Особенности языка сказа Левша 6 класс

Языковые особенности сказа «Левша»

«ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКУ»

ЯЗЫКОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ СКАЗА Н. С. ЛЕСКОВА «ЛЕВША».

Выполнила ученица 8 «Г» класса МОБУ СОШ №4

Достоевскому равный,- он – прозеванный гений.

Очарованный странник катакомб языка!

Любой предмет, любое занятие, любое произведение кажется человеку неинтересным, если оно непонятно. Произведение Николая Семеновича Лескова «Левша» не очень-то нравится семиклассникам. Почему? Думаю, потому что оно сложно, непонятно школьникам этого возраста. А когда начинаешь вдумываться, разбираться, предполагать и докапываться до истины, то открываются интереснейшие моменты. И лично мне сейчас кажется рассказ «Левша» одним из самых необыкновенных произведений русской литературы, в языковом строе которого скрыто столько нового для современного школьника…

Языковые особенности рассказа «Левша» и явились предметом изучения нашей работы. Мы пытались разобраться с каждым несвойственным современному русскому языку словоупотреблением, по возможности найти причины отличий. Нам предстояло отслеживать подобного рода изменения во всех разделах языка : фонетике, морфемике, морфологии, синтаксисе, пунктуации, орфографии, орфоэпии. В этом и заключается структура нашей работы – описание языковых изменений разных разделов языка, хотя следует сразу оговориться, что классификация эта весьма относительна, потому что некоторые языковые изменения можно отнести сразу к нескольким разделам ( впрочем, как и многие явления современного языка).

Итак, цель работы- изучить произведение «Левша» (Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе) на предмет его языковых особенностей, выявить несвойственные современному русскому языку словоупотребления на всех языковых уровнях и по возможности найти им объяснения.

2. Причины возникновения несоответствий словоупотребления в сказазе «Левша» и современном русском языке.

«Сказ о тульском косом Левше и о стальной блохе» был напечатан в 1881 году. Понятно, что в языке за 120 лет произошли существенные изменения-и это первая причина появления несовпадений с современными нормами словоупотребления.

Вторая-это жанровая особенность. «Левша» вошел в сокровищницу русской литературы еще и тем, что в нем был доведен до совершенства такой стилевой прием, как сказ.

Сказ-это, по определению , «художественная ориентация на устный монолог повествующего типа, это художественная имитация монологической речи». Если вдуматься в определение , то станет очевидно, что для произведения такого жанра характерно смешение разговорной («устный монолог») и книжной («художественная имитация») речи.

«Сказ», как слово в русском языке, явно произошел от глагола «сказывать», полноту значений которого прекрасно объясняет : «говорить», «изъяснять», «извещать», «молвить» или «баять», то есть сказовый стиль восходит к фольклору. Он ближе не к литературной, а к разговорной речи (а значит используется большое количество просторечных словоформ, слов так называемой народной этимологии). Автор как бы устраняется из повествования и оставляет за собой роль записывающего услышанное. (В этом стиле выдержаны «Вечера на хуторе близ Диканьки» ). В «Левше» имитация устной монологический речи проведена на всех уровнях языка, особенно изобретателен Лесков в словотворчестве. И это вторая причина несовпадений с современными литературными нормами.

Источники художественного языка писателя разнообразны – они прежде всего связаны с запасом его жизненных наблюдений, глубоким знакомством с бытом и языком различных общественных групп. Источниками языка являлись и старинные светские и церковные книги, исторические документы. «От себя самого я говорю языком старинных сказок и церковно – народным в чисто литературной речи»,- говорил писатель. В свою записную книжку Лесков заносит заинтересовавшие его своей выразительностью старинные русские слова и выражения, которые позднее использует в тексте художественных произведений. Таким образом, в текстах произведений автор использовал также древнерусские и церковно-славянские словоформы, уходящие корнями в далекое языковое прошлое. И это третья причина несовпадений языковых словоформ в произведении Лескова с современными.

Игорь Северянин, тоже отличавшийся необычным словотворчеством, написал как-то сонет, посвященный . Там были строки:

Достоевскому равный, он – прозеванный гений.

Очарованный странник катакомб языка!

Вот по этим катакомбам языка произведения Лескова «Левша» я и предлагаю вам отправиться.

Обращаясь к народному просторечию, разговорному языку, фольклорным выражениям, используя слова с народной этимологией, Лесков старается показать, что русская народная речь чрезвычайно богата, талантлива, выразительна.

Устаревшие слова и формы слов.

Текст произведения «Левша», конечно, необыкновенно богат архаизмами и историзмами ( чубук, форейтор, казакин, ерфикс (отрезвляющее средство), тальма…), но любое современное издание содержит необходимое количество сносок, пояснений таких слов, так что каждый ученик может прочесть их самостоятельно. Нас же больше интересовали устаревшие формы слов:

– Прилагательное сравнительной степени пользительнее, то есть полезнее;

-Причастие «услужающий» в роли существительного от утратившегося глагола «услужати»: «… показал услужающему на рот».

– Краткое причастие «одеян» (то есть одет) от исчезнувшего гл одеяти.

– Причастие «хоша», образованное от глагола «хотеть» (с современным, кстати сказать, суффиксом –ш-)

-Употребление слова «хотя» вместо современного «хоть»: «Вот если бы у меня был хотя один такой мастер в России…»

-Падежная форма «на цифирях» не является ошибкой: наряду со словом «цифра» существовала и ныне устаревшая (с оттенком ироничности) форма «цифирь».

-Устаревшая форма наречия «одначе» вместо «однако».(Как « далече грянуло: ура» у ).

– Появление так называемого протетического согласного «в» между гласными

(« правотцы») было характерно для древнерусского языка с целью устранения несвойственного ему явления зияния (стечение гласных).

