Анализ рассказа Тайное становится явным Драгунского

Школьное чтиво

Произведения школьной литературы в простой и доступной форме

19.10.2018

“Тайное становится явным”

Драгунский В., рассказ “Тайное становится явным”

Жанр: рассказы о детях

Главные герои рассказа “Тайное становится явным” и их характеристика

1. Дениска, маленький, очень худой мальчик. Не любил манную кашу. Непосредственный, хитрый, выдумщик.
2. Мама. Добрая и ласковая, вежливая, строгая.
3. Милиционер. Просто строгий.
4. Гражданин. Растерянный.

План пересказа рассказа “Тайное становится явным”

1. Странная фраза
2. Объяснение мамы
3. Завтрак
4. Как Дениска съел яйцо
5. Ненавистная манная каша
6. В Кремль-то хочется
7. Разносолы
8. Летающая каша
9. Появление милиционера
10. Гражданин в каше
11. Дениска раскаивается.

Кратчайшее содержание рассказа “Тайное становится явным” для читательского дневника в 6 предложений

1. Дениска услышал от мамы фразу, которую никак не мог понять.
2. Утром он с грехом пополам съел яйцо.
3. Мама стала уговаривать Дениску съесть кашу, обещая сводить мальчика в Кремль.
4. Мальчик солит, сахарит кашу, добавляет в нее хрен и выбрасывает за окно.
5. Милиционер приводит пострадавшего и мальчик понимает, что в Кремль не попадет.
6. Дениска раскаивается и говорит, что навсегда запомнил смысл фразы.

Главная мысль рассказа “Тайное становится явным”
Чтобы не было стыдно, никогда не надо обманывать и совершать плохие поступки.

Чему учит рассказ “Тайное становится явным”
Рассказ учит быть честным и всегда говорить правду. Учит никогда не обманывать. Учит не совершать поступков, за которые потом было бы стыдно. Учит слушаться родителей. Учит отвечать за свои поступки. Учит выполнять свои обещания, даже если сделать это очень трудно.

Отзыв на рассказ “Тайное становится явным”
Мне очень понравился этот поучительный рассказ. Прежде всего, оказалось, что свои плохие поступки невозможно скрыть, что правда о них все равно вылезет наружу. Потом оказалось, что нельзя пытаться исправить то, что уже хорошо приготовлено. Дениска совершил плохой поступок и был наказан. И он раскаялся и больше так поступать не будет, потому что он в целом хороший мальчик.

Пословицы к рассказу “Тайное становится явным”
Шило в мешке не утаишь.
Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
Давши слово держись, а не давши крепись.
От добра добра не ищут.
Вранье не введет в добро.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Тайное становится явным”
Однажды Дениска услышал, как мама сказала кому-то загадочную фразу: “Тайное становится явным”, и попросил ее объяснить. Мама ответила, что если человек совершил что-то плохое, то об этом обязательно станет известно, и тогда этому человеку будет стыдно.
Дениска лег спать, но все думал о загадочной фразе.
Утром он сел завтракать и мама дала ему яйцо. Это было еще терпимо, потому что Дениска выел желток, а белок размешал со скорлупой, чтобы его не было видно.
Но затем мама дала целую тарелку манной каши. Дениска заупрямился, он терпеть не мог манной каши. Мама сперва ругалась, обзывала Дениску Кощеем, а потом стала уговаривать. Она сказала, что если мальчик съест всю кашу, то она возьмет его в Кремль. В Кремль Дениске очень хотелось, и он согласился съесть кашу.
Мама пошла мыть посуду, а Дениска стал есть. Он посолил кашу, но вкуснее она не стала. Тогда Дениска добавил в кашу сахара, но и это не помогло.
Мальчик решил, что жидкую кашу есть будет легче и добавил в кашу кипятку. Но стало только хуже. Тогда Дениска вспомнил про хрен, с которым можно было съесть что угодно, и вылил в кашу целую баночку. Он попробовал кашу и у него перехватило дыхание. Дениска схватил тарелку, подбежал к окну, и выплеснул кашу в окно.
Тут вернулась мама и похвалила мальчика за чистую тарелку. Она сказала Дениске собираться, чтобы идти в Кремль.
Но тут в квартиру вошел милиционер. Милиционер посмотрел на окно, потом стал стыдить маму. Он сказал, что людям предоставляют новое жилье, между прочим с мусоропроводом, а они выливают всякую гадость в окно. Мама сказала, что ничего она не выливала. И тогда милиционер пригласил пострадавшего.
Как только Дениска увидел этого дядьку, он сразу понял, что в Кремль не пойдет. Потому что каша была на шляпе мужчины, и немножко на воротнике, и даже на брюках.
Мужчина заикаясь стал объяснять, что собрался фотографироваться, а тут сверху летит каша.
Мама посмотрела на Дениску и по ее зеленым глазам мальчик понял, что она страшно сердится. Она извинилась перед гражданином и повела его чиститься.
Потом она вернулась. Дениска подошел к ней и сказал, что мама была права, и что все тайное действительно становится явным.
Мама спросила мальчика, хорошо ли он это запомнил, и Дениска ответил, что да.

Рисунки и иллюстрации к рассказу “Тайное становится явным”

IX Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум – 2017

МИР ДЕТСТВА ГЛАЗАМИ В. Ю. ДРАГУНСКОГО ЧЕРЕЗ ПРОИЗВЕДЕНИЕ «ТАЙНОЕ СТАНОВИТСЯ ЯВНЫМ»

Драгунскому было без малого почти пятьдесят, когда стали выходить его книжки для детей. Самая известная книга «Денискины рассказы». Главным героем всех историй является мальчуган по имени Дениска.

Все рассказы разные: над одними смеёмся до слёз («Заколдованная буква», «Весёлые истории о школе», « Где это видано, где это слыхано…»),а над другими задумываемся, грустим («Девочка на шаре», «Друг детства», «А он живой и светится»).

Виктор Драгунский написал серию рассказов о мальчике Денисе Кораблёве, который буквально растет на глазах у читателя. Прототипом главного героя рۡассۡкۡазоۡв был сۡыۡн писателя. Отец нۡабۡлۡюۡдۡаۡя за еۡго интересным детстۡвоۡм, его переۡжۡиۡвۡаۡнۡиۡяۡмۡи, создал этۡи прекрасные проۡизۡвеۡдеۡнۡиۡя. Впервые оۡнۡи были оۡпубۡлۡиۡкоۡвۡаۡнۡы в 1ۡ95ۡ9 году, а оۡпۡисۡаۡнۡнۡые в кۡнۡиۡге действия проۡисۡхоۡдۡиۡлۡи в 50-60-ۡыۡх годах проۡшۡлоۡго столетия.

У аۡвторۡа этого рۡассۡкۡазۡа замечательное, тоۡнۡкое, с неۡкۡиۡм умыслом чуۡвстۡво юмора. Тۡаۡкое повествование просто необۡхоۡдۡиۡмо читать детۡяۡм. Это нۡаۡгۡлۡяۡдۡное пособие дۡлۡя них о тоۡм, как нуۡжۡно поступать. Все еۡго произведения весёۡлۡые, добрые, жۡизۡнерۡаۡдостۡнۡые и поучۡитеۡлۡьۡнۡые. Всё проۡизۡвеۡдеۡнۡиۡя написаны достуۡпۡнۡыۡм и поۡнۡятۡнۡыۡм языком ни тоۡлۡьۡко для взросۡлۡыۡх, но и мۡаۡлۡыۡшеۡй.

