Сказка Про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост. Мамин-Сибиряк
Сказка Про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост о том, как заяц по воле случая из трусишки превратился в храбреца. Смешная история не только несет позитив и развлекает маленького читателя, но и имеет глубокий поучительный смысл. Непременно прочитайте сказку онлайн и обсудите ее с ребенком.
Скачать сказку Про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост: (word) – (pdf)
Сказка Про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост читать
Краткое содержание сказки
Трусливый зайчишка всего боялся. Вырос он и решил, что жить так больше нельзя. Начал перед друзьями хвастаться, что ничего не боится. Зная трусливый характер Зайца – длинные уши, стали подтрунивать все над хвастуном. Он расхрабрился еще больше. Залез на пенек и кричит, что не боится ни волка, ни лисы, ни медведя. На поляне собрались молодые зайчата, старые зайцы и почтенные зайчихи. Началось общее веселье. Всех рассмешил Заяц – длинные уши. На шум прибежал голодный волк, который только и думал о том, как бы полакомиться зайчатиной. Притаился он позади резвящихся зайцев. Своей добычей выбрал серый молодого хвастуна. И тут наш заяц встретился глазами с хищником. От испуга он подпрыгнул очень высоко и свалился прямо на голову волку. В этот момент заметили страшного волка все зайцы и от страха оцепенели. А волку в это время послышался выстрел. Подумал он, что его выследили охотники. Бросился серый бежать изо всех сил, спасая свою жизнь. Заяц тоже бежал куда глаза глядят. Когда зайцы опомнились, они решили, что волк убежал, потому что испугался храбреца. Еле разыскали они Зайца – длинные уши. Он все еще трясся от страха в ямке под кустом. Но друзья так восхищались смельчаком, что он и сам поверил в то, что не боится больше ничего. С тех пор он и вправду стал храбрым. Читать сказку онлайн полностью можно на нашем сайте.
Анализ сказки Про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост
Короткая сказочная история из сборника Аленушкины сказки привлекает тем, что она легко запоминается. Ее образы понятны детям, а нравоучение, имеющее комическую окраску, легче воспринимается детьми. Чему учит сказка Про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост? Сказка учит, что всегда можно повысить свою самооценку, если очень захотеть.
Мораль сказки Про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост
Если хочешь измениться в лучшую сторону, нужно поставить перед собой цель и идти к ней. Может быть, главная мысль сказки поможет детям стать смелее и увереннее в себе.
Пословицы, поговорки и выражения сказки
- Не испытав, не узнаешь.
- Волков бояться – в лес не ходить.
- Не было бы счастья, да несчастье помогло.
Читать сказки онлайн – увлекательное и полезное занятие!
- Сказки по возрасту
- Сказки для малышей
- Сказки для 2 лет
- Сказки для 3 лет
- Сказки для 4 лет
- Сказки для 5 лет
- Сказки для 6 лет
- Сказки для 7 лет
- Сказки для 8 лет
- Сказки для 9 лет
- Сказки для 10 лет
- Подборки сказок
- Популярные сказки
- Сказки для девочек
- Сказки для мальчиков
- Сказки на ночь
- Короткие сказки
- Новогодние сказки
- Рождественские сказки
- Сказки в стихах
- Сказки о животных
- Сказки перед сном
- Смешные сказки
- Советские сказки
- Страшные сказки
- Сказки народов мира
- Русские народные сказки
- Арабские сказки
- Зарубежные писатели
- Андерсен Г. Х.
- Астрид Линдгрен
- Братья Гримм
- Вильгельм Гауф
- Гофман Э. Т. А.
- Джанни Родари
- Редьярд Киплинг
- Шарль Перро
- Русские писатели
- Аксаков С. Т.
- Гаршин В. М.
- Мамин-Сибиряк Д. Н.
- Маршак С. Я.
- Одоевский В. Ф.
- Пушкин А. С.
- Салтыков-Щедрин М. Е.
- Сутеев В. Г.
- Толстой А. Н.
- Чуковский К. И.
Нажмите кнопку, чтобы случайным образом показалась 1 сказка
Литературное чтение. Тема: “Жизнь животных”. Д.Н. Мамин-Сибиряк. “Сказка про храброго зайца, длинные уши, косые глаза, короткий хвост”. 3-й класс
Класс: 3
Презентация к уроку
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цель урока: знакомство со сказкой, анализ сказки.
Задачи:
- Развивать умение анализировать текст.
- Вырабатывать навыки выразительного чтения
- Понимать поступки героев, их эмоциональное состояние
- Прививать любовь к природе, к животным.
Ход урока
Этапы урока
I. Актуализация знаний:
А) Звучит музыка «Приходи к нам сказка»
Б) Речевая разминка. (УУД познавательные)
Загадки в пословицах и поговорках на слайде:
Задание:
- Прочитайте,
- Подумайте,
- Проанализируйте,
- Сделайте вывод о ком идёт речь?
- Прикинулся бы он козой, да хвостик не такой.
- Как его не корми, он всё в лес глядит.
- Его ноги кормят.
- Он от листа, а лягушка от него бежит.
- Его ноги носят, волка зубы кормят, лису хвост бережёт.
- За двумя ими погонишься, ни одног о не поймаешь.
- Шёпотом.
- По слогам.
- Громко.
- Целыми словами
- В темпе скороговорки.
– Зайца ноги носят, волка зубы кормят, а лису хвост бережёт.
