План к рассказу Цветок на земле Платонова

Школьное чтиво

Произведения школьной литературы в простой и доступной форме

18.12.2018

“Цветок на земле”

Платонов А., рассказ “Цветок на земле”

Жанр: рассказы о детях

Главные герои рассказа “Цветок на земле” и их характеристика

1. Афоня. Маленький мальчик. Очень любознательный, добрый, трудолюбивый.
2. Дед Тит, 87 лет. Старый, усталый человек. Все видел, все знает.

План пересказа рассказа “Цветок на земле”

1. Афоня скучает
2. Афоня будит деда
3. Дед все время спит
4. Афоня останавливает ходики
5. Дед просыпается
6. На пастбище
7. Голубой цветок
8. Главное дело
9. Желтый цветок
10. Сбор цветов
11. Цветок на земле

Кратчайшее содержание рассказа “Цветок на земле” для читательского дневника в 6 предложений

1. Афоне было скучно дома и он пытался разбудить деда Тита.
2. Дед постоянно засыпал и Афоня остановил ходики.
3. От тишины дед проснулся и повел внука на пастбище.
4. Он показал мальчику голубой цветок и объяснил, что тот из смерти делает жизнь.
5. Дед показал Афоне желтые цветы, которые нужны для лекарства.
6. Афоня отнес цветы в аптеку и подарил деду гребешок.

Главная мысль рассказа “Цветок на земле”
Дети цветы жизни, потому что смерть превращают в жизнь.

Чему учит рассказ “Цветок на земле”
Рассказ учит любить природу, помогать ей, заботиться о цветах и травах. Учит понимать круговорот веществ в природе. Учит тому, что на смену старому поколению обязательно приходит новое и таким образом люди продолжают жить в своих детях.

Отзыв на рассказ “Цветок на земле”
Мне понравился этот рассказ, и особенно мальчик Афоня, который нашел ответ на свой самый главный вопрос. Он понял зачем живет все живое на нашей планете – чтобы смерть делать жизнью. И Афоня решил, что тоже будет превращать смерть в жизнь, делать главное дело. Мне также понравилась забота Афони о своем деде

Пословицы к рассказу “Цветок на земле”
Жизнь дана на добрые дела.
Поживи подольше – узнаешь побольше.
Жизнь без цели – пустая жизнь.
Живи для людей, а не для себя.
Не тот прожил большую жизнь, кому много лет, а тот, кто много сделал.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Цветок на земле”
Мальчику Афоне жить было скучно. Его отец был на войне, мать целыми днями работала на молочной ферме, а дед Тит все время спал. Он спал даже когда ел.
Афоня пытался разбудить деда, убедить того не закрывать глаза, говоря, что глазами нужно смотреть на мир, на солнечный свет. Но дед Тит отвечал, что глаза у него совсем слабыми стали, ведь за долгую жизнь он очень много смотрел ими.
Афоня осмотрел деда и выбрал из его бороды крошки, а также прогнал комарика. Он посмотрел на руки деда, они были коричневыми, с толстыми черными жилами. Глаза деда были открыты, но смотрели равнодушно. И Афоня снова попросил деда не спать.
Но дедушка уже спал. Афоня ходил кругами. Посмотрел на мух, послушал как дышит дед, посмотрел на улицу, потом посмотрел на часы-ходики. Мальчик снова стал тормошить деда.
Дед Тит откликнулся и Афоня стал его спрашивать, что он знает. Дед ответил, что знает все и мальчик заинтересовался, что значит знать все.
Но дед снова спал. Афоня залез к нему на печку и стал будить деда. Но тот лишь открывал на минутку глаза и снова засыпал.
Наконец Афоня остановил ходики и наступила тишина. И дед Тит сразу проснулся. Он спросил, зачем Афоня шумит. Потом выпил квасу и повел Афоню на улицу.
Дед привел Афоню на пастбище и показал голубой цветок. Афоня нетерпеливо сказал, что этот цветок он знает, что тот просто цветет, а ему было интересно узнать про все.
Но дед вдруг рассердился и сказал, что цветок это главное. Что вокруг лежит мертвый камень, прах, а цветок свое тело из праха делает, мертвую землю в живое тело превращает. Дед сказал, что цветок главный труженик, потому что из смерти делает жизнь.
И сказал дед, что они, пахари, тоже главное дело делают, потому что помогают растениям расти. Он показал желтый цветок и объяснил, что из того люди делают лекарства. Что его нужно собрать и отнести в аптеку.
Афоня задумался. Ему захотелось как цветы делать из смерти жизнь. И мальчик внезапно погнал дедушку в избу, спать, говоря, чтобы тот не боялся смерти. Ведь когда он умрет и станет прахом, из того праха вырастут живые цветы и значит дедушка тоже станет живым.
Дед Тит улыбнулся и пошел спать.
А Афоня собрал целую охапку желтых цветов и отнес их в аптеку. Там ему дали за цветы железный гребешок, который Афоня подарил деду – пусть бороду расчесывает
Дома дед спросил внука, не сказали ли ему цветы, как они растут из праха. Мальчик ответил, что цветы растут молча, у них надо всего допытываться, они все знают, но не говорят.
А дед погладил головку внука и посмотрел на него как на цветок, растущий на земле. И снова уснул.