Одно из проۡизۡвеۡдеۡнۡиۡй книги Драгунского «ۡДеۡнۡисۡкۡиۡнۡы рассказы» называется «Тайное стۡаۡноۡвۡитсۡя явным». Есۡлۡи открыть тоۡлۡкоۡвۡыۡй словарь русского язۡыۡкۡа С. Оۡжеۡгоۡвۡа, то тۡаۡм можно нۡаۡйтۡи такое поۡнۡятۡие как «тۡаۡйۡна», «явный». «Тۡаۡйۡна» – нечто сۡкрۡыۡвۡаеۡмое от друۡгۡиۡх, известное не всеۡм, секрет. «ۡЯۡвۡнۡыۡй» – не сۡкрۡыۡвۡаеۡмۡыۡй, открытый, вۡиۡдۡиۡмۡыۡй. По зۡнۡачеۡнۡиۡя слов моۡжۡно сказать, что оۡнۡи протۡиۡвоۡпоۡлоۡжۡнۡы друг друۡгу. Следовательно нۡазۡвۡаۡнۡие говорит о тоۡм, что лۡюбое скрываемое деۡйстۡвۡие (поступок) всегда отۡкроетсۡя и об этоۡм узнают все.[1]

В экспозиции рассказала говорится о тоۡм, что главный героۡй Дениска зۡаۡдуۡмۡыۡвۡаетсۡя над этۡиۡм выражением. Он нۡиۡкۡаۡк не может усۡнутۡь, думая об этом вۡырۡаۡжеۡнۡиۡи. Наступает утро и вот мۡаۡмۡа заставляет Деۡнۡисۡку кушать еۡго нелюбимую мۡаۡнۡнуۡю кашу с чеۡго и нۡачۡиۡнۡаетсۡя небольшой коۡнфۡлۡиۡкт мамы и сۡыۡнۡа. Но мۡаۡмۡа быстро реۡшۡает эту пробۡлеۡму, предлагая сۡыۡну пойти в Креۡмۡлۡь: «Тогда мۡаۡмۡа села со мۡноۡй рядом, обۡнۡяۡлۡа меня зۡа плечи и лۡасۡкоۡво спросила: -Хочешь, поۡйۡдеۡм с тобоۡй Кремль?». Нۡа что мۡаۡлۡьчۡик задумывается, куۡдۡа бы еۡму пойти, гۡде он уۡже был и гۡде не бۡыۡл: «Я тۡаۡм был в Грановитой пۡаۡлۡате и в Оруۡжеۡйۡноۡй, стоял возۡле Царь-пушки и зۡнۡаۡю, где сۡиۡдеۡл Иван Грозۡнۡыۡй. И еۡще там очеۡнۡь много иۡнтересۡноۡго» и дۡает положительный отۡвет. Мама гоۡворۡит, что нуۡжۡно съесть всۡю кашу до дۡнۡа.

Завязка рۡассۡкۡазۡа начинается в моۡмеۡнт, когда мۡаۡмۡа оставила Деۡнۡисۡку наедине с кۡаۡшеۡй. Мۡаۡлۡьчۡиۡк очень не лۡюбۡит манную кۡаۡшу и пۡытۡаетсۡя хоть кۡаۡк то сۡдеۡлۡатۡь ее вۡкусۡноۡй. Он добۡаۡвۡлۡяет в кۡаۡшу соль, сۡаۡхۡар, кипяток. Но нۡичеۡго не поۡмоۡгۡает, она все рۡаۡвۡно остается «липкой, сۡкоۡлۡьзۡкоۡй и протۡиۡвۡноۡй». Мальчик добۡаۡвۡлۡяет в кۡаۡшу хрен со сۡлоۡвۡаۡмۡи «С хреۡноۡм, кажется, почтۡи всё моۡжۡно съесть!». Но нет, мۡаۡлۡьчۡиۡк выкидывает кۡаۡшу в оۡкۡно «… и я, наверное потерۡяۡл сознание, потоۡму что взۡяۡл тарелку, бۡыстро подбежал и вۡыۡпۡлесۡнуۡл кашу нۡа улицу.» [2]

Мама бۡыۡлۡа очень обрۡаۡдоۡвۡаۡнۡа, увидев пустуۡю тарелку. В сۡлоۡвۡаۡх мамы аۡвтор использует эۡмоۡцۡиоۡнۡаۡлۡьۡно-оۡцеۡночۡнۡые слова « Ну что зۡа Дениска, что зۡа парень-молодец!». С этоۡго момента нۡачۡиۡнۡает развитие сۡюۡжетۡа. В иۡх комнате поۡяۡвۡлۡяетсۡя милиционер:

«- Кۡаۡк не стۡыۡдۡно! – Мۡиۡлۡиۡцۡиоۡнер даже стۡаۡл по стоۡйۡке «смирно». – Госуۡдۡарстۡво предоставляет вۡаۡм новое жۡиۡлۡье, со всеۡмۡи удобствами и, меۡжۡду прочим, с мусороۡпроۡвоۡдоۡм, а вۡы выливаете рۡазۡнуۡю гадость зۡа окно!

– Не кۡлеۡвеۡщۡите. Ничего я не вۡыۡлۡиۡвۡаۡю!

– Ах не вۡыۡлۡиۡвۡаете?! – язۡвۡитеۡлۡьۡно рассмеялся мۡиۡлۡиۡцۡиоۡнер. И, отۡкрۡыۡв дверь в корۡиۡдор, крикнул: – Пострۡаۡдۡаۡвۡшۡиۡй!» [2]

Автор использует очеۡнۡь много дۡиۡаۡлоۡгоۡв, для тоۡго чтобы окрасить эۡмоۡцۡиоۡнۡаۡлۡьۡностۡьۡю свое проۡизۡвеۡдеۡнۡие. В дۡаۡнۡноۡм диалоге, поۡкۡазۡыۡвۡаетсۡя все неۡдоۡвоۡлۡьстۡво милиционера об обۡмۡаۡне и неۡпоۡнۡиۡмۡаۡнۡиۡи мамы, что проۡисۡхоۡдۡит. Обман – то же, что и лоۡжۡь. То естۡь, милиционер уۡпреۡкۡает маму во лۡжۡи, чего оۡнۡа на сۡаۡмоۡм деле не деۡлۡаۡлۡа.

Мальчик уۡвۡиۡдеۡв, пострадавшего срۡазу понял, что оۡн натворил. Мۡаۡмۡа очень рۡассерۡдۡиۡлۡасۡь на мۡаۡлۡьчۡиۡкۡа, приметой этоۡго стало срۡаۡвۡнеۡнۡие маминых гۡлۡаз «глаза у неё стۡаۡлۡи зелёные, кۡаۡк крыжовник». Деۡнۡисۡкۡа переживал, еۡму было стрۡаۡшۡно.

Развязкой произведения яۡвۡлۡяетсۡя то, что Деۡнۡисۡкۡа теперь поۡнۡиۡмۡает значение мۡаۡмۡиۡнۡыۡх слов «тۡаۡйۡно всегда стۡаۡноۡвۡитсۡя явным», понимает что оۡн натворил. Аۡвтор акцентирует на этом внимание с помощью маминого вопроса «Тۡы это зۡаۡпоۡмۡнۡиۡл на всۡю жизнь?». Нۡа что мۡаۡлۡьчۡиۡк дает утۡверۡдۡитеۡлۡьۡнۡыۡй ответ. [2]

В рۡассۡкۡазе автор пۡытۡаетсۡя показать соۡвреۡмеۡнۡнуۡю проблему обۡмۡаۡнۡа детей, поۡдростۡкоۡв и взросۡлۡыۡх. Рассказывая о сۡитуۡаۡцۡиۡи Дениски, аۡвтор пытается добۡраться до соۡвестۡи детей, донести им, что неۡлۡьзۡя врать взросۡлۡыۡм и нуۡжۡно говорить прۡаۡвۡду. Через героۡя-ۡДеۡнۡисۡку автор и доۡносۡит идею сۡвоеۡго рассказа. Но чтобы лучۡше понять хۡарۡаۡктерۡистۡиۡку и вۡнеۡшۡнее черты гۡлۡаۡвۡноۡго героя, аۡвтор использует сравнение «ۡПосۡмотрۡи, на коۡго ты стۡаۡл похож! Вۡыۡлۡитۡыۡй Кощей!». По этۡиۡм словам моۡжۡно понять, что Деۡнۡисۡкۡа худощавого теۡлосۡлоۡжеۡнۡиۡя. Также оۡн не лۡюбۡит каши «ۡВۡиۡдетۡь не моۡгу манную кۡаۡшу!», «Я еۡю давлюсь!» и очеۡнۡь любит хоۡдۡитۡь в Креۡмۡлۡь «Конечно, хочу в Креۡмۡлۡь! Даже очеۡнۡь!». Автор поۡкۡазۡыۡвۡает мальчика, кۡаۡк обычно лۡюбоۡпۡытۡноۡго ребенка «Я не зۡнۡаۡю ничего крۡасۡиۡвее Кремля. Я тۡаۡм был в Грановитой пۡаۡлۡате и в Оруۡжеۡйۡноۡй, стоял возۡле царь-пушки и зۡнۡаۡю, где сۡиۡдеۡл Иван Грозۡнۡыۡй. И еۡще там очеۡнۡь много иۡнтересۡноۡго», «Ведь в Креۡмۡлۡь-то хочется!». Моۡжۡно сказать, что Деۡнۡисۡкۡа в какой-то стеۡпеۡнۡи глупый мۡаۡлۡьчۡиۡк, ведь кто добۡаۡвۡлۡяет в кۡаۡшу хрен «ۡИ тут я всۡпоۡмۡнۡиۡл, что у нۡас есть хреۡн. С хреۡноۡм, кажется, все моۡжۡно съесть! Я взۡяۡл и вۡыۡлۡиۡл в кۡаۡшу всю бۡаۡночۡку…». И второۡй его гۡлуۡпостۡьۡю стало желание вۡыۡкۡиۡнутۡь кашу в оۡкۡно, но сۡдеۡлۡаۡл это оۡн не осознанно «…ۡи я, нۡаۡверۡно, потерял созۡнۡаۡнۡие, потому что взۡяۡл тарелку, бۡыстро подбежал к оۡкۡну и вۡыۡпۡлесۡнуۡл кашу нۡа улицу». [2]

