План рассказа Бурый волк Джека Лондона

Школьное чтиво

Произведения школьной литературы в простой и доступной форме

19.02.2019

“Бурый волк”

Лондон Д., рассказ “Бурый волк”

Жанр: рассказ о животных

Главные герои рассказа “Бурый волк” и их характеристика

1. Бурый Волк. Красивый, сильный пес, очень верный, преданный, не способный на предательство.
2. Уолт Ирвин. Поэт, романтик, добрый и отзывчивый человек.
3. Медж Ирвин. Его супруга. Добрая, ласковая, любящая.
4. Скифф Миллер. Золотоискатель. Суровый, мужественный, простой.

План пересказа рассказа “Бурый волк”

1. Странный коричневый пес
2. Как Волк появился в коттедже
3. Многочисленные побеги
4. Волк привыкает к хозяевам
5. Тайна прошлого Волка
6. Странный гость
7. Скифф Миллер
8. Нежданная встреча
9. Бурый
10. Доказательства Миллера
11. Предложение Медж
12. Выбор Волка

Кратчайшее содержание рассказа “Бурый волк” для читательского дневника в 6 предложений

1. Однажды к коттеджу Ирвинов пришел усталый голодный пес, который никого к себе не подпускал.
2. Ирвины кормили пса и назвали его Волком.
3. Волк долгое время сбегал, но его возвращали, и он привык к Ирвинам.
4. К Ирвинам зашел брат соседки, Скифф Миллер из Клондайка.
5. Он узнал собаку и сказал, что это его пес Бурый.
6. Бурому предложили выбрать с кем он останется и он выбрал Миллера.

Главная мысль рассказа “Бурый волк”
Первый хозяин собаки все равно останется для нее самым главным и любимым.

Чему учит рассказ “Бурый волк”
Рассказ учит любить животных. Учит заботиться о своих домашних питомцах. Учит уважать их мнение и привычки. Учит верности и дружбе. Учит быть справедливым.

Отзыв на рассказ “Бурый волк”
Мне очень понравился этот рассказ, главным героем которого был пес Бурый Волк. Это был очень верный и преданный пес. Он был настоящим другом. И для него было очень тяжело сделать выбор между старым хозяином и новыми, тоже очень добрыми. Победила старая дружба, а мне немного жаль, что Бурый Волк не мог остаться со всеми сразу.

Пословицы к рассказу “Бурый волк”
Старый друг лучше новых двух.
Хорошая собака без хозяина не останется.
По шерсти собаке кличка.
Друзей по платью не выбирают.
Верно служу, ни о чем не тужу.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Бурый волк”:
Медж и ее муж, Уолт Ирвин, вышли из дома и стали звать собаку, называя ее Волком. Волк скоро выскочил из кустов на холме и сдержано позволил себя погладить. Потом снова умчался вперед.
Это был крупный пес, напоминающий телом волка. Только цвет шерсти выдавал в нем собаку. Он был бурым, всех оттенков коричневого, с белыми пятнами на лапах, груди и под глазами, необычного золотисто-коричневого цвета.
Когда Волк только появился возле горного коттеджа он был грязным, голодным и совершенно диким. Он не подпускал к себе ни Медж, ни Ирвина, хотя принимал от них еду. Однажды Ирвин поехал на поезде на север штата и вдруг в окно увидел бегущего вдоль полотна Волка. Он вышел на ближайшей станции и поймал беглеца. Обратно Волк ехал уже в багажном вагоне, а дома его на неделю посадили на цепь.
Волк по прежнему дичился людей и Ирвин заказал специальный ошейник, на котором указал свое имя и адрес. Это оказалось нелишней предосторожностью, потому что когда Волка отпустили с цепи, он снова убежал. И его вернули, поймав в ста милях к северу от коттеджа.
И это был не последний побег Волка. Он постоянно стремился на север и убегал иногда очень далеко. Когда его возвращали, Волк отъедался, немного отдыхал и снова пускался в бега.
Прошел год и Волк наконец привык к людям и перестал убегать. Его прошлое было тайной. У него были обморожены кончики ушей и потому все считали что Волк бывал на Аляске. К тому же Волк никак не мог примириться с юбками Медж, видимо потому, что никогда не видел женщин в юбках.
Однажды, к коттеджу вышел крупный мужчина, который спросил миссис Джонсон, соседку Ирвинов. Это был ее брат с Клондайка, Скифф Миллер. Ирвины указали ему дорогу и попросили как-нибудь зайти, чтобы расспросить Миллера о Клондайке.
Миллер собрался уходить, но тут вдруг выскочил Волк и Миллер остолбенел. Он был просто поражен и осматривал Волка, как своего пса. А Волк вдруг залаял, чем несказанно удивил Ирвинов, которые ни разу не слышали лай Волка. Впрочем, и Миллер был удивлен и тоже сказал, что никогда не слышал, чтобы пес лаял.
Медж засмеялась, сказав, что Миллер видит собаку всего пять минут, но тот серьезно сказал, что это его пес и его зовут Бурый.
Ирвины не хотели в это верить, но Бурый Волк послушно исполнял все команды Миллера. Миллер сказал, что собирается забрать собаку обратно в Клондайк.
Тут Уолт сказал, что не отдаст собаку, потому что не верит, что она принадлежит Миллеру. Мужчины напряглись и готовы были кинуться в драку. Но Медж успокоила мужа, сказав, что пес обрадовался Миллеру, что он отзывается на кличку Бурый и видимо действительно принадлежит Миллеру.
Плечи Уолта поникли, он признал правоту жены. Но тут же спросил, не продаст ли Миллер Бурого Волка. Но Миллер отказался продавать пса за любые деньги. Он рассказал, как выхаживал его, когда тот был маленьким и как пес сосал его палец.
Медж сказала, что надо спросить мнение самой собаки. Она предложила, чтобы Бурый Волк сам выбрал, где ему лучше, в Калифорнии или на Клондайке.
Миллер долго обдумывал эти слова, но решил, что в них есть смысл. Но он потребовал играть честно, и не пытаться повлиять на решение собаки.
Уолт и Миллер пожали друг другу руки, и Миллер повернулся и пошел прочь. Волк заволновался. Он лизнул руку одному, другому, разрываясь между мужчинами. Но Миллер уходил не оглядываясь.
Волк бросился следом, схватил Миллера за руку и попытался остановить. Потом вернулся к сидящему на пне Уолту и попытался поднять его. Чем дальше уходил Миллер, тем сильнее волновался Волк. Наконец он сел посередине и кажется приготовился выть. Но не стал. Вместо этого он бросился к Медж, надеясь, что хоть она что-то сделает. Но и Медж оставалась холодной и неподвижной.
А Миллер подошел к повороту тропинки и скрылся из глаз. Волк лег у ног Уолта и Медж ликующе посмотрела на мужа.
Но через минуту Волк решительно вскочил. Он был уверен и решителен. Больше не глядя на Ирвинов Волк крупной рысью бросился к повороту тропинки.
Медж хотела окликнуть его, но муж сурово взглянул на нее.
А Бурый Волк скрылся, так ни разу и не обернувшись.

План рассказа Бурый волк Джека Лондона

0 || artistsMenu.linkedNonLabelMemberBands().length > 1) >”>
= 1 && loggedInBand() –>
1. artists

план рассказа бурый волк джек лондон план

by Main

about

Основная тема рассказа джека лондона бурый волк – тема преданности животного своему хозяину. Писателя лондон джек можно по ссылке. Похожий на бурого волка, усталый и в то же время неутомимый, он мчался вдоль полотна, покрытый пылью и грязью. Назовите черты характера главного героя рассказчика рассказа уроки французского. Главные герои бурый волк