Главная › Сочинения по произведениям разных авторов

27.01.2020

План к рассказу Великие путешественники Зощенко 3 класс

Великие путешественники: для читательского дневника

Зощенко: Великие путешественники: Читательские дневники:
содержание, план пересказа, главные герои, главная мысль, отзыв, анализ.

Читательский дневник – 1

Краткое содержание рассказа “Великие путешественники”

Однажды Миньке и Леле (брату и сестре) предложил пойти в кругосветное путешествие их друг Степка. Дети стали с энтузиазмом собираться в путь, взяв с собой необходимые вещи вроде одеяла, подушек, сачок для ловли бабочек и т.д. С ребятами бежала Степкина собака Тузик.
Когда дети шли через лес, Минька свалился в канаву, а потом его на привале ужалила оса.
Леля и Минька были уже не очень и рады такому приключению, и когда Степка уснул, ребята повернули его ноги по направлению к дому. Ребята вернулись домой, где их встретили испуганные родители. Леля и Минька ничего не рассказали Степке, а тот решил, что они и вправду обогнули землю.

Главные герои рассказа “Великие путешественники” и их характеристика

Минька, мальчик 6 лет. Добрый, наивный, легко увлекается, но всем позволяет собой командовать.
Леля, девочка 8 лет. Веселая, бойкая. подвижная, азартная. Умеет принимать самостоятельные решения.
Степка, сын хозяйки дачи. Самоуверенный, решительный, с замашками лидера.
Родители Миньки. Добрые, веселые, умные.

План пересказа рассказа “Великие путешественники”

Круглая Земля
Перочинный ножик
План путешествия
Три рубля денег
Полный мешок вещей
В путь!
Какой тяжелый мешок.
Минька в канаве
Привал на поляне.
Наглая оса
Усталость накапливается
Ночлег
Переворот Степки
В обратный путь
Знакомые места
Пристань
Разговор с родителями
Наказание
Наука.

Кратчайшее содержание рассказа “Великие путешественники” для читательского дневника в 6 предложений

Дети собрались в кругосветное путешествие, разработали план и собрали нужные вещи.
Минька с тяжелым мешком падет в канаву.
Дети останавливаются на привал и Миньку кусает оса.
Дети ночуют в лесу и Леля предлагает развернуть Степку.
Дети идут в обратный путь и Степка удивляется знакомым местам
Родители радуются детям и объясняют про высшее образование.

Главная мысль рассказа “Великие путешественники”
Без знаний нельзя затевать какое-либо дело, потому что оно обязательно кончится провалом.

Чему учит рассказ “Великие путешественники”
Рассказ учит быть смелым, решительным, предусмотрительным. Учит не бояться приключений. Учит трезво оценивать свои силы, учит пользе знаний. Учит иметь собственную голову на плечах и думать, прежде чем с чем-то соглашаться. Учит тому, что Земля круглая, но очень большая.

Отзыв на рассказ “Великие путешественники”
Мне очень понравился этот рассказ. Особенно мне понравилась девочка Леля, она была в этой компании самая здравомыслящая. Она конечно многого не знала и мечтала совершить кругосветное путешествие наравне со всеми, но потом быстро поняла, что такой путь детям не по силам. И именно благодаря ее находчивости дети не ушли далеко, а вернулись домой.

Пословицы к рассказу “Великие путешественники”
Едешь на день, бери хлеба на неделю.
В дороге и веточка пригодится.
Ученье свет, а неученье тьма.
Без знаний и лаптя не сплетешь.
Больше верь своим очам, нежели чужим речам.

Читательский дневник – 2

Минька – шестилетний мальчик, добрый и наивный.

Леля – веселая, активная, самостоятельная девочка восьми лет, старшая сестра Миньки.

Степка – самоуверенный, решительный мальчик, сын хозяйки дачи.

Родители Миньки – добрые, умные и веселые люди.

Когда Миньке было шесть лет, он вместе с родителями и сестренкой Лелькой отдыхал на даче в деревне Пески. У хозяев дачи был сын Степка, который рассказал мальчику, что Земля – круглая, и предложил отправиться с ним в кругосветное путешествие.

Мальчики решили отправиться в путешествие на следующий день, когда взрослых не будет дома. Также они решили взять с собой Лелю и собачку Тузика. Утром друзья отправились в дорогу. Мешок был очень тяжелым, и они несли его по очереди. Когда пришел черед нести его Миньке, он не выдержал тяжести, и упал в канаву. Из мешка выпали провизия, и Тузик успел съесть все сало.

Устав идти, ребята решили сделать привал. Минька принялся уплетать хлеб с сахаром, и его ужалила в щеку оса. Друзья отправились дальше, но Минька всю дорогу плакал от боли. Леля также устала, и хотела вернуться домой. Когда стемнело, Степка решил развести костер при помощи лупы, но солнца уже не было, и он приуныл. Ребята в полной темноте съели хлеб и легли спать. Чтобы не перепутать в какую сторону идти утром, Степка лег ногами вперед.

