Анализ и мораль басни Две Бочки Крылова

Мораль басни “Две Бочки” Крылова (анализ, суть, смысл)

Портрет И. А. Крылова.
Художник И. Е. Эггинк

Басня “Две Бочки” была впервые опубликована в сборнике “Басни” в 1819 г. Время написания басни неизвестно.

В этой статье представлены материалы о морали басни “Две Бочки” Крылова: анализ, суть, смысл произведения и т.д.

Смотрите: Все материалы по басням Крылова

Мораль басни “Две Бочки” Крылова (анализ, суть, смысл)

Мораль басни “Две бочки” заключается в том, что, чем громче человек кричит о своих заслугах, тем меньше в них на самом деле толку и пользы; и напротив, по-настоящему великие дела часто делаются без привлечения внимания. В этой басне Крылов высмеивает гордость, тщеславие, самохвальство и хвастовство, за которыми нередко скрывается ничтожность.

Сам Крылов поясняет мораль басни в ее последних строках:

“Кто про свои дела кричит всем без умо́лку,

Кто де́лов истинно,— тих часто на словах.

Великий человек лишь громок на делах,

“Человек склонен считать себя лучше, умнее и дельнее других и старается нередко возвысить себя во мнении других, за неимением лучшего, – самовосхищением. Самомнение и хвастовство сами себе готовят наказание в насмешках других, а иногда создают себе и гибель. Самомнение и хвастовство сами выдают свою ничтожность: “кто при себя кричит всем без умолку, – в том, верно, мало толку. (“Две Бочки”).” (Д. И. Тихомиров, “Избранные басни И. А. Крылова для школ и народа”, Москва, тип. М. Г. Волчанинова, 1895 г.)

“Делая свою дело, не труби о нем всем в уши и не хвастай: эта простая истина высказана не по-детски в поучении к басне “Две бочки”; но сама басня отличается сжатостью и бойкостью рассказа, вполне понятного каждому. Описание, как без шуму плетется бочка с вином и громко скачет пустая, заключается в коротеньких стихах, выражающих самое впечатление, производимое предметом.” (В. И. Водовозов, “О педагогическом значении басен Крылова”, 1862 г.)

“Отдавая справедливость уму, Крылов не мог также терпеть самохвальства, гордости, тщеславия, которые недалеко отошли от тупости. Так, в басне “Две Бочки” показано, что бесполезный хвастун, кроме беспокойства для всех в роде того, какое происходило от пустой бочки, летевшей вскачь по мостовой, пользы не приносит никому. Умный же о своих делах никому не кричит.” (“И. А. Крылов и его басни”, составитель Кирюков, СПб, ред. журн. “Досуг и дело”, 1886 г.)

“Крылов, обличая зло, рядом указывает, как должны вести себя лучшие люди. Пусть, говорит он, прежде всего каждый делает свою работу по совести: не на показ, а заботясь, чтобы она сделана была хорошо, исправно. При этом правое дело – работать без самохвальства, без пустого крика, без шума (“Две Бочки”). Громких слов не нужно там, где дело само за себя говорит.

Крылов, очевидно, хотел сказать: “Истинно великий человек прославляется уже одними делами своими” – самыми делами; слова для его славы не нужны. В самой басне, наряду с пустой бочкой, которая без толку подымает шум и пыль столбом, тихо шажком пробирается бочка. с вином. Доберется она до места без шуму и прогремит делом. но каким делом? Злым, дряным кабацким делом. Да, частенько и оно подкрадывается без шуму. Да, от пустозвона дела не жди, но. прибавлю: когда к тебе тишком-ложком подкрадываются, тоже гляди в оба!

Чтобы басня получила тот прекрасный смысл, который хотел придать ей Крылов, следовало бы ему на ряду с пустою, шумящей бочкою поставить бочку с водой, дегтем, маслом, которая, без шума прибыв куда следует, может сказаться только пользою, добром.” (книга “50 басен И. А. Крылова” с поясн. и примеч., СПб, издатель М.Н. Слепцова, 1908 г.)

Конспект урока по литературному чтению на тему: И. А. Крылов. Басня «Две бочки»

РазделРусский язык и Русская литература
Класс3 класс
ТипКонспекты
АвторГригорьева Г.Н.
Дата13.01.2016
Форматdocx
ИзображенияНет

литературного чтения в 3 классе.

Тема: И.А. Крылов. Басня «Две бочки».

Цель: систематизировать знания учащиеся о баснописце, познакомить с содержанием басни, разбивать воображения читателя под впечатлением прочитанного.

Научить объяснять смысл прочитанного пословицы, мораль басни.

формировать эстетические чувства на основе знакомства с художественным произведением, познавательную мотивацию учения, устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам

учить читать (вслух и про себя) со скоростью , позволяющий осознавать смысл прочитанного; проанализировать содержание произведения по его заглавию и иллюстрации;

находить ключевые слова, определять основную мысль выражать её своими словами;

высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста.

Учащиеся научатся выделять выразительные средства языка и объяснять эмоционально-смысловые значения;

определять основные особенности басни;

определять отношение автора к персонажам,

рассказывать как оно выражено.

учащиеся научатся выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

самостоятельно оценивать правильность выполненных действий;

планировать собственную читальную деятельность.

Учащиеся научатся строить логические рассуждения;

учащиеся научатся работать в группе,

учитывать мнения партнёров;

оказывать в сотрудничестве необходимую для организации работы в парах.

Оборудование: презентация. Записи на доске, учебники, рабочие тетради, книжная выставка.

1. Приветствие, знакомство, мотивация.

II. Операционно-деятельный этап.

    Речевая разминка. «Чики-чики…»

    Проверка домашнего задания

    а) Л.Н. Толстой «Комар и лев».

    3. Составление героев Комара и Моську. Выводы.

    4. Изучение нового материала.

    а) повторение ранее изученного о баснях И.А. Крылова.

    – Какие басни изучили на предыдущих уроках?

    («Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Отец и сыновья», «Лгун», «Кошка и Мышка».

    (Это краткий рассказ, чаще стихотворение, в которой есть скрытый смысл?)

    Они открывают самое главное, о чём хотел сказать писатель).

    – Кто бывают действующими лицами?

    (О Крылове И.А. 1769-1844).

    В литературе прошла половина жизни писателя.

    Он известен как сатирик – публицист, драматург. Басни прочно вошли в круг детского чтения, он стал писать их во 2-й половине жизни.

    У современников особым успехам пользовались басни. Сатира его пронизывала все слои общества. Много басен создал на тему посвяночничества. Он создавал картины, полные мудрости и достоверности

    Дети легко усваивают нравственные нормы и истины, изложенные языком басен. Дети напитываются русским духом, овладевают русский язык и обогащаются прекрасными впечатлениями доступной им поэзии.

    5. Словарная разминка.

    6. Чтение басни учителем

    7. Беседа. Воспроизведение картины – Расскажите, что можно увидеть на улице, по которой ехала бочка.

    – о чём идёт речь в басне.

    – как автор говорит о пользе пустой бочки??

    – в каких словах заключается мораль басни?

    Прочитай и объясни.

    8. Обучение чтению басни (задание №1)

    9. Работа над пословицами:

    – как ты понимаешь пословицу

    «громок на словах, не на делах»?

    10. Сравнительный анализ (№3)

    – сравните героев басен И.А. Крылова

    «Слон и Моська» и «Две бочки».

    Если найдёте похожих героев, то объясните, в чём их сходство?

    11. Работа по иллюстрации, с.74.

    Объясните смысл изображённого, отношение художника к пустой бочке.

    12. Рабочая тетрадь, с. 28-29.

    1) Объясни смысл выражений:

    – громок на словах –

    2) Напиши названия известных тебе литературных произведений, к/ф., содержание которые близко по смыслу к морали басни «Две бочки».

    13. Итогово -рефлексивный этап.

    – С какой басней познакомились?

    – Какой вывод сделали для себя?

    – Выразите своё отношение к уроку с помощью смайликов.

    Ссылка на основную публикацию