II. Введение в тему урока. Работа до чтения.
У. Какой новый раздел литературного чтения мы начали изучать на прошлом уроке? (УУД познавательные (ориентируется в своей системе знаний))
У. Что значит литературные сказки?
У. Чем отличается литературная сказка от народной? Сказки каких авторов вы уже читали?
У. Что было задано дома? Что такое присказка?
У. Какие из них помните?
У. Похожа ли наша присказка на те, которые вы сейчас назвали?
У. Как вы думаете, в чём особенность присказки писателя Д. Н. Мамина-Сибиряка? (Она сразу к нескольким сказкам. В ней собираются герои этих сказок.)
– Вы хотите читать сказки этого писателя?
А) Работа в группах. (УУД коммуникативные)
– На партах у вас есть слова. Соберите из них название произведения, с которым мы сегодня познакомимся. (УУД познавательные (Синтез – составление целого из частей))
Слова: про, сказка, зайца, храброго, Уши, глаза, хвост, длинные, короткий, косые
Б) Дети собирают название произведения.
В) Проверка на слайде.
– А что мы можем узнать по названию? (Заяц главный герой. Даётся подробное описание его. Только непонятно, почему он храбрый, если зайцы обычно трусы) (УУД регулятивные (Учатся прогнозировать))
Г) Может ключевые слова помогут более детально разобраться о ком или о чём мы будем читать?
Г) Слайд с ключевыми словами: родился, всего боялся, смешной заяц и т.д.
Д) Иллюстрации посмотрите, что здесь видите? (Слайд иллюстраций из сказки). Предположения ребят.
Е) Можем ли предположить, что это сказка из сборника «Алёнушкины сказки»?
Ж) Физминутка для глаз (Слайд).
III. Работа с текстом во время чтения.
А) Хорошо. Мы многое предположили. Давайте познакомимся со сказкой и посмотрим: как мы думали? А как на самом деле?
Б) Чтение текста учителем и хорошо подготовленными детьми. (УУД коммуникативные (Выразительно читать, пересказывать, читать вслух и про себя))
– Что интересного узнали из данного отрывка?
– Что значит: душа в пятки ушла?
– Как долго боялся зайчик?
– На что решился зайчик?
– Что интересным показалось в этом абзаце? Сравните его ещё раз с названием произведения.
– Кто для зайцев был самый главный враг?
– Какими словами автор показал комичность ситуации?
– Какие глаголы помогли понять, что всем весело от слов зайца? (УУД познавательные (Перерабатывают информацию), личностные)
– Что говорили про зайчика все собравшиеся?
Характеристика героя (на слайде):
- Смешной, глупый,
- Несчастный.
- Бесстрашный, храбрый.
– О ком можно так сказать?
– Почему так смешно было всем собравшимся?
– Заметили ли зайцы волка, наблюдавшего за ними?
– Зачитайте это предложение!
– Скажите, а хвастун успокоился, или продолжал хвастаться!
– Что означает выражение: язык у хвастуна точно примёрз?
– А как вы думаете, а зайцы догадались, что хвастун увидел волка?
– А что они подумали?
– Что значит: не смел дохнуть?
– А хотите ли вы узнать, что случилось дальше?
– Какие глаголы показывают напряжённость ситуации? (УУД познавательные (Выделяют главное))
- Подпрыгнул, точно мячик! (Легко)
- Кубарем прокатился! (Вертясь, стремительно)
- Задал стрекоча! (Стремительно убежать)
- Готов выскочить из собственной кожи!
- Несчастный зайчик!
- Замертво свалился.
– Посмотрите на абзац:
– Как метко автор охарактеризовал зайца.
– Обратите внимание ещё раз на название сказки?
– Почему же в сказке заяц назван храбрым?
– Будем дальше искать ответ на вопрос? (УУД познавательные (Выбор оснований и критериев для сравнения))
– С какой сказкой можно сравнить этот эпизод?
– К кому из героев произведения можно применить эту поговорку?
– Что произошло с остальными зайцами?
– Кто первым поверил в то, что заяц бесстрашный?
– Догадались ли все, что их заяц случайно, от страха оказался на спине волка?
– А волк что подумал, когда бежал совсем в другую сторону от зайца?
– «Еле жив от страха» – как понимаете это выражение?
– За что хвалили зайцы своего брата?
– Какие слова помогают понять, что заяц снова начал хвастаться?
– Какая черта характера опять появилась у зайца?
– Итак, подтвердились ли наши предположения? Так ли мы думали? (УУД регулятивные (Соотносят))
IV. Работа на понимание текста.
А) Работа в группах (УУД коммуникативные)
Каждой группе розданы пословицы. Выбрать самую точную, подходящую к теме урока. (УУД познавательные (Анализируют))
Пословицы на слайде:
- У страха глаза велики, чего нет, то и видят.
- Язык говорит, а голова отвечает.
- Заяц уж сед: навидался он бед!
- Хвались, да не поперхнись!
- Хвастать не косить, спина не болит.
V. Итог урока.
Вернемся к началу произведения. Как называлась сказка? Почему автор назвал его храбрым? Какую черту характера высмеивал автор? А хотите увидеть мультфильм про храброго зайца? Тогда смотрим. (УУД регулятивные (Оценивают результат деятельности))
Анализ сказки Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему
Урок литературного чтения в 3 классе. Цели урока: развивать умение анализировать текст, понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; прививать любовь к природе, к животным.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| mamin-sibiryak.docx | 16.32 КБ |
| mamin-sibiryak.docx | 16.32 КБ |
Предварительный просмотр:
«Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
Цели урока: развивать умение анализировать текст, понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; прививать любовь к природе, к животным.
