22.01.2020

Сочинение на тему Учитель моей мечты

С самых первых лет обучения в школе я осознал, что какие-то учителя и их методы обучения мне нравятся больше, какие-то меньше. Когда я начинаю задумываться об этом глубже, я вдруг понимаю, что не бывает учителей, которые бы подходили под все критерии идеальности в моём понимании. Но помечтать, пофантазировать о таком учителе я вполне себе вправе.

Начну с основного: мой идеальный учитель должен быть высококвалифицированным специалистом в своей области знаний и в педагогике. Также я думаю, что идеальный учитель должен хорошо разбираться в детской и подростковой психологии, уметь быть настоящим другом своему ученику, но при этом держаться на расстоянии, чтобы ученик не подумал, что теперь вправе фамильярничать с учителем. Что касается личных качеств, то учитель моей мечты должен быть справедливым, беспристрастным и властным. Именно так, я считаю, что учителю необходимо иметь некую власть над учениками, чтобы уметь с ними совладать.

Идеальный учитель не должен прощать, он должен делать выводы из поступков учеников. Если учитель начнёт прощать, то его подопечные это почувствуют и начнут этим пользоваться.

Методика преподавания мне нравится вот такая: сначала учитель объясняет весь материал, расписывает всё на доске, узнаёт нет ли у нас вопросов, а потом даёт время на то, чтобы мы записали всё, что есть на доске. Я думаю, идеальный учитель должен обладать именно такой методикой, потому что знания усваиваются хуже, если одновременно успевать и писать за учителем, и понимать его.

Кроме всего перечисленного, я хотел бы ещё отметить, что учитель моей мечты должен иметь рычаги давления на своих учеников, а для этого хорошо знать каждого из них. Возможно, даже общаться время от времени с родителями проблемных подопечных, но именно общаться, а не жаловаться или просить помощи. При общении с родителями можно узнать что-то, что поможет воздействовать на ученика.

Идеальный учитель не должен опаздывать, ругаться нецензурной лексикой или делать вещи, которые сам же и запрещает своим ученикам, по крайней мере, во время учебного процесса. Он должен помогать отстающим ученикам по возможности и по их желанию. И самое главное — учитель моей мечты не может быть безразличным к судьбе и к знаниям своих подопечных. Через силу, через нежелание понимать его предмет, он должен пробиваться и доносить знания.

Сочинение 2

Едва ли можно отыскать в современном мире человека, который бы никогда не посещал школу, хотя бы потому, что это неотъемлемая часть нашей жизни, которая четко прописана в законодательстве каждого государства. Так каждый ребенок, достигший определенного возраста, обязан получить среднее образование, после чего вправе принимать собственное решение, желает ли он в дальнейшем где-то обучаться или пойдет работать.

На протяжении всего периода обучения ученик сталкивается с огромным количеством педагогов, вначале – это классный руководитель, а уже с каждым последующим годом, учебных дисциплин становится все больше, а соответственно становится и больше педагогов, которые стремятся дать учащимся ценные знания. Некоторые учителя настолько нравятся воспитанникам, что те с радостью посещают все их занятия. Такие педагоги пользуются уважением, являются для ребенка авторитетом, источником мудрости, знаний, доброты, понимания. Но порой встречаются и такие, приходить к которым на уроки дети либо опасаются, либо делают это с большой неохотой.

Разумеется, это, как правило, связано не с конкретным учебным предметом, а с «микроклиматом» между учащимися и учителем, он может быть, как положительный или нейтральный, так и отрицательный. Но каким, является он – учитель моей мечты?

Для меня идеальный учитель – это умный начитанный человек, который не просто обладает знаниями, а настолько предан своему делу, что действительно может и хочет учить других, мотивирует на учебу. Идеальный учитель – это не тот, который просто поставит пятерки по всем предметам и разрешит не посещать занятия, ведь так было бы слишком просто и, общество навряд ли бы полноценно развивалось. Хороший учитель всегда объективен, вежлив, он не вспыльчив и не скандален, готов всегда помочь учащимся, объяснить многократно, если они что-то не поняли.

Кроме того, это человек, искренне любящий свою работу, разбирающийся в предмете, умеющий быть для детей не только авторитетом и наставником, но в какой-то степени и хорошим другом, которому можно доверять и при необходимости обратиться за советом. Но важно понимать, что идеальным учителем нельзя просто родиться, им нужно стать!

Также читают:

Картинка к сочинению Учитель моей мечты

Эссе “Педагог моей мечты”

Разделы: Музыка

Нам говорит старинная пословица,
Что дети не живут, а жить готовятся.
Но вряд ли в жизни пригодится тот,
Кто, жить готовясь, в детстве не живёт.

Первая встреча с педагогом произошла у меня в детском саду, на музыкальном уроке. Уже тогда, будучи совсем ребенком, я твердо решила, что стану учителем музыки. Педагог, проводивший с нами музыкальные занятия, производил на меня огромное впечатление. Каждый урок для меня был праздником. Я не отрывала взгляд от рук, порхающих над клавиатурой. Возвращаясь домой, я ставила книжки на стул и проводила уроки с куклами. Представляя себя за инструментом, я в точности старалась копировать все движения учителя.

Это была любовь с первого взгляда.

Так музыка стала неотъемлемой частью моей жизни. Затем – музыкальная школа, училище, институт. Я стала педагогом по классу специального фортепиано. Сегодня моему педагогическому опыту 22 года. Много это или мало? Может быть для кого-то много, для кого-то нет. Для меня – это середина. И все же, что значит быть педагогом? Кто он – педагог моей мечты?

Казалось бы, в настоящее время вопросам образования и музыкального воспитания уделяется достаточно внимания, собирается и обобщается накопленный педагогический опыт, а также изучаются достижения современной педагогики.

Система российского образования имеет глубокие традиции в работе с детьми, особенно с одаренными учащимися. Еще Сухомлинский писал, что “распознать, выявить, раскрыть, взлелеять, выпестовать в каждом ученике его неповторимый индивидуальный талант – значит поднять личность на высший уровень расцвета человеческого достоинства”.

Не вызывает возражения, что эстетическое воспитание ребёнка является важным звеном его общего воспитания. Что именно музыка способна активно эмоционально развивать способности детей, чуткость к восприятию прекрасного. Ведь музыкальное воспитание способствует гармоничному развитию личности, его интеллектуальных возможностей, приучает к трудолюбию, самостоятельности, воспитывает лучшие качества характера, укрепляет волю.

Действительно ли большинство учащихся хотят приобщиться к миру современной музыки, к прекрасной музыкальной классике? Наши дети – это дети, слушающие Диму Билана и “Ранеток”, мечтающие на уроке скорее вернуться домой, чтобы “повисеть” в Интернете и погулять с друзьями.

Сегодня многие музыкальные школы и школы искусств перешли на интересные экспериментальные программы, творчески внедряют новые методы индивидуального и группового обучения. Но… Проходит некоторое время, и ученики часто вместо увлекательного музицирования всё больше погружаются в монотонный, утомительный учебный процесс.

Мы больше обучаем ребят, которые имеют средние музыкальные данные, кто не стремится стать профессиональным музыкантом и желает научиться исполнять популярную музыку для себя. И что мы иногда слышим от выпускника, закончившего школу, иной раз и с отличием: “Я хочу продать свой инструмент….”.

Может, мы, педагоги, что-то делаем не так? Может, делаем не то? Интересный вопрос. Ведь все мы стремимся сохранить ценности и престиж серьезного академического образования.

На мой взгляд, задача педагога – найти возможность реализовать детский потенциал, осуществляя индивидуальный подход к обучению. Ученик – личность неповторимая. Увлечь ребенка, какой бы уровень способностей он не имел, заинтересовать, воодушевить, поддержать в трудностях – дело сложное, но необходимое.

Давайте порассуждаем, что такое музыкально одаренный ученик? Это ученик, обладающий комплексом музыкальных способностей: эмоциональным откликом на музыку, способностью чувствовать характер и настроение музыкального произведения, способностью к переживанию, способностью к творческому восприятию, обладающий очень хорошим музыкальным слухом, способностью вслушиваться и слышать, сравнивать и оценивать средства музыкальной выразительности. Музыкальные способности вместе с общими способностями (воображением, вниманием, волей), проявляющиеся в музыкальной деятельности, и образуют музыкальную одаренность. А много таких ребят обучается сегодня в музыкальной школе?

Всем хорошо известно, что одаренным и талантливым детям, обладающим потенциалом к высоким достижениям в силу выдающихся способностей, равно как и детям со средними способностями, необходимо наличие дифференцированных программ. Мы “пишем” все новые и новые программы, “документируем” инновации, стремимся к повышению результативности. В чем же причина желания выпускника “продать инструмент”?

Не секрет, что подавляющее большинство преобразований, проведённых за последние годы в сфере “дополнительного” образования, поражают свей бессистемностью.

Я училась в советской школе. И считаю, что жизненно важно иметь твёрдую общую концепцию образования. Такая концепция, не лишенная, конечно, отдельных недостатков, существовала в годы моей учебы. Но старая советская образовательная концепция утрачена, а новая не подкреплена хорошей материальной основой.

В школе, лишенной финансовой возможности системного развития, на первый план выходит энтузиазм конкретного преподавателя, его способность создавать эффективную образовательную среду в рамках собственного урока.

Важнейшим личностным качеством педагога становится его харизма, способность заинтересовать учащихся и более полно вовлечь их в образовательный процесс. Учитель должен владеть педагогическим мастерством, тактом, должен признавать ценность детского творчества. Важны положительные эмоции, радость познания на музыкальных занятиях. Японцы говорят: “Доброе слово – уже доброе дело”

Нет от природы неспособных к познанию музыки детей. Но есть дети, не обладающие в достаточной мере способностями для занятий профессиональным музыкальным творчеством. И их большинство. Перед педагогом стоит задача подготовить активного ценителя музыки, а именно:

1. Развивать музыкальность ребёнка, его представления, формировать опыт эмоционального восприятия классики.

2. Обучать пианистическим навыкам в более длительный период, чем обычно.

3. Учебный материал составлять из несложных, но интересных музыкальных сочинений с ярким характером.

4. Уроки стараться делать увлекательными, развивающие и поддерживающие интерес к обучению, особенно на начальном этапе.

Основными формами работы на уроке, на мой взгляд, могут стать:

– аккомпанемент (как ансамблевое музицирование),

– практика эскизного исполнения,

– игра по нотам в достаточном темпе, сохраняя художественный замысел фортепианного произведения.

Репертуар необходимо составлять с преобладанием пьес яркого и образного характера, сочетая классику с танцевальными мелодиями, пьесами различных стилей и разных по сложности, включая обработки народных песен и современных композиторов. Эти формы работы должны стать основными, а критерии оценки учащихся – грамотное эмоциональное исполнение музыкального произведения с правильными игровыми пианистическими движениями и с глубоким проникновением в музыкальный образ.

Между учителем и учеником должно быть доверие, взаимопонимание. Диалог с современным ребенком должен строиться как с равным, с собеседником, с партнером.

А для этого необходимы тщательная работа учителя, творческое содружество и сотрудничество, при котором ученик испытывает счастье от познания мира, самого себя.

Учитель, на мой взгляд, должен избегать директивных приемов, быть терпимым к ошибкам, поощряя критичность мышления и суждений, их инициативу в творческой деятельности.

Мне близка китайская пословица:

Скажи мне, и я забуду,

Покажи мне, и может быть, я запомню,

Сделай меня соучастником, и я пойму.

К сожалению, наша образовательная система слишком сильно увлеклась результатами, развитием конкурентоспособности чуть ли не с начальной школы. При этом мы совершенно забыли, что в педагогике нельзя все мерить результатами — процесс часто важнее. Из школы ушло творчество — его вытеснили, заменив развитие личности натаскиванием ребенка на результат. Я думаю, учить и учиться нужно не для того, чтобы победить в очередном конкурсе, поступить в музыкальный вуз, а просто так, ради удовольствия. Буквально: музыкальная школа нужна для радости детям! Это легко проверить как результат: ДЕТИ НЕ БРОСАЮТ ШКОЛУ, они ведут в школу своих друзей, при анкетировании положительные отзывы родителей. И роль педагога как учителя радости здесь является решающей!

Преподавание в школе должно строиться, прежде всего, через выстраивание партнерских отношений с детьми, смену модели обучения на ту, где упор делается на развитие навыков самостоятельного мышления, на всестороннее и гармоничное развитие личности.

В заключение хочу сказать:

Педагог моей мечты – это личность, наставник, который любит детей, уже сегодня заботится об их будущем, защищает, воспитывает, учится сам всему и учит учиться, побуждает беречь и любить, понимать и ценить, быть самостоятельными, вообще делает ЧЕЛОВЕКАМИ!

Педагог моей мечты – это человек, которому покой только снится, как в песне, как в этих стихах:

В качестве Р.S.: притча “Выбор за тобой”

“Это невозможно!” – сказала Причина.

“Это безрассудство!” – заметил Опыт.

“Это бесполезно!” – отрезала Гордость.

Эссе “Я – учитель,или как мечты становятся реальностью”
материал по теме

Автор: Монгуш Аяна Киим-ооловна, учитель начальных классов .
Описание: Данный материал может быть использован для портфолио учителя начальных классов, и как работа на конкурс профессионального мастерства. Эссе было написано мною для участия в школьном конкурсе «Учитель года – 2019 г».
Цель: размышление учителя о педагогической работе
Задачи:
– повысить значимость профессии «учитель»;
– заставить задуматься о труде учителя, о его профессиональной деятельности;
– воспитывать уважение к труду педагога.

Скачать:

Вложение	Размер
esse_mak.docx	18.1 КБ

Предварительный просмотр:

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ «ЭССЕ»

Я – УЧИТЕЛЬ, ИЛИ КАК МЕЧТЫ СТАНОВЯТСЯ РЕАЛЬНОСТЬЮ

«Всё, что было или есть, началось с мечты», – мне так близки эти слова, что если бы их не сказал кто-то другой, их бы обязательно сказала я. Почему я так уверенно говорю об этом? Потому что у меня всё началось с мечты – мечты стать учителем. И не просто учителем, а хорошим учителем, то есть таким, который умеет мечтать вместе с детьми, помогает каждому ребенку научиться верить в себя. Ведь любая самая безумная мечта не настолько безумна, как может показаться на первый взгляд. И у моей мечты есть основа: способности ребенка можно и нужно развивать. Для меня это первый шаг, самый важный, он позволит открыть ребенку новые горизонты. В этом и есть предназначение учителя.

Работать учителем – это значит мечтать вместе с детьми. Но быть хорошим учителем – это не значит быть безответственным мечтателем, это значит быть тем, кто вместе с детьми ежедневно превращает мечты в цели, а цели – в результаты. Каждый день я маленькими шажками иду к этому. Как бы трудно ни было, постепенно превращаю ее в реальность. Моя мечта становится все ближе и ближе, и сил становится не меньше, а только больше.

Профессия учителя, на мой взгляд, одна из самых необычных. Почему? Потому что все считают, что учитель – это тот, кто учит. Но ведь это не совсем так: это дети нас учат. Как бы я смогла понять, куда мне двигаться дальше, чему учиться, если бы не мои ученики. Только с их помощью я вижу, что у меня получается, а что нужно изменить. Дети умеют учить лучше взрослых, они говорят и действуют открыто. Главное для меня – не задуть огонек желания ребёнка говорить о том, что он думает, что его волнует, радует или печалит. Я убеждена, что если учителю не хватает времени на то, чтобы услышать каждого ребенка, дети начнут приспосабливаться – говорить то, что от них ждут. Выход вижу в открытых вопросах, в общении с ребенком на равных. Только в этом случае на моих уроках будет настоящее общение и «взаимное» обучение.

Каждый день я учусь специально и учусь «нечаянно»: жизненные ситуации, книги или путешествия дают мне возможность почувствовать, кто я.

И я учусь учить.

Я каждый день учусь учить ребят умению учиться.

Эта та цель, достигая которую, я приближаюсь к своей главной мечте – стать тем учителем, который помогает каждому ребенку взять новую высоту, ту, в которую он не верил.

Почему именно это для меня важно, зачем уметь учиться? Еще Эрнст Легуве, французский писатель XIX века, сказал: «Цель воспитания — научить наших детей обходиться без нас». А что мы должны говорить сегодня, в XXI веке, когда темп жизни настолько стремительный, что необходимо постоянно адаптироваться к новым условиям? Особенно сложно быть учителем в эпоху, когда ее основные приметы – изменчивость и непостоянство. Учителю важно уметь учиться в течение всей жизни, важно включить рефлексию в свою профессиональную жизнь, постоянно отвечать на вопросы: что я знаю и чего еще не знаю, что умею и что не умею. Только после таких размышлений я понимаю, чему нужно учиться, что узнать, что попробовать. Так же должно быть и у детей.

Я – учитель начальных классов. Младший школьный возраст является тем временем в жизни человека, когда формируется основа умения учиться. В этом возрасте важно не упустить то, что будет залогом не только обучения в школе, но и фактором успешности на протяжении всей жизни. Без объективной оценки своих действий ребенку очень сложно двигаться к успеху. Представим себе стрелка, который не знает, попал он в мишень или нет, и не знает, что ему нужно сделать, чтобы в следующий раз точно её поразить. При проектировании своей деятельности я использую потенциал отметки так, чтобы она выполняла не столько контролирующую функцию, сколько воспитывающую, формирующую. И с первых дней в школе “выращиваю” у детей умение контроля и оценки для постановки будущих учебных задач – шагов к мечте.

Считаю важным учить детей тому, что ошибка – это находка, подарок. В этом случае ошибка – предвестник положительного результата. Я предлагаю ребёнку для работы над ошибками “Справочник ошибок”. В нем ученик не только ведет учет своих ошибок, но и обнаруживает их причины, составляет такие задания, которые направлены на закрепление правильного способа действия. С помощью таких приемов, как этот, я формирую у ребёнка представление об учёбе как о пути, на котором будут и ошибки, и успехи.

Моё педагогическое кредо – это демонстрация ученику положительных изменений в нём относительно самого себя. Для этого в образовательном пространстве нашего класса я использую ситуации, настраивающие на успех. Лист успеха и Урок успеха – это названия педагогических средств, которые позволяют не только обратить внимание ученика на его успех, но и зафиксировать продвижение. Чтобы «крайний» результат стал следующей точкой отсчета, требуется ситуация успеха, где учитель как бы «ловит на хорошем» ребенка. Тогда, понимая, что продвижение состоялось благодаря приложенным усилиям, ребенок испытывает желание двигаться дальше.

Еще одним важным педагогическим средством для меня является Портфель достижений. Это собрание фактов, материалов, демонстрирующих ученику его успехи за длительный период времени и в разных сферах деятельности. Это мощная положительная оценка усилий ребенка им самим под девизом «Я смог, сумел». Работая с Портфелем достижений, ученик понимает, что он успешный и сам может строить траектории своего развития.
Я не верю в то, что в условиях изменений в системе образования, есть что-то, что может помешать учителю мечтать. Учитель может и должен мечтать! Иначе можно огрубеть, ощетиниться, что недопустимо в нашей работе, в итоге можно лишиться такой ценности, как общение с ребёнком. Наши мечты – дорога к нашему счастью, в котором профессиональное и человеческое нельзя отделить друг от друга. Важно не дать мечте погибнуть под грузом каждодневных трудов. Ведь если бы я не шла за мечтой, вдруг я не стала бы счастливым учителем, который превращает мечты в реальность?

Эссе. «Учитель – лучшая в мире профессия» Номинация «Профессия моей мечты» Конкурс сочинений и рисунков «Профессия»

Гавриил Белелюбский 3 лет назад Просмотров:

1 МОУ «Разуменская средняя общеобразовательная школа 2 Белгородского района Белгородской области» Конкурс сочинений и рисунков «Профессия» Номинация «Профессия моей мечты» Эссе «Учитель – лучшая в мире профессия» Выполнила: ученица 9 класса Карагодина Ангелина Александровна Руководитель: учитель I квалификационной категории Лазарева Оксана Александровна 2015

2 Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. А. Дистервег В мире существует огромное количество специальностей, важных и необходимых. Но есть такие профессии, которые поглощают целиком и полностью. Вся жизнь человека- это служение людям, постижение нового и передача накопленного человеческого опыта. Одной из самых почитаемых профессий является профессия учителя. Для меня труд педагога бесценен. Учитель это не просто профессия, это непосильный труд и талант. Прежде всего, для этого нужно обладать безграничным терпением и необъятной любовью к детям, быть ответственным человеком и справедливым. Я думаю, у каждого из нас навсегда останется в памяти образ первой учительницы, доброй и заботливой. Она сыграла важную роль в нашем развитии и становлении личности, характера, именно с ней мы сделали первые шаги к самостоятельности и знаниям. Каждый учитель вкладывает в детей вместе со знаниями частицу себя, и эта связь мне кажется необыкновенно чудесной. Поэтому профессия моей мечты – учитель. Мне близка по духу профессия учителя начальных классов, потому что в ней я могу раскрыться полностью, несмотря на все трудности этого дела. Безусловно, профессия учителя требует полной самоотдачи, крепких нервов, уравновешенности, терпения, стойкости. Ведь часто так бывает, что дети выходят из-под контроля, не слушаются и вынуждают принимать меры. Но не надо забывать, что детям свойственна шалость, и не следует ожидать, что малыши будут сидеть тихо и неподвижно. Учителю нужно понимать эти возрастные особенности и находить подход к непослушным ребятам, суметь так преподнести материал, чтобы заинтересовать ребенка, увлечь, чтобы в нем проснулось желание

3 узнавать что-то новое. Поэтому учитель начальной школы должен иметь богатое воображение. В каждом ребенке живет маленький любознательный гений, и одна из задач учителя вызволить его наружу. Знание психологии поможет учителю достучаться до своих учеников. Дети любят играть – пожалуйста, включите в учебный процесс больше игр, и искрящиеся глаза детей будут лучшей благодарностью для вас. Вы увидите, что дети стали проявлять больше интереса к учѐбе и, как губки, будут впитывать новый материал. Так же очень важным моментом в становлении связи учителя и ребенка является чувство юмора учителя. Чтобы понять ребенка, нужно на минуту стать им и взглянуть на мир его глазами. Конечно, серьезный и черствый человек, никогда не сможет быть хорошим учителем. В нем должна всегда оставаться капелька детства. Но как говорил знаменитый Уолт Дисней: «Взрослые всего лишь выросшие дети», значит, в каждом из нас где-то в глубине души живѐт ребѐнок. Поэтому не стоит отчаиваться, а лучше просто попытаться пробудить его. Кроме того, учителю нужно прислушиваться к детям и понимать их, выслушивать их желания и учитывать всѐ до мельчайших подробностей. Ведь каждый ребѐнок индивидуален, и есть очень ранимые дети, которые требуют большего внимания. Вообще дети это лабиринт тонкостей и нюансов, в котором каждый шаг должен быть хорошо продуман. У них своя, детская, психология. Мой выбор пал на эту профессию еще и потому, что в душе я сих пор ребѐнок и не хочу взрослеть, и это поможет мне найти общий язык с детьми. Безусловно, учитель должен быть трудолюбивым и ответственным, энергичным и позитивным. Его ждѐт большая и трудоемкая работа. Бессонные ночи за проверкой тетрадей, разработка планов уроков, бесчисленное количество документов, множество организационных моментов, проведение праздников, открытые уроки, родительские собрания и ряд других забот. Я осознаю это, и готова к такому кропотливому труду. Это ещѐ одна из причин моего выбора.

4 Я уже упоминала, что учитель отдает частицу себя вместе со знаниями, и повторюсь ещѐ раз. Проводя много времени в школе с детьми, готовясь к разным мероприятиям, посещая экскурсии, отправляясь в походы, он дарит частичку своей души, это становится его жизнью. Учитель привязывается к детям и в итоге испытывает боль от неизбежного расставания с ними. Не зря говорят, что учитель это вторая мама. Ведь он так много моментов проживает с детьми: вместе проходят через трудности, вместе испытывают радости, делятся эмоциями и впечатлениями, становятся единым целым. Так и должно быть у хорошего учителя, он всегда готов к такой самоотдаче, к тому, чтобы посвятить себя детям, пожертвовать многим, принося радость ученикам, не прося ничего взамен. И я готова к этому. Я считаю, учитель- это очень интересная профессия. Помимо того, что ты учишь детей, ты учишься сам. Учишься на своих ошибках, на их ошибках, а очень часто бывает, что и дети могут научить тебя многому. Не стоит забывать, что устами младенца глаголет истина. Дети такие фантазеры и изобретатели, для них нет тех рамок, которые установили себе взрослые, для них нет границ, нет ничего «невозможного». Этому стоит у них поучиться. Дети несут в себе свет и питают этим светом учителя, они делятся своей энергией жизни и любви ко всему живому, поэтому человек, выбравший данную профессию, должен быть открыт, общителен и искренен. Нам следует многому учиться у них: радоваться мелочам, видеть хорошее в каждом дне, не ставить рамок, ничего не бояться и быть искренними – вот причины, по которым я выбираю эту профессию. Помимо уроков в школе проводится большое количество мероприятий: огоньки, литературные гостиные, соревнования, тематические конкурсы. Во главе всего стоит учитель, который придумывает сценарий, разучивает с детьми стихи, танцы и песни, и сам возвращается в детство. В нешкольное время учитель может отправиться со своими подопечными в поход или зоопарк, на экскурсию или в кафе, в парк аттракционов или в кино. Это ещѐ раз доказывает, что учитель и дети связаны прочной нитью, они становятся семьѐй, большой и дружной. Дети дарят

5 эмоции, которые заставляют распуститься цветы в нашей душе. Это ещѐ одна причина моего выбора в пользу этой профессии. Вообще, я считаю, что здорово наблюдать за тем, как взрослеют дети, и тем более участвовать в этом, переживать и радоваться вместе с ними, оставлять отпечаток в судьбе каждого ребенка. Профессия учителя всегда была очень значима и остаѐтся такой по сей день. Учителя не только обучают детей, но и воспитывают их, прививают моральные устои и духовные ценности. Можно сказать, что они творят будущее. Появляются новые открытия, общество развивается, а учитель играет не последнюю роль в его развитии. Ведь дети это наше будущее, и это будущее находится в надежных руках. Василий Ключевский писал: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь». И я верю, что все у меня получится, потому что уже сейчас люблю эту профессию.

Топик 1236. (A). Учитель моей мечты

Пасынков Илья. Дом детского творчества, Мари-Турек, Республика Марий Эл, Россия
Сочинение на английском языке с переводом. Номинация Я в этом мире.

The teacher of my dreams

I study in the 7th form. I`d like to tell you about the teacher of my dreams. It is my English teacher. Her name is Angelina Nikolayevna. She is a high educated and skilled person. Angelina Nikolayevna loves her work and her pupils. She has got a good sense of humor.

What I like best of all in our English lessons is friendly atmosphere in the class. The funny joke is always greeted. The teacher is warm – hearted, generous, and optimistic. Angelina Nikolayevna is of an artistic type. She is very musical and sings well. Our group knows and often sings English songs. We have taken part in different contest and festivals. We have got a few diplomas.

My English teacher helps me a lot. We usually do some exercises from the textbook. Angelina Nikolayevna explains grammar clearly. I like reading stories best of all.. Our teacher gives us homework, which doesn`t seem difficult . It usually consists of learning new words or a poem by heart ,making several exercises in a writing form. Angelina Nikolayevna gives us enough information about countries and continents, about people`s traditions and interesting places. She also uses the Internet and we can discover traditions and customs of other countries, their history. We also do presentations on different topics.

It is known, hundreds and hundreds of books, magazines and newspapers are printed in English. My teacher really helps me to enjoy the world of English. English could be a real treasure of mine if I read books in the original, understand TV and radio programs, communicate with teenagers on the Internet.

I like English and my teacher of English is really the teacher of my dream.

Я учусь в 7 классе. Я хотел бы рассказать вам об учителе моей мечты. Это мой учитель английского языка. Её зовут – Ангелина Николаевна. Она высокообразованный и квалифицированный человек. Ангелина Николаевна любит свою работу и своих учеников. У нее есть чувство юмора. То, что я люблю больше всего в наших английских уроках – это дружелюбная атмосфера в классе. Весёлая шутка всегда приветствуется. Она сердечна, щедра и оптимистична. Ангелина Николаевна артистична. Она очень музыкальна и поет очень хорошо. Учащиеся нашей группы знают много песен и часто исполняют их. Мы приняли участие в нескольких конкурсах и фестивалях. У нас уже есть несколько грамот.

Мой английский учитель мне очень помогает. На уроке мы обычно делаем упражнения в учебнике. Грамматику объясняет доступно. Я больше всего люблю читать рассказы. Учитель дает нам домашнюю работу, которая не кажется трудной. Это обычно изучение новых слов или стихотворения наизусть и упражнения в письменной форме. Ангелина Николаевна дает нам достаточно информации о странах и континентах, о традициях людей и интересных местах. По интернету на уроке мы узнаем традиции и обычаи других стран, их историю. Сами готовим презентации по разным темам.

Известно, что сотни и сотни книг, журналов и газет напечатаны на английском языке. Мой учитель действительно помогает мне наслаждаться миром английского языка. Английский язык сможет стать настоящим сокровищем, если я буду читать эти книги в оригинале , понимать теле- и радиопрограммы, общаться со сверстниками по интернету.

Мне нравится английский, а мой учитель английского – это действительно учитель моей мечты.

Сессия City & Guilds в России, апрель – июнь 2014

Международные экзамены по английскому языку в городах Москва, Санкт-Петербург, Старый Оскол, Липецк, Воронеж, Сыктывкар, Ухта, Усинск, Новосибирск, Белокуриха, Абакан, Томск, Красноярск, Благовещенск, Саратов, Ульяновск, Пенза, Белебей, Уфа, Магнитогорск, Оренбург, Смоленск, Екатеринбург, Калининград, Краснодар.

City & Guilds – старейшая в Великобритании и Европе экзаменационная и сертификационная организация, престижный международный сертификат по английскому языку, приемлемая цена экзамена!

Топик 1236. (A). Учитель моей мечты

The teacher of my dreams

I like English and my teacher of English is really the teacher of my dream.

Мне нравится английский, а мой учитель английского – это действительно учитель моей мечты.

Сессия City & Guilds в России, апрель – июнь 2014

Оценка статьи:

(пока оценок нет)

Загрузка...

Сочинение на тему Учитель моей мечты