Анализ произведения Шолохова Жеребенок

Анализ рассказа Жеребенок Шолохова

Война – страшное событие, под влиянием которой люди, несомненно, меняются. Не может в такое время человек остаться прежним. Он должен не иметь страха и жалости к врагу. Ведь человек понимает, что от этого зависит жизнь его друзей, близких, родственников, да и обычных людей. Но какие бы события не происходили, человек остаётся человеком, у которого есть чувства, эмоции и сострадание.

В произведении Шолохова действие происходит во времена противостояния «красных» и «белых». Кругом бои, слышны постоянные выстрелы. Земля, изрытая окопами и истоптанная истоптанными сапогами пехоты, напоминала «заплаканное, измятое горем лицо девушки». И среди всего этого случается прекрасное. Самое важное, что происходит в жизни – рождение нового существа в данном произведении – жеребенка. И первое, что ощущает звереныш это ужас и лишь потом, он почувствовал «полноту жизни и неизбывную сладость материнской ласки». Рассказ Шолохова построен на контрастах, например, война и рождение. Главный герой Трофим, увидев существо, понимает, что он лишь будет мешать воевать и доставлять проблемы, поэтому его надо уничтожить. Такого же мнения и эскадронный.

Рано утром Трофим с винтовкой направляется в конюшню. Проходит пару минут, но выстрела так и не слышно. Неисправна винтовка утверждает Трофим, но оказывается, что в ней просто нет патрон. И Главный герой, разговаривая с эскадронным, решает пока оставить жеребенка, ведь когда кончится война, надо будет пахать. Первая попытка выполнить задуманное Трофиму, не удаётся.

Когда же начинается бой, жеребенок носится под ногами. А после, когда маленькое животное отстало, мать его не слушается Трофима, ничего ее не заставляет двинуться с места, пока малыш не нагонит ее. Тут Трофим вновь берет винтовку и стреляет, но промахивается. Главный герой понимает, что не может убить невинного зверька. Да и эскадронный потом вечером признается, что глядя на жеребенка «сердце из камня обращается в мочалку».

На следующий день отряду приходится переправляться через Дон вплавь. Когда же Трофим увидел обессиленного, плывущего жеребенка, который так кричал, как дети кричат, не выдержал он и поплыл за ним. Выплывая на берег со зверенышем, не успевая откашляться, главный герой получает пулю в спину.

В данный рассказ небольшого объема М. Шолохов вносит огромный смысл, что и при ужасных обстоятельствах, человек остается человеком. Когда кругом одни смерти и сердце каменеет, рождение маленького существа, может растопить даже такое сердце. И человек может пожертвовать своей жизнью, чтобы дать ее другому существу.

Вариант 2

Рассказ М. Шолохова «Жеребенок» – одна из печальных историй о взаимоотношениях человека и животного, которая закончилась трагедией. Череда событий произведения вобрала в себя темы, которые стали доказательством жестокости войны и в отношении животных, и людей. Она не пощадила никого.

В разгар военных действий кобыла солдата Трофима приносит жеребенка. Трофим не в силах застрелить новорожденного, надеясь на милость командующего. Даже после того, как он едва не лишился жизни в бою из-за медлительности лошади, которая не хотела передвигаться без жеребенка, мужчина не убил его.

Каждый понимал, что животное отвлекает свою мать от приказов людей. Но даже война не смогла погубить в людях человеческие чувства. Трофим находит причины, чтобы не убивать животное из-за привязанности к нему, от того, что крик жеребенка напоминает «крик ребенка».

Во время переправы через реку тонущий жеребенок вновь отвлек внимание солдат. Но, несмотря на это, был в третий раз спасен Трофимом. Финал рассказа трагический – спаситель жеребенка застрелен врагом.

В рассказе автор безжалостно противопоставляет переживания, действия людей в военное время тем проявлениям человеческих желаний и чувств, которые они испытывают в период Гражданской войны. Бесценны переживания человека, связанные с жалостью и состраданием. Понимая создавшееся положение, Трофим старается любым способом сохранить жизнь жеребенку, однако война не щадит никого.

Основная мысль Шолохова заключается в том, что влиянию военных действий подвержены все. Но каждый вправе выбирать тот путь, который подсказывает ему совесть. Застрелив жеребенка сразу после его рождения, Трофим мог прекратить череду страданий, связанных с тем, что животное мешало в боях. Кроме того, он мог остаться в живых. Но сердце русского человека способно любить и сострадать так, что иногда приходится приносить в жертву и свою жизнь. Даже в тяжелых условиях человек может не терять своего истинного лица, достоинства, до конца защищая тех, кто слабее и беззащитен.

Характерно то, что главному герою не требовалось длительного времени на размышление о своих поступках. Он интуитивно становится на защиту животного. На фоне «воющего гула» любовь и нежность, изображенные автором, проникают и в описание военных будней: «кобыла любовно облизала», она преданна и не отходит от своего дитя. Замыкает эту цепь и Трофим, у которого так и не поднялась рука застрелить беззащитное животное.

Помощником в отражении чувств происходящего в рассказе стала природа. Она будто вторила каждой мысли главного героя, его поступкам: «глухо гудела земля», «луг напоминал измятое горем лицо девушки». Подобное состояние испытывал и герой произведения.

Таким образом, с помощью разнообразных выразительных средств, изображения природы и взаимоотношений человека и животного автор изобразил сопротивление добра и милосердия, живущих в сердцах людей, злу, которое несет война. Стремление человека жить в радости и счастье нарушается насилием, злом, которое исходит от войны, против которой и ведет борьбу герои произведения.

Анализ рассказа Жеребенок

Несколько интересных сочинений

В повести «Станционный смотритель» нам показан образ одного маленького человека. Мы видим, как сильно был унижен честный человек, как жестоко его унижали и втаптывали в землю, считали его низким и бедным по материальному достатку.

Говоря про творчество такого замечательного писателя, как А.И. Куприн, следует отметить то, что он рассказывает в своих произведениях об искренней и настоящей любви

В наше время, когда промышленность развивается с огромной скоростью, охрана природы является неотъемлемой частью жизни. Растут города, а вместе с ними увеличивается количество заводов, различной техники и множество того, что загрязняет экологию

Одним из основных персонажей произведения является самодержавный великан в образе русского царя Петра Первого.