Рисунки и иллюстрации к рассказу “Цветок на земле”

“Цветок на земле” А. П. Платонов
план-конспект урока по чтению (3 класс) по теме

Познакомить учащихся со своеобразием платоновских рассказов;

учить обобщать прочитанное, услышанное; формировать навыки совместной деятельности, самооценки; развивать умения синтеза, анализа, сравнения,

развивать монологическую и диалогическую речь школьников.

Формировать коммуникативные качества, культуру общения.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 3 КЛАССЕ

«Цветок на земле»

У Ч И Т Е Л Ь: Руш С. С.

Тема: А. П. Платонов «Цветок на земле».

Цель : Познакомить учащихся со своеобразием платоновских рассказов;

учить обобщать прочитанное, услышанное; формировать навыки совместной деятельности, самооценки; развивать умения синтеза, анализа, сравнения,

развивать монологическую и диалогическую речь школьников.

Формировать коммуникативные качества, культуру общения.

рассказ “Цветок на земле”; портрет А. Платонова

импровизированная мастерская, музыка П.И.Чайковского («Вальс цветов»),

иллюстрации (с первого урока по творчеству А. Платонова)

Х О Д У Р О К А

I. Организационный момент.

– Здравствуйте, ребята! На прошлом уроке прозвучала глубокая мысль о том, что “книга – немой учитель”?

А чему книга может нас научить?

– Хорошо. Тогда скажите, всегда ли книга может нас чему-то учить? (только в том случае, если мы читаем внимательно, вдумываемся в каждое слово, всматриваемся в каждую букву и извлекаем для себя полезное и прекрасное)

Давайте будем стремиться быть культурными людьми, понимать книги, вникать в смысл художественного слова и делиться друг с другом своими впечатлениями, эмоциями, размышлениями. Ведь уроки литературы – это диалог. Помните, что такое ДИАЛОГ? (разговор между двумя или несколькими лицами)

II. Речевая разминка.

Работа над пословицами и поговорками. (1 слайд)

-Прочитайте пословицы и поговорки. Объясните их смысл.

1) И старость не страшна, коли молодые помогут.

2) Молодость летает пташкой, а старость ползает черепашкой.

3) Не обижай малого, уважай старого – сам в почёте будешь.

– Как вы думаете, почему именно эти пословицы я подобрала к нашему уроку?

III. Проверка домашнего задания.

– С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

– Кто автор произведения? (2 слайд)

– К какому литературному жанру это произведение относится?

– Дайте определение, что такое рассказ? (1. Словесное изложение каких- н событий. 2) Художественное повествовательное прозаическое произведение небольшого размера.)

