Обучение анализу художественного произведения младших школьников на примере сказки “Лягушка-путешественница” В.М. Гаршина (УМК “Школа России”)”
Презентация к уроку
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цель урока: обучение анализу художественного произведения.
Знакомство с жизнью и творчеством Гаршина В.М. на примере сказки «Лягушка-путешественница».
Формирование УУД (личностных, коммуникативных, регулятивных).
Образовательные задачи:
- уметь понимать авторскую позицию, высказывать мысли автора, видеть мораль сказки, мотивы главных героев;
- учить давать характеристику героям произведения;
- учить работать с планом произведения;
- закрепить знания школьников об авторских и народных сказках;
- учить делать выводы, работать с учебником.
Развивающие задачи:
- активизировать и пополнять словарный запас учащихся;
- развивать связанную и монологическую речь, развивать умение вести диалог, участвовать в беседе;
- прививать интерес к литературному чтению;
- расширять кругозор;
- развивать навыки правильного чтения;
- развивать творческую деятельность учащихся;
- развивать психологические качества (внимание, восприятие, память, логическое мышление, воображение).
Воспитательные задачи:
- способствовать нравственному воспитанию учащихся: (вежливость, доброта, забота о других).
- воспитывать аккуратность, организованность, трудолюбие;
- воспитывать прилежание;
- воспитать любовь к родному языку и литературе;
- воспитывать любовь к творчеству Гаршина В.М. через его произведения особенности его личности.
Оборудование:
- Учебник: Литературное чтение. 3 класс, 2 часть. Сост. Л.Ф. Климанова – 6-е изд. М.: Просвещение, 2010;
- презентация по теме «Лягушка-путешественница», включающая портрет Гаршина В.М., запись сказки, слайды с работой над словарными словами, иллюстрации;
- карточки с буквами для ответов в тестировании;
- индивидуальные карточки с заданиями для работы в группах.
Ход урока
I. Организационный момент.
1. Приветствие. (слайд 1)
– Здравствуйте! Сегодня на уроке мы отправимся в литературное путешествие.
2. Проверка рабочего места. (слайд 2)
Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку пять.
– Я надеюсь, что сегодня на уроке вы будете моими хорошими помощниками, умными собеседниками, внимательными слушателями.
3. Речевая разминка. Работа над скороговоркой. (слайд 3)
– Прочитайте загадку «жужжащим» чтением. Отгадайте.
Выпуча глаза сидит,
По-французски говорит,
По блошьи прыгает.
По человечьи плавает.
(Лягушка)
– Прочитаем загадку орфографически (так как записано) в медленном темпе; скороговоркой.
II. Постановка цели и задач урока.
1. Предварительная беседа
– Как вы думаете, почему к этому уроку я выбрала именно эту загадку? (ответы учащихся…)
– Мы сегодня познакомимся с литературным произведением «Лягушка-путешественница» – главной героиней которой будет лягушка. (слайд 4)
– Во втором классе мы изучали жанры литературного произведения.
– К концу сегодняшнего урока мы с вами определим, к какому виду жанра относится произведение «Лягушка-путешественница».
– Ребята, обратите внимание, какое интересное название у произведения, особенно второе слово.
– А что означает второе слово «путешественница»? (ответы детей: это человек, который путешествует)
– Правильно! Я немного добавлю, в толковом словаре Владимира Ивановича Даля слово «путешественник» обозначает человека, который передвигается по какой – либо территории с общеобразовательными, познавательными, спортивными и другими целями.
– Подберите однокоренные слова к слову «Путешественница»
(ответы детей: путешествие, путь, путник).
– Скажите, разве лягушки бывают путешественниками? И как это может быть? (предположения детей)
– Хорошо, но точно на этот вопрос мы сможем ответить только тогда, когда прочитаем произведение.
– Следующая задача, которую нам предстоит решить в течение урока – определить главную мысль и постараться понять, чему нас хотел научить автор этого увлекательного произведения.
III. Подготовительная работа, предшествующая восприятию художественного произведения.
1. Беседа о В.М. Гаршине. (слайд 6)
Настало время познакомиться с биографией автора.
– Гаршин Всеволод Михайлович родился в семье офицера кирасирского полка. В 1858 году семья Гаршиных поселилась в Старобельске. В 1860 году семья распалась, и мать увезла мальчика в Петербург. К семи годам Гаршин перечитал «массу книг», а в гимназии начал писать рассказы и сказки. В 1874 году поступил в Горный институт. Позже уехал добровольцем в Сербию, в бою был ранен и отправлен в Харьков, где жила его мать с младшим братом. В 1878 году поступил в Петербургский университет. В 1882 году вышла первая книга рассказов Гаршина. Тургенев назвал Гаршина своим Литературным наследником. Самым знаменитым произведением Гаршина является «Лягушка-путешественница».
2. Словарно-лексическое значение слов. (слайд 7)
Стихотворение о лягушке.
Лягушек спросили:
– О чем вы поете?
Ведь вы же,
Простите,
Сидите в болоте!
Лягушки сказали:
– О том и поем
Как чист и прозрачен
Родной водоем!
– Перед тем как начать читать произведение, нам необходимо разобрать и понять незнакомые слова, которые встретятся при слушании и чтении текста.
– Посмотрите, наша лягушка сидит в болоте и окружена листьями кувшинок, оказывается, там спрятаны незнакомые, трудные слова.
– Первое слово, которое встретиться нам – это слово «благополучно». (гиперссылка)
– Поставим в слове ударение
– Прочитаем слово по слогам
(ответ учащихся: бла – го – по – луч – но)
– Как вы думаете, что обозначает это слово?
(ответ учащихся: удачно)
Слово «благополучно» означает удачный, успешный, вполне удовлетворяющий.
В.И. Даль
– Второе слово, на которое следует обратить ваше внимание – коряга (гиперссылка)
– Поставим в слове ударение
– Прочитаем по слогам
(Ответ учащихся: ко – ря – га)
– Как вы думаете, что обозначает это слово?
(Ответ учащихся: это кусок дерева)
«Коряга – суховатый (погруженный в воду) кусок сваленного, подгнившего дерева.»
В.И. Даль
– Посмотрите, наша лягушка сидит на той самой коряге.
– Следующее слово – это «тина» (гиперссылка)
– Поставим в слове ударение
– Как вы думаете, что обозначает это слово?
(Ответ учащихся: зелёные нити, морская трава)
«Тина – это длинная клеточная цепочка, высохшая тина на ощупь напоминает грубую бумагу.»