Загадки в пословицах и поговорках (на доске).
– Прочитайте их, отгадайте, о ком или о чём идёт речь.
Он от листа, а лягушка от него бежит.
Его ноги носят, волка зубы кормят, лису хвост бережёт.
За двумя ими погонишься, ни одного не поймаешь. (Заяц).
– Молодцы, отгадали, а сейчас прочитаем их, вставив нужное слово, скороговоркой. ( Чтение учащимися хором под руководством учителя.)
3.Введение в тему.
1). Предварительная беседа.
– Прочитайте название сказки. Что мы можем по нему узнать? (Эта сказка называется «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Из названия ясно, что главным героем будет заяц. Даже даётся его подробное описание. Только непонятно, почему сказано, что он храбрый, ведь зайцы обычно трусливые.)
– А можем ли мы предположить, что это сказка из сборника «Алёнушкины сказки»? (Да, скорее всего эта сказка из сборника «Алёнушкины сказки». В присказке Мамин-Сибиряк упоминает о нём: «… вон косой заяц приковылял на своих валенках».)
2). Чтение сказки учителем до слов: «Кричат зайцы про волка, а волк – тут как тут».
Дочитав до этих слов, учитель останавливается и спрашивает:
– Как вы думаете, что же будет дальше? (Слушаем предположения детей.)
5. Изучение темы. Работа над сказкой.
1).Чтение сказки до конца.
– Дочитав сказку, узнаем, что же было дальше. Оправдались ли наши предположения?
2).Работа после чтения.
– Понравилась ли вам сказка? Чем? (Сказка понравилась. Она весёлая, интересная. В ней столько смешных моментов.)
– Каким изображён заяц в начале сказки? (Родился зайчик в лесу и всё боялся. Треснет где-нибудь сучок, вспорхнёт птица, упадёт с дерева ком снега – у зайчика душа в пятки.)
– Как вы понимаете выражение «душа в пятки ушла»? Когда так говорят? ( Это значит, он очень сильно пугается, бывает такое состояние, как будто сердце куда-то в ноги «уходит»).
– Найди отрывок о том, как зайцы собрались на полянке. Представляешь ли ты эту картину? Какие слова-действия лучше всего передают, как двигались старые зайцы, маленькие зайчата, зайчихи? Помогают ли тебе эти слова представить старых зайцев и зайчих, маленьких зайчат?
– Найди отрывок о том, как развеселились зайцы, слушая, как хвастается заяц – длинные уши, косые глаза, короткий хвост. – – —– Подумай, придавали ли ему силы хвастливые слова? (Дети читают отрывки).
– Почему автор несколько раз повторяет слова «глупый и смешной»?
– Как относились к зайцу молодые и старые зайцы? (Все смеялись над ним ).
– Почему же они смеялись над ним? (Потому что понимали, что волка он одолеть не сможет, а только всё хвастается).
– Как сам заяц относился к своим словам?
-Прочитайте, как встретились заяц и волк.
-Найдите предложения, которыми автор передаёт смертельный испуг зайца при встрече с волком.
– Как вы понимаете выражение «язык у хвастуна точно примёрз»? (Он не мог говорить, язык у него точно замёрз от страха, ведь он увидел волка.)
– Да, он увидел волка, а другие-то зайцы его не видели. Что же они могли подумать? (Они думали, что он сочиняет дальше, поэтому и говорит: «Я … я … я…».)
3). Беседа по прочитанному. Обобщение.
– Расскажите, что случилось с героями сказки дальше? (Дети рассказывают.)
– Посмотрите внимательно на пословицы, записанные на доске, и подумайте, какие из них можно отнести к нашей сказке? (Волка ноги кормят. Он хотел есть и пошёл искать добычу. А сыт он бывает благодаря своим ногам. Побегает, поймает добычу – будет сыт. Ещё к этой сказке подходит пословица: «Язык болтает, а голова отвечает.»)
– Какой момент в сказке вы считаете самым важным? Как называется этот остросюжетный момент в развитии действия? (Кульминация.)
– Как поступает заяц, увидев волка?
– Как автор говорит о том, как заяц побежал? (Задал такого стрекача, что кажется, готов был выскочить из собственной кожи.)
– И к нашей сказке можно отнести пословицу: «Заяц от листа, а лягушка от зайца бежит ». Это значит, что заяц всего боится, даже листочка с дерева, когда он шевелится.
– К кому из героев произведения можно применить поговорку «У страха глаза велики?» ( Эту поговорку можно отнести и к зайцу, и к волку. Зайцу казалось, что волк гонится за ним по пятам и вот-вот схватит его своими зубами. А волку показалось, что кто-то в него выстрелил, когда заяц упал на него .)
– Обратимся к финалу. Кто герой финальной сцены? Найдите авторские характеристики, оценочные слова, которыми характеризует автор героя.
– Как вы думаете,стал ли заяц храбрецом? Докажите словами из текста.
– Можно ли считать финал развязкой и почему?
– Расскажите о зайце. Почему он сначала назван смешным, глупым, потом несчастным и, наконец, бесстрашным и храбрым?
– Почему все зайцы в конце концов поверили в храбрость зайца? Как они стали к нему относиться? (Как к герою, который спас их от неминуемой гибели.)