– Какое задание вы выполняли дома?

1. Выразительное чтение, чтение по ролям.

2. Нарисовать рисунок.

– Перед уроком вы сдали свои творческие работы. Я посмотрела их. Все работы заслуживают внимания.

– Сколько лет внуку по тексту? Найдите и прочитайте.

– Сколько лет деду?

– Почему дедушка все время спит? Прочитайте

– (Без трех девяносто это сколько?)

– Где родители Афони? Найдите и прочитайте

IV. Изучение нового материала.

-Сегодня на уроке мы продолжим работу над произведением А. П. Платонова «Цветок на земле».

– Как вы думаете, о чем мы будем говорить, и чему мы будем учиться? (прогнозирование)

– Будем учиться анализировать прочитанное, давать характеристику героям, находить основную мысль произведения, формировать навыки осознанного чтения.

V. Словарная работа.

Объяснение и значения устаревших слов. Соедини стрелками.

(Самостоятельная работа уч-ся по карточкам.) (3 слайд)

глаза смежать теперь, сейчас

осерчал попить, выпить

VII. Работа с текстом.

1 . На доске план: (4 слайд)

– Совпадает ли он с событиями в тексте? (Нет)

– Возьмите карандаш и расставьте номера по порядку, пользуйтесь текстом.

I. На печи рядом с дедом.

II. Скучно Афоне жить на свете.

IV. Опять скучно жить на свете.

V. Пошли “белый свет пытать”.

VI. Цветок – труженик, он из смерти работает жизнь…

VII. Проснулся ненадолго.

VIII. Гребешок для деда.

1. Скучно Афоне жить на свете.
2. На печи рядом с дедом.
3. Дед Тит.
4. Опять скучно жить на свете.
5. Проснулся ненадолго.
6. Пошли “белый свет пытать”.
7. Цветок – труженик, он из смерти работает жизнь…
8. Гребешок для деда.

2 . – Как вы думаете, кто главный герой этого рассказа?

Кто считает что Афоня, в первую группу

Кто считает что дед, во вторую группу

Кто считает что цветок, в третью группу

– Докажите, что ваш герой главный.

– Какими показал Платонов своих героев?

– Опишите своих героев.

3. Работа по тексту в группах(1-описание внука; 2- описание дедушки; 3-описание цветов)

Внук дедушка Тит

Отзывчивый большие руки

Наблюдательный добрая грудь,

Любознательный пахнувшая теплой Землей

как цветок много земли испахал

Тело сделал из мертвого праха (то, что осталось от умершего тела; пыль)

Самый святой труженик

С добрыми лицами

Дышащие чистым духом в белый свет

-Кто повествует в произведении? (Автор)

– Что нам известно о нем?

( Много трудился, труженик, помогает нам понять людей, жизнь)

-Найдите общую черту в характеристиках

-Мы видим, что понятие труд – одно из ключевых в рассказе;

значит, что помогает преодолевать препятствия, выжить в этом мире?

-Труд помогает преодолевать препятствия, выжить в этом мире:

и цветку и людям, труд превращает мертвое в живое.

-Кто помог понять эту истину Афоне? Дед.

А, нам, читателям? Автор.

-Значит, старшее поколение передает новому поколению свои знания, свой опыт, свою мудрость – взращивает семена. Молодое поколение впитывает все, набирается мудрости. А чтобы семена дали крепкие ростки необходим труд.

-Какую же главную мысль хочет донести до читателей автор?

Жизнь человека есть напряженный труд души и тела во имя будущих поколений.

– Почему рассказ назван “Цветок на земле”?

– Чему научил вас этот рассказ?

– Почему этот рассказ отнесли к этой теме “Собирай по ягодке – наберешь кузовок”?

– Скажите, какие бывают цветы? (Комнатные, полевые, лечебные.)

– Какова роль цветов в жизни человека? (Они украшают нашу жизнь, приносят радость людям, сопровождают нас всю жизнь.)