В.И. Даль
– Следующее слово – это «цеп» (гиперссылка)
– В этом слове одна ударная гласная «Е»
– Прочтём это слово вместе, хором…
– Как вы думаете, что обозначает это слово?
(ответ учащихся: орудие труда)
«Цеп – примитивное орудие для обмолота зерновых культур. Состоит из длинной (до 2 м) деревянной ручки и короткого (до 0,8м) била, соединенных сыромятным ремнём»
Энциклопедия Кирилла и Мефодия.
IV. Физминутка.
– Ребята, а сейчас я предлагаю вам отдохнуть и выполнить физминутку.
(Проговаривание с движениями)
На болоте две подружки
Две зеленые лягушки
Рано утром просыпались
Полотенцем обтирались
Ножками топали, ручками хлопали
Вот здоровья в чем секрет!
Всем друзьям – физкультпривет!
V. Первичное восприятие художественного произведения сказки Гаршина «Лягушка-путешественница».
1. Прослушивание записи отрывка сказки. (слайд 13)
– Сейчас мы прослушаем начало этой сказки в исполнении мастера художественного слова, с помощью аудиозаписи.
– Запомните интонацию, после прослушивания отрывка мы продолжим самостоятельно знакомиться со сказкой.
Слушание сказки
2 Чтение учителем сказки (слайд 14)
– После прослушивания аудиозаписи, сказку начну читать я, а все остальные внимательно следят.
– Позже мы будем беседовать по содержанию сказки, кроме того, вам будет предложен тест на понимание текста.
3 Чтение детей(слайд 15)
VI. Первичное восприятие и эмоционально-оценочная беседа по сказке.
– Понравилась ли вам произведение?
– Чем? (ответы детей)
– Скажите, сейчас мы сможем определить жанр прочитанного произведения?
– Хотелось бы вам напомнить, (слайд 16) жанр – это вид художественных произведений, характеризующийся теми или иными сюжетными и стилистическими признаками. (С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка.)
– Какие виды жанра вы знаете? Назовите их (ответы детей: сказка, стих, быль….)
– К какому виду жанра относится данное произведение? (ответ ученика: сказка).
– Докажите, что это сказка. (Ответ учеников…)
– А давайте вспомним, какие два вида сказок мы можем выделить?
(ответы детей: авторские и народные)
– А в чём отличие авторских сказок и народных? (ответы детей: авторские сказки – написаны писателем, имеют автора, а народные сказки автора не имеют, эти сказки из спокон веков передаются устно)
– Определите вид данной сказки. (ответы детей: авторская сказка)
– Правильно! Сказка «Лягушка-путешественница» авторская, так как это творение замечательного русского писателя В.М. Гаршина.
– Ребята, для вас я приготовила интересное задание. У вас на парте лежат карточки с буквами: «А», «Б», «В» – это и будет являться вариантом ответа на вопрос.
1. Назовите главного персонажа сказки:
2. Как вы можете описать характер Лягушки-путешественницы?
3. О чём произведение Гаршина «Лягушка-путешественница»?
А) о дружбе
Б) о волшебстве
В) о приключении животных
4. Почему не состоялось путешествие лягушки?
А) прутик, за который держалась лягушка, оказался непрочным
Б) лягушки не умеют летать
В) из-за хвастовства и зазнайства лягушки.
– Молодцы! Вы отлично справились!
– А теперь я предлагаю вам разбиться на группы, так как вас ожидают новые интересные задания по сказке.
VII. Работа в группах. Поиск информации в тексте учебника.
– Сейчас я предлагаю вам объединиться в 3 группы по 8 человек в каждой.
– Каждой группе будут предложены индивидуальные карточки с тремя заданиями: 1. Вам нужно прочитать отрывок текста сказки на указанных страницах; 2. Ответить на вопросы; 3. Восстановить ход событий сказки по картинкам.
– Перед каждым ответом команда выбирает выступающего.
1 группа
Чтение первой части от начала сказки до слов: «И утки окружили лягушку»
– Почему утки решили приземлиться на болоте? Куда они летели?
– Какой вопрос лягушка задала уткам? (Найдите в тексте отрывок, подтверждающий ваш ответ)
– Восстановите ход событий сказки по картинкам, которые лежат у вас на парте.
2 группа
Чтение отрывка от слов: «И утки окружили лягушку» до слов: «Нашли хороший…» (стр. 53- 55)
– Какое желание возникло у уток, когда они увидели лягушку?
– Что же придумала лягушка и как на её идею отреагировали утки? (Найдите в тексте отрывок, подтверждающий ваш ответ)
3 группа
Чтение отрывка от слов: «Нашли хороший…» до конца сказки (стр. 56-59)
– Как она объяснила лягушкам свое появление на болоте?
– Как утки хвалили лягушку? (Найдите в тексте отрывок, подтверждающий ваш ответ)
– Восстановите ход событий сказки по картинкам, которые лежат у вас на парте.(слайд 24 – проверка последнего вопроса )
VIII. Итог урока.
– Чему нас научила сказка? (Ответы детей: Хвастовство не приводит к добру, надо быть скромным и сдержанным. Лягушка была умная и изобретательная, и могла бы долететь до юга).
– Понравился вам сегодня урок?
– Что больше всего запомнилось?
IХ. Домашнее задание.
Урок окончен. (слайд 25)
Урок литературного чтения в 3 классе. Образ героя — животного в авторской сказке В. М. Гаршина «Лягушка-путешественница»
Ольга Хакимулина
Урок литературного чтения в 3 классе. Образ героя — животного в авторской сказке В. М. Гаршина «Лягушка-путешественница»
Тема урока: Образ героя – животного в авторской сказке В. М. Гаршина «Лягушка – путешественница».
Цели: формировать представление учащихся об особенностях жанра литературной сказки о животных, развивать речь, умение анализировать текст, учить давать характеристику герою сказки, используя приём словесное рисование, обучать начальным навыкам поиска и исследования информации.
Оборудование: мультимедийная презентация, физическая карта мира, иллюстрации с изображением лягушки, мини – исследование, лягушколёт.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Объявление темы и целей урока.
Известны сказки с давних пор, не верь тому, кто скажет,
Что это выдумки и вздор, его не слушай даже.
Скорее сказки прочитай, запомни их получше
И мудрость древнюю узнай – они всему научат.
Мы сказки знаем назубок, ведь с детства их читаем,
Но что-то новое, дружок, сейчас о них узнаем.
III. Проверка домашнего задания.
1. Жанр сказки.
– Произведение какого литературного жанра читали дома? Слайд 2
– Назовите сказку.
Отправимся в «Бюро сказочных находок»
Слайд 2. Иллюстрации Каша из топора, Золушка, Сказка о мёртвой царевне, Лиса и журавль, Маша и медведь, Лягушка – путешественница.