Лелька проснулась раньше всех и уговорила Миньку повернуть ноги Степки в сторону их дома. Друзья отправились в путь и вскоре оказались дома. Степка не сомневался, что они совершили кругосветное путешествие. Родители решили не наказывать детей, которые сами поняли, какую большую ошибку совершили. Только Степку мать закрыла в бане на целый день.
План пересказа
Земля – круглая!
Подготовка к кругосветному путешествию.
Полный мешок вещей
Минька падает в канаву.
Тузик съедает все сало.
Привал на поляне.
Укус осы.
Ночлег.
Леля предлагает развернуть Степку.
Возвращение домой. Разговор с родителями.

Прежде чем браться за какое-то дело, нужно рассчитать свои силы.

Рассказ учит быть смелым, решительным, и при этом ответственным за свои поступки. Также учит тому, чтобы иметь собственную голову на плечах и думать, прежде чем соглашаться с чем-то.

Дети не побоялись отправиться в далекое путешествие. Они проявили решительность и отвагу. Вот только они не знали, что для того, чтобы совершить кругосветное путешествие, нужно много учиться.
Пословицы
•Едешь на день, бери хлеба на неделю.
•В дороге и веточка пригодится.
•Ученье свет, а неученье тьма.
•Без знаний и лаптя не сплетешь.

Понравилось поведение Лели, которая в компании оказалась самой здравомыслящей. Она первая поняла, что совершить кругосветное путешествие им не под силу, и очень умно и тактично сделал так, что все благополучно вернулись домой.

Читательский дневник – 3

Краткое содержание рассказа Михаила Зощенко “Великие путешественники” несколькими предложениями можно написать так:

Стёпка, чтобы доказать своим друзьям, что Земля круглая, зовёт их с собой отправиться в кругосветку.
Собрав большой мешок необходимых в дороге вещей, на рассвете дети отправляются в путь.
Еды они с собой взяли совсем немного, так как рассчитывали по дороге охотиться.
Тузик успевает съесть припасенное сало, пока ребята спасают упавший в ручей мешок.
Миньку кусает пчела.
На ночном привале Миника с Лёлькой разворачивают спящего Стёпку таким образом, чтобы утром он пошёл в направлении дома (как великий путешественник, Стёпка идёт в ту сторону, куда вечером лежал ногами).
В итоге к вечеру второго дня маленькие путешественники возвращаются домой, и Стёпка уверен, что они совершили кругосветное путешествие.

план, для дальнейшего пересказа:

1.Оказывается земля круглая.
2.Дети устраивают общее собрание на котором решают отправится в кругосветное путешествие
3.Дети собирают мешок, который получается очень тяжелым.
4.Дети идут по дороге вместе с собакой.
5.Дети устраивают привал и Миньку кусает оса
6.Дети доходят до леса и ложатся спать.
7.Утром Минька и Леля разворачивают ноги Степке.
8.Дети идут домой.
9.Их подвозят на телеге.
10.Дети вернулись к родителям. Все довольны кроме Степки.

Читательский дневник – 4

Главные герои и их характеристика
1.Минька. Маленький мальчик. Веселый, хочет во всем принимать участие.
2.Лелька. Его старшая сестра. Разумная и хитрая девочка. Всегда найдет для себя выгоду.
3.Степка. Деревенский мальчик. Решительный, смелый, настойчивый, но не очень умный.

О чем произведение (1-2 предложения – кратчайшее содержание)

Дети решают отправиться в кругосветное путешествие, но не понимают, с какими трудностями им придется столкнуться.

Сюжет — краткое содержание
1.Степка собрался в кругосветное путешествие и взял с собой Лельку и Миньку.
2.Дети по очереди несли тяжелый мешок, пока маленький Минька не упал с ним в канаву.
3.Когда дети решили остановиться на привал и стали кушать, Миньку ужалила оса.
4.Дети шли до вечера, а ночью Лелька развернула ноги Степки в обратную сторону.
5.Сенька повел всех назад и очень удивлялся знакомым местам.
6.Родители обрадовались возвращению детей и рассказали им о пользе учения.

Понравившийся эпизод
Мне понравился эпизод с разворотом Степки. Когда Леля поняла, что так они могут зайти далеко, она решила вернуться домой, но Степка об этом и слышать не хотел. Тогда девочка пошла на хитрость, ночью она с помощью Миньки развернула спящего Степку в обратную сторону. И тот пошел туда, куда смотрели его ноги, то есть обратно домой.

План произведения для пересказа
1.Земля круглая;
2.Сборы и три рубля;
3.В путь;
4.Тяжелый мешок;
5.Неудача на привале;
6.Дети устали;
7.Упорный Степка;
8.Ночной переворот;
9.Знакомые места;
10.Пристань;
11.Золотые слова.

Главная мысль
Прежде чем что-либо затевать, нужно много учиться и знать, с чем предстоит столкнуться при выполнении задуманного.

Чему учит эта книга
Рассказ учит пользе знаний, образования. Учит не предпринимать поспешных действий, не идти на поводу безобразников и хулиганов, иметь свою голову на плечах, проявлять хитрость и смекалку.

Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение, мое отношение к прочитанному
Мне очень понравился этот веселый рассказ. Меня очень веселили приключения, которые выпали на долю Миньки, как самого маленького среди путешественников. Меня восхитила находчивость Лельки, которая нашла способ вернуться домой, порадовала собака Тузик, которая во всем находила для себя пользу, и понравилось упорство Степки.