-«…стакан кислярки выдушил»;

-«..шибко езжу», то есть быстро

-«…так и поливали без милосердия», то есть били.

-«…чем – нибудь отведет…» , то есть отвлечет.

-«…покуривал без перестачи»

–«петь с вавилонами» , то есть с выкрутасами.

-«..с непривычки…ноги рассыпали», то есть покалечили.

-«донцы-молодцы без всего этого воевали и дванадесять язык прогнали

-«гайда» вместо айда

-«…курицу с рысью съел», то есть с рисом

-Аболон полведерский – Аполлон Бельведерский

Конспект урока по литературе в 6 классе по произведению Н. С. Лескова “Левша”

Н. С. Лесков «Левша». История создания. Особенности жанра сказа.

Цели:

  • помочь учащимся осмыслить идейно-художественное содержание сказа, подвести к основной идее автора – патриотизму и талантливости народа противостоит безответственность и преступное отношение властей;
  • учить школьников анализу литературного произведения;
  • развивать навыки аналитического чтения произведения;
  • развивать творческие способности учащихся и устную речь;
  • развивать умение анализировать текст с позиции литературных ролей: литературоведы, исследователи;
  • воспитывать чувства гражданственности и патриотизма учеников через чтение и анализ художественного текста;
  • воспитывать чувство гордости за русского талантливого человека;

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по литературе в 6 классе по произведению Н. С. Лескова “Левша”»

Н. С. Лесков «Левша». История создания. Особенности жанра сказа.

Цели:

помочь учащимся осмыслить идейно-художественное содержание сказа, подвести к основной идее автора – патриотизму и талантливости народа противостоит безответственность и преступное отношение властей;

учить школьников анализу литературного произведения;

развивать навыки аналитического чтения произведения;

развивать творческие способности учащихся и устную речь;

развивать умение анализировать текст с позиции литературных ролей: литературоведы, исследователи;

воспитывать чувства гражданственности и патриотизма учеников через чтение и анализ художественного текста;

воспитывать чувство гордости за русского талантливого человека;

Тип урока: Урок-исследование

Методы:

беседа по вопросам

Виды самостоятельной работы учащихся: работа с учебником, исследовательское задание

1 История создания (презентация )

2 Определение жанра

– На уроке предлагаю побывать в литературных ролях. Сейчас мы поработаем в роли ЛИТЕРАТУРОВЕДОВ.

– Вспомните, какое произведение, написанное в жанре сказа, мы изучали в пятом классе. Кто его автор? (П.П. Бажов “Медной горы Хозяйка”).

– Вспомним: Гоголь и Рудый Панько, Пушкин и Белкин. Кто это? (Это автор и рассказчик).

– А Лесков ввёл в большую литературу фольклорное слово “Сказ”. Что это такое? Как вы определили жанр сказа?

(Сказ – жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды. Для него характерно сочетание точных зарисовок народного быта и нравов со сказочно-фантастическим миром фольклора).

Сказ – жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды. Повествование ведется от лица рассказчика, человека с особым характером, складом речи.

Сказка – жанр эпоса, занимательный устный рассказ о невероятной, но поучительной истории. Главная отличительная черта сказки – присутствие чуда, фантастики, вымысла.

3. Исследовательская работа. Отличие сказа от сказки.

Сейчас мы попробуем себя в роли исследователей.

– Чем сказ отличается от сказки? Проведём исследование и результаты

запишем в таблицу.

опирается на народные предания и легенды.

занимательный устный рассказ о невероятной, но поучительной истории.

Исторические, реальные и вымышленные

Вымышленные, фантастические существа

Реальные города, страны (Англия, Россия , Тула)

Вымышленные (в некотором царстве, в некотором государстве)

Ведётся от лица рассказчика

Не от лица рассказчика

Сказ (от “сказывать”) – особый тип повествования, который строится как рассказ определенного лица. Сказ передает особенности речи рассказчика.
Поищем приметы сказа в главе 1. Это и просторечные, разговорные обороты (“через свою ласковость”, “дерябнул хороший стакан”); каламбуры (“на свою сторону преклонять хотели” – “Платов. этого склонения не любил”); повторы (“проездиться” – “объездил”); интонационный, ритмический рисунок (“И только он сказал себе такое слово, как государь ему говорит. “); даже рифма (Платов “этого склонения не любил и. все государя домой манил”); наконец, необычное употребление слов (“междоусобные разговоры” вместо “междоусобные войны”), а также словообразование (“чужестранность”)

Кем мог быть рассказчик, повествователь?

(Рассказчик, скорее всего, простой человек, ремесленник, мастеровой. В его речи много неправильностей, просторечий, инверсий, характерных для фольклорных произведений, исторические персонажи – АлександрI и Платов – показаны с точки зрения простолюдина.)

4. Анализ прочитанного.Характеристика героев.

– Когда и где происходит действие?

– Выделите и прочитайте цитаты, характеризующие царя Александра Павловича, а затем Платова.

Запись цитат в тетрадях.

1 вариант -Александр Павлович:

«Объездил он все страны и везде через свою ласковость имел самые междоусобные разговоры со всякими людьми».

«Мы, русские, со своим значением никуда не годимся».

«Государь на все это радуется».

«Государь взглянул на пистолю и наглядеться не может».

«Зачем ты их очень сконфузил, мне их теперь очень жалко».

«Пожалуйста, не порть мне политики».

«Вы есть первые мастера на всем свете, и мои люди супротив вас сделать ничего не могут».

«Государь так соображал, что англичанам нет равных в искусстве».

«Платов… этого склонения не любил… И чуть если Платов заметит, что государь чем-нибудь иностранным очень интересуется, то все провожатые молчат, а Платов сейчас скажет: так и так, и у нас дома свое не хуже есть, – и чем-нибудь отведет».

«…а Платов держит свою ажидацию, что для него все ничего не значит».