Ученики читают вопросы по карточкам.
1. В какой сказке герой, имеющий отношение к службе, приготовил обед из металлического орудия для рубки леса? «Каша из топора».
2. В какой сказке говорится про обувное изделие, потерянное владелицей на балу? «Золушка» Ш. Перро.
3. В какой сказке было говорящее зеркало? «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкин.
4. Какая сказка заканчивается словами «Как аукнулось, так и откликнулось» и с тех пор дружба врозь? «Лиса и журавль».
5. В какой сказке героиня приговаривала следующие слова «Высоко сижу, далеко гляжу…»? «Маша и медведь».
6. Героиня сказки мечтала о тёплых странах, где много мошек. В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница».
Слайд 3. Таблица
– На какие две группы можно разделить названные вами сказки? (Народные, авторские или литературные)
– Каковы особенности литературной сказки?
– Чем она отличается от народной?
Народная сказка Литературная сказка
1. Автор – народ 1. Автор – конкретное лицо
2. Существует в устной форме. 2. Создаётся в письменной форме.
3. Каждая сказка существует в нескольких вариантах. Создатель может вносить изменения. 3. Внесение изменений не допускается.
4. Время создания определить невозможно. 4. Время создания сказки известно.
5. Народная сказка ограничена жанром:
– о животных; 5. Не ограничивается определённым жанром; включает в себя черты и бытовой, и волшебной, и сказки о животных, и даже фантастику.
2. Сказка «Лягушка – путешественница»
Сказка «Лягушка-путешественница» авторская, но начинается она такими же словами, которые часто встречаются в русских народных сказках. Кто помнит начало сказки?
– Кто главный герой сказки?
– Почему она путешественница?
1. Согласен с утверждением или нет? Докажи.
– История с лягушкой произошла летом или осенью? (Осенью)
– Лягушка пришла в восторг, когда утки рассказали ей, что такое юг. (+)
– Утки сами придумали, как им взять с собой лягушку на юг. (-)
– Лягушка сама придумала путешествовать на прутике с утками. (+)
– Лягушка отправилась в путешествие на спине одной из уток. (-)
– Оторвавшись от прута, лягушка бултыхнулась прямо в грязный пруд на краю деревни. (+)
2. Ответь на вопросы словами из текста.
• Сколько времени на размышление попросила лягушка у уток?
• Что было нужно, по мнению лягушки, чтобы «всё было превосходно»?
• Для чего лягушке захотелось лететь поближе к земле?
3. Подумай и ответь своими словами.
• Какие чувства испытывает лягушка, увидев на болоте уток?
• Что чувствует лягушка во время полёта?
4. Подумай, чем могла бы закончиться эта история, если бы лягушка не свалилась на землю.
IV. Сообщение темы и целей урока.
Сегодня на уроке чтения мы продолжим работу со сказкой В. М. Гаршина «Лягушка – путешественница». Будем учиться читать выразительно, давать характеристику главному герою сказки, развивать внимание и сообразительность.
1. Составление образа героя – животного приёмом словесного рисования.
Всеволод Михайлович Гаршин написал сказку «Лягушка-путешественница», когда ему было 32 года. И вот уже почти 120 лет её читают дети. Эта сказка пронизана такой лёгкой иронией, что читать её одно удовольствие. В библиотеке несколько изданий этого произведения. Главный герой этого произведения имеет разнообразные качества характера.
Давайте их назовём.
– Какая лягушка?
Да, только умный будет вести себя так, чтобы не уронить своё достоинство. Давайте возьмём слово умная для словесного рисования образа лягушки. Докажите это.
А теперь прочитайте, о чём она думала во время тёплого дождика.
Прочитать постарайтесь так, чтобы нам, слушателям, удалось представить, как лягушке было приятно сидеть под дождём. Если наша героиня наслаждается жизнью, значит, какая ещё черта характера ей присуща? Занесём в свой словарик ваши ответы – жизнелюбивая, жизнерадостная, оптимистичная.
На болоте у опушки,
Жила зелёная лягушка.
Прыг- скок, прыг – скок,
Прыгай с пятки на носок.
Утром рано умывалась,
В путь дорогу собиралась.
Несмотря на то, что лягушка так любила жизнь, была умна, можно ли её назвать осторожной? Докажите текстом.
– Обратите внимание на тонкую авторскую иронию. К какой утке обратилась с вопросом лягушка? Самая толстая утка, по её мнению, значит, самая умная?
– А вспомните, где лягушка размышляла? И что она придумала? Прочитайте. Передайте голосом лягушачий восторг.
– А теперь прочитайте предложение, в котором говорится о выражении её морды, когда она сообщала уткам о своём решении. Передайте голосом иронию автора.
– Прочитайте, как путешествовала лягушка с утками. Подумайте, если б лягушка была осторожна до трусости, отправилась бы она в такое опасное путешествие? Какую черту характера лягушки можно добавить? Внесём слово «храбрая». Что лягушке не совсем нравилось во время полёта? Прочитайте.
Чему радовалась лягушка во время полёта? Кем она гордилась? Докажите текстом. Какое слово мы добавим к характеристике нашей героини? Запишите в словарик «самолюбивая», «себялюбивая», «самовлюблённая». О какой черте характера говорит поведение лягушки на отдыхе? Почему вы так считаете? Допишите ещё одно слово – «хитрая». Иногда эти черты характера, сочетаясь друг с другом, порождают хвастовство. Как вы, ребята, считаете, это положительная черта характера? Можно ли лягушку назвать хвастливой? Почему?
УМНАЯ САМОЛЮБИВАЯ РЕШИТЕЛЬНАЯ
ЖИЗНЕЛЮБИВАЯ ХИТРАЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬНАЯ
ХРАБРАЯ ХВАСТЛИВАЯ ЛЮБОПЫТНАЯ
2. Давайте этот эпизод прочитаем по ролям. Найдите на стр. 222 абзац «На следующем отдыхе»…
– Распределим роли. Читать до слов «Утки громко закричали…»
– Прочитайте, как лягушка вела себя в чужом пруду. Вот так бесславно закончилось путешествие главной героини сказки.
– Расскажите, какой была лягушка.
Характеристика по плану:
1. Имя героя, его место жительство.
2. Действия и поступки, совершаемые героем, их характеристика.
3. Внешность и характер героя.
4. Отношение автора к герою.
2. Мини – исследование «Лягушка – путешественница».
Слайд 7. – изображение квакши, лягушки – голиафа, австралийской жабы. и др. сибирская, дальневосточная, чёрно-пятнистая.