Грустилов был градоначальником Глупова несколько лет, примерно с 1821 года по 1825 год. Его должность – статский советник. Ходят слухи, что Грустилов – друг известного историка Карамзина.

Анализ произведения Шолохова Жеребенок

Михаил Александрович Шолохов написал замечательный сборник «Донских рассказов», где одним из самых интересных и трагичных является повествование о жизни обычного жеребенка.

События в рассказе развиваются в период гражданской войны, которая велась на землях Придонья. Главный персонаж – это обычный военный по имени Трофим. Он был сторонником Красной Армии, а так же родившийся в ту пору безымянный и беспомощный жеребенок.

Все повествование складывается на противостоянии человеческой вражды, взаимоотношениях человека, вынужденного вести кровопролитную борьбу, природы и человеческой совести.

Судьба ни в чем неповинного жеребенка, родившегося в «неурочный час», казалось бы, предрешена. Командир Трофима обязует его пристрелить маленькое создание, так как он родился «не вовремя» и «не к месту». Жеребенок в тот период являлся для всех обузой. Ранним утром мужчина отправляется в конюшню, чтобы исполнить приказ, но так и не решается это сделать. Трофим говорит, что его ружье поломано, но на самом деле он просто не вставил туда патрон. Трофим принимает для себя решение оставить в отряде бедного и беззащитного жеребенка. Свое решение эскадронному он объясняет те, что когда закончатся боевые действия и насупит мир, нужно будет чем-то пахать землю. И в этом ему поможет тот самый жеребенок.

Так и осталось беззащитное животное в военном отряде жить, несмотря на все тяготы и лишения военных солдат. Но когда начинается бой, жеребенок начинает все время путаться под ногами. В один момент он отстает от своей матери, а та остановилась и не хочет бежать дальше, пока ее ребенок не догонит их. Трофим же схватил винтовку и выстрелил в жеребенка, но промахнулся. На самом деле он это сделал специально, так как прекрасно понимал, что маленькое животное ни в чем не виновато. Даже поздно вечером, после тяжелого боя, эскадронный признался Трофиму, что когда он глядит на маленького жеребенка, даже каменное сердце перестает быть твердым и становиться похожим на мочалку.

Следующим днем военный отряд вместе с Трофимом и маленьким жеребенком отправляется вплавь через реку Дон. Сначала жеребенок плыл рядом, но потом стал терять силы и отстал. Он начал кричать, как кричит маленький ребенок от слабости и беспомощности. Услышав его плачь, и зовущие стоны, Трофим не выдержал и поплыл ему на подмогу. Он помог жеребенку вернуться на берег. Это были последние минуты жизни человека. На берегу его встретила вражеская пуля. Он даже не успел откашляться, вернувшись со зверенышем на берег, получив точный выстрел в спину.

Смысл рассказа Шолохова заключается в том, что даже несмотря на все тяготы и лишения во время кровопролитной войны, человек не теряет присущие ему качества жалости и доброго отношения к животному. Маленькое существо, рожденное в тяжелый период убийств и постоянного напряжения, помогает человеку не потерять себя как личность, смягчая его сердце. Именно поэтому, пожертвовав своей жизнью, Трофим не смог оставить в беде жеребенка и потеряв свою, сохранил чужую жизнь.

Анализ 2

Произведение является одной из составных частей сборника небольших новелл писателя, изданного под названием «Донские рассказы».

Сюжетная линия рассказа повествует о событиях, происходящих в период кровопролитной гражданской войны на территории Придонья.

Главными персонажами произведения представляются обыкновенный служивый по имени Трофим, воюющий на стороне Красной армии, и родившийся в условиях жесточайшей борьбы маленький безымянный жеребенок.

Повествование рассказа строится на контрастном приеме противопоставления, выраженном во взаимоотношениях человека, поставленного в трудные военные условия, окружающей природы и людской совести.

Жеребенок появляется на свет в неурочное время ожесточенных боев и по приказу командира Трофим обязан избавиться от внезапно обнаружившейся обузы, пристрелив малыша. Однако мужчина, понимая важность и необходимость данного поступка, не в состоянии осуществить казнь беззащитного жеребенка. Именно поэтому ребенка боевой кобылы оставляют в отряде, хотя он является тяжелой обузой для солдат.

Однако при переправе отряда через широкую реку, слабый жеребенок попадает в беду, поскольку ему не хватает сил добраться до берега и ему на помощь приходит Трофим, спасший малышу в который раз жизнь. Но, ощутив под ногами землю, Трофим оказывается застреленным белогвардейским офицером, наблюдавшим сцену спасения животного.

Рассказ поднимает проблематику важных нравственных заповедей, которые исчезают в человеке, оказавшемся в условиях военных действий, калечащих людей и делающих из них черствых, бездушных, каменных, бесчувственных существ. При этом с появлением в их жизни крохотных, беззащитных животных, несмотря на жестокость и грубость внешних обстоятельств, в людях пробуждается надежда об обретении радости, счастья, спокойствия и мира, а душа их наполняется добром и любовью.

Финал в виде трагической гибели главного персонажа является символичным, поскольку смерть Трофима представляется продолжением жизни маленького жеребенка, которому человек сохранил будущее.

Несмотря на краткость повествовательного содержания рассказа, писатель мастерски описывает историю о сложных взаимоотношения человека и животного, ради которого Трофим совершает героический поступок ценой собственной жизни тем самым демонстрируя истинный человеческие качества в виде милосердия, сострадания, великодушия.

Также читают:

Картинка к сочинению Анализ рассказа Жеребёнок

Популярные сегодня темы

Главные герои сказки – это Иван-царевич и его молодая жена, царевна Лягушка. Второстепенные герои – царь, братья Ивана-царевича, Баба-яга и Кощей Бессмертный.

