Анализ рассказа Безумная Евдокия Алексина

Анализ рассказа Безумная Евдокия Алексина

Рассказчик сообщает в произведении историю своей семьи, в частности, эпизод исчезновения его дочери Оли во время похода с классом. Рассказчик всегда думал, что его дочь талантлива и уникальна, а потому обвинял в случившемся одноклассников и классную руководительницу девочки. Он считал, что классная руководительница Евдокия настроила ребят против Оли и её таланта, потому как сама она ценила, по мнению семьи, лишь посредственность, старалась всех сделать одинаково «серыми».

Однако после возвращения Оли рассказчику открылись глаза на истинное положение вещей: его дочь обладала гордыней и себялюбием, вела себя ужасно по отношению к окружающим, если они не обладали каким-либо талантом и не были успешными. Евдокия же лишь пыталась научить своих ребят, включая Олю, простой человечности, ведь то было самым важным качеством в людях.

Рассказ назван по прозвищу классной руководительницы Оли, которое сама девочка и придумала. Она относилась к Евдокии пренебрежительно, потому что та не особо следила за своим внешним видом. Уже одного этого факта хватает, чтобы понять ценности Оли в жизни: внешняя красота, успех, богатство, выдающийся талант. Она не понимала, как её учительница может восхищаться людьми простых профессий вроде слесаря или повара. Из-за своей гордыни Оля лишилась подруги, не замечала чувств влюблённого в неё одноклассника, она лелеяла лишь свой талант и отказывалась видеть очевидные истины. Вслед за ней не замечали реального положения вещей и родители девочки, во всём потакающие ей. Лишь разговор с Евдокией помог рассказчику взглянуть на поведение дочери со стороны, а не со слов самой девочки.

Сама Евдокия желала прививать людям доброту и человечность, считая, что без них ни один талант не стоит ни гроша. Именно в добродетелях состоит главное достоинство людей. Она уважала простых рабочих, потому что они были хорошими людьми, и старалась, чтобы её ученики смотрели на мир её глазами. Она старалась всеми силами сплотить класс, и поход устроила именно с этой целью. Кроме того, рассказав олиному отцу всю правду о его дочери, она сказала, что не собирается отказываться от девочки, несмотря на её ужасное поведение. Она считает, что Олю нельзя оставлять без поддержки, в которой она так нуждается, и её долг – обучить девочку единственному главному таланту в жизни людей – добродетели. Своё доброе сердце Евдокия готова всецело посвятить людям, чтобы сделать других хоть чуточку лучше.

2 вариант

Драма Анатолия Георгиевича Алексина «Безумная Евдокия» неоднозначна для прочтения.

История, произошедшая с рассказчиком, заставила пересмотреть его свое отношение к жизни в целом, и в частности к собственному ребенку.

Единственный ребенок в семье, девочка-подросток Оля, потерялась в лесу. Оля тяжело далась своим родителям. Матери из-за болезни сердца доктора запрещали иметь детей много лет, но Оля появилась на свет и родители в буквальном смысле сдували с нее пылинки, холили и лелеяли.

Девочка растет очень талантливой. Мечтает заниматься в жизни творчеством, в чем и преуспевает сейчас. Рисование и лепка даются ей очень хорошо. Родители восхваляют ее талант и потакают во всем.

Евдокия Савельевна, классная руководительница девочки, прозванная самой Олей «Безумная Евдокия» за неряшливы внешний вид, с точки зрения Оли.

Евдокия не раз пыталась поговорить с родителями своей ученицы о поведении их дочери, которая была заносчива, горда, самолюбива. Достойными своего внимания девочка считала только тех, кто обладает, на ее взгляд чем-либо выдающимся — талантом, красотой.

А Евдокия Савельевна пыталась привить детям уважение к любому человеку. Любая профессия достойна, любой человек может оказаться героем.

Пытаясь сплотить класс общим делом, Евдокия Савельевна повела их в поход в лес. Там Оля и потерялась. Узнав об этом, мать Оли впала в безумие и перестала вообще воспринимать что-либо.

Девочка нашлась, сама вернулась домой. Но маму пришлось поместить в лечебницу, так как оправиться от потрясения она уже не смогла.

Только после этого случая отец смог открыть глаза на своего ребенка. Дочь выросла эгоисткой, не думающей ни о ком кроме себя. И трагедия произошла именно из-за этого.

С одной стороны учительница пытается подогнать под общую советскую систему, штампующую одинаковых людей незаурядную девочку. С другой, поощрять эгоизм нельзя, ни в каком его проявлении. Это погубит человека.

Отцу придется теперь жить вдвоем с дочерью, до конца дней испытывая чувство вины за случившееся с женой. Но ребенка своего он понял, учительница от нее не отказалась. И, взявшись вдвоем, они справятся со сложным характером Оли. Все-таки, лучше поздно, чем никогда.

Также читают:

Картинка к сочинению Анализ рассказа Безумная Евдокия Алексина

Популярные сегодня темы

Произведение представляет собой одну из составных частей прозаического сборника писателя под названием «Лазоревая степь».

На картине И. С. Остроухова «Золотая осень» изображено прекрасное время года. Деревья уже переоделись в золотой наряд, но нет еще осенних дождей и промозглой погоды.

Сейчас двадцать первый век. Если лет так пятнадцать назад компьютер или телефон были недосягаемой мечтой даже для человека со средними доходами, то сегодня эти уникальные изобретения имеются почти у каждого.

Картина «Зима. Девочка у окна» относится к творчеству талантливого, советского, художника Александра Александровича Дейнеки. Она была написано им в 1931 году. Как и само творчество художника

Часто ли мы присматриваемся к тому, что нас окружает? Обращаем ли внимание на прелести, что дарит нам природа? Над этими вопросами необходимо поразмышлять.

