Школьное чтиво
Произведения школьной литературы в простой и доступной форме
17.11.2018
“Анна, не грусти!”
Булгаков Н., рассказ “Анна, не грусти!”
Жанр: рассказ о детях
Главные герои рассказа “Анна, не грусти!” и их характеристика
- Аня. Маленькая девочка, добрая, отзывчивая, очень любит свою сестру.
- Катя. Сестра Ани. Сломала ногу и грустила в больнице. Но даже там утешала свою сестренку.
План пересказа рассказа “Анна, не грусти!”
- Катание с горки.
- Неудачное падение.
- Перелом ноги
- Аня у больницы
- Дырка в стекле
- Грустная Катя
- Записки
- Грустная Аня
- Аня, не грусти
Кратчайшее содержание рассказа “Анна, не грусти!” для читательского дневника в 6 предложений
- Катя и Аня катались с горки и Катя неудачно упала.
- Она сломала ногу и ее отвезли в больницу
- Аня пришла к больнице и увидела сквозь дырочку в краске Катю.
- Катя была очень грустной, но увидев Аню стала счастливой.
- Девочки писали друг другу записки
- Когда Кате надо было идти кушать, она попросила Аню не грустить.
Главная мысль рассказа “Анна, не грусти!”
Когда ты знаешь, что рядом есть близкий и дорогой человек, тебе не может быть грустно.
Чему учит рассказ “Анна, не грусти!”
Рассказ учит помогать друг другу, проявлять сочувствие и жалость. Учит никогда не оставлять человека одного. Учит тому, что простое сочувствие значит очень много. Учит никогда не падать духом и верить в лучшее.
Отзыв на рассказ “Анна, не грусти!”
Мне очень понравился этот рассказ. Сестры Аня и Катя были очень дружными и всегда помогали друг другу. Я представляю, что очень скоро Катя вылечится и они снова станут вместе играть и кататься с горки. Главное, что девочки поняли, что они есть друг у друга.
Пословицы к рассказу “Анна, не грусти!”
Не мил и свет, когда друга нет.
Друг познается в беде.
Добро творить – себя веселить.
Кто добро творит, ому бог отплатит.
Вместе и горе легче переносится.
Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Анна, не грусти!”
Однажды зимой Аня и Катя как обычно катались с горки. И вдруг Катя упала, но упала как-то странно. Не плачет, а просто тихо зовет Аню. Аня подбежала и попросила Катю встать. Но Катя сказала, что не может и что ей больно.
Аня сбегала домой за папой и папа на руках отнес Катю домой. Потом приехал врач и сказал, что у девочки перелом.
Катю отвезли в больницу, но больницу очень строгую Там все лежали на жестких кроватях, у кого были сломаны рука или нога, у кого спина. Катя была еще маленькая и ей было грустно.
После школы Аня пришла к Кате. Стекло палаты было почти до верху замазано белой краской, но в ней кто-то процарапал дырочку и Аня стала смотреть в эту дырочку. Она видела незнакомых людей, но потом заметила белокурую головку Кати, совсем рядом, возле окна.
Катя играла с надувным утенком. Она держала его в руках и что-то ему говорила. Ане показалось, что так она играла с утенком уже не один час и если бы она не пришла, то Катя по прежнему бы играла с утенком и сегодня, и завтра.
Ей стало так сильно жаль Катю, что девочка заплакала и совсем перестала что-то видеть сквозь дырочку.
Тогда Аня закричала “Катя!” и Катя услышала. Она сразу поняла, что пришла Аня и улыбнулась. Она нашла дырочку, в которую смотрела Аня и стала совсем счастливая. А Аня подставила ящик и стала показывать Кате раскраску, апельсин и открытку. Она кричала ей и Катя что-то слышала, но что она кричала в ответ, Аня не слышала совершенно.
А тут еще чей-то папа пытался переговариваться со своей дочкой и не мог никак понять для чего девочке веер.
Но тут Катя приложила к стеклу записку, на которой было написано “Спасибо!”. И Аня тоже стала писать записки. Так они и переговаривались записками. А потом Катю позвали кушать и Аня стала очень печальной.
Но Катя приложила к стеклу записку “Аня, не грусти!” и улыбнулась.
