Сочинение-рассказ Стёпа дрова колет по картинке 6 класс упр 517

Вы не знаете нашего Степу? Хвастун он страшный.

– Я вчера за полчаса все дрова переколол, – сказал Степа однажды.
– Когда ты научился? – спрашиваем мы.
– А я давно умею, – отвечает он.
– Тогда покажи, а мы посмотрим, как это у тебя получается.

Степан ухмыльнулся, лихо развернулся, расправил плечи и решительной походкой направился к дому. Не было его минут десять. Затем Степка показался на крыльце. Вместо кожаных полусапожек, болоньевой курточки и вязаной шапки с большим помпоном, он был одет в валенки, зелено-голубой свитер и красную шапку-ушанку. Шапка сдвинута на затылок, развязанные уши шапки торчат в разные стороны.

Степан опять ухмыльнулся, поглядев на нас. Но в его взгляде еже не было прежней уверенности. Мы присели на лежащие на земле чурбаки и стали ждать продолжения спектакля. Зрелище намечалось забавное. Наш приятель покрутил головой в разные стороны и побрел в сторону сарая. И опять исчез минут на пять. Степка вышел во двор, крепко сжимая в руках здоровенный топор, и медленно пошел к нам. Мы ждали.

Остановившись у кучи поленьев, он выбрал то, которое ему больше понравилось, и еще раз оглянулся в нашу сторону. Поставив руку на пояс, а топор на валенок приятель улыбнулся. Затем он взял ручку топора двумя руками, сделал глубокий вдох и размахнулся. Топор глубоко вклинился в полено, но оно так и осталось целым. Степа решил повторить попытку. Он потянул за топорище, но топор, даже не пошевелился. Мы засмеялись. Степан насупился. Тогда Федор, он был старше и часто помогал отцу колоть дрова, подсказал товарищу, что нужно ручку топора не вверх тянуть, а наоборот вниз. Степа так и сделал.

Топор выскользнул из дерева и ударил его по подбородку. Шапка слетела с головы. Мы хотели засмеяться над хвастунишкой, но в глазах у Степы были слезы, ему было больно. Нельзя смеяться, когда кому-то больно. Все ребята пожалели нашего «героя», а Степе стало стыдно. И он пообещал, что больше никогда не будет хвастаться.
После Степан рассказал нам, что в тот момент ему вспомнилось сразу две пословицы, которые он выучил на уроках русского языка:

«Кто хвалится, тот с горы свалится» и «Вместе и беда легче переносится».

Вариант 2

На картинке мы можем видеть, как неумело мальчик рубит дрова. Сразу видно, что никто не учил его этому и взялся он за это дело в первый раз. По картинке видно, что он взял непосильно большое бревно и хочет его разрубить, хотя абсолютно этому не обучен. Мы можем видеть, что он со всего размаха ударяет топором в самый центр бревна и поняв, что топор застрял, неосторожно, прилагая всю возможную силу, даже не подумав о последствиях, начинает его вытаскивать. И эта неумелость сыграла с ним плохую шутку. Как видно по картинке, он ударил себя по лицу, да так сильно, что аж искры полетели.

Эта картинка учит нас тому, что в любом деле надо быть предельно осторожным и не стоит браться, если не имеешь абсолютно никакого опыта, лучше спросить помощи у кого-то кто старше, мудрее или просто лучше разбирается. Любое дело нужно делать с умом, даже самое простое. И не стоит бояться спросить о помощи, ведь все мы когда-то не умели выполнять даже самые простые и казалось бы базовые вещи. Если не можете что-то сделать, доверьтесь профессионалу, спросите его совета. И только тогда у вас всё получится.

И никогда не хвастайтесь и не говорите о том, чего не умеете вовсе. Ведь самому же будет очень стыдно, когда все увидят, что ты просто лжец, обманщик и жалкий хвастун.

Русский язык 6 класс Упражнение 517

Также читают:

Картинка к сочинению Стёпа дрова колет по картинке 6 класс упр 517

Урок русского языка ( развитие речи) “Подготовка к сочинению по сюжетным картинкам и презентация “Как Стёпа дрова колол” в 6 классе КРО
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Урок русского языка ( развитие речи) “Подготовка к сочинению по сюжетным картинкам и презентация “Как Стёпа дрова колол” в 6 классе КРО. Интегрированный урок: русский язык, технология и ОБЖ.

Место урока в учебном процессе : 4-5 уроки в теме «Глагол» после повторения безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения и знакомства с разноспрягаемым глаголами

Цели и задачи : подготовить учащихся к сочинению-рассказу по сюжетным картинкам и данному началу

– познакомить учащихся с разными видами инструмента для колки и рубки дров и правилами использования топора-колуна;

– познакомить с новыми словами и их правописанием: полено, поленья, поленница, колун, тесло, секира;

– познакомить учащихся с памяткой « Правила безопасного ношения топора в походе и правильного использования топора»

– развивать устную монологическую речь учащихся – составление устного рассказа-инструкции «Как правильно рубить дрова», используя картинки и фотографии

Повторение: безударные гласные в корне слова, безударные окончания существительных и глаголов I и II спряжения

Приёмы и методы : словарная работа ( лексико- орфографическая) , историческо-этимологическая работа, задание типа «Проверь себя», объяснительный диктант, логическая задача с выбором ответа, редактирование текста( с подсказкой учителя- уровень класса), самостоятельная работа со словарём( интернет-словарём), самостоятельный поиск информации, групповая работа, индивидуальная

Скачать:

Вложение	Размер
kak_styopa_drova_kolol.doc	49.5 КБ

Предварительный просмотр:

Урок развития речи по русскому языку в 6в классе(КРО)

Подготовка к сочинению-рассказу по сюжетным картинкам с включением части готового текста «Стёпа дрова колет»

(интегрированный урок: русский язык, технология и ОБЖ)

Цели и задачи : подготовить учащихся к сочинению-рассказу по сюжетным картинкам и данному началу

– познакомить с новыми словами и их правописанием: полено, поленья, поленница, колун, тесло, секира;

Приёмы и методы : словарная работа ( лексико- орфографическая) , историческо-этимологическая работа, задание типа «Проверь себя», объяснительный диктант, логическая задача с выбором ответа, редактирование текста( с подсказкой учителя- уровень класса), самостоятельная работа со словарём( интернет-словарём), самостоятельный поиск информации, групповая работа, индивидуальная

Приветствие. Положительный настрой на успех. Сообщение целей и задач урока. Слайды 1-2

II .1) Чтение задания к упр. 465. Слайд 3

2) Словарная работа. Лексико-орфографическая разминка .

Учитель русского языка:

– Чтобы правильно, без фактических ошибок, написать такой рассказ, обратимся к словарям. Выполним лексико-орфографическую разминку. Слайд 4 На слайде появляются изображения бревна, полена, поленьев, поленницы . Дети записывают слова в тетрадь.

Задание: вставить пропущенные буквы, объяснить написание, сравнить с правильным написанием (подсказка на обратной стороне доски)(слабый ученик у доски)

3) Обращение к словарям. Знакомство со значением слова ДРОВА по словарю В. И. Даля и современному интернет-словарю Слайд 5

– Итак, ребята, что же такое дрова?

– Это и брёвна, и полено, и поленья – всё дрова

4) Как правильно говорить: КОЛОТЬ ДРОВА или РУБИТЬ ДРОВА?

Слайд 6 Задание: вставить пропущенные буквы в окончания глаголов, объяснить их.

КолЮт дрова колуном

РубЯт дрова топором

5) Слово учителю истории, технологии, ОБЖ. Учитель рассказывает о разновидностях инструментов для колки, рубки, пиления дерева и показывает, как выглядят инструменты, рассказывает историю создания топора. Слайды 7,8,9

6) Учитель русского языка рассказывает о происхождении слов топор, секира, аргун ( обращение к литературе :Толкин «Властелин колец» Как звали героя повести, главным оружием которого был боевой топор -АРАГОН)

Колу́н — разновидность топора , предназначенного для колки дров .

На территории Восточной Европы колуновидные топоры появились в первой половине I тысячелетия нашей эры, и основное распространение получили в V—IX веках. Они отличались узким лезвием, ширина которого составляла 1/3 высоты, и наличием боковых щекавиц. Позднее у славян они были вытеснены другими типами, у финских народов продолжали использоваться до XI века и позднее.

Топо́р — инструмент , обычно с металлическим лезвием, жёстко закреплённым на рукоятке, обычно деревянной.

Существует разновидность топора, называемое Тесло , в котором лезвие повернуто перпендикулярно рукоятке

Топор обычно применяется в плотницком деле для разрубания или придания формы дереву, а также для сруба деревьев .

В древности и в Средних веках топор являлся распространенным ручным холодным оружием , реже метательным .

Учитель РУССКОГО ЯЗЫКА

Слово топор является древним общеславянским, либо древним иранским заимствованием

Другое древнее славянское название топора — секира ; в современном русском языке термин «секира» прилагается как архаизм к боевому топору .

Ещё в древности топор называли “аргун”. Последнее название особенно характерно для древнего Владимирского княжества. Аргуном же нарекали и мастера по дереву, инструментом которого был преимущественно топор-аргун.

( Помните, как зовут одного из главных героев книги Толкина и фильма «Властелин колец» ?)

Джон Ро́нальд Ру́эл То́лкин — английский писатель, лингвист и филолог. Наиболее известен как автор повести «Хоббит, или Туда и обратно», трилогии «Властелин колец» и их предыстории — романа «Сильмариллион».

Колу́н — разновидность топора , предназначенного для колки дров .

1) Отпиленная или отпиленная и расколотая часть бревна для топки.

2) Название продолговатого, полуцилиндрического торта.

3) Волчий хвост (в речи охотников).

7)Как же правильно рубить дрова ? Устный рассказ (д.з.)- подготовленный сильный ученик

8) ФИЗМИНУТКА. А)Упражнение «Дровосек»

Б) Скороговорка – упражнение для речевого аппарата

На дворе трава, на траве дрова (А) У доски запись скороговорки с объяснением орфограммы – безударные окончания имён существительных и безударные гласные в корне слова)

Б) Тренировка в произношении скороговорки. Кто быстрее и без ошибок произнесёт скороговорку( два-три ученика)

III. 1) Рассказ по картинкам( устный)- инструкция «Как правильно рубить дрова» Слайд 9

Учитель русского языка:

– Какие ошибки совершил Стёпа, когда пытался колоть дрова?

2) Знакомство с понятием: КОМИКС . СЛАЙДЫ 10-11

Отгадайте слово. На слайде – изображение кома ваты и буквы икс – КОМИКС

Обращение к словарю – проверка домашнего задания (два варианта записей зачитать)

3)Логическое и творческое упражнение: соотнесите надписи с картинками. – создайте свои комиксы.

– Какие надписи не взяли? Почему?

– Я вчера за полчаса все дрова переколол!

– Ах, какой я молодец!( хвалить себя пока не за что)

– Ну, давай, вытаскивайся!

– Ну иди ко мне, не бойся! ( топор – неживой предмет)

– Бац. А-а-а. ( резкий удар по зубам)

– Шмяк. (удар чего-то мягкого, не металлического)

4) Редактирование. Прочитайте примеры сочинений из интернета по двум разным началам. Найдите ошибки- речевые, пунктуационные

Вывод: 1)пользоваться бездумно сочинением из интернета нельзя, лучше создать своё сочинение, учась на чужих ошибках.

2) Удачное и правильное использование пословиц. (Принять к сведению).

-Как прошёл урок? ( было интересно?)

-Что нового узнали? ( какие инструменты бывают, как правильно пользоваться топором, как пишутся словарные слова ПОЛЕНО, ПОЛЕНЬЯ, ПОЛЕННИЦА, ТОПОР, КОЛУН,СЕКИРА, ТЕСЛО)

-Будут ли полезны в вашей жизни эти знания?

V. Домашнее задание : написать сочинение по картинкам ( на черновик)

Сообщение целей и задач .
Лексико-орфографический диктант по картинкам. Слайд 25-27
Рассказ об устройстве топора – проверка полученных знаний Слайд 28
Вспомним схему рассказа (тетради для справок ведутся с 5 класса)
Составление цитатного плана ( по вариантам:I –к первому вступлению,II- ко второму вступлению. Сравнение с планом, предложенным учителем.
Редактирование текстов черновиков . Зачитываются 2-3 черновика. Исправляются речевые ошибки,ошибки в построении текста,в последовательности частей
Работа над сочинением
Д.з- переписать в чистовик
Итоги урока

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

урок развития речи. Подготовка к написанию сочинения по картине в 5 классе. В помощь учителю- презентация с музыкой.

Цель урока: Подготовить учащихся к написанию сочинения по картине Е.Широкова “Друзья”.Задачи : 1.устной и письменной коммуникации у учащихся. .

В разработке использован материал о деревянном зодчестве в Кижах.Целью занятия является подготовка к написанию творческой работы.А также:-развитие творческих способностей при работе с дополнительным м.

Урок развития речи по картине.

Урок был подготовлен и проведён к областному методическому дню для гендерного класса девушек. Урок получил положительную оценку областной комиссии. Прилагается презентация .

Урок разработан с использованием “сингапурской системы” обучения.

Материалы к уроку русского языка (развития речи) в 10 классе в рамках подготовки к ЕГЭ (к написанию сочинения по исходному тексту – задание № 27). Тема: Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по.

Презентация к уроку-подготовке к сочинению по сюжетным картинкам “Как Стёпа дрова колол” в 6 классе

Уроки(2) развития речи по русскому языку в 6 классе (КРО)

Поготовка к сочинению-рассказу по сюжетным картинкам с включением с включением части готового текста “Как Стёпа дрова колол”.

Интегрированный урок: русский язык, технология,ОБЖ.

Место урока в учебном процессе: 4-5 уроки в теме “Глагол” после повторения правила правописания безударных личный окончаний глагола и темы “Разноспрягаемые глаголы”

Цели и задачи:

1) подготовить учащихся к написанию сочинения-рассказа по сюжетным картинкам и данному началу;

2) познакомить учащихся с разными видами инструмента для колки и рубки дров и правилами использования топора-колуна;

3) познакомить учащихся с новами словами и их правописанием;

4)познакомить учащихся с памяткой ” Правила ношения топора в походе и правильного использования топора”

5) развивать устную монологическую речь( составление устного рассказа-инструкции “Как правильно рубить дрова”, используя картинки и фотографии)

Повторение: безударные гласные (проверяемые и непроверяемые) в корне слова, безударные падежные окончания существительных, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения

Приёмы и методы: словарная работа ( лексико- орфографическая) , историческо-этимологическая работа, задание типа «Проверь себя», объяснительный диктант, логическая задача с выбором ответа, редактирование текста( с подсказкой учителя- уровень класса), самостоятельная работа со словарём( интернет-словарём), самостоятельный поиск информации, групповая работа, индивидуальная

Уроки сопровождаются презентацией c пошаговой работой

Просмотр содержимого документа
«Презентация к уроку-подготовке к сочинению по сюжетным картинкам “Как Стёпа дрова колол” в 6 классе »

Урок развития речи в 6 в классе(КРО)

– подготовиться к сочинению-рассказу по сюжетным картинкам и данному началу;
– научиться включать пословицу в сочинение- рассказ на бытовую тему
– познакомиться с разными видами инструмента для колки и рубки дров и правилами безопасного использования топора-колуна
Повторение : безударные гласные в корне слова, безударные окончания имён существительных и глаголов I и II спряжения

Задание Используйте 1) один из текстов в качестве вступления, 2) содержание рисунков, 3) в заключении пословицу “Легко хвалиться, легко и свалиться.” Вступления: 1. Вы не знаете нашего Стёпку? Хвастун он страшный. -Я вчера за полчаса все дрова переколол,- сказал Стёпка однажды. – Когда ты научился?- спрашиваем мы. – А я давно умею,- отвечает он. – Тогда покажи, а мы посмотрим, как это у тебя получается.

2 . Смотрел я, как отец дрова колет, и подумал: “И я смогу, Что тут уметь? Взмахнёшь посильней топором- раз! – и готово!” И вот однажды.

п..лено, п..ленья п..ленница

ДРОВА – лес, срубленный для топлива в чурбанах, в плахах или в поленьях, а мелкие дровишки хворостом. Дровища ныне вздорожали. Дровец не хватает.

В. И Даль. Толковый словарь живого великорусского языка

ДРОВА, дров, -ам; мн. Распиленные и обычно расколотые на поленья деревья, идущие на топливо. Берёзовые дрова. Сухие дрова. Вязанка дров. Наколоть дров. ◊ Кто в лес, кто по дрова.
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех

Кол..т дрова (колоть)

Руб..т дрова (рубить)

1. Если чурку (чурак, чурбан, чурбашок, чурбанчик, чурбак – короткий обрубок бревна, жерди ) на поленья – то колоть.

3. Как правило, специальным инструментом, именуемым колуном.

4. Другие операции с дровами (за исключением пункта 1) обычно выполняются пилой и топором – тогда, соответственно, пил я т и руб я т.

Топо́р — инструмент , обычно с металлическим лезвием, жёстко закреплённым на рукоятке, обычно деревянной.
Существует разновидность топора, называемое Тесло , в котором лезвие повернуто перпендикулярно рукоятке.

Топор обычно применяется в плотницком деле для разрубания или придания формы дереву, а также для срубадеревьев.
В древности и в Средних веках топор являлся распространенным ручным холодным оружием, реже метательным.
Слово топор является древним общеславянским, либо исконным, либо древним иранским заимствованием
Другое древнее славянское название топора — секира ; в современном русском языке термин «секира» прилагается как архаизм к боевому топору.
Ещё в древности топор называли “аргун”. Последнее название особенно характерно для древнего Владимирского княжества. Аргуном же нарекали и мастера по дереву, инструментом которого был преимущественно топор-аргун.
( Помните, как зовут одного из главных героев книги Толкина и фильма «Властелин колец» ?)
Джон Ро́нальд Ру́эл То́лкин — английский писатель, лингвист и филолог. Наиболее известен как автор повести «Хоббит, или Туда и обратно», трилогии «Властелин колец» и их предыстории — романа «Сильмариллион».
АРАГОН

Колу́н — разновидность топора , предназначенного для колки дров .
На территории Восточной Европы колуновидные топоры появились в первой половине I тысячелетия нашей эры, и основное распространение получили в V—IX веках. Они отличались узким лезвием, ширина которого составляла 1/3 высоты, и наличием боковых щекавиц. Позднее у славян они были вытеснены другими типами, у финских народов продолжали использоваться до XI века и позднее.

Топорище
Лезвие
Обух
Клин
Прорезка
Носок
Борода

На двор.. тр..ва, на тр..в.. др..ва

Словарь иностранных слов
комикс [англ, comics, мн. ч. от comic комический, смешной] – небольшая книжка, содержащая серию рисунков с краткими сопроводительными текстами, образующими связное повествование обычно развлекательного характера.

Новый толково-словообразовательный словарь русского языка. Автор Т. Ф. Ефремова.
комикс м. Серия комических, юмористических рисунков с краткими сопроводительными текстами, образующими связное повествование.

Вы не знаете нашего Стёпу? Хвастун он страшный. — Я вчера за полчаса все дрова переколол, — сказал Стёпа однажды. — Когда ты научился? — спрашиваем мы. — А я давно умею, — отвечает он. — Тогда покажи, а мы посмотрим, как это у тебя получается.
Стёпа смело подошёл к поленнице, взял рядом лежащий чурбан — огромный, тяжёлый. Мы с сомнением посмотрели на Стёпу:
— Степан, возьми чурку поменьше!
Но Стёпа никого не слушал. Он размахнулся со всей силы топором и рубанул в саамый центр чурбана.
Как и следовало ожидать, топор застрял — ни туда, ни сюда. Тужился-тужился Стёпа, пытаясь вырвать топор из дерева. Лучше бы он этого не делал! Топор внезапно выскочил из чурбана ,и в следующую секунду раздался неприятный звук: обух топора разбил Стёпе губу!
Долго ходил Стёпа с пластырем на губе. Видно, правду в народе говорят: «Легко хвалиться, легко и свалиться».

Однажды, когда папа ушёл, я нашел самое большое бревно и решил попробовать его разрубить. Я взял топор, замахнулся и ударил по бревну. У меня ничего не получилось: топор застрял в дереве. Я хотел его вытащить, но топор плотно застрял. Тогда я со всей силы потянул его на себя. Топор вылетел из бревна, как пуля и ударил меня по зубам. Зубы остались целы, но мне было очень больно.
После этого я решил попросить папу научить меня рубить дрова. «И мудрому человеку совет требуется» : шутливо подумал я.
Никита Ермаков. Проза.ру

Как прошёл урок?
Что нового узнали на уроке?
Оценим себя
Д / з: написать сочинение – рассказ по картинкам,используя рабочий материал урока

Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех
Википедия (свободная энциклопедия) http://ru.wikipedia.org/
ПоискСлов .со m
hiperton.narod.ru/firewood (Рубить дрова или колоть дрова)
http://sgpsf.org/ORUR%20Documents/3razr1/praktika.htm (Правила работы с топором)

Урок второй. Составление плана рассказа. Создание рабочего материала. Редактирование черновика

1. Вступление
2. Завязка действия
3. Развитие действия
4. Кульминация
5. Развязка действия
6. Заключение

1. «Я вчера за полчаса все дрова переколол»
2. «…Покажи, а мы посмотрим…»
3. «Ну, давай, вытаскивайся!»
4. « Бац. »
5. «Легко хвалиться, легко и свалиться»

1. « И я смогу. Что тут уметь. »
2. «И вот однажды…»
3. «Ну, давай, вытаскивайся!»
4. «Бац. »
5. « И мудрому человеку совет требуется»

1. Задание. Запишите глаголы, которые потребуются при написании сочинения-рассказа
2. Задание. Выпишите предложения из диалога вступления № 1. Объясните знаки препинания
3. Выпишите из вступления №2 предложение с прямой речью. Объясните знаки препинания

Вы не знаете нашего Стёпу? Хвастун он страшный. — Я вчера за полчаса все дрова переколол, — сказал Стёпа однажды. — Когда ты научился? — спрашиваем мы. — А я давно умею, — отвечает он. — Тогда покажи, а мы посмотрим, как это у тебя получается.
Стёпа смело подошёл к поленнице, взял рядом лежащий чурбан — огромный, тяжёлый. Мы с сомнением посмотрели на Стёпу:
— Степан, возьми чурку поменьше!
Но Стёпа никого не слушал. Он размахнулся со всей силы топором и рубанул в саамый центр чурбана.
Как и следовало ожидать, топор застрял — ни туда, ни сюда. Тужился-тужился Стёпа, пытаясь вырвать топор из дерева. Лучше бы он этого не делал! Топор внезапно выскочил из чурбана ,и в следующую секунду раздался неприятный звук: обух топора разбил Стёпе губу!
Долго ходил Стёпа с пластырем на губе. Видно, правду в народе говорят: «Легко хвалиться, легко и свалиться».

Однажды, когда папа ушёл, я нашел самое большое бревно и решил попробовать его разрубить. Я взял топор, замахнулся и ударил по бревну. У меня ничего не получилось: топор застрял в дереве. Я хотел его вытащить, но топор плотно застрял. Тогда я со всей силы потянул его на себя. Топор вылетел из бревна, как пуля и ударил меня по зубам. Зубы остались целы, но мне было очень больно.
После этого я решил попросить папу научить меня рубить дрова. «И мудрому человеку совет требуется» : шутливо подумал я.
Никита Ермаков. Проза.ру

Доработать сочинение

Урок-презентация по русскому языку (развитию речи) «Сочинение – рассказ по сюжетным рисункам на тему «Стёпа дрова колет»

Областное государственное казённое образовательное учреждение

«Школа-интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья № 26»

МО учителей гуманитарного цикла

открытого урока развития речи

«Сочинение – рассказ по сюжетным рисункам

на тему «Стёпа дрова колет»

Учитель высшей категории

Тулупова Лариса Сергеевна

Тема урока: «Сочинение – рассказ по сюжетным рисункам на тему «Стёпа дрова колет» (2 часа)

Дата проведения: 14.12.2016

Место проведения: Областное государственное казённое образовательное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 26».

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.

Цель: познакомить обучающихся с вариантами вступления и заключения в рассказе, формировать умение создавать текст, отвечающий задачам высказывания и характеру адресата.

повторить особенности повествования как функционально-смыслового типа речи;

повторить особенности рассказа как жанра повествования;

актуализировать знания обучающихся о выборе языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации;

развивать речь учащихся, умение строить текст в соответствии с нормами его построения и правилами письменного оформления;

– продолжить формировать умение применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач, максимально используя творческие способности;

– развивать мышление, устную речь, память, умение систематизировать изученный материал;

– развивать познавательный интерес к предмету;

– воспитывать интерес к учению, мотивировать на создание собственных текстов в соответствии с поставленной коммуникативной целью и с учётом адресата и заданной речевой ситуации;

– учить вслушиваться в ответы одноклассников, быть объективным и доброжелательным в их оценке;

– напомнить о правилах безопасного поведения в быту.

личностные: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный запас слов и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме;

метапредметные: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому с учётом речевой ситуации в письменной форме, соблюдая нормы построения текста, основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста;

предметные: знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; создавать сочинение-рассказ по сюжетным рисункам с включением готовой части текста (вступления и заключения).

учебник «Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений в 2 ч. Ч. 1» / [М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский]. — М.: Просвещение, 2012;

мультимедийный комплект, презентация;

раздаточный материал: примерные планы сочинений.

2. Сообщение темы урока. Целеполагание.

– Какую часть речи мы сейчас с вами изучаем на уроках русского языка? (глагол).

– Сегодня на уроке мы тоже поработаем с глаголами. Но ведь у нас сейчас урок развития речи, а не урок русского языка. Как вы думаете, каким образом нам могут пригодиться глаголы сейчас – на уроке развития речи? В текстах какого типа речи активно используются глаголы? (типа повествования).

– Итак, мы действительно будем работать с текстами типа повествование. А как вы думаете, каким образом? (…) Вспомните, на прошлой неделе мы тоже работали с текстом типа повествование – с басней «Два товарища». Какую работу мы с вами провели? Что выполнили? (написали изложение). Ну, так кто догадался, что мы будем делать сегодня? (писать сочинение-повествование).

– Итак, мы сегодня действительно пишем сочинение-рассказ, но не простое, а по сюжетным рисункам. А кто догадался, по каким сюжетным рисункам мы будем писать сочинение? (…)

– Итак, какова будет тема нашего сочинения? («Стёпа дрова колет»). (СЛАЙД 1)

– Оформим запись в тетради (запись числа, темы урока: «Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему «Стёпа дрова колет»).

3. Анализ задания.

– Читаем задание, предложенное в упражнении 465. Осмысливаем, что будем делать. (…)

– (СЛАЙД 2): Итак, у нас получится сочинение–рассказ. В упражнении нам даны варианты вступления, сюжетные рисунки и пословицы – в упр.458. Давайте разберём каждое из заданий.

1.Знакомимся с вариантами вступления (читаем вслух выразительно) и беседуем по вопросам, перейдя по «звёздочке» на СЛАЙД 4:

С кем произошёл случай?

Рассказчик – свидетель события

С автором (Стёпа –это автор)

Рассказчик слышит, узнаёт о случае от Стёпы

Кому мы могли бы рассказать о случае со Стёпой?

Другу, родственнику, брату

Маме и папе (если Стёпа – это одноклассник)

С какой целью было бы наше высказывание (повествование)?

Погоревать о случившемся

– С какой целью было бы наше высказывание (повествование)?

Посоветовать другу, брату, родственнику не браться за дело, которого не знаешь; предостеречь, что не стоит хвастаться тем, чего не умеешь, и раньше, чем работу выполнишь; повеселить друзей или родственников (тут, наверное, стоит осторожно намекнуть, что весело, когда история произошла с другим человеком, а не с тобой, Стёпе вряд ли было до веселья, и предположить, что уместнее выразить сожаление о случившемся, посочувствовать Стёпе и присоединиться к выводам об осторожности, аккуратности и взвешенности в делах и поступках).

-Одинаковым ли получится текст, если адресаты и цели повествования будут разными?

Нет. Разными будут свойства речи: лексика, интонации, мимика (в устной речи).

2.Обратимся к пословицам, которые можно использовать в концовке (СЛАЙД 3).

– Выберите из предложенных пословиц те, которые могли бы нам пригодиться при написании нашего сочинения (анализ пословиц, вывожу на экран выбранные пословицы).

Имитация рубки дров. Обращаю внимание, как правильно нужно держать топор и замахиваться им во избежание несчастного случая (СЛАЙД 5).

5. Актуализация знаний. Композиция рассказа.

– А теперь давайте вспомним, как строится текст повествовательного характера? Какова его композиция? Расскажите. (Ответы учащихся, затем работа со СЛАЙДом 6) (…)

– Какой рисунок соответствует завязке вашего будущего рассказа? (№ 1). Составьте эту часть рассказа (…)

– Какой рисунок соответствует развитию действия? (№ 2). Расскажите. (…)

– Какой рисунок соответствует кульминации? (№ 3). Расскажите (…).

– Какой элемент композиции не представлен на рисунке? (развязка). Какой может быть развязка в данном рассказе? (…)

– Вспомним, что в нашем сочинении предполагается вступление и заключение. Что будет являться вступлением? (один из двух вариантов в тексте).

– А что будет являться заключением? (одна из выбранных пословиц).

6. Самостоятельная работа по предложенным планам текста.

– Перед вами два предложенных плана. Сравните их с предложенными нам вступлениями. Подумайте, какой из планов соответствует первому, а какой соответствует второму вступлению? Пронумеруйте предложенные вам планы (работают, по окончании проверка) (СЛАЙДЫ 7,8).

7. Словарно-орфографическая работа.

– А теперь скажите, что колет Стёпа? (дрова). (работа по презентации над понятиями поленья, чурки, брёвна, чурбаны, а также над правописанием глагола «колет») (СЛАЙДЫ 9-12).

8. Постановка и формулировка задания.

– Итак, что предстоит вам сделать на 2 уроке? (СЛАЙД 13).

– И помните, что в повествовании текст «держится» сменой действий, в таком тексте велика роль глагола. Поэтому нужно постараться подобрать точные, яркие глаголы и правильно их употребить.

Урок 2. Работа учащихся над сочинением.

Сочинение-рассказ на тему «Стёпа дрова колет» 6 класс по русскому языку №517

Задание 517 по русскому языку Стёпа дрова колет:

Продолжите следующий рассказ:
Вы не знаете нашего Степу? Хвастун он страшный.
– Я вчера за полчаса все дрова переколол, – сказал Степа однажды.
– Когда ты научился? – спрашиваем мы.
– А я давно умею, – отвечает он.
– Тогда покажи, а мы посмотрим, как это у тебя получается…

Сочинение Стёпа дрова колет 6 класс

– … А может, ты нас научить сможешь? В жизни-то пригодится.
– Ну, что ж пойдемте ко мне во двор я вам все покажу, сколько я наколол.
Мы пошли за Степаном к его дому. По дороге он нам еще много рассказывал о том, как он потом еще и укладывал дрова аккуратно в поленнице.

У входа прямо рядом с калиткой Степкиного двора сидел его мохнатый пес по кличке Тризор. Он начал лаять на нас своим глухим протяжным басом и Степа сразу побежал оттаскивать его в вольер.
– Тихо, тихо! Фу! Это свои! – кричал на собаку Степа.
Тризор не останавливаясь, лаял на нас, но все же послушно шел за хозяином. После того как собака была надежно заперта в клетке Степан сказал:
– Теперь можно заходить. Пойдемте на задний двор, там все увидите.
– Пойдем. А собака не сможет вырваться?
– Нет, дед сделал надежный вольер, добротный, он как раз и научил меня колоть дрова.
На заднем дворе под навесом мы увидели сложенные до самого верха уже готовые дрова, а рядом лежали еще не колотые чурки. Степан со знанием дела взял топор, небольшую чурку поставил на колоду, прицелился топором в трещину на торце полена и загнал острие топора в него. Затем он перевернул и стукнул обухом по колоде, после чего полено раскололось пополам. Мы стояли, удивленные увиденным. Никто из нас не верил, что хвастунишка Степа действительно что-то умеет. А в это время Степан расколол уже второе, третье полено.
– Ты молодец! Мы думали, что ты, как обычно, хвастаешься, а ты вон как лихо все рубишь, – восторженно крикнул кто-то из нас.
– Я же сказал — дед научил.

Вариант 2

Меня зовут Коля. Я ученик 6«Б» класса. Сейчас мы вместе с моим лучшим другом Стёпой идём к нему домой. Стёпка учится в той же сельской школе, что и я, только в параллельном классе. Пользуется он незавидной репутацией страшного хвастуна. С ним из-за этого в его классе не хотят дружить. Я же никогда не хотел в это верить, пока он зашел ко мне в класс. Он начал громко рассказывать о том, какой он помощник в своей семье и как много и ловко колит дрова. Мой класс начал дразнить его и мне стало его жалко. Но я не поддался этому чувству и заставил Стёпу уйти.

После уроков я встретил его и в первый раз назвал его диким хвастуном, который заслуживает смеха. Он, нисколько не обидевшись, начал уверять меня в обратном. В итоге мы поспорили на то, что он не расколет даже ни одно маленькое брёвнышко.

Наконец мы пришли к нему домой. Там не было никого. Стёпа даже не переодевшись побежал за топором. И вот, отыскав его, он выбежал с ним во двор к полену, замахнулся и неуклюже слабым движением вонзил острое лезвие в полено. Пытаясь приподнять дерево, он резким движением вытянул топор и он попал ему своим тупым концом по зубам. Увидев это, я так испугался за своего хвастливого друга, и сразу же подбежал к нему. К счастью его зубы остались целы. Стёпка же разрыдался на моём плече.

После этого случая он больше ни разу не хвастался и всё-таки и правда научился колоть дрова. Стёпка никогда не забудет как ощутил на себе силу русской пословицы – « Хвастать – не колёса мазать»!

6 класс. Русский язык

Стёпа дрова колет

Несколько интересных сочинений

Данное произведение, написанное в 1923 году, в эмиграции, проникнуто ностальгией и посвящено теме Родины, волновавшей автора.

Достоевский Федор Михайлович – великий русский писатель, поэт, философ, публицист, знаменитый корреспондент. Произведения Федора Михайловича входят в золотой фонд Русского искусства

Среди портретов людей из народа, созданных в произведениях Н.С. Лескова, герой повести «Очарованный странник» Иван Флягин проживает едва ли не самую многострадальную жизнь.

Беневоленский является очередным градоначальником города Глупов, который сменят князя Микеладзе и, по мнению критиков, частично представляет собой образ основанный на Сперанском, который служил при Александре Первом

Антон Павлович Чехов творил на протяжении двух веков, в его произведениях отражены все волнующие человека проблемы, от которых никуда не деться, но справляться с ними обязательно требуется. Писатель не всегда дает ответы на то

Оценка статьи:

(пока оценок нет)

Загрузка...

Сочинение-рассказ Стёпа дрова колет по картинке 6 класс упр 517