Сказка Телефон. Корней Иванович Чуковский
Сказка Телефон интересна тем, что она изобилует яркими меткими выражениями, которые давно стали крылатыми. Перечитайте – убедитесь сами! Рассчитана сказочная история на детей 3-6 лет. Малыши быстро запоминают ритмичные стихи, с радостью декламируют их. Используя телефон, поиграйте с ребенком, произнося по очереди забавные реплики, меняя интонацию. Это занятие способствует развитию артистизма.
Скачать сказку Телефон: (word) – (pdf)
Сказка Телефон читать
Краткое содержание сказки
К доброму человеку, по-видимому, ветеринару, круглосуточно звонят с просьбой о помощи. То слон просит прислать шоколада, то крокодил требует дюжину калош к ужину. Зайчатки просят прислать перчатки, мартышки – новые книжки. Медведь в трубку начал реветь, он требовал спасти моржа, проглотившего морского ежа. А цапли лягушек объелись, звонят и просят капли. Три дня не умолкал телефон. Наконец звонки прекратились, доктор только вздохнул с облегчением, как позвонил носорог и сообщил, что бегемоту требуется помощь. Добрый доктор помчался из болота спасать бегемота. Читать сказку онлайн полностью можно на нашем сайте.
Анализ сказки Телефон
Сказочное стихотворение состоит из самостоятельных зарисовок, забавных телефонных разговоров. В образах зверей легко увидеть друзей, сотрудников, соседей. Есть важные звонки с просьбой о помощи. Есть глупые, пустяковые, неделикатные. Пользуясь добротой отзывчивого человека, его друзья-звери ведут себя неделикатно, беспокоят его по пустякам. Чему учит сказка Телефон? В образе доктора показан человек, который всегда готов помочь ближнему. Обратите на это внимание детей. В остальном, сказка учит деликатности и соблюдению этических норм.
Мораль сказки Телефон
Прямых нравоучений в сказке нет. Но Чуковский без назиданий, с присущим ему остроумием указывает на главную мысль сказки: нельзя пользоваться добротой безотказного человека, и призывает к вежливости и соблюдению правил телефонного этикета. В наше время следует говорить о правилах мобильного этикета. Мобильные телефоны стали неотъемлемой частью нашей жизни. Умение разговаривать по телефону показывает воспитанность человека.
Пословицы, поговорки и выражения сказки
- Откуда? От верблюда.
- И такая дребедень целый день.
- Вежливость ничего не стоит, но много значит.
- Вежливость украшает другие достоинства человека.
- Лучшая защита от дурных манер – хорошее воспитание.
Читать сказки онлайн – увлекательное и полезное занятие!
- Сказки по возрасту
- Сказки для малышей
- Сказки для 2 лет
- Сказки для 3 лет
- Сказки для 4 лет
- Сказки для 5 лет
- Сказки для 6 лет
- Сказки для 7 лет
- Сказки для 8 лет
- Сказки для 9 лет
- Сказки для 10 лет
- Подборки сказок
- Популярные сказки
- Сказки для девочек
- Сказки для мальчиков
- Сказки на ночь
- Короткие сказки
- Новогодние сказки
- Рождественские сказки
- Сказки в стихах
- Сказки о животных
- Сказки перед сном
- Смешные сказки
- Советские сказки
- Страшные сказки
- Сказки народов мира
- Русские народные сказки
- Арабские сказки
- Зарубежные писатели
- Андерсен Г. Х.
- Астрид Линдгрен
- Братья Гримм
- Вильгельм Гауф
- Гофман Э. Т. А.
- Джанни Родари
- Редьярд Киплинг
- Шарль Перро
- Русские писатели
- Аксаков С. Т.
- Гаршин В. М.
- Мамин-Сибиряк Д. Н.
- Маршак С. Я.
- Одоевский В. Ф.
- Пушкин А. С.
- Салтыков-Щедрин М. Е.
- Сутеев В. Г.
- Толстой А. Н.
- Чуковский К. И.
Нажмите кнопку, чтобы случайным образом показалась 1 сказка
Сказка «Телефон»
Добрый день, уважаемые участники проекта «Сказки Чуковского»!
Мы продолжаем наш проект сказкой
«Телефон».
Корней Чуковский не мог и представить себе, что его стихотворение о вечно трезвонящем телефоне обретет новую актуальность в XXI веке, когда мобильный телефон станет постоянным спутником практически каждого человека. «И такая дребедень Целый день: Динь-ди-лень, То тюлень позвонит, то олень».
Сказка «Телефон» написана от лица взрослого, уставшего от «дребедени» звонков. Сказка разворачивается чередой почти сплошных диалогов. Телефонные собеседники – то ли дети, то ли взрослые — всякий раз ставят героя в тупик своими назойливыми просьбами, нелепыми вопросами. Маленькие читатели невольно становятся на сторону измученного героя, незаметно постигая тонкости хорошего воспитания.
История создания этой сказки автобиографичная. Чуковский в конце жизни страдал сильной бессонницей. Об этом пишет в воспоминаниях его дочь Лидия Чуковская. Так что «Я три ночи не спал, я устал» — это вполне про него. Как и то, что ему постоянно звонили с просьбами самые разные люди, и он многим помогал. Звонки часто будили его, когда, наконец, удавалось заснуть после изнурительного периода бессонницы. Так что можно только восхищаться, с каким легким чувством юмора он об этом пишет.