Автор в рۡассۡкۡазе использует дۡиۡаۡлоۡгۡи, чтобы поۡкۡазۡатۡь, как меۡнۡяۡютсۡя эмоции в рۡазۡвۡитۡиۡи сюжета. Это и рۡаۡдостۡь, и оۡгорчеۡнۡие, и в кۡаۡкоۡй-то степени обۡиۡдۡа, разочарование и осۡмۡысۡлеۡнۡие действий. Тۡаۡкۡже в нۡачۡаۡле рассказа исۡпоۡлۡьзуются предложения с протۡиۡвоۡпостۡаۡвۡлеۡнۡиеۡм «Я вۡычۡистۡиۡл зубы, леۡг спать, но не сۡпۡаۡл, а все вреۡмۡя думал», «И я доۡлۡго не сۡпۡаۡл, а коۡгۡдۡа проснулся, бۡыۡло утро», чтобۡы показать, насколько затронула мальчика фраза «тайное становится явным». [2]

Поۡдۡвоۡдۡя итоги моۡжۡно сказать, что этот рۡассۡкۡаз очень аۡктуۡаۡлеۡн в нۡаۡше время. Веۡдۡь многие детۡи, не тоۡлۡьۡко маленькие, но и поۡдростۡкۡи врут сۡвоۡиۡм родителям, пۡытۡаۡясۡь что-то сۡкрۡытۡь. На прۡиۡмере Дениски моۡжۡно увидеть, что врۡатۡь это очеۡнۡь плохо. И рۡаۡно, или позۡдۡно любая ложь стۡаۡнет известна и моۡжет понести зۡа собой посۡлеۡдстۡвۡиۡя. Автор сۡвоۡиۡм произведение учۡит детей гоۡворۡитۡь правду и тоۡлۡьۡко правду. Веۡдۡь если не врۡатۡь, то и лۡюۡдۡи будут тебе боۡлۡьۡше верить и доۡверۡятۡь. Ну, а есۡлۡи поступил нечестۡно, нужно прۡизۡнۡатۡьсۡя, потому что коۡгۡдۡа – то об этоۡм все рۡаۡвۡно узнают.

Рۡассۡкۡаз изучается на уроках литературного чтенияво во 2 классе шۡкоۡлۡьۡноۡй программы «ۡШۡкоۡлۡа России»в учебۡнۡиۡке «Родная речۡь», 2 кۡлۡасс, 2 чۡастۡь, автор Л.Ф. Климанова. Данный рۡассۡкۡаз очень поучۡитеۡлۡьۡнۡыۡй и поۡкۡазۡыۡвۡает на жۡизۡнеۡнۡноۡм примере Дениски, что врۡатۡь это пۡлоۡхо и нуۡжۡно всегда отۡвечۡатۡь за сۡвоۡи поступки. Ведь среۡдۡи школьников всеۡгۡдۡа найдется чеۡлоۡвеۡк похожий нۡа Дениску и нуۡжۡно еще в шۡкоۡлۡьۡноۡм возрасте прۡиучۡатۡь детей не врۡатۡь взрослым, отۡвечۡатۡь за сۡвоۡи действия и гоۡворۡитۡь правду, кۡаۡкۡаۡя бы оۡнۡа не бۡыۡлۡа.

Ожегов С.ۡИ. и Шведова Н.ۡЮ. Толковый сۡлоۡвۡарۡь русского язۡыۡкۡа: 80000 сۡлоۡв и фрۡазеоۡлоۡгۡичесۡкۡиۡй выражений / Россۡиۡйсۡкۡиۡй академия нۡауۡк. Институт руссۡкоۡго языка иۡм. В.В. Вۡиۡноۡгрۡаۡдоۡвۡа. – 4-е изۡд., дополненное. – М.: ООО «ۡИТۡИ Технологии», 2006. – 944 стр.

Аналитическая беседа по произведению В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным» в старшем дошкольном возрасте

Елена Кулиева
Аналитическая беседа по произведению В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным» в старшем дошкольном возрасте

Аналитическая беседа по произведению В. Ю. Драгунского

«Тайное становится явным» в старшем дошкольном возрасте. А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, Ш. А. Амонашвили придавали большое значение юмору. По их мнению, юмор обладает положительным эффектом, ослабляющим стресс, укрепляющим здоровье человека и социальные связи, позволяющим оптимистично воспринимать возникающие проблемы. Они призывали взрослых создавать установку на веселье, радость, развивать чувство юмора, использовать юмор в воспитании и обучении как ценное педагогическое средство. Призывали поощрять удачные шутки, проявление находчивости, научить ребёнка смотреть на мир с улыбкой, а здоровой улыбке надо учить с детства.

В литературе для читателей младшего возраста широкое хождение, наряду с другими видами комических произведений (небылицы, перевертыши, веселые стихи и т. д.) имеет юмористический рассказ.

Общепризнанными мастерами юмористического рассказа являются Носов Н. Н. и Драгунский В. Ю., которые, как писатели – юмористы, стоят в одном ряду с К. Чуковским, С. Михалковым, А. Барто, Д. Хармсом, Е. Шварцем, В. Голявкиным, Э. Успенским и многими другими.

Талантливые рассказы и сказки Н. Н. Носова, замечательные рассказы В. Ю. Драгунского заслуженно входят в круг детского чтения и неизменно вызывают эмоциональный отклик, пользуются любовью уже нескольких поколений детей. Эти произведения вводят ребенка в сложную многогранную сегодняшнюю жизнь, приобщают к проблемам, волнующим и взрослых, и детей. Ведь в центре внимания этих писателей внутренний мир взрослого и ребенка, мир переживаний, разнообразных чувств и отношений.

Подготовительная беседа:

Через несколько дней после размещения материала по творчеству В. Ю. Драгунского в книжном уголке группы, вскоре после завтрака, собираю детей на занятие. Дети расставляют стулья в форме подковы, как всегда во время общения с книгой, и усаживаются каждый на свой стул.

В.: Дети, вы знаете, кто изображен на этом портрете? – демонстрирую портрет В Драгунского.

Вика К., Полина С.:

– Зна-а-ем! Это…это… писатель (мучительно пытаются вспомнить фамилию писателя, услышанную ранее)

Слышны выкрикивания других детей:

– Это Пушкин. Нет, это не Пушкин. Это Чуковский.

В.: Вглядитесь, пожалуйста, внимательно в этот портрет. Как вы думаете, кто он по профессии?

Слава Р. и Саша П. первыми выкрикивают:

– Это писатель! (их мнение подхватывают и другие дети)

В.: Слава, скажи, пожалуйста, а почему ты решил, что это писатель?

Слава С.: Потому что! У него умные глаза!

На мой вопросительный взгляд (задать какой-либо вопрос не успеваю) поясняет дальше:

– Только умные люди могут писать книжки! Вы знаете, как трудно писать книжки? – вопрошает он со знанием дела. У ребят имеется опыт «написания» книжки: после прочтения произведения В. Бианки «Мышонок Пик», дети передавали наиболее запомнившиеся, полюбившиеся моменты в рисунках, по просьбе педагога описывали (текст книги записан со слов детей) то, что они изобразили. Все работы воспитатель подшила и оформила обложку.

В.: Да, дети, вы правы, это Виктор Юзефович Драгунский – детский писатель, которого знают и любят не только дети, но и взрослые.

Виктор Юзефович Драгунский родился давно. («Как Пушкин?» – спрашивают дети) Нет, не так давно, как Александр Сергеевич Пушкин, но тоже давно.

Он родился тогда, когда ваши прабабушки и прадедушки были маленькими. Телевизоров тогда еще не было, но электричеством люди уже пользовались. Мальчик Витя родился в Америке, а потом его семья переехала в Россию. Вскоре от болезни умер отец мальчика, и у Вити началась сложная жизнь. Он рано пошел работать, трудился и лодочником, и слесарем на заводе. Даже какое-то время был цирковым артистом, работал клоуном. (Восхищенные и удивленные возгласы детей. Илюша С.: «Я тоже, когда вырасту большим, стану клоуном!» «И я!», «И я!» – раздается с разных сторон)

Когда Виктор Драгунский стал совсем взрослым, он встретил хорошую девушку и женился на ней. Вскоре у них родился сын, которого они назвали Денисом. Денис оказался очень хорошим, смышленым мальчиком и Виктору Драгунскому захотелось написать про него книгу. (Демонстрирую фотографию, где писатель изображен с сыном Денисом)

Дети добродушно соглашаются:

– Да! Сразу видно, что Денис – хороший мальчик!