Из сказки В. М. Гаршина я выяснил, что её герой – лягушка – квакша. Рассказ о квакшах. В природе лягушки действительно путешествуют, в поисках воды. Очень жаль, что в сказке лягушка так и не увидела те места, о которых рассказывали утки. Я изобрёл устройство, которое поможет утке достичь своей цели, назвал его лягушколёт. Рассказ о действии этого устройства.
Используя новое летательное устройство, лягушка все-таки отправится в тёплые края. В сказке не указано месторасположение болота. Давайте совершим путешествие вместе с лягушкой. Предположим, что она на лягушколёте долетела до Африки.
(На физической карте мира магнитную лягушку переместить на Африку).
Африка – огромный континент. Его омывают воды двух океанов и морей. Здесь протекает самая длинная в мире река Нил, есть много больших озёр. Африка – самый жаркиё континент. Здесь находится самая большая пустыня Сахара. В Африке можно выделить два времени года – сухое и
дождливое. Здесь наша лягушка может познакомиться с самой крупной лягушкой в мире – лягушкой – голиаф, которая весит 3 кг, её длина 25 см. Это очень редкая лягушка.
Я выдвину гепотизу, что лягушка могла бы отправиться в Индию.
Индия – государство, расположенное на материке Евразия, омывается водами Индийского океана. В долинах рек Инд и Ганг плодородные почвы. Большая часть населения занята в сельском хозяйстве, выращивает рис. Вода имеет важное значение, урожай зависит от дождей, которые выпадают с мая по ноябрь. Холода не бывает. В лесах много насекомых. Считаю, что такие условия – много тепла и мошек, понравились бы лягушке.
Я отправляю лягушку к нашим соседям, в Китай. (Передвигает магнитную лягушку)
Китай – омывается морями и водами Тихого океана. Климат влажный, почвы плодородны. На востоке страны протекают реки Янцзы и Хуанхэ. Люди выращивают рис, а значит много участков, занятых водой. Там много насекомых, которыми питаются лягушки. В восточном Китае климат такой же, как и в Приморском крае, а значит – холодная зима. Я не советовал бы лягушке лететь в восточный Китай.
Австралия – самый маленький континент Земли. Из животных, населяющих Австралию, многие больше нигде не встречаются. Много сумчатых млекопитающих. В австралийских пустынях обитает несколько видов жаб, которые приспособились к отсутствию влаги. В короткий период дождей они производят на свет потомство и до следующих дождей впадают в спячку. Нелегко придётся лягушке в Австралии – условия жизни тяжёлые.
Расскажите, что интересного вы узнали о лягушках. Я хочу немного добавить к вашим сообщениям. На территории Дальнего Востока обитают лягушки трёх видов: сибирская, дальневосточная и чёрно-пятнистая. Кроме того, в наших лесах живут древесные лягушки – квакши. Это лягушки-хамелеоны. В зависимости от окружающей среды они могут быть зелёного или коричневого цвета. Квакши являются показателем экологической чистоты в лесу.
Можно сделать вывод: где родился, там и пригодился.
VI. Закрепление изученного.
Ответь на вопросы с. 235
Почему не состоялось путешествие Лягушки? Выбери правильный ответ.
а) лягушки не умеют летать;
б) прутик, за который держалась лягушка, оказался непрочным;
в) из-за хвастовства, зазнайства лягушки.
– Кто герой сказки? ЛЯГУШКА.
– Как она выглядит? ПУЧЕГЛАЗАЯ, ТОЛСТАЯ
– Каковы её действия в сказке? СООБРАЖАЕТ, БОЛТАЕТ, ХВАСТАЕТСЯ
– Что в характере лягушки вам понравилось? ИЗОБРЕТАЕТ НЕОБЫКНОВЕННЫЙ
СПОСОБ ЛЕТАТЬ, ПУТЕШЕСТВЕННИЦА.
– Произведение какого литературного жанра читали? (Литературную сказку)
– Какое отношение к герою сказки?
– Чему учит эта сказка?
– Дома придумайте сюжет к пословице «Хвастовство само себя наказывает».
Интеллектуальная игра. Знатоки по сказкам «Что, где, когда?», для подготовительной группы. Интеллектуальная игра «Что, где, когда?» Знатоки по сказкам. (для детей подготовительной группы) Цель: продолжать воспитывать любовь.
Презентация к уроку «Кодирование звуковой информации», 9 класс Презентация к уроку “Кодирование звуковой информации” Цели урока: ознакомление учащихся со звуковой информацией, способами кодирования.
Сказка Лягушка-путешественница. Всеволод Гаршин
Сказка Лягушка-путешественница о том, как Лягушка уговорила уток взять ее в теплые края. Рекомендована сказка для старших дошкольников и младших школьников. Непременно прочитайте сказку онлайн и обсудите ее с ребенком.
Скачать сказку Лягушка-путешественница: (word) – (pdf)
Сказка Лягушка-путешественница читать
Краткое содержание сказки
Жила Лягушка в своем болоте и была вполне довольна собой и своей судьбой. На болоте остановились утки, которые летели в теплые края. Услышав о чудесных новых местах, надумала квакушка лететь с утками. Она уговорила двух уточек взять в клювы прутик, а сама прицепилась ртом посередине. Так поднялась изобретательница в небо. Понимала путешественница, что нельзя ей рот открывать, чтобы не упасть на землю и не разбиться. Сначала лететь было боязно. Осмелев, начала смотреть Лягушка на землю. Захотелось путешественнице похвастаться, что это она изобрела такой способ полета. Квакнула Лягушка и полетела вниз. К счастью, угодила в болото. Новым подружкам-квакушкам рассказывала Лягушка, как она на своих собственных утках на юг летала. Читать сказку онлайн полностью можно на нашем сайте.
Анализ сказки Лягушка-путешественница
Оригинальная сказка Гаршина считается хрестоматийной детской сказкой. Как и другие сказки писателя, она открывает разные стороны человеческого характера и заставляет задуматься над глубоким смыслом произведения. В начале сказки героиня проявляет похвальные качества – любознательность, смелость, смекалку, решительность. Но слава вскружила голову Лягушке, она забыла об осторожности и поплатилась. Чтобы не ударить лицом в грязь перед новыми подругами, она проявляет находчивость, сочиняя небылицы о своей персоне, извлекая пользу из создавшейся ситуации. Как вы считаете, главная героиня больше достойна похвалы или осуждения?
Мораль сказки Лягушка-путешественница
Чему учит сказка Лягушка-путешественница? Поучительные выводы читатели сделают сами. В этом поможет главная мысль сказки: не возносись высоко – не спустишься низко. Хочешь дойти до поставленной цели, будь благоразумным и упорным, не забывай об осторожности, не теряй голову от успеха и не хвастайся.