Расскажите детям:
Пуд — устаревшая единица измерения массы русской меры веса, равная 40 фунтам или ≈ 16 кг. Пять-шесть пудов ≈ 80 – 96 кг. Предложите ребенку встать на весы. Сравните сколько пудов в нем?
Кало́ши или гало́ши — непромокаемые накладки, надеваемые на обувь. Индейцы Южной Америки использовали непромокаемую обувь из каучука. Индейцы надрезали кору дерева гевеи, чтобы получить млечный сок, называемый латексом, в котором содержится каучук. Попав на континент, европейцы заинтересовались свойствами необычного дерева. Со временем они стали делать из него галоши. Возможно, именно такие галоши хотел съесть крокодил? А резиновые галоши появились в России двести лет назад. Их носят для защиты обуви, и на туфли, и на ботинки.
Дюжина – сколько это? Это 12 одинаковых предметов. Слово произошло от французского douzaine. Широко применялась раньше до введения десятичной системы измерения и применяется до сих пор при комплектации сервизов и больших гарнитуров мебели, которые выпускаются почти всегда на 12 или 6 (полудюжина) персон. В Америке приято покупать яйца дюжинами.
Галде́ть — громко говорить всем вместе, беспорядочно кричать, говорить.
Номер 125, который Корней Чуковский использовал в стихотворении — это специальный номер, который рекомендовалось использовать, чтобы избежать совпадения с реальными номерами (типа номера 555-xxxx в голливудских фильмах)
Итак, «Телефон» сказка этого месяца. Надеюсь, что эта сказка не вызывает отрицательных эмоций, и вы сможете принять более активное участие! Вы можете выполнить любую творческую работу на тему месяца, можно придумать тематическое занятие, игрушку, нарисовать что-то вместе с ребенком, к примеру, маски главных персонажей и устроить, запечатлеть домашнюю постановку… Не ограничивайте свою фантазию и творчество: ведь существует масса вариантов того, как можно обыграть эту сказку!
В помощь вам я подобрала материалы, которые могут пригодиться в ваших занятиях с малышами на странице Pinterest «Телефон». Но все же самое главное, что будет прежде всего оцениваться – это ваше творчество!
Играем в «Телефон» с 15 апреля по 13 мая до 21 часов 00 минут по МСК (до этого времени вы можете добавлять свои работы в линки — в этот раз я продлила время).
13 мая – подводим итоги
14 – награждаем победителя
15 – стартует следующая часть проекта
Призы, которые вы получите по итогам месяца:
1. За участие в этой части проекта вы получите бесплатно в электронном виде карточки к игре «Сказки Чуковского» часть вторая «Телефон». (Если вы пройдете с нами через весь проект, то у вас получится целая познавательная игра по сказкам Чуковского). Это образец карточки с заданиями, а всего только к этой сказке – 14 игровых карточек. Получать вы их будете когда опубликуете свою работу.
2. Также участники проекта получат скидку на мои материалы по сказке «Телефон». Все материалы в электронном виде, поэтому единственное, что вам необходимо будет сделать – распечатать их.
Это лишь малая часть того, что будет в материалах.
3. Победитель каждого этапа будет получать эти материалы бесплатно !
Все желающие приобрести материалы по сказке Чуковского «Телефон» для вас материалы будут стоить 900 рублей.
Что нужно, чтобы принять участие в проекте?
- Быть постоянным читателем или подписчиком моего блога.
- Рассказывать о своих играх у себя в блоге или дневничке.
- Вы делаетеподелку, игру или занятие по теме месяца, рассказываете об этом у себя в блоге, в конце своей статьи вставляете мой баннер, или активную ссылку на этот проект и добавляете работу в линки.
- Все работы я буду добавлять в галерею Pinterest. Каждая работа будет иметь активную ссылку на ваш блог, так что это позволит новым читателям прийти к вам в гости. Чем больше людей узнают об этом проекте, тем больше читателей у вас появится — надеюсь, что всем будет интересно.
Как добавить себя в Inlinkz?
Это совсем не сложно. И в этот раз будут только названия без картинок:
Для педагога
Автор: Теряева Светлана Викторовна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МБОУ СОШ №6
Населённый пункт: г.Орёл
Наименование материала: Конспект урока литературного чтения в 1 классе
Тема: “К. И. Чуковский.”Телефон””
Дата публикации: 10.09.2016
Раздел: начальное образование
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №6 г. Орла
Конспект урока
по теме «К. И. Чуковский.«Телефон»»
в 1 классе
(по учебнику В.Г. Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.А.Виноградской, М.В. Бойкиной «Азбука», ч.2, Москва, «Просвещение», 2014 г.) Теряева Светлана Викторовна, учитель начальных классов первой квалификационной категории.
Тип урока:
изучение нового материала.
Цели:
познакомить с писателем К.И.Чуковским, произведением К.И.Чуковского «Телефон», совершенствовать навыки чтения.
