Анализ произведения Платонова Неизвестный цветок

«Неизвестный цветок», анализ произведения Платонова

Жанр произведения Андрея Платоновича Платонова «Неизвестный цветок» очень сложно отнести к какой-то определенной разновидности. В литературной критике чаще всего можно встретить термин «рассказ», однако правильнее это произведение отнести к литературной сказке. Сам автор определил жанр как сказка-быль. Действительно, в «Неизвестном цветке» переплетаются правда и вымысел.

Начало напоминает сказку: «Жил на свете маленький цветок». Однако уже в следующей строке обозначена реальность: цветок жил на пустыре, куда не ходили даже коровы и козы и не играли дети из пионерского лагеря. Вся первая часть раскрывает тяжелую борьбу цветка за выживание, когда маленькое семечко, оказавшись в ямке между камнем и глиной, смогло прорасти, питаясь лишь росой и принесенной ветром пылью.

Эта история цветка могла бы уже сама по себе стать законченным произведением — своеобразным гимном трудолюбивому цветку. Тогда произведение вполне могло называться басней, потому что содержит явную аллегорию: за образом выживающего цветка можно увидеть судьбу человека первой половины ХХ века, которому непросто пришлось в суровые годы Гражданской войны, Великой Отечественной войны, в послевоенные годы. В понимании автора, который сам перенес множество испытаний, это не что иное, как иносказание о судьбе всего русского народа.

Однако появление девочки Даши не просто развивает сюжет, но и продолжает сказочную линию. Пионерка, отдыхающая в лагере по соседству, идет на станцию, чтобы отправить письмо матери. На краю пустыря она чувствует благоухание и видит действительно необычный цветок: он напоминал звезду, ведь «светился живым мерцающим огнем», и его можно было увидеть даже в темную ночь.

Как и положено в сказке, Даша начинает разговаривать с цветком и узнает, что он стал таким, «на других непохожим», потому что ему трудно одному. Девочка пригласила своих друзей-пионеров посмотреть на необычный цветок. На этом заканчивается сказка и начинается быль. Пионеры оценили героическую борьбу маленького труженика и решили ему помочь. Они обошли пустырь, измерили его площадь и высчитали, сколько нужно привезти тележек с навозом и золою, чтобы удобрить мертвую глину.

Дети советской страны искренне хотели помочь маленькому цветку, чтобы он отдохнул, а из его семян выросли бы «самые лучшие, сияющие светом цветы, которых нету нигде». В этом стремлении изменить жизнь тоже прочитывается советская идеология: дети должны жить лучше своих родителей, поэтому родители готовы терпеть лишения ради лучшего будущего. Да и стремление вырастить лучшие в мире цветы тоже явно перекликается с мифом о самой лучшей жизни в стране победившего социализма. Один из девизов эпохи звучал так: «Мы рождены, чтоб сказку сделать былью». Вот и сказка Андрея Платонова превратилась в быль.

Четыре дня трудились пионеры на пустыре, удобряя землю. Вскоре на месте пустыря появился воспетый когда-то поэтом Владимиром Маяковским «город-сад». После этого пионеры потеряли интерес к этому пустырю и отправились путешествовать, очевидно, выискивая новые объекты для преобразования. Только Даша, чувствуя ответственность за своего маленького друга, перед отъездом домой навестила его. А потом помнила о нем в течение всей долгой зимы.

Когда девочка вновь приехала в лагерь, она первым делом побежала на пустырь, но не нашла своего друга. Да, пустырь преобразился: он весь зарос травой и пестрел цветами, над ним порхали бабочки и летали птицы. Новые цветы были хорошими, но не походили на тот цветок, ведь им не пришлось бороться за свою жизнь.

В финале произведения все завершается благополучно, как и положено в сказке: Даша видит новый цветок, который, в отличие от отца, был еще лучше и прекрасней, ведь вырос «из середины стеснившихся камней». Он был «живой и терпеливый», как его отец, но оказался сильнее его, потому что «жил в камне». Однако этот цветок уже не говорил с Дашей, а звал к себе «безмолвным голосом своего благоухания».

Такой реалистичный финал, по мысли автора, содержит вполне очевидную мысль. Тот факт, что герой-цветок смог вырасти в камне и глине, чудесен, но это не сказка. Трудолюбие, упорство, стремление к высокой цели должны быть вознаграждены. Только те, кто по-настоящему к чему-то стремится, проживают необычную жизнь, становятся особенными, не похожими на других.

Конечно, в условиях унитарного общества, когда утверждалась мысль о том, что человек — винтик или колесико огромного механизма под названием государство, идея писателя должна была восприниматься как крамола. Рассказ, вернее, быль Платонова вселяет надежду на обретение собственной индивидуальности даже в условиях тоталитарного государства.

Как и в других произведениях русского писателя, заслуживает внимания особый стиль Андрея Платонова: необычное словоупотребление (например, «упадали», «стеснившихся»), своеобразную примитивизацию языка за счет использования просторечных слов и выражений («нету», «меж», «ими», «помаленьку», «нынче»), нарушение лексической сочетаемости («черная тучная земля», «вырастут и не погибнут»).

Мир Платонова — всегда живой мир, со своими чувствами и побуждениями. Это даже не олицетворение — это особое мировосприятие. Глина на пустыре — сухая, а значит, мертвая. Цветок сторожил ветер, трудился, чтобы «жить и не умереть». По мнению Даши, он не просто пахнет — «он так дышит». У Платонова окружающий человека мир действительно живой, со своими чувствами, побуждениями.

Анализ произведения Платонова Неизвестный цветок

С самого начала рассказа читатель чувствует оптимизм и жизнелюбие, которым наделен главный герой, с которым автор повествует о событиях. Сказочная история о неизвестном цветке, с трудом выживающем среди камней и глины на просторах пустыря, напоминает судьбы людей, которые могут по-разному проявлять волю или бессилие в любых ситуациях. Растение любым способом старалось продлить свое существование, кропотливо собирая росу, закрываясь от ветра. Благодаря своему терпению и трудолюбию он расцвел.

За свое упорство цветок был также вознагражден встречей с доброй девочкой, которая с помощью своих друзей из пионерского лагеря, ухаживая за ним, создала условия для продолжения рода.

Неизвестный цветок погиб, так как законы природы всесильны. Но он оставил потомка – такой же цветок необыкновенной красоты посреди преобразившегося пустыря.

Сказочная манера повествования заставляет читателя о многом задуматься. В мире людей существует немало понятий – добро и зло, правда и ложь, труд и лень. Каждый из нас на своем жизненном пути выбирает себе то, что поможет достойно существовать. Так же как и цветок человек в силах проявлять столько упорства и трудолюбия, чтобы смог легко преодолеть любые преграды.

