В.Драгунский Друг детства
методическая разработка по чтению (2 класс) на тему
Открытый урок литературного чтения во 2 классе по программе ПНШ
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| stsenariy_uroka.docx | 28.37 КБ |
Предварительный просмотр:
УМК Перспективная начальная школа. Учебник литературного чтения под ред. Н.Чураковой.
- поговорить с детьми о ценности общения, дружбы, привязанности;
- проверить насколько хорошо школьники удерживают второй план учебника – его интригу;
- начинать добиваться того, чтобы школьники сопоставляли автора, написанные им произведения и героев этих произведений;
- продолжать учить детей ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место.
- Задачи урока:
выяснить у детей, какие рассказы из книги «Денискины рассказы» они уже читали…
- акцентировать внимание школьников на том, что автор и герой, от лица которого излагаются события,- это разные люди. (Автор говорит от лица Дениски);
- выяснить, что текст назван в соответствии с его основным переживанием: поскольку название уже содержит оценку отношение, к медвежонку;
- постараться, чтобы дети вычитали из текста все подробности, которые свидетельствуют о Денискиной любви к медвежонку, которые объясняют потрепанный вид любимой игрушки;
- в качестве итога рассказа выяснить, что Дениска не только решил не использовать Мишку в качестве боксерской груши, но и раздумал стать боксёром;
- подвести детей к выводу, что в Дениске можно узнать героя рассказа «Что я люблю», потому что Дениска добрый мальчик, который очень любит животных, а в рассказе «Друг детства» мы снова встречаемся с очень добрым мальчиком, который не может предать своего друга, хотя это просто игрушка;
- вспомнить с детьми, что «Денискины рассказы» написал В. Драгунский.
Самоопределение – есть ли у меня любимая игрушка ?
Смыслообразование – формирование базовых нравственных ценностей ( тема ценности общения, дружбы, привязанности, любви).
Регулятивные УУД – на этапе целеполагания дети делают предположения, а на этапе анализа произведения подтверждают или опровергают собственное мнение.
- Поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, иллюстрацией, содержанием).
- Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
- Перечитывание текста с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение главной мысли текста, поиск нужных строчек.
- Установление причинно-следственных связей (Дениска – это тот же мальчик из рассказа «Что я люблю», потому что он добрый, любит животных…)
- Сравнение произведений
Коммуникативные УУД – Коммуникация как кооперация
- Чтение по цепочке
- Работа в парах, в группах.
Коммуникация как взаимодействие – учет мнения собеседника, умение слушать и слышать других.
1. Организационный момент. Психологический настрой учащихся.
Здравствуйте, ребята! Я надеюсь, что сегодня на уроке все будут внимательными слушателями и активными участниками.
В нашем классе все друзья:
Улыбнитесь тем, кто слева,
Улыбнитесь тем, кто справа,
Вместе мы одна семья.
-Давайте начнём урок с добрых пожеланий друг другу.
-Я желаю тебе сегодня добра,
Мы желаем друг другу сегодня добра.
Если будет трудно- я тебе помогу!
-Думаю, что настроение у вас улучшилось и от этого вам и работать будет легче.
2. Речевая разминка. Скороговорка.
Медведь жил не тужил, да мёд пил.
– Прочитайте вполголоса. Хором.
– Какие слова непонятны? Кто объяснит?
– Расскажите скороговорку друг другу в парах.
3. Актуализация знаний.
– У кого гостят Маша и Миша ? ( У ёжика и медвежонка )
– О чём мы читали рассказы и стихи у ёжика и медвежонка?( о любви )
– Какие секреты любви мы разгадали?
( любовь матери к своим детям – рассказ И.Тургенева “Воробей”, Морис Карем “Ослик “)
( любовь к животным – стих. М. Бородицкой “Котёнок”., Э.Мошковской “Кому хорошо “).
Миша с удивлением обнаружил, что на книжной полке у Ёжика и Медвежонка тоже есть «Денискины рассказы».
-У кого ещё из жителей волшебного леса есть эта книга? ( у гостеприимного Барсука )
– Какой секрет помогли открыть эти рассказы? ( тайну настоящего и ненастоящего богатства )
– Кто помнит, в чем заключается этот секрет? ( истинное богатство – это семья, близкие, любовь… )
Богатым человеком можно считать того, кто умеет любить.
– Как вы думаете, а почему у Е и М тоже есть эта книга? ( потому что она о любви …)
-Интересно, а кто помнит автора этих рассказов? ( Виктор Драгунский ). (слайд)
- -Что вы о нём знаете? ( Виктор Юзефович Драгунский родился в ноябре 1913 года, прожил 58 лет. Он родился в Америке, но детство его прошло в белорусском городе Гомеле. Мечтал быть клоуном, но стал известным детским писателем, выступал в цирке .)
– Какие рассказы Драгунского мы читали на уроках литературного чтения? (“Что я люблю”, “Что любит Мишка”.)
– Кто главный герой рассказов Драгунского? ( Дениска )
– Да, главный герой его произведений – младший сын писателя Дениска. Много смешных случаев происходило с ним. С вышки в воду он прыгал, и на сцене выступал, и в аварию вместе с папой попадал. Некоторые из этих случаев происходили на самом деле. Теперь Денис Драгунский вырос, стал взрослым человеком и сам пишет книги, а Дениска Короблев так и остался мальчишкой.
– 4. Постановка цели.
Ежик предложил ребятам прочитать отрывок из рассказа “Друг детства”, в котором Дениска решил стать боксером. А стал ли? Мы с вами об этом узнаем, прочитав отрывок.
Найдите, ребята, произведение В.Драгунского, которое Ёжик предложил нам сегодня прочитать.
( дети по содержанию учебника находят произведение ).
– Друг детства (слайд)
– Прочитайте название рассказа, рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, о ком и о чём может быть этот рассказ? ( о друге, о любимом животном, об игрушке .)
– А можно ли любить неживое? Игрушку например? (…)
-Ребята, кто из вас хранит игрушки с раннего детства? Есть ли среди них ваши любимые игрушки?