Пословицы, поговорки и выражения сказки
- И в огне не горит, и в воде не тонет.
- С высокого полета голова кружится.
- Кто хвалится, тот и свалится.
- Высоко взлетела, да низко села.
Читать сказки онлайн – увлекательное и полезное занятие!
- Сказки по возрасту
- Сказки для малышей
- Сказки для 2 лет
- Сказки для 3 лет
- Сказки для 4 лет
- Сказки для 5 лет
- Сказки для 6 лет
- Сказки для 7 лет
- Сказки для 8 лет
- Сказки для 9 лет
- Сказки для 10 лет
- Подборки сказок
- Популярные сказки
- Сказки для девочек
- Сказки для мальчиков
- Сказки на ночь
- Короткие сказки
- Новогодние сказки
- Рождественские сказки
- Сказки в стихах
- Сказки о животных
- Сказки перед сном
- Смешные сказки
- Советские сказки
- Страшные сказки
- Сказки народов мира
- Русские народные сказки
- Арабские сказки
- Зарубежные писатели
- Андерсен Г. Х.
- Астрид Линдгрен
- Братья Гримм
- Вильгельм Гауф
- Гофман Э. Т. А.
- Джанни Родари
- Редьярд Киплинг
- Шарль Перро
- Русские писатели
- Аксаков С. Т.
- Гаршин В. М.
- Мамин-Сибиряк Д. Н.
- Маршак С. Я.
- Одоевский В. Ф.
- Пушкин А. С.
- Салтыков-Щедрин М. Е.
- Сутеев В. Г.
- Толстой А. Н.
- Чуковский К. И.
Нажмите кнопку, чтобы случайным образом показалась 1 сказка
Краткое содержание сказки «Лягушка-путешественница»
В 1887 году русский писатель Всеволод Гаршин написал детскую сказку «Лягушка-путешественница». Краткое содержание рассказывает историю отчаянной и смелой лягушки, которая, желая путешествовать, придумала оригинальный способ передвижения на утках. Однако её собственная ошибка и желание похвастаться привели к тому, что она не сумела осуществить задуманное. Это произведение позволяет вынести для себя определённые уроки.
Краткое содержание
В болоте жила самая обычная лягушка, ловила мошек и комаров, весной квакала со своими подружками. Но однажды осенью, когда она сидела на коряге и нежилась под моросящим дождиком, на болото прилетела стая уток. Они сделали перерыв, чтобы покушать.
Поначалу лягушка испугалась и спряталась, но очень скоро поняла, что утки не смогут съесть её, такую большую и толстую. Любопытство пересилило: она выбралась на поверхность, чтобы узнать, куда летит стая. Выяснилось, что птицы отправляются на юг. Одна из уток, которая казалась толще и умнее всех, рассказала, что на юге тепло, там замечательные болота, большие червяки, много мошек и комаров. Тогда лягушка захотела отправиться в полёт вместе с ними.
Но утки не знали, как взять её с собой. Она попросила у них всего 5 минут на раздумья, зарылась в тину, чтобы ничто её не отвлекало от размышлений, и, наконец, придумала. Она предложила, чтобы две утки взяли в свои клювы прутик, а она уцепилась за него ртом посередине. Нужно было, чтобы утки не крякали, а она не квакала.
Утки были восхищены её задумкой, поэтому согласились. Они подняли её очень высоко, и хотя поначалу у неё кружилась голова от высоты и от того, что они летели неровно и дёргали прутик, со временем она привыкла и стала осматриваться. Под ней проносились луга, поля, леса, деревни, люди. Утки между тем переговаривались между собой, как славно она придумала, и она даже хотела поблагодарить их, но вовремя вспомнила, что должна молчать.
В следующий раз по её просьбе утки стали лететь пониже, чтобы у неё не кружилась голова. Из-за этого теперь необычную стаю заметили люди: они начали показывать на неё пальцами и кричать: «Смотрите, утки несут лягушку! Интересно, кто это придумал?». Лягушка долго терпела, но, наконец, не удержалась. Она закричала: «Это я, я придумала!», но стремительно полетела на землю вверх тормашками. Одна из уток даже попыталась поймать её, но не успела.
Она бултыхнулась в пруд на краю деревни. Местные лягушки испугались всплеска и попрятались в воду. Она рассказала им удивительную историю о том, какой гениальный план передвижения она придумала, как у неё были её собственные утки, которые носили её на юг, и что сейчас она просто остановилась в этой деревне, чтобы посмотреть, как живут здешние лягушки, а скоро её утки вернутся за ней. Но те так и не вернулись, посчитав, что при падении она разбилась.
План для пересказа
Это короткое произведение, всего в нескольких страницах рассказывающее интересную и поучительную историю. Однако для удобства его можно разделить на несколько частей, составив план для пересказа:
- Жизнь в болоте.
- Знакомство с утками.
- Заманчивый юг.
- Гениальная идея.
- Путешествие.
- Роковая ошибка.
- Падение.
- Разбитые мечты.
Главные герои
В сказке несколько главных героев. Их описание и характеристика:
- Лягушка — любознательная, умная, сообразительная, смекалистая, находчивая, настойчивая, хитрая, осторожная, любящая перемены и путешествия и не желающая проводить всю свою жизнь в одном болоте. Но при этом у неё есть и отрицательные качества: она хвастливая, самовлюблённая, эгоистичная, любит приврать и преувеличивать.
- Утки — добрые, крикливые и шумные, отзывчивые, сострадательные, с радостью принявшие и поддержавшие необычную идею. Были восхищены задумкой. Быстро привязались к своей спутнице и даже называли её «наша лягушка».
Также в сказке присутствуют люди — обычные деревенские жители, которые были удивлены видом уток, нёсших лягушку на прутике.
Анализ и основная мысль произведения
Жанр произведения Гаршина — авторская сказка, но смысл, заложенный в неё, в некоторой степени приближает её к притче. Проводя анализ этой поучительной истории, можно выделить главную мысль «Лягушки-путешественницы» — никогда не стоит хвастаться своими успехами, нужно быть скромным и уметь сдерживать свои эмоции.
Излишнее хвастовство может сыграть с человеком злую шутку и сорвать все его планы, и вместо славы можно лишь выставить себя на посмешище. Люди должны сами заметить успехи человека и похвалить его, а обращать на себя излишнее внимание не следует. В некоторых случаях лучше тактично промолчать.