Новые слова и выражения
Тахта — вид дивана.
Порка — старинный вид наказания.
Космография — наука о Вселенной.

Пословицы к произведению
Ученье — свет, а неученье — тьма.
Без учения и лаптя не сплетешь.
Идешь на день, хлеба бери на неделю

Читательский дневник – 5

План пересказа:
1.Степка объясняет Миньке, что земля круглая.
2.Общее собрание детей.
3.Сборы мешка
4.Дети отправляются в путешествие.
5.Тяжелый мешок приходится нести по очереди.
6.Минька с мешком падает в канаву и бьет посуду.
7.Дети приходят в лес и решают там заночевать.
8.Лесные страхи
9.Леля предлагает развернуть Степке ноги, чтобы вернуться домой.
10.Степка не замечает этого и дети идут в обратном направлении.
11.Степка удивляется,что все кажется знакомым.
12.Дети приходят в Пески, и на пристани видят родителей.
13.Степка наказан, родители смеются, Тузик спит.

Главные герои:
1.Стёпка – сын хозяев, у которых Минька и Леля жили на даче. Смелый и сильный мальчик, который сподвигнул друзей отправиться в путешествие вокруг Земли.
2.Леля – сестрёнка Мини, сообразительная и отважная девочка, которая не побоялась отправиться в путешествие и благодаря которой оно так быстро и благополучно закончилось.
3.Минька – шестилетний мальчуган, который пока в силу возраста не такой сильный, как его товарищи.
4.Мама и папа Лели и Миньки – умные и мудрые родители, которые только пожурили детей, не прибегая к наказанию их за проступок.

Наверное, нет такого ребёнка, который бы не мечтал о дальних странах. А некоторые даже пытаются в очень юном возрасте осуществить свою мечту. Автору также захотелось поделиться о своём великом детском путешествии. В нём он рассказал, что детское путешествие – оно трудное, а мелочь превращается в большую преграду. Такой поход лучше осуществить, когда вырастешь. Иначе ты можешь испугать и огорчить тем самым родителей. В любом детском путешествии всегда есть заводила, который может из-за своих фантазий привести всю компанию к беде. Поэтому не всегда нужно идти у него на поводу.

Читательский дневник – 6

В читательский дневник следует записать название произведения, автора, указать главных героев и написать краткое содержание.

Автор рассказа “Великие путешественники” Михаил Зощенко.

Главные герои – Минька и Леля, брат и сестра, а также хозяйский сын Степка.

Краткое содержание запишем в виде плана, из 5-6 предложений:
1.Степка собирается идти в кругосветное путешествие, берет с собой Лелю и Миньку, которые собирают огромный мешок.
2.Утром дети выходят в путь, но мешок страшно тяжелый и они несут его по очереди.
3.На обеде Миньку кусает оса, но дети продолжают свой путь
4.Ночью Леля и Минька разворачивают Степку, чтобы он не завел их куда Макар телят не гонял
5.Дети возвращаются в родную деревню и Степка удивляется, что Земля оказалась такой маленькой
6.Родители наказывают детей, сказав, что прежде чем идти в кругосветное путешествие, надо выучить географию и таблицу умножения.

Рассказ учит нас тому, что надо быть разумными. Для начала надо все продумать и рассчитать. Только потом будет понятно можно ли справиться с такой задачей.

Автор учит детей не бросаться на любые идеи сломя голову. Сначала этой головой надо подумать и изучить все нюансы.

В противной случае не продумав все мелочи, вас ждет неудача. В данном случае один из мальчиков оказался умнее и хитрым способом вернул всех назад.

Школьное чтиво

Произведения школьной литературы в простой и доступной форме

16.10.2018

“Великие путешественники”

Зощенко М., рассказ “Великие путешественники”

Жанр: рассказы о детях

Главные герои рассказа “Великие путешественники” и их характеристика

Минька, мальчик 6 лет. Добрый, наивный, легко увлекается, но всем позволяет собой командовать.
Леля, девочка 8 лет. Веселая, бойкая. подвижная, азартная. Умеет принимать самостоятельные решения.
Степка, сын хозяйки дачи. Самоуверенный, решительный, с замашками лидера.
Родители Миньки. Добрые, веселые, умные.

План пересказа рассказа “Великие путешественники”

Круглая Земля
Перочинный ножик
План путешествия
Три рубля денег
Полный мешок вещей
В путь!
Какой тяжелый мешок.
Минька в канаве
Привал на поляне.
Наглая оса
Усталость накапливается
Ночлег
Переворот Степки
В обратный путь
Знакомые места
Пристань
Разговор с родителями
Наказание
Наука.

Кратчайшее содержание рассказа “Великие путешественники” для читательского дневника в 6 предложений

Дети собрались в кругосветное путешествие, разработали план и собрали нужные вещи.
Минька с тяжелым мешком падет в канаву.
Дети останавливаются на привал и Миньку кусает оса.
Дети ночуют в лесу и Леля предлагает развернуть Степку.
Дети идут в обратный путь и Степка удивляется знакомым местам
Родители радуются детям и объясняют про высшее образование.