-Зачем писатель придумал сказку про храброго зайца и рассказал её Алёнушке? Чему учит нас эта сказка?
IX Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум – 2017
МОЖЕТ ЛИ ТРУС СТАТЬ ХРАБРЕЦОМ? ТЕМА ХВАСТОВСТВА В ПРОИЗВЕДЕНИИ Д. МАМИНА-СИБИРЯКА «СКАЗКА ПРО ХРАБРОГО ЗАЙЦА – ДЛИННЫЕ УШИ, КОСЫЕ ГЛАЗА, КОРОТКИЙ ХВОСТ»
Он путешествовал по всему Уралу и опубликовал большое количество путевых очерков, уральских рассказов, в которых описывал невероятную красоту природы и её воздействие на жизнь людей. В большинстве всех произведений Мамина-Сибиряка сюжет и природа неразделимы и взаимосвязаны. Его произведения наполнены правдивостью, честностью и очень близки обычному народу. В 1891 году умерла его любимая жена – Мария Абрамова, оставив на руках отца маленькую дочь Аленушку. После этой большой трагедии Мамин-Сибиряк начал много писать для детей, и в 1894 году выпустил сборник, который посвятил своей дочери – «Алёнушкины сказки». Произведения этого сборника наполнены радостью, верой в добро и в то же время носят поучительный характер. Именно поэтому «Алёнушкины сказки» так сильно полюбились детям и навсегда вошли в детскую классику.
Одним из произведений этого сборника является «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Прочитав название произведения, читатель сразу же задумывается о том, почему автор называет зайца храбрым, ведь все зайцы трусливые и всего бояться. Также автор в названии рассказа даёт краткое внешнее описание, по которому читатель может представить облик героя.
Темой рассказа является хвастовство Зайца, которое ни к чему хорошему его не привело. Проблемой являются вопросы: понял ли Заяц, что хвастаться – это плохо и неправильно? Может ли трусливый заяц стать храбрым? Идеей является задумка автора показать на примере зайчика, как нехорошо хвастаться, к чему это может привести, и как могут отнестись окружающие к хвастовству. Пафос произведения иронический, так как автор высмеивает хвастовство Зайца, называя его глупым и смешным.
Произведение начинается с экспозиции, в которой мы узнаем о том, что родившись, зайчик боится всего на свете, например: «…Треснет где-нибудь сучок, вспорхнёт птица, упадёт с дерева ком снега, – у зайчика душа в пятки…» [2]. Однако заяц вырастает и ему надоедает всего бояться. Завязка начинается со слов Зайца: «- Никого я не боюсь! Вот не боюсь нисколько, и всё тут!» [2].
С этого момента начинается развитие действий: «…Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи – все слушают, как хвастается Заяц – длинные уши, косые глаза, короткий хвост, – слушают и своим собственным ушам не верят. Не было ещё, чтобы заяц не боялся никого.
– Эй ты, косой глаз, ты и волка не боишься?
– И волка не боюсь, и лисицы, и медведя – никого не боюсь!
– Да что тут долго говорить! – кричал расхрабрившийся окончательно Заяц. – Ежели мне попадётся волк, так я его сам съем…» [2]. Никто не поверил словам зайца, все лишь посмеялись и назвали его глупым.
Кульминацией является эпизод, когда к зайчатам незаметно подкрался Волк, Заяц-хвастун его увидел, «…подпрыгнул кверху, точно мячик, и со страха упал прямо на широкий волчий лоб, кубарем прокатился по волчьей спине, перевернулся ещё раз в воздухе и потом задал такого стрекача, что, кажется, готов был выскочить из собственной кожи…» [2].
Развязкой является конец рассказа, когда зайчата подумали, что это Заяц-хвастун прогнал волка и всех спас, «…- Молодец, косой! – закричали все зайцы в один голос. – Ай да косой! Ловко ты напугал старого Волка. Спасибо, брат! А мы думали, что ты хвастаешь…» [2]. А сам Заяц начал верить в то, что действительно никого не боится. Однако Заяц так и не понял, что не нужно хвастаться, ведь всё, что он про себя придумал – это мнимые достоинства, которыми на самом деле он не обладает, а лишь притворяется и обманывает всех вокруг.
Главным героем этого произведения является Заяц. В названии рассказа автор даёт ему небольшое внешнее описание: длинные уши, косые глаза, короткий хвост. Благодаря этим элементам, мы можем сказать, что Заяц ничем не отличается от других зайчат, он такой же маленький и беззащитный, никаких особенностей у него нет, поэтому довольно сомнительно верить его словам о том, что он очень храбрый и никого не боится.
Характер героя складывается из его действий и речевых выражений в системе сюжета. Благодаря им, мы можем утверждать, что заяц самоуверенный, самонадеянный и хвастливый, например: «…- Никого я не боюсь! И волка не боюсь, и лисицы, и медведя – никого не боюсь. » [2]. В тоже время он очень трусливый и пугливый: «…Заяц увидел глядевшего на него Волка. Другие не видели, а он видел и не смел дохнуть…», «…Наконец совсем обессилел бедняга, закрыл глаза и замертво свалился под куст…» [2]. Другие герои отзываются о Зайце, как о глупом хвастуне, но в конце рассказа их отношение меняется, так как они думают, что это он испугал Волка и спас других зайчат. Однако Заяц, несомненно, является отважным, ведь ему хватило смелости встать на пень и не задумываясь о том, что про него подумают остальные, заявить, что он никого и ничего не боится. Наверное, Зайцу хотелось отличаться от своих братьев, и, наконец, перестать от всех прятаться.