Если бы лягушка молчала до конца путешествия, она благополучно добралась бы до юга, её мечты были бы исполнены. Однако она не могла допустить, чтобы люди вдруг решили, будто это утки придумали такую хитрую штуку, поэтому она поспешила прокричать, что это её задумка, но это её и погубило: она упала и оказалась в другом болоте. Таким образом, сказка «Лягушка-путешественница» — иллюстрация того, что хвастовство всегда наказывается по заслугам.
Ещё одна мысль, заложенная в произведении, — нужно стремиться к своим мечтам, не боясь придумывать для этого самые смелые планы, и никогда не отступать от задуманного.
Лягушка очень хотела побывать на юге, и хотя сначала она не знала, как это осуществить, она отправилась в тихое место, где её никто бы не побеспокоил, и напряжённо думала об этом, наконец, придя к верному решению. Такое рвение достойно восхищения.
Пословицы и поговорки, отражающие главную мысль сказки:
- Смекалка во всяком деле поможет.
- Слово — серебро, молчание — золото.
- Сто раз подумай, прежде чем что-то сказать.
- Хвастовство до добра не доводит.
- Не хвали себя сам, пусть люди похвалят.
- Высоко летаешь — низко падаешь.
- Хотел черт на Луну взлететь, да сорвался.
Отзывы для читательского дневника
Сегодня в классе мы читали интересную сказку «Лягушка-путешественница» и писали по ней сочинение. Это произведение затрагивает важные темы и действительно многому учит. Как это всегда бывает в сказках о животных, под их образом скрываются люди, а в поступках сказочных персонажей высмеиваются человеческие пороки.
Здесь недостатком главной героини является хвастовство и желание получить свою славу. Она хотела, чтобы все восторгались ею, но не подумала, что сама может от этого пострадать. Она сама виновата в том, что случилось, но теперь у неё хотя бы остались воспоминания о полёте — этим может гордиться не каждая лягушка.
Мне очень понравилась сказка «Лягушка-путешественница». В читательский дневник я хочу записать несколько мыслей о ней: например, что желание путешествовать достойно восхищения. Придумать, как добраться до юга, было сложно, особенно для лягушки, но она справилась и создала оригинальное решение. И хотя потом она сама же испортила свою задумку, она всё равно вызывает у меня симпатию.
Также мне очень понравились добрые утки. Они могли не согласиться на эту авантюру, но всё же были восхищены смекалистостью маленькой путешественницы. Когда она сорвалась с прутика, они даже хотели поймать её, но не успели. Также они очень горевали, думая, что она разбилась.
Как и у многих людей, у лягушки-путешественницы есть и положительные, и отрицательные качества. Она умная и сообразительная, но излишне самовлюблённая. Прочитав эту сказку, каждый может понять, что хвастовство не доведёт до добра. А вот главная героиня, судя по всему, так ничему и не научилась, если, упав в новое болото, начала хвастать перед здешними обитательницами и приукрашивать события. В целом, мне очень понравился сюжет этого произведения, и я хочу нарисовать по нему рисунок — как лягушка срывается с прутика и падает в воду.
Сказка Лягушка-путешественница. Всеволод Гаршин
Сказка Лягушка-путешественница о том, как Лягушка уговорила уток взять ее в теплые края. Рекомендована сказка для старших дошкольников и младших школьников. Непременно прочитайте сказку онлайн и обсудите ее с ребенком.
Скачать сказку Лягушка-путешественница: (word) – (pdf)
Сказка Лягушка-путешественница читать
Краткое содержание сказки
Жила Лягушка в своем болоте и была вполне довольна собой и своей судьбой. На болоте остановились утки, которые летели в теплые края. Услышав о чудесных новых местах, надумала квакушка лететь с утками. Она уговорила двух уточек взять в клювы прутик, а сама прицепилась ртом посередине. Так поднялась изобретательница в небо. Понимала путешественница, что нельзя ей рот открывать, чтобы не упасть на землю и не разбиться. Сначала лететь было боязно. Осмелев, начала смотреть Лягушка на землю. Захотелось путешественнице похвастаться, что это она изобрела такой способ полета. Квакнула Лягушка и полетела вниз. К счастью, угодила в болото. Новым подружкам-квакушкам рассказывала Лягушка, как она на своих собственных утках на юг летала. Читать сказку онлайн полностью можно на нашем сайте.
Анализ сказки Лягушка-путешественница
Оригинальная сказка Гаршина считается хрестоматийной детской сказкой. Как и другие сказки писателя, она открывает разные стороны человеческого характера и заставляет задуматься над глубоким смыслом произведения. В начале сказки героиня проявляет похвальные качества – любознательность, смелость, смекалку, решительность. Но слава вскружила голову Лягушке, она забыла об осторожности и поплатилась. Чтобы не ударить лицом в грязь перед новыми подругами, она проявляет находчивость, сочиняя небылицы о своей персоне, извлекая пользу из создавшейся ситуации. Как вы считаете, главная героиня больше достойна похвалы или осуждения?
Мораль сказки Лягушка-путешественница
Чему учит сказка Лягушка-путешественница? Поучительные выводы читатели сделают сами. В этом поможет главная мысль сказки: не возносись высоко – не спустишься низко. Хочешь дойти до поставленной цели, будь благоразумным и упорным, не забывай об осторожности, не теряй голову от успеха и не хвастайся.
Пословицы, поговорки и выражения сказки
- И в огне не горит, и в воде не тонет.
- С высокого полета голова кружится.
- Кто хвалится, тот и свалится.
- Высоко взлетела, да низко села.
Читать сказки онлайн – увлекательное и полезное занятие!
- Сказки по возрасту
- Сказки для малышей
- Сказки для 2 лет
- Сказки для 3 лет
- Сказки для 4 лет
- Сказки для 5 лет
- Сказки для 6 лет
- Сказки для 7 лет
- Сказки для 8 лет
- Сказки для 9 лет
- Сказки для 10 лет
- Подборки сказок
- Популярные сказки
- Сказки для девочек
- Сказки для мальчиков
- Сказки на ночь
- Короткие сказки
- Новогодние сказки
- Рождественские сказки
- Сказки в стихах
- Сказки о животных
- Сказки перед сном
- Смешные сказки
- Советские сказки
- Страшные сказки
- Сказки народов мира
- Русские народные сказки
- Арабские сказки
- Зарубежные писатели
- Андерсен Г. Х.
- Астрид Линдгрен
- Братья Гримм
- Вильгельм Гауф
- Гофман Э. Т. А.
- Джанни Родари
- Редьярд Киплинг
- Шарль Перро
- Русские писатели
- Аксаков С. Т.
- Гаршин В. М.