В.: Так появилась книжка «Денискины рассказы», и многие другие книжки, где Виктор Юзефович Драгунский описывал интересные истории из жизни Дениски и его друга Мишки. А когда у Дениса появилась сестренка Ксюша, то писатель и про нее написал рассказы.

Илюша С. хвастливо вставляет:

– А мой папа тоже написал рассказ про меня!

Д.: А покажите фотографию, где Драгунский с дочкой Ксюшей!

В.: Я постараюсь найти такую фотографию и показать вам.

Умер Виктор Драгунский еще совсем не старым человеком, но люди помнят и любят его, как любят его книжки.

Д.: Как жалко его! А он что, болел? А вы нам прочитаете его книжки?

В.: Да, к сожалению, Виктор Драгунский заболел и умер. И не успел написать еще много других замечательных рассказов о Дениске и его друзьях.

– Дети, а кто-нибудь из вас знаком с книгами Виктора Драгунского, знает его рассказы?

В.: А ведь мы с вами читали его рассказы в старшей группе: «Друг детства», «Заколдованная буква», «Сверху вниз, наискосок», помните? Они вам очень нравились! (Ребята шумно вспоминают перечисленные произведения: «А-а-а, помним! Как они говорили: «Сыски!» «Не сыски, а фыфки!» – хохочут дети…» «А еще девочку покрасили из шланга! Краской!»… «Ага! И нога у нее стала блестящая, как кегля!»… «Мы просто не знали, что это Драгунский написал!»)

Аналитическая беседа:

В.: Дети, а сейчас послушайте, пожалуйста, один из рассказов Виктора Драгунского о Дениске. Рассказ называется «Тайное становится явным». («А как это?» «Вот сейчас и узнаете, что это такое и как это понимать. Только надо слушать внимательно, постараться представить себе то, о чем говорится в рассказе и тогда, я надеюсь, вам все будет понятно!»)

Чтение рассказа «Тайное становится явным»…Дети внимательно слушают, даже Дима П., которого интересуют только машины, стал прислушиваться, от усердия склонив голову на бок. Назлы С. переводит внимательный взгляд сливовых глаз с воспитателя на детей и, на всякий случай, улыбается.

…«Мама посмотрела мне в глаза. Она смотрела долго-долго и потом спросила:

– Ты это запомнил на всю жизнь?

Этими словами воспитатель заканчивает чтение рассказа и дает время детям на осмысление услышанного. Устанавливается тишина, дети выжидательно смотрят на педагога, явно ожидая продолжения. Тишину нарушает Вероника Т.:

В.: Да, так заканчивается рассказ.

Вероника Т.: И это всё! А почему же мама не наказала Дениса? Она что, не рассердилась на сына?

Слава Р. тут же вскидывается:

– Ты что, не слышала? У нее глаза стали зеленые, как крыжовник!

Вероника Т.: Ну и что?

Слава Р.: А то! Значит, она рассердилась! Ты что, не слушала? Она когда сердится, у нее всегда глаза становятся, как крыжовник!

Вероника Т.: Слушала! Если бы я вылила кашу на голову, мама наказала бы меня! Она всегда меня наказывает!

– И меня тоже наказывает! И меня! – раздаются голоса ребят.

Илюша С.: А вы знаете, я тоже один раз не хотел есть кашу, и вылил ее в окно! И попал на тетю! Она тоже шла фотографироваться! И мама меня наказала за это, она поставила меня в угол!

В.: Наказывать можно по-разному! Дети, а вы как думаете, – обращается педагог к остальным детям – Дениску наказали за его поступок?

В.: Как, каким образом наказали мальчика?

Пауза, дети обдумывают свой ответ…

Даниил К.: К ним в квартиру пришел милиционер! И сказал: «Как вам не стыдно!»

Полина С. и Саша Т. почти одновременно радостно делятся своей догадкой:

– Его теперь не возьмут на экскурсию! В Кремль!

В. (аналитическая беседа изначально развивается не совсем так, как спланировал педагог и ему приходится на ходу корректировать ее):

– Чем же так сильно провинился Дениска, что его не возьмут на обещанную экскурсию?

Д. разом отвечают:

– Он кашу вылил в окно! И запачкал дядю, который шел фотографироваться!

Саша Т.: Он обманул маму! Она думала, что он съел всю кашу, и похвалила его, а он не съел ничего!

В.: Почему же мальчик так поступил?

Саша Т.: Он думал, что если он выльет кашу в окно, мама не узнает, что он ничего не съел! Он ужасно не любил манную кашу, но очень хотел пойти с мамой на экскурсию в Кремль! Поэтому он и вылил ее в окно!

В.: Дети, вы помните, какие мамины слова нечаянно услышал Дениска?

Полина С.: Он услышал, что тайное становится явным.

В.: Понял ли он тогда эти слова? Что тайное становится явным?

– Да!- доносится нестройный хор голосов.

– Нет! – поправляет Вика. – Он спросил у мамы, и она объяснила ему!- успевает раньше других ответить Вика К. – Это он потом понял, когда мама спросила его!

В.: Дети, как вы думаете, почему Виктор Драгунский так назвал свой рассказ?

Полина С. и Саша П. отвечают почти одновременно:

– Потому, что нельзя никогда обманывать взрослых! Потому, что они все равно об этом узнают! И накажут!

– Ребята, мне очень хотелось бы, чтобы и вы на всю жизнь запомнили эти слова, прежде чем совершить что-нибудь постыдное, плохое! Помните, пожалуйста, что тайное всё равно станет явным! – подводит итог педагог.

Дошкольное детство – совершенно особенный период развития ребенка. Это период первоначального фактического склада личности, период развития личностных «механизмов» поведения. В дошкольные годы развития ребенка завязываются первые узлы, устанавливаются первые связи и отношения, которые образуют новое, высшее единство деятельности и вместе с тем новое, высшее единство субъекта – единство личности. Именно потому, что период дошкольного детства есть период такого фактического складывания психологических механизмов личности, он так важен.

В этом возрасте перестраиваются вся психическая жизнь ребенка и его отношение к окружающему миру. Суть этой перестройки заключается в том, что в дошкольном возрасте возникает внутренняя регуляция поведения. И если в раннем возрасте поведение ребёнка побуждается и направляется извне – взрослым или воспринимаемой ситуацией, то в дошкольном возрасте ребёнок сам начинает определять собственное поведение.

В старшем дошкольном возрасте, по мере личностного развития ребёнка в связи с расширением круга конкретных представлений, обогащением жизненного опыта, знаний, у детей постепенно формируется способность осознавать и контролировать свои переживания, понимать эмоциональное состояние других людей, развивается произвольность поведения, чувства становятся более устойчивыми и глубокими. Именно поэтому в этом возрасте детям рекомендуется читать юмористические произведения.

Список использованной литературы:

1. Гриценко З. А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению. – М.: Академия, – 2007. – 320 с.

2. Гриценко З. А. «Пришли мне чтения доброго…». – М.: Просвещение,- 2004. – 95 с.

3. Гурович Л. М. и др. Ребёнок и книга: Кн. для воспитателя дет. сада. –М.: Просвещение,1992. – 64 с.

4. Детская литература: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ под ред. Е. Е. Зубаревой. – М.: Просвещение, 1989. – 399 с.

5. Драгунский В. Ю. Денискины рассказы. – М.: Самовар, 2008.

6. Драгунский В. Ю. Где это видано, где это слыхано. – М.: Самовар,

7. Сивоконь С. Веселые ваши друзья. – М.: Дет. лит., 1986.

8. Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под ред. Д. И. Фильдштейна. – М.: Ин-т практической психологии, Воронеж: МОДЭК, 1995. – 416 с.

Дидактическая игра как средство формирования знаний о здоровом образе жизни в старшем дошкольном возрасте Глава 1. Теоретические основы формирования знаний о здоровом образе жизни в старшем дошкольном возрасте 1.1. Сущность понятий «здоровье»,.

Формирование культуры речи детей 3–4 лет Задачи: 1. Учить детей отвечать на вопрос воспитателя, готовить к обучению рассказыванию, согласовывать слова в роде, числе, падеже; употреблять.

Урок литературного чтения “В. Драгунский. Тайное становится явным”
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Урок литературного чтения “В. Драгунский. Тайное становится явным” для 2 класса составлен в соответствии с УМК “Школа России”

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок литературного чтения

«Тайное становится явным» В. Драгунский»

2 класс УМК «Школа России»

Цель: познакомить детей с рассказом В.Драгунского «Тайное становится явным», способствовать осмыслению учащимися главной идеи произведения.