Сюжет показал, что любому человеку труднее справляться с трудностями в одиночестве. Ведь цветку даже ветер был помощником. Позже группа детей не осталась равнодушной к положению, в котором оказался безымянный цветок. Проявив заботу, чуткость они продлили жизнь уголку природы, в котором прекрасный представитель мира цветов оказался на грани вымирания.

Авторское участие в событиях рассказа очевидно. Он с жалостью относится к истощенному растению, будто протягивая руки к нему, желая оградить от бед. Он ласково называет растение «цветок-труженик», наделяя характеристикой «живой и терпеливый».

Таким образом, произведение А. П. Платонова «Неизвестный цветок» – это глубокие переживания, размышления автора о том, что при желании можно преодолеть любое препятствие. И даже среди агрессии и тревог можно встретить сострадание, внимательность и доброту. Автор настаивает, что жизнь дана для того, чтобы дарить радость окружающим, не оставаться равнодушным. Отклик на чужую печаль поможет не только страдающему, но и подарит лучшие человеческие качества. В рассказе совершен добрый поступок. Именно поэтому, текст проникнут жизнелюбием («живым мерцающим огнем» радовал цветок автора).

Вариант 2

«Неизвестный цветок» Андрея Платонова отличается своей необычностью и имеет множество разносторонних характеристик. К какому жанру относится произведение? Сам автор назвал его сказка-быль, но многие критики склонны к определению литературной сказки. Все это связано с тем, что после прочтения понимаешь, что в этом творении присутствует как выдумка, так и правда.

История гласит о цветке, который рос на глине пустыря, среди массивных камней, в месте, которое лишено всех условий для созревания растения. Утром цветочек пил росу, которая собралась на его листочках с ночи, а вечером ловил все частички земли, которые преподносил ему ветер. Лишь желание жить и цвети заставляло его развиваться, ловить все возможности для того, чтобы стать красивым цветком.

Уже к лету он смог распуститься и стал похож на большую желтую звезду. В один день прошла девочка по имени Даша мимо этого цветочка и заострила на нем свое внимание. Она пришла с пионерского лагеря, увидела, как тяжело бедному растению, и уже на следующий день вернулась с командой друзей, которые удобрили землю. Спустя год Даша снова оказалась в этом месте и ее восторгу не было предела: пустырь превратился в настоящий цветочный луг благодаря неизвестному цветку, которого она однажды увидела. Когда она увидела его, то поняла, что красивее него нету нигде на свете, несмотря на то, что он вырос среди камней.

В сказке можно увидеть, что автор хотел показать каким должно быть стремление человека, что у этого растения нужно еще поучиться. Несмотря на то, какие бы обстоятельства не были, как бы не было тяжело, только стремление идти вперед и жить заставит справляться с невозможным.

Даже при тоталитарном государстве Платонов указал на то, что можно оставаться индивидуальным человеком и не действовать как остальные. Не прогибаться, даже если жизнь идет не лучшим путем.

Особый стиль автора сразу же привлекает внимание. В произведении много просторечных слов, все написано понятно и легко, словно история рассказывается другу или собеседнику. Такой прием сделан для того, чтобы максимально довести свое мировозрение и показать реалию жизни. Место, на котором рос цветок – мертвое, ветер был единственным помощником в выживании, растение не пахло, а «дышало». То есть, мир передан достаточно живым, чтобы максимально углубить читателя в рассказ.

Финал получился добрым и оставил после себя только положительное впечатление, что и необходимо для сказки. Цветок выжил, чтобы посеять после себя много детей-цветков после себя. Это указывает на то, что родители всегда стараются и делают все, чтобы дети росли и становились лучше, видели только прекрасные условия и обстоятельства. В то время дети будут радовать родителей своим «цветением».

Произведение Платонова несет в себе глубокий и достаточно поучительный смысл, который оставит след в душе у каждого. Только трудолюбие и умение видеть лучшее в худшем приведут вперед и сделают жизнь такой, как хотелось. Все мы испытываем в жизни трудности, но пройти их сможет тот, кто имеет желание видеть и верить в прекрасное будущее.

Также читают:

Картинка к сочинению Анализ произведения Платонова Неизвестный цветок

Популярные сегодня темы

Основным лейтмотивом произведения является наступление весны, с приходом которого в каждом человеке возникает надежда на осуществление всех его желаний и чувствуется острое желание на проявление нежных, искренних изъявлений.

В произведении «Князь Серебряный» идет описание событий второй половины 16 века, где изображаются все характерные черты истории того периода.

В известном произведении Шолохова «Судьба человека» ярким, чистым и непорочным образом является Ванюшка. В годы Великой Отечественной войны у мальчика погибли родители

Многие поэты обращаются к теме любви. Так, не исключением стал и великий русский поэт А. С. Пушкин. Любовная лирика является одной из основных в его творчестве. Среди шедевров особая роль отведена стихотворениям

Любовь… Это чувство воспевали лучшие писатели, поэты, композиторы, скульпторы и другие деятели искусства. Любовь – самое возвышенное и сильное из всех знакомых человеку ощущений.

Анализ сказки Платонова «Неизвестный цветок»

1. История создания произведения.

В последние годы жизни, подвергаясь болезни туберкулеза, А.П. Платонов писал детские произведения, сочетающие в себе реальное с фантастическим. В «Неизвестном цветке» фантастика почти не проявляет себя, особое внимание автор уделяет нравственно-философской проблематике. Эта сказка-быль явилась своеобразным завещанием для дочери больного писателя. Он создал «Неизвестный цветок» за год до своей смерти.

2. Жанр произведения. Признаки жанра (жанров).

Сложно определить жанровую принадлежность произведения А.П. Платонова. Часто его относят к жанру рассказа, однако фантастические элементы приближают произведение к литературной сказке. Сам писатель называет свое творение сказкой-былью, так как в ней переплетаются вымышленные и реальные события. В современные А.П. Платонову времена было знаменитым выражение «Мы рождены, чтоб сказку сделать былью». Именно жанр сказки-были позволяет автору передать главную мысль произведения.

3. Название произведения и его смысл.

Произведение названо А.П. Платоновым в честь центрального образа – неизвестного цветка, потому что именно его жизнь и судьба лежит в основе повествования.

4. От чьего лица ведётся повествование? Почему?

Повествование ведется от третьего лица, что делает сюжет объективным.

5. Тема и идея произведения. Проблематика.

А.П. Платонов в своем произведении поднимает проблему неравнодушного отношения. Он показывает, как важна помощь других людей в жизни каждого, даже маленького и неизвестного цветка. Писатель демонстрирует тягу к жизни, которую показал цветок, а также жизненные трудности, которые встретились ему на пути.