Главная мысль рассказа “Великие путешественники”
Без знаний нельзя затевать какое-либо дело, потому что оно обязательно кончится провалом.

Чему учит рассказ “Великие путешественники”
Рассказ учит быть смелым, решительным, предусмотрительным. Учит не бояться приключений. Учит трезво оценивать свои силы, учит пользе знаний. Учит иметь собственную голову на плечах и думать, прежде чем с чем-то соглашаться. Учит тому, что Земля круглая, но очень большая.

Отзыв на рассказ “Великие путешественники”
Мне очень понравился этот рассказ. Особенно мне понравилась девочка Леля, она была в этой компании самая здравомыслящая. Она конечно многого не знала и мечтала совершить кругосветное путешествие наравне со всеми, но потом быстро поняла, что такой путь детям не по силам. И именно благодаря ее находчивости дети не ушли далеко, а вернулись домой.

Пословицы к рассказу “Великие путешественники”
Едешь на день, бери хлеба на неделю.
В дороге и веточка пригодится.
Ученье свет, а неученье тьма.
Без знаний и лаптя не сплетешь.
Больше верь своим очам, нежели чужим речам.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Великие путешественники”:
Когда Миньке было 6 лет, он не знал, что Земля круглая. Но об этом ему рассказал Степка, сын хозяев дачи, где жили Минька с родителями. Степка сказал, что если выйти из одного места, то обогнув Землю все равно вернешься обратно.
Минька не поверил Степке и тот сказал, что пойдет в кругосветное путешествие с Лелей. Тогда Минька подарил Степке перочинный нож и тот согласился взять мальчика с собой.
На собрании путешественники выработали план. Они собрались идти через пустыни и горы, и обойти Землю, пусть на этой уйдет даже целый год. При этом Степка решил брать в плен тех индейцев, которые будут сдаваться, и не брать в плен тех, которые этого не захотят.
У Лели было три рубля и Степка сказал, что этого хватит, ведь деньги нужны только чтобы покупать семечки и конфеты, а мясо они будут есть убитых животных.
Потом дети сложили большой мешок нужными вещами.
На следующее утро, когда родители уплыли на пароходе в город, дети отправились в путь. Впереди бежал Тузик, следом шел Степка с огромным мешком на голове. За ним шла Леля со скакалкой, а последним шел Минька с рогатками и удочками.
Через час Степка остановился и сказал, что мешок должны нести все по очереди. Мешок взяла Леля, но быстро выбилась из сил. Тогда мешок взял Минька. Минька прошагал десять шагов и упал в канаву. Причем он упал на мешок и разбил все тарелки и стаканы и рукомойник.
Степка и Леля помирали от смеха глядя на мальчика.
Тогда дети решили использовать Тузика для переноски тяжести, но тот прогрыз мешок и съел все сало.
Дети прошли еще два часа и остановились на привал. Пока они ели хлеб с сахаром, оса укусила Миньку в щеку, и ее сильно раздуло.
Дальше шли уже налегке, но Минька плакал от боли, а Леля тоже устала и хотела домой.
Но Степка сказал, что всякого, кто захочет вернуться, он привяжет у муравейника.
Наконец стемнело. Степка хотел разжечь костер с помощью лупы, но не нашел солнца и приуныл. Тем не менее дети поели в темноте хлеба и легли спать. Степка лег ногами вперед, чтобы знать в какую сторону идти утром.
Рано утром Леля разбудила Миньку и велела помочь развернуть Степку, пока он не завел их куда Макар телят не гонял. Дети быстро развернули Степку, а тот даже не проснулся.
Когда Степка встал, он посмотрел на свои ноги и сказал, что хорошо, что он знает куда идти. И дети отправились в обратную сторону.
Дорога казалась знакомой и Степка этому удивлялся. Мимо проезжал дядька на телеге и согласился подвезти детей. Через час впереди показалась их деревня Пески и Степка раскрыл от удивления рот. Он сказал, что эта деревня просто похожа на Пески, ведь так бывает во время кругосветных путешествий.
Но еще больше он удивился, когда к пристани причалил пароход и стало ясно, что это та самая деревня. Ведь с парохода сошли минькины родители и бабушка, которым что-то говорила нянька.
Дети побежали к родителям и те засмеялись. А нянька сказала, что думала, что Минька и Леля утонули.
Леля рассказала, что они ходили в кругосветное путешествие и бабушка предложила выпороть детей. Но папа сказал, что порка – это не метод воспитания, и что дети сами поняли, какую глупость совершили.
Он сказал, что для того, чтобы идти в кругосветное путешествие мало знать таблицу умножения, надо иметь высшее образование, иначе результаты окажутся печальными.
И за ужином вся семья смеялась, слушая рассказы детей.
А Степку мать посадила в баню и великий путешественник просидел там целый день

Рисунки и иллюстрации к рассказу “Великие путешественники”

Рассказ “Великие путешественники” М. Зощенко стр 163 – 164

1. Опиши главных героев рассказа. Сравни характеры Стёпки и Миньки.

Степка – энергичный мальчик, который жаждет приключений.

Его возраст не указан в рассказе.

Он имел организаторские способности, ведь именно он взял на себя подготовку к путешествию.

Также Степке присущи лидерские качества.