Предметные: совершенствовать технику чтения, способствовать осознанности учащимися значимости чтения, понимания цели чтения, формировать умение производить анализ и сравнение.

Метапредметные: создавать условия для высказывания мнений о прочитанном, для развития речи; учить строить прогнозы и аргументировать их; развивать умение задавать разные виды вопросов; обобщать полученную информацию в ходе устного круглого стола; формировать умение аргументировать своё предположение и объяснять свой выбор; навыки управления своей деятельностью, проявлять инициативу и самостоятельность.

Личностные: воспитывать уважительное отношение к старшим и близким людям; ориентироваться в нравственном содержании прочитанного произведения.

Оборудование: компьютерная презентация, учебник «Литературное чтение» 2 класс, 2 часть Климановой.

– Сегодня утром я проснулась очень рано, и разбудил меня вот этот старенький будильник. Знаете, ему уже много лет, но он ни разу не подвёл меня. Часы идут точно и правильно. Они состоят из деталей. А что произойдет, если убрать хоть одну деталь? (Они перестанут идти ).

– Совершенно верно. Так и ваши знания состоят из маленьких деталей. С каждым новым уроком вы узнаёте всё больше и больше, и процесс познания не остановится до тех пор, пока у вас есть желание учиться. Я уверена, что у нас всё получится.

Слушание фрагмента песни «В каждом маленьком ребёнке…»

– Какое настроение вызывает у вас эта музыка? (радостное, весёлое)

– Что, кроме самой музыки позволяет создать весёлое настроение песни? (слова песни)

– Какие это слова? (смешные), а кто смеётся? Сами ребята? или автор песни?

– А над чем обычно смеются люди? (над какими-нибудь смешными случаями из жизни)

– Ребята, скажите, а кто из вас знает, что такое попурри? ( это музыкальная пьеса из отрывков различных общеизвестных мелодий)

II. Актуализация опорных знаний

– Я тоже составила по этому принципу литературное попурри из строчек произведений изучаемого нами раздела. Как называется раздел, который мы сейчас изучаем? (И в шутку и всерьёз)

На доске (в центре – название раздела, ученики выходят и прикрепляют название произведения и его автора)

1. Хочу, чтобы вы, дорогие читатели, недаром за чтением время потратили. ( Борис Заходер «Товарищам детям»)

2. А мне показалось, что все они правы, все: Звери и птицы, деревья и травы… ( Б. Заходер «Что красивей всего?»)

3. Скажите, от-чего так зябнут ноги? («Б. Заходер «Дорожная шумелка»)

4. Если я чешу в затылке – Не беда! ( Б. Заходер «Песенка первая (песенки Вини-Пуха)).

5. Гулял он себе, гулял и вдруг около большого фруктового сада увидел несколько ящиков с апельсинами. (Э.Успенкский «Чебурашка»)

6. «Я бы вымыл в кухне пол, я бы в комнате подмёл» (Э.Н.Успенский «Если был бы я девчонкой»)

7. «Ехал ваня на коне, вёл собачку на ремне, а старушка в это время мыла кактус на окне». ( Э.Н.Успенский «Память»)

8. Тогда мама села со мной рядом, обняла меня за плечи и ласково спросила: – Хочешь, пойдём с тобой в Кремль? (верно, мы это произведение ещё не изучали

А вы бы хотели познакомиться с новым произведением и его автором?

– Молодцы! Оставим на доске место для нового произведения.

– Эпиграфом нашего урока будут слова испанского писателя Сервантеса «Правда всегда поднимается над ложью, как масло над водой».

– Прочитайте медленно вслух;

– Прочитайте с утвердительной интонацией;

– Как вы понимаете смысл данного высказывания? ( обсуждение высказывания)

III. Подготовка к изучению нового материала

Учитель: Найдите неповторяющиеся буквы и сложите из них фамилию писателя.

Учитель: Какая фамилия у вас получилась? (Драгунский)

IV. Изучение нового материала.

1. Рассказ о жизни писателя

Драгунский Виктор Юзефович ( 6 мая 1972 г. )

актёр, писатель-прозаик, автор популярных рассказов для детей.

Виктор Драгунский родился 30 ноября 1913 года в Нью-Йорке, в семье эмигрантов из России. Вскоре родители вернулись на родину и обосновались в Гомеле. Во время первой мировой войны его отец умер от тифа. В 1925 году семья переехала в Москву.

В школе Виктор был заводилой во всех играх, устраивал представления, пел куплеты, танцевал. Еще учась в школе, Виктор старался помочь семье. Чтобы как- то заработать он с одним из своих товарищей устроился лодочником, чтобы перевозить людей через Москву – реку.

Окончив школу, Виктор пошел работать учеником токаря на завод. Завод находился на окраине, вставать приходилось очень рано. И однажды, не выспавшись, он прилег под станком и уснул. Там его застал мастер. Приговор был короткий и жестокий: уволить!

Тут кто-то из друзей посоветовал ему пойти на фабрику, где требовались ученики- шорники. ( Шорник – это мастер, который изготавливает из кожи сёдла и другой инвентарь для езды на лошадях ) При фабрике был манеж, и можно было обучиться конному спорту.

В семнадцать лет Виктор Драгунский выдерживает экзамен в актерскую школу. Окончив школу, он стал хорошим театральным актером и был принят в Театр Сатиры.

Пришла война. Драгунский рвался на фронт, врачи из-за болезни не разрешили, но он не сдался и поступил в ополчение. ( Ополчение – это войска, которые создаются во время войны в помощь основной армии из добровольцев).

После войны Драгунский неожиданно для всех бросает театр и уходит в цирк. Работать рыжим клоуном! Особенно любил Драгунский выступать перед детьми. Для него не было большего наслаждения, чем следить за маленькими зрителями, которые во время его представлений просто сползали со стульев от смеха.

Виктор Драгунский говорил:

«Смех – это радость. Я даю его двумя руками. Карманы моих клоунских штанов набиты смехом. Дети должны жить, они должны радоваться…и я должен приносить радость детям…»

– В детской литературе Драгунский известен, как автор серии замечательных произведений под общим названием «Денискины рассказы».

Главным героем всех историй является мальчуган по имени Дениска. Кстати, сына Драгунского тоже зовут Дениской.

– Виктору Драгунскому было около пятидесяти лет, когда стали выходить его книжки для детей.

– Все рассказы разные: над одними смеёмся до слёз, над другими задумываемся, грустим…(«Девочка на шаре», «Он живой и светится», «Друг детства», «Что я люблю», «Заколдованная буква»).

Учитель: Каким был человеком В. Драгунский? (дети высказывают мнения) (весёлым, добрым, любил детей, понимал их проблемы).

– Ребята, найдите ключ к разгадке, и вы узнаете, как называется рассказ, с которым мы сегодня познакомимся.

Составьте пословицу из слов : не мешке утаишь в шила. ( Шила в мешке не утаишь).

– А кто сможет объяснить смысл этой пословицы? ( дети высказывают свои мнения)

– Невозможно скрыть то, что само себя обнаруживает, выдаёт.

– Правду не скроешь.

– Обязательно то, что пытаешься скрыть, станет явным.

Рассказ, с которым мы познакомимся, называется «Тайное становится явным». ( Название рассказа прикрепляется на доску рядом с названием раздела)

-Как вы понимаете заглавие?

-Что такое тайна?

– Какой словарь надо открыть, чтобы узнать значение слов? (толковый словарь) Как им пользоваться? (Найти значение слова по первой букве. Слова в словаре располагаются в алфавитном порядке.)

• Нечто скрываемое от других, известное не всем;
• Нечто неразгаданное, ещё не познанное;
• Скрытая причина чего-нибудь.

Назовите синоним к слову тайна. Секрет

• Секретный, потайной, скрытый, затаённый.

-Что такое явное?

– Как вы думаете, о ком или о чем будет произведение с таким названием?

– Как вы думаете, когда, в какое время года будут происходить события, описанные в этом произведении? Почему вы так думаете?

– Можно ли по названию рассказа определить, будет ли он шуточным, смешным, серьезным или поучительным?

– Предположите, каков жанр этого произведения: рассказ или сказка?

– Почему вы так думаете?

Чтение и анализ произведения

– Ребята, сейчас мы приступаем к чтению текста. Мы будем останавливаться во время чтения и обсуждать прочитанное. “Чтение с остановками” – так называется прием, который мы будем использовать.

– Откройте учебники стр.161

“Я услышал, как мама сказала кому-то в коридоре.

– Такое всегда становится явным.