Развитие действий этого произведения происходит в лесу. Описания природы автор не даёт, но обращает наше внимание на отдельные мелкие детали, которые помогают читателям более точно представить обстановку, в которой происходят действия героев, например: «…Треснет где-нибудь сучок, вспорхнёт птица, упадёт с дерева ком снега…», «…Кто удрал в кусты, кто спрятался за пенёк, кто завалился в ямку…» [2]. Очень красочно описывает автор эпизод, когда зайчата слушают, как хвастается Заяц: «…Хихикнули молодые зайчата, прикрыв мордочки передними лапками, засмеялись добрые старушки зайчихи, улыбнулись даже старые зайцы, побывавшие в лапах у лисы и отведавшие волчьих зубов. Очень уж смешной заяц! Ах, какой смешной! И всем вдруг сделалось весело. Начали кувыркаться, прыгать, скакать, перегонять друг друга, точно все с ума сошли…» [2]. Благодаря этому описанию, мы без труда можем представить ту суматоху, которая происходит в лесу, прочувствовать настроение зайчат и посмеяться над Зайцем вместе с ними. Также автор развернуто описывает момент столкновения зайца с волком: «…Заяц-хвастун подпрыгнул кверху, точно мячик, и со страха упал прямо на широкий волчий лоб, кубарем прокатился по волчьей спине, перевернулся ещё раз в воздухе и потом задал такого стрекача, что, кажется, готов был выскочить из собственной кожи…» [2]. Это дает нам понять, насколько внезапно и неожиданно заяц упал на волка, испугал его и ничуть не меньше испугался сам.
По размеру произведение небольшое и довольно легко читается. Части текста последовательно связаны между собой, и развитие действий происходит по порядку. Текст построен на приеме динамичного развития сюжета, в конце рассказа мы узнаем, чем заканчивается история. Слова в рассказе общеупотребительные, поэтому известны каждому читателю. Лексика текста довольно понятна, но существует большое количество различных фразеологизмов, значения которых ребята должны хорошо понимать, например: «язык примерз», «не смел дохнуть», «гонится по пятам», «душа в пятки ушла», «выскочить из собственной кожи» [2]. Эти фразеологизмы показывают, насколько труслив зайчик и как сильно он боится всего на свете. Также присутствуют сравнение «Заяц-хвастун подпрыгнул кверху, точно мячик». В тексте очень много восклицательных предложений и повторяющихся слов, которые усиливают передачу настроения всего произведения и эмоциональные переживания за главного героя, к тому же, такие предложения помогают автору наиболее точно и красочно описать атмосферу происходящих действий, благодаря чему, читатель с легкостью окунается в ту лесную суматоху зайчат.
Подходя к концу, хотелось бы сказать, что тема хвастовства актуальна и в наши дни. Многие люди, и дети, и взрослые красочно рассказывают о себе и о своих мнимых достоинствах. А мы, узнав человека лучше, разочаровываемся в нем, так как на самом деле он является не тем, за кого себя выдает. Дмитрий Наркисович своим произведением на примере Зайца показал детям, что не нужно присваивать себе какие-либо качества, которыми на самом деле ты не обладаешь, наоборот, нужно искать в себе свои умения и таланты, развивать их и достигать больших успехов, а не просто хвастаться, как Заяц-хвастун.
-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
Тема: -Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»”
· обнаружить сходство и различие сюжетных линий авторской и народной сказки;
· учить понимать содержание сказки через анализ поступков героев;
· формировать оценочное суждение;
· обучать вдумчивому прочтению произведения;
· вести работу над языком художественного произведения;
· обогащать словарный запас учащихся;
· развивать воображение и речь учащихся, умение находить слова, которые помогают описать эмоциональное состояние героев;
· расширить знания о творчестве -Сибиряка;
· воспитывать умение слушать друг друга, уважать мнение товарищей;
· воспитание доброго отношения ко всему живому, положительных черт характера;
· воспитание читательского интереса к произведениям -Сибиряка;
I. Орг. момент. Приветствие:
То, что мы сегодня рядом! – Это хорошо!
Нет тоскливых, скучных взглядов! – Это хорошо!
Тёплый день нам всем в награду! – Это хорошо!
Встрече нашей все мы рады! – Это хорошо!
Заниматься делом будем! – Это хорошо!
Про преграды все забудем! – Это хорошо!
1) Видеоролик «Сказки гуляют по свету» (Интернет)
Сказки гуляют по свету
Ночь запрягая в карету.
Сказки живут на полянах,
Бродят по рощам в туманах.
А принц Белоснежку полюбит,
А жадность Кощея погубит.
Пусть зло на проделки хитро,
Но всё ж побеждает добро.
2) – Кто догадался, о чём пойдёт речь сегодня на уроке чтения? Расшифруем слово. (слайд1) (о сказках)
– Если сказку написал автор, то какая она?(авторская)
– Какие ещё есть сказки? Кто их сочинил? (народные)
– Что вы знаете о народной и авторской сказке?
Ученица: Народные сказки появились давным-давно. Долгое время эти сказки рассказывали устно и просто запоминали. А записывать и печатать их стали гораздо позже. Великий писатель Николай Алексеевич Некрасов писал: “Русские сказки заслуживают большого внимания: они – память русской народности”.
Ученица: У авторских сказок немало общего с народными. В авторских сказках так же, как и народных, действуют волшебные силы, есть волшебные предметы. Но авторская сказка всегда оригинальная, индивидуальная и необычная.