- Мамин-Сибиряк Д. Н.
- Маршак С. Я.
- Одоевский В. Ф.
- Пушкин А. С.
- Салтыков-Щедрин М. Е.
- Сутеев В. Г.
- Толстой А. Н.
- Чуковский К. И.
Нажмите кнопку, чтобы случайным образом показалась 1 сказка
Портал педагога
Автор: Мамонова Ирина Валентиновна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Средняя школа № 17 имени Арюткина Николая Васильевича”
Населённый пункт: Заволжье Нижегородская область
Наименование материала: методическая разработка
Тема: Авторская сказка В. М. Гаршина “Лягушка – путешественница”. Характеристика персонажа на основе его поступка
Дата публикации: 02.01.2017
Раздел: начальное образование
Технологическая карта урока
Предмет:
литературное чтение
Автор:
учитель начальных классов Мамонова Ирина Валентиновна
ОУ:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №17 имени Арюткина Николая Васильевича»
Программа:
«Начальная школа ХХI века».
Класс:
4 «Б»
Тема урока:
Авторская сказка В. М. Гаршина «Лягушка – путешественница». Характеристика персонажа на основе его поступка.
Место урока в теме:
данный урок является одним из уроков во I I четверти 4 класса ( по теме является 2 уроком).
Цель:
учить определять нравственный смысл сказки, внутренний мир героя произведения.
Задачи:
развивать умение анализировать текст, выделять главное и существенное, сравнивать, делать обобщения; расширять круг нравственных понятий и способствовать нравственному развитию детей; формировать умение понимать авторский замысел, раскрывать и формулировать характеристику персонажа на основе его поступков.
Тип урока:
урок – исследование
.
Форма урока:
проблемно-исследовательская.
Основные понятия:
жанр, сказка, писатель.
Межпредметные связи:
Русский язык (темы «Лексика», «Текст»);
Формы организации
деяельности:
фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа
Оборудование:
для учителя: учебник, карточки, презентация. для учащихся: учебник «Литературное чтение» 4 класс Л.А. Ефросинина, рабочая тетрадь «Литературное чтение»1часть, толковый словарь, разрезные карточки с пословицами, листы настроения.
Формируемые УУД
Личностные:
ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей ; учиться осознавать и определять свои эмоции; адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные:
волевая саморегуляция, осуществление самоконтроля по результату деятельности.
Познавательные:
формирование умения понимать авторский замысел, раскрывать и формулировать тему и идею художественного произведения, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, умение находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества, достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами, формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
Предметные:
формирование полноценного восприятия художественного произведения – на уровне главной мысли (идеи); -обучение самостоятельной работе над текстом произведения (самостоятельно читать, выделять художественные детали, раскрывающие образы героев; определять главную мысль)
План проведения урока
Содержание деятельности учителя
настроя.
Цель: – создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность (Учитель помогает детям настроиться на работу, снять напряжение.) Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать. – Ребята, каким бы вы хотели видеть наш урок? – Хотелось бы, чтобы наш урок принес всем радость общения. Я думаю, на уроке будет царить атмосфера поиска и сотрудничества. Приветствуют учителя, настраиваются на работу. Дети отвечают: интересным, эмоциональным, поучительным. Л . формирование целенаправленной познавательной деятельности К.умение слушать и понимать других Внутренняя позиция школьника. Положительное отношение к процессу познания .
2. Введение в тему.
Цель: – выяснить то, что знают дети по теме. – С каким мастером слова и его произведением вы познакомились дома? – Назовите жанр произведения. – Докажите, что это сказка. – Какая это сказка (авторская или народная)? Дети отвечают. Сказка. В сказке есть зачин и концовка, животные разговаривают и т.д.) Авторская сказка. Л . формирование целенаправленной познавательной деятельности. Р . умение определять задачи деятельности на Этапы урока Временная реализация 1. Мотивация к учебной деятельности 2 мин 2. Введение в тему. 2 мин 3. Актуализация опорных знаний. 3 мин 4. Проверка домашнего задания. 6 мин 5. Организация познавательной деятельности. 15 мин 6. Физминутка подвижная. 3 мин 7. Обобщение изученного материала. 5 мин 8. Подведение итогов 5мин 9. Домашнее задание. 1мин 10. Рефлексия 3мин
Сказка авторская, но начинается такими же словами, которые часто встречаются в народной сказке. Кто помнит эти слова? – Какие виды сказок вы знаете? (бытовые, о животных, волшебные) – К какому виду сказок относится данная сказка? (о животных или анималистическая).
«Сказка – ложь, да в ней намёк …»
А.С.Пушкин. -Почему именно эти слова мы взяли эпиграфом к уроку? Какие задачи поставим на уроке? (Дети сами ставят задачи.) Со сказкой всегда интересно Сказки все любят читать Сегодня попробуем вместе Смысл авторской сказки понять. Всеволод Михайлович написал «Лягушку – путешественницу», когда ему было 32 год а . Произведение было последним в его жизни. И вот уже более 120 лет её читают дети. Ещё при жизни Гаршина среди русской интеллигенции стало распространённым понятие «человек гаршинского склада». Что же оно в себя включало? Красота внутреннего облика сочеталась (Жила – была) Сказка о животных. Понять содержание сказки, обсудить характер героини сказки. уроке , умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. К умение слушать и понимать других.
у него с внешней красотой. Он остро чувствовал радость жизни, любил общество, природу, умел ч у в с т в о в а т ь и п о н и м а т ь в с ё п р е к р а с н о е . Приглашаю вас, юные читатели, войти в мир произведения Гаршина «Лягушка – путешественница» и насладиться чтением и новыми открытиями.
3. Актуализация
опорных знаний.
Цель: – активизация имеющихся знаний. Сказка называется ” Лягушка – путешественница”. -Почему лягушку назвали путешественницей? -Что обозначает слово путешественник? – Подберите синонимы к слову путешественник – Какие чувства испытали вы после прочтения произведения? Почему? П у т е ш е с т в е н н и к – т о т, к т о путешествует, т.е. совершает поездки или передвижения по каким-либо местам, с т р а н а м , о б ы ч н о д л я ознакомления или отдыха. Путник – тот, кто совершает далёкий путь. Турист – человек, который занимается туризмом, совершает туристические путешествия. Странник – путешественник. не имеющий определённой цели своего путешествия. Д. (примерные ответы: беспокойство за судьбу лягушки: рисковала жизнью ради похвалы; П умение на о с н о ве анализа объектов делать выводы. К умение строить речевые в ы с к а з ы в а н и я в с о о т в е т с т в и и с поставленными задачами. К умение оформлять свои мысли в устной форме. Р умение осуществлять п о з н а в а т е л ь н у ю и личностную рефлексию.