Анализ повести «Безумная Евдокия» Алексина

Повествования ведется от лица отца главной героини, шестнадцатилетней Ольги, ученицы 9 класса. Рождение девочки далось ее родителям весьма нелегко, поскольку ее мать, Надежда, страдает серьезным заболеванием сердца, и доктора не позволяли ей иметь детей. Оля с детства является для родителей «центром Вселенной», к тому же она обладает незаурядными способностями к рисованию и лепке, посещает художественную школу и намерена прославиться в дальнейшем в области живописи и скульптуры.

Родители безумно гордятся своей дочерью, однако отношения с другими окружающими складываются у Оли крайне непросто. Девушка постоянно конфликтует с классным руководителем, учительницей истории Евдокией Савельевной, которую она иронически называет дома «Безумной Евдокией».

Евдокию чрезвычайно раздражает ученица, которая не похожа на остальных ребят в классе и вовсе не стремится быть такой же, как все. Классный руководитель постоянно заставляет учеников присутствовать на различных мероприятиях, в частности, встречах с бывшими выпускниками школы, которые неинтересны для большинства учащихся, а Оле и вовсе кажутся совершенно напрасной тратой времени. Девушка откровенно говорит отцу, что эти несколько часов она бы могла провести с гораздо большей пользой для себя, занимаясь рисованием, лепкой или английским языком. Но Евдокия Савельевна не желает смириться с самобытностью Оли, она всячески старается переломить ее характер и сделать ее ничем не отличающейся от других, что в целом характерно для педагогов советского периода, стремящихся воспитывать учеников в едином духе послушания и следования установленным правилам.

Когда класс, в котором учится Ольга, под руководством Евдокии Савельевны отправляется в поход по тем местам, где в военные годы Митя Калягин сумел привезти своему дяде-доктору лекарства для раненых, невзирая на то, что местность была оккупирована фашистами. Митя является наиболее любимым учеником Евдокии, она всегда говорит о нем с огромной гордостью. Перед девятиклассниками стоит задача найти именно тот путь, которым в свое время прошел Калягин, и победителем в походе, в котором участвует несколько классов, станет тот, кто первым догадается выбрать правильную дорогу.

Учитель проверяет на плагиат? Закажи уникальную работу у нас за 250 рублей! Более 700 выполненных заказов!

Родители Оли спокойно сидят в воскресное утро за завтраком, когда на пороге появляется Евдокия вместе с двумя учащимися, Борей и Люсей, и объявляет, что ночью девушка бесследно исчезла. Поднимается паника, отец с отчаянием думает, что в походе Олю окончательно вывели из себя, и она просто убежала от товарищей. Мать ученицы после нескольких часов напряженного ожидания впадает в полностью неадекватное состояние, женщина отключается от всего окружающего и уже не осознает, что происходит вокруг.

Затем Оля появляется дома и объявляет, что сумела отыскать путь Мити Калягина и намного опередила спутников. Но это известие уже никого не радует, отец девушки вынужден отправить ее мать Надежду в психиатрическую клинику, поскольку у нее отсутствуют любые реакции. Евдокия Савельевна в последнем разговоре с отцом Ольги говорит ему о том, что его дочь выросла абсолютной эгоисткой, думающей только о собственных желаниях и успехах, и именно из-за этого произошла трагедия, и учительница давно пыталась ему открыть глаза на истинную сущность Оли, однако он ничего не желал понимать.

Отец действительно признается себе, что смотрел на подрастающую девочку лишь с гордостью и любовью, не задавая себе вопросов об ее недостатках. Финал повести действительно печален, отныне Ольге предстоит жить вдвоем с отцом, страдая от постоянного чувства вины в том, что произошло с матерью, которая едва ли сможет вернуться к нормальной жизни. Однако писатель, делающий акцент на эгоцентризме и самовлюбленности основной героини, не совсем прав, делая из девушки совершенно бессовестное существо. Оля действительно одарена от природы, незаурядна и не позволяет классному руководителю ломать себя ради некоей «системы».

Евдокия Савельевна абсолютно не стремится понять «сложную» ученицу, найти с ней общий язык, прийти к взаимопониманию, она лишь заставляет Ольгу делать то же самое, что и все остальные учащиеся. Итоги чтения этой повести неоднозначны, здесь нельзя однозначно установить виновника случившегося, хотя герои этого произведения многое узнают о самих себе и о своих близких именно тем утром, которое описывает автор.

Безумная Евдокия
план-конспект урока по литературе (8 класс) по теме

В каждом человеке природа всходит либо злаками, либо сорной травою;
пусть же он своевременно поливает первое и истребляет вторую. (Ф.Бэкон)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок по повести А. Алексина “Безумная Евдокия”

1. Раскрыть нравственные качества героев повести «Безумная Евдокия»

2.Учить учащихся работать по тексту, подмечая самые тонкие детали и обобщая учебный материал, видеть слово автора.

В каждом человеке природа всходит либо злаками, либо сорной травою;
пусть же он своевременно поливает первое и истребляет вторую. (Ф.Бэкон)

Музыка «Аве мария»,слово учителя: (читаю предисловие писателя к книге «Прости меня, мама»)

– пронзительными раздумьями о нашем долге перед самым дорогим и близким человеком пронизаны многие произведения Анатолия Георгиевича Алексина. Сегодня на уроке мы войдём в удивительный художественный мир этого талантливого писателя, проанализируем и раскроем силу внутреннего мира его героев, будем учиться работать над словом писателя.

Учитель. Вы сейчас в том возрасте, когда большая, взрослая жизнь не за горами. А ведь взрослость понятие не столько возрастное, сколько нравственное, и определяется оно деяниями человека. Английский философ Фрэнсис Бэкон сказал, что “в каждом человеке природа всходит либо злаками, либо сорной травою; пусть же он своевременно поливает первое и истребляет вторую”.

– Как вы понимаете эти слова английского философа?

Вот определить, что злак, а что сорная трава, что прекрасно и что безобразно, выбрать правильные ориентиры духовной, нравственной зрелости во многом помогают интересные и своеобразные повести Анатолия Георгиевича Алексина. Послушаем небольшую справку о самом писателе.

Заранее подготовленный ученик дает краткую справку о писателе, дети в тетрадях записывают необходимые сведения.

Анатолий Георгиевич Алексин родился в Москве в 1924 году. В годы Великой Отечественной войны работал ответственным секретарем ежедневной газеты “Крепость обороны” на строительстве завода-гиганта. Первая книга писателя появилась в 1950 году, и с тех пор его произведения издавались много раз и переведены на многие языки мира. Всем известны его повести “А тем временем где-то”, “Мой брат играет на кларнете”, “Поздний ребенок”, “Очень страшная история”, “Безумная Евдокия” и многие другие. Писатель награжден многими премиями, а также двумя орденами Трудового Красного Знамени. Он удостоен Международного диплома Ханса Кристиана Андерсена, включен в Почетный список имени великого датского писателя. Всем своим творчеством Анатолий Алексин утверждает нравственную норму, которая выражена в словах одной из его героинь: “ С добром надо спешить, а то оно может остаться без адресата ”.

( Каждый человек должен воспитывать добро в себе и по-доброму относиться к другим. Эгоизм никогда никого не украшал. Думая о себе, не надо забывать об окружающих тебя людях и стремиться правильно оценивать свои и чужие поступки.)

Учитель. Всем вам хочется, чтобы окружающие почувствовали бы вашу доброту, отзывчивость, хорошие намерения. Никто из вас не думает о себе плохо. Но всегда ли вы правы, всегда ли поступаете справедливо? Над этим стоит задуматься.

Обратимся к повести Анатолия Алексина “Безумная Евдокия”.

– Как вы поняли ее название?

( Ключевым в названии является слово “безумная”. Прозвав так Евдокию Савельевну, ни Оля, ни ее родители не думали, что безумие придет в их дом.)

РАБОТА С ТЕКСТОМ ПРОИЗВЕДЕНИЯ.

– Кто является повествователем в произведении? Что стало предметом повествования? В какой раздел могла бы войти повесть?

( Повествователь – отец Оленьки. Предмет повествования: “Надя и я. Сюжет диалога всегда одинаков: это наша с ней жизнь”. Он пытается разобраться в истоках тех несчастий, которые обрушились на его семью, анализирует события, свои мысли, поведение, свое отношение к дочери и окружающим ее людям. Повесть могла бы войти в раздел “Я и я”).

– Что мы знаем об отце и матери Оли?

( Оба работали в конструкторском бюро. В молодости отец писал фантастические романы, которые никто не печатал. Мама любила петь, была непосредственной. Эта непосредственность была удивительной, покоряющей. Синонимом ей была честность.)

– Что было главным желанием их жизни? Как исполнение желания отразилось на их дальнейшей жизни?

(Желание иметь дочь. Когда она родилась, Надюша написала в записке: “Спасибо ей”. Радуясь дочери, отец перестал писать фантастические романы, Надя перестала петь. Оба этого не заметили. С этой роковой фразы “спасибо ей” все началось. Эта фраза “перекинула мост в тот страшный день…Мост длиною в шестнадцать лет и два месяца”. Сначала мы видим Оленьку глазами отца.)

– Какою он ее видит?

( Он замечает в ней только положительное, считает, что она не как все, что она необыкновенная, оправдывает ее в любой ситуации. “В семье, состоящей из трех человек, всегда кто-нибудь оказывается в меньшинстве: либо мужчина, либо женщина. У нас в меньшинстве были мы с Надей: центром семьи и ее лицом стала дочь. Она заслужила это право, и мы были счастливы”. “Нелегко было нашей талантливой дочери среди людей обыкновенных”.)

– Можно ли сказать, что отец Оленьки в начале повести умел вглядываться в человеческие лица? Какими он видел Евдокию Савельевну, Люсю, Борю? Чьими глазами он смотрит на них?

( Нет, нельзя. Всех он видел такими, какими “подавала” их Оленька,- в негативном плане. “…именно они, те трое…были причиной частых страданий и слез дочери”. Оля всегда “во всем была права”.)

– Всегда ли с ним и Оленькой соглашается Надя?

( Чаще – да. Но ее размышления говорят о цельности и глубине ее натуры, о чуткости души: “Надо считаться с людьми”; “Друзей легче потерять, чем найти”; “Когда слишком много ликуешь, не мешало бы вовремя спохватиться и подумать о том, что кому-то сейчас впору заплакать. А, упиваясь собственным горем, не мешает подумать, что у кого-то в душе праздник, который, может быть, не повторится. Надо считаться с людьми”)

– Какою вы увидели Оленьку? (Это задание дети готовили заранее, разбившись на творческие группы.)

А) Отношение к классному руководителю и одноклассникам.

(Поступки Евдокии Савельевны не понятны Оле и ее родителям. Они называют ее “безумной”, потому что та, по их мнению, не желает замечать Олин талант и предпочитает менее одаренных детей. Ослепленные любовью к дочери, родители не видят тех недостатков в ее характере, с которыми борется Евдокия Савельевна.)

Б) Отношение к Люсе.

(Люся нравилась до тех пор, пока носила за Олей папки с рисунками, восторгалась ею, предсказывая “судьбу Леонардо до Винчи”.Но как только Люся обиделась на Олю, она стала “опасным недругом”. Олин отец видит в Люсе человека, который относится к Оленьке “ по системе Евдокии Савельевны”. Он совершенно не задумался над тем, почему Люся обиделась на Олю.)

В) Отношение к Боре Антохину.

(“Вырос Боря нам на горе”,- вздыхает Оля, не замечая его любви. Она уверена, что он приходит к ним только для того, чтобы привлечь ее к общественной работе. Оля не замечает в нем “внутренней красоты”.)

Дети делают вывод, что главная черта ее характера – себялюбие, а отсюда эгоизм по отношению к окружающим ее людям.

– “В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли”,- сказал А.П.Чехов. Можно ли эти слова соотнести с Оленькой?

– Кого отец винил в том, что Оля пропала? Почему?

( Отношения Оли с Евдокией Савельевной складывались сложно.Учительница ничем ее не выделяла, пыталась на родительском собрании раскрыть истинное лицо Оли

(“Лицом к лицу лица не увидать”), Она считала, что Оля растет самовлюбленной эгоисткой, думает только о себе. Она “забывает” о Люсе Катуниной во время встречи с художником, не замечает любви Бори, ничего не делает для школы, обуреваема желанием всегда и везде быть первой. “Жить только собой – это полбеды/ Гораздо страшнее, живя только собой, затрагивать походя и чужие судьбы”.

“Ей было некогда вникнуть. Недосуг!”

– Когда отец понял истину? К какому горькому выводу он пришел?

( Сначала он пытался найти оправдание ее поступку, но потом сказал: “Он (Митя Калягин) прошел этот путь, чтобы спасти людей. А ты, чтобы погубить…самого близкого тебе человека…”; “А может, ее любви хватало лишь на себя?”; “Безумие пришло к нам в дом”; “Мы с Надюшей боролись…” (и до конца повести”).

ЧТО МОЖНО УВИДЕТЬ, ВГЛЯДЕВШИСЬ ВНИМАТЕЛЬНО?

– Какой мы видим Евдокию Савельевну в начале повествования?

( Мы видим ее глазами отца Оли. Это “женщина без возраста”.Любила, “чтобы все были вместе”, никого не выделяла, воспитывала своих учеников “нынешних” на примере “бывших”, устраивала вечера, спектакли, предвзято относилась к их дочери, “не замечала” ее талантливости. Оля назвала ее “безумной”, родители согласились с этим).

– Для чего нужны были встречи “нынешних” с “бывшими”? Почему Евдокия Савельевна приглашала на встречи “не только героев, а и диспетчеров с поварами? Почему выделяла незаметных ребят? Чего добивалась учительница от своих учеников?

(Евдокия Савельевна хотела научить своих учеников уважать людей любой профессии. Ведь каждый в своем деле должен быть мастером, художником. Нельзя унижать и презирать людей, а в каждом нужно найти то, что достойно уважения. Это понял в конце повести отец Оли: “Она приглашала на те знаменитые встречи не только героев, а и диспетчеров с поварами. Зачем? Наверное, хотела объяснить нашей дочери и ее одноклассникам, что, если они будут честными и порядочными людьми, просто честными и порядочными, они тоже будут иметь право на внимание к себе. И на память”. Никому из детей она не давала почувствовать свою ненужность и никчемность. Она учила всех радоваться любым, даже незначительным успехам товарищей. Она добивалась от своих учеников “таланта человечности”. )

– Понимала ли она душевное состояние своих учеников? Докажите это примерами из текста.

(Учащиеся приводят пример с Люсей, которая остро переживала домашние проблемы, была унижена Олей, нуждалась в поддержке. Сделав Люсю старостой класса, Евдокия Савельевна дала ей понять, что она ничуть не хуже Оли, что она уважаемый человек. Не секрет для учительницы и любовь к Оле Бори Антохина, да и душевное состояние Оли ей тоже хорошо понятно.) – Как Евдокия Савельевна относилась к Оле? Что в ее характере настораживало и порой раздражало учительницу? Почему она отказалась устраивать персональную выставку. Олиных работ?

(Евдокия Савельевна видела высокомерное, пренебрежительное отношение девочки к одноклассникам, видела ее эгоизм. Оля верила в свое собственное величие и чувствовала превосходство над окружающими ее детьми. Это раздражало умудренную жизненным опытом учительницу, поэтому она устроила выставку работ всех, кто рисует, у Оли взяла только два рисунка. Она не хотела способствовать развитию Олиного самомнения.)

– Почему же Евдокия Савельевна не смогла изменить характер своей ученицы?

(Потому что родители Оли не поддерживали ее, а боролись с ней.)

– Как вела себя Евдокия Савельевна во время поисков Оли? Что выдавало ее волнение?

(Развила бурную деятельность, всюду звонила, нервно крутила диск телефона, говорила слишком уверенным тоном)

– Почему именно в конце повести Евдокия Савельевна раскрывает Олиному отцу истинный характер его дочери? Может быть, это чувство мщения?

(Нет, просто раньше отец не хотел прислушиваться к ее словам, верил только Оле.

Мстительной Евдокию Савельевну назвать нельзя. В трудную минуту она была рядом с Олей: “Оля может принять всю вину на себя”, и “эта ноша окажется для нее непосильной”. В конце повести отец Оли сам вызывает учительницу на разговор, пытается снова оправдать дочь, но Евдокия Савельевна предупреждает его: “Если вы примете сегодняшнюю историю за случайность, она повторится! Поверьте, что это так!”)

– Как изменилось отношение Олиного отца к Евдокии Савельевне?

(Он чувствует вину перед ней: “Судьба отомстила нам за это глупое прозвище, -говорит герой.- Безумие вошло в наш дом. Что может быть страшнее?”)

– Те, у которых мы учимся, правильно называются учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя,- сказал Гете. Заслуживает ли это имя Евдокия Савельевна?

– Над чем заставила задуматься вас повесть? (Привожу выдержки из ученических работ.)

Эгоизм постепенно превращается в жестокость, в злость не только по отношению к чужим, но и к близким. Так произошло с Олей. Я считаю, что одной из причин ее эгоизма стала слепая любовь ее родителей.

Прочитав произведение, я поняла, что прежде чем назвать человека другом, нужно с ним “пуд соли съесть”: понять его отношение к себе и к людям, чтобы не получилось так, что он предаст тебя в трудную минуту. (

После прочтения произведения, понимаешь, что Евдокия Савельевна была права.

Она боролась за Олин характер, хотела сделать ее человечней и добрей. Теперь я понимаю наших учителей. Они тоже хотят сделать нас добрей, они тоже хотят воспитать в нас талант человечности.

– К чему призывает нас Алексин?

(Нельзя бездумно и безгранично злоупотреблять любовью и вниманием близких людей. Эгоистичное, корыстное, иногда просто легкомысленное отношение к близким тебе людям чревато болью, обидой, иногда бедой. Так невинное желание Оли первой пройти по заявленному маршруту и завоевать приз (то есть опять быть первой) неожиданно для нее и вполне закономерно вылилось в трагедию семьи. Невнимательная, нечуткая ко всему, что касается человеческих взаимоотношений, Оля становится причиной безумия матери и переворота во внутреннем мире своего отца.)

Учитель. Заканчивая разговор, хочется сказать вам, что не столько важно, кем вы станете, важно – какими. Помните слова Олиной мамы: “Надо считаться с людьми”.

Нет опаснее человека, которому чуждо человеческое, который равнодушен “к судьбам ближнего своего”

Слово о Светлане Копыловой – автор исполнитель высоконравственных притч. Притча «ГВОЗДИ»- «От грубого презрительного слова навеки остаются шрамы у людей»

Прочитать рассказ В.Распутина “Уроки французского”.

Рецензия на повесть А. Алексина «Безумная Евдокия» с элементами анализа (Школьные сочинения)

Анатолий Алексин – талантливый писатель произведений для детей. Повесть «Безумная Евдокия», им написанная, казалось бы, тоже рассчитана на детскую публику, но взрослые почерпнут из нее гораздо больше уроков.

«Безумная Евдокия» – брошенное сгоряча прозвище классной руководительницы Ольги, название повести, крепко повязанное с сюжетом. И между ними сквозит легкая ирония автора: безумной называли Евдокию Савельевну, а обезумела Надежда – родительница Оли, которая искренне верила в «безумие» Евдокии.

События повествуются от лица заинтересованного – отца Ольги, что помогает автору сохранить читателя в неведении вплоть до возвращения героини из похода и донести одну из мыслей текста: «Чтобы разобраться в ситуации, нужно посмотреть на нее глазами людей, находящихся по разные стороны баррикад».

Композиция текста – кольцевая: Ольга рассказывает о событиях недавнего времени в своем восприятии, и позже Евдокия рассказывает о тех же событиях в ином понимании.

Кольцевая композиция помогает автору удержать интригу о настоящей сущности героев почти во время всего повествования. Хочется заострить внимание на том, что рассказчик в начале и в конце повести говорит о деталях:

«Лишь детали воссоздают картину. Подчас неожиданные, когда-то казавшиеся смешными, они с годами обретают значительность»

«Детали. Только с их помощью я мог воссоздать картину. И они

выплывали из прошлого мне навстречу»

Отец вернулся к тому, с чего начал. Думаю, это тоже элемент кольцевой композиции.

Проблематика этого произведения – эгоизм и его губительное влияние на близких, правда, открывается она только в самом конце повести, т.к. родные Ольги не признавали ее эгоистичность вплоть до самой трагедии – безумия Надежды, которая как раз и понесла потерю в виде разума из-за эгоизма своей дочери. Эгоистка Оля не замечала ни влюбленного в нее Борю, ни верность подруги Люси, ни благие намерения Евдокии Савельевны. И виноваты в этом и были родители Оли, которые жили ради нее, дарили ей все внимание и совсем забыли о себе и друг друге: Надежда перестала петь с момента рождения Оли, и ее отец перестал писать рассказы. Родители отдавали все свое время Оле, предпочитая все свои увлечения ей, она стала их смыслом жизни, когда Надежда родила дочь, она вместе с мужем благодарила эту дочь за ее рождение, хотя нужно было благодарить мать, об этом в заключительной части произведения и говорил отец.

Конфликт этого произведения заключается, в борьбе между «безумной» заботой об окружающих, которую воплощает Евдокия, и «разумной» любви к себе, олицетворяющее Ольгу. Испытанный многолетним опытом и трудной жизнью принцип Евдокии Савельевны «все вместе», «со всеми», «для всех» выражает высокий гуманизм: поднимать всех до необходимого уровня человечности и вместе с тем растить талант, так как бесчеловечного таланта быть не может и человечность всегда подразумевает талант любить других. Истинный талант может прилагаться лишь к определенной степени человечности. Оля росла индивидуалисткой. Отец объяснял «конфликтность» дочери ее незаурядностью. «Увы, нелегко придется нашей талантливой дочери в мире людей обыкновенных, — сказал я Надюше. — Мы с тобой обыкновенные, — ответила она. — Но мы разве страшимся талантов?» В этом диалоге выражается одинаковый взгляд родителей на дочь со своим талантом, но разное отношение к людям заурядным.

Однако непонятно одно: почему перед ночлегом в лагере Евдокия Савельевна, как и полагается учителю, не пересчитала детей и не обнаружила пропажу в лице Ольги?

Хочу заметить, что Анатолий Алексин создал портрет лишь одного героя – Евдокии и то, доказывая ее «безумность» в одежде, художественной деталью этого портрета является печально обвислые поля белой панамы. В худ. детали автор умело использует олицетворение – печальные поля, так же автор сделал большое отступление, вводящее нас в курс происходящего, исходя из этой худ детали.

Автор умело переворачивает картину происходящего для читателей, я думаю, что каждый попался на уловку Анатолия Георгиевича и воспринимал мир как родитель, слепо боготворящий своего ребенка. Так же Алексин затрагивает очень сложные проблемы, над которыми стоит подумать. Он всегда нас убеждает, вначале – мы вместе с рассказчиком жалеем Олю, в конце – осуждаем Олю, именно из-за этого авторского убеждения.

Это произведение построено так же, как и детектив: одни и те же события рассматриваются под разными углами – необъективным и объективным: Оля не нашла место для Люси, а подруга обиделась, или Оля не нашла места и совсем забыла о Люси, оставив ее с папкой в руках, и Люси обиделась. И после познания объективного мнения возникают новые причинно – следственные связи, раскрываются истинные мотивы поступков, и мы уже понимаем, что происходило на самом деле. Нечасто встречаются подобные повести, и именно этим данная повесть отличается от других и занимает особое место в русской литературе.

Думаю, каждый человек обязан прочитать «Безумную Евдокию».

“Талант человечности”. Урок самостоятельного чтения по повести А.Алексина “Безумная Евдокия”

Разделы: Литература

Цели урока:

• Знакомство с повестью ныне незаслуженно забытого писателя А.Алексина.
• Развитие исследовательских навыков работы с текстом, навыков анализа текста, устного монологического высказывания, письменного отзыва на прочитанное произведение.
• Воспитание таких важных нравственных качеств личности, как ответственность за своих близких, умение сопереживать, не быть равнодушным.

Методы обучения: исследовательский, эвристический, творческого чтения.

Оборудование:

• Текст повести “Безумная Евдокия”.
• Карты-схемы урока.

Ход урока

Слово учителя:

Сегодня на уроке самостоятельного чтения мы обращаемся с вами к повести А.Алексина “Безумная Евдокия”. Мы попытаемся с вами понять, что хотел сказать писатель этим произведением, о чем дал возможность нам задуматься.

Когда я училась в школе, одной из моих любимых книг была вот эта – А. Алексин “Повести”. Ваши родители тоже читали и хорошо знали повести этого автора. А вот многие из вас, когда я предложила прочитать повесть “Безумная Евдокия”, впервые услышали имя этого автора и даже удивились тому, что он “известный”. Поэтому давайте сначала узнаем немного о самом писателе, назовём некоторые его произведения. Может быть, вы прочитаете их позже.

Сообщение ученика

Биографическая справка “Жизнь и творчество А.Алексина”.

Учитель: Итак, обратимся к повести “Безумная Евдокия”.

Давайте начнем с вашего непосредственного восприятия, с ваших впечатлений, с чтения отзывов, которые вы подготовили дома.

Чтение отзывов, обмен впечатлениями. Беседа с классом на основе домашнего задания.

Учитель: К данному уроку мы попытались с вами организовать семейное чтение. Повесть прочитали и ваши родители. Каковы их впечатления?

Дети читают отзывы, написанные родителями (Отзывы детей и родителей представлены в приложениях).

Учитель: Ваши отзывы и размышления ваших родителей очень интересны. Видно, что повесть заинтересовала вас, затронула.

Учитель: Вам выданы карты-схемы урока, напоминаю, что вы можете вперед просмотреть все задания и вопросы, выбрать задание, которое вам интересно было бы выполнить. (Карта – схема урока представлена в Приложении. Учащиеся заполняют ее в процессе работы на уроке).

1 вопрос. От чьего лица идет повествование? Важно ли это?

Ответы детей: От лица отца Оленьки. Это очень важно: каждое слово глубоко прочувствовано, он пытается разобраться в том, что произошло в их семье, откуда пришло горе, где был “тот роковой поворот”. Он пытается понять себя, свою дочь, учительницу.

2 вопрос. Что мы знаем об Олиных родителях? (фронтальная работа)

Они работали в конструкторском бюро, Надя пела, он писал фантастические рассказы. Они полюбили друг друга, поженились, очень сильно ждали появления на свет дочки.

Учитель: Прочитайте предложенную вам цитату из повести:

“В семье, состоящей из трех человек, всегда кто-нибудь оказывается в меньшинстве: либо мужчина, либо женщина. У нас в меньшинстве были мы с Надей: центром семьи и её лицом стала дочь. Она заслужила это право, и мы были счастливы”.

Подчеркните слова, которые кажутся вам здесь очень важными. Какой вывод мы можем сделать? (учащиеся работают с картой-схемой, подчеркивают необходимое и делают выводы)

Ответы детей: Оля-центр семьи. Всю свою жизнь родители посвятили только ей.

Учитель: А чем, по мнению отца, “она заслужила это право”?

А) Тем, что родилась на свет. Это отец позже поймет: “ Спасибо ей!”– сказали мы, когда родилась Оля. Хотя жизнью рисковала Надюша”.
Б) Она была художницей, хорошо училась, поэтому все было для неё.

Учитель: Говорит ли при этом отец о ее человеческих качествах?

Ответы детей: Нет, он даже ничего не замечал, он и на все вокруг смотрел ее глазами.

Учитель: Всегда ли с Олей во всем соглашалась мама? Какие очень важные слова она говорила?

Ответы детей: Нет, она просто не хотела конфликтов, а может быть, надеялась, что Оля все когда-нибудь поймет.

Учитель: Прочитаем и прокомментируем цитаты из текста.

Дети находят в тексте и комментируют следующие цитаты: “Когда слишком уж бурно ликуешь, не мешало бы вовремя спохватиться и подумать о том, что кому-то сейчас впору заплакать. А упиваясь собственным горем, не мешает подумать, что у кого-то в душе праздник, который, может быть, не повторится. Надо считаться с людьми!”

“Друзей труднее найти, чем потерять!”
“Людей надо щадить”

Ответы детей: Мама, чувствовала Олино равнодушие. Мама пыталась мудрыми, добрыми словами помочь дочери понять очень важные вещи. Жаль, что этих слов не услышала, а может быть, и не могла услышать Оленька.

Учитель: “Ей некогда было вникнуть. Недосуг” Чьи это слова?

Ответы детей: Это говорит Евдокия Савельевна.

Учитель: А во что еще было недосуг вникнуть Оленьке?

А) В чувства Бориса Антохина.

То, что он преследовал ее, родители объясняли только тем, что он хочет привлечь ее к жизни класса.

Учитель: Прочитаем и прокомментируем цитаты из текста:

“Мы с Надюшей были очень довольны, что Оля еще ни в кого пока не влюблялась. И объясняли это ее нравственной цельностью. А может, ее любви хватало лишь на себя?”

“Нет, не верно! Она всегда любила Надюшу…., искусство…Она хотела, чтоб мы ею гордились. Это ведь тоже забота!”

Вас ничего не настораживает в этом раздумье?

Ответы детей: Многоточия! Отец будто сомневается в чувствах дочери, он словно пытается ее оправдать.

Б) В дружбу с Люсей ей тоже было некогда вникать.

Она просто забыла о Люсе, которая стояла на крыльце художественной школы и держала папку с ее русунками. Она просто рассказала всем о семейной драме Люси.

Она никогда не думала о других!

Учитель: Повесть называется “Безумная Евдокия”. Почему?

Ответы детей: Так с Олиных слов звали учительницу у них в семье.

Что вложила Оля (а за ней и ее отец) в это прозвище?

• Внешний вид учительницы.
• Поведение.
• Отношение к работе.
• Отношение к талантам и посредственностям.
• Восхищение теми, кто работает в ЖЭКе, кто ровно чертит линии.

Учитель: Какова же на самом деле “безумная” Евдокия? В каких эпизодах раскрывается ее образ не таким, каким его представляла Оля? (индивидуальное задание, самостоятельно выбранное одним из учеников по карте-схеме урока)

Ответ ученика: Характер Евдокии Савельевны достаточно полно раскрывается в таких эпизодах:

– эпизод, связанный с Люсей (она сделала ее старостой класса, чтобы дать ей почувствовать, что она не хуже других). Как возмущена была этим Оля!
– факт о том, что в годы войны она прятала в своем доме раненых солдат (это, кстати, оценила и Оля. Она ценит только героев).
– эпизод в доме Оленьки. Как она себя ведет? Методично, спокойно звонит по составленному ей же самой списку телефонов. Но на самом деле она волнуется. “Пальцы, когда она крутила диск, не вполне были ей послушны. Она не туда попадала, извинялась и вновь набирала номер” Она повторяла: “Конечно, ничего страшного не призошло” Кого она хотела уверить в этом? Поддержать? (родителей, детей)

Она все берет в свои руки.

Отцу Оли на какое-то время кажется, что все, в том числе и Евдокия Савельевна, пытаются загладить свою вину. Разве так?

Нет, все пытаются помочь.

Учитель: Как изменилось мнение отца Оли о Евдокии Савельевне?

Прочитайте необходимые цитаты из текста.

Ответы детей: “Мы с Надюшей боролись против “безумной Евдокии” за право строить …или, как говорится, формировать Олин характер, – размышлял я. – Мы победили. И эта победа стоила Наденьке жизни. Или здоровья. “Безумная Евдокия”…Она приглашала на те знаменитые встречи не только героев, а и диспетчеров с поварами. Зачем? Наверно, хотела объяснить нашей дочери и её одноклассникам, что, если они будут честными и порядочными людьми, просто честными и порядочными, они тоже будут иметь право на внимание к себе. И на память”.

Учитель: А что еще необходимо добавить, характеризуя название повести? ( Найдите это в диалоге отца и учительницы)

Ответы детей: Чтение и комментирование диалога:

– И выходит, что “безумной Евдокией” Оля прозвала меня не зря.

– Судьба отомстила нам за это глупое прозвище, – возразил я.– Безумие пришло в наш дом. Что может быть страшнее? Помните Пушкина?

Не дай мне бог сойти с ума!
Нет, легче посох и сума”.

Учитель: Да, судьба будто бы отомстила. Хотелось бы еще раз обратить внимание на некоторые моменты.

Как, по-вашему, можно оценить поступок Оли? Хотела ли она кого-то напугать? Кому-то отомстить?

Ответы детей: Скорее, она просто хотела быть первой и ни о ком и ни о чем не думала.

Учитель: Посмотрите, вот она просто влетает в дом, несет только радость:

– А где мамуля? Я привезла ей цветы! Представляешь, они все еще движутся к этому дяде! Во главе с “безумной Евдокией” Приз мне достался!

Она бросается к мамочке. Ее голос звонок и весел. Цветы…

А помнила ли она о маме? Кто больше заботился сейчас о ней?

Ответы детей: Отец Оли, Митя Калягин, Евдокия Савельевна, Люся (“А что, там большой лес? – спросила Надюша, – Да что Вы?! – воскликнула Люся), Человек на другом конце телефонного провода.

Учитель: Какие очень важные слова скажет Оле отец?

Ответы детей (по тексту):

“Он прошел этот путь, чтобы спасти людей. А ты, чтобы погубить самого близкого тебе человека”.

Учитель: Как вы думаете, зачем Евдокия Савельевна расскажет отцу Оли о том, как она всегда вела себя по отношению к окружающим? Ведь ему сейчас и так тяжело.

Дети: Она многое поняла в Оле. Она не случайно скажет ее отцу: “Если вы примете сегодняшнюю историю за случайность, она повторится!”

Учитель: Но только ли осуждает она Олю? Так ли безнадежна Оля для нее? (вопрос по карте-схеме)

Дети: Нет, Евдокия Савельевна очень переживает.

“Оля может принять всю вину на себя. Эта ноша окажется для нее непосильной!”

“Евдокия Савельевна громоздко заторопилась, покинула меня, догнала ребят. Я понял, что она решила разделить тяжесть ноши с моей дочерью”.

Учитель: И подводя итоги сказанному сегодня, обратим внимание на следующее:

“Повесть вышла в 1976 году, сразу появилось большое количество откликов. Прочитайте название статей и отзывов. О чем они говорят? На что обращают внимание авторы? (задание по карте-схеме урока)

Дети дают письменные комментарии данных названий (по выбору). Часть ответов можно зачитать на уроке, с остальными учитель знакомится при проверке заполненных карт-схем урока

Учитель: Мы назвали наш урок “Талант человечности” Почему?

Людей талантливых много. Но именно этого таланта часто не хватает людям. Евдокия Савельевна пыталась воспитывать в своих учениках именно этот талант. “К человечности талант художника может и не применяться, но к дарованию художника человечность…..”

Наверное, это самый главный талант.

(Задание прописано на карте-схеме урока)

По выбору:

1. “Евдокия Савельевна остановилась. И другие остановились. Возле дома, где нам с Олей предстояло остаться вдвоем”. Перечитайте последние строки повести. Попробуйте предположить, что будет дальше. Написать сочинение-миниатюру.
2. “Тот, кто любой ценой хочет быть первым, обречен на одиночество”. Как вы понимаете эти слова? (сочинение-миниатюра).
3. Попробуйте сопоставить стихотворение Н.Заболоцкого “О красоте человеческих лиц” и повесть “Безумная Евдокия”. Какие вы видите общие мотивы и образы? (Текст стихотворения представлен в карте-схеме урока).

Приложения:

Примеры отзывов учащихся о повести А.Алексина “Безумная Евдокия”.

“Это произведение произвело на меня сильное впечатление. Мне стало очень жаль Надежду Григорьевну, ведь она очень хорошая. Всю свою жизнь она посвятила дочке. Автор от имени своего героя называет ее ласково Надюшей, и она заслуживает такого отношения к себе.

Я считаю, что во всем случившемся виновата только Оля и ни в коем случае не Евдокия Савельевна. У Олиной мамы было слабое здоровье, но она совсем не придавала этому значения, не проявляла никакого внимания.

Родная, любимая дочь погубила маму из-за своей эгоистичности, себялюбия, высокомерия.

Но я думаю, что Оля все-таки поймет свои ошибки и будет пытаться их исправить”.

“Эта повесть о семье, где единственная дочь являлась центром, лицом семьи. Она была окружена теплом и любовью. Но умела ли она ценить отношение родителей к ней? Задумывалась ли она когда-нибудь о чувствах других людей?

Я думаю, что она просто не догадывалась о том, что ее исчезновение примут так близко к сердцу. Ведь сама она никогда близко к сердцу ничего не принимала!

Произведение мне очень понравилось, оно заставило меня задуматься о том, как легко можно лишиться самого близкого человека и ,может быть,уже не вернуть его никогда…”

Примеры отзывов родителей:

“В своем эгоизме, в нежелании понять,да что там ,вообще замечать других людей, ни Оля, ни слепо любящие ее родители совершенно далеки от истинного смысла происходящего. Как часто это происходит с нами.

Оля прошла мимо всего в своей жизни-мимо дружбы, любви. Не заметила, как погубила своих родителей. И совершенно искренн недоумевает, что же она сделала. Ведь только одного от нее ждали: быть первой! И вот она первая! Чего же от нее хотят?

Но главная героиня здесь не она, а “безумная Евдокия”. Воплотив в этом образе нравственный максимализм, характерный для советского менталитета, Алексин неосознанно воплотил и общечеловеческие, даже христианские, ценности. Человек не может быть один. “Возлюби ближнего, как самого себя”. Причем любого ближнего, ведь любой человек, даже кажущийся самым никчемным, даже самый неказистый и невезучий с виду, все равно сохраняет свет в своей душе и необходим другим людям. Все равно это образ Божий, и в этом достоин любви. Евдокия подает в этом пример. Даже в конце, осознавая Олину вину, она переживает за девочку и готова разделить эту вину с ней.

Родители пожертвовали собой ради девочки и погубили ее и себя, потому что культивировали ее уникальность, “сотворили себе кумир”. Евдокия жертвует по-другому. Ее принцип как раз “возлюби ближнего своего”. Она умеет любить глубоко, растворяется в судьбах учеников, но эта любовь созидательная.

“Тот, кто хочет любой ценой быть первым, обречен на одиночество” – ключевые слова повести. Одиночество здесь равнозначно гибели человеческой души. Об этом Алексин говорит жестко. Хотя у повести открытый финал. Ее героям предстоит начать все заново. И в этом тоже достоинство повести”.

“Сорок лет назад я безоговорочно осуждала родителей Оли, которые воспитали свою дочь жестокой индивидуалисткой, и саму Олю, которая в своем стремлении к победе забыла о близких, о больном сердце матери.

А сейчас я думаю вот о чем: как жить Оле дальше с чувством вины? Как ей учиться в классе, где все осуждают ее за этот проступок, все уверены в этой ее вине? И запоздалое признание вины за все, что произошло, самой Едокией Савельевной, вряд ли поможет девочк

Карта-схема урока.

Вопросы и задания.
От чьего лица идет повествование в произведении? Важно ли это?

Что мы знаем об Олиных родителях?
“В семье, состоящей из трех человек, всегда кто-нибудь оказывается в меньшинстве: либо мужчина, либо женщина. У нас в меньшинстве были мы с Надей: центром семьи и ее лицом стала дочь. Она заслужила это право. И мы были счастливы”.
А чем, по мнению отца, она заслужила это право?