3) Минутка скорочтения:
У каждого отрывки из сказок. Предлагается прочитать и узнать из какого произведения отрывок. (слайд 2 – сказки «У страха глаза велики», «Заяц-хваста»)
– Что общего у всех этих произведений? ( Это сказки, они народные)
– Какой персонаж есть в этих сказках? Разгадайте ребус. (заяц)
– Как в русских сказках называют зайца?
(трусишка, зайка-побегайка, зайка-попрыгайка, косой, лопоухий)
– У вас на есть карточки с изображениями зайцев. Предлагаю описать характер зайца, используя имена прилагательные. Какой ваш заяц?
III. Проверка домашнего задания.
-Дома вы читали сказку, в которой тоже присутствует этот персонаж. Как называется сказка, с которой познакомились на прошлом уроке? (слайд 3)
– Дома вы нарисовали рисунки, на которых показали образ зайца.
Демонстрация рисунков детей.
-Я предлагаю вам высказаться по содержанию сказки.
– Продолжите следующие предложения: на выбор одно высказывание. (Слайд 4)
Меня рассмешило то, что…
Мне понравилось то, что…
Меня взволновало то, что…
Меня обрадовало то, что…
– Кто автор этой сказки? (слайд 5)
– Значит, эта сказка авторская или народная?
IV. Сообщение темы и целей урока.
-Сегодня мы продолжим знакомство с авторской сказкой, попробуем определить характер главного героя, узнать чему учит сказка, попробуем сравнить авторскую и народную сказки.
V.Работа по теме урока.
1) Сообщение о писателе и его книге «Алёнушкины сказки».
– Сначала немного вспомним о писателе.
Ученица: Настоящая фамилия Дмитрия Наркисовича Мамина-Сибиряка – Мамин. Родился он 6 ноября 1852 года в заводском посёлке Пермской губернии (теперь Свердловская область) в семье заводского священника и учительницы местной школы. Получил начальное домашнее образование, закончил пермскую духовную семинарию. Учился в Петербургском университете. Однако из-за болезни получить законченное образование так и не смог. Для детей и о детях было написано более 130 произведений различных жанров.
Учитель: Перед вами целый сборник, который называется очень поэтично “Алёнушкины сказки”.( слайд 6) Автор этого сборника Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк.
– дал своему сборнику такое необычное название.
Ученица: Главное произведение Мамина-Сибиряка для детей – “Алёнушкины сказки” – было написано для его дочери Елены. Мать девочки умерла при родах, ребёнок рос слабенький и болезненный. Огромную любовь, нежность и заботу, желание поддержать дочь и вдохнуть в неё жизненные силы, вложил писатель в свои сказочные истории.
Учитель: Сам писатель отзывается о нём так: “Это моя любимая книжка – её писала сама любовь, и потому она переживёт всё остальное”. А начинаются “Алёнушкины сказки” с присказки.
– Что такое присказка?
Ученица: Присказка – короткий рассказ, прибаутка перед началом сказки.
Учитель: С самого начала, с “Присказки”, ласково, успокаивающе звучит голос рассказчика, словно настраивает на сказочный лад и, обещая непременно хороший конец. (начало видеоролика)
2) Сообщения о зайце: (слайд 7)
– Прежде чем начать работать по содержанию сказки, послушайте рассказы детей о зайце и ответьте на вопрос: Что нового вы узнали о жизни и повадках зайцев?
Ученица: У зайца много врагов: лиса, волк, рысь, да еще хищные птицы: совы и коршуны. Правда с взрослыми зайцами не всегда легко справиться – он и отбиться может. Да, трусишка умеет сражаться за свою жизнь: опрокинется на спину и отбивается мощными лапами с длинными когтями. Зайчиха защищает своих зайчат не хуже других зверей.
Ученица: А глаза у зайца не зря “косые” – он видит ими не только вперед и в стороны, но даже немного назад. Уши тоже во все стороны поворачиваются – не надо головою вертеть. Вот сидит себе заяц спокойно, пока не увидит, что пора удирать. Не очень-то похоже на трусость.
– Что нового узнали о повадках зайцев?
VI. Работа по содержанию произведения.
1) Словарная работа:
– Прежде чем начать работу по содержанию, уточним некоторые не очень понятные слова и выражения. (слайд 8)
2) Работа по содержанию сказки. Выборочное чтение:
– Каким изображён заяц в начале сказки? (слайд 9) (маленьким, трусливым)
– Найдите ответ на этот вопрос в тексте. (Родился зайчик в лесу и всё боялся. Треснет где-нибудь сучок, вспорхнёт птица, упадёт с дерева ком снега, – у зайчика душа в пятки)
-Почему заяц вдруг заявил, что никого не боится? (Он вырос большой и вдруг надоело ему бояться). (слайд10)
-Как к этому заявлению отнеслись другие зайцы? Зачитайте отрывок из сказки. (Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи – все слушают, как хвастается Заяц – Длинные Уши, Косые глаза, Короткий Хвост, – слушают и своим собственным ушам не верят. Не было ещё, чтобы заяц не боялся никого).
– Что они говорили? (Эй ты, Косой Глаз, ты и волка не боишься?)
– Прочитайте, как хвастался заяц. (слайд 11)
(И волка не боюсь, и лисицы, и медведя – никого не боюсь!