Читайте также:  Григорий Мелехов в поисках правды - сочинение (Тихий Дон)

На картине мы видим раннюю весну, а именно дорогу, которая находится вся в воде и в грязи. Вся природа еще спит и только начинает просыпаться от теплых лучей солнца. Создается впечатление, что под талой водой огромная яма

В поэме Александра Сергеевича Пушкина Медный всадник главным героем является Евгений. Герой представляет собой собирательный образ

Основным персонажем пьесы является доктор Фауст, который олицетворяет в себе грезы и мечты многих людей своего времени. И в первую очередь – это познание мира.

Каждая сказка В. В. Бианки – небольшая история, иногда напоминающая жанр басни. Кроме того, в конце произведения читатель мысленно делает вывод, анализируя прочитанный текст.

Презентация “Рассказ М.А. Шолохова “Жеребёнок””

Эта презентация отражает идейно -художественное содержание рассказа “Жеребёнок”, основой которого является сохранение высоких нраственных качеств человека даже во время войны .

Скачать:

ВложениеРазмер
zherebyonok.pptx138.19 КБ
Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Анализ рассказа М.А. Шолохова «Жеребёнок» Презентацию подготовил ученик 11 класса МОУ « Кушалинская СОШ» Ремнёв Михаил

«Жеребёнок» входит в цикл «Донские рассказы» М.А.Шолохова, написанный во второй половине двадцатых годов. Сам автор родился, вырос и провёл большую часть своей жизни на Дону, был свидетелем и непосредственным участником тех событий гражданской войны, которую он описал в своих произведениях. Когда читаешь рассказ, становится страшно и жутко от количества описанных в нём ужасов. Ужас- это первое впечатление жеребёнка на земле, перед его глазами предстают бой, выстрелы, убийства. Ужас это и то чувство, которое испытал каждый из воюющих

Сюжет рассказа характерен для того времени, которое было очень жестоким. Но, в отличие от большинства других произведений Шолохова, здесь отсутствует типичное противостояние красных и белых, точнее сказать, оно не совсем ярко выражено , невольно приходишь к мысли, что его герои устали от крови, войны. Машина уничтожения должна быть остановлена самим человеком, способным откликаться на вечные заповеди. Доброта, материнская любовь, сострадание – должны быть сильнее войны! Недаром, рассказ начинается с описания рождения живого существа, хрупкого, нежного, беззащитного. Первое чувство, которое испытывает новорожденный жеребёнок-ужас. Крохотный огонёк жизни сопротивляется безумию войны. Но материнская любовь оказывается сильнее ужаса войны. « Рыжая кобыла любовно облизала первенца, а тот, припадая к набухшему вымени матери, впервые ощутил полноту жизни и неизбывную сладость материнской ласки» . Материнская любовь сильнее разрушения и смерти, под её влиянием в человеке появляется человеческое. Первой мыслю Трофимова было убить жеребёнка, а в конце рассказа он жертвует собой, спасая его. Делая свой выбор Трофим знал наверняка, что белоказаки не пощадят его. Но он отдал всё–таки свою жизнь за «меньшого брата» . Так, на мой взгляд, Шолохов показывает, как человеческая душа противится жестокости. Здесь велика роль художественной детали. Вспомним, как эскадронный, чьи пальцы привыкли сжимать револьвер, неуклюже плетёт половник для вареников. Автор показывает сопротивление своих героев злу войны, через возврат к трудовым, исконно крестьянским занятиям. Эскадронный решает пощадить жеребёнка: «Ведь на нём после войны можно будет пахать» . И весь рассказ-это спор войны и мира. Жеребёнок мешает бою, он пробуждает жалость, а ведь этого на войне не полагается. Люди отвлекаются на него – «а хвост, как у лисы… Замечательный хвост! » Но, к сожалению, жеребёнок не может примирить враждующие стороны. Казачий офицер, будто сочувствующий жеребёнку, приказал не стрелять в Трофима, и никто приказа не нарушил. Так новая классовая мораль отступает перед моралью традиционной. Казачий офицер, на время стал просто человеком. Крик жеребёнка, попавшего в беду, заставил противников на время забыть, что они враги. Малыш спасён, но его спаситель убит выстрелом в спину, подло, по- предательски. Этот неожиданный финал показывает насколько автор далёк от иллюзий скорого разрешения проблемы между красными и белыми. И самый лучший выход из создавшегося положения был подвиг самопожертвования

Этой мысли подчинены все художественные средства рассказа. Всё, что связано с жеребёнком и его матерью, окрашено в светлые, жизнерадостные тона: «глаза лучили горделивую радость» , «атласная верхняя губа ёжилась улыбкой» , «жеребёнок на тонких пушистых ножках стоит, как игрушечный деревянный конёк» . Напротив всё связанное с войной окрашено в мрачные тона: «воющий гул» , «вонючий град картечи» и т. д. Немаловажную роль в рассказе играет и пейзаж. Он как бы подчёркивает противоестественность для человеческой природы всего происходящего. Здесь Шолохов сумел найти удивительно точные эпитеты, метафоры, сравнения: « Луг, на котором розовеет роса – истоптан сапогами, изрыт окопами, и напоминает заплаканное, измятое горем лицо девушки. Показывая красоту природы, автор подчёркивает незащищенность этого мира: «Вода кучерявится завитушками» , «зелёные гривистые волны с наскока подталкивают меловые глыбы» . Рассказ будто наполнен звуками войны, они как бы создают фон и настроение. А на фоне этих звуков жеребёнок впервые ощутил полноту жизни и неизбывную сладость материнской ласки. Правдивость происходящему придаёт и речь героев – просторечная.

Через антитезу человечность – бесчеловечность можно проследить по тексту основной мотив рассказа, раскрывающийся на отношении героев к жеребенку, к тому, что жестокая логика войны требует его « сничтожить », а то человеческое, что еще хранят в душе люди, – не позволяет, потому что слишком домашним, родным и дорогим веет от «рыжего чертенка», тем, что и защищают сейчас и Трофим, и эскадронный, и другие бойцы отряда, потому и «сердце из камня обращается в мочалку». Анализ мотива возможно построить на основе внешней композиции , проследив его через выражение авторской позиции во всех четырех частях . Со времени написания рассказа прошло немало лет, но рассказ не утратил своей актуальности. Шолохов оценил гражданскую войну как национальную катастрофу, в которой не было и не могло быть победителей. И в этом состоит не только правда жизни, но и предупреждение, пророчество на будущее. В этом, наверное, и есть ценность рассказов М.Шолохова.