Теперь Кате не было грустно, и все вокруг было уже не таким чужим. Ведь она знала, что у нее есть Аня, и что она придет снова, пусть не сегодня, но очень скоро. И она будет у нее всегда.
Рисунки и иллюстрации к рассказу “Анна, не грусти!”
Технологическая карта урока. «Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему
Тема урока: «Н. Булгаков «Анна, не грусти!»»
Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с рассказом Н. Булгакова; учить делить текст на части, составлять план, пересказывать по нему; помочь осознать и сформулировать главную мысль рассказа; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; продолжить формирование навыков чтения и правильной речи учащихся.
Планируемые результаты:
· Личностные: воспитывать любовь и интерес к языку, аккуратность доброжелательность, взаимопомощь; раскрыть значимость моральной поддержки, выраженной в сочувствии и сопереживании; познакомиться учащихся с общечеловеческими ценностями.
· Предметные: познакомиться с рассказом Н. Булгаков «Анна, не грусти!»; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; формировать внимание к внутреннему состоянию героев, умение объяснять причины их поступков; делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему; работать над пополнением словарного запаса, выразительностью чтения.
Тип урока: Открытие новых знаний
Оборудование: компьютер, экран, проектор, учебник Школы России 2кл (2 ч); учебная презентация, карточки с заданием, карточки для рефлексии.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
: «Н. Булгаков «Анна, не грусти!» | 95 КБ |
: «Н. Булгаков «Анна, не грусти!» | 608 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Челябинский педагогический колледж №1»
Технологическая карта урока
Выполнила студентка 41 группы
Ф.И. Кузнецова Е.В.
Проверил: Гафиятова О.А.
Предмет: литературное чтение
Тема урока: «Н. Булгаков «Анна, не грусти!» »
Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с рассказом Н. Булгакова; учить делить текст на части, составлять план, пересказывать по нему; помочь осознать и сформулировать главную мысль рассказа; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; продолжить формирование навыков чтения и правильной речи учащихся.
- Личностные: воспитывать любовь и интерес к языку, аккуратность доброжелательность, взаимопомощь; раскрыть значимость моральной поддержки, выраженной в сочувствии и сопереживании; познакомиться учащихся с общечеловеческими ценностями.
- Предметные: познакомиться с рассказом Н. Булгаков «Анна, не грусти!»; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; формировать внимание к внутреннему состоянию героев, умение объяснять причины их поступков; делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему; работать над пополнением словарного запаса, выразительностью чтения.
Тип урока: Открытие новых знаний
Оборудование: компьютер, экран, проектор, учебник Школы России 2кл (2 ч); учебная презентация, карточки с заданием, карточки для рефлексии.
Методы и приёмы
Словесный: слово учителя
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку
– Улыбнитесь соседу слева, соседу справа, пожмите друг другу руки, возьмитесь за руки со своим соседом и произнесите дружно хором “Здравствуйте!”
Мы не случайно так необычно начали наш урок. На прошлом уроке мы познакомились с первыми рассказами из раздела “Я и мои друзья”. Сегодня продолжим знакомство с рассказами о дружбе и о друзьях.
Приветствие. Положительный эмоциональный настрой
Л: формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви:
Р: нацеливание на успешную деятельность.
Проверка домашнего задания
Прочитайте в парах
Выразительное чтение стихотворения: В. Лунин «Я и Вовка» на оценку (несколько учащихся)
Фронтальный опрос учеников с домашним заданием (выразительное чтение стихотворения)
- Готов помочь в беде.
- Умеет хранить тайну.
- Добрый, чуткий человек.
- Тот, кто посочувствует.
- Верный и преданный
- Честный.
Вот какой у нас получился “Цветок дружбы”. Важно не только “вырастить” в себе эти качества, но и сохранить в течение всей жизни, а это не всегда удаётся.
Сейчас вам предстоит работа в группах по 5-6 человек. На партах лежит толковый словарь С. И. Ожегова и карточка со словом. Вам необходимо найти в словаре значение этого слова, объяснить его значение и привести пример.
Назовите правила работы со словарём:
- Прочитай слово. Посмотри, с какой буквы начинается слово.
- В оглавлении (содержании) найди нужную страницу с нужной буквой (буквы расположены в алфавитном порядке)
- Открой нужную страницу. Находи нужное слово.
Приступайте. У кого возникнут трудности при работе со словарём, поднимите руку, я подойду.
- Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
- Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.
- Взаимопомощь – взаимная помощь, оказание помощи двумя или несколькими лицами друг другу.
- Сопереживание – это способность чувствовать эмоции других людей.
- Сочувствие – отзывчивое отношение к чужому чувству.
- Товарищество – близость, основанная на товарищеских отношениях, чувство товарища.
(один представитель от группы даёт толкование слова)
– Возникли ли у вас трудности при работе со словарём/в группе? Какие? Почему*
Наше общество на данный момент не может похвастаться этими качествами. Доброта и милосердие вырабатывалось человечеством в течение столетий для того, чтобы всем было легче жить, общаться друг с другом, чтобы это общение приносило радость. Надо так жить каждому из нас.
Закончить фразу по смыслу.
Практическая работа в группах с толковым словарём С.И. Ожегова. Определение лексического значения слов.
Составление правила работы с толковым словарём
«Анна, не грусти!»
Н. Булгаков
Один раз зимой, когда Аня и Катя катались, как всегда, с горки, Катя вдруг как-то странно упала — и не кричит, и не встает, а только тихо зовёт Аню. Аня подошла. Катя говорит:
— Ну и вставай, — говорит Аня.
— Не могу, — тихо сказала Катя. — Очень болит.
Аня побежала домой, папа принёс Катю на руках, её положили в постель, пришел врач — оказалось, дело серьёзное, у Кати перелом.
Приехала машина, и Катю увезли в больницу.
Больница у Кати особая, строгая. Дети лежат на специальных кроватях — широких и жёстких, чтобы всё правильно срасталось. У кого рука сломана, у кого нога. И никого не пускают к ним в гости, даже взрослых
Катя еще маленькая, ей очень грустно.
После уроков Аня пришла к Катиному окну. Стекло почти доверху было замазано белой краской, но кто-то раньше прокорябал в нём дырочку, и Аня стала смотреть в неё и искать Катю. Она видела палату, многих незнакомых ей детей — они лежали, или медленно ходили, или сидели и смотрели куда-то вдаль. Ане не было видно. где кончается их взгляд, что они видят.
И тут Аня заметила Катю. Такую знакомую! Прямо тут, возле окна Как все дети здесь, в сереньком халате, только личико совсем домашнее, Катино С её кудрявыми белыми волосами, каких нет больше ни у каких других детей. Катя полулежала в кровати и медленно играла с надувным утёнком Просто держала его перед собой и смотрела на него. И что-то ему тихонько иногда говорила. Так же. как она играла. наверно, и час, и два до этого и собиралась, наверно, играть и завтра, и потом.
Аня увидела Катю и заплакала. И совсем перестала что-нибудь видеть сквозь стекло.
Аня подумала, что Катя вот так, совсем одна, играет, играет здесь всегда. Как будто ничего особенного нет вокруг неё. И если бы она, Аня, не пришла к ней сегодня, у неё бы ничего не было, только этот её утёнок. И может, ещё час Аня бы к ней не пришла — зашла бы после уроков вместе с Мариной из их класса к ней домой или в кино — а Катя бы так и играла. .
И тогда Аня закричала скорей в окно:
И Катя тут же все поняла — что пришла Аня! Прямо сейчас стоит за окном, здесь! Она встрепенулась, улыбнулась и стала вдруг совсем другая. Она стала смотреть на окно, но ещё не видела Аню — через какую дырку Аня смотрит, где Анин глаз. Наконец нашла и стала совсем счастливая. Аня подставила к окну ящик, встала на него и показала Кате через верхнюю, незакрашенную часть окна раскраску, которую ей купила, и открытку, и апельсин.
Аня кричала в окно что есть силы, и Катя кое-что слышала. А что отвечала ей Катя, Аня совсем не могла разобрать. Рядом с Аней, у соседнего окна, стоял папа, который пришёл к другой девочке, она лежала сзади, в конце палаты. Девочка была маленькая, у нее было заплаканное лицо, она кричала изо всех сил:
— Папа! Принеси мне веер!
— Что? — никак не мог понять папа
— Веер! — кричала девочка — Хочу веер!
— Какой веер? — наконец разобрал папа. — Зачем?
— Махаться, махаться! — показала девочка. — Он мне очень нужен!
— Хорошо, хорошо, — закивал головой папа.
Тут Аня опять посмотрела на Катино окно и увидела, что Катя держит записку, которую написала и приложила к стеклу. Аня прочитала, что Катя всё время кричала:
Аня нашла в портфеле кусочек бумажки и карандаш и тоже стала прикладывать свои записки к стеклу и держать, пока Катя не прочтет.
Так они записками и разговаривали.
И ещё, конечно, рожицами помогали — чтобы было понятно всё.
Наконец Кате с той стороны принесли обед, надо было расходиться.
Аня подумала, как сейчас пойдёт домой, на троллейбус, по шумному городу, мимо зоопарка.
Она все может: везде ходить, всё делать, на все смотреть. не через дырочку..
Аня стояла такая печальная!
Она еще раз посмотрела на окно и тут увидела, что Катя, оказывается, приложила к стеклу новую записку:
И улыбнулась Ане в своем сереньком халате.
Кате было хорошо и радостно.
К ней только что приходила Аня, ещё даже не ушла, и все вокруг неё там. в больнице, уже совсем другое, не грустное, даже не чужое, потому что Аня ещё когда-нибудь придёт, пусть не сегодня, не очень скоро — она есть у нее всегда.
Урок литературного чтения. Тема: «Н.Булгаков «Анна, не грусти!». УМК “Школа России”. 2-й класс
Класс: 2
Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с рассказом Н.Булгакова; учить делить текст на части, составлять план, пересказывать по нему; помочь осознать и сформулировать главную мысль рассказа; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; продолжить формирование навыков чтения и правильной речи учащихся.
Цели для детей: познакомиться с рассказом Н.Булгаков «Анна, не грусти!»; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; формировать внимание к внутреннему состоянию героев, эмпатию, умение объяснять причины их поступков; делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему; работать над пополнением словарного запаса, выразительностью чтения.
1. Актуализация знаний
Иллюстрация из рассказа https://fs00.infourok.ru/images/doc/188/215659/img9.jpg ссылка на иллюстрацию Д – девочка, дырочка Р – рядом, разговор, расходиться У – упала, увезли, утёнок, улыбка, участие Ж – жалеть, жёсткая, желание, жизнь Б – боль, больница, белые, бумажка А – Анна |
«Анна, не грусти!» |
Жизнь дана на добрые дела
Прочитайте название рассказа, который мы будем сегодня читать.
Соотнесите его с пословицей внизу.
Только ли о дружбе пойдет речь в этом рассказе? (Версии детей)
Подберите синонимы слову «дружба»
3. Словарная работа
Прежде, чем мы начнём читать рассказ, необходимо научиться читать трудные слова. |
«Анна, не грусти!» Н.Булгаков |
Как вы считаете, в каких словах выражена главная мысль рассказа? Какая пословица на странице 84 учебника подходит к этому рассказу? Эмпатия и альтруизм – новые слова на уроке. https://slovar.cc/rus/tolk/131969.html Эмпатия – что это такое? Если говорить простыми словами, то это душевный «отклик». |
Как вы думаете, почему произошло это несчастье с Катей?
Почему больницу называют особой, строгой?
Почему автор обращает наше внимание, что Катя была в сереньком халате?
Почему Катя стала счастливая? А Анна печальная?
Чему учит нас Булгаков своим рассказом?
В жизни очень важно уметь сопереживать, т.е. уметь мысленно представить себя на месте другого человека, помочь пережить вместе с ним горе, беду. Простое человеческое сочувствие порой оказывается для нас важнее многих других ценных и дорогих вещей. Рассказ “Анна, не грусти!” учит нас любви к ближнему, учит заботиться о своих близких, учит проявлять сочувствие и сопереживать.
6. Понимание произведения
Кратко запишите ответы на вопросы. Работа в группах |
С каким рассказом мы сегодня познакомились на уроке? Какие новые слова мы узнали на уроке? Чему учит нас Н.Булгаков? https://bigslide.ru/images/48/47679/960/img7.jpg ссылка на фото писателя |