Своей сказкой-былью писатель хотел сказать, что всякая жизнь безгранична и бесценна, нужно радоваться каждому прожитому дню. Вероятно, здесь сказывались мысли болеющего человека, который был близок к пониманию смысла существования. Своим произведением А. П. Платонов учит читателей, и в первую очередь дочь, никогда не бояться трудностей, никогда не падать духом и идти всегда до конца. Только терпение и любовь к жизни сделает человека счастливым.

6. Сюжет (сюжетные линии) произведения. Конфликт. Ключевые эпизоды.

Сюжет «Неизвестного цветка» довольно прост. Он построен вокруг неизвестного зернышка, которое хочет дать всходы на пустыре. Цветок борется, несмотря ни на что. На помощь к беззащитному растению приходит девочка-пионерка. Благодаря ей цветок не только вырос сам, но и дал жизнь другим.

7. Система образов произведения.

В сказке-были два центральный персонажа. Оба они дают какой-то ценный жизненный урок читателям.

Маленький цветок, который боролся за свое существование в условиях, непригодных для жизни, учит никогда не сдаваться и проходить любые испытания.

Девочка Даша из пионерского лагеря, которая помогла удобрить пустырь, где рос цветок, учит читателей взаимопомощи и доброте.

С образом Даши связаны образы других ребят, которые помогли цветку бескорыстно и от всего сердца.

8. Композиция произведения.

Начинается «Неизвестный цветок» сказочным приемом – зачином: «Жил на свете маленький цветок». Однако дальнейшее повествование противопоставлено вымышленному, оно обозначает реальную действительность. Завязкой сказки-были является рассказ о жизни цветка на пустыре.

Первая часть произведения А.П. Платонова посвящена жизненным трудностям, с которыми пришлось столкнуться цветку, чтобы выжить. Все это является развитием действия в композиции произведения.

Вторая часть показывает, как ситуация меняется к лучшему благодаря помощи девочки Даши и ее друзей. Кульминационным моментом считается встреча героини с растением и ее помощь цветку.

Развязкой является картина пустыря, на котором растут отростки неизвестного цветка. Финал произведения вновь обретает сказочный характер: жизнь на пустыре налажена.

Сказочные начало и конец позволяют говорить о кольцевой композиции.

9. Художественные средства, приёмы, раскрывающие идею произведения.

А.П. Платонов использует прием аллегоризации: за образом цветка стоит человеческая личность. Автор указывает на жизнь русского человека, которому пришлось действительно выживать в период Гражданской войны, Великой Отечественной войны, а также в послевоенные годы. Сравнение жизни человека с судьбой цветка является иносказанием.

Особенностью «Неизвестного цветка» является то, что А.П. Платонов описывает окружающий мир необычными и в то же время реалистическими красками. Вся природа у писателя олицетворена, она живет и дышит, как настоящий человек.

10. Отзыв о произведении.

«Неизвестный цветок» – произведение, которое заставляет задуматься. Оно учит тому, что никогда не нужно опускать руки, что всегда нужно бороться, как бы сложно не было.

Анализ сказки-были А.Платонова «Неизвестный цветок». Анализ сказки-были А.Платонова «Неизвестный цветок».
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Тип: урок- исследование

Цели: 1) познакомить с фактами биографии

2)ознакомить учащихся с содержанием

сказки “Неизвестный цветок”;

3)помочь ребятам понять основную

4)определить смысл сказки-были.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: « Жить – значит действовать».

Анализ сказки-были А.Платонова «Неизвестный цветок».

Тип: урок- исследование

Цели: 1) познакомить с фактами биографии

2)ознакомить учащихся с содержанием

сказки “Неизвестный цветок”;

3)помочь ребятам понять основную

4)определить смысл сказки-были.

Оборудование : Портрет А. Платонова, рисунки детей

Эпиграф: «Нам жизнь дана, чтобы любить…»

1. Вступительное слово учителя .

Есть писатели, соответствующие своему времени, совпадающие по уровню с современниками…и есть – опережающие время, до которых надо еще тянуться …

К таким писателям относится Андрей Платонович Платонов – наш земляк .

Андрей Платонов – удивительный писатель.

Всю свою жизнь он размышлял о судьбе человека, ему очень хотелось помочь человеку в таком неустроенном, тревожном мире, полном опасностей и поворотов истории . Милосердие, любовь ко всему живому, тревога за будущий мир, единение людей- вот заповеди писателя, которыми он щедро наделял своих героев.

2. Работа с портретом А.П. Платонова.

Всмотримся в портрет А.П. Платонова. Это сложный писатель. Он жил в трудное время войн, революций, вместе со всеми пошел на Великую Отечественную войну. Его произведения – это художественная летопись России.

Говорили, что этот писатель «наделен обнажившимся сердцем».

-Как вы понимаете это выражение?

Страдания героя всегда сливаются со страданиями автора.

Это сострадательный писатель.

Это видно по его глазам, которые, будто смотрят прямо в душу ”пронизывают” читателя насквозь, оставляя следы в его душе.

-Давайте познакомимся с фактами биографии А. П. Платонова.

3. Индивидуальные сообщения учащихся.

Автор этого произведения – Андрей Платонович Платонов, писатель, критик. Умел в обыкновенных буднях увидеть сказочные картины мира природы. Философ доброго, гуманного понимания смысла жизни, все произведения Платонова-сказочника о труде и человеческом сострадании. Сегодня перед нами откроется мир мудрой платоновской прозы. Ведь прав А. Платонов: «От сказки душе счастье, а уму раздумье».

Посмотрите, пожалуйста, на портрет писателя. Перед нами немолодой человек с приятным лицом. Большой лоб, выразительные глаза, плотно сжатые губы. Он, кажется, много видел, пережил. Лицо мужественное. Андрей Платонов – наш земляк. Он родился в Воронеже. Здесь прошли его детство и юность. Многое из того, что он написал, связано с Воронежем.

В Воронеже есть памятные платоновские места. На центральной улице – мемориальная доска на здании бывшей типографии, где работал Платонов. Есть улица, школа, библиотека, носящие имя Платонова. В местном литературном музее находятся материалы, посвященные жизни и творчеству писателя. Воронежские ученые-литераторы работали и работают над исследованием жизни и творчества Платонова, деятели культуры и школьные учителя много делают для популяризации творчества нашего великого земляка. Центрально-Черноземное книжное издательство за последние сорок лет напечатало десятки книг Платонова и о Платонове.

Судьба Платонова трагическая и одновременно счастливая. В последние годы жизни его не печатали, он нищенствовал. В Литературном институте, куда удалось устроиться в последние годы жизни, ему нашлось только место дворника. С другой стороны, после смерти писателя, начиная с 60-х годов, к нему пришло такое признание, о котором он и не мечтал. Сегодня русскую литературу нельзя представить без Платонова. Удивительный мастер прозы окончательно вернулся в литературу и, как живой, присутствует в нашей жизни.