Краткое содержание «Донские рассказы»

Сборник «Донские рассказы» Шолохова впервые был издан в 1925 году. Рассказы, вошедшие в этот цикл, объединены между собой общей темой – описанием жизни донских казаков в непростой период Первой мировой войны, последующей за ней революцией и Гражданской войной.

Рекомендуем читать онлайн краткое содержание «Донские рассказы» Шолохова» на нашем сайте. Пересказ произведений позволит лучше подготовиться к уроку литературы.

Главные герои

Николка Кошевой – командир эскадрона, 18-летний парень, смелый, решительный.

Шибалок – красноармеец, простой мужик, вырастивший сына в походных условиях.

Алешка – добрый, отзывчивый паренек, круглый сирота.

Минька (Нахаленок) – восьмилетний мальчик, смелый, дерзкий, любознательный восьмилетний мальчик.

Степан – мужчина пятидесяти лет, которому приходилось кормить большую семью.

Трофим – красноармеец, мужчина средних лет, добрый, жалостливый, который ради спасения жеребенка рискнул собственной жизнью.

Другие персонажи

Дарья – любимая женщина Шибалка, оказавшаяся предательницей.

Макарчиха – злая, жестокая соседка, способная из-за еды до смерти забить детей.

Синицын – политком, жалостливый мужчина, спасший Алешку от смерти.

Краткое содержание

«Родинка»

Командиру конного эскадрона Николке Кошевому всего восемнадцать лет, но по виду дашь ему гораздо больше – « старят его глаза в морщинках лучистых и спина, по-стариковски сутулая ». Мать его умерла, а отец пропал без вести во время войны. Все, что осталось Николке на память от родителей – крупная родинка на ноге, точь-в-точь как у отца.

Несмотря на юный возраст, герой немало горя повидал на своем веку. Он стремился казаться старше и мужественнее, но в душе его уже накопилась усталость от жестоких сражений и людской боли, ему порядком « опостылело все ». По окончании войны юноша мечтал продолжить учебу.

Во время очередной стычки с бандой Николка стал жертвой атамана, лихого казака. Когда главарь бандитов решил « сапоги снять хромовые с мертвяка », он увидел на ноге Николки приметную родинку, и узнал в нем своего сына. Не выдержав горя, атаман покончил жизнь самоубийством.

«Шибалково семя»

В самый разгар гражданской войны у красноармейца Шибалка остался на руках годовалый сын, с которым он « горюшка хлебнул выше горла ». Мужчина обратился к директору детского дома с просьбой взять под опеку мальчика. Чтобы вызвать сочувствие у строгой женщины, Шибалок отважился рассказать печальную историю своей жизни.

Однажды, во время очередного преследования банды, красный отряд наткнулся на едва живую женщину, ставшей жертвой бандитов. Шибалок сжалился над несчастной, и попросил товарищей оставить ее при отряде. Дарья быстро окрепла, и, как могла, помогала своим спасителям: готовила, стирала и латала их белье, а со временем стала полноценным бойцом. Лихая казачка, она « по конскому делу разбиралась хлеще иного казака ».

Шибалок привязался к Дарье, которая вскоре от него забеременела. Большим ударом для героя стало предательство любимой женщины, которая оказалась шпионом банды. Когда она родила мальчика, красноармейцы хотели ее « прикончить, со всем с новорожденным отродьем ». Шибалок своими руками убил Дарью, а сына попросил оставить в живых. Ему было очень тяжело растить сына в полевых условиях, и он хотел на время пристроить его в спокойное место. Услышав эту историю, директор детского дома без разговоров приняла мальчика.

«Алешкино сердце»

Детство Алешки пришлось на тяжелые военные годы. Но самым серьезным испытанием стал мучительный голод, который уже пять месяцев терзал Алешку и всю его семью. Мальчик сильно ослаб, его живот и ноги опухли, а кожа стала « как сохлая вишневая кора ». Однажды ему крупно повезло, и он принес домой трупик мертвого жеребенка. В тот же вечер умерла его сестренка, « младшая, черноглазая ».

Спустя неделю старшая сестра, Полька, набралась смелости и пробралась в дом богатой соседки Макарчихи. Девочка съела приготовленные щи, и от слабости заснула на месте. Злая женщина, « зажав в кулаке железный утюг », до смерти избила девочку, а после бросило тело в старый колодец. Той же ночью Алешка залез в погреб соседки, чтобы украсть молоко. Макарчиха сильно его избила, и бросила на берегу реки, думая, что он умер. Мать мальчика умерла от голода на следующий день.

От верной смерти Алешку спас политком Синицын. Вскоре мальчик устроился работать за еду к хуторскому богачу Ивану Алексееву, который « работы навалил и за каждую пустяковину бил дурным боем ». Он узнал, что его хозяин связан с бандой, и сообщил об этом Синицыну. Политком успел организовать западню бандитам. Во время перестрелки Алеше удалось спасти ребенка. Он получил серьезное ранение, но был очень горд тем, что послужил « на пользу рабоче-крестьянской власти ».

«Нахаленок»

У восьмилетнего Миньки счастливый день – « пришел батянька », красноармеец, который до войны был пастухом в селе. Поначалу Минька не признал отца, и настороженно отнесся к нежностям большого усатого мужчины. Однако вскоре мальчик не отходил от отца ни на шаг, жадно слушая его рассказы о товарище Ленине, о событиях на войне и борьбе против господ.

Сельские мальчишки из богатых семей дразнили Миньку Нахаленком за его неугомонный нрав, а также за то, что его « мать под забором родила », и никогда не была замужем. Покуда отец Миньки воевал, мальчика воспитывала мать и старый дед, который очень любил внука-постреленыша, но не давал ему спуска за шалости и проказы.

На местном собрании отца Миньки выбрали председателем колхоза. Однако многие были недовольны тем, что к власти пришел « коммуняка ». Позже в селе появился подотряд, потребовавший у людей сдать в добровольном порядке излишки пшеницы. Минька показал подотряду, где находился тайник с пшеном богатого попа. После этого случая никто больше не играл с Минькой.