Задачи:
– познакомить учащихся с жизнью и творчеством К. И. Чуковского (кратко); – учить работать с толковым словарём; – учить анализировать содержание произведения; – формировать умение определять жанр произведения; – учить выделять в тексте реальное и нереальное; – учить плавному слоговому чтению; – учить передавать интонацию при чтении текста; – развивать правильную выразительную речь; – развивать навыки самоконтроля и самооценки; – развивать дружелюбие в общении; – воспитывать способность сопереживать, желание помогать.
Планируемые результаты.
Личностные УУД:
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Метапредметные УУД.
Регулятивные УУД:
– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; – учиться работать по предложенному учителем плану; – учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения); – слушать и понимать речь других; – выразительно читать текст; – договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Предметные УУД:
– воспринимать на слух текст в исполнении автора, учащихся; – отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного; – соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
– определять жанр произведения; – читать по ролям, участвовать в театрализации.
Оборудование:
– мультимедиа проектор, -скороговорка, напечатанная на бумажной ленте, – тема урока, напечатанная на бумажной ленте, -плакатчудо-дерево с иллюстрациями обложек книг К.И.Чуковского,
-иллюстрациипредметов из сказок К.И.Чуковского : мыло и полотенце, блюдце и чайник, термометр, копейка, телефон и калоши, -учебник В.Г. Горецкого «Азбука» 2часть, Москва, «Просвещение», 2014 г., -изображения крокодила, свиньи, носорога и портретК.И.Чуковского для инсценировок, -толковый словарь С.И.Ожегова, –
конверты скарточками – заданиями для работы в группах, – простые карандаши, – указка с прикреплённым к ней листиком дерева, – сигнальные карточки жёлтого, зелёного, красного цветов, -лепестки «цветка-настроения» красного, жёлтого, синего цветов.
Содержание урока.
I. Организационный момент. Психологическая установка.
II. Речевая разминка.
III. Актуализация знаний.
IV. Самоопределение к учебной деятельности.
V. Работа по теме урока.
1.Рассказ учителя о писателе.
2. Чтение сообщения о Чуковском в учебнике на с.96.
3. Знакомство с отрывком из сказки К.И.Чуковского «Телефон».
4. Самостоятельное чтение.
5. Словарная работа.
6. Анализ прочитанного отрывка.
7. Подготовка к выразительному чтению. Работа в парах.
8. Выразительное чтение по ролям отрывка из стихотворения «Телефон».
9. Самооценка работы в парах.
Театрализация отрывков из произведения К.И.Чуковского «Телефон».
11.Определение жанра произведения К.И.Чуковского «Телефон».
1. Работа в группах. Игра «Кто есть кто?».
2. Коллективная игра «Потерянные вещи».
VII. Рефлексия учебной деятельности.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент. Психологическая установка.
–
Улыбнитесь друг другу. Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на парты, повторяйте за мной. (Читаю по одной строке, дети повторяют). – Я в школе на уроке. – Я радуюсь этому. – Внимание моё растёт. – Я как разведчик, всё замечу. – Память моя крепка. – Голова мыслит ясно. – Я хочу учиться. – Я готов к работе.
II. Речевая разминка.
1. «Свеча-1»
: сделать глубокий вдох носом, задержать дыхание; выдохнуть через рот, задувая воображаемое пламя свечи.
2. «Воет вьюга»
: сделать глубокий вдох носом, задержать дыхание; на выдохе произнести протяжно [у], то усиливая, то ослабляя звук.
3. Работа со
скороговоркой
(на доске). Муха – горюха села на ухо. – Прочитайте сначала медленно, потом быстрее, ещё быстрее. – Прочитайте, как будто сообщаете кому-то, восхищаетесь, спрашиваете.
III. Актуализация знаний.
Приложение 1. Презентация к уроку
«Портреты писателей А.С.Пушкина, Л.Н.Толстого, К.Д.Ушинского».
– Посмотрите на экран. Знакомы ли вам эти писатели? Назовите их (А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский) Назовите сказку А.С.Пушкина, с которой мы недавно познакомились? (А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне…»)
IV. Самоопределение к учебной деятельности.
Слайд 2 « Портрет К.И.Чуковского»
– Чей это портрет? (Мы не знаем.) – А хотите узнать? Вам подскажет стихотворение В.Берестова. Нам жалко дедушку Корнея: В сравненье с нами он отстал, Поскольку в детстве “Бармалея” И “Крокодила” не читал, Не восхищался “Телефоном” И в “Тараканище” не вник. Как вырос он таким учёным, Не зная самых важных книг? – О ком это стихотворение? ( О дедушке Корнее). – Кого называют дедушкой Корнеем? (К.Чуковского) – Чей же это портрет? (Портрет К.И.Чуковского.) – Почему К.И.Чуковский не читал этих сказок? ( Он сам их написал.) – Посмотрите, какое чудо-дерево вырастил писатель. (Учитель открывает створку доски. На ней дерево с изображением обложек книг К.И.Чуковского.) Как у наших у ворот, Чудо-дерево растет. Чудо, чудо, чудо, чудо, Расчудесное.
Не листочки на нем, Не цветочки на нем, А что же растет на нашем дереве? (Книжки) – Какие сказки написаны в этих книжках? (Дети перечисляют названия книг.) – С каким произведением К.И.Чуковского мы уже познакомились? ( Мы читали произведение «Мойдодыр».) – Мойдодыр пришёл к нам в гости.
Слайд 3 « Мойдодыр, схема слова «телефон» и слова: «воробей», «телефон», «медведь».
-Мойдодыр просит вас отгадать, какое слово подойдёт к схеме, и тогда вы узнаете, название произведения, с которым мы познакомимся сегодня. (Телефон.)
Слайд 4 «Слово «телефон» и схема, картинка телефона».
– Кто сформулирует тему нашего урока? (К.И.Чуковский. «Телефон») ( Учитель открывает запись на доске: К.И.Чуковский. «Телефон».) – Какие цели мы перед собой поставим? (Познакомиться с писателем, его произведением «Телефон») – Чему будем учиться на уроке? (Будем учиться выразительно читать, отвечать на вопросы.)
V. Работа по теме урока.
1.Рассказ учителя о писателе.
– Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий седой человек, которого знали все дети страны. Звали этого замечательного человека Корней Чуковский. К. И. Чуковский родился 31 марта 1882 г. Его нет в живых, но его книги живут, и долго будут жить.
«Портрет К.И.Чуковского»
– Посмотрите на портрет. Крупные черты лица, большой любопытный нос, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза. Такова внешность Корнея Ивановича Чуковского. Детским поэтом и сказочником К.И. Чуковский стал случайно. Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вез его в ночном поезде. Мальчик капризничал, плакал. Чтобы его хоть как-нибудь развлечь, отец стал рассказывать ему сказку. Мальчик неожиданно затих и стал слушать: “Жил да был крокодил, он по улицам ходил…” Так появилась старая-престарая сказка «Крокодил». К.И. Чуковский был очень трудолюбив. Писал везде. В трамвае, у врача, в очереди за хлебом, на пляже. К.Чуковский написал для детей много стихов и сказок.
2. Чтение сообщения о Чуковском в учебнике на с.96.
– Откройте «Азбуку» на с. 96. Прочитаем о К.Чуковском. Читае т хорошо читающий ученик.
К.И. Чуковский
Корней Иванович Чуковский сочинил много весёлых сказок, стихотворений для детей. Очень любят ребята его «Айболита», «Мойдодыра», «Телефон» и другие произведения.
3. Знакомство с отрывком из сказки К.И.Чуковского «Телефон».
– А сейчас вы сможете услышать голос самого автора. А помогут ему мультипликационные герои. Следите внимательно за текстом и запоминайте, как читал произведение много лет назад сам К.И. Чуковский.
Приложение 2. Мультфильм «Телефон».
– Как вы думаете, мы познакомились с полным произведением «Телефон» или с отрывком из него? (Мы познакомились с отрывком произведения.) – Как называется такой вид текста? ( Это диалог.) – Кто участвует в диалоге? (Автор и слон.)
4. Самостоятельное чтение.
– А сейчас вы самостоятельно прочитаете отрывок в учебнике. Найдите слова автора и слона. Подчеркните непонятные слова. У меня зазвонил телефон. – Кто говорит? – Слон. – Откуда? – От верблюда. – Что вам надо?
– Шоколада. – Для кого? – Для сына моего. – А много ли прислать? – Да пудов этак пять или шесть: Больше ему не съесть, Он у меня ещё маленький!
5. Словарная работа.
– Значение каких слов непонятно? (Непонятно слово «пуд») -Что надо сделать, чтобы получить информацию? (Обратиться к словарю, спросить у взрослых, использовать Интернет…) – Обращаемся к словарюС.И.Ожегова. Ученица с помощью учителя находит слово «пуд» и читает его значение.
Пуд
– …Старая русская мера веса, равная 16,38 кг. – Ребята, а пять-шесть пудов в среднем равны 90 кг. Это вес взрослого человека. Вот сколько шоколада надо маленькому слону в сказке «Телефон».
6. Анализ прочитанного отрывка.
– Откуда звонил слон? – С какой просьбой обратился слон к писателю? – Для кого слон просил шоколад? – Какой слонёнок? -А как вы думаете, зачем слон просил шоколад? (Малыши любят сладкое.)
Физминутка.
– Ребята, пока мы беседовали, подул ветерок и сорвал с чудо-дерева листик. Листик летел, На кончик указки сел. Глазками его поймай И за ним понаблюдай. Учитель держит в руках указку с прикреплённым на кончике «листом дерева». Затем наклоняет указку то вправо, то влево, то вверх, то вниз, и выполняет круговые движения. Дети следят глазами за «листиком».
7. Подготовка к выразительному чтению . Работа в парах.
Приложение 1. Слайд 6 «Слоны и знак «Работа в парах».
– Слоны дают вам задание. Что обозначает этот знак? ( Работа в парах.) – Задание подготовить выразительное чтение по ролям. С какой интонацией читает автор? (С вопросительной интонацией.) – Что должны передать, читая слова слона? (Надо передать просьбу.) Дети в парах готовятся к чтению по ролям. – Кто готов? (Дети поднимают руки «в замочке»)
8. Выразительное чтение по ролям отрывка из стихотворения «Телефон».
Заслушивается чтение нескольких пар.
9. Самооценка работы в парах.
– Оцените свою работу в парах. Покажите сигнальную карточку. Если справили с заданием: распределили роли, читали правильно, выразительно – жёлтый сигнальчик. Если справились, но испытывали небольшие затруднения или допустили одну-две ошибки при чтении – зелёный сигнальчик. Если затруднялись в своей работе, читали с ошибками, не соблюдали нужную интонацию – красный сигнальчик.
10.
Театрализация отрывков из произведения К.И.Чуковского «Телефон». Работа со словарём.
-Ребята, а хотите узнать, с кем ещё беседовал автор в своём стихотворении? Внимательно слушайте. Запоминайте незнакомые слова. По парам выходят дети, на груди лист с изображением действующего лица, и читают диалоги: автор- крокодил, автор-свинья, автор-носорог. – Значение каких слов непонятно? (Дюжина – 12) – Где узнаем значение слова? (В словаре) С помощью учителя ученица находит в словаре С.И.Ожегова слово «дюжина» и объясняет его значение.
Дюжина
– двенадцать штук(в счёте однородных предметов, преимущественно в торговле)
11.Определение жанра произведения К.И.Чуковского «Телефон».
– Ребята, мы сегодня называли произведение
К.И.Чуковского «Телефон»
то сказка. То стихотворение. – Как вы считаете, произведение «Телефон» это стихотворение? Объясните своё мнение. (Да, есть рифма.) – Можем сказать, что это сказка? (Да.) – А почему вы утверждаете, что это сказка? (Животные разговаривают.)
– Можем ли мы сказать, что это стихотворная сказка.(Можем.) – С какой целью животные звонят писателю? (Просят о помощи.) – Помогает им автор? (Да.) – Чему учит эта сказка? ( Помогать друг другу, сочувствовать, любить животных, быть добрыми.) – Как называются сказки, у которых есть автор? (Литературные) – Какие ещё есть сказки? (Народные) – Сказка «Телефон» литературная или народная? ( Литературная, т.к. есть автор К.И.Чуковский) – Ребята, пока мы с вами работали, ветер усилился, давайте мы с ним поговорим и немного его успокоим.
Физминутка.
Ветер, ветерок, ветрище! Ты чего по свету рыщешь? Лучше улицы мети Или мельницы крути!
VI. Закрепление.
1. Работа в группах. Игра «Кто есть кто?».
-А знакомы ли вы с другими сказками К.И.Чуковского, названия которых читали на нашем чудо-дереве? ( Дети отвечают, какие сказки им знакомы.)
Слайд 7 «Игра «Кто есть кто?»
-Герои произведений Чуковского предлагают вам поиграть в игру «Кто есть кто?». Ребята, посмотрите на знак, как надо играть? (В группах) – Работаем в группах. У капитанов на столе конверты с заданием. Встаньте капитаны. Садитесь. Такое же задание на экране.
Слайд 8 «Задание для работы в парах»
« Каким персонажам принадлежат эти сказочные имена?
Соедините пары слов линией.»
Айболит бабушка Бармалей доктор Федора разбойник Мойдодыр муха Цокотуха умывальник – Образуем группы из четырёх человек.
Дети собираются в группы по 4 человека около капитана. Даётся определённое время. Дети работают. – Кто уже готов, поднимите руки «в замочке». – Проверяем. Дети каждой группы дают по одному ответу. На экране появляются правильные варианты выполнения задания: пары слов соединяются стрелочками.
« Каким персонажам принадлежат эти сказочные имена?
Соедините пары слов линией.»
Айболит бабушка Бармалей доктор Федора разбойник Мойдодыр муха Цокотуха умывальник
Слайд 4 «Самооценка работы в группе»
–
Оцените свою работу, поставьте на листочках смайлик.
–
Если всё правильно, поставьте «радостный смайлик». Если допущена одна ошибка – «серьёзный смайлик». Если ошибок больше – «грустный смайлик». – Поднимите руки те группы, у кого нет ошибок. – Почему вы справились с заданием? (Знаем сказки, работали дружно.)
2. Коллективная игра «Потерянные вещи».
– Ребята! Ветер мы успокоили, но посмотрите, он выдул из наших книг сказочные предметы. Давайте возвратим их на страницы книг К.И.Чуковского. Учитель показывает предметы, а дети называют из какого они произведения. Мыло и полотенце – «Мойдодыр». Блюдце и чайник – «Федорино горе». Термометр – «Айболит». Копейка – «Муха-цокотуха». Телефон и калоши – «Телефон».
VII. Рефлексия учебной деятельности.
– Какие же цели мы ставили в начале урока? (Познакомиться с писателем К.И.Чуковским, его произведением «Телефон») – Справились?
– Захотелось ли вам поподробнее познакомиться с произведениями К.И.Чуковского? – Что для этого надо сделать? (Взять книгу в библиотеке, у друга, купить… и прочитать) – А для чего нужны полученные знания, когда они вам пригодятся? (Чтобы много знать, быть добрыми, помогать другим, чтобы рассказывать сказки своим друзьям, а когда вырастем , детям и внукам, как наши родители и бабушки…) Хорошие книжки писал дед Корней- Воспитывал взрослых он и детей. Будут и внуки наши, и дети Сказки читать веселые эти.
– Продолжите высказывание.
– Я узнал(а)… – Я научился(ась)… – Было интересно… – Я расскажу дома…
– Оцените свою работу на уроке.
– Если читал и отвечал на вопросы правильно, покажи
жёлтый сигнальчик
. – Если ещё нужно поработать, чтобы лучше читать и правильно отвечать –
зелёный сигнальчик
. – Если очень мало участвовал в работе на уроке, много ошибался –
красный
. – Рядом с чудо-деревом К.И.Чуковского
вырастим цветок нашего настроения
. Выберите себе лепесток – покажите своё настроение. На столах у детей лежат лепестки трёх цветов, они выбирают лепесток и прикрепляют его на магнитной доске вокруг серединки.
Красный
– у вас хорошее, радостное, веселое настроение.
Жёлтый
– вам и не грустно, и не весело.
Синий
– вам грустно (если прикрепят, узнать, почему). -А у меня от общения с вами весёлое, радостное настроение. (Прикрепить свой лепесток.) – Вот какой замечательный цветок у нас получился! – Урок окончен.
Анализ сказки К . И . Чуковского «Айболит »
3 Анализ сказки К . И . Чуковского «Айболит »
В основе поэмы – сказки К . И . Чуковского « Айболит » , лежит тема большой любви к животным и прославление тяжелой и трудной , но в то же время очень интересной профессии – доктор ( врач лечащий людей и животных ) .
Доктор Айболит в центре сюжета . Он является воплощением доброты , ума , чуткости , сострадания к ближним , сильным героем идущим к поставленной цели , побеждающим все зло – и это главные качества характеризующие большинство героев сказок Чуковского .
Идеей сказки является факт исцеления бедных , больных животных живущих в далекой Африке добрым доктором Айболитом .
Создавая сказки для малышей К . И . Чуковский непосредственно следовал своим заповедям . Сказка написана простым детским языком , эмоциональна , доступна для детей , легко воспринимается , но в то же время она оказывает большое воспитательное значение .
Рассмотрим же сказку на основе заповедей Чуковского :
1 . Соблюдена графичность и образность .
« Но вот перед ним море –
Бушует , шумит на просторе .
А в море высокая ходит волна ,
Сейчас Айболита проглотит она …
Но тут выплывает кит :
« Садись на меня , Айболит ,
И , как большой пароход ,
Тебя повезу я вперед ! » »
Наивысшая смена образов
« Мы живем на Занзибаре ,
В Калахари и Сахаре ,
На горе Фернандо – По ,
Где гуляет Гиппо – попо
По широкой Лимпопо » .
3 . Живопись лирична , множество глаголов и предлогов дают ощущение постоянного движения .
« И пришла к Айболиту лиса …
И пришел к Айболиту барбос …
И прибежала зайчиха
И закричала : « Ай , ай !
Мой зайчик попал под трамвай !
Он бежал по дорожке ,
И ему перерезало ножки ,
И теперь он больной и хромой ,
Маленький заинька мой ! »
Вместе с его героями тоже хочется , что то делать , как то действовать , чем то помочь .
4 . Подвижность и переменчивость ритма .
« Но вот , поглядите , какая – то птица
Все ближе и ближе по воздуху мчится .
На птице , глядите , сидит Айболит
И шляпою машет и громко кричит :
« Да здравствует милая Африка ! » »
5 . Музыкальность поэтической речи .
« Вот и Гиппо , вот и Попо ,
Гиппо – попо, Гиппо – попо !
Вот идет Гиппопотам .
Он идет от Занзибара ,
Он идет к Килиманджаро –
И кричит он , и поет он :
« Слава , слава Айболиту !
Слава добрым докторам ! » »
Песня гиппопотама звучит , как гимн для докторов .
6 . Рифмы находятся в ближайшем соседстве .
« И акула Каракула
Правым глазом подмигнула
И хохочет , и хохочет ,
Будто кто ее щекочет .
А малютки бегемотики
Ухватились за животики
И смеются , заливаются –
Так , что дубы сотрясаются . »
7 . Каждая строка живет собственной жизнью .
« Добрый доктор Айболит !
Он под деревом сидит .
Приходи к нему лечиться
И корова , и волчица ,
И жучок , и червячок ,
Всех излечит , исцелит
Добрый доктор Айболит ! »
8 . Основная смысловая нагрузка лежит на словах – рифмах .
« « Что такое ? Неужели
Ваши дети заболели ? » –
« Да – да – да ! У них ангина ,
Малярия и бронхит !
Приходите же скорее ,
Добрый доктор Айболит ! » »
Рифмы слов являются главными носителями смысла фразы .
9 . Стихи не загромождены прилагательными .
« Ладно , ладно , побегу ,
Вашим детям помогу .
Только где же вы живете ?
На горе или в болоте ? »
10 . Преобладает движение , основной ритм – хорей .
« И встал Айболит , побежал Айболит ,
По полям , по лесам , по лугам он бежит .
И одно только слово твердит Айболит :
« Лимпопо , Лимпопо , Лимпопо ! » »
11 . Присутствует игра .
« И бежит Айболит к бегемотикам ,
И хлопает их по животикам ,
И всем по порядку
И ставит и ставит им градусники !
Бежит он тигрятам ,
И к бедным горбатым
И каждого гоголем ,
Гоголем – моголем потчует . »
12 . Поэзия для детей – поэзия для взрослых .
« Десять ночей Айболит
Не ест , не пьет и не спит ,
Десять ночей подряд
Он лечит несчастных зверят
И ставит и ставит им градусники . »
13 . Частые повторы придают большую эмоциональность сказке .
« И тут же страусята
Визжат , как поросята ,
Ах , жалко , жалко , жалко
И корь и дифтерит у них ,
И оспа и бронхит у них ,
И голова болит у них ,
И горлышко болит . »
Мы видим , что К . И . Чуковский прекрасно использовал свои заповеди в сказке « Айболит » . Эту сказку и сейчас очень любят дети , и после будут любить и читать ее вновь и вновь . Это все благодаря высокому мастерству и таланту великого поэта .
Телефон
У меня зазвонил телефон.
— Кто говорит?
— Слон.
— Откуда?
— От верблюда.
— Что вам надо?
— Шоколада.
— Для кого?
— Для сына моего.
— А много ли прислать?
— Да пудов этак пять
Или шесть:
Больше ему не съесть,
Он у меня еще маленький!
А потом позвонил
Крокодил
И со слезами просил:
— Мой милый, хороший,
Пришли мне калоши,
И мне, и жене, и Тотоше.
— Постой, не тебе ли
На прошлой неделе
Я выслал две пары
Отличных калош?
— Ах, те, что ты выслал
На прошлой неделе,
Мы давно уже съели
И ждем, не дождемся,
Когда же ты снова пришлешь
К нашему ужину
Дюжину
Новых и сладких калош!
А потом позвонили зайчатки:
— Нельзя ли прислать перчатки?
А потом позвонили мартышки:
— Пришлите, пожалуйста, книжки!
А потом позвонил медведь
Да как начал, как начал реветь.
— Погодите, медведь, не ревите,
Объясните, чего вы хотите?
Но он только ‘му’ да ‘му’,
А к чему, почему —
Не пойму!
— Повесьте, пожалуйста, трубку!
А потом позвонили цапли:
— Пришлите, пожалуйста, капли:
Мы лягушками нынче объелись,
И у нас животы разболелись!
А потом позвонила свинья:
— Нельзя ли прислать соловья?
Мы сегодня вдвоем
С соловьем
Чудесную песню
Споем.
— Нет, нет! Соловей
Не поет для свиней!
Позови-ка ты лучше ворону!
И снова медведь:
— О, спасите моржа!
Вчера проглотил он морского ежа!
И такая дребедень
Целый день:
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень!
То тюлень позвонит, то олень.
А недавно две газели
Позвонили и запели:
— Неужели
В самом деле
Все сгорели
Карусели?
— Ах, в уме ли вы, газели?
Не сгорели карусели,
И качели уцелели!
Вы б, газели, не галдели,
А на будущей неделе
Прискакали бы и сели
На качели-карусели!
Но не слушали газели
И по-прежнему галдели:
— Неужели
В самом деле
Все качели
Погорели?
Что за глупые газели!
А вчера поутру
Кенгуру:
— Не это ли квартира
Мойдодыра?
Я рассердился, да как заору:
— Нет! Это чужая квартира.
— А где Мойдодыр?
— Не могу вам сказать:
Позвоните по номеру
Сто двадцать пять.
Я три ночи не спал,
Я устал.
Мне бы заснуть,
Отдохнуть:
Но только я лёг —
Звонок!
— Кто говорит?
— Носорог.
— Что такое?
— Беда! Беда!
Бегите скорее сюда!
— В чем дело?
— Спасите!
— Кого?
— Бегемота!
Наш бегемот провалился в болото:
— Провалился в болото?
— Да!
И ни туда, ни сюда!
О, если вы не придете —
Он утонет, утонет в болоте,
Умрет, пропадет
Бегемот.
— Ладно! Бегу! Бегу!
Если могу, помогу!
Ох, нелегкая это работа —
Из болота тащить бегемота!
«Чтение сказки К. И. Чуковского «Телефон»»
методическая разработка по развитию речи (средняя группа)
Продолжать знакомить детей с творчеством К.И. Чуковского
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_razvitie_rechi_k.chukovskiy.doc | 22.09 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по развитию речи для детей средней группы
Тема: « Чтение сказки К. И. Чуковского «Телефон»»
Цель: Продолжать знакомить детей с творчеством К. И. Чуковского (чтение сказки «Телефон»).
-Учить детей слушать и правильно отвечать на вопросы.
-Закреплять знания детей о литературных произведениях К. Чуковского
-Развивать координацию движений и умение двигаться в соответствии с текстом.
-Развивать мышление, речь, воображение, память.
-Воспитывать усидчивость и коммуникативные взаимоотношения между детьми.
-Воспитывать любовь к художественной литературе.
-Доставлять радость от встречи с любимыми сказочными героями
Иллюстрации обложек книг к произведениям Корнея Чуковского, посылка с заданиями, демонстрационный материал по сказке К. Чуковского «Телефон», портрет К. И. Чуковского.
1. Чтение произведений К. И. Чуковского.
2. Рассматривание иллюстраций к этим книгам.
3. Выставка книг Чуковского
Воспитатель: Ребята, к нам в садик пришла посылка для нашей группы. Хотите посмотреть, что в ней? (ответы детей…) Тогда давайте посмотрим, что там внутри? Ой, что же это? ( ответы детей…это же обложки к книгам. )
Давайте посмотрим, к каким. ( Воспитатель достает обложки книг К.И. Чуковского и выставляет на доску, дети называют названия этих книг )
Воспитатель: А кто же автор всех этих книжек? (Ответы детей)
Воспитатель: Да, этот автор – Корней Иванович Чуковский. ( Воспитатель выставляет портрет Чуковского)
Воспитатель: А Вы хорошо знаете его сказки? Давайте посмотрим. Тогда отгадайте загадки, найдите к ним обложки и отнесите в будущую картотеку книг.
1. Не умытых он ругает,
Чисто-чисто умывает («Мойдодыр»)
Он великий умывальник
И мочалок командир. (Мойдодыр)
2. Это что за тарарам разбежались по углам
Все тарелки, чашки, ложки, сковородки, поварешки.
Не хотят быть грязными, страшными, ужасными.
Бабушка их не любила, только била и не мыла.
Но когда ушла посуда
Стало бабушке той худо:
Ни попить, ни щи сварить,
Остается слезы лить. («Федорино горе»)
3. Она по полю пошла,
Она денежку нашла.
Сама в паутину угодила. («Муха-Цокотуха»)
4. Солнце по небу гуляло, крокодила увидало
Проглотил его злодей и обидел всех зверей:
И зайчат, и медвежат и других лесных зверят.
Мишка солнце отобрал, крокодила наказал.
Угадайте без подсказки
Названье этой сказки? («Краденное солнце»)
Это что за вор зубастый
Красно солнце заграбастал?
Ох, побьет его медведь,
Неповадно будет впредь. (Крокодил)
5.«Вдруг из подворотни –
Рыжий и усатый таракан». (Тараканище)
6. Лечит он мышей и крыс,
Крокодилов, зайцев, лис.
И любой нам подтвердит
Это доктор…. (Айболит)
7. Замяукали котята
“Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
А за ними и утята:
“Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата,
Воспитатель: А теперь давайте немного отдохнем.
Физкультминутка (Дети встают в круг)
Нас не надо вам лечить, добрый доктор Айболит! (дети шагают по кругу друг за другом)
Не болят у нас животики, как у бедных бегемотиков! (гладят животы)
К солнцу руки мы протянем, а потом в траве присядем (тянут руки вверх, садятся на корточки)
Как орлы летим – парим, во все стороны глядим. (бегут по кругу, машут руками, глядят по сторонам)
Где же Африка страна? Может помощь там нужна (останавливаются смотрят «в бинокль»)
С обезьянкой мы поскачем, как веселый звонкий мячик. (прыгают)
Дружно к бедным страусятам по траве идут ребята. (шагают по кругу, высоко поднимая ноги)
Всем мы помощь оказали, сами сильными мы стали. (остановились, показали свои мышцы)
Воспитатель: А сейчас я вам прочитаю ещё одну сказку К. Чуковского, «Телефон». (чтение произведения)
Вопросы после чтения произведения:
– ребята, а вам понравилась сказка?
– Как она называется?
– а кто из героев вам больше всех понравился?
– а кто из животных первый позвонил?
– что попросил слон?
– что попросили мартышки?
– кто из животных попросил привести им капли?
– кто был последним?
– что просил носорог?
-Автор этой сказки говорит, что он устал, три ночи не спал, но бегемота выручать он побежал. Почему? ( ответы детей )
Как вы думаете, надо ли помогать товарищу, если он попал в беду? ( ответы детей )
Я думаю, что дети нашей группы никогда не оставят товарища в беде, ведь дружба, доброта и взаимовыручка делают нашу жизнь более светлой и радостной.
– Скажите, а что мы с вами сегодня делали?
– что больше всего вам понравилось?
– что нового вы узнали?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Телефон» К. И. Чуковский Цели: расширять представления о разнообразии потребностей; прививать доброе отношение к живому миру.Краткое содержание. Три ночи звонили дедушке Корнею звери и.
Сценарий праздника на воде для подготовительной группы детского сада по мотивам сказки К. И. Чуковского “Телефон”С использованием элементов прикладного плавания.Цель: закрепление навыков плавания, фор.
конспект непрерывной образовательной деятельности в соответствии с ФГОС.
Заучивание произведения К.И.Чуковского “Телефон” с опорой на наглядность.Цели: – ознакомление с творчеством К.И.Чуковского;- развитие слуховой и зрительной памяти детей дошкольного возраста.
Сценарий театрализованного представления к сказке Телефон.
Конспект ООД по чтению художественной литературы для студентов педагогического колледжа.
ООД по театрализованной деятельности по сказке К.И. Чуковского «Телефон» в подготовительной группе. Программное содержание: формирование эмоциональной культуры через театрализованную деяте.
Загрузка...