Детство Платонова прошло в многодетной семье слесаря-железнодорожника Платона Климентова. Имя отца будущий писатель использует для своего литературного псевдонима.

– Каково значение слова псевдоним? (Псевдоним – вымышленное имя или фамилия, используемые деятелями культуры для замены собственных имён.)

Семья была бедной, и старшему сыну Андрею пришлось зарабатывать на жизнь с тринадцатилетнего возраста, чтобы прокормить братьев и сестёр (всего детей было десять).

За свою жизнь Андрей Платонов имел много специальностей. Посыльный, подручный слесаря, помощник машиниста, мастер по изготовлению мельничных жерновов, журналист, писатель, дворник – это далеко не все профессии, которыми владел Платонов. Он, как и его герои, боготворил технику, у него были отличные руки и инженерный ум. Он орошал землю, чистил реки, занимался электрификацией, много сил и времени отдавал журналистике. Рано начал писать стихи, рассказы, повести. В конце 20-х годов переезжает в Москву уже известным мастером слова. Литература становится главным делом жизни.

Наследие писателя Платонова велико. Чтобы понять и по достоинству оценить значительность созданной им литературы, нам надо пройти школу читательской культуры. Мы стоим сегодня на пороге этой школы и сделаем первый шаг.

Впереди ещё много встреч с книгами А.Платонова. И я надеюсь, что вы достигнете в своём литературном образовании тех высот, которые помогут вам испытать чувство радости и счастья от приобщения к миру, созданному, А.Платоновым.

На протяжении всего творчества Платонова интересовала судьба детей современного мира. Возможно, любовь к детям досталась ему в наследство от отца или вынесена ещё из юности, когда он, старший, по-матерински заботился о своих сёстрах и братьях.

Способность детей поправить старших, потребность взрослых опереться на хрупкое детское плечо, сильное чувство родства и братства, особая сила слабости, одухотворенная детская теплота и нежность – вот о чём писал Платонов в своих произведениях о детях и для детей. Им написаны рассказы, сказки для них. Сегодня мы познакомимся с одной из сказок писателя. Она называется «Неизвестный цветок». У неё есть подзаголовок «Сказка-быль». Чуть позже мы попробуем разобраться, почему у неё такой подзаголовок.

Это произведение было написано в ноябре – декабре 1950 года, незадолго до смерти писателя. Платонов щедро расходовал силы своей одарённой души. Трагедия войны подорвала его здоровье. Сил оставалось мало. Жизнь подходила к концу, хотя ему было чуть боле 50 лет. Он был безнадёжно болен. В маленькой квартирке друзья заставали его на неизменном чёрном диване, служившем ему постелью. Не вставая, он беседовал с друзьями. Безденежье. Ничего из написанного не печатают. Он не жаловался.

5 января 1951 года он умирает. Но эта ранняя смерть станет началом пути в «бессмертие, к всемирной известности, в нашу благодарную память» (В.Свительский).

Сказку «Неизвестный цветок» писатель подарил дочке Маше, которая потом посвятит свою жизнь памяти отца. Она как составитель и редактор организует свыше 50 посмертных изданий произведений Платонова. «Неизвестный цветок» – один из последних рассказов писателя. Спустя годы это маленькое произведение будет высоко оценено.

4. Слово учителя .

А теперь давайте обратимся к эпиграфу урока. Он сформулирован словами русского поэта Тютчева: «Нам жизнь дана, чтобы любить…»

Это утверждение кажется таким очевидным, что мы над ним не всегда задумываемся. Но если оглянемся вокруг, то увидим, что в мире до сих пор существует зло, обида, ненависть. Мне хочется, чтобы вы умели любить и трепетно относиться к миру природы, чтобы вы умели откликнуться на зов о помощи, чтобы умели совершать добрые поступки.

Нужно любить окружающий мир, вглядываться в каждый цветок, каждую травинку.

И сегодня мы постараемся проанализировать рассказ “Неизвестный цветок”, который звучит, как светлый гимн жизни, которая рождается в страданиях, борется за существование, умирает и снова возрождается.

5. Чтение рассказа “Неизвестный цветок”.

Томиться – мучиться, испытывать тягость от чего-

Тучная земля – плодородная земля.

Превозмогать – пересиливать, например боль.

Глодать – грызть, тщательно объедать.

Мерцающий – слабо светящийся колеблющимся светом.

Благоухание – аромат, приятный запах.

Ботанический сад – сад, в котором собраны коллекции живых растений, выращиваемых в открытом грунте.

7. Анализ текста .

-В какой момент мы знакомимся с Дашей?

– О чем она беспокоится?

– Как это ее характеризует?

– Почему именно Даша заметила цветок, почувствовала его благоухание?

– Отчего девочка вспоминает сказку о розе?

-Как она поступила, увидев необычный цветок?

– Каким мы видим цветок вначале?

-Какие чувства вызывает его описание?

-Какой была жизнь цветка на пустыре?

-Была ли у цветка самая главная цель в жизни?

-Что помогало ему выжить?

-Когда и чему радовался цветок?

-Опишите, каким он стал.

-Какие автор использует эпитеты, сравнения?

Жизнь цветка особенно изменилась, когда в его жизни появилась Даша. Теперь ему не так одиноко. Давайте послушаем, о чем они ведут свой первый разговор.

Вывод: Разговор закончился тем, что Даша склонилась к нему и поцеловала в светящуюся головку. Это и стало началом их дружбы.

-Почему она прониклась таким сочувствием к цветку?

– Расскажите о дружбе Даши и цветка.

– Как Даша решила помочь своему новому другу?

– О каких качествах характера Даши говорит это решение?

1. Работа над иллюстрацией к сказке.

(На экран выводится иллюстрация к эпизоду «Приход пионеров на пустырь»).

– Какой фрагмент вы видите на данной иллюстрации?

– Как художник изобразил необыкновенность цветка?

– Сумел ли художник изобразить отношение Даши к цветку и стремление пионеров удобрить землю на пустыре?

– Почему через год Даша не смогла отыскать прежний цветок на ухоженном пустыре?

– «Новый цветок, выросший между камнями был, намного лучше … и еще прекраснее».

– Как вы считаете, что этим фактом хотел сказать писатель?

(Писатель хотел показать, что только преодоление неблагоприятных обстоятельств и борьба за выживание создают красоту жизни)

8. Анализ рисунков ребят.

«Мой неизвестный цветок».