Отец вновь отправился воевать с бандами. Той же ночью « за станицей часто затарахтели выстрелы, потом размеренно захлопали залпы ». Среди погибших оказался и отец Миньки. Когда банда оказалась в селе, дед посадил Миньку « верхом, ноги привязал к седлу веревкой, чтоб не упал ». Он велел внуку скакать за реку, просить помощь у красногвардейцев. Мальчику было очень страшно, он сломал ногу, но выполнил поручение деда.

«Обида»

Жители хутора Дубровинский отчаянно ждали дождя, чтобы спасти урожай. Однако « надежда выгорела вместе с хлебом », и ей на смену пришел лютый голод. В ту пору особенно туго пришлось Степану, у которого была « семья – восемь ртов, оставшихся от сына, убитого в гражданскую войну ». И на всю эту ораву был только один работник – сам Степан, крепкий еще мужичок пятидесяти с лишним лет.

От председателя хуторского Совета он узнал, что « семенную ссуду выдадут », и нужно было подготовить землю для предстоящего посева. Падая от истощения, Степан вспахивал свой участок при помощи таких же изголодавшихся быков. Однако ни осенью, ни зимой хуторяне так и не получили долгожданную ссуду. Цена на хлеб поднялась до небес, и ради него люди отдавали все самые ценные свои вещи. Вскоре от сильнейшего истощения начали умирать самые слабые.

Наконец, пришел заветный ордер, и дубровинские отправились на станцию за зерном. Глядя, как мешки наполнялись хлебом, Степан « задыхался от пахучей теплой пыли и радости ». На обратном пути, когда до хутора оставалось совсем немного, на Степана напали грабители и отобрали все зерно. Когда подошло время сева, Степан лишь смотрел на « отмякшую, вязкую землю, исступленно ласкал ее провалившимися в черное глазами ».

Во время степного покоса Степан отправился косить вместе со всеми, « и в первую же ночь ушли с попаса Степановы быки ». Мужчина повсюду их искал, но безрезультатно. На пути ему попалась телега, груженая сеном. Степан признал в извозчике одного из грабителей, что украли у него зерно. Рядом с ним сидел маленький мальчик, и грабитель принялся умолять Степана о помиловании. Однако Степан никак не мог позабыть нанесенную ему обиду, и проткнул мужчину вилами.

«Жеребенок»

У боевой кобылы Трофима родился жеребенок. Если бы это случилось в мирное время, Трофим был бы очень рад. Однако шла Гражданская война, и по законам военного времени полагалось убивать жеребят, чтобы лошади не отвлекались на них во время боя. Трофим сообщил новость командиру эскадрона, и тот решительно ответил: « Пристрелить. С жеребенком мы навродь цыганев будем ».

На следующий день Трофим отправился выполнять приказ, но у него так и не поднялась рука пристрелить жеребенка. Командир также пожалел малыша, и разрешил оставить его при матери. Герою было нелегко управиться кобылой во время ожесточенных боев с казачьими сотнями. Она совершенно не слушала хозяина, и переживала лишь о своем детеныше. Эскадронный был недоволен те, что жеребенок крутился под ногами во время боя. К тому, же, он имел такой домашний вид, что глядя на него у солдат « сердце из камня обращается в мочалку ». А это смерти подобно на войне.

Когда эскадрон пересекал Дон, Трофим сел в лодку, а свою кобылу отдал взводному. Неожиданно послышалось « призывное ржанье: и-и-и-го-го-го!» – это жеребенок попал в круговерть, и никак не мог выбраться. Трофим поспешил ему на помощь. Ржание тонущего жеребенка « до холодного ужаса был похож на крик ребенка ». Тем временем на берегу показались казаки. Увидев разыгравшуюся драму на реке, они прекратили стрелять. Захлебываясь в воде, Трофим из последних сил вытянул жеребенка на берег, где его уже ждала кобыла. Мужчина поднялся на ноги, но тут же упал, сраженный вражеской пулей.

Заключение

В произведениях Шолохова простым, но вместе с тем ярким, образным языком описаны все ужасы военного времени. В маленьких трагедиях обычных людей показана большая трагедия всего народа в период Гражданской войны.

После ознакомления с кратким пересказом «Донские рассказы» рекомендуем прочесть весь список рассказов Шолохова в полной версии.

Тест по сборнику

Проверьте запоминание краткого содержания тестом:

Анализ произведения Шолохова Жеребенок

ИССЛЕДОВАНИЕ ФИНАЛЬНЫХ СЦЕН В РАССКАЗАХ М. ШОЛОХОВА «ЖЕРЕБЕНОК И «ЧУЖАЯ КРОВЬ»

Катан Валерия

Ослоповская Лия

11 класс, школа № 6, РФ, г. Новый Уренгой

Ратникова Инна Эдуардовна

научный руководитель, учитель русского языка и литературы школа № 6, РФ, г. Новый Уренгой

Война — это большая беда для любого человека. Во время войны люди забывали о своих личных проблемах и обидах, объединялись и делали все для победы над врагом. Всегда находились предатели и трусы, но их количество это была каплей в море. Во время освободительных войн народ вставал на защиту Отечества. Если есть один общий враг для всего народа, то и правда для всех одна. Этим и была страшна Гражданская война — тем, что были две правды: старая и новая. И обе стороны были правы по-своему. Эта война сделала врагами не только бедных и богатых, но и родителей и детей, братьев и сестер, близких и родных людей. Великие исторические перемены в жизни народа М. Шолохов прослеживает на многочисленных судьбах людей, живущих на берегах реки Дон, где борьба за советскую власть приняла особенно острые формы.

Предмет исследования: содержание финальных сцен рассказов М. Шолохова «Жеребенок» и «Чужая кровь».

Цель: определение смысла жизни в условиях Гражданской войны, возможности существования морали: любите врагов своих.

Методы исследования: описательный, наблюдение, анализ, классификация и систематизация.

Задачи:

1. Определение символики войны и мира, жизни и смерти.

2. Изучение картин фронтовых будней Гражданской войны.