– Да что тут говорить! – кричал расхрабрившийся окончательно Заяц. – Ежели мне попадётся волк, так я его съем…
– Слушайте вы, трусы! Слушайте и смотрите на меня.
– Почему же начали смеяться над ним молодые и старые зайцы?
(Все над ним смеялись, потому что понимали, что волка он одолеть не сможет, а только всё хвастается)
– Что случилось с зайцем, когда он увидел волка? (слайд 12)
(Язык у хвастуна точно примёрз.)
– Как вы понимаете это выражение?
(Он не мог говорить, язык у него точно замёрз от страха, ведь он увидел волка).
– Что случилось дальше? (Дальше случилось… – с.185-186) (слайд 13)
– Как автор говорит о том, как заяц убегал от волка? Прочитайте. (слайд 14)
(Задал такого стрекоча. Что, кажется, готов был выскочить из собственной кожи).
– Где нашли трусишку другие зайцы? (В ямке под кустиком).
– Что ему сказали зайцы? Как они его стали называть? (Они его похвалили. Молодец, косой. )
– Найдите этот отрывок и прочитайте (стр. 186)
– Во что стал верить заяц, после этого происшествия? (Что он действительно никого не боится)
Зайцы скачут: скок-скок-скок!
(Прыжки, руки согнуты вперёд, кисти вниз)
Да на беленький снежок.
(Присели, руки возле ушей, «прислушиваются)
Не идёт ли волк.
Раз – согнуться, разогнуться.
Два – подняться, потянуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
Зайка маленький устал.
Хочет спрятаться в кустах.
(Ходьба на месте)
Замер зайка средь травы,
А теперь садимся мы.
VIII. Продолжение работы по содержанию сказки
– Было ли вам жалко зайца?
– Почему художник одел всех зайцев в одежду? (Это сказка)
– Похожа сказка на народную? Чем?
– Какую народную сказку вам напомнила эта сказка Мамина-Сибиряка? («Заяц-хваста») (слайд 15)
– Чем похожи сказки?
– В чём различия? (слайд 16)
– Во второй части сказки найдите глаголы, помогающие описать приход зайцев.
(Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи…)
– Зачитайте глаголы, которые показывают, как смеялись зайцы.
(Хихикнули молодые зайчата, засмеялись добрые старухи зайчихи, улыбнулись даже старые зайцы. И всем вдруг сделалось весело. Начали кувыркаться, прыгать, скакать, перегонять друг друга)
– Подобные перечисления действий мы встречали в народных сказках, например, сказка «У страха глаза велики», которую мы сегодня уже вспоминали. ( Слайд 17)
– Зачитайте выделенный отрывок. Зачитайте глаголы, которые показывают действия героев.
3) Дидактическая игра «Найди меня» (Раздаточный материал)
(20 табличек розданы детям по одной. Вывешиваем к картинкам с изображением персонажей сказки)
– У вас на партах слова и выражения, которые подходят к героям сказки.
– Внимательно прочитайте. Определите, кому из героев сказки они подходят.
На доске картинки героев сказки: (учащиеся выходят и прикрепляют своё высказывание к нужной картинке)
ООД по художественной литературе «Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
Алла Мухомедьянова
ООД по художественной литературе «Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
ООД по художественной литературе в подготовительной группе
Тема: «Чтение: «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост.» Д. Мамин-Сибиряк»
Приоритетная образовательная область: «Чтение художественной литературы»
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательно-речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная.
Цель: продолжать знакомить детей с авторскими сказками.
Образовательные: формировать умение целостно воспринимать художественный текст в единстве содержания и художественной формы; закреплять знания об особенностях разных литературных жанров; формировать осознанное отношение к своему здоровью.
Развивающие: способствовать развитию всех компонентов речевой деятельности; развивать воображение, фантазию, мышление.
Воспитательные: воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к природе.
Оборудование: посылка с книгой сказок, колокольчик, презентация сказки.
I. Вводная беседа
– Ребята, послушайте стихотворение С. Михалкова
«Обращение писателя к читателям»
Я к вам обращаюсь, товарищи, дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
– А, как вы думаете, кто пишет книги? (Писатели.)
– А, какие книги они пишут? (Сказки, рассказы, стихи, басни.)
– Ребята, а что такое сказка – это выдуманная история со счастливым концом.
Примерные ответы детей:
– Что такое рассказ – это история, которая может происходить на самом деле.
– Что такое стихотворение – это рассказ, написанный с помощью рифмы, в поэтической форме.
– Что такое басня – это рассказ, который обязательно чему-либо нас учит.
– Ребята, вы, конечно, любите сказки. А, какие бывают сказки? (Авторские, народные.)
– Про кого бывают сказки? (Про животных и волшебные сказки.)
– Чем они отличаются?
II. Основная часть
Раздается стук в дверь. Воспитатель выходит и возвращается с посылкой в руках.
– Посмотрите, ребята, почтальон принес нам посылку из сказочного леса от дружных и смелых зайчат. Давайте посмотрим, что нам прислали зайчата.
Открываю посылку, достаю книгу сказок.
– Это книга сказок. Как вы думаете, зачем зайчата прислали нам книгу сказок? Ответы детей.
– Интересно, а это что? Загадка.
Угадайте, что за шапка:
Меха целая охапка.
Шапка бегает в лесу,
У стволов грызет кору? (Заяц.)
-Ребята, знаете один русский писатель Д. Мамин-Сибиряк (показываю 1 слайд презентации – портрет писателя) написал замечательную сказку про зайцев. Она называется «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Хотите познакомиться с этой сказкой? Тогда нам надо отправиться в сказочный лес.
– Ребята, но сначала давайте вспомним о безопасности. (Нельзя уходить одним в лес, нужно держаться вместе. Если ты заблудился, то крикнуть «Ау».)
– А, как нужно вести себя в лесу? (Не губить природу, не разжигать костер, не шуметь.)
– Теперь мы готовы отправиться в сказочный лес.
Дети встают в круг, взявшись за руки, идут по кругу со словами:
– Книга сказок откройся сейчас
И впусти в свою сказку всех нас.
Слышен звон колокольчика.
– Вот мы с вами оказались в сказочном лесу. Давайте присядем в малиннике и посмотрим, что произойдет.
Дети садятся на ковер.
Рассказываю сказку с показом презентации на экране ТВ.
– Однажды в одном сказочном лесу родился зайчик и всего боялся. Треснет где-нибудь сучок, вспорхнёт птица, упадёт с дерева ком снега — у зайчика душа в пятки. …
– Вот и закончилась сказка. Мы с вами немного засиделись. Давайте, как зайчата поиграем.
Дети встают в круг, держась за руки идут по кругу, проговаривая слова:
Скачут, скачут по лесочку
Зайчата – серые комочки.
Прыг – скок, прыг – скок
Заяц прыгнул на пенек.
Дети останавливаются, поворачиваются в круг. Выполняют движения в соответствии с текстом:
Всех построил по порядку,
Стал показывать зарядку:
Раз – шагаем все на месте.
Два – руками машем вместе.
Три – присели, дружно встали
И за ушком почесали.
На четыре до земли наклонились,
Пять – прогнулись, потянулись.
Шесть – все встали снова в ряд,
Зашагали, как отряд.
IV. Беседа по содержанию.
– А, теперь нам пора возвращаться в детский сад.
Дети, держась за руки, идут по кругу со словами:
Сказка, в садик нас верни.
Слышен звон колокольчика.
– Вот мы с вами и вернулись в детский сад, садитесь на стульчики.
– Давайте вспомним, как называется сказка? Кто автор?
– Кто главный герой сказки?
– Какой в сказке волк? Заяц? Как о нем можно сказать?
– Как хвастал Заяц вначале сказки?
– Обратите внимание: в сказке разными словами говорится о том, как собирались на полянку все зайцы – «сбежались маленькие зайчата», «приплелись старые зайчихи». Подумайте, почему именно так сказал писатель?
– А, как еще можно сказать о том, как собирались на полянке все зайцы?
– Расскажите, как зайцы поверили в храбрость Зайца-хвастунишки.
V. Художественно-эстетическая деятельность
– Ребята, давайте сделаем зайчатам из сказочного леса подарок. Что мы можем им подарить?
Дети предлагают нарисовать портреты зайцев.
Во время самостоятельной художественной деятельности дети рисуют простым карандашом портреты разных зайцев и составляют альбом.
– Что вам понравилось больше всего сегодня в нашем путешествии по сказке?
– Вы сегодня все молодцы! А альбом, который вы нарисовали, мы отправим по почте зайчатам в сказочный лес.
Прикреплённые файлы:
| od-po-literature_ugjtf.ppt | 391,69 Кб |
Сказка «Лесная история про смелого зайца» В зеленом лесу с высокими, стройными, величественными соснами жила – была заячья семья. Жили они дружно, вчетвером: мама – зайчиха, папа.
Интегрированная ООД по физической культуре «Уши, носик и глаза помогают нам всегда» Интегрированная ООД «Физическая культура» Тема: «Уши, носик и глаза помогают нам всегда» в старшей группе с валеологическим сопровождением.
Коммуникативные игры «Уши — нос — глаза. Гуси и серый волк. Вышли мыши как-то раз» Коммуникативные игры. «Уши – нос – глаза». Все игроки стоят в кругу. Ведущий начинает говорить вслух и одновременно показывать на себе.
Конспект ООД по художественной литературе «Чтение сказки «Лиса и кувшин» Образовательная область: Речевое развитие Цель: вызывать интерес к художественной литературе. Задачи: Образовательные: учить понимать.
Конспект ООД по рисованию в старшей группе «Сказка про осенний натюрморт» Цель, задачи: ознакомить с понятиями «основные цвета» и «производные», жанром «Натюрморт», учить рисовать натюрморт с натуры из двух – трёх.
Конспект открытого мероприятия «Четыре лапы, уши, хвост» Конспект открытого мероприятия на тему: «Четыре лапы, уши, хвост» Цель: Закрепление представления воспитанников о домашних животных (собаке);.
Конспект занятия по художественной литературе на тему «Сказка «Лиса и Журавль» (подготовительная группа) Конспект занятия по художественной литературе (подготовительная группа) Провела Матвеева Т. В. Тема: Русская народная сказка «Лиса и Журавль».
НОД «Домик для зайчика — длинные уши» (вторая младшая группа) Цель: развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования с предметами неживой природы. Задачи: образовательные:.
ООД в средней группе по обучению грамоте «Длинные и короткие слова» Цель: учить детей самостоятельно находить длинные и короткие слова. Задачи: расширять знания детей об окружающем мире; продолжить знакомить.
Педагогический проект на тему «Сказка как средство приобщения дошкольников к художественной литературе» Педагогический проект на тему: «Сказка как средство приобщения дошкольников к художественной литературе» Творческий, краткосрочный (2 месяца).
Загрузка...