А теперь, ребята, давайте обратимся к вашим рисункам. На предыдущем уроке вы рисовали свой неизвестный цветок, еще не зная о цветке из сказки-были. Сейчас мы вместе выберем тот рисунок, который больше подойдет к нашей истории.

9. Работа с афоризмами.

– Какое из данных изречений можно использовать как вывод к уроку? Почему?

Кто не отзывается на зов, отказывается от того, за чем его зовут.

Жизнь ничего не дарует без тяжких трудов и волнений.

Смотри на каждую утреннюю зарю, как на начало твоей жизни, и на каждый закат солнца, как на конец её. Пусть каждая из этих кратких жизней будет отмечена каким-нибудь добрым поступком, какой-нибудь победой над собой или приобретенным знанием

Андрей Платонов, возрождая лучшие традиции русской классики, доносит до нас вечные ценности, которые дали возможность человеку в сложном современном мире не потерять себя, своей души. Эти ценности – любовь, милосердие, сострадание.

Именно любовь наполняла смыслом жизнь писателя,

любовь предоставляет и каждому из нас право называться Человеком…

Закончить урок мне хотелось бы стихотворением

Ф.И. Тютчева «Нам жизнь дана, чтобы любить…»

Нам жизнь дана, чтобы любить,

Любить без меры, без предела,

И всем страдальцам посвятить

Свой разум, кровь свою и тело.

Нам жизнь дана, чтоб утешать

Униженных и оскорбленных,

И согревать, и насыщать

Увечных слабых и бездомных.

Нам жизнь дана, чтоб до конца

Бороться с тьмой, бороться с ложью,

И сеять в братские сердца

Одну святую правду Божью.

А правда в том, чтобы любить,

Любить без меры, без предела,

И всем страдальцам посвятить

Свой разум, кровь свою и тело.

Ребятам раздаются вырезанные из бумаги цветы, на лепестках которых нужно написать те слова, с помощью которых, как им кажется, Даша могла обратиться к своим друзьям и с помощью которых достучалась до их сердец.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок внеклассного чтения5 классСказка-быль А.Платонова «Неизвестный цветок».

Разработка урока по литературе в седьмом классе.

Данный конспект содержит два урока по сказке-были А.Платонова “Неизвестный цветок”. Перед этими уроками с детьми обсуждаются некоторые факты из биографии автора, учитель им сообщает о духов.

Представлена разработка урока по сказке- были Андрея Платонова “Неизвестный цветок”.

Технологическая карта учебного занятия «Прекрасное в жизни человека. Анализ сказки-были А. Платонова «Неизвестный цветок», включающий работу с детьми с ОВЗ.

«Неизвестный цветок»: революционно-трагическое творчество Андрея Платонова

Меню статьи:

Анализируемый нами текст, «Неизвестный цветок», принадлежит к поздним творениям Платонова. Дата рождения произведения – 1950 год. Ниже мы поговорим о художественном мире Платонова, о содержании и героях «Неизвестного цветка», а также о спрятанных писателем идеях и поднятых здесь темах.

О героях произведения

Для начала, скажем, что Платонов такой себе минималист от литературы. Героев здесь не много. В частности, среди главных персонажей – всего два:

это Цветок, который представлен маленьким, однако трудолюбивым растением; это растение выросло и расцвело исключительно по причине своей необыкновенной настойчивости;

и Даша, которую автор описывает как добрую и отзывчивую девочку; Даша помогла Цветку, не оставшись в стороне от тяжелой жизни растения.

Среди вспомогательных героев, персонажей второго плана, оказываются пионеры. Это Дашины товарищи, которые также принимали участие в помощи Цветку.

О кратком содержании произведения

Рождение и жизнь цветка

Итак, перед нами – глухой, совершенно заброшенный пустырь. Здесь не растет трава, только «старые серые камни» лежат, хаотично разбросанные по сторонам. Единственное живое существо, странным образом нашедшее тут приют, – это цветок. Маленький, на вид хрупкий, цветок разделял этот неуютный дом вместе с ветром.

Тот оказывался другом, потому что распространял по воздуху семена, которые, впрочем, попадая в каменистую землю, тут же погибали.
Так родился и цветок – из таких семян. Однако этому растению посчастливилось выжить. Долго несчастный цветок томился среди этой глины и камней. Но нашему герою все же удалось пустить листья и корни. Борьба за жизнь – трудная. Но цветок преодолевал препятствия, которые готовила судьба. Ветер приносил не только семена, но также крошки плодородной почвы, и цветок тщательно копил эти драгоценные комочки. Также растение собирало и сохраняло росу. Единственное, что по-настоящему радовало растение, – это лучи солнца, греющие цветок на рассвете.

Знакомство с Дашей

Наконец, настало лето. Цветок выпустил ввысь свои лепестки и вдруг превратился в яркую, сияющую звезду. Эта звезда сильно бросалась в глаза на фоне серости камней. Однажды поблизости этого пустынного места оказалась Даша. Девчушка жила рядом, отдыхая в лагере для пионеров. Находясь на отдыхе, Даша тосковала по семье, особенно по маме. Отправившись на почту, чтобы отправить для матери весточку, Даша и увидела цветок.
Растение привлекло внимание девочки удивительно приятным запахом. Раньше Даше не приходилось видеть подобные цветы – ни на картинках, ни в ботанических садах.

Повесть Андрея Платонова «Котлован» – это в высшей степени трогательное повествование о жизни «народных масс», строительстве социализма. Предлагаем читателям ознакомиться с описанием этого произведения.

Одно лишь удивляло Дашу: как такое прекрасное создание выросло здесь, в столь непривлекательном месте? С этим вопросом героиня обратилась к цветку. Из разговора с растением девочка поняла, насколько трудна жизнь этого создания здесь.

Пионеры помогают цветку

Поскольку героиня отличалась добротой, отзывчивостью и сострадательным сердцем, Даша позвала на помощь друзей – других пионеров из лагеря. Товарищи девочки пришли на пустырь на следующее утро, привезя с собой навоз с золой. Пионеры намеревались оживить пустырь, чтобы тут снова могли расти цветы. А цветок – единственный (пока что) житель этого неприветливого места – сможет обзавестись потомством.

Произведение «Юшка» Андрея Платонова появилось на свет в трудный период времени. В этом рассказе, с описанием которого читатель может ознакомиться на нашем сайте, автором затрагивается тема доброты и милосердия.

Следующая встреча с этими героями происходит через год. Даша снова приезжает в лагерь. Первым делом девочка навестила пустырь, чтобы поприветствовать своего друга, цветка. Увиденное искренне удивило и обрадовало Дашу: некогда запущенное место теперь было зеленым и благоухающим. Вот только цветка Даша не нашла. Уже расстроившись, вдруг девочка заметила две знакомые «звезды», зажатые в камнях. Это были дети старого Дашиного друга, цветка.