3. Исследование правил религиозной морали.

4. Анализ нравственных ориентиров людей в условиях Гражданской войны.

Основная часть.

B рассказе «Жеребенок» на первое место выдвигается животворящий народный быт, который сопротивляется безумию войны и является опорой жизни человека. В самом начале рассказа заявлена антитеза — только что родившегося жеребенка охватывает ужас жизни на земле: «…Вонючий град картечи с цоканьем застучал по черепичной крыше конюшни и, слегка окропив землю, заставил мать жеребенка — рыжую Трофимову кобылицу — вскочить на ноги и снова с коротким ржанием привалиться вспотевшим боком к спасительной куче…» [2, c. 34]. Но этот ужас снимается вечной и неизбывной материнской лаской. Она сильнее всякого разрушения и смерти. Рождение новой жизни дает возможность понять это одному из главных героев — Трофиму, который в начале рассказа довольно равнодушно задается вопросом: «Убить его?», а в конце — жертвует своей жизнью ради жеребенка. Так M. Шолохов подчеркивает бессмысленность Гражданской войны. Трофим, делая свой выбор, знал, что белоказаки его не пощадят, но, тем не менее, отдал жизнь за «меньшого брата».

Разрушительное начало Гражданской войны бессильно перед созидающим бытом, герои М. Шолохова сопротивляются злу войны через размышления и возврат к трудовым крестьянским занятиям. Эскадронный решает оставить жеребенка в живых — на нем еще придется пахать. Спор войны и мира, жизни и смерти драматизирован, сгущен до символики. Жеребенок мешается в бою, он будит жалость, а этого на войне не полагается, и судьба жеребенка вроде бы оказывается решенной. Но Трофим бросается спасать его вопреки своим и чужим доводам о необходимости его «сничтoжить».

«…Крик над водой был звонок и отточен, как жало шашки. Полоснул он Трофима по сердцу, и чудное сделалось с человеком: пять лет войны сломал, сколько раз смерть по-девичьи засматривала ему в глаза, и хоть бы что, а тут побелел под красной щетиной бороды, побелел до пепельной синевы — и, ухватив весло, направил лодку против течения, туда, где в коловерти кружился обессиливший жеребенок…». Жеребенок спасен. Но Трофим убит казачьим офицером выстрелом в спину. Финал показывает, что, несмотря на все смерти, рано или поздно победит жизнь, чего бы это ни стоило.

Автор был далек от иллюзии скорого разрешения конфликта. Любить врага и не мстить ему — эта заповедь стала, по мнению автора, актуальнейшей в годы войны. Рассказ «Чужая кровь» является венцом донского цикла в плане нравственной проблематики [2, с. 78]. Символично его начало, определяющее движение времени по православному календарю. «В Филипповку, после заговенья, выпал первый снег». Уже первая фраза задает тон повествованию. Провожая сына на войну с красными, справил его дед Гаврила на славу, наказал служить так, как в старину его деды-прадеды служили царю. Уходя, Петро берет с родного база горсть земли, а дед Гаврила нянчит в душе ненависть и злобу к большевикам. Автору близка и дорога верность героя вольному духу казачества, его несгибаемость и бесстрашие.

М. Шолохов дает выразительную картину фронтовых будней Гражданской войны, когда у старика всех нажитых трудом лошадей забрали сначала казаки, потом красные, а последнюю «купили» махновцы за пару английских обмоток. Так что основания для ненависти к советской власти были веские. Они еще более укрепились, когда узнал дед о гибели единственного сына. «…А ночью, накинув полушубок, вышел во двор, поскрипывая по снегу валенками, прошел на гумно и стал у скирда. Из степи дул ветер, порошил снегом; темень черная и строгая, громоздилась в голых вишневых кустах.

— Сынок! — позвал дед Гаврила вполголоса. Подождал немного и, не двигаясь, не поворачивая головы, снова позвал: — Петро. Сыночек.

Потом лег плашмя на притоптанный возле скирда снег и тяжело закрыл глаза…».

Продразверстка подлила масла в костер стариковского горя. Но когда Гаврила увидел своего врага поверженным и беззащитным, в нем вместо ненависти проснулась жалость. Казак, воспитанный в нормах религиозной морали, оказывается верным ей и в самый тяжелый, запутанный момент войны. Бесплодная ненависть сменяется жалостью, а потом-любовью. Дед Гаврила победил в себе дух зла и тем самым указал путь и своему приемному сыну — путь взаимного прощения и покаяния. И теперь город, завод — чуждая, враждебная сила, связанная с новой властью, — отнимают и второго сына стариков. Гаврила смиренно отпускает Петра.

По нашему мнению, идея необходимости морали М. Шолохова — любите врагов своих — достигает художественной вершины в рассказе «Чужая кровь». В ужасной кровопролитной войне люди в окопах умирали «безобразно просто». А кто виноват в бессмысленной вражде? Но победила в этом противостоянии, несомненно, жизнь. В рассказе «Жеребенок» автор утверждает идею постоянного обновления жизни. Рождение жеребенка — символ приближающегося светлого будущего. Оставшийся в живых жеребенок — олицетворение новой жизни, за которое стоит бороться.

Во время Гражданской войны люди теряют нравственные ориентиры: отец убивает сына, муж убивает жену. Но изменить мир человек не может. Он должен подняться над обидами, забыть о горе, научиться прощать врагов и любить ближнего своего, тогда мир постепенно начнет очищаться. В своих рассказах М.А. Шолохов осуждает войну: она, по его мнению, величайшее зло…

Список литературы:

  1. Бирюков Ф.Г. Художественные открытия Михаила Шолохова. М.: Современник, 1995. — 412 с.
  2. Шолохов М.А. Донские рассказы. Красноярск.: Речь, 1997. — 156 с.

Конспект урока литературы “Образы героев в рассказе М.А. Шолохова “Жеребёнок””

Описание разработки

Цели урока (записаны на доске):

познакомиться с донским писателем М.А. Шолоховым и его рассказом «Жеребёнок»;

анализируя произведение, научиться понимать мир героев рассказа;

выявить идейно-художественное своеобразие рассказа.

выставка детских рисунков по рассказу «Жеребёнок»;

выставка книг М. А. Шолохова;

Ход урока.

Михаил Александрович Шолохов – наш земляк. Он родился и вырос на Дону, в станице Вёшенской, которую в народе любовно называют Вешки. С самого рождения маленький Миша дышал чудесным воздухом, играл на пыльных, заросших улицах с ровесниками – казачатами.

«Моя родина, моя родная земля, мое отечество, в жизни нет горячее, глубже и священнее чувства, чем любовь к тебе …» – писал М. А. Шолохов. Такие слова мог произнести только патриот.

Как вы думаете, какого человека можно назвать патриотом?

Сейчас вы послушаете сообщения учащихся о М. А. Шолохове. Подумайте над вопросом : «Почему гражданская война калечила души людей?» Как вы понимаете это выражение?

1. М. А. Шолохов родился 24 мая 1905 года на хуторе Кружилином станицы Вешенской. О своих родителях он сообщает в автобиографии: «Отец – выходец из Рязанской губернии, до самой смерти менял профессии, работал по найму. Мать – полуказачка, полукрестьянка, была дочерью крепостного, с 12 лет она пошла в услужение».

В 1910-ом году Шолоховы переселились на хутор Каргиновский, где отец поступил на службу к купцу. До 1918 года Михаил Александрович Шолохов учился в гимназии города Богучара. «После этого он продолжать учение не мог, так как Донская область стала ареной ожесточённой гражданской войны», – вспоминал Шолохов.

2. Когда кипела гражданская война, Шолохов был еще мальчиком. Но события того времени потрясли его. Принося невосполнимые утраты, калеча души людей, эта война столкнула отца с сыном, брата с братом, соседа с соседом. Одни воевали за белых, другие- за красных.

Об этом трудном времени Шолохов написал произведения, которые были объединены названием « Донские рассказы». Они вышли в 1925 году, и сразу стало ясно, что в литературе появился талантливый писатель. Высокую оценку «Донским рассказам» дал Александр Серафимович, русский писатель: « Как степной цветок, живым пятном встают рассказы Шолохова. Просто, ярко и рассказываемое чувствуешь».

Почему гражданская война калечила души людей? Как вы понимаете это выражение?

Итак, ваше знакомство с донским писателем М.А. Шолоховым состоялось (1 цель урока). В дальнейшем оно будет расширяться, и вы узнаете, что Шолохов написал и другие произведения: «Тихий Дон», «Поднятая целина», «Они сражались за Родину», «Судьба человека».

(Демонстрация книг на выставке).

Создавая художественные произведения, писатель использует художественные приемы.

Какие художественные приемы вы знаете? Что такое эпитет? Метафора? Сравнение? Олицетворение? Гипербола?

Дома вы должны были прочитать рассказ Шолохова «Жеребенок».

Работа с текстом.

Какое впечатление произвел на вас этот рассказ?

Какие эпизоды вам запомнились?

О чем вы задумались, читая произведение?

Дома вы рисовали героев рассказа (показывается выставка).

Нарисуйте устно, каким вы представляете себе жеребенка.

5. Как описывает его автор? Какой прием он использует? Почему?

6. Найдите эпизод, в котором описывается рождение жеребенка. Прочитайте его выразительно(1 абзац ).

7. Чьими глазами мы увидели картину боя? Почему вы так решили?

8. Какой прием использует автор, говоря об артиллерийском разрыве? Почему?

9. Какое первое чувство испытал жеребёнок на земле?

10. По каким ещё деталям в начале рассказа можно догадаться, что действие происходит в военное время? (2 абзац).

11. Найдите в тексте ключевые слова, передающие отношение мамы-кобылы к жеребенку.

12. Чья это была кобыла? (Трофима).

13. Кто такой Трофим? Каким вы его представляете? Найдите элементы портрета Трофима. Что можно сказать о нем на основании этого описания?

14. Как отнесся Трофим к появлению жеребенка? (Горькая обида ). Почему ?

15. Что решил сделать Трофим с жеребенком? Почему?

Анализ фрагмента текста.

Один из эпизодов, который вы назвали в начале урока – «Утро в конюшне».

1. Что решил сделать Трофим утром? Почему вы так решили?

2. Прочитайте описание утра. Чьими глазами мы видим этот пейзаж ? Какой прием использует автор? Почему?

3. Что ответил Трофим на вопрос о жеребенке эскадронного? Почему? (Ничего, только махнул рукой, т. к. он переживает).

4. Какое чувство испытывает Трофим, когда возвращается из конюшни? (Смущение) Почему?

5. Как действия и речь героя передают смущение? («Нехотя дал винтовку», речь его прерывиста, с многоточиями).

6. Понял ли эскадронный, что Трофим слукавил ? (Да, он говорит : «А боек у твово винта справный»).

7. Почему же Трофим не смог исполнить решения пристрелить жеребенка?

8. Что вы можете сказать о нем на основании этого эпизода.

Итак, анализируя рассказ, вы поняли: каков внутренний мир Трофима (2 цель урока).

В каком эпизоде особенно ярко проявились качества характера Трофима? («Спасение жеребенка»).

Выразительное чтение эпизода.

1. Каким вам представился Трофим в этом эпизоде?

2. Какой художественный прием использует автор, описывая ржание жеребенка? Почему? (тонко, как нитка паутины).

3. Почему автор слово « ржание» заменяет словом «крик»? Какой художественный прием он использует? Почему?

4. Какую команду дал белый офицер? Почем? Что вы можете о нём сказать? Как он отнесся к гибели Трофима? (Равнодушно) Почему?

5. Перечитайте последние строки произведения? Почему Трофим улыбался?

6. В чем заключается идея произведения?

Таким образом, выделяя и анализируя художественные приемы, используемые автором, мы выявили идею произведения (3 цель).

Написать развернутый ответ на вопрос: «Чему учит рассказ Шолохова «Жеребенок»?

Оценки за урок и их комментирование.

Весь материал – в документе.

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №15

«Образы героев в рассказе

М.А. Шолохова «Жеребёнок»

Учитель Филиппова И.В.

ЦЕЛИ УРОКА (записаны на доске):

познакомиться с донским писателем

М. А. Шолоховым и его рассказом «Жеребёнок»;

анализируя произведение, научиться понимать мир

выявить идейно-художественное своеобразие рассказа.

выставка детских рисунков по рассказу «Жеребёнок»;

выставка книг М. А. Шолохова;

Михаил Александрович Шолохов – наш земляк. Он родился и вырос на Дону, в станице Вёшенской, которую в народе любовно называют Вешки. С самого рождения маленький Миша дышал чудесным воздухом, играл на пыльных, заросших улицах с ровесниками – казачатами. «Моя родина , моя родная земля , мое отечество, в жизни нет горячее, глубже и священнее чувства, чем любовь к тебе …» – писал М . А . Шолохов . Такие слова мог произнести только патриот.

Как вы думаете, какого человека можно назвать патриотом?

Сейчас вы послушаете сообщения учащихся о М. А. Шолохове. Подумайте над вопросом : «Почему гражданская война калечила души людей?» Как вы понимаете это выражение?

1. М. А. Шолохов родился 24 мая 1905 года на хуторе Кружилином станицы Вешенской. О своих родителях он сообщает в автобиографии: «Отец – выходец из Рязанской губернии, до самой смерти менял профессии, работал по найму. Мать – полуказачка , полукрестьянка , была дочерью крепостного , с 12 лет она пошла в услужение». В 1910-ом году Шолоховы переселились на хутор Каргиновский, где отец поступил на службу к купцу. До 1918 года Михаил Александрович Шолохов учился в гимназии города Богучара. «После этого он продолжать учение не мог, так как Донская область стала ареной ожесточённой гражданской войны», – вспоминал Шолохов.

2 . Когда кипела гражданская война, Шолохов был еще мальчиком. Но события того времени потрясли его. Принося невосполнимые утраты, калеча души людей , эта война столкнула отца с сыном , брата с братом , соседа с соседом . Одни воевали за белых, другие- за красных. Об этом трудном времени Шолохов написал произведения, которые были объединены названием « Донские рассказы». Они вышли в 1925 году, и сразу стало ясно, что в литературе появился талантливый писатель. Высокую оценку «Донским рассказам» дал Александр Серафимович, русский писатель: « Как степной цветок, живым пятном встают рассказы Шолохова. Просто, ярко и рассказываемое чувствуешь».

Почему гражданская война калечила души людей? Как вы понимаете это выражение?

Итак, ваше знакомство с донским писателем М. А. Шолоховым состоялось (1 цель урока). В дальнейшем оно будет расширяться, и вы узнаете, что Шолохов написал и другие произведения: «Тихий Дон», «Поднятая целина», «Они сражались за Родину», «Судьба человека».

(Демонстрация книг на выставке).

Создавая художественные произведения, писатель использует художественные приемы.

Какие художественные приемы вы знаете? Что такое эпитет? Метафора? Сравнение? Олицетворение? Гипербола?

Дома вы должны были прочитать рассказ Шолохова «Жеребенок».

Какое впечатление произвел на вас этот рассказ?

Какие эпизоды вам запомнились?

О чем вы задумались, читая произведение?

Дома вы рисовали героев рассказа (показывается выставка).

Нарисуйте устно, каким вы представляете себе жеребенка.

5.Как описывает его автор? Какой прием он использует? Почему? 6.Найдите эпизод, в котором описывается рождение жеребенка. Прочитайте его выразительно(1 абзац ).

7.Чьими глазами мы увидели картину боя? Почему вы так решили?

8. Какой прием использует автор, говоря об артиллерийском разрыве? Почему?

9. Какое первое чувство испытал жеребёнок на земле?

10.По каким ещё деталям в начале рассказа можно догадаться, что действие происходит в военное время? (2 абзац).

11.Найдите в тексте ключевые слова, передающие отношение мамы-кобылы к жеребенку.

12.Чья это была кобыла? (Трофима).

13.Кто такой Трофим? Каким вы его представляете? Найдите элементы портрета Трофима. Что можно сказать о нем на основании этого описания?

14.Как отнесся Трофим к появлению жеребенка? (Горькая обида ). Почему ?

15.Что решил сделать Трофим с жеребенком? Почему?

Анализ фрагмента текста.

Один из эпизодов, который вы назвали в начале урока – «Утро в конюшне».

1.Что решил сделать Трофим утром? Почему вы так решили?

2.Прочитайте описание утра. Чьими глазами мы видим этот пейзаж ? Какой прием использует автор? Почему?

3.Что ответил Трофим на вопрос о жеребенке эскадронного? Почему? (Ничего, только махнул рукой, т. к. он переживает).

4.Какое чувство испытывает Трофим, когда возвращается из конюшни? (Смущение) Почему?

5.Как действия и речь героя передают смущение? («Нехотя дал винтовку», речь его прерывиста, с многоточиями).

6.Понял ли эскадронный , что Трофим слукавил ? (Да , он говорит : «А боек у твово винта справный»).

7.Почему же Трофим не смог исполнить решения пристрелить жеребенка?

8.Что вы можете сказать о нем на основании этого эпизода.

Итак, анализируя рассказ, вы поняли: каков внутренний мир Трофима (2 цель урока).

В каком эпизоде особенно ярко проявились качества характера Трофима? («Спасение жеребенка»).

Выразительное чтение эпизода.

1.Каким вам представился Трофим в этом эпизоде?

2.Какой художественный прием использует автор, описывая ржание жеребенка? Почему? (тонко, как нитка паутины).

3.Почему автор слово « ржание» заменяет словом «крик»? Какой художественный прием он использует? Почему?

4.Какую команду дал белый офицер? Почем? Что вы можете о нём сказать? Как он отнесся к гибели Трофима? (Равнодушно) Почему?

5.Перечитайте последние строки произведения? Почему Трофим улыбался?

6.В чем заключается идея произведения?

Таким образом, выделяя и анализируя художественные приемы, используемые автором, мы выявили идею произведения (3 цель).

Написать развернутый ответ на вопрос: «Чему учит рассказ Шолохова «Жеребенок»?

Оценки за урок и их комментирование.

Ссылка на основную публикацию