– Какой же момент был для вас самым интересным? разочарование – за малым не увидела большое; сожаление, что лягушка не долетела до юга; страх за жизнь лягушки; восхищение её находчивостью и умом; чувство веселья: рассмешило, что лягушка такая самоуверенная; облегчение: всё закончилось благополучно; сопереживание: слишком много риска в поступках лягушки)
4. Проверка
домашнего задания.
Цель: -Сейчас мы проверим, какими внимательными вы были при чтении. -Проведём цифровой диктант. Слушайте внимательно вопрос и выбирайте правильный ответ, записывайте на листок номер ответа. Учащиеся записывают ответ на вопрос.
– выяснить, как учащиеся поняли художественное произведение. ВОПРОСЫ. 1)Где сидела лягушка-квакушка? 2)С кем путешествовала лягушка? 3)Чем питается лягушка-квакушка? 4)Что должны были взять утки в свои клювы для того, чтобы квакушка смогла путешествовать? 5)Куда отправилась лягушка-путешественница с утками? -Поменяйтесь работами и проведём проверку в парах по ключу, который записан на доске. (СЛАЙД) В рабочей тетради (с. 55) выполнить задание 1. Учащиеся по ключу проверяют работу соседа, находят ошибки, меняются работами.
5. Организация
лягушки
Рисование словесного портрета лягушки.(Применение технологии критического мышления -кластер) Найдите в сказке подтверждение тому, что лягушка была:любознательная П умение извлекать информацию из текста; д е л а т ь в ы в о д ы в результате совме стной работы и на основе анализа объектов. К умение слушать и понимать других; строить речевые высказывания в с о о т в е т с т в и и с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме. Р умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию ; принимать и сохранять учебную цель и задачу.
лягушка
1 группа “осторожная” 2 группа “изобретательная” 3 группа “смелая” (Лягушка была осторожной. Это можно подтвердить несколькими примерами из сказки: когда на озеро, где жила лягушка спустились утки и одна из них сказала, что надо “покушать”, лягушка
на всякий
случай нырнула под корягу
, хотя знала, что утки её, такую большую и толстую, есть не станут; выслушав рассказ утки о юге, лягушка пришла в восторг;
но, прежде, чем
отправиться на юг, всё-таки
спросила, много ли там комаров и
мошек
.) (Да, её можно назвать изобретательной, т.к.
она сама
“изобрела” новый способ
путешествия на утках
и её ум привёл уток в такой восторг, что они единодушно согласились нести её.) (Лягушка и смелая, потому что она во время путешествия не поддаётся чувству страха, когда стая уток поднялась в воздух,
у лягушки дух
захватило от страшной высоты,
она “болталась в воздухе, как бумажный паяц, и изо всей силы стискивала челюсти, чтобы не оторваться”, “нёсшие её утки переменялись на лету, ловко подхватывая прутик”; лягушке
хотелось квакнуть от страха, “но
нужно было иметь присутствие
духа, и она имела его”.)
Поисковое чтение.
– С помощью каких слов автор выражает своё отношение к ней? Найдите в тексте предложения, в которых автор говорит о лягушке с иронией. – Что вызывает эта сказка? – В каких ещё жанрах автор высмеивает какой-либо порок?
Физминутка
Звучит музыка
Обобщение и
изучаемой теме.
-Почему так печально закончилась удивительная история лягушки? -Кто виноват в том, что лягушка так и не увидит никогда тёплых стран? (Лягушка не смогла долго молчать и поэтому открыла рот. Она хотела всем рассказать о своей находчивости и сообразительности.) (Виноват а сама ля г ушка, е ё хвастовство.)
Обогащение
детей.
– Кто может назвать синонимы к слову хвастаться? Кичиться – испытывать чрезмерную гордость, высокомерно хвалиться чем-либо. Бахвалиться
– А какое качество личности будет являться противоположным по значению? Скромность, деликатность, застенчивость.
Подведение итогов.
“Сказка ложь, да в ней намек добрым молодцам урок ”Давайте вслушаемся в слова, которые являются очень в а ж н ы м и и п о л н ы м и г л у б о к о г о с м ы с л а . -Какой жизненный урок вам удалось извлечь из этой истории?
-Можно
сказать,
что люди тоже обладают отдельными достоинствами и недостатками, которые характерны для главного действующего лица сказки – л я г у ш к и ? (Люди тоже имеют такие черты характера, как сообразительность, смелость, но и хвастливость.) -Прочитайте пословицы и выберите ту, которая отображает главную мысль этой сказки
СЛАЙД
1.Смелость города берёт
2.Хвастовство само себя наказывает
3.За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь 4.Хвастливый человек сам себя делает бедным 5.Скромный может больше увидеть на своём веку, чем врун и хвастун 6.Ум тянет человека вверх, а хвастовство – вниз. 7.Хвастливость губит человека
– Можно назвать нашу героиню оптимисткой? Давайте рассмотрим определение.
Оптимизм
– бодрое и жизнерадостное мироощущение, при котором человек во всем видит светлые стороны, верит в будущее, в успех, в то, что в мире господствует положительное начало добра.
Составление
синквейна.
Проанализировав это произведение, давайте составим синквейн. Составляют синквейн по группам: 1) Лягушка; 2) Лупоглазая, толстая; 3) соображает, болтает, хвастает; 4) изобретает необыкновенный способ летать; 5) Путешественница. 2. 1.Лягушка 2.сообразительная, догадливая 3.думает , решает, действует 4.летит на утках по воздуху. 5.мечтательница. 3. 1.Лягушка
2.мечтательная, решительная 3.придумывает, планирует, вдохновляет 4.уговаривает уток взять её 5.умница.
Домашнее задание.
1. Составить кроссворд по сказке. 2.Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду. 3. Подготовить вопросы для самого внимательного читателя.
Рефлексия: (Прием
предложения)
Сегодня на уроке мне понравилось…. Сегодня на уроке я задумался о …. Вечером я расскажу дома о том, как….
Самооценивание.
-Сейчас оцените свою работу на уроке. Если вы были активными, выберите кувшинку, если вы были внимательными – кубышку. Пожалуйста, покажите свой выбор. Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе, вы действительно активные и внимательные. Молодцы!
ИТОГ
Какое жизненное правило можно сформулировать после знакомства со сказкой В. Гаршина «Лягушка – путешественница? -Надо быть оптимистом. – Не надо унывать. – Надо верить в успех. – Нужно находить хорошее в любых ситуациях.
Загрузка...