Итоги сюжета

Как мы видим, в платоновском произведении правда с вымыслом слились воедино. Платонов всегда славился изобретательностью в плане жанра, художественных средств, сюжета и даже композиции. И этот текст – не исключение. Возможно, время написания «Неизвестного цветка» спровоцировало усиленный философский характер шедевра. Так или иначе, но автор дал этому жанру собственное определение, назвав «Цветок» сказкой-былью. Оттенок притчи свидетельствует о наличии здесь спрятанных идей: это сопереживание и стойкость духа, которым и учит своих читателей писатель.

Несмотря на минимализм, Платонов щедро снабжает текст эпитетами и олицетворениями. Цветок же уподобляется человеку, потому что наделяется исключительными человеческими чувствами и переживаниями. Этот произведение перекликается со сказкой под названием «Жил на свете маленький цветок». Но тут же автор, словно предвосхищая это сравнение, говорит: все события реальны. И правда, пионерский лагерь, метод распространения семян, девочка Даша, почта… Все это вполне реально и правдоподобно. Пожалуй, самый фантасмагорический элемент платоновского текста – это, конечно, цветок.

Писатель обращается также к приему иносказания, потому что под образом пустыря скрывается образ всего народа России. Автор создает некий гимн, где воспевает трудолюбие и силу духа цветка, а также моральные качества людей, которые не забросили этот «город-сад» (как у Маяковского), а наоборот – оживили пустырь. Кое-кто из литературоведов и критиков усматривает в платоновском произведении признаки басни, потому что в тексте содержится явная аллегория: старающийся выжить цветок будто воплощает общую человеческую судьбу. Особенно ту жизнь людей, с которой народ России столкнулся в первой половине ХХ столетия. Что привело к пустырю? Сражения (Первая и Вторая мировые войны), гражданские конфликты внутри страны, а также сложности послевоенных лет…

Иносказательность платоновского произведения

Безусловно, автор – под маской полуреального, полусказочного мира – прячет реалии советской действительности. Что делают пионеры? Дети пытаются изменить реалии, саму жизнь в лучшую сторону. Здесь кроется идея прогресса, характерная для советской, коммунистической идеологии идея создать новый мир на руинах нового. Следует отметить, что для текстов Платонова размышления о похожих проблемах вовсе не новы. То же самое слышится, например, в «Котловане».

Цветок – это родитель, который, в определенном смысле, приносит себя в жертву ради детей, ради будущего. Так, Платонов литературно переосмысляет ключевой социалистический миф:

Мы рождены, чтоб сказку сделать былью…

Но здесь, впрочем, звучат не только идеи, связанные с положительным отношением к общественному строю социализма. Платонов понимает и надежду, и разочарование, отчаяние, порожденное социализмом.

Человек мыслится лишь одним винтиком, колесиком громадного механизма, и потому в государстве (в этом механизме) судьба отдельного человека часто упускалась из виду. Но писатель говорит, что даже при тоталитаризме отдельный человек (не колесико, не винтик, но автономная личность) способен выжить и может надеяться на лучшее будущее.

Далее, поговорим немного и своеобразии стиля и художественного мира Андрея Платонова.

Мир Андрея Платонова

В художественном времени-пространстве писателя органично объединены действительное и мнимое, историческое и мифическое, сознательное и бессознательное, реальное и сновидческое. В связи с этим, мотивы приобретают различную окраску и функциональность, но все они сфокусированы на главной проблеме платоновского творчества – человек в широком контексте бытия.

Личность в мире Платонова

Личность у Платонова постоянно испытывается на духовную мощь, принимает на себя тяжелый груз исторических и шире – мировых – проблем. В связи с этим, можно утверждать, что организация творчества Платонова дает возможность писателю раскрыть сложность духовного мира человека начала XX века и отношений человека с природой, обществом, историей, культурой и, наконец, собой.

Переход от бытового до бытийного, что является определяющим признаком стиля художника, обеспечивается, в основном, именно системой мотивов.

Важную роль в художественном мире Платонова играет миф, который у писателя является особым средством познания действительности и человека. Мифологические мотивы значительно расширяют хронотоп (как выразился Бахтин) платоновских произведений, делая тексты актуальными при любых времен. Мотивы, которые проецируются на послевоенную действительность, позволяют автору касаться важных проблем возврата к духовным началам, проблем нравственного возрождения личности восстановления нарушенных связей. В «Неизвестном цветке» даже слышны отголоски мифа о Вавилонской башне – но в положительном ключе. Этот миф определяет мотив строительства и духовного разъединения. Правда, в отличие от «Котлована», здесь итоги более оптимистичны.

Мифотворчество Платонова

Итак, мифологические мотивы дают возможность писателю дойти до причин трагедии, но в то же время миф воплощает и надежду, веру в будущее восстановление ценностей. Порой в платоновских текстах слышатся библейские, апокалиптические мотивы. В осмыслении состояния человека и мира Платонов обращается в глубины народного сознания. В связи с этим, особое значение в платоновском творчестве имеют фольклорные мотивы, вес которых увеличивается со временем. Если в произведениях 1920-х годов эти мотивы скорее единичны, то в произведениях 1930–1950-х годов – стали стилевыми константами.
В прозе Платонова разрабатываются фольклорные мотивы, происходящих из сказок, былин, песен и других народных произведений (путешествие за далеким идеалом, третий сын, богатырство, испытания героя, встреча со смертью, поиск живой воды и др.). Соединяясь с другими, фольклорные мотивы способствуют созданию глубоко национальных образов в творчестве Платонова, раскрытию актуальных процессов, в которых народу автор предоставляет первейшее внимание.

Фольклорность и многоплановость мира

Фольклорные мотивы определяют нравственные координаты коллизий, описанных писателем. Мир в изображении Платонова предстает многоплановым и неоднозначным, чему способствуют мотивы, многие из которых являются парными. В творчестве Платонова параллельно сосуществуют мотивы «верха» и «низа», но между ними нет непреодолимого противоречия. Платонов воспринимал мир целостно, во всей противоречивости и совокупности различных начал.

Парными мотивам в творчестве Платонова предстают также следующие: «детство» – «старость», «отцовство» – «сиротство», «искусственное» – «настоящее», «вода» – «огонь», «жизнь» – «смерть», «одухотворенный человек» (протагонист) – «неодухотворенный человек» (враг) и др.

Формы выражения мотивов в творчестве Платонова весьма разнообразны. В качестве мотива может выступать любой компонент художественного произведения. Чаще всего – это образ, который нередко становится символическим (например, путешественник, мастер, калека, ребенок, старик, поезд, судно, река, дом и т. д.), пейзаж (описание природных явлений, растений и др.) характерные слова, словосочетания, фразы, цвета (серый, черный, желтый и прочие), музыка и вообще звуки, художественная деталь (гроб, сухой лист и др.) движение, действие, красноречивое имя персонажа…

Жанровое содержание платоновских текстов

Мотивная организация произведений влияет на жанровое содержание текстов Платонова. Мотивы сверхчеловека, преображения вселенной определяют фантастический характер ранних рассказов и повестей писателя. Образы города, машинерии, тотальной и механической организованности, «маленького человека» обусловливают сатирический, обличительный пафос многих текстов. В разработке этих мотивов Платонов опирается на опыт русской классики (Гоголя, Салтыкова-Щедрина и др.), активно используя богатый арсенал средств комического (гротеск, иронию, сарказм и т.п.).

Платонов сделал вклад в развитие жанра романа XX века, обновив роман за счет разветвления системы мотивов. За счет введения многочисленных экзистенциальных и философских мотивов увеличивается идейно-эстетическая нагрузка «проблемного героя», роль персонажа в духовном постижении абсурдного, «чужого», трудного мира, который герой в непрерывном поиске истины стремится сделать «своим».

Внутренняя форма произведений Платонова определяется путешествием духа индивида, движением героя к сосредоточению и проникновению в действительность, лишенную смысла. Синтетизм (сочетание сознательного и бессознательного, мифологического и реального, исторического и утопического т. д.) – тоже весьма характерная особенность текстов Платонова.

Романизация платоновского творчества

Признаками романизации можно считать тягу писателя к показу человеческой судьбы в глобальном историческом, социальном и философском масштабе, демонстрации различных аспектов действительности. Сюда же относится и воссоздание духовной эволюции человека, изображение личности в разновекторных связях с миром, природой, другими людьми и собой.

Эпические жанры в XX веке обогатились за счет таких производительных форм, как «одиссея», «поток сознания», «притча», «сказка-быль», «хроника»…

Отдельные элементы этих новых жанров появляются и в разных произведениях Платонова. Вообще, для прозы Платонова характерен принцип «чистоты» жанра, произведения художника представляют собой сложные в жанровом отношении образования, которые могут прочитываться в разных планах, обусловленных прежде всего разветвленной системой мотивов.

Поскольку мотивы у Платонова всегда многомерные, разноплановые, то и прозу этого писателя можно квалифицировать по-разному. Большинству произведений автора присуща многослойность содержания с доминированием мощной философско-психологической струи.

Итак, для прозы Платонова характерны определенные мотивы, определяющие самобытность авторского стиля. Эти мотивы и образы становятся стилевыми константами и доминантами произведений. Вместе с тем, в стиле Платонова по мотивам проявляются черты некоторых общих стилей, например, импрессионистического (многочисленные колористические и звуковые мотивы, мотив-ощущение, впечатление), экспрессионистического (образы снов, мотивы ужасов, отчуждения, упадка жизни, духовного томления, болезненности), футуристического (мотивы машины, строительства, города), неоромантического (мотивы сверхчеловека, преобразования мира, слияния с космосом), натуралистического (мотив увечья, раскопанной могилы, смерти и др.) стилей.

В платоновском творчестве развиваются традиции русской классики и одновременно используются новейшие средства модернизма.

“Неизвестный цветок” – краткое содержание сказки А.П. Платонова

В произведении говорится о том, как сложно бывает одному и насколько важно вовремя получить помощь.

С кратким содержанием «Неизвестного цветка» можно ознакомиться за 2−3 минуты, но лучше прочесть работу писателя полностью, ведь он вложил в неё всю душу и мастерство.

Факты из жизни автора

Александр Платонов родился и вырос небогатой семье, в которой было много детей. Он начал ходить на работу вместе с отцом уже в 13 лет, потому что иначе семья не могла прокормиться. За короткое время юноша освоил несколько профессий.

Вот кем приходилось трудиться Александру раньше, чем ему исполнилось 20 лет:

• мелиоратором;
• посыльным;
• дворником;
• обходчиком железнодорожных путей.

Уже во взрослом возрасте Андрей Платонович понял, что ему хочется заниматься журналистикой и писать публицистические произведения. Читателям знакомы его повести и романы, а о том, что этот талантливый автор написал ещё и литературную сказку, знают немногие. У Андрея Платоновича есть и другие малоизвестные труды, из которых в рамках школьной программы изучают только произведение «Неизвестный цветок».

Каждая страница, написанная Платоновым, проникнута глубоким смыслом и наполнена гротескным реализмом, а порой встречаются и сказочные мотивы. В советское время труды этого автора не печатались, и он всю жизнь ощущал себя гонимым и непризнанным. В 1946 году его имя удалили из списка литераторов.

Цензура обнаруживала в повестях, романе и других произведениях Платонова антисоветские настроения и попытки очернить власть. Только в последнее время творчеству писателя начали уделять больше внимания.

История создания произведения

В преклонном возрасте Андрей Платонович заболел туберкулёзом, и в борьбе с недугом прошли последние несколько лет его жизни. В этот период он писал в основном книги для детей, но по содержанию они были очень глубокими. Критики отмечали, что в рассказах и пьесах, предназначенных для маленьких читателей, фантастика смешивается с реализмом. «Неизвестный цветок» выделяется среди других произведений. Этот сказ близок к реальности, в нём почти нет фантастических моментов, и всё же можно усмотреть нотки волшебства.

Произведение о таинственном цветке Платонов создал, когда уже чувствовал, что приближается конец. Через год после окончания работы над произведением писатель умер. «Неизвестный цветок» стал напутствием, адресованным дочери Андрея Платоновича, а также всем детям тех лет. В маленькой истории затронуты вопросы, которые волнуют людей разных поколений, поэтому она до сих пор не утратила актуальности.

Чтобы правильно интерпретировать то, о чём говорится в рассказе, нужно делать поправки на особенности социалистического строя.

Сейчас многое поменялось, но по-прежнему люди думают о том, как правильно жить, в чём смысл человеческого бытия, почему одни равнодушно смотрят на чужие беды, а другие приходят на помощь.

Жанровые особеннности

Жанр «Неизвестного цветка» А. П. Платонова можно определить как литературную сказку. Особенность в том, что автор имеет возможность высказать свою позицию, при этом он показывает реальность, которая может быть приукрашена. В были, которую ещё называют сказом, содержатся элементы волшебства, однако чётко прослеживается авторский замысел. По сюжету повествования нельзя сказать однозначно, основан ли он на реальных событиях или является плодом воображения автора, в этом и главная прелесть литературных сказок.

Многое из того, что описывается, могло произойти в действительности, а некоторые вещи бывают только в сказочном мире.