-Прослушайте песню «Настоящий друг» (муз. Б.Савельева, сл. М.Пляцковского)
-О чём или о ком эта песня? ( О друзьях )
У тебя есть верный друг? А может, и подруга?
Скажи скорей, А может быть игрушка лучшим другом?
-Какова цель нашего урока? На какой вопрос должны ответить
( Мы должны узнать, может ли игрушка быть верным другом. Мы должны понять, что нужно ценить своих друзей)
-Давайте попробуем ответить на этот вопрос сегодня, но прежде как вы считаете кто такой друг? ( Тот, кто рядом, кто поддерживает в трудную минуту, с кем можно поделиться секретом, поговорить)
– А для вас игрушка – друг?
-Как мы будем работать сегодня? ( читать по цепочке, работать с толковым словарем ).
5. Словарная работа.
Какое слово необходимо найти в Т словаре?
– Найдите слово со звёздочкой в самом начале рассказа. ( груша )
– Как вы думаете, оно многозначное? Оно случайно является многозначным? ( нет, сходство)
– Где будем искать значение этого слова? ( в толковом словаре )
(Рисунки: груша – дерево, плод; груша – боксёрская)
6. Первичное чтение.
Чтение рассказа подготовленными детьми ( читают по цепочке).
8. Анализ содержания.
-Кто герой этого произведения? ( Дениска )
– Кто нам рассказал эту историю? ( Автор от лица Дениски )
Кем Дениска решил стать? ( боксером )
-Что для этого нужно ( много тренироваться, отрабатывать удары )
– Найдите и прочитайте, что предложила мама.
– Дениске изначально понравилась идея? ( очень обрадовался ).
-Как Дениска называет своего медвежонка? ( ласково Мишка ).
-Почему это слово написано с большой буквы? ( Медвежонок любимый, а значит, воспринимается как живой.)
-А у вас есть любимая игрушка? Почему часто любимые игрушки выглядят потрепанно?
– Можно ли по внешнему виду догадаться, что он был любимой игрушкой Дениски? ( прочитайте об этом со слов “Он сидел передо мной. “)
– С каким настроением Дениска начал рассказывать о своей игрушке? ( радостным )
-Дениска был рад встречи с мишкой? (” Сидел. весело смотрел на меня. расставил ноги и выпятил мне навстречу живот, а обе руки поднял кверху, как будто шутил. ” )
-Почему в конце абзаца стоит многоточие? ( Что-то должно случиться неожиданное .)
– Какая часть текста посвящена воспоминаниям Дениски о его дружбе с Мишкой? ( чтение этой части детьми со слов “И я вот так посмотрел на него. “)
-А теперь что вы скажите о настроении Дениски?( стало грустно .)
-Кто обратил внимание на построение этой части рассказа? ( она очень длинная ).
-Что хотел сказать нам автор? ( Дениску захлестнули воспоминания ).
-Почему Дениска заплакал? ( От жалости и любви к своему другу .)
– Какое серьёзное решение принял Денис? ( Не использовать Мишку в качестве боксёрской груши, Дениска раздумал быть боксёром )
-Каким же оказался Денис? ( Добрым мальчиком, который не может поднять руку на друга, даже игрушечного.)
– Почему этот рассказ помещён в разделе “О любви”?
-Какова главная мысль рассказа? ( Даже игрушки могут быть настоящими друзьями .)
9. Самостоятельная работа в группах: (собрать из слов пословицы)
1 группа: Старый друг лучше новых двух.
2 группа: Где дружба прочна, там хорошо идут дела.
3 группа: Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
10. Итог урока. Рефлексия.
– Достигли ли мы поставленной цели?
– Вернёмся к вопросу, заданному в начале урока:
– Можно ли любить и заботиться о неживых существах?
– Какой момент на уроке запомнился больше всего?
Тема: В.Драгунский «Друг детства»
Тема: В.Драгунский «Друг детства»
Цели:
1) Способствовать ознакомлению учащихся с биографией и произведением В.Драгунский «Друг детства»
2)содествовать развитию эмоциональной сферы учащихся, памяти, логического мышления, навыка анализа текста ;
3)Создать условия для воспитания интереса к чтению,чувства такта .
Методическое обеспечение : карточки с текстом, аудиозапись рассказа «Друг детства»,иллюстрации с изображением портрета писателя; муз. видеозапись для физкультминутки.
План урока :
1.Организация начала урока:
2. Проверка домашнего задания:
3. Речевая разминка:
1.3 Артикуляционная гимнастика.
2.3 Дыхательная разминка. Упражнение «Пчёлка»
3.3 Речевая разминка
4. Подготовка к восприятию материала.
1.4 Биографические сведения о В. Драгунском.
2.4 Беседа о дружбе
5.Сообщение темы и целей урока:
6.Первичное чтение текста
7. Проверка первичного восприятия текста
8. Повторное чтение текста:
9. Анализ текста
10. Итог урока. Рефлексия.
11. Домашнее задание.
Ход урока:
1. Организация начала урока:
— Давайте возьмемся за руки. Мы — одна семья, одно целое. Давайте изобразим, как бьется наше общее сердце: удар — шаг вперед, еще удар — шаг назад.
Давайте будем Как ветер — с морем,
Дружить друг с другом Трава — с дождями,
Как птица — с небом, Как дружит солнце
Как поле — с плугом. Со всеми нами!
2. Проверка домашнего задания:
– Какое домашнее задание вы готовили?
3. Речевая разминка:
1. Дыхательная разминка. Упражнение «Одуванчик»
2. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Пчелка»
— Над цветочной клумбой летает, кружится пчелка. Она перелетает с цветка на цветок, присядет на секунду, помолчит, а потом, напившись сладкого цветочного нектара, продолжает полет. Звуком [ж] передайте ее гудение.
3. Речевая разминка.
— Прочитайте слова молча. Вслух произносите только назва ния диких животных: лось, гусь, волк, конь, барсук, енот, лиса, лошадь, уж, ежик, овца, петух, змея, корова, утка, муравей.
4.Сообщение темы и целей урока :
-Сегодня на уроке мы прочитаем произведение Виктора Юзефовича Драгунского «Друг детства»
5. Подготовка к восприятию материала.
– А у тебя есть друг? Кто?
– Объясни, как ты понимаешь кто такой друг?
(Кому можно доверить тайну, попросить о помощи)
– Давайте посмотрим, как в толковом словаре объясняется лексическое значение слова друг.
- Биографические сведения о В.Драгунском
Виктор Юзефович Драгунский родился 30 ноября 1913 года в американском городе Нью-Йорке, где его родители получали образование. После рождения сына семья вернулась в Россию. Его детство и юность пришлись на трудные годы. В 16 лет начал работать на заводе токарем, работал лодочником – перевозил пассажиров на лодке через Москву –реку.
Но мечтал он о театре, цирке. Его желание было веселить и радовать людей. Его желание сбылось. Он стал актером. Очень любил выступать перед детьми. Его долго уговаривали, чтобы произведения, с которыми выступал со сцен перед детьми – он писал в книгах. И только когда ему исполнилось 50 лет –стали выходить его книги. Умер 6 мая 1972 года в Москве.
6.Первичное чтение текста :
– Обратите внимание на выставку книг в произведениях В.Ю. Драгунского.
Вспомните, какие рассказы Виктора Драгунского вам уже знакомы?
(«Он живой и светитьcя», «Заколдованная буква», «Англичанин Павел»)
В большинстве его произведений рассказ ведется от лица ребенка Дениски Кораблева – младшего сына писателя. Разные случаи происходили с главным героем: и с вышки он прыгал в воду, и на сцене выступал, и в армию вместе с папой попадал. Теперь Дениска Драгунский вырос, стал взрослым человеком и сам пишет книги. А Дениска Кораблев так и остался мальчишкой.
При чтении данного произведения встретятся трудные слова и словосочетания. Давайте потренируемся в их чтении.
-Будьте внимательны,чтобы потом ответить на мои вопросы
7. Проверка первичного восприятия текста :
– Объясните, как ты понимаешь значение слов, которые даны на экране. Прочитай.
Приспичило – захотелось
Игрушечный утиль – старые, ненужные вещи
Астроном – ученый , изучающий космос.
Картуз – Мужской головной убор с козырьком и околышем.
Ален Бомбар -Французский врач, биолог, путешественник и политик. В 1952 году – в качестве научного опыта и акции по пропаганде разработанных им методов выживания для потерпевших кораблекрушение в открытом море – в одиночку пересёк Атлантический океан от Канарских островов до острова Барбадос, преодолев 2375 морских миль за 65 дней. В пути питался пойманной рыбой и планктоном. .
-Вас заинтересовало рассказ?
-Какое у вас настроение?
– Какие слова были непонятными?
— Какой это рассказ: веселый или грустный?
От чего имени ведется рассказ? (от имени мальчика)
– Назовите героев произведения? (мама, папа, мишка, мальчик Дениска)
– Что ты испытал при чтении рассказа?
– Обратите внимание, какие предложения по цели высказывания встретились в тексте?
– А по интонации? (восклицательные)
-Давайте немного отдохнём и прочитаем произведение ещё раз
8. Повторное чтение текста:
-При чтении текста соблюдай интонации, читай выразительно. Представь себя на месте Дениски, прочитай рассказ так, чтобы было понятно какие чувства он испытывал.
а) чтение молча (про себя): найти описания чудес;
б) чтение «цепочкой» по одному предложению.
-А сейчас давайте прочитаем произведение ещё раз. Будем читать по 1 предложению.
9. Анализ текста :
Чтение 1 части
– О чем не знал Дениска в 6 или 6,5 лет?
(кем он будет на этом свете)
– Как относился мальчик ко всем окружающим его людям и их работе?
(люди вокруг нравились и все работы тоже)
Найди в тексте предложение и прочитай.
– Кем в детстве мечтал стать Дениска?
(астрономом, капитаном дальнего плавания, боксером)
– Почему мальчик так часто менял свои будущие профессии?
(он был маленький, его привлекали разные профессии, он не мог определиться, что ему больше нравится)
– Как ты думаешь, чем привлекала его профессия астроном?
(он хотел наблюдать за звездами)
– Чем интересной для него казалась профессия капитана дальнего плавания?
(много путешествовать, повидать разные страны)
– А профессия боксера?
(чтобы быть сильным, ловким, крепким – защищать себя)
– Зачем Дениске понадобилась обыкновенная кожаная боксерская груша?
(тренироваться, отрабатывать удар)
Чтение 2 части
– С какой просьбой обратился мальчик к папе?
– Как папа отнесся к просьбе сына?
(с усмешкой, насмешливо)
– Какие чувства испытывал Дениска при ответе папы?
(неприятное ощущение, обиду, досаду, разочарование)
Чтение 3 части
– Что необычного заметила мама в поведении мальчика?
(Дениска обиделся на папу)
– Какой выход нашла мама из этой ситуации?
(она вытащила из-под дивана большую плетеную корзину)
– Что лежало в этой корзине? Найди подтверждение словами из текста
– Почему мама долго копалась в старых игрушках?
(искала здоровущего плюшевого мишку)
– Почему она решила, что именно Мишка может заменить Дениске боксерскую грушу?
Прочитайте используя слова текста
(«Живот какой толстый. Ишь как выкатил»)
– Как отреагировал Дениска на мамину идею?
– Для чего же понадобился мальчику Мишка?
Докажи свое мнение словами из текста
(тренироваться, развивать силу удара)
Чтение 4 части
– Давайте составим словесный портрет Мишки, используя слова текста
Найдите слова в тексте, которыми автор описывает игрушку. Зачитайте.
ЗДОРОВУЩИЙ ПЛЮШЕВЫЙ ШОКОЛАДНОГО ЦВЕТА
РАЗНЫЕ ГЛАЗА ЗАБАВНАЯ МОРДОЧКА
БАРХАТНЫЕ ТВЕРДЫЕ УШКИ
– Как вы понимаете слово облезлый?
(старый, не пушистый, возможно не новый с дырочками, изменился цвет)
– А дома используя словесный портрет нарисуй Мишку
– Какие строки рассказа говорят о том, что малышу был дорог Мишка?
(не расставался, сажал рядом обедать, кормил с ложечки манной кашей, укладывал с собой спать)
– Как Дениска относился к Мишке?
(как лучшему другу, младшему братишке)
– Прочитайте, какие мысли возникали у Дениски глядя на Мишку?
(вот он сидит, смеется разными глазами, а я хочу тренировать об него силу удара)
– Кем считал мальчик мишку?
(бывшим, самым лучшим другом, настоящим другом детства)
Прочитайте. Какое название подходит к этой части
Чтение 5 части
– Прочитайте рассказ до конца самостоятельно
– Почему Дениска чуть не заплакал?
(ему стало стыдно за себя. Ведь он хотел бить своего самого лучшего друга, настоящего друга детства)
10. Итог урока. Рефлексия.
— Какие трудности вы испытали на уроке?
— С каким настроением вы закапчиваете урок?
Как бы ты оценил свою работу на уроке
Возникали трудности при анализе рассказа
Только работал на уроке
-Дружбой надо дорожить. Настоящий друг не бросит в беде, поддержит добрым словом, утешит.
11. Домашнее задание.
- Выразительное чтение рассказа
- По опорным словам нарисовать медведя
«Рассказ В. Драгунского «Друг детства». Конспект открытого занятия в подготовительной группе
Гюзаль Якупова
«Рассказ В. Драгунского «Друг детства». Конспект открытого занятия в подготовительной группе
Конспект непосредственной образовательной деятельности
образовательная область «Чтение художественной литературы»
(подготовительная группа)
Тема: Рассказ В. Драгунского «Друг детства».
Цель: Показать нравственно – духовное значение дружбы в человеческих взаимоотношениях: способствовать развитию конструктивного взаимодействия, повышению уверенности в себе.
Учить определять поступки героев и соотносить со своими действиями;
Побуждать детей понимать сюжет;
Учить анализировать произведение;
Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения;
Учить детей чувствовать настроение, выраженное в музыке,
Развивающие: Развивать устную речь;
Расширять связную речь детей.
Стимулировать познавательный интерес с помощью проблемных заданий;
– способствовать развитию у детей умения сотрудничать с воспитателем и друг с другом (работа в паре);
– вызвать эмоциональный отклик на прочитанное, чувство сопереживания;
Воспитывать внимательность, любовь и сострадание к ближнему товарищу;
Прививать детям доброту.
Способствовать создания дружеской атмосферы в коллективе детей.
Интегрируемые образовательные области: «Чтение художественной литературы» (музыка, познание, коммуникация, безопасность, социализация).
Словарная работа: совершенно, астроном, приспичило, обыкновенную, тренироваться, утиль (старые ненужные вещи).
Предварительная работа: Знакомство с творчеством В. И. Драгунского. Рассказы: «Денискины рассказы», «Заколдованная буква».
Оборудование: ТСО, мультимедийное оборудование, дидактический материал (буквы, слова, пословицы, сердечки, песня «Мир похож на цветной луг» слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского).
Ход образовательной деятельности:
Посмотрите, какой сегодня день и вы такие замечательные, нарядные! И сколько гостей. Давайте поприветствуем друг друга добрыми словами. Мы будем здороваться, называя друг друга ласково “солнышко”, соединяясь ладошками с соседом справа. Давайте я начну: здравствуй, солнышко!» (воспитатель дотрагивается до ладоней ребенка, стоящего справа). Дети (продолжают здороваться друг с другом и гостями).
Ребята я вам приготовила такое задание. (Приложение № 1)
Задание 1. Перед вами буквы, вы должны зачеркнуть повторяющиеся буквы, а из тех, которые остались сложить фамилию детского писателя. Какое слово получилось, прочтите, пожалуйста, фамилию детского писателя. (Драгунский).
Слайд 1 (портрет Виктор Юзефович Драгунский. (Приложение №2)
Воспитатель: – Ребята на прошлом занятии мы с вами познакомились с творчеством этого писателя.
Какие книги написал. О ком его рассказы? (О детях).
Для кого он пишет (Для детей).
– Сегодня нашим собеседником будет один из любимейших детских писателей.
Мы с вами прочитали рассказ Виктора Драгунского «Друг детства» и вспомним его содержание.
Давайте все вместе вспомним. Кем в детстве мечтал стать Дениска?
Дети: – Астрономом, капитаном дальнего плавания, боксёром.
Воспитатель: – Почему у него так часто менялось мнение?
Дети: – Был маленький, и его привлекали разные профессии.
Воспитатель:– как отнёсся к просьбе сына папа? Почему так?
(Выслушиваются разные ответы детей). Что почувствовал мальчик?
Воспитатель:– А что предложила мама? Как отреагировал Денис на мамино предложение? Для чего же понадобился мишка Дениске?
Дети: – Использовать вместо груши старую игрушку.
Воспитатель:– А сейчас вам еще раз прочитаю про игрушку мишку. Чтение отрывка рассказа (Приложение №3).
Почему Дениска не стал использовать свою игрушку вместо боксёрской груши?
Дети: – Ему стало жалко свою игрушку.
Воспитатель – О чем думал Дениска, глядя на своего мишку?
– Какие чувства вызывали эти воспоминания? (любовь, привязанность, нежность)
Дети: – «… я за него тогда жизнь бы отдал».
Слайд 11. «Я его любил тогда»
«Любил всей душой»
«Я за него тогда жизнь бы отдал» (Указать на медведя)
– Почему Дениска за медведя «тогда жизнь бы отдал»?
– Как называет Дениска мишку? (бывшим, самым лучшим другом)
Какой был медвежонок?
Настоящий друг детства.
Воспитатель: – Почему Дениска чуть не заплакал?
Дети: – Ему стало стыдно за себя, ведь он хотел бить своего «самого лучшего друга, настоящего друга детства».
Воспитатель:– Но почему, же Дениска отказался от своей мечты
-Как закончился рассказ? (ответы детей).
(Мальчик решил, что он не будет боксёром).
– Почему мальчик так решил?
Воспитатель:– Какой поступок совершил мальчик?
(Правильный, мудрый, верный, хороший).
Каким человеком оказался мальчик?
(Добрым, отзывчивым, милосердным, великодушным, с золотым сердцем, никогда никого не обидит, никого не предаст).
Нельзя предавать своих друзей, даже, если они игрушечные.
Нельзя предать свою детскую любовь.
А теперь, предлагаю, вам поиграть в игру «Выбери друга».
Раз, два, три, четыре, пять
«В пары» мы хотим играть.
Надо только нам узнать.
Кого кто будет выбирать.
Содержание: Дети садятся в круг, лицом к центру. Число участников – чётное.
Задание: 1. Без движений руками, без жестов, слов, только глазами, найти себе пару взглядом, «договориться» и по сигналу поменяться местами. (Одно перемещение).
– Ребята, вспомните пословицы о дружбе и о друзьях – и объясните значение пословиц:
Приложение №4 (работа парами).
1ребёнок – читает пословицу, другой объясняет значение пословицы.
• Старый друг лучше новых двух.
• Хочешь дружбы – будь другом.
• Дружба – великая сила.
• Друга на деньги не купишь.
• Нет друга – ищи, нашёл – береги.
• Без друга в жизни туго.
• Друг лучше старый, а платье – новое.
Воспитатель: – Дружбой нужно дорожить. Настоящий друг не оставит в беде, поддержит добрым словом, утешит.
Работа за столами.
Ответить на вопрос кто такой настоящий друг?
Зачеркните слова (те качества, которые не подходят.
Настоящий друг
– «Друг детства» – это сказка, стихотворение, рассказ (Приложение № 6)
Кто является другом детства для Дениски?
– Почему Дениска «раздумал быть боксером»?
Мальчик совершил правильный выбор. Его жизнь будет счастливой, благополучной и радостной, ведь он поступил по совести.
Ребята, в заключение, давайте вместе споём песню слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского «Мир похож на цветной луг».
– У каждого из Вас есть любимая игрушка, ваш настоящий друг.
Я дарю вам, сердечки, сделанные своими руками, чтобы всегда вашем сердце жила любовь и доброта.
Задание 1. Перед вами буквы, вы должны зачеркнуть повторяющиеся буквы, а из тех, которые остались сложить фамилию детского писателя.
Приложения №2 (Презентация)
Приложение №3 Чтение рассказа «Друг детства» Драгунского (отрывок)
Он сидел передо мной такой шоколадный, но здорово облезлый, и у него были разные глаза: один его собственный – желтый стеклянный, а другой большой белый – из пуговицы от наволочки; я даже не помнил, когда он появился. Но это было не важно, потому что Мишка довольно весело смотрел на меня своими разными глазами, и он расставил ноги и выпятил мне навстречу живот, а обе руки поднял кверху, как будто шутил, что вот он уже заранее сдается.
И я вот так посмотрел на него и вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим Мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и нянькал его, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и кормил его с ложки манной кашей, и у него такая забавная мордочка становилась, когда я его чем-нибудь перемазывал, хоть той же кашей или вареньем, такая забавная милая мордочка становилась у него тогда, прямо как живая, и я его спать с собой укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные тверденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал. И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства. Вот он сидит, смеется разными глазами, а я хочу тренировать об него силу удара.
Приложение №4 (пословицы)
Старый друг лучше новых двух.
Хочешь дружбы – будь другом.
Дружба – великая сила.
Друга на деньги не купишь.
Нет друга – ищи, нашёл – береги.
Без друга в жизни туго.
Друг лучше старый, а платье – новое.
Зачеркните слова (те качества, которые не подходят.
Урок литературного чтения во 2-м классе. Тема: “Виктор Драгунский. Друг детства”
УМК Перспективная начальная школа.
Учебник литературного чтения под ред. Н.Чураковой.
Цели:
- Знакомство и анализ рассказа В.Драгунского “Друг детства”
- Развитие навыка выразительного чтения
- Обогащение словарного запаса учащихся.
- Развитие коммуникативных способностей.
- Воспитание любви к окружающим вещам.
1. Организационный момент.
2. Речевая разминка. Скороговорка.
На меду медовик, а мне не до медовика.
– Прочитайте вполголоса. Хором.
– Какие слова непонятны? Кто объяснит?
– Расскажите скороговорку друг другу в парах.
3. Актуализация знаний.
– У кого гостят Маша и Миша ? (У ёжика и медвежонка)
– О чём мы читали рассказы и стихи у ёжика и медвежонка?(о любви)
– Какие секреты любви мы разгадали?
(любовь матери к своим детям. Любовь к родителям – рассказ И.Тургенева “Воробей”, Морис Карем “Ослик”)
(любовь к животным – стих. М. Бородицкой “Котёнок”., Э.Мошковской “Кому хорошо”).
4. Проверка домашнего задания.
– Кто выучил стихотворение Э. Мошковской “Кому хорошо”?
– Так кому же хорошо. (“Как хорошо тому, у кого кто-нибудь есть”) – домашний питомец, о котором можно заботиться.
5. Постановка цели.
– Ребята, как вы думаете, а любить и заботиться можно только о живых существах- человеке, животном.
– Отгадайте фамилию автора рассказа, с который мы будем сегодня знакомиться:
СКА ГУН ДРА (ДРАГУНСКИЙ)
– Исправьте ошибку (Драгунский)
Портрет В. Драгунского (1913 – 1972гг.)
-Что вы о нём знаете? (Родился в 1913 году, мечтал быть клоуном, но стал известным детским писателем, выступал в цирке.)
– Какие рассказы Драгунского мы читали на уроках литературного чтения? (“Что я люблю”, “Что любит Мишка”.)
– Кто главный герой рассказов Драгунского? (Дениска)
– Да, главный герой его произведений – младший сын писателя Дениска. Много смешных случаев происходило с ним. Денис Драгунский давно вырос, а Дениска Кораблёв так и остался озорным мальчишкой. Виктор Драгунский умер почти 40 лет назад. Но книги его с удовольствием читают современные мальчишки и девчонки.
– Вы читали рассказы Драгунского дома, давайте проверим, а насколько внимательно? Я называю предмет, а вы – название рассказа, в котором о нём говорится.
- Шишки (“Заколдованная буква”)
- Звонок (“Смерть шпиона Гадюкина”)
- Манная крупа (“Тайное становится явным”)
- Словарь английского языка (“Англичанин Павля”)
- Весы (“Ровно 25 кило”)
6. Словарная работа.
– Откройте учебник на странице 153.
– Прочитайте название рассказа. Как вы думаете, о чём может быть этот рассказ?
– Кто уже читал этот рассказ? Кем захотел стать Дениска? (боксёром)
– Найдите слово со звёздочкой в самом начале рассказа. (груша)
– Как вы думаете, оно многозначное?
– Где будем искать значение этого слова? (в толковом словаре)
(Рисунки: груша – дерево, плод; груша – боксёрская)
7. Знакомство с текстом.
Чтение рассказа подготовленными детьми (4 человека).
8. Анализ содержания.[]
– Автор говорит от своего лица или от лица Дениски?(От лица Дениски)
– Название текста соответствует его теме или основному переживанию? (Название уже содержит оценку, отношение к медвежонку, значит, он назван в соответствии с его основным переживанием)
Прочитайте второй вопрос.
(Медвежонок – любимый, значит, воспринимается, как живой)
1. Н.А. Чуракова Литературное чтение: 2 класс.: 1 ч., стр.155
2. Я.Л. Аким “Разноцветные дома”, стихи, стр.87
– Можно ли по внешнему виду догадаться, что он был любимой игрушкой Дениски? (прочитайте об этом)
– Найдите в тексте причину Мишкиной облезлости, т.е. рассказ о том, как же именно Денис играл с медвежонком? (“повсюду таскал за собой:”)
– Какая часть текста посвящена воспоминаниям Дениски о его дружбе с Мишкой?(На Дениску “нахлынули” воспоминания, он разволновался, он погрузился в воспоминания целиком.)
– Какое серьёзное решение принял Денис? (Не использовать Мишку в качестве боксёрской груши, Дениска раздумал быть боксёром)
– Почему этот рассказ помещён в разделе “О любви”?
9. Самостоятельная работа со стихотворением Я. Акима.]
Мне сегодня в подарок коня принесли –
Вьётся грива до самой земли.
Целый день я от лошади не отходил,
На колёсах гулять выводил.
Говорят, уж темно, говорят, надо спать.
Без коня не ложусь я в кровать.
Мать сказала: – Сынок, ты забыл впопыхах:
Ведь лошадки-то спят на ногах!
Становлюсь я в обнимку с любимым конём.
Может оба мы стоя уснём ?
Конь, должно быть, заснул, я его стерегу,
Только сам задремать не могу.
Я тогда за уздечку коня привязал
И, в постель залезая, сказал:
– Спокойной ночи, лошадка!
Подчеркни волнистой линией ту строчку, которая объясняет, что лошадка – это игрушка.
Закрась жёлтым карандашом те строчки, которые доказывают, что мальчик любит свою лошадку.
Придумайте название к этому стихотворению в соответствии с его основным переживанием.
(моя лошадка, любимая лошадка:)
10. Сравнительный анализ произведения Драгунского и Акима.
– Чем похожи рассказ Драгунского и стихотворение Акима?
11. Итог урока. Рефлексия.
– Вернёмся к вопросу, заданному в начале урока:
– Можно ли любить и заботиться о неживых существах?
– Какой момент на уроке запомнился больше всего?
– Оцените свою работу и объясните соседу по парте свой выбор.
Список литературы.
- Н.А. Чуракова Литературное чтение: 2 класс.: учебник 1 ч.-4-е изд.
- Я.Л. Аким “Разноцветные дома”:, Стихи.
Драгунский Виктор рассказ “Друг детства”
Читательский дневник по произведению “Друг детства” автора Виктор Драгунский
Автор: Виктор Юзефович Драгунский
Название произведения: “Друг детства”.
Число страниц: 6.
Жанр произведения: рассказ.
Главные герои: мальчик Дениска, мама и папа мальчика.
Характеристика главных героев:
Дениска – мальчик 6-7 лет.
Юный мечтатель, выдумщик и озорник.
Автор описывает Дениску, как умного и допытливого мальчика, который хочет найти себе занятие по душе.
Автор с любовью и заботой относится к мальчишке, указывая, что друзей детства нужно ценить.
Папа мальчика – взрослый мужчина.
Серьезный и занятой человек.
Не воспринял желание сына всерьез, решив, что это очередная забава.
Мама Дениски – заботливая и понимающая женщина.
Автор с уважением относится к маме мальчика, ведь она помогла ему найти грушу для тренировок по боксу.
Краткое содержание рассказа “Друг детства” для читательского дневника
Когда Дениске было 6 лет, ему нравилось много профессий.
И от большого разнообразия, он никак не мог выбрать, кем же он хочет стать.
То он хотел быть астрономом, то капитаном корабля, то машинистом в метро.
Каждый день у него рождалась новая мечта.
Но однажды Дениска решил, что хочет стать боксером.
Ему понравилось, как боксеры в телевизоре тренировались с грушей, и он захотел стать таким же сильным, как они.
Дениска обратился к папе с просьбой купить ему такую грушу.
Но папа, узнав, сколько стоит такой агрегат отказался покупать сыну грушу.
Помочь Дениске вызвалась мама.
Она достала с-под кровати старый мешок с игрушками и нашла плюшевого медведя Дениски, которого ему подарили на 2 годика.
Мама предложила Дениске использовать игрушку вместо груши, ведь она ничуть не хуже оригинала.
И Дениска обрадовался.
Когда он разместил мишку на диване, то хотел был уже приняться за тренировки, но что-то его остановило.
Внезапно мальчик вспомнил, как сильно он любил этого медведя и как все свое время проводил в детстве с ним.
Он даже кормил мишку и брал его с собой спать.
Задумчивого Дениску заметила мама, и спросила, что с ним такое.
А Дениска уже понял, что он никогда не станет боксером.
Ведь как можно бить того, кто был твоим лучшим другом в детстве.
План пересказа произведения “Друг детства” В. Драгунского
1. Дениска и выбор профессии.
2. Как Дениска увидел бокс по телевизору и решил стать силачем.
3. Мальчишка хочет тренироваться так же, как и боксеры.
4. Денис просит у папы купить грушу.
5. Папа посмеялся над просьбой сына а ушел на работу.
6. Мама помогает мальчику и находит старый мешок с игрушками.
7. Старый плюшевый Медведь заменяет грушу.
8. Дениска вспоминает, как он проводил время с мишкой в детстве.
9. Мальчик расстраивается из-за того, что выбрал друга детства для побоев.
10. Дениска озвучивает маме, что не хочет больше быть боксером.
Главная мысль рассказа “Друг детства” В. Драгунского
Основную идею произведения можно увидеть в строчках самого рассказа, где Дениска говорит, что нельзя бить друга, даже если это игрушка.
Поэтому, основная идея рассказа заключается в том, что друзей нужно ценить и любить, а не использовать их в качестве груши для тренировок.
Даже если друг – это просто плюшевый медведь.
Чему учит рассказ “Друг детства”?
Рассказ В. Драгунского учит нас бережно относится к личным вещам, беречь их и помнить о том, как нам с ними было хорошо.
Также рассказ учит нас ценить и не обижать друзей, а также не забывать своих детских товарищей.
Краткий отзыв о рассказе “Друг детства” для читательского дневника
Рассказ “Друг детства” мне очень понравился. В нем автор знакомит нас с маленьким мальчиком по имени Дениска, который долго не мог выбрать, кем ему стать в будущем.
И вот однажды мальчишка решил, что хочет стать самым сильным во дворе и бить всех, как те боксеры из телевизора.
Меня порадовала мама мальчика, которая увидела, что он огорчился от ответа отца и нашла способ заменить грушу.
В старых игрушках мама отыскала медведя, и предложила Дениске на нем оттачивать свое мастерство.
Мальчишка был несказанно рад.
И даже я обрадовался, что мама придумала такой отличный способ заменить боксерскую грушу.
Когда Дениска распознал в медведе своего старого друга, я будто тоже пережил с ним все те эмоции.
Ведь я уверен, что у каждого из нас есть такой друг детства.
И я понял, как важно бережно хранить детские воспоминания и не обижать своих друзей.
Отрывок или эпизод, поразивший тебя больше всего
И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства.
Вот он сидит, смеется разными глазами, а я хочу тренировать об него силу удара…
– Ты что, – сказала мама, она уже вернулась из коридора. – Что с тобой?
А я не знал, что со мной, я долго молчал и отвернулся от мамы, чтобы она по голосу или по губам не догадалась, что со мной, и я задрал голову к потолку, чтобы слезы вкатились обратно, и потом, когда я скрепился немного, я сказал:
– Ты о чем, мама? Со мной ничего…
Просто я раздумал.
Просто я никогда не буду боксером.
«Рассказ В. Драгунского «Друг детства». Конспект открытого занятия в подготовительной группе
Гюзаль Якупова
«Рассказ В. Драгунского «Друг детства». Конспект открытого занятия в подготовительной группе
Конспект непосредственной образовательной деятельности
образовательная область «Чтение художественной литературы»
(подготовительная группа)
Тема: Рассказ В. Драгунского «Друг детства».
Цель: Показать нравственно – духовное значение дружбы в человеческих взаимоотношениях: способствовать развитию конструктивного взаимодействия, повышению уверенности в себе.
Учить определять поступки героев и соотносить со своими действиями;
Побуждать детей понимать сюжет;
Учить анализировать произведение;
Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения;
Учить детей чувствовать настроение, выраженное в музыке,
Развивающие: Развивать устную речь;
Расширять связную речь детей.
Стимулировать познавательный интерес с помощью проблемных заданий;
– способствовать развитию у детей умения сотрудничать с воспитателем и друг с другом (работа в паре);
– вызвать эмоциональный отклик на прочитанное, чувство сопереживания;
Воспитывать внимательность, любовь и сострадание к ближнему товарищу;
Прививать детям доброту.
Способствовать создания дружеской атмосферы в коллективе детей.
Интегрируемые образовательные области: «Чтение художественной литературы» (музыка, познание, коммуникация, безопасность, социализация).
Словарная работа: совершенно, астроном, приспичило, обыкновенную, тренироваться, утиль (старые ненужные вещи).
Предварительная работа: Знакомство с творчеством В. И. Драгунского. Рассказы: «Денискины рассказы», «Заколдованная буква».
Оборудование: ТСО, мультимедийное оборудование, дидактический материал (буквы, слова, пословицы, сердечки, песня «Мир похож на цветной луг» слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского).
Ход образовательной деятельности:
Посмотрите, какой сегодня день и вы такие замечательные, нарядные! И сколько гостей. Давайте поприветствуем друг друга добрыми словами. Мы будем здороваться, называя друг друга ласково “солнышко”, соединяясь ладошками с соседом справа. Давайте я начну: здравствуй, солнышко!» (воспитатель дотрагивается до ладоней ребенка, стоящего справа). Дети (продолжают здороваться друг с другом и гостями).
Ребята я вам приготовила такое задание. (Приложение № 1)
Задание 1. Перед вами буквы, вы должны зачеркнуть повторяющиеся буквы, а из тех, которые остались сложить фамилию детского писателя. Какое слово получилось, прочтите, пожалуйста, фамилию детского писателя. (Драгунский).
Слайд 1 (портрет Виктор Юзефович Драгунский. (Приложение №2)
Воспитатель: – Ребята на прошлом занятии мы с вами познакомились с творчеством этого писателя.
Какие книги написал. О ком его рассказы? (О детях).
Для кого он пишет (Для детей).
– Сегодня нашим собеседником будет один из любимейших детских писателей.
Мы с вами прочитали рассказ Виктора Драгунского «Друг детства» и вспомним его содержание.
Давайте все вместе вспомним. Кем в детстве мечтал стать Дениска?
Дети: – Астрономом, капитаном дальнего плавания, боксёром.
Воспитатель: – Почему у него так часто менялось мнение?
Дети: – Был маленький, и его привлекали разные профессии.
Воспитатель:– как отнёсся к просьбе сына папа? Почему так?
(Выслушиваются разные ответы детей). Что почувствовал мальчик?
Воспитатель:– А что предложила мама? Как отреагировал Денис на мамино предложение? Для чего же понадобился мишка Дениске?
Дети: – Использовать вместо груши старую игрушку.
Воспитатель:– А сейчас вам еще раз прочитаю про игрушку мишку. Чтение отрывка рассказа (Приложение №3).
Почему Дениска не стал использовать свою игрушку вместо боксёрской груши?
Дети: – Ему стало жалко свою игрушку.
Воспитатель – О чем думал Дениска, глядя на своего мишку?
– Какие чувства вызывали эти воспоминания? (любовь, привязанность, нежность)
Дети: – «… я за него тогда жизнь бы отдал».
Слайд 11. «Я его любил тогда»
«Любил всей душой»
«Я за него тогда жизнь бы отдал» (Указать на медведя)
– Почему Дениска за медведя «тогда жизнь бы отдал»?
– Как называет Дениска мишку? (бывшим, самым лучшим другом)
Какой был медвежонок?
Настоящий друг детства.
Воспитатель: – Почему Дениска чуть не заплакал?
Дети: – Ему стало стыдно за себя, ведь он хотел бить своего «самого лучшего друга, настоящего друга детства».
Воспитатель:– Но почему, же Дениска отказался от своей мечты
-Как закончился рассказ? (ответы детей).
(Мальчик решил, что он не будет боксёром).
– Почему мальчик так решил?
Воспитатель:– Какой поступок совершил мальчик?
(Правильный, мудрый, верный, хороший).
Каким человеком оказался мальчик?
(Добрым, отзывчивым, милосердным, великодушным, с золотым сердцем, никогда никого не обидит, никого не предаст).
Нельзя предавать своих друзей, даже, если они игрушечные.
Нельзя предать свою детскую любовь.
А теперь, предлагаю, вам поиграть в игру «Выбери друга».
Раз, два, три, четыре, пять
«В пары» мы хотим играть.
Надо только нам узнать.
Кого кто будет выбирать.
Содержание: Дети садятся в круг, лицом к центру. Число участников – чётное.
Задание: 1. Без движений руками, без жестов, слов, только глазами, найти себе пару взглядом, «договориться» и по сигналу поменяться местами. (Одно перемещение).
– Ребята, вспомните пословицы о дружбе и о друзьях – и объясните значение пословиц:
Приложение №4 (работа парами).
1ребёнок – читает пословицу, другой объясняет значение пословицы.
• Старый друг лучше новых двух.
• Хочешь дружбы – будь другом.
• Дружба – великая сила.
• Друга на деньги не купишь.
• Нет друга – ищи, нашёл – береги.
• Без друга в жизни туго.
• Друг лучше старый, а платье – новое.
Воспитатель: – Дружбой нужно дорожить. Настоящий друг не оставит в беде, поддержит добрым словом, утешит.
Работа за столами.
Ответить на вопрос кто такой настоящий друг?
Зачеркните слова (те качества, которые не подходят.
Настоящий друг
– «Друг детства» – это сказка, стихотворение, рассказ (Приложение № 6)
Кто является другом детства для Дениски?
– Почему Дениска «раздумал быть боксером»?
Мальчик совершил правильный выбор. Его жизнь будет счастливой, благополучной и радостной, ведь он поступил по совести.
Ребята, в заключение, давайте вместе споём песню слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского «Мир похож на цветной луг».
– У каждого из Вас есть любимая игрушка, ваш настоящий друг.
Я дарю вам, сердечки, сделанные своими руками, чтобы всегда вашем сердце жила любовь и доброта.
Задание 1. Перед вами буквы, вы должны зачеркнуть повторяющиеся буквы, а из тех, которые остались сложить фамилию детского писателя.
Приложения №2 (Презентация)
Приложение №3 Чтение рассказа «Друг детства» Драгунского (отрывок)
Он сидел передо мной такой шоколадный, но здорово облезлый, и у него были разные глаза: один его собственный – желтый стеклянный, а другой большой белый – из пуговицы от наволочки; я даже не помнил, когда он появился. Но это было не важно, потому что Мишка довольно весело смотрел на меня своими разными глазами, и он расставил ноги и выпятил мне навстречу живот, а обе руки поднял кверху, как будто шутил, что вот он уже заранее сдается.
И я вот так посмотрел на него и вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим Мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и нянькал его, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и кормил его с ложки манной кашей, и у него такая забавная мордочка становилась, когда я его чем-нибудь перемазывал, хоть той же кашей или вареньем, такая забавная милая мордочка становилась у него тогда, прямо как живая, и я его спать с собой укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные тверденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал. И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства. Вот он сидит, смеется разными глазами, а я хочу тренировать об него силу удара.
Приложение №4 (пословицы)
Старый друг лучше новых двух.
Хочешь дружбы – будь другом.
Дружба – великая сила.
Друга на деньги не купишь.
Нет друга – ищи, нашёл – береги.
Без друга в жизни туго.
Друг лучше старый, а платье – новое.
Зачеркните слова (те качества, которые не подходят.
Загрузка...