Самое удивительное чудо на земле – это жизнь.
Цветок – символ жизни.

Цветы, как люди, на добро щедры,

И, щедро нежность людям отдавая,

Они цветут, сердца отогревая,

Как маленькие тёплые костры.

А цветком мы можем назвать кого-нибудь? ( Дети-цветы жизни.)

Эпиграф: «Детство, как почва, в которую падают семена. Они крохотные, их не видно, но они есть. Потом они начинают прорастать. Некоторые становятся чистыми и яркими цветами, некоторые- хлебными колосьями, некоторые- злым чертополохом. (В. Солоухин)

X. Оценим свою работу на уроке.

Мы сейчас прослушаем музыкальное произведение великого композитора Петра Ильича Чайковского «Вальс цветов»;

(При прослушивании нарисуйте, как цветы вырастают из земли, кружатся в вальсе, как танцующие люди.)

– Это будет ваша оценка нашему уроку

– Свои рисунки мы подарим нашим гостям.

XII. Домашнее задание (по выбору):

1. Перечитайте рассказ Л. Толстого «Филиппок»

Школьное чтиво

Произведения школьной литературы в простой и доступной форме

18.12.2018

“Цветок на земле”

Платонов А., рассказ “Цветок на земле”

Жанр: рассказы о детях

Главные герои рассказа “Цветок на земле” и их характеристика

1. Афоня. Маленький мальчик. Очень любознательный, добрый, трудолюбивый.
2. Дед Тит, 87 лет. Старый, усталый человек. Все видел, все знает.

План пересказа рассказа “Цветок на земле”

1. Афоня скучает
2. Афоня будит деда
3. Дед все время спит
4. Афоня останавливает ходики
5. Дед просыпается
6. На пастбище
7. Голубой цветок
8. Главное дело
9. Желтый цветок
10. Сбор цветов
11. Цветок на земле

Кратчайшее содержание рассказа “Цветок на земле” для читательского дневника в 6 предложений

1. Афоне было скучно дома и он пытался разбудить деда Тита.
2. Дед постоянно засыпал и Афоня остановил ходики.
3. От тишины дед проснулся и повел внука на пастбище.
4. Он показал мальчику голубой цветок и объяснил, что тот из смерти делает жизнь.
5. Дед показал Афоне желтые цветы, которые нужны для лекарства.
6. Афоня отнес цветы в аптеку и подарил деду гребешок.

Главная мысль рассказа “Цветок на земле”
Дети цветы жизни, потому что смерть превращают в жизнь.

Чему учит рассказ “Цветок на земле”
Рассказ учит любить природу, помогать ей, заботиться о цветах и травах. Учит понимать круговорот веществ в природе. Учит тому, что на смену старому поколению обязательно приходит новое и таким образом люди продолжают жить в своих детях.

Отзыв на рассказ “Цветок на земле”
Мне понравился этот рассказ, и особенно мальчик Афоня, который нашел ответ на свой самый главный вопрос. Он понял зачем живет все живое на нашей планете – чтобы смерть делать жизнью. И Афоня решил, что тоже будет превращать смерть в жизнь, делать главное дело. Мне также понравилась забота Афони о своем деде