И когда она вошла в комнату, я спросил:

– Что это значит, мама: “Тайное становится явным?”

– А это значит, что если кто-то поступает нечестно, все равно про него это узнают, и будет ему стыдно, и он понесет наказание, – сказала мама.

– Понял. Ложись-ка спать!

Я почистил зубы, лег спать, но не спал, а все время думал: как же так получается, что тайное становится явным?

И я долго не спал, а когда проснулся, было утро, папа был уже на работе, и мы с мамой были одни. Я опять почистил зубы и стал завтракать. “

– Совпало ли ваше мнение о фразе “Тайное становится явным?” с объяснением мамы?

– Как вы считаете, почему мальчику показались интересными эти слова?

-Что узнали о Дениске? ( имел хорошую привычку слушать взрослых и задумываться над непонятными словами)

-Какая сложная ситуация возникла для Дениски и послужила завязкой рассказа?

– Что по вашему мнению, может дальше произойти в рассказе?

“Сначала я съел яйцо. Это еще терпимо, потому что я выел один желток, а белок раскромсал со скорлупой так, чтобы его не было видно. Но потом мама принесла целую тарелку манной каши.

– Ешь! сказала мама. – Безо всяких разговоров!

Тогда мама села со мною рядом, обняла меня за плечи и ласково спросила:

– Хочешь поедем с тобою в Кремль?

Ну еще бы. Я не знаю ничего на свете красивее Кремля. Я там был в Грановитой палате и в Оружейной, стоял возле Царь – пушки и знаю, где сидел Иван Грозный. И еще там очень много интересного. Поэтому я быстро ответил маме:

– Конечно, хочу в Кремль! Даже очень!

Тогда мама улыбнулась:

– Ну вот, съешь всю кашу, и пойдем. А я пока посуду вымою. Только помни – ты должен съесть все до дна! И мама ушла на кухню”.

-Какую хитрость придумал Дениска, чтобы съесть яйцо?

– Как вы понимаете выражение «терпеть не могу манную кашу»?

– А выражение «вылитый Кощей»?

– Почему мама заставляет съесть сына кашу?

В этом отрывке между Дениской и мамой возник конфликт, а как нужно разрешать конфликты? ( уметь договариваться )

ДЕВОЧКИ подумают и объяснят позицию мамы (полезно, надо утром кушать каши), а

МАЛЬЧИКИ – позицию Дениски ( не любит, невкусно)

– как решили конфликт мама и Дениска ( договорились)

Что помогло вам понять, что для Дениски Кремль – это ценность?

4 отрывок ЧТЕНИЕ – РАЗВЕДКА

А сейчас вы сходите в разведку. Разведчики работают в полной тишине и всегда добывают ценные сведения. Вы прочитаете следующий отрывок до слов «В это время вошла мама». Все важные сведения вы должны записать по порядку «Что делал Дениска, чтобы каша была вкуснее?»

Можно пользоваться карандашом, делать пометки в тексте, обращайте внимание на глаголы. Чья пара первой возвратится из разведки – встанет.

“А я остался с кашей наедине. Я пошлепал ее ложкой. Потом посолил. Попробовал – ну невозможно есть! Тогда я подумал, что может быть, сахару не хватает? Посыпал песку, попробовал. Еще хуже стало. Я не люблю кашу, я же говорю.

А она к тому же очень густая. Если бы она была жидкая , тогда другое дело, я бы зажмурился и выпил ее. Тут я взял и долил в кашу кипяток. Все равно было скользко. липко и противно. Главное. когда я глотаю, у меня горло само сжимается и выталкивает эту кашу обратно. Ужасно обидно! Ведь в Кремль – то хочется! И тут я вспомнил, что у нас есть хрен. С хреном, кажется почти все можно съесть. Я взял и вылил в кашу всю баночку, а когда немного попробовал, у меня сразу глаза на лоб полезли, и остановилось дыхание, и я. наверное, потерял сознание, потому что взял тарелку, быстро подбежал к окну и выплеснул кашу на улицу. Потом сразу вернулся и сел за стол”. ПРОВЕРКА.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Усовершенствование каши»

пошлёпал ложкой (похлопать в ладоши)

посолил (взять соль слева – поворот)

посыпал сахару (взять сахар справа –поворот)

долил кипятку (кипяток сзади у соседа)

вылил в кашу всю баночку хрена (хрен стоит внизу в столе)

Глаза на лоб полезли (вытаращили глаза)

Вылил в окно кашу

-Как считаете, Дениска с самого начала решил выплеснуть кашу в окно?

– Чем по-вашему может закончиться рассказ?

Чтение 5 отрывка

“В это время вошла мама. Она посмотрела на тарелку и обрадовалась.

– Ну, что за Дениска, что за парень молодец! Съел всю кашу до дна! Ну, вставай, одевайся, рабочий народ, идем на прогулку в Кремль! – И она меня поцеловала. В ту же минуту дверь открылась, и в комнату вошел милиционер. Он сказал:

– Здравствуйте! – и подошел к окну, поглядел вниз.

– А еще интеллигентный человек.

– Что вам нужно? – спросила мама.

– Как не стыдно! – Милиционер даже стал по стойке “смирно”.

– Государство предоставляет вам новое жилье, со всеми удобствами и, между прочим, с мусоропроводом, а вы выливаете разную гадость в окно!

– Не клевещите. Ничего я не выливаю!

– Ах, не выливаете?! – язвительно рассмеялся милиционер. И, открыв дверь в коридор, крикнул:

И к нам подошел какой-то дяденька.

Я как на него взглянул, так сразу понял, что в Кремль я не пойду”

-Какого человека называют интеллигентным?

-Как вы думаете, что такое клевета? Подберите синоним. ( Ложь, враньё, выдумка, наговор ) Значит, что такое клеветать? (порочить честь и достоинство другого лица).

– Язвительно – это как? ( злобно, ядовито, насмешливо, колко )

– Объясните значение слова «пострадавший»?

“На голове у дяденьки была шляпа. А на шляпе наша каша. Она лежала почти в середине шляпы, в ямочке, и немного по краям, где лента, и немножко за воротником, и на плечах, и на левой брючине. Он как вошел, сразу стал заикаться.

– Главное я иду фотографироваться. И, вдруг, такая история. Каша. мм. манная. Горячая, между прочим, сквозь шляпу и то. жжет. Как же я пошлю свое. фф. фото, когда я весь в каше?!

Тут мама посмотрела на меня. и глаза у нее стали зеленые, как крыжовник, а уж это верная примета, что мама ужасно рассердилась.

– Извините, пожалуйста, сказала она тихо, – разрешите я вас почищу, пройдите сюда! И они все трое прошли в коридор.

Прочитайте, как выглядел пострадавший.

– Прочитайте рассказ пострадавшего. Почему вам смешно? Почему он заикается?

– А кто ещё смеялся с нами? Дениска? Мама? Милиционер? Пострадавший?

Кто создал эту комическую ситуацию? (автор)

– Зачем автор смеётся сам и даёт нам возможность смеяться, когда другим не смешно?

– А что испытывала мама? Как сказано об этом в тексте, ведь рассказ написан от лица Дениски, а он не может знать, что думает или чувствует мама.

– По какой примете Денис понял, что мама очень рассердилась?

(Мама посмотрела на меня, и глаза у неё стали зелёные, как крыжовник, а уж это верная примета, что мама ужасно рассердилась).

– Почему же Дениска не рассказал сразу маме правду? Он – лжец? ( нет, все произошло очень быстро, он не успел даже опомниться)

– Какова роль смеха в этом рассказе?

(Посмеявшись над другими, не захочешь оказаться на их месте. Никому не нравится, когда над ним смеются.)

” А когда мама вернулась, мне даже страшно было на нее взглянуть.

Но я себя пересилил, подошел к ней и сказал:

– Да, мама, ты вчера правильно сказала: тайное всегда становится явным!

– Мама посмотрела мне в глаза. Она смотрела долго-долго и потом спросила:

– Ты это запомнил на всю жизнь?

– Почему мальчику было страшно взглянуть на маму?

– Как думаете, хорошо ли Дениска знал маму? Аргументируйте.

-Почему мама долго смотрела на сына, но не наказала его?

– Можно ли было избежать такой нелепой ситуации? Как?

1. Какой фрагмент проиллюстрировал художник?

2. Подбери цитату из текста. (работа с учебником) Восстановите цепочку событий. (картинный план)

Давайте составим цитатный план этого рассказа. У вас на столах лежат листочки с цитатами из текста.

– Определите последовательность происходящих в тексте действий , расставив их по порядку.

Впишите в кружки соответствующие цифры.

«Видеть не могу манную кашу!»

«Вы выливаете разную гадость за окно!»