Быль начинается так же, как многие сказки: «Жил на свете маленький цветок».

Дальше начинается описание места, где находилось бедное растение. Вот что окружало цветок:

Затем автор описывает события, которые происходили с растением. Заканчивается повествование тем, что среди камней вырос новый цветок — сын прежнего.

Главные герои

Главные герои «Неизвестного цветка» — красивое растение, выросшее на пустыре, и девочка Даша. Также есть второстепенные персонажи. Жизнь растения, наполненная борьбой, описывается с того момента, как на землю опустилось семечко, принесённое ветром. Оно долго лежало и готовилось прорасти, впитывая влагу росы. Наконец показались тонкие волоски, которыми семечко уцепилось за глину и камни.

Цветку было трудно выживать на пустыре, днём он питался тем, что приносил ветер, а ночью пил росу. Он трудился каждую минуту, а когда совсем не оставалось сил, засыпал. Бедному растению было грустно, и от недостатка пищи все жилки на листьях были разного цвета.

Как он выглядит, цветок не знал, да и не думал об этом. Он не сдавался и рос изо всех сил, ведь только благодаря большим листьям можно было выжить и набрать силы для цветения.

Второй образ — девочка Даша, которая с другими ребятами отдыхала в пионерском лагере. Как и все дети, она скучала по маме. Однажды, проходя мимо пустыря, девочка почувствовала благоухание. Она могла бы равнодушно пройти мимо, но вместо этого пионерка проявила интерес, нашла страдальца и заговорила с ним. Так Даша поняла, что необычному цветку требуется помощь, и если бы не она, он скоро выбился бы из сил. Сердце девочки отозвалось на страдания, которые испытывал яркий житель пустыря.

Когда лагерный сезон закончился и все уехали домой, пионерка не переставала думать о маленьком герое.

Основная тема и ключевые мысли

Основная мысль рассказа заключается в том, что нужно бороться за своё будущее и не опускать руки даже в самых сложных обстоятельствах. Но не только сила духа имеет значение: важно и то, придёт ли кто-то на помощь, когда будет совсем тяжело. Кроме того, писатель показывает, какую пользу может принести умение делиться тем, что имеешь, пусть даже это всего лишь благоухание, которое нельзя ни увидеть, ни пощупать. Ведь только благодаря аромату, распространявшемуся вокруг, девочка подумала о том, что кто-то, возможно, скучает по своей маме, как она.

В ответ на радость, подаренную цветком, пионерка проявила заботу. Она предложила ребятам окультурить пустырь. Трудолюбивые пионеры тоже не остались равнодушными и удобрили землю. Благодаря заботе на следующий год смогли прорасти семечки, которые на глинистой почве так и остались бы уснувшими. Девочка убедилась, что благодаря дружбе и состраданию можно изменить ситуацию к лучшему.

В произведении есть ещё одна мысль, которая часто остаётся незамеченной. Чтобы прорасти, иногда требуется помощь, но только своими силами можно расцвести так, чтобы затмить своей красотой всех вокруг. Этой идее уделено совсем немного внимания, да и то в конце произведения, но вдумчивый читатель обязательно заметит такой сюжетный поворот. Силы и мужество помогают победить все невзгоды — об этом стоит помнить каждому.

Художественные особенности

В повествовании используются различные средства художественной выразительности, большинство из которых — эпитеты. Также автор применил в тексте поэтический приём — олицетворение. Примеры художественно-выразительных средств:

• сравнения («как у звезды»);
• метафоры («волоски корешка», «тяжелели от росы»);
• олицетворения («дремал», «сторожил росу», «трудился», «превозмогал терпеньем»);
• эпитеты («светлого цвета, ясного и сильного», «золотого цвета»).

В более широком смысле олицетворение можно рассматривать как поэтический приём. Девочка разговаривает с зелёным жителем пустыря, расспрашивает, а он ей отвечает. В действительности этого не могло произойти, а в фантазиях ребёнка — вполне, так что история выглядит правдивой.

Краткое содержание

Маленькое семечко проросло на пустыре с бедной почвой, в таком месте, куда даже случайно никто не заходил. В середине лета маленький страдалец распустил причудливый венчик, и всё это время он отчаянно боролся за жизнь. Так можно кратко изложить первую часть литературной сказки.

Пионерка Даша понесла на почту письмо, которое написала своей маме, и по дороге думала о том, как сильно соскучилась. Почувствовав благоухание, девочка вспомнила, как мама рассказывала ей сказку о сыне розы. Он грустил по своей маме, а плакать не мог, и только ароматом выражал печаль.

Пионерка подумала, что, наверное, рядом кто-то тоже грустит, но рядом росла только небольшая травка, а запах доносился с пустыря. Даша направилась туда и нашла маленькое растеньице, которое изо всех сил цеплялось за жизнь. Девочка удивилась, ведь раньше она никогда не видела таких причудливых экземпляров и не читала о них. Поговорив с источником благоухания, пионерка решила, что ему нужно срочно помочь.

Когда Даша вернулась в пионерлагерь, она рассказала ребятам о диковинной находке, и пионеры решили, что нужно удобрить пустырь золой и навозом. Они пожелали, чтобы не только растущие травы, но и семечки чувствовали себя вольготно и могли показать себя во всей красе. На следующее лето девочка вновь приехала в пионерский лагерь, и там она сразу пошла на пустырь, чтобы посмотреть, как чувствует себя всё живое на удобренной почве. Цветка она не нашла и решила, что он умер. Но были другие — почти такие же прекрасные, как тот.

Девочка расстроилась, но потом посмотрела по сторонам и увидела, что между двух камней вырос маленький цветочек, очень похожий на прошлогодний, только ещё лучше. Даша поняла, что семечко, оставленное «отцом», проросло и дало потомство.

Работа на уроке

Литературную сказку А. П. Платонова изучают в 5-м класссе, в рамках внеклассного чтения. Дети знакомятся с произведением дома, а на уроке проводят по нему работу. Сначала ребята обозначают тему произведения, называют главных героев и дают им характеристику. Затем учитель проверяет содержание читательских дневников, где ребята должны сделать записи и прочитанных книгах.

Следующий этап работы — составление краткого содержания и проведения анализа. Затем пишут план, который станет основой для изложения. Кроме того, детям предлагается выделить ключевые мысли произведения, вспомнить похожие случаи из жизни и найти аргументы, обосновывающие ключевую мысль.

Учитель просит вспомнить рассказы и сказки других русских и советских писателей, где много внимания уделяется природе.

Это могут быть произведения, в которых описываются сады, леса, луга или отдельные растения. В заключительной части урока дети выражают отношение к прочитанному, рассказывают, понравилась ли им сказка и чем именно.