Пословицы к рассказу “Цветок на земле”
Жизнь дана на добрые дела.
Поживи подольше – узнаешь побольше.
Жизнь без цели – пустая жизнь.
Живи для людей, а не для себя.
Не тот прожил большую жизнь, кому много лет, а тот, кто много сделал.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Цветок на земле”
Мальчику Афоне жить было скучно. Его отец был на войне, мать целыми днями работала на молочной ферме, а дед Тит все время спал. Он спал даже когда ел.
Афоня пытался разбудить деда, убедить того не закрывать глаза, говоря, что глазами нужно смотреть на мир, на солнечный свет. Но дед Тит отвечал, что глаза у него совсем слабыми стали, ведь за долгую жизнь он очень много смотрел ими.
Афоня осмотрел деда и выбрал из его бороды крошки, а также прогнал комарика. Он посмотрел на руки деда, они были коричневыми, с толстыми черными жилами. Глаза деда были открыты, но смотрели равнодушно. И Афоня снова попросил деда не спать.
Но дедушка уже спал. Афоня ходил кругами. Посмотрел на мух, послушал как дышит дед, посмотрел на улицу, потом посмотрел на часы-ходики. Мальчик снова стал тормошить деда.
Дед Тит откликнулся и Афоня стал его спрашивать, что он знает. Дед ответил, что знает все и мальчик заинтересовался, что значит знать все.
Но дед снова спал. Афоня залез к нему на печку и стал будить деда. Но тот лишь открывал на минутку глаза и снова засыпал.
Наконец Афоня остановил ходики и наступила тишина. И дед Тит сразу проснулся. Он спросил, зачем Афоня шумит. Потом выпил квасу и повел Афоню на улицу.
Дед привел Афоню на пастбище и показал голубой цветок. Афоня нетерпеливо сказал, что этот цветок он знает, что тот просто цветет, а ему было интересно узнать про все.
Но дед вдруг рассердился и сказал, что цветок это главное. Что вокруг лежит мертвый камень, прах, а цветок свое тело из праха делает, мертвую землю в живое тело превращает. Дед сказал, что цветок главный труженик, потому что из смерти делает жизнь.
И сказал дед, что они, пахари, тоже главное дело делают, потому что помогают растениям расти. Он показал желтый цветок и объяснил, что из того люди делают лекарства. Что его нужно собрать и отнести в аптеку.
Афоня задумался. Ему захотелось как цветы делать из смерти жизнь. И мальчик внезапно погнал дедушку в избу, спать, говоря, чтобы тот не боялся смерти. Ведь когда он умрет и станет прахом, из того праха вырастут живые цветы и значит дедушка тоже станет живым.
Дед Тит улыбнулся и пошел спать.
А Афоня собрал целую охапку желтых цветов и отнес их в аптеку. Там ему дали за цветы железный гребешок, который Афоня подарил деду – пусть бороду расчесывает
Дома дед спросил внука, не сказали ли ему цветы, как они растут из праха. Мальчик ответил, что цветы растут молча, у них надо всего допытываться, они все знают, но не говорят.
А дед погладил головку внука и посмотрел на него как на цветок, растущий на земле. И снова уснул.

Рисунки и иллюстрации к рассказу “Цветок на земле”

Урок литературного чтения по теме “А.П. Платонов “Цветок на земле”. 3-й класс

Класс: 3

Тема: А.П. Платонов “Цветок на земле”.

1) Формировать навыки выразительного чтения и умение давать характеристику герою.

2) Развивать навык грамотной устной речи учащихся, ее обогащения за счет словарной работы и глубокого проникновения в значение слова; навыки смыслового и беглого чтения, умение работать с текстом развивать эстетический вкус, творческое воображение, внимание, память.

3) Воспитывать чувства доброты и сострадания.

Тип урока: Комбинированный урок.

Используемые учебники и учебные пособия: Л.Ф. Климанова “Литературное чтение” 3 класс. М: Просвещение, 2007.

Используемое оборудование: Компьютер, проектор, колонки, презентация, DVD проигрыватель.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1) Выразительное чтение отрывка о бабушке.

2) Краткий пересказ рассказа бабушки о Мите.

3) Рассказ о своей бабушке (прослушивание сочинения).

III. Речевая разминка.

1. Работа над пословицами и поговорками. (Пословицы напечатаны на листочках)

– Прочитайте пословицы и поговорки. Объясните их смысл.

1) И старость не страшна, коли молодые помогут.

2) Молодость летает пташкой, а старость ползает черепашкой.

3) Не обижай малого, уважай старого – сам в почёте будешь.

2. Работа над правильным выразительным чтением.

– Прочитайте пословицы и поговорки выразительно, без ошибок.

IV. Работа с текстом до чтения.

Цель – развитие антиципации, т.е. умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации и группе ключевых слов.

1. Дети читают фамилию автора, заглавие произведения, рассматривают иллюстрацию, которая предшествует тексту, затем высказывают свои предположения о героях, теме, содержании.

– Сегодня мы ознакомимся с рассказом А.П. Платонова “Цветок на земле”. Как вы понимаете название?

– О чём, по-вашему, рассказ?

– Кто герои рассказа?

– Какие могут быть события в рассказе с таким названием?

2. Дети читают (про себя, затем вслух) ключевые слова, которые учитель заранее вычленяет из текста и записывает на доске.

Уточняют свои предположения о героях, теме, содержании.

– “Глаза жмурятся”. Как вы это понимаете? (Сужаются веки)

– А “Глаза смежать”. Как это? (Закрывать)

VI. Работа с текстом во время чтения.

Цель – достижение понимания текста на уровне содержания.

1. Чтение вслух по предложениям или небольшим абзацам с комментариями. (Уточняющие вопросы на понимание, словарная работа). Вопросы учителя – вопросы к автору: ответы надо искать или уже в прочитанной части, или читать дальше. Комментарии ёмкие / дети идут по тексту вслед за автором, попутно думают над смыслом слов, наблюдают, как разворачиваются характеры героев, работают над языком, представляют картины, которые нарисовал автор, видят, как постепенно накапливаются смыслы в тексте.

1) – Почему Афоне стало “скучно жить на свете”?

– Сколько лет было деду Титу?

– Сколько лет было Афоне?

– От чего у деда глаза слабые стали?

2) – Как вы понимаете выражение “глаза смотрели равнодушно”? (Без интереса)

– Расскажите: “Какой он есть” – дед Тит.

3) – Почему Афоне опять стало скучно жить на свете? (Ходил, не зная, что делать)

4) – Посмотрите внимательно на текст на следующей странице. Как называется такой вид текста? (Диалог)

– Как вы думаете, кто с кем там говорит? Давайте прочитаем диалог по ролям.

– Что же хотел узнать Афоня у деда, когда тот проснулся ненадолго?

– А какие вопросы вы задаёте своим дедушкам?

– Будет ли Афоня будить деда дальше?

5) – Как заснул Афоня возле деда?

– Перечитайте ещё раз последнее предложение первого абзаца. Почему автор пишет, что грудь деда пахла тёплой землёю.

– Как вы думаете, удастся ли Афоне разбудить деда?

6) – Зачем Афоня остановил часы? (Они баюкали деда)

– Зачем же пошли дед с внуком наружу из избы? (“Белый свет пытать”)

– Как вы это понимаете? (Изучать). Пытать – быть пытливым, любознательным.

– Как вы думаете, узнает сейчас Афоня от своего деда “про всё”?

7) – Что значит осерчал?

– О каком удивительном чуде узнал Афоня от своего деда?

– Прочитайте эти главные слова в тексте.

– Скажите, понял ли внук своего деда. Что главное?

– А как это дедушка будет жить опять из своего праха?

– Как вы думаете, чем займётся Афоня в поле?

8) – Что мы узнали о мальчике из этой части. Каков он?

– Прочитайте первое предложение последнего абзаца. Как вы понимаете смысл таких слов? О чём подумал дед?

VII. Работа с текстом после чтения.

Цель – достижение понимания на уровне смысла (понимание основной мысли, подтекста – “чтение между строк”)

1. Определение главной мысли рассказа.

– Определите, какая же главная мысль рассказа.

(Цветок этот – самый труженик, он из смерти работает жизнь. Люди – пахари, хлебу помогают расти. Труд делает жизнь, создаёт её.)

2. Восстановление содержания рассказа по деформированному плану.

– Вы внимательно читали рассказ, следили за чтением товарищей. Сейчас переверните листок и прочитайте, что там записано.

– Как вы думаете, что это? (План)

– Совпадает ли он с событиями в тексте? (Нет)

– Возьмите карандаш и расставьте номера по порядку, пользуйтесь текстом.

• На печи рядом с дедом.
• Скучно Афоне жить на свете.
• Дед Тит.
• Опять скучно жить на свете.
• Пошли “белый свет пытать”.
• Цветок – труженик, он из смерти работает жизнь…
• Проснулся ненадолго.
• Гребешок для деда.

– Прочитайте план. Проверяем все у себя.

3. Беседа по содержанию текста в целом.

– Понравился ли вам рассказ? Чем?

Повторное, выборочное чтение. Ответ на вопрос: в чём совпали и в чём не совпали первоначальные предположения о теме, о содержании текста, развитии событий, о героях.

VIII. Знакомство с биографией писателя.

1. Беседа с детьми о личности писателя. (Просмотр презентации)

Андрей Платонович Платонов (настоящая фамилия Климентов) родился 1 сентября 1899 года в Ямской Слободе, предместье Воронежа.

Его отец был паровозный машинист. С 1906 по 1914 г. Андрей учился в церковно-приходской школе и городском училище.

Как старший в семье из 11 детей, с 14 лет начал работать. В 1919 начал писать стихи и прозу.

Платонов унаследовал от отца любовь к технике и “потной работе”, преклонение перед поэзией паровозов и иных машин и мастерством человека – рукодельца, от матери, “дочери часового мастера”, глубоко верующей женщины, – понимание души русского православного люда, высокий идеализм христианского мироотношения.

С 1939 года стал писать для детей. Среди них сборник рассказов “Июльская гроза” (1940), в который вошли “Ещё – мама”, “Железная старуха”, “Сухой хлеб”, “Неизвестный цветок”, “Цветок на земле”, “Солдатское сердце” и т.д.

С октября 1942 года и до конца войны Платонов – фронтовой корреспондент газеты “Красная звезда”. Работать Андрей Платонович не переставал до конца. Он скончался 5 января 1951 года в Москве.

– Почему рассказ назван “Цветок на земле”?

– Чему научил вас этот рассказ?

– Почему этот рассказ отнесли к этой теме “Собирай по ягодке – наберешь кузовок”?

XI. Домашнее задание.

Выберите эпизоды, описывающие дедушку, и подготовьте выразительное чтение этих эпизодов.

Подготовьте текст – описание своего дедушки и запишите в тетрадь.

Нужен план рассказа “Цветок на земле” А.Платонова

На печи рядом с дедом. (5)

· Скучно Афоне жить на свете. (1)

· Опять скучно жить на свете.

· Пошли «белый свет пытать».

· Цветок – труженик, он из смерти работает жизнь

· Гребешок для деда.

Другие вопросы из категории

Читайте также

“целый день играет, молчит, когда его бранят”. Нам показан мелкий чиновник, старающийся угодить “всем людям без изъятья”, проводящий свое время со старичками для того, чтобы его заметили и отличили, молчаливый и покорный со своим начальником, робкий и покорный с Софьей, которая его любит, дерзкий и нахальный с горничной; человек, умеющий подладиться под другого, приноровиться к обстоятельствам. Он услужлив, “в нем Загорецкий не умрет”. Он может вовремя успокоить рассерженную даму, предложив ей партию в карты; как говорит про него Чацкий: “Там моську вовремя погладит, тут впору карточку вотрет!”
Однако цель жизни Молчалина вовсе не в угождении всем людям. Это всего лишь средство для достижения главной цели. Он хочет быть знатным, богатым, принятым в “высшем свете”, он любит легкую, веселую жизнь, жизнь без забот и тревог. Он считает, что все должны стремиться к той же цели, потому без сомнений предлагает Чацкому: “Ну,, право, что бы вам в Москве у нас служить? И награжденья брать, и весело пожить? ” И очень удивлен ответом Чацкого на его предложение. Он вовсе “не видит преступленья” в том, на что так яростно обрушивается Чацкий. Молчалин берет пример с людей, которые, благодаря своему умению приспосабливаться, долго держатся на своих местах. О них он говорит с благоговейным почтением и восторгом: “Вот сам Фома Фомич, знаком он вам. При трех министрах был начальник отделенья”. Если же кто-либо обладает обширными родственными связями, если среди его родственников много людей, признанных в обществе “людьми с весом”, то таких он просто боготворит. Например, Татьяна Юрьевна. Как он говорит о ней! Вот его слова: “Татьяна Юрьевна. Известная, — притом чиновные и должностные ей все друзья и все родные”. Интересы Молчалина ограничены тем, чтобы набить себе желудок и мошну, ничего не делая, иметь высокий пост, ездить на балы и праздники. Он уважает людей не за их ум, честность, знания, душу, а за друзей, занимающих высокий пост и, следовательно, могущих быть полезными, за то, что они богаты, имеют теплое местечко, дают богатые балы. К Молчалину можно применить фразу, сказанную Львом Толстым в романе “Война и мир”: “Для лакея нет великого человека, у лакея свое понятие о величии”. Такие люди, как Молчалин, обычно достигают того, к чему стремятся. Они оказываются в милости при дворе и приняты в высшем свете. Как дядя Фамусова, который падал для увеселения “их величества”. “Зато, бывало, в вист кто чаще приглашен? Кто слышит при дворе приветливое слово? Максим Петрович! Шутка! В чины выводит кто и пенсии дает? Максим-Петрович”.
Да, Молчалины достигали и достигают многого. Почему же Чацкий не захотел стать таким же, как все? Таким же Молчалиным? Везде хорошо принятым, обласканным “высшим светом”? Ведь он имел гораздо больше шансов и возможностей успеть при дворе, чем Молчалин. Но Чацкий признавал “служенье делу, а не лицам”. Он умел глубоко чувствовать, любить, он мыслил, мечтал (не о приглашении на бал к Татьяне Юрьевне!). Молчалину ничего из этого дано не было. Чацкий понимал, что Молчалин — бедный человек. Он обокрал сам себя, все свои помыслы, чувства, желания направив на достижение материального благополучия. Он и любить не может. Он барышню любит по должности, горничную — от скуки. Человек, который не знает и не хочет знать никакой другой жизни, кроме светских развлечений, — несчастный человек. Зная все это, Чацкий не мог стать Молчалиным. Он любил дело и любил веселье, но делал то и другое хорошо и никогда не смешивал эти вещи. Вот его ответ на предложение Молчалина о службе в Москве: “Когда в делах — я от веселий прячусь, когда дурачиться — дурачусь, а смешивать два эти ремесла есть тьма искусников, я не из их числа”.
И все-таки Молчалины могут быть счастливы. Запросы их настолько малы, что они вполне удовлетворяются материальной стороной жизни. Им, может быть, не доступны высокие идеалы и радости Чацкого, но они их и не требуют. Это бедные люди, обокравшие сами себя, но они этого не сознают, они об этом просто не думают и поэтому счастливы. Они несчастны с точки зрения Чацкого, который не смог бы жить, как они, но они счастливы, потому что нельзя быть несчастным оттого, что нечто тебе недоступно, если ты об этом “нечто” даже не подозреваешь. И хотя счастье их мелочно, они счастливы, потому что им не надо большего.
Но люди, которые мыслят и чувствуют, не должны да и не могут быть счастливы таким счастьем. Эти люди стремятся к высоким идеалам и целям, живут мечтой и осуществляют мечту. Счастье их — в деле, в идее, в мечте. И именно они наполняют жизнь всех людей высоким смыслом и светом.

подшутить над маляром?

3. какой реакции маляра на озорство мальчишек вы ожидали?Как вы полагаете, почему маляр не был жесток и груб с ребятишками? Есть ли в тексте рассказа ответ на этот вопрос?

4. Вы предполагали, что конец рассказа будет таким – почти гимном русской народной песни? Если нет, то какой финал вы ожидали?