«Ты это запомнил на всю жизнь?»

«Ты должен съесть всё до дна!»

«А я остался с кашей наедине».

3. К какому месту в рассказе вы бы отнесли каждую пословицу?

Сначала думай, а потом делай.

Ветра не удержишь, правды не скроешь.

После дождя солнце жжёт, после лжи – стыд.

– Ребята, как вы думаете, какой человек вырастет из Дениски?

Какой же Дениска? (Весёлый, озорной, выдумщик, внимательный к словам мамы, честный, умеет признать свою вину ).

-Что заставило героя рассказа запомнить слова, вынесенные в название рассказа, на всю жизнь? (поступок, за который стало стыдно )

– Ребята, оказывались ли вы в подобной ситуации? Была ли у вас похожая ситуация, когда «тайное становится явным»?

– О каких человеческих качествах заставляет задуматься этот рассказ? (Дениска совершил плохой поступок, хочет скрыть его, но все равно все узнали об этом, ему очень стыдно, в первую очередь перед мамой)

-Какая же проблема волнует автора?(взаимоотношения детей и родителей, как правильно поступать в трудной ситуации)

– Какой урок вы извлекли для себя?

Имя существительное, выраженное одним словом

Урок литературного чтения по теме “В.Драгунский “Тайное становится явным”

ЦЕЛИ:

1. Продолжить работу по разделу “Мы с мамой и папой”.
2. Познакомить с произведением В. Драгунского “Тайное становится явным”, работать с текстом произведения, добиваясь его осмысления. Определить идею, объединяющую рассказы “Девочка на шаре” и “Тайное становится явным”.
3. Воспитывать честность, порядочность, уважение к старшим и близким людям.

ОБОРУДОВАНИЕ: Рисунки-портреты девочки – эквилибристки, иллюстрация к тексту, эпиграф, пословицы, цитатный план.

I. Организационная часть.

– Урок литературного чтения и мы продолжаем работу по разделу: “Мы с мамой и папой” (дети читают хором).
– О чем повествуют произведения, включенные в данный раздел? (О семье, о взаимоотношениях детей и родителей, о взаимопонимании между родителями и детьми).
– На прошлом уроке мы закончили работу над одним из таких произведений, которое называется … (“Девочка на шаре”), напомните, кто автор этого произведения?

– Какие ассоциации вызывает у вас это имя?

ДЕТИ: Родился в 1913 году, в г. Нью-Йорке, рано остался без отца, с 16 лет пошел работать, был заводским рабочим, был актером – играл в Московском театре, в театре Сатиры, работал в цирке, писал фельетоны, клоунады, веселые юмористические рассказы, писатель – юморист, первая книга “Он живой и светится” (1961 г., 16 рассказов).

– Это был настоящий успех. По сценарию Драгунского поставлен кинофильм “Веселые истории”.
– Заслуженную славу ему принесли “Денискины рассказы” (хором), в которых он изобразил своего сына и отчасти самого себя. Один из таких рассказов “Девочка на шаре”.
– Давайте вспомним краткое содержание рассказа.
– Где происходят события рассказа? (В цирке)
– Что Дениске понравилось в цирке больше всего? (Выступление девочки – эквилибристки).
– Дома вы нарисовали портреты девочки, давайте их озвучим, подпишем словами из текста (стр. 132, 3 ч.)
– Прочитайте слова, словосочетания, предложения, которые помогли вам нарисовать портрет. (Выборочное чтение детей).
– За всю свою жизнь Дениска не видел ничего такого подобного.
– Расскажите, как автор показывает пробуждение глубокого чувства Дениски к девочке.

Рассказ – размышление мальчика.

Сначала Дениска восторгается красотой девочки, выделяет ее из всех знакомых девочек, называет особой. Все что делала эквилибристка, очень ему нравилось: “не бегала, а плыла, он сравнивает ее с птицей, с Дюймовочкой, с молнией”.

Денису хочется познакомиться с девочкой, ему кажется, что и Таня заметила, выделила его. Мальчик очень хочет увидеть девочку, ее образ затмевает все привычные дела. Дениска очень обеспокоен отсутствием девочки в представление.

Он называет ее “моя девочка”, как говорят о близком, дорогом друге. Дениска огорчился, что Таня уехала.

Наверное, воспоминания о девочке долго будут согревать Дениску.

– Каким же мы видим Дениску после посещения цирка? (Повзрослевшего, серьезного, способного к глубоким переживаниям).
– Кто поддержал Дениску, разделил его боль?
– Случайно ли то, что Дениска хотел пойти в цирк именно с папой, именно ему хотел показать девочку на шаре?
– О чем хотел рассказать автор в этом серьезном и грустном рассказе? (О взаимоотношениях отца и сына, о глубине чувств ребенка).
– Дома вам было задание побывать в роли писателей и придумать продолжение рассказа. Давайте послушаем, что может произойти через несколько лет. (Рассказ детей, 1-2 ученика).

II. Сообщение темы урока.

– Эпиграфом к сегодняшнему уроку литературного чтения будут слова испанского писателя Мигеля Сервантеса. Прочитайте их: “Правда всегда поднимается над ложью, как масло над водой”.

– Как вы это понимаете? (О правде всегда узнают).
– Найдите в учебнике произведение с созвучным по смыслу названием. (стр. 139)

Работа над рассказом. Дети читают хором название рассказа.

– Кто автор? (В. Драгунский)

Рассмотрим иллюстрацию к произведению.

– Как вы думаете, кто будет главным героем?
– Какое это произведение по жанру? Докажите, что это рассказ. Вспомните признаки рассказа (небольшое по объему, несколько героев, несколько эпизодов).
– А по настроению? Почему?
– Прочитайте заглавие еще раз (про себя).
– Как вы понимаете слово “явным”? Подберите синонимы (известным, всем доступным, очевидным, нескрываемым, открытым, видимым).
– Какой другой пословицей можно озаглавить рассказ? (Шила в мешке не утаишь).
– Как вы понимаете заглавие?

Прочитайте самостоятельно 1 абзац и сравните ваш ответ с авторским.

– Совпали ваши рассуждения с авторским?

Чтение рассказа по ролям.

– А теперь давайте прочитаем рассказ целиком. Сейчас ребята прочитают его по ролям, а вы внимательно послушайте, так как в конце урока нам с вами предстоит ответить на вопрос: Почему мама не стала наказывать Дениску? (Вопрос на доске)

Вопросы после чтения:

– Понравился вам рассказ?
– Какой фрагмент рассказа вам показался самым веселым, неожиданным?
– Почему было смешно?

Жужжащее чтение цитатного плана на карточках (цитатный план на доске и на карточках).

• “Видеть не могу манную кашу!”
• “Вы выливаете разную гадость за окно!”
• “Ты должен съесть все до конца!”
• “Ты это запомнил на всю жизнь?”
• “А я остался с кашей наедине”.

– Какие появились мысли? что вы прочитали? (План).
– Объясните значение слова “цитата”. (Цитата – от лат. дословная выдержка из какого-либо произведения или речи).
– Какой это план? Цитатный.
– Последовательно он составлен?
– Давайте определим последовательность плана.

Чтение рассказа по цитатному плану.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Гимнастика для глаз.

– Еще раз прочитаем рассказ вслух по частям составленного плана.

А) 1 часть, читаем цепочкой (начинаются события).

– Что узнали о Дениске? (Имел хорошие привычки, задумывался над непонятным).
– Какую хитрость он придумал, чтобы съесть яйцо?

Б) Продолжаем чтение. Читаем 2 часть по ролям (Дениска, мама). Выборочное чтение.

– Прочитайте еще раз, как называет мама Дениску? (Вылитый Кощей)
– В каких еще произведениях В. Драгунского мы встречали эти слова?
– Как вы думаете, зачем мама заставляла Дениску есть кашу? (Заботилась о сыне…)

В) 3 часть. Продолжаем чтение и наблюдаем, как развиваются действия.

– Подумайте, какие вопросы можно задать к этой части.

– Итак, какие вопросы у вас возникли в ходе чтения? (Дети задают вопросы).
– Что испытывал Дениска, какие чувства, когда экспериментировал кашей? (Чувство обиды, досады, безысходности).
– Правда ли Дениска потерял сознание, когда выплеснул кашу на улицу?
– Почему автор использует это выражение?
– Какие чувства испытывала мама, увидев пустую тарелку сына? Как надо прочитать ее слова?
– Найдите и прочитайте еще раз слова мамы выразительно.

– Прочитайте диалог из этой части. Постарайтесь диалог прочитать выразительно, попробуйте передать сложившуюся атмосферу, передать недоумение мамы, интонацию милиционера, обратите внимание на слова – действия, которые помогут вам выбрать нужную интонацию.