Его слушались и даже опасались спорить с ним.

Неизвестно, как бы сложилась судьба мальчика, если бы не вмешательство Лели.

Минька был более спокойным ребенком шести лет.

Играть он, конечно, любил, но как-то быстро уставал, если приходилось иметь дело с трудностями.

Он, как и другие, слушался Степку.

Но под конец путешествия, мальчик уже был недоволен, что отправился в него.

В Миньке присутствует некая наивность.

Это выражается, когда он советует взять в поход нож, хотя это знали и без него.

В рассказе немалую роль играет и сестра Митьки – Леля.

Она на 2 года старше и заметно умнее.

Именно благодаря ей, история имена благополучный конец.

2. Расскажи, как каждый из героев проявил себя в путешествии. Кто из ребят тебе понравился?

Степка показал себя лидером, главнокомандующим.

Он не уставал и показывал дорогу другим.

Был лишь один момент, когда мальчик начал унывать: когда ему не удавалось отыскать солнце, чтоб создать огонь.

Во время путешествия Минька упал в канаву и получил осиный укус.

Но все это он перенес достаточно стойко и мужественно.

При этом ночь среди лесных просторов пугала мальчика.

Также Минька, как пишет автор, уже к вечеру начал «скулить».

Лелька показала себя умной и находчивой.

Благодаря изобретательности девочка смогла обхитрить Степку, и они вернулись домой незаметно для него самого.

3. Чем закончилось путешествие ребят?

Степка из-за своего упрямства желал двигаться дальше.

Но Лелька понимала что нужно возвращаться домой.

Тут помогла ее находчивость.

Дети развернули своего «лидера» пока он спал.

Поэтому на утро Степка повел Лелю и Миньку обратным путем, который шел к дому.

Благодаря такой хитрости, дети благополучно добрались домой.

К счастью, родители только узнали об их исчезновении и не успели испугаться.

4. Почему автор назвал детей великими путешественниками? Как ты произнесешь эти слова: с восхищением, удивлением, гордостью, иронией, разочарованием?

Герои произведения, как и настоящие путешественники, решили отправиться в кругосветное путешествие.

Но в отличие от взрослых, наши путешественники даже не представляли, какие трудности могут случаться на столь тяжелом и долгом пути.

Они захватили с собой кучу ненужных вещей, немного еды и три рубля.

Но дети даже не догадывались, что с таким запасом далеко не уйдешь.

Я думаю, что автор с легкой насмешкой относится к такой идее, поэтому дал своему произведению ироничнее название.

Но, кроме иронии, в этих словах звучит гордость.

Ведь детям все-таки удалось пройти большой для них путь, они даже в лесу провели ночь.

К тому же, ребята не растерялись, а благополучно добрались домой.

5. В каком предложении заключена главная мысль рассказа? О чем важном хотел рассказать Зощенко? Обсудите с другом.

Герои произведения решились на путешествие, которое могло иметь плохие последствия.

Читателю, конечно, сразу понятно, что дети далеко не зайдут.

Но при этом, даже за такое короткое время они могли пострадать.

Ведь в лесу можно заблудиться, растеряться и запаниковать.

А родители даже не знали, куда ушли их дети.

Минька, когда попал в канаву, мог бы себе что-то сломать.

Не думаю, что Леля и Степа умели предоставлять первую медицинскую помощь.

Осы тоже представляют собой опасность.

Хорошо, что такой необдуманный поступок имел благополучный конец.

Поэтому главная мысль выражена в словах автора:

«Все хорошо, что хорошо кончается».

Зощенко учит читателя, что каждый поступок должен быть тщательно обдуман.

Нельзя в таком возрасте покидать дом, не спросив родителей. Ведь, если что-то случиться, они даже не смогут помочь.

6. По каким признакам можно назвать этот рассказ юмористическим?

Этот рассказ наполнен смешными ситуациями.

Очень забавным образом проходят сборы в «великий поход», который в итоге ограничился соседним лесом.

Даже сама по себе идея путешествия является довольно-таки комической.

Разговоры ребят, которые обсуждают дальнейшие действия, тоже вызывают самый искренний смех.

Ведь они уже думают, как поступать с индейцами и как искать еду.

И непосредственно во время похода, дети тоже веселят читателя: то Минька в канаву упадет, то Степку во сне перевернут.

7. Восстанови порядок событий. Подумай что произойдет, если их порядок в рассказе нарушится. Составь план и перескажи эту историю.

Если бы порядок событий нарушился, то рассказ потерял бы многий смысл.

Можно поменять лишь встречу детей с родителями.

Если бы она произошла в начале, то поход бы сразу отменился.

Также можно поставить этот пункт в середине.

Это в случае, если бы родители раньше узнали про отсутствие ребят.

Тогда они бы отправились на их поиски и могли найти до того, как дети сами решили вернуться.

Правильный порядок событий рассказа “Великие путешественники”

1. Степка предлагает Леле и Миньке отправиться в кругосветное путешествие и устраивает общее собрание путешественников.

2. Дети готовятся к путешествию.

3. Путешественники отправляются в путь.

4. Путешественники устраиваются на ночлег в лесу. Хитрость Лели.

5. Дети возвращаются домой.

6. Леля и Минька встречаются с родителями.

План рассказа Великие путешественники:

1) Степа решает доказать, что Земля круглая

2) Подготовка к походу и отправление

3) Происшествия с Минькой

4) Ночевка и идея Лельки

6) Встреча с родителями

7) Наказание Степки

Краткий пересказ рассказа “Великие путешественники” для 3 класса

Митька не мог поверить, что земля круглая.

Поэтому Степа захотел доказать ему это, и дети решили отправиться в кругосветное путешествие.

С ними согласилась пойти и сестра Миньки – Леля.

Дети собрали с собой кучу разных вещей: тарелки, вилки, ложки, карандаши, одеяла и так дальше.

Еще прихватили немного еды и три рубля.

Тащить такую тяжесть было нелегко, поэтому делали они это по очереди.

Но как-то Минька упал на мешок и все там поломал.

Но это не единственное приключение, что случилось с ним.

Он и в канаву падал и страдал от жала осы.

Уже потемнело, и дети улеглись спать.

Пока Степа спал, у Лели появилась идея: перевернуть мальчика, чтоб на утро он повел детей в обратную сторону.

Наутро Степа не понял о выходке его друзей, и дети дружно шагали уже к дому.

Так они благополучно добрались в родные края.

Родители Миньки и Лели как раз вернулись домой.

За выходку детей, они думали их наказать, но вскоре отказались от этой мысли.

А Степку заперли в бане вместе с собакой, которая тоже путешествовала.

Но на следующий день дети опять начали играть все вместе.

Конспект урока по литературному чтению, тема: М.М.Зощенко «Великие путешественники» (3 класс, УМК “Школа России”)
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Цели деятельности учителя: формирование умения анализировать юмористический текст; формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Планируемые результаты

– знать содержание произведения;

– уметь прогнозировать содержание раздела;

– придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

– проявлять интерес и творческое отношение;

– проявлять уважительное отношение к своим сверстникам;

Тип урока: рефлексия.

Оборудование: учебник УМК «Школа России», 2 часть, презентация к уроку.

Скачать:

Вложение	Размер
lch_22.04.docx	22.01 КБ

Предварительный просмотр:

Дата: 22.04.2019 г. ФИО Учителя: Клепинина Нурзия Рафаиловна_________

Школа: № 2 ФИО Методиста: Галиуллина Нажия Камиловна_______

Класс: 3 «Б» ФИО Студента: Фёдорова Ксения

Конспект урока по литературному чтению

Тема: М.М.Зощенко «Великие путешественники »

Цели деятельности учителя: формирование умения анализировать юмористический текст; формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

– знать содержание произведения;

– уметь прогнозировать содержание раздела;

– придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

– проявлять интерес и творческое отношение;

– проявлять уважительное отношение к своим сверстникам;

Тип урока: рефлексия.

Оборудование: учебник УМК «Школа России», 2 часть, презентация к уроку.

Методы и приемы

I.Этап самоопределения к деятельности

– Ребята, проверьте готовность на партах, на столах должно быть литературное чтение.

– Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга.

Р:саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

II.Актуализация знаний и мотивация

Практический: выборочное чтение

– Ребята, чтобы настроится на хорошую работу, сейчас мы с вами проведем разминку.

на – на – на – в поле выросла сосна;

но – но – но – мы купили полотно;

ан – ан – ан – мы купили чемодан;

ин – ин – ин – вы ходили в магазин?

-Прочитайте стихотворение: медленно, с ускорением, шёпотом, громко с вопросительной интонацией, с восклицательной интонацией).

-С каким произведением знакомились на прошлом уроке?

-От чьего имени ведется рассказ?

-Что вы знаете о Зощенко?

-Какими были его рассказы?

-Чему учат его рассказы?

– Объясните название рассказа. Помогает ли оно понять основную мысль произведения? В чем она заключается?

– Домашнее задание были вопросы после текста, давайте разберём их.

П: осмысление читаемого текста

П: анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных)

III. Постановка учебной задачи

Словесный: беседа, подводящий диалог

-Посмотрите на экран, даны слова

(рюкзак, палатка, котелок, костёр…)

-Для чего нужны эти вещи?

-Подберите синонимы к слову «поход»

-Что вы представляете, когда слышите слово «путешествие»?

-Рассказ, который мы продолжим рассматривать, называется «Великие путешественники».

– Определите тему урока.

-Какую цель ставим перед собой?

– Пикник, прогулка, круиз, путешествие.

– Продолжить знакомство с произведением.

П: построение речевого высказывания

IV. Самостоятельная работа с самопроверкой

Работа с учбником

-Сейчас читаем заново рассказ, а затем у нас будет викторина. Давайте разделимся на 3 команды и посмотрим кто знаток данного рассказа.

1. В каком возрасте главный герой рассказа Зощенко «Великие путешественники» Минька вознамерился совершить кругосветное путешествие?

2. Кто дал понять Миньке, что Земля — это круг и можно обойти всю Землю и вернуться в то место, откуда вышел?

3. Что стало главным при принятии решения Стёпкой взять Миньку с собой в кругосветное путешествие?

4. Кто, кроме Стёпки и Миньки, намеревался отправиться в кругосветное путешествие?

5. Где состоялось общее собрание путешественников?

6. В какой наибольший срок должны были уложиться путешественники?

7. Что предполагалось сделать с теми индейскими племенами, которые будут встречаться у Степки, Миньки и Лёли на пути?

8. На что должны были пойти денежные средства путешественников?

9. Какого предмета не было в списке подготовленных для путешествия вещей: волшебный фонарик, тарелки, подушка от тахты, фляжка воды, удочка, три рогатки?

10. Как называлась деревня, из которой стартовали «великие путешественники»?

11. Кто был владельцем собаки по имени Тузик?

12. По какой причине посуда и глиняный рукомойник оказались раздавленными?

13. Кто из путешественников пострадал от укуса осы?

14. Что предпринял перед сном Степка, чтобы наутро не сбиться с пути?

15. По какой причине Минька и Лёля приняли решение возвратиться домой?

16. Знал ли Степка о том, что во время сна Лёля и Минька повернули его ноги в сторону дома?

17. До какого пункта довёз детей на телеге добродушный дяденька?

18. Почему мама считала, что её дети не готовы к кругосветному путешествию?

19. Почему папа был уверен, что его дети не готовы к кругосветному путешествию?

20. Какое наказание придумал папа для Лёли и Миньки за то, что они без разрешения отправились в кругосветное путешествие?

21. Кто вернул на привычное место подушку от тахты?

22. Каким образом был наказан Степка?

-Сын хозяйки дачи, Стёпка.

-Подарок Стёпке от Миньки – перочинный ножик.

-Сестра Миньки – Лёля.

-Брать их в плен.

-На приобретение семечек и конфет.

-Потому что мешок, в котором всё это лежало, упал в канаву, а на мешок упал Минька.

-Лёг ногами вперёд, в ту сторону, в которую надо было наутро двигаться.

– У Миньки болела от укуса щека, а Лёля мечтала о возвращении домой.

-До деревни Пески.

-Потому что они не знали географию и таблицу умножения.

-Потому что они не имели высшего образования в размере пяти курсов.

-Папа не стал наказывать детей.

-Никто, она была потеряна в процессе путешествие.

-Он целый день просидел в бане вместе с Тузиком.

К: взаимодействие с партнером

П: о смысленное чтение худож. текста

V. Включение в систему знаний, повторение

– В каком предложении заключена главная мысль рассказа?

– Зачем Зощенко написал это произведение?

– Запишите Д/з: 154 – 163 чт. Написать отзыв.

– «А те, которые пускаются в дальний путь без этих знаний, приходят к печальным результатам».

-Чтобы мы поняли, что, прежде чем что-то делать, надо обязательно все хорошо обдумать.

П: построение рассуждения;

К: планирование учебного сотрудничества;

VI. Рефлексия деятельности

– Оценим свою деятельность на уроке с помощью «Лесенке успеха!»

-Анализируют свою работу.

Р: осуществление итогового контроля

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тема: П.П.Бажов. Сказ «Серебряное копытце». Портретная характеристика героев сказа. Анализ произведения. Цели:Обучающие: обучать умению составлять портретную характе.

Цели деятельности учителя: ознакомление учащихся с жизнью и творчеством писателя Н.Н. Носова и с рассказом «Федина задача».Планируемые результатыПредметные:- знать биографию писателя- умет.

Цели деятельности учителя: знакомство учащихся с жизнью и творчеством писателя; формирование понимания юмористического текста, деление его на части; формирование навыков беглого чтения и правильной ре.

Цели деятельности учителя: формирование понимания юмористического текста, деление его на части; формирование навыков беглого чтения и правильной речи; воспитывать любовь и уважение к близким людям.Пла.

Цели деятельности учителя: создание условий для ознакомления учащихся с произведением А.П. Платонова «Ещё мама», дальнейшего совершенствования навыков чтения, навыков работы с текстом.План.

Цели деятельности учителя: ознакомление учащихся с жизнью и творчеством писателя М.М. Зощенко; формирование умения анализировать юмористический текст, делить его на части; формирование навык.

Конспект урока литературного чтения в 3 классе «М. М. Зощенко «Великие путешественники»

Антинг Валентина Германовна
Конспект урока литературного чтения в 3 классе «М. М. Зощенко «Великие путешественники»

Технологическая карта урока литературного чтения

Учитель: Антинг Валентина Германовна

Дата проведения: «24» апреля 2015 года

Тема. М. М. Зощенко «Великие путешественники»

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий (изучения нового материала)

Предметные образовательные результаты: учащиеся познакомятся с произведением М. М. Зощенко «Великие путешественники»

Метапредметные результаты (формирование универсальных учебных действий):

ПУУД – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

РУУД – принимать и сохранять учебную задачу;

КУУД – допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; использовать речь для регуляции своего действия

ЛУУД – широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; установка на здоровый образ жизни

Оборудование: учебник «Литература 3 класс», презентация «М. М. Пришвин «Великие путешественники»»

Ход урока

урока

время Деятельность учителя и формулировка заданий Деятельность обучающихся, направленная на формирование УУД Планируемые способы и критерии оценивания

Мотивация к учебной деятельности. 2-3 мин -Здравствуйте, ребята! Начнём урок литературного чтения.

Итак, друзья, внимание,

Ведь прозвенел звонок.

Начнём скорей урок! Приветствуют учителя

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. Проверка домашнего задания

-Каким было домашнее задание?

-Кто желает пересказать? (1,2 чел)

– Хотелось ли вам когда-нибудь обойти вокруг весь земной шар, совершить кругосветное путешествие?

– А уже знакомые нам Лёля и Минька однажды отправились в такое путешествие.

– Но… никто не сможет рассказать нам об этом лучше, чем сам участник путешествия, писатель Михаил Зощенко. Об этом его следующий рассказ «Великие путешественники».

Пересказывают рассказ «Золотые слова»

Отвечают на вопросы учителя Словесное

Решение проблемы. -Откройте учебники на стр. Прочитайте название рассказа.

-Как вы думаете о чем будет этот рассказ?

-Кто такие великие путешественники?

-Что такое кругосветное путешествие?

-Что значит путешествовать?

-Что значит в аккурат похожа?

-Что такое космография? Выполняют инструкцию учителя:

Отвечают на вопросы, размышляют

Дают определение словам Словесная

Первичное закрепление. Знакомство с рассказом «Великие путешественники»

Чтение до слов: «Стёпка торжественно лёг ногами вперед.»

-Как вы думаете, что будет дальше?

-Сейчас мы дочитаем рассказ до конца и узнаем, чем он закончился.

Работа после чтения.

-Понравился ли вам рассказ? Чем?

-Почему автор назвал детей великими путешественниками?

-Как дети решили отправиться в путешествие? Кто был инициатором?

-Расскажите, как каждый из героев проявил себя в путешествии?

-Кто из ребят вам понравился? Чем?

-Какая поговорка встретилась в тексте? Как вы её поняли?

Задание в парах.

Восстанови порядок событий:

-Стёпка предлагает Лёле и Миньке отправиться в кругосветное путешествие и устраивает общее собрание путешественников.

-Лёля и Минька встречаются с родителями.

-Дети готовятся к путешествию.

–Путешественники устраиваются на ночлег в лесу. Хитрость Лёли.

-Дети возвращаются домой.

–Путешественники отправляются в путь. Читают рассказ и отвечают на вопросы учителя

Отвечают на вопросы учителя, размышляют

Выполняют задание в парах, восстанавливают последовательность событий

Информация о домашнем задании. Прочитать. Составить 3 вопроса по рассказу. Выполняют инструкцию

Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты). -Какой рассказ изучили?

-Кто его написал?

Закончите урок одним из предложений:

–Урок привлек меня тем …

– Хотелось бы поблагодарить … Выполняют рефлексию деятельности

Конспект урока литературного чтения «Стихи о весне А. Н. Плещеева» Конспект урока литературного чтения Тема: «Стихи о весне А. Н. Плещеева” Задачи: • ознакомить детей со стихотворениями о весне А. Н. Плещеева.

Опыт использования конструктора LEGO на уроках литературного чтения в начальной школе Опыт использования конструктора LEGO на уроках литературного чтения в начальной школе Конструктор LEGO на уроках мы начали активно применять.

План-конспект урока чтения по произведению К. Д. Паустовского «Стальное колечко». ЦЕЛЬ: Продолжить знакомство с творчеством К. Д. Паустовского. Задачи: 1. Образовательная: учить ориентироваться в тексте, развивать грамотную.

План-конспект урока литературного чтения во 2 классе «Н. Н. Носов «Живая шляпа» по УМК «Школа России» Тема: Н. Н. Носов «Живая шляпа» Цель: познакомить обучающихся с содержанием произведения Н. Н. Носова «Живая шляпа». Задачи: учить анализировать.

Технологическая карта урока литературного чтения в 3 классе «Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк» Разумова Юлия Владимировна Урок литературного чтения 3 класс Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк» ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА.

Конспект урока чтения «В. Орлов «Письмо ровеснику» Литературное чтение Тип урока: изучение нового материала. Тема: В. Орлов «Письмо ровеснику». Цели: способствовать полноценному восприятию.

Видеоотчет об уроке литературного чтения во 2 классе «Русская народная сказка «Лисица и волк» по УМК «Перспектива» Урок литературного чтения во 2 классе. УМК “Перспектива”. Инсценировка русской народной сказки “Лисица и волк”. ФГОС в начальной школе.

Урок литературного чтения в 1 классе УМК «Школа России» «Звуки [Л, Л’]. Буквы «Л, л» Урока литературного чтения (обучение грамоте) в 1 классе УМК «Школа России» «Звуки [л, л’]. Буквы Л, л» Тип урока: открытие нового знания.

«Великие путешественники» читательский дневник

«Великие путешественники» – замечательный рассказ М. Зощенко, повествующий о том, как дети познавали окружающий мир, учились выходить из затруднительных положений и отвечать за свои поступки.

Краткое содержание «Великие путешественники» для читательского дневника

Название: «Великие путешественники»

Число страниц: 48. Зощенко М. М. «Великие путешественники». Издательство «Рипол-Классик». 2018 год.

Жанр: Рассказ

Год написания: 1940 год

Главные герои