«Платов показывает государю собачку, а там на самом сугибе сделана русская надпись: «Иван Москвин во граде Туле».

«…а Платов доводил, что и наши на что взглянут – все могут сделать, но только им полезного учения нет… у английских мастеров совсем на все другие правила жизни, науки и продовольствия…».

Вывод: Александр Павлович не верил в русский народ, преклонялся перед английскими мастерами, не хотел испортить политические отношения с Англией, поэтому всем восхищался.

Платов – настоящий патриот своей страны, он защищает русских мастеров, уверен, что они лучше английских.

5. Знакомствос синквейном.

Сейчас мы попробуем себя в роли ПОЭТОВ.

Слово «синквейн» пришло к нам из французского языка и переводится как «пять». Следовательно, синквейн – это нерифмованное стихотворение, состоящее из пяти строк.

Правила составления синквейна.

1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;

2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;

4 строка – фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;

5 строка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме).

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Составлять cинквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над созданием синквейна развивает образное мышление.

Пример синквейна на тему жизни:

2. Активная, бурная.

3. Воспитывает, развивает, учит.

4. Дает возможность реализовать себя.

1. Александр Павлович

2. любознательный, дипломатичный.

3. объездил, осматривает, радуется

4. Не порть мне политики

2. наблюдательный, упрямый

3. заметит, показывает, возражает

4. держит свою ажидацию

7. Подведение итогов урока.

Домашнее задание:1) читать главы 9–12;

2) выделить (и записать) цитаты, характеризующие царя Николая Павловича, Платова, левшу;

3) написать синквейн о царе Николае Павловиче, левше

Особенности языка сказа Левша 6 класс

Ажидация — соединение существительных: «ажитация» (волнение, возбуждение — от франц. agitation) и «ожидание»

Безрассудок — соединение слов «предрассудок» и «безрассудство»

Буреметр — вместо «барометра»; соединение слов «мерить бурю»

Буфта — вместо «бухта»: созвучно со словом «муфта»

Бюстры — соединение слов «бюсты» и «люстры»

Вавилоны — извилистые узоры, вычуры

Валдахин — вместо «балдахин»

Верояция — вместо «вариация» (форма классического или характерного танца, построенная на прыжковых или пальцевых движениях, длящаяся одну-две минуты)

Грандеву — вместо «рандеву» (франц. rendez-vous — любовное свидание); объединение со словом «грандиозный»

Казамат — каземат (одиночная камера в крепости)

Канделабрия — вместо «Калабрия» (Калабрия — полуостров в Италии); соединено со словом «канделябр» (подставка для свечей)

Керамида — вместо «пирамида»; соединение слов «керамика» и «пирамида»

Кизлярка — виноградная водка невысокого качества, вырабатывавшаяся в городе Кизляре на Кавказе

Кунсткамера — собрание редкостей, музей

Мантон — вместо «манто»; соединение слов «манто» и «балахон»

Мелкоскоп — вместо «микроскоп»; соединение слов «микроскоп» и «мелкий»

Мерблюзьи — вместо «верблюжьи»; соединение слов «мерзнуть» и «верблюжьи»

Непромокабль — вместо «непромокаемый плащ»; соединение «непромокаемый» с окончанием французского прилагательного

Нимфозория — вместо «имфузория»; соединение слов «инфузория» и «нимфа»

Ногавочки — вместо «носки»; соединение «носочки» и «ноги»

Озямчик — «азям», крестьянская верхняя долгополая одежда

Парей — вместо «пари»; (ассоциация с «лук парей»)

Перламут — вместо «перламутр»

Пистоля — соединение слов «пистолет» и «пуля»

Плис — хлопчатобумажная ткань, похожая на бархат

Полшкипер — вместо «подшкипер» — помощник шкипера, «наполовину шкипер»

Пубель — очевидно, вместо «пудель»

Публицейские — соединение слов «публичные» и «полицейские»

С бойлом — «с боем», с побоями

Свистовые — соединение слов «вестовые» и «свист»

Симфон —соединение слов «сифон» (бутылка с краном для газированной или минеральной воды) и «симфония»

Складень — складная икона, писанная на двух или трех створках (от «складывать»)

Студинг — соединение английского слова «пудинг» с русским «студень»

Тальма — длинная накидка без рукавов

Тугамент — вместо «документ» (тугой документ)

Укушетка — вместо «кушетка»; ставится у чего-либо

Форейтор — верховой кучер на передней лошади при запряжке цугом

Цейгауз – военный вещевой склад

Шабаш —здесь: «конец»

Грабоватый — вместо «горбатый»

Гроботочивый — вместо «мироточивый», источающий благовонную жидкость

Двухсестная — соединение слов «двухместная» и «сесть»

Камнесеченная — «высеченная из камня»

Противная (аптека) — то есть «из аптеки напротив»

Твердиземное море — вместо «Средиземное»; соединение слов «Твёрдое» и «Средиземное»

Аболон полведерский — вместо «Аполлон Бельведерский»

Благородным бы сделал — «благородный» — здесь в значении «дворянин», т.е. «сделать дворянином»

Венский совет — Венский конгресс 1814-1815 гг., завершивший войны с Наполеоном и установивший новые границы в Европе

Бобринского завода — рафинадный завод графа А. А. Бобринского

Дансе танцевать — Danser (франц.) — «танцевать»; здесь в значении « исполнения какой-то танцевальной формы»

Два девяносто вёрст — два раза по девяносто, то есть «180 вёрст»

Дванадесять язык — «двенадцать языков», то есть нашествие наполеоновской армии, состоявшей не только из французов

Долбица умножения — «долбица» — соединение слов «таблица» и «долбить» (вдалбливать в голову таблицу умножения)

Жуков табак — В 20—50-е годы большой популярностью пользовались трубочные табаки петербургской фабрики Василия Жукова

И боготворные иконы и гроботочивые главы и мощи — вместо «и чудотворные иконы я мироточивые главы и мощи», т.е. «сотворенные Богом» и «источаемые гробами», так как святые – это умершие

Корешковая трубка — трубка, «выточенная из корня дерева»

Курица с рысью — вместо «курица с рисом», «рис» – такое же редкое и диковинное блюдо, как и рысь – редкий и диковинный зверь

Междоусобные разговоры — здесь в смысле «разговоры между собой»

Мортимерово ружье — Г. В. Мортимер — английский оружейник конца XVIII века

На святом Афоне — Афон — полуостров в Греции, на котором было множество монастырей и скитов, в том числе русских

На холодном парате — парат — вероятно, вместо «парадное крыльцо»

Обухвинская больница — вместо «Обуховская больница для бедных»

Под презент сядет — презент (подарок), здесь вместо «брезент»

Плезирная трубка (франц. plaisir — удовольствие) — здесь вместо «клистирная трубка»

Потная спираль сделалась — «спираль» здесь существительное, образованное от глагола «спирать» («потная спираль» — «спертый от пота воздух»)

Сахар молво — В 10—20-х годах XIX века в Петербурге был сахарный завод «коммерции советника и кавалера» Я. Н. Мольво

Часы с трепетиром — трепетир — соединение слов: «репетир» (механизм в карманных часах, отбивающий время при нажатии особой пружины) и «трепетать»

Урок литературы в 6 классе Н.С.Лесков “Левша”

урок литературы в 6 классе Н.С.Лесков “Левша”

Содержимое разработки

Урок по повести Н.С. Лескова “Левша”

Расширить знания о жизни и творчестве Н. С. Лескова;

Формировать навыки анализа текста;

Развить умения характеризовать героев литературного произведения;

способствовать формированию умения объяснять мотивы, цели и результаты деятельности тех или иных героев;

способствовать развитию мыслительных, творческих и коммуникационных способностей учащихся;

способствовать развитию навыков грамотной устной монологической и диалогической речи.

воспитание гражданственности и патриотизма учащихся через чтение и анализ художественного произведения;

Методические приемы: рассказ учителя, выразительное чтение, объяснение теоретических вопросов, беседа по вопросам; выборочная характеристика героев, беседа по вопросам, комментарии учителя

Оборудование урока: портрет Н. С. Лескова.

I. Организационный момент

2. Слово учителя литературы

3. История создания рассказа.(подготовленный уч-ся)

По свидетельству сына Николай Семенович лето 1878 года провел в Сестрорецке в доме оружейного мастера, тульского выходца, переселившегося на Сестру-реку ещё в царствование императора Александра. Этот рассказчик был человеком старого поколения, старой веры, читал божественные книги и разводил канареек. Люди к нему относились с почтением. Лесков обсуждал с ним вопрос о происхождении прибаутки о том, как англичане из стали блоху сделали, а наши туляки её подковали, да и назад послали. Так и не узнав ничего правдивого из этой присказки, Лесков в мае 1881 года написал рассказ “Левша”, сюжет которого построен на известном присловье.

Определение сказа нам дают словарь и сам писатель.

– Заглянем в словарь и познакомимся с определением сказа.

(Сказ – фольклорное эпическое произведение, построенное на точных зарисовках быта и нравов в форме разговорной речи) Словарь.

(Сказ – жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды. Повествование ведется от лица рассказчика, человека с особым складом речи) Н. С. Лесков.

-Различаются ли данные определения? Что в них общего?

(Фольклорное произведение ведется рассказчиком.)

Жанр писатель определил сам. Словарь объясняет, что “сказ – это жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды. Повествование ведется от лица рассказчика, человека с особым характером и складом речи. Это повествование строится с учетом взглядов простых людей, потому в сказе звучит народная речь.

– Приведите примеры из текста. Какой вы находите речь героев?

– У данного жанра, ребята, есть свои особенности. раскроем особенности этого жанра. Как мы уже выясняли, в нем присутствуют элементы фольклора.

– Какие элементы заметили вы?

(В сказе есть зачин и концовка. Зачин: “царь захотел по Европе проездиться и в разных государствах чудес посмотреть”. Концовка содержит назидание: “А доведи они Левшины слова до государя – в Крыму, на войне с неприятелем совсем бы другой оборот был”.

Повторы. Их много в произведении , например, император удивляется чудесам, а Платов остается равнодушным к ним, повторяется мотив дороги: “сели опять в “двухсестную” карету и поехали…”, Платов “прикладывается к “кислярке”, а потом спит казачьим сном”.)

– Жанровой особенностью сказа является и рассказчик.

– Каким вы его себе представляете?

(скорее всего человек простой, ремесленник, мастеровой. Это проявляется, прежде всего, в его речи. В ней много неправильностей, просторечий (“проездиться”, “междоусобные разговоры”, “дерябнул”). Исторические персонажи (Александр I и Платов) показаны с точки зрения простолюдина. Их поступки и речь в представлении рассказчика вызывают улыбку. Например: “Платов сказал себе: “Ну, уж тут шабаш. До этих пор я еще терпел, а дальше нельзя”.)

– А теперь обратимся к нашим героям. Какие они, персонажи сказа?

“Объездил он все страны и всегда через свою ласковость имел самые междоусобные разговоры со всякими людьми”. “Мы, русские со своим значением никуда не годимся”, “Государь взглянул на свою пистолю и наглядеться не может”, “Зачем ты их очень сконфузил, мне их теперь очень жалко”, “Пожалуйста, не порть мне политики”, “Вы есть первые мастера на всем свете, и мои люди супротив сделать ничего не могут”, “Государь так соображал, что англичанам нет равных в искусстве”.

“Государь Николай Павлович в своих русских людях был очень уверенный и никакому иностранцу уступать не любил”, “Я на своих надеюсь, что они никого не хуже. Они моего слова не проронят и что-нибудь сделают”, “Был ужасно какой замечательный и памятный – ничего не забывал”, “Я знаю, что мои меня не могут обманывать”, “Тут что-нибудь сверх понятия сделаю”.

– Чтение отрывка об Александре I

граф, атаман донских казаков, генерал, герой Отечественной войны 1812 года, сопровождавший императора Александра I во время поездки в Лондон. По определения Лескова “мужественный старик”. “Хитро по-донски заговаривал”, “пальцы у него были куцапые”, “начал ругаться словами на казацкий манер”, “ вместо ответа показал кулак – такой страшный, бугровый и весь изрубленный”, “говорил: “Вот вам тугомент, царедворцы его терпеть не могли за храбрость”, “Платов, чувствуя, что зря нападал на левшу, дает ему сто рублей и говорит: “Прости меня братец, что я тебя за волосья отодрал”.

– главный герой сказа. Появляется только в шестой главе. Он – лучший мастер, косой, да ещё левша Его глаза настолько пристрелявши, что никакой “мелкоскоп ему не нужен”. Левша скучает в Англии и торопится домой, потому что разгадал тайну английского оружия, но об этом мы узнаем в конце сказа, когда умирая, он велит передать государю, что у англичан ружья кирпичом не чистят, пусть, чтобы и у нас не чистили, а то они стрелять не годятся”. Черты характера: патриотизм, преданность своему делу, своей родине, трудолюбие, смекалка, чувство собственного достоинства, удивительная одаренность и вместе с тем поразительное невежество.

– О чём говорит речь персонажа? (о его простоте)

– Какими чертами характера наделяет автор своего героя?

(главная черта характера Левши – трудолюбие. Кроме того, он был очень исполнительным человеком. Если ему поручили дело, значит, он должен его выполнить во что бы то ни стало. Ещё Левше свойственны увлечённость, гениальность, талант.)

– Есть ли у этого человека чувство собственного достоинства и как оно проявляется?

(Левша и мастера обиделись на Платова, который оскорбил их своим недоверием, когда приехал принимать работу.)

– В сказе часто говорится о вере в Бога. Верует ли в Него Левша?

(перед началом работы над блохой тульские мастера идут на поклон к «камнесечённой статуе Николая угодника»; а когда англичане безуспешно пытались Левшу «сбить, чтобы он на их жизнь польстился», для него важным было и то, что дома можно «в свой приход в церковь сходить», как делали его родители).

– Что восхитило англичан в Левше?

(мастерство восхитило, но удивило, что он нигде не учился, что он талантливый самородок, в котором искра Божия)

– А что за границей произвело на Левшу впечатление?

-Почему вдруг Левша стал «беспокойно скучать» и «затосковал»?

(при осмотре оружейных заводов он обратил внимание на то, как англичане ухаживают за ружьями. Это важная военная информация, и Левша заторопился домой.)

-О какой черте характера говорит этот эпизод?

(о любви Левши к Отечеству, а для него это прежде всего дом и семья. Родина для него – это вера. Изменить Родине – отказаться от веры, что для настоящего русского человека было величайшим грехом. Левша не произносит высоких слов о любви к родине, к своему народу, но он постоянно думает о Туле, о семье, о родителях. Родина в сердце у героя, в его душе. Даже умирая, он заботится о её величии (зачитывают)

Вывод: Значит, Левша – плоть от плоти русского народа. Какой факт наиболее ярко это подтверждает? (в тексте нет имени главного героя, да и прозвище написано с маленькой буквы; имя и не важно, так как это не единичный случай, конкретный человек, а это собирательный образ русского народа)

– Как вы определяете идею сказа?

(С одной стороны, мы испытываем гордость за свой народ, а с другой – горькое чувство от его униженности и бесправия.

Домашнее задание: . Подготовить пересказ эпизода на выбор.

Альманах педагога

Автор: Верас Наталья Александровна
Должность: учитель русского языка и литературы
Учебное заведение: МОУ “Романовская СОШ”
Населённый пункт: поселок Романовка, Всеволожский район, Ленинградская область
Наименование материала: методическая разработка
Тема: Обобщающий урок по сказу Н.С. Лескова “Левша”
Дата публикации: 12.05.2019
Раздел: среднее образование

Конспект урока по литературе

«Обобщающий урок по сказу Николая Семеновича Лескова

«Левша». Образ русского праведника в сказе Лескова «Левша»

Тип урока: Изучение прозаического произведения

Выявить особенности стиля сказа «Левша»;

Провести наблюдение над речью сказителя. Обогатить словарный запас

учащихся лексикой нравственной тематики;

Указать на индивидуальность Лескова через жанр его произведения;

Обозначить основные черты праведника на примере данного текста.

Развить умения филологического анализа (от идеи и замысла писателя

к художественной концепции и средствам ее создания);

художественных средств в прозаическом произведении;

Сформировать навыки самостоятельного мышления и аналитической

Воспитывать у обучающихся чувство нравственной ответственности и

глубокого уважения к ценностям русской жизни;

Воспитывать любовь к филологически «вкусной» прозе Н.С. Лескова.

Приветствие, постановка целей урока, подготовка тетрадей к уроку.

2. Литературная разминка (повторение изученного по данной теме)

– Вспомнить некоторые особенности стиля произведения Н.С. Лескова,

«погрузиться» в текст.

– Наблюдения над речью сказителя (лексика).

– Устная работа по теории литературы. Выяснение особенностей жанра

3. Основная часть урока.

– Проявление индивидуальности Лескова через жанр его произведений.

Образ Праведника в творчестве Лескова.

Воспроизводим Библейские заповеди. Работа с понятием «нравственность».

– Создание проблемной ситуации. Постановка проблемного вопроса:

«Является ли Левша праведником?»

– Беседа с элементами комментированного чтения.

– Роль художественных средств в произведении. Вывод

4. Домашнее задание.

Таблица «Словотворчество Н.С. Лескова»

Доска с языковым дидактическим материалом

Учебник по литературе

Выставка книг Н.С. Лескова

Портрет Н.С. Лескова

1. Организационный момент.

По силе таланта Н.С. Лескова можно поставить рядом с И.С. Тургеневым, Ф.М.

Достоевским, Л.Н. Толстым, М.Е. Салтыковым-Щедреным, А.П. Чеховым. Он создал

такие шедевры, как «Очарованный странник», «Запечатленный ангел», «Тупейный

художник» и многие другие.

«Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе» (1881) по мнению Ю.

Вспомнить некоторые особенности жанра

и стиля произведения Н.С.

Провести наблюдение над речью сказителя;

Поразмышлять о нравственной тематике сказа;

Определить роль художественных средств в произведении;

уважения к ценностям русской жизни.

Вспомним некоторые особенности стиля произведения Н.С. Лескова «Левша»

– Вспомните как сказ «Левша» связан с фольклором?

-Какая русская пословица легла в основу сказа Н.С. Лескова «Левша»?

Замысел «Левши» возник из поговорки «Англичанин сделал блоху из стали, а

русский ее подковал», или эта пословица в старых сборниках записана так: «Туляки

– Откуда ведет свои истоки образ генерала Платова?

Из народных сказов взят образ героя генерала Платова.

которые отличались искусством изготовления миниатюрных предметов, еле видимых

глазу или различимых только с помощью сильных линз.

В сказе можно выделить приемы сказочного повествования: зачин, концовку.

– Похож ли Левша на героев русских народных сказок?

Гениальный мастер не имел своего имени, а только прозвище – Левша. Вот его

портрет: «косой левша, на щеке пятно родимое, а на висках волосья при при учении

чувству: благополучие отечества «Мы в науках не зенимались, но только своему

отечеству верно преданные».

Наблюдения над речью сказителя.

– Как называет сказитель в «Левше» таблицу умножения и почему?

«Долбица умножения» – это слово придумано автором на основе слов таблица и

долбить, то есть это такая таблица умножения, которую учат с трудом (долбят).

– Каким образом происходит пополнение словарного запаса русского языка?

словообразования, заимствованных слов, неологизмов.

Особенности языка сказителя, сделаем следующие выводы:

1) Знакомых слов рассказчику не хватает.

2) Малознакомые он искажает или употребляет неправильно.

Барометр – береметр, пудинг – студинг, микроскоп – мелкоскоп.

4)Языковые курьезы – в духе народного скоморошества.

5)За словесной игрой – не только забава, но и обличение.

«клеветон вышел» – фельетон + клевета.

– Лесков сумел придать своему сказу «фольклорность» еще и за счет большого

количества так называемых «неправильных» слов. Среди этих слов можно

выделить две группы:

1) слова «неправильно» написанные (произнесенные);

2)слова, явно «придуманные» автором, но похожие на те, которые есть в языке.

– В итоге, можно сказать, что все рассматриваемые слова построены по единому

принципу. По сути своей они являются микрообразами, в которых Лесков

от пудинг, который на взгляд русского человека (Левши) похож на

студень. По смыслу же слова эти эквивалентны более или менее развернутому

Устная работа по теории литературы.

– Что такое литературный жанр?

Жанр – это сложившийся в результате развития художественной словесности

– Что вы знаете о сказе как особом жанре литературы?

имитирует живую речь устного рассказа.

Особенность манеры сказа: рассказчик проводит одни взгляды, а автор склоняет

к другим, прямо противоположным. Особенно это проявляется по отношению к

атаману Платову, в чем мы с вами убедились на предыдущих уроках.

3.Основная часть урока.

Итак, мы с вами выделили самые общие особенности сказа как жанра. Но ведь

каждый писатель – яркая индивидуальность, и поэтому в его творчестве тот или

иной жанр проявляется по-новому.

Например, у Н.С. Лескова сказ служит изображением любимых персонажей,

На первом уроке по творчеству Лескова мы выяснили, что одной из основных

часах», «Запечатленный ангел», «Очарованный странник», «Левша».

– Обратите внимание на эпиграф:

скорее, иконописью, – он начинает создавать для России иконостас ее святых

– Праведник – очень важное слово не только для Лескова, но и для каждого из

энциклопедическом словаре. Обратимся к словарям:

Праведник – а) человек, который живет праведной жизнью, не имеет грехов.

(Словарь русского языка С.И. Ожегова.); б) святой, живший и творивший свой

подвиг человеколюбия вне монастыря; человек, исповедующий и соблюдающий

Заповеди Божии (Православный энциклопедический словарь)

– А какие Заповеди Божии знаете вы?

1.Возлюби Господа Бога твоего всем сердцем;

2.возлюби ближнего твоего, как самого себя…

– В тетрадях появляется итоговое определение:

Праведник- это человек, живущий по Заповедям Божиим.

– А о каких праведниках мы уже говорили на уроках литературы?

В Библии – Ной, Иов; в «Сказании о белгородском киселе» – старец и другие.

– Как окружающие люди относятся к праведнику?

Они часто не понимают его, насмехаются над ним. (Примеры)

Вывод: праведник чаще всего бывает одинок, его почти никто не поддерживает,

над ним насмехаются, но он ни при каких обстоятельствах не может изменить себе, а

точнее – Богу, Заповеди Которого он чтит. Праведник жертвует собой ради других

людей. Можно сказать, что праведник – нравственная основа любого христианского

– Какое «новое» слово встретилось в выводе?

– Приведите синоним к этому слову (духовность, душевность, внутренние,

(Запись в тетрадях. Нравственность – внутренние, духовные качества, которыми

руководствуется человек в своей жизни.

«праведник», и теперь перед нами возникает сложная проблема, которую мы должны

– Является ли левша праведником?

– Беседа с элементами комментированного чтения.

– Почему писатель выбрал именно жанровую форму сказа?

Жанр сказа помогает писателю рассказать о своем герое языком человека из

народа, лучше понимающего и знающего простых людей. Все, что мы узнаем о

левше,- это правдивое изображение характерных черт русской жизни.

(В тетрадях составьте характеристику образа левши)

– Скажите, левша – это имя, кличка или обычное характеризующее слово?

Это обычное характеризующее слово. Слово «левша» пишется Н.С. Лесковым с

маленькой (строчной) буквы, а значит, левша – это и любой русский человек, его

(Запись – это обобщенный образ любого русского человека)

– С чего начинается работа тульских мастеров? (С молитвы)

– К какому святому они обращаются за помощью?

(К Николаю Угоднику)

– О каком нравственном качестве туляков это свидетельствует?

(Запись – Левше свойственно смирение)

– Почему имени левши нет на подковинке? Как сам он это объясняет?

Это говорит о скромности, смиренномудрие русского человека

(Запись – скромность, смиренномудрие)

– На приеме у царя левша противопоставлен придворным. В чем заключается

Открытость – русская национальная

Безразличие к судьбам родины

– Почему левша не принимает приглашения англичан остаться навсегда в их

стране? Каковы идеалы левши?

(Работа с текстом)

Идеалы левши: Родина, семья, православная вера.

– Почему левша не боится погибнуть во время морского путешествия в Россию?

Он полагается на «волю Божию».

– Что сообщает левша перед смертью и о каком качестве это свидетельствует?

Он сообщает, что у англичан ружья кирпичом не чистят. Это говорит о верности

(Запись – верность Родине, царю и отечеству)

– Что говорит о левше английский полшкипер? Как вы понимаете эти слова?

«У него хоть и шуба овечкина, так душа человечкина»

– Показывает ли Лесков отрицательные черты своего героя?

Показывает такие отрицательные стороны, как:

Портрет левши во время приема у царя – гипербола.

отрицательных сторонах левши?

Гиперболу – преувеличение свойств изображаемого предмета.

– Виноват в своих пороках левша?

бездушие, безразличие к делу, страх за свое благополучие.

– Какую роль играют художественные средства в характеристике левши?

Помогают увидеть, что положительные черты характера левши не оттеняются

отрицательными, так как последние либо преувеличены, либо показаны смягченно –

– Итак, является ли левша праведником?

Вывод: вполне справедливо считать, что левша – образ русского праведника.

4. Подведение итогов

Н.С. Лесков создал целую галерею образов русских людей. Особое место среди

них отводится героям – праведникам. Вслед за историком С.М. Соловьевым писатель

других делают историю»

Оценивание работы учеников на уроке

5 Домашнее задание: подготовиться к внеклассному чтению, прочитать рассказ

russkiy_yazyk_6_b_17_12_15

«Пропавший» урок в среду:

Тема: НЕ с существительными.

Упр.239, 240, 241,243

Уроки 84,85 (четверг, пятница)

Тема: Согласные ч и щ в суффиксах –чик

Знать правило написании согласных ч и щ в суффиксах –чик (-щик).Умение определять значение суффиксов имен сущ.

Где и как «работают»

суффиксы -чик, -щик?

Параграф 44, теория стр.102, правило №33.

Дом.зад.: п. 44, правило №33, упр.247,150

Тема: Н.С.Лесков «Левша». Особенности языка произведения. Комический эффект. Сказовая форма повествования.

Конспект урока литературы в 6 классе.

Тема: «Особенности языка сказа Н.С. Лескова «Левша»».

Цели: учить школьников анализировать художественный текст в соответствии с его жанровыми особенностями; учить филологическому анализу (от идеи и замысла писателя к художественной концепции и средствам её создания); обогащать словарный запас учащихся лексикой нравственной тематики; воспитывать у учащихся чувство нравственной ответственности и глубокого уважения к ценностям русской жизни.

1. Организационный момент (1 мин.).

2. Повторение (8 мин). 3. Изучение нового материала (19 мин.).

4. Тестирование по сказу «Левша» (8 мин.).

5. Подведение итогов (2 мин.).

6. Домашнее задание с комментированием к нему (2 мин.).

1. Организационный момент.

Литературное творчество Лескова – становится иконописью, он начинает создавать для России иконостас её святых и праведников. М. Горький.

Иконопись – вид религиозной живописи – писание икон. Иконостас – покрытая иконами стена, отделяющая алтарь в православном храме. Мы с вами прочитали сказ Лескова “Левша”, прежде чем объявить тему урока, мы повторим пройденный материал: проведём конкурс на внимательного читателя и тестирование по литературным терминам.

а) Конкурс на внимательного читателя. С какой буквы автор пишет «Левша»? (со строчной буквы). С чего начинается работа «тульских мастеров»? (С молитвы.) К какому святому обращаются они за помощью? (К Николаю Угоднику). Как называет сказитель таблицу умножения? («Долбица умножения»). Какое море омывает Англию в сказе Лескова? («Твердиземное» – Средиземное море).

б) проверка литературных терминов: Антитеза – противопоставление образов, эпизодов, картин, слов. Гипербола – чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета. Диалог – разговор двух или нескольких лиц. Портрет – изображение внешности героя в произведении. Эпиграф – краткое изречение, которое автор помещает перед произведением или его частью, чтобы помочь читателю понять главную мысль. 3. Изучение нового материала. – Что вы знаете о сказе как особом жанре литературы? (Сказ – жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды. Повествование ведётся от лица рассказчика, человека с особым характером и складом речи). Особенности сказа: Сказ ведётся в манере, резко отличающейся от авторской, и ориентируется на формы устной речи. Сказовые формы повествования помогают писателю прибегать к стилизации (подражанию), например, народной речи. В сказе имеются следующие особенности: обрамление сюжета, причём обрамляющие эпизоды имеют нравственно – поучительный смысл; близость к сказке: зачин, повторы, диалоги, концовка; словотворчество. Жанр сказа помогает писателю рассказать о своём герое языком человека из народа, лучше понимающего и знающего простых людей. – Итак, мы с вами выделили самые общие особенности сказа как жанра. Но ведь каждый писатель – яркая индивидуальность, и поэтому в его творчестве тот или иной жанр проявляется по-новому. Сказ у Лескова служит изображению любимых персонажей, именуемых праведниками. Праведник – очень важное слово не только для Лескова, но и для каждого из нас, поэтому значение этого слова можно найти в любом толковом или энциклопедическом словаре. ПРАВЕДНИК – а) человек, который живёт праведной жизнью, не имеет грехов (Словарь С.И.Ожегова); б) святой, живший и творивший свой подвиг человеколюбия вне монастыря; человек, исповедующий и соблюдающий Заповеди Божии (Православный энциклопедический словарь). – Какая из пословиц созвучна теме урока? Гордость бедностью смиряется. На бедного везде каплет. Хоть шуба Овечкина, так душа человечкина. Словотворчество Лескова. Читая сказ Лескова «Левша», вы не могли не обратить внимания на особенности языка. В сказе много сносок, в которых даётся объяснение непонятных слов. Так как историю левши излагает рассказчик, простой человек из народа, то в его речи много неправильностей, просторечий, характерных для фольклорных произведений. Выдумка и остроумие автора, заключающаяся в использовании новых слов – иностранных слов, переделанных на русский манер или смешанных с исконно русскими выражениями, придают комичность сказу. Новые слова образуются, когда малограмотный человек сталкивается с предметами и понятиями, весьма отдалёнными от его представлений.

Найдём такие слова: «Кизлярка» – виноградная водка из города Кизляра. «Мелкоскоп» – микроскоп. «Керамиды» -пирамиды. «Преламут» – перламутр. «Пубель» – пудель. «Тугамент» – документ. «Аболон полведерский» – Аполлон Бельведерский. «Мерблюзьи» – верблюжьи. «Канделабрия» – Калабрия (полуостров в Италии), по созвучию с канделябром – большим подсвечником. «Верояции» – вариации др. Всегда ли нужно объяснение? Иногда мы можем догадаться, что означает данное слово, просто переставив в нём буквы. – Зачем Лескову потребовалось вводить в повествование такие искажённые слова? (Чтобы образ рассказчика был более достоверным, а также чтобы создать юмористический эффект). Юмор (англ. Humour – нрав, настроение) – изображение героев в смешном виде. Смех помогает человеку освобождаться от всего дурного, мелкого, пошлого. В отличие от сатиры юмор – смех весёлый, доброжелательный. Ирония ( гр. Eironeia – притворство, насмешка) – выражение насмешки. Употребление слова, под которым подразумевается противоположное значение: «Он даёт знать, что само появление такого ученика – редчайший праздник для нашего класса и лично для него…». Именно в изображении Александра, Николая, Платова лесковская ирония становится наиболее очевидной. Попытка Платова убедить Александра в превосходстве русского оружия «огорчила императора», а напоминания об особом сахаре Бобринского завода и вовсе расстроила государя («Пожалуйста, не порть мне политика», – просит он Платова).

4. Тестирование по сказу «Левша».

Преподаватель читает вопрос и варианты ответов, а учащиеся записывают соответствующую букву ответа.

1. Что хотел посетить в Англии Александр Павлович? а) музей; б) картинную галерею; в) кунсткамеру.

2. Что испытывал Александр Павлович при виде заграничных чудес? а) чувство зависти; б) удивление; в) обиду за русских мастеров, не умеющих делать подобные вещи.

3. Что умела стальная блоха? а) прыгать; б) шевелить усиками; в) танцевать.

4. Какую сумму заплатил русский царь за стальную блоху? а) одну тысячу рублей; б) один миллион рублей; в) десять тысяч рублей.

5. Кому поручил Николай Павлович превзойти англичан? а) первому министру; б) донскому атаману Платову; в) военному министру.

6. Чем можно объяснить гнев Платова на оружейников? а) ничего не придумали нового; б) сломали блоху; в) потеряли блоху.

7. Почему левша держал в секрете выполненную работу? а) не смог ничего придумать; б) не хотел раньше времени раскрыть секрет; в) боялся царского гнева.

8. С какой целью император Николай Павлович послал левшу в Англию? а) продолжить учёбу и образование; б) научиться мастерству у англичан; в) доказать англичанам, что русские мастера могут превзойти других своим умением.

9. При каком условии левша согласился погостить у англичан? а) если ему дадут право на жительство в Англии? б) если найдут невесту; в) если разрешат посетить оружейные заводы.

10. Какой секрет хотел передать левша императору по приезде в Россию? а) не закупать оружие у англичан; б) не чистить дула ружей кирпичом; в) не доверять англичанам секрет изготовления российского оружия.

11. Какой «приём» оказали больному левше на родине? а) поместили в хорошую больницу; б) бросили умирать в больнице для бедных; в) срочно оказал медицинскую помощь.

12. Почему погиб талантливый мастер? а) от бездушия полицейских властей; б) от тяжёлой неизлечимой болезни; в) от отсутствия близких людей.

5. Подведение итогов.

Ребята, это обязательно.

Составить план сказа «Левша». Выписать в тетр. определение сказа из учебн. литер. (после сказа «Левша») и выучить. Выписать слова, передающие сказовую форму повествования (мелькоскоп,…)

Дом.зад.: Вн.чт. Подготовить пересказ любого сказа Н.С.Лескова (можно «Человек на часах»)

Ссылка на основную публикацию