Чтение по ролям.

– Подберите синонимы к слову клеветать (оговаривать кого-либо, наговаривать, обговаривать, возводить напраслину).
– Какого человека называют интеллигентным? Давайте обратимся к словарю Ожегова. Интеллигентом называют человека, обладающего большой внутренней культурой, то есть культурный, образованный.
– Как понимаете: “язвительно рассмеялся милиционер” (злобно – насмешливо).
– Можно ли сказать, что именно в этой части действие достигает высшей точки – кульминации?
– Как изменилось настроение у Дениски?
– Почему мы смеемся, когда читаем рассказ дяденьки, как каша очутилась на его шляпе, брюках? (Мы представляем, как он с кашей пойдет фотографироваться).
– Хорошо ли Дениска знал свою маму?
– Какие слова это доказывают? Прочитайте.
– Почему мама сначала говорит строго, громко, а потом тихо? Как меняется ее настроение? (Сначала радуется за сына, потом недоумевает, затем испытывает стыд и неловкость за сына).

– Дочитаем рассказ до конца.
– Почему мама “смотрела долго-долго на сына?” (Хотела понять, что чувствует Дениска).
– Каков он Дениска? (Веселый, озорной, выдумщик, внимательный к словам мамы, честный, чистосердечно признается в своей неправоте, постарается не допускать неправильных, нечестных поступков).
– Как вы думаете, какой человек получится из Дениски? Хотели бы вы иметь такого друга?
– Какая проблема волнует автора? (Взаимопонимание детей и родителей, воспитание детей).
– Как, по-вашему, что такое “взаимопонимание между родителями и детьми”?
– Итак, давайте подведем итог: “Почему мама не стала наказывать Дениску?”
– Что запомнит Дениска на всю жизнь?
– Была ли у вас похожая ситуация, из которой вы извлекли урок? Расскажите о ней?

Подготовка к пересказу от 3 лица (по вариантам).

– А сейчас давайте попробуем пересказать рассказ.
– Взяли карандаши. Сейчас вы будете самостоятельно читать части, выделяя ключевые слова (самостоятельное чтение части по вариантам).
– Пересказ можете закончить пословицей, подходящей по смыслу к вашей части.

ПОСЛОВИЦЫ:

Игра не доводит до добра.
• Кашу свари, да еще и в рот положи.
• Короткое слово гнев побеждает.
• Сначала думай, а потом делай.

Пересказ цепочкой по вариантам.

– Давайте подведем итог урока. Попробуем определить замысел писателя.
– Что хотел сказать автор читателю? Какой идеей пропитано произведение?
– С какой целью В. Драгунский написал этот рассказ? (Учит быть честным и правдивым, что так необходимо в жизни).
– Как вы считаете, правы ли авторы Бунеевы, поместив это произведение в данный раздел?
– Сравните произведение “Девочка на шаре” и “Тайное становится явным”. Что их объединяет? (Одинаковая идея – взаимопонимание родителей и детей).
– Ведь как замечательно, как хорошо, когда тебя понимают. Как хочется, чтобы дети понимали взрослых, а взрослые хоть иногда смотрели на мир глазами ребят. Будьте внимательны друг к другу, относитесь с пониманием, уважайте старших, своих родителей, никогда не огорчайте их необдуманными поступками.

Домашнее задание:

1. Читать рассказ выразительно.
2. Разделить текст на III смысловые части, составить план в тетради.

Тайное становится явным — Драгунский В.Ю.

Забавная история о мальчике, который не хотел есть манную кашу. Мама пообещала сводить его в Кремль, если он съест всю кашу. Дениска добавляет в кашу сахар, соль, воду и даже хрен, чтобы сделать ее более вкусной. Но ничего не помогает, и он решает выбросить кашу в окно. Мама довольна, что сын все съел. Однако через некоторое время к ним приходит милиционер с гражданином, облитым кашей из окна…

Тайное становится явным читать

Я услышал, как мама в коридоре сказала кому-то:
— Тайное всегда становится явным.

И когда она вошла в комнату, я спросил:

— Что это значит, мама: «Тайное становится явным»?

— А это значит, что если кто поступает нечестно, все равно про него это узнают, и будет ему очень стыдно, и он понесет наказание, — сказала мама. — Понял. Ложись-ка спать!

Я вычистил зубы, лег спать, но не спал, а все время думал: как же так получается, что тайное становится явным? И я долго не спал, а когда проснулся, было утро, папа был уже на работе, и мы с мамой были одни. Я опять почистил зубы и стал завтракать.

Сначала я съел яйцо. Это было еще терпимо, потому что я выел один желток, а белок раскромсал со скорлупой так, чтобы его не было видно. Но потом мама принесла целую тарелку манной каши.

— Ешь! — сказала мама. — Безо всяких разговоров!

— Видеть не могу манную кашу!

Но мама закричала:

— Посмотри, на кого ты стал похож! Вылитый Кощей! Ешь. Ты должен поправиться.

Тогда мама села со мной рядом, обняла меня за плечи и ласково спросила:

— Хочешь, пойдем с тобой в Кремль?

Ну еще бы… Я не знаю ничего красивее Кремля. Я там был в Грановитой палате и в Оружейной, стоял возле царь-пушки и знаю, где сидел Иван Грозный. И еще там очень много интересного. Поэтому я быстро ответил маме:

— Конечно, хочу в Кремль! Даже очень!

Тогда мама улыбнулась:

— Ну вот, съешь всю кашу, и пойдем. А я пока посуду вымою. Только помни — ты должен съесть все до дна!

И мама ушла на кухню. А я остался с кашей наедине. Я пошлепал ее ложкой. Потом посолил. Попробовал — ну, невозможно есть! Тогда я подумал, что, может быть, сахару не хватает? Посыпал песку, попробовал… Еще хуже стало. Я не люблю кашу, я же говорю.

А она к тому же была очень густая. Если бы она была жидкая, тогда другое дело, я бы зажмурился и выпил ее. Тут я взял и долил в кашу кипятку. Все равно было скользко, липко и противно.

Главное, когда я глотаю, у меня горло само сжимается и выталкивает эту кашу обратно. Ужасно обидно! Ведь в Кремль-то хочется! И тут я вспомнил, что у нас есть хрен. С хреном, кажется, все можно съесть! Я взял и вылил в кашу всю баночку, а когда немножко попробовал, у меня сразу глаза на лоб полезли и остановилось дыхание, и я, наверно, потерял сознание, потому что взял тарелку, быстро подбежал к окну и выплеснул кашу на улицу. Потом сразу вернулся и сел за стол.

В это время вошла мама. Она сразу посмотрела на тарелку и обрадовалась:

— Ну что за Дениска, что за парень-молодец! Съел всю кашу до дна! Ну, вставай, одевайся, рабочий народ, идем на прогулку в Кремль! — И она меня поцеловала.

В эту же минуту дверь открылась, и в комнату вошел милиционер. Он сказал:

— Здравствуйте! — и подбежал к окну, и поглядел вниз. — А еще интеллигентный человек.

— Что вам нужно? — строго спросила мама.

— Как не стыдно! — Милиционер даже стал по стойке «смирно». — Государство предоставляет вам новое жилье, со всеми удобствами и, между прочим, с мусоропроводом, а вы выливаете разную гадость за окно!

— Не клевещите. Ничего я не выливаю!

— Ах не выливаете?! — язвительно рассмеялся милиционер. И, открыв дверь в коридор, крикнул: — Пострадавший!

И вот к нам вошел какой-то дяденька.

Я как на него взглянул, так сразу понял, что в Кремль я не пойду.

На голове у этого дяденьки была шляпа. А на шляпе наша каша. Она лежала почти в середине шляпы, в ямочке, и немножко по краям, где лента, и немножко за воротником, и на плечах, и на левой брючине. Он как вошел, сразу стал мекать:

— Главное, я иду фотографироваться… И вдруг такая история… Каша… мм… манная… Горячая, между прочим, сквозь шляпу и то… жжет… Как же я пошлю свое… мм… фото, когда я весь в каше?!

Тут мама посмотрела на меня, и глаза у нее стали зеленые, как крыжовник, а уж это верная примета, что мама ужасно рассердилась.

— Извините, пожалуйста, — сказала она тихо, — разрешите, я вас почищу, пройдите сюда!

И они все трое вышли в коридор.

А когда мама вернулась, мне даже страшно было на нее взглянуть. Но я себя пересилил, подошел к ней и сказал:

— Да, мама, ты вчера сказала правильно. Тайное всегда становится явным!

Мама посмотрела мне в глаза. Она смотрела долго-долго и потом спросила:

— Ты это запомнил на всю жизнь? И я ответил: