная история о необыкновенном способе путешествия на утках.

-Что такое план? Зачем он нужен?

План – это краткое изложение текста. Он помогает пересказать текст от начала до конца.

На болоте две подружки, две зелёные лягушки,

Утром рано умывались, полотенцем растирались.

Ножками топали, ручками хлопали.

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

– Подготовьте пересказ сказки по плану (самостоятельная работа).

3. Пересказ сказки учащимися по плану.

4. Сравнение двух пересказов (подробного и сокращённого).

– Послушайте другой пересказ и подумайте, который из них лучше.

Однажды в болото, где жила лягушка, опустились и сели утки. Они летели на юг. Лягушка попросила уток взять её с собой. Утки согласились. Две из них взяли в клювы прутик, а лягушка прицепилась посередине. Так они путешествовали несколько дней. Но однажды, когда утки летели низко над землёй, лягушка забыла об осторожности и упала в грязный пруд. Утки улетели. А лягушка навсегда поселилась в том пруду.

– Какой пересказ вам понравился больше? Почему?

Вывод: сказку нужно рассказывать подробно, не упуская деталей повествования. Иначе она будет неинтересной.

5 этап: Подведение итогов урока.

– Чему научились на уроке?

– Как надо пересказывать сказки?

– Кто из вас очень устал на уроке? Поднимите руку.

– А кто чувствует, что у него прибавилось сил?

6 этап: Домашнее задание.

Выбрать отрывок сказки, который подходит для чтения по ролям; подготовиться к чтению по ролям.

Методические рекомендации по литературному чтению. О.В.Кубасова 2 класс

«Литературное чтение» учебник.

Поурочное планирование по учебнику О.В.Кубасова.

Автор: Крупская Светлана Юрьевна → Xrapkova

–> 28.11.2010 6 97415 1526

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Есть мнение?
Оставьте комментарий

Спарклайны можно создавать в Excel 2010 и более поздних версиях. Что это такое? Как настраивать спарклайны пустых и скрытых ячеек? Рассмотрим пример. Дана таблица результатов ЕГЭ по нескольким предметам за разные учебные годы.

Нацпроект «Цифровая образовательная среда» приходит в российские регионы: в школы будет поставлено оборудование, улучшен доступ в Интернет. Но не будем забывать о содержании: что будет делать учитель с новыми, но пустыми компьютерами? Цифровой класс – это не только компьютеры и интернет, важным компонентом цифровой среды являются инструменты и сервисы, позволяющие организовать в школе учебный процесс с использованием электронных образовательных ресурсов.

Гордость понимается христианством (а мы изучаем в основном произведения, созданные писателями-христианами) как смертный грех. Из-за гордыни Люцифер отпал от Бога, что в результате и привело человека к смертности и страданиям. Никакого различия между «гордостью» и «гордыней» церковь не видит.

Анимированная сорбонка “ГРАМОТЕЙ РЫЖИК. Склонения имён существительных”; 4 класс

Хотите получать информацию о наиболее интересных материалах нашего сайта?
Подпишитесь на рассылку E-mail
Установите приложение на Android

2007-2020 “Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET.SU”.
12+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-41726 от 20.08.2010 г. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.
Адрес редакции: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45
Адрес учредителя: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45
Учредитель, главный редактор: Пашкова Екатерина Ивановна
Контакты: +7-920-0-777-397, info@pedsovet.su
Домен: https://pedsovet.su/
Копирование материалов сайта строго запрещено, регулярно отслеживается и преследуется по закону.

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

сервис вебинаров

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Лягушка путешественница план сказки

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»

1. ФИО(полностью) Лысоконь Наталья Ивановна

2.Место работы МБОУ «СОШ №2ст.Архонская»

3.Должность Учитель начальных классов

4.Предмет Литературное чтение

6.Тема и номер урока в теме Образ героя – животного в авторской

сказке В. М. Гаршина

7.Цель урока: формировать представление учащихся об

особенностях жанра литературной сказки

— обучающие учить давать характеристику герою сказки,

используя приём словесное рисование -развивающие развитие творческих способностей, связной

-воспитательные содействовать воспитанию нравственных качеств:

находчивости сообразительности, смелости,

9.Тип урока урок обобщения и систематизации знаний

10.Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, в парах

11.Необходимое техническое оборудование: мультимедийная презентация, физическая карта мира ,индивидуальные карточки для теста.

12.Структура и ход урока

1. Организационный момент
-Долгожданный дан звонок, начинается урок. «Ребята! Готовы к уроку?!

Давайте улыбнёмся друг другу, поприветствуем друг друга!
2. Проверка домашнего задания
— Домашнее задание (нарисовать рисунок к сказке)
(показать по рядам, показать друг другу, оценить)

– Прочитаем «жужжащим чтением».

Вдоль по речке, по водице.
Плывёт лодок вереница.
Впереди корабль идёт,
За собою всех ведёт. (Утка с утятами)

* * *
Выпучив глаза сидит,
По-французски говорит,
По-блошьи прыгает,
По-человечьи плавает. (Лягушка.)
 Что это за текст ?(загадка)
1)Прочитайте текст про себя
2)Прочитайте тихо с нарастанием
3)Читать громко с переходом на тихое чтение
4)Вопросительно
5)С радостью, все вместе
— Как вы думайте, почему к этому уроку я выбрала именно эту загадку ?
(Ответы детей)
4. Актуализация знаний

— Сегодня мы отправимся в «Бюро сказочных находок»

(Иллюстрации Каша из топора, Золушка, Сказка о мёртвой царевне, Лиса и журавль, Маша и медведь, Лягушка – путешественница.)

Ученики читают вопросы по карточкам.

1. В какой сказке герой, имеющий отношение к службе, приготовил обед из металлического орудия для рубки леса? «Каша из топора».

2. В какой сказке говорится про обувное изделие, потерянное владелицей на балу? «Золушка» Ш. Перро.

3. В какой сказке было говорящее зеркало? «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкин.

4. Какая сказка заканчивается словами «Как аукнулось, так и откликнулось» и с тех пор дружба врозь? «Лиса и журавль».

5. В какой сказке героиня приговаривала следующие слова «Высоко сижу, далеко гляжу… «? «Маша и медведь».

6. Героиня сказки мечтала о тёплых странах, где много мошек. В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница».

— На какие две группы можно разделить названные вами сказки? (Народные, авторские или литературные)

— Каковы особенности литературной сказки?

— Чем она отличается от народной?

1. Автор – конкретное лицо

2. Существует в устной форме.

2. Создаётся в письменной форме.

3. Каждая сказка существует в нескольких вариантах. Создатель может вносить изменения.

3. Внесение изменений не допускается.

4. Время создания определить невозможно.

4. Время создания сказки известно.

5. Народная сказка ограничена жанром:

5. Не ограничивается определённым жанром; включает в себя черты и бытовой, и волшебной, и сказки о животных, и даже фантастику.

5. Работа по теме урока

— Сегодня на уроке чтения мы продолжим работу со сказкой В. М. Гаршина «Лягушка – путешественница». Будем учиться читать выразительно, давать характеристику главному герою сказки, развивать внимание и сообразительность.

1. Составление образа героя – животного приёмом словесного рисования.

Всеволод Михайлович Гаршин написал сказку «Лягушка-путешественница», когда ему было 32 года. И вот уже почти 120 лет её читают дети. Эта сказка пронизана такой лёгкой иронией, что читать её одно удовольствие. В библиотеке несколько изданий этого произведения. Главный герой этого произведения имеет разнообразные качества характера.

Давайте их назовём.

Да, только умный будет вести себя так, чтобы не уронить своё достоинство. Давайте возьмём слово умная для словесного рисования образа лягушки. Докажите это.

А теперь прочитайте, о чём она думала во время тёплого дождика.

Прочитать постарайтесь так, чтобы нам, слушателям, удалось представить, как лягушке было приятно сидеть под дождём. Если наша героиня наслаждается жизнью, значит, какая ещё черта характера ей присуща? Занесём в свой словарик ваши ответы – жизнелюбивая, жизнерадостная, оптимистичная.

На болоте две подружки,
Две зелёные лягушки,
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали.
Ручками хлопали.
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Видим, скачут по опушке
Две весёлые лягушки,
Прыг-скок, прыг-скок,
Прыгай с пятки на носок.
Вот здоровья в чём секрет.
Всем друзьям – физкультпривет!

(Ученики выполняют движения согласно текста.)

— Несмотря на то, что лягушка так любила жизнь, была умна, можно ли её назвать осторожной? Докажите текстом.

— Обратите внимание на тонкую авторскую иронию. К какой утке обратилась с вопросом лягушка? Самая толстая утка, по её мнению, значит, самая умная?

— А вспомните, где лягушка размышляла? И что она придумала? Прочитайте. Передайте голосом лягушачий восторг.

— А теперь прочитайте предложение, в котором говорится о выражении её морды, когда она сообщала уткам о своём решении. Передайте голосом иронию автора.

— Прочитайте, как путешествовала лягушка с утками. Подумайте, если б лягушка была осторожна до трусости, отправилась бы она в такое опасное путешествие? Какую черту характера лягушки можно добавить? Внесём слово «храбрая». Что лягушке не совсем нравилось во время полёта? Прочитайте.

-Чему радовалась лягушка во время полёта? Кем она гордилась? Докажите текстом. Какое слово мы добавим к характеристике нашей героини? -Запишите в словарик «самолюбивая», «себялюбивая», «самовлюблённая». О какой черте характера говорит поведение лягушки на отдыхе? Почему вы так считаете? Допишите ещё одно слово – «хитрая». Иногда эти черты характера, сочетаясь друг с другом, порождают хвастовство.

— Как вы, ребята, считаете, это положительная черта характера? Можно ли лягушку назвать хвастливой? Почему?

УМНАЯ САМОЛЮБИВАЯ РЕШИТЕЛЬНАЯ

ЖИЗНЕЛЮБИВАЯ ХИТРАЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬНАЯ

ХРАБРАЯ ХВАСТЛИВАЯ ЛЮБОПЫТНАЯ

2. Давайте этот эпизод прочитаем по ролям. Найдите абзац «На следующем отдыхе»…

— Распределим роли. Читать до слов «Утки громко закричали… «

— Прочитайте, как лягушка вела себя в чужом пруду. Вот так бесславно закончилось путешествие главной героини сказки.

— Расскажите, какой была лягушка.

Характеристика по плану:

1. Имя героя, его место жительство.

2. Действия и поступки, совершаемые героем, их характеристика.

3. Внешность и характер героя.

4. Отношение автора к герою.

2. Мини – исследование «Лягушка – путешественница».

Слайд 7. – изображение квакши, лягушки – голиафа, австралийской жабы. и др. сибирская, дальневосточная, чёрно-пятнистая.

Из сказки В. М. Гаршина я выяснил, что её герой – лягушка – квакша. Рассказ о квакшах. В природе лягушки действительно путешествуют, в поисках воды. Очень жаль, что в сказке лягушка так и не увидела те места, о которых рассказывали утки. Я изобрёл устройство, которое поможет утке достичь своей цели, назвал его лягушколёт. Рассказ о действии этого устройства.

Используя новое летательное устройство, лягушка все-таки отправится в тёплые края. В сказке не указано месторасположение болота. Давайте совершим путешествие вместе с лягушкой. Предположим, что она на лягушколёте долетела до Африки.

(На физической карте мира магнитную лягушку переместить на Африку) .

Африка – огромный континент. Его омывают воды двух океанов и морей. Здесь протекает самая длинная в мире река Нил, есть много больших озёр. Африка – самый жаркиё континент. Здесь находится самая большая пустыня Сахара. В Африке можно выделить два времени года – сухое и дождливое. Здесь наша лягушка может познакомиться с самой крупной лягушкой в мире – лягушкой – голиаф, которая весит 3 кг, её длина 25 см. Это очень редкая лягушка.

Я выдвину гипотезу, что лягушка могла бы отправиться в Индию.

Индия – государство, расположенное на материке Евразия, омывается водами Индийского океана. В долинах рек Инд и Ганг плодородные почвы. Большая часть населения занята в сельском хозяйстве, выращивает рис. Вода имеет важное значение, урожай зависит от дождей, которые выпадают с мая по ноябрь. Холода не бывает. В лесах много насекомых. Считаю, что такие условия – много тепла и мошек, понравились бы лягушке.

Я отправляю лягушку к нашим соседям, в Китай. (Передвигает магнитную лягушку)

Китай – омывается морями и водами Тихого океана. Климат влажный, почвы плодородны. На востоке страны протекают реки Янцзы и Хуанхэ. Люди выращивают рис, а значит много участков, занятых водой. Там много насекомых, которыми питаются лягушки. В восточном Китае климат такой же, как и в Приморском крае, а значит – холодная зима. Я не советовал бы лягушке лететь в восточный Китай.

Австралия – самый маленький континент Земли. Из животных, населяющих Австралию, многие больше нигде не встречаются. Много сумчатых млекопитающих. В австралийских пустынях обитает несколько видов жаб, которые приспособились к отсутствию влаги. В короткий период дождей они производят на свет потомство и до следующих дождей впадают в спячку. Нелегко придётся лягушке в Австралии – условия жизни тяжёлые.

Расскажите, что интересного вы узнали о лягушках. Я хочу немного добавить к вашим сообщениям. На территории Дальнего Востока обитают лягушки трёх видов: сибирская, дальневосточная и чёрно-пятнистая. Кроме того, в наших лесах живут древесные лягушки – квакши. Это лягушки-хамелеоны. В зависимости от окружающей среды они могут быть зелёного или коричневого цвета. Квакши являются показателем экологической чистоты в лесу.

Можно сделать вывод: где родился, там и пригодился.

6. Закрепление изученного.

1. — Почему не состоялось путешествие Лягушки? Выбери правильный ответ.

а) лягушки не умеют летать;

б) прутик, за который держалась лягушка, оказался непрочным;

в) из-за хвастовства, зазнайства лягушки.

Ведь именно оно помешало ей довести до конца хорошо начатое дело. Проблема хвастовства лежит в основе произведения В.М.Гаршина «Лягушка – путешественница».
– Мы проанализировали с вами отношение автора в начале произведения к нашей героини, а как он к ней относится в конце, изменилось ли его отношение. Давайте посмотрим.
Чтение от слов: «Это я! Это я! И с эти криком…» до слов: «…на краю деревни».
ПОЛЕТЕЛА ВВЕРХ ТОРМАШКАМИ
БЕДНАЯ СПУТНИЦА
ДРЫГАЛА ВСЕМИ ЛАПАМИ
БУЛТЫХНУЛАСЬ В ВОДУ

– Посмотрите на доску и прочитайте ещё раз. Какими пользовался словами Гаршин в начале сказки.
– А теперь, какими словами он пользовался в конце.
– Скажите, изменилось ли отношение автора, к своей героине, судя по тому, как он описывает падение?

7. Проверка понимания прочитанного

Возьмите карточки для тестирования. Выберите, правильный ответ на вопрос

– Теперь поменяйтесь карточками, возьмите карандаши, будем работать учителями. (Проводим фронтальную проверку)

8. Обобщающая беседа
1) Что понравилось в произведении?
2) Можно ли поговорку «Хвастовство само себя показывает» соотнести с прочитанной сказкой? (Да, можно. Если бы лягушка не была такой хвастливой, то, может быть, и долетела бы с утками до юга)
3) Определите жанр произведения. (Сказка)
9. Работа в группах
Выберете правильный ответ и докажите, почему лягушка такая.
a) Смелая
Глупая
Застенчивая
b) Изобретательная
Нерешительная
Трудолюбивая
c) Красивая
Хвастливая
Утешительная
d) Добрая
Жестокая
Любопытная

Составление синквейна по уроку.

— Кто герой сказки? ЛЯГУШКА.

— Как она выглядит? ПУЧЕГЛАЗАЯ, ТОЛСТАЯ

— Каковы её действия в сказке? СООБРАЖАЕТ, БОЛТАЕТ, ХВАСТАЕТСЯ

— Что в характере лягушки вам понравилось? ИЗОБРЕТАЕТ НЕОБЫКНОВЕННЫЙ

СПОСОБ ЛЕТАТЬ, ПУТЕШЕСТВЕННИЦА.

10. Итог урока
— Вернуться к предположениям (совпали предположения или нет)
— Какие цели ставили?
-Благодаря чему достигли этих целей?

– Понравилась ли вам наша главная героиня сказки и почему?
– Чему научила вас эта сказка? (Нельзя хвастаться, т. к. хвастовство мешает совершать хорошие поступки).

11.Домашнее задание
Выделить для себя яркий эпизод и подготовить пересказ.

План к рассказу Лягушка путешественница

ке, стихи в строфе, как бы «внутренняя рифма»/. И крутится в моём мозгу: Мазурка, море, смерть, Марина 5) Композиция лирического произведения. Необходимо: — определить ведущее переживание, чувство, настроение, отразившееся в поэтическом произведении; — выяснить стройность композиционного построения, его подчинённость выражению определённой мысли; — определить лирическую ситуацию, представленную в стихотворении (конфликт героя с собой; внутренняя несвобода героя и т.д.) — определить жизненную ситуацию, которая, предположительно, могла вызвать это переживание; — выделить основные части поэтического произведения: показать их связь (определить эмоциональный «рисунок»). Композиция стихотворения, его деление на строфы (как соотносится смысл стихотворения и его деление на строфы). Представляет ли каждая строфа законченную мысль или в строфе раскрывается часть основной мысли. Сопоставлен или противопоставлен смысл строф. Значима ли для раскрытия идеи стихотворения последняя строфа, содержит ли вывод. 6. Поэтическая лексика. Тропы — слова и обороты, которые употребляются не в прямом, а в образном, переносном значении: — аллегория — иносказательное изображение абстрактного понятия/явления через конкретные образы и предметы; — гипербола — художественное преувеличение; — ирония — скрытая насмешка; — литота — художественное преуменьшение; — метафора — скрытое сравнение, построенное на похожести/контрасте явлений, в котором слова «как», «словно» — отсутствуют; — олицетворение — например: куст, который разговаривает, думает, чувствует; — параллелизм; — сравнение; — эпитет — художественное определение. 7. Стилистические фигуры: Поэтический синтаксис (синтаксические приёмы или фигуры поэтической речи) — антитеза/противопоставление; — градация — например: светлый — бледный — едва заметный; — инверсия — необычный порядок слов в предложении с очевидным нарушением синтаксической конструкции; — повторы/рефрен; — риторический вопрос, обращение — повышают внимание читателя и не требуют ответа; — умолчание — незаконченное, неожиданно оборванное предложение, в котором мысль высказана не полностью, читатель додумывает её сам. 8. Поэтическая фонетика: Использование звукоподражаний, звукозаписи — звуковых повторов, создающих своеобразный звуковой «рисунок» речи. — аллитерация — повторение одинаковых согласных; — анафора — единоначатие, повторение слова или группы слов в начале нескольких фраз или строф; — ассонанс — повторение гласных; — эпифора — противоположна анафоре — повторение одинаковых слов в конце нескольких фраз или строф. 9. Образ лирического героя, авторское «Я». 10. Литературное направление: романтизм, реализм, сюрреализм, символизм, акмеизм, сентиментализм, авангардизм, футуризм, модернизм и т.д. 11. Жанр: эпиграмма (сатирический портрет), эпитафия (посмертное), элегия (грустное стихотворение, чаще всего о любви), ода, поэма, баллада, роман в стихах, песня, сонет и т.д.

Составить план по рассказу Лягушка Путешественница

Сказка «Лягушка-путешественница» написана российским автором 19 века Всеволодом Гаршиным. Несмотря на то, что этот писатель создавал, в основном, произведения для взрослой аудитории, данная история хорошо известна каждому ребенку и по ее мотивам в советское время был снят знаменитый мультфильм.

Содержание и основная мысль сказки «Лягушка-путешественница»

Несмотря на то, что сказка имеет небольшой объем, она достаточно богата событиями и содержит принципиально важную для автора мораль. В произведении рассказывается о лягушке, которая решила отправиться в путешествие сна юг с перелетными дикими утками. Она придумывает новый способ путешествия: птицы берут в клювы прутик, за который квакушка хватается ртом и, таким образом, перемещается по воздуху. Однако вскоре героиня начинает чрезмерно гордиться своей находчивостью, забывает об осторожности и в итоге падает и оказывается в незнакомом грязном пруду.

Основной мыслью произведения является необходимость быть скромным и не преувеличивать собственные достижения. Лягушка, которой пришла в голову одна удачная идея, начинает считать себя невероятно важной персоной и боится, что окружающие не узнают о том, какой хороший способ полетов она придумала. За свою гордыню она и оказывается наказанной: юг героиня так и не увидела, а вернулось почти в такой же пруд, где когда-то жила сама.

План произведения «Лягушка-путешественница»

Сказку можно разделить на 4 части и озаглавить их следующим образом:

  1. Лягушка знакомится с утками;
  2. Лягушка решает отправиться на юг;
  3. Полет лягушки;
  4. Лягушка падает в пруд и остается там навсегда.

При этом первая часть носит вступительный характер и содержит завязку конфликта (лягушка видит уток и слушает их разговор о перелете на юг). Вторая и третья части описывают развитие сюжета вплоть до его кульминации (героиня отправляется в путешествие и начинает все больше и больше гордиться собой). И, наконец, в последней части показаны кульминация (падение лягушки) и развязка конфликта (героиня живет в пруду и обманывает других квакушек, рассказывая им о ручных утках, которые вот-вот должны за ней вернуться).

Лягушка – путешественница

Урок по литературному чтению. Разработан в условиях обновленной программы

Содержимое разработки

Краткосрочный план по предмету литературное чтение

Раздел долгосрочного плана: 1

Школа: КГУ СШГ № 12

В контексте тем: «Путешествие»

ФИО учителя: Ахмадиева Т.В.

Количество присутствующих: 20

Тема урока : В. Гаршин. Лягушка-путешественница .

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

3.1.1.1 отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов

3.1.4.2 сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией фотографий/картин/ приборов

3.2.1.2 читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/изучающее/чтение с пометками)

3.2.3.1 определять тему и находить предложение, в котором заключена основная мысль

3.3.3.1 писать творческие работы в форме постера/ проекта/ рекламы/заметки/презентации

3.3.2. 1 писать творческие работы разных жанров: письмо герою/сказки/рассказ

Все смогут прочитать произведение В. М. Гаршина «Лягушка- путешественница»;

Большинство сможет определять тему и находить предложение, в котором заключена основная мысль и выполнять творческие работы разных жанров: письмо герою/сказки/рассказ

Некоторые смогут писать творческие работы в форме постера/ проекта/ рекламы/заметки/презентации

К концу урока учащиеся:

Называют произведение и автора,умеют пересказывать

Различают литературные жанры

Пишут творческие работы в форме постера/ проекта/ рекламы/заметки/презентации

Использовать полилингвальный компонент:

формировать речевые навыки

Ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Задачи обучения в рамках конкретного урока по предмету «Литературное чтение» можно рассмотреть через такие предметы, как “Естествознание”, «Самопознание», «Физическая культура», и «Художественный труд», «Қазақ тілі», «English», «Музыка».

Все учащиеся умеют читать и пересказывать прочитанное

Большинство умеют выполнять творческие работы разных жанров: письмо герою/сказки/рассказ

Некоторые умеют писать творческие работы в форме постера/ проекта/ рекламы/заметки/презентации

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ребята, давайте с вами повернемся друг к другу и поздороваемся на трех языках: на русском, казахском и английском (Привет, cәлем, hello )

Учитель производит деление по вариантам.Дети образуют 2 круга 1 вариант –внутренний ,а 2 вариант- внешний.

Метод «Вопрос и ответ»( работа в парах)

Ребята передвигаются по внешнему кругу и задают вопросы ребятам внутреннего круга на тему «Путешествия»Когда работа выполнена ,ребята встают на исходные места.Учитель спрашивает детей о задавали вопросы ? (О путешествиях)

Метод « Опрос рекошетом»

-Что же такое путешествие ?

-Кто из вас любит путешествовать ?

-На как мы можем передвигаться ?(Слайд 1 )

-Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить ?

А как звучит на казахском?( саяхат)

– А о путешествии кого, вы сейчас угадаете

Речевая разминка ( Загадка на слайде 2)

Почитайте загадку «жужжащим» чтением. Отгадайте их.

Выпуча глаза сидит,

По блошьи прыгает.

По человечьи плавает. (Лягушка) (Слайд 3)

А как назовем лягушку на казахском ? ( бака)

Как называется произведение ,которое мы сегодня будем изучать?(Ответы учащихся) (Слайд 4)

Посмотрим на доску и прочтите название произведения и автора.(Дети читают и отвечают)

Учитель обобщает ответы учащихся.

– Мы сегодня ознакомимся со сказкой «Лягушка-путешествен­ница», героями которой будут лягушка и утки. А написал эту сказку Всеволод Михайлович Гаршин (1855-1888).(Слайд 5)

В.М. Гаршин – автор двух небольших книжек рассказов

К семи годам Гаршин перечитал «массу книг», а в гимназии (1874 г.) начал писать.

В 1874 г. поступил в Горный институт. (Слайд 6)

В 1877 г. про­изошло событие, определившее творческую судьбу Гаршина. Он уезжает доб­ровольцем в Сербию. Гаршин был ранен и, находясь в госпитале, написал рассказ «Четыре дня», который был опубликован в «Отечественных записках» (1877 г.) и вызвал огромный интерес. Гаршин сразу заявил о себе как мастер психологи­ческого рассказа, как ученик Л.H. Толстого( Слайд 7)

В 1878 г. стал вольнослушате­лем историко-филологического факультета Петербургского университета. ( Слайд 8)

В 1883 г. Гаршин написал самый лучший свой рассказ «Красный цветок», выразивший, по словам В.Г. Короленко, «всю душевную драму самоотвер­жения и героизма поколения 1870-х гг.».(Слайд 9)

К весне 1888 г. состояние здоровья Гаршина резко ухудшилось и он умер. Всеволод Гаршин прожил очень короткую жизнь, всего 33-и года. В 1887 году вышло последнее произведение Гаршина для детей – сказка «Лягушка – путешественница».

Метод « Думай ,мысли» (групповая работа у магнитной доски)

Деление на группы .

1.группа- 1 вариант

2.группа- 2 вариант

Критерии : вспоминает биографию и восстанавливает хронологию

Задание 1 восстановите хронологию событий в биографии В. М. Гаршина.

прикрепляет карточки с текстом на

Взаимопроверка и взаимооценка с аргументацией.

Взаимооценивание по дескрипторам + и – на карточке.

Вывод:Цели достигла группа или стремиться и над чем поработать.

Динамическая пауза « Танцующие лягушки»

Знакомство со сказкой «Лягушка-путешественница»

-Ребята, посмотрите на название сказки, вдумайтесь в него. Разве лягушки бывают путешественниками? Это может быть?( Предположения детей.)

Какой прием использует автор ,когда наделяет зверей человеческими качествами? (Олицетворение)

А вы ребята ,любите путешествовать ?

Зачем нам нужны путешествия ?

Отправляясь в путешествия ,что необходимо взять с собой в дорогу ?

А с кем из класса вы бы хотели отправиться в путешествие ? Объясни свой выбор.

Наша лягушка тоже очень хотела путешествовать и мы сегодня узнаем ,как же ей это удалось ?

Исполнилась ли ее мечта ?

Вам нужно подумать и ответить на вопрос

Хотел бы ты путешествовать с лягушкой ?

Проаргументировать свой ответ.

И сегодня нас ждет встреча с «Лягушкой-путешественницей» В. М. Гаршина.

В тексте вам повстречаются устаревшие слова.

Почему мы так их называем?

Куда мы их запишем?

Предварительная словарная работа. ( Слайд 10)

Бумажный паяц – клоун в цирке, балаганный шут.

Скирда – большой, обычно продолговатый стог сена для хранения под открытым небом.

Цепа – ручное орудие для молотьбы зерна.

Верста – Старинная русская мера, равная 1 км. 6 м.

Коробочка-копилка новых слов: «Имела присутствие духа»?

-Как понимаете выражение-(полное самообладание, не впадает в отчаяние, не паникует.)

Работа в тетрадях по литературе.

Критерии: записывает слова и предложение.

Записываем слова и предложение с пояснением.

Дескрипторы: записывает все слова

соблюдает орфографический режим

Взаимопроверка и взаимооценивание по дескрипторам

Оценивание по индивидуальным оценочным листам смайликами

Метод «Кластер»(работа в микрогруппах)

Метод «цепочкой »,» «жужжащее чтение»

Критерии: прочитать и озаглавить, написать название.

Прочитать текст и озаглавить и составить кластер на А4

Дескрипторы:каждый читает по 5 предложений

выделяет основную мысль и заполняет кластер

оформляют кластер на А4

защищают кластер группой

Формативное оценивание по индивидуальным листам в группе смайликами

-Давайте прочитаем какой план произведения у вас получился

Чтение составленного плана учениками по группам

1 Беззаботная жизнь лягушки.

2 Решение лягушки лететь с утками.

3 Сообразительность лягушки.

4 Восхваление лягушки.

5 Результат хвастовства.

6 Хвастливые рассказы путешественницы

Словесное оценивание учителя

Дидактическая игра «Прятки» .

-Сейчас проведём игру «ПРЯТКИ»

Критерии оценивания: найти начало своей части на скорость.( работает в каждой группе тайм спикер)

Я буду читать начало каждой части, а вы должны отыскать начало в тексте сказки.

1часть. Жила-была на свете лягушка-квакушка.(6 группа)

2часть. Вдруг тонкий, свистящий, прерывистый звук раздался в воздухе.(1 группа)

3часть. И она шлёпнулась с сучка, на который было, снова влезла.(2 группа )

4часть. Утки летели над сжатыми полями.(3 группа)

5часть. Тут лягушка не выдержала и, забыв всякую осторожность, закричала изо всей мочи.(4 группа)

6часть. Но вокруг неё никого не было.(1 группа)

Дескрипторы: правильно находит начало в тексте

работает на скорость

Оценивание согласно дескрипторам

Оценивают себя за правильно выполненную работу. Наклеивая стикер на оценочный лист.

Читайте также:  Анализ повести Жизнь Василия Фивейского Андреева
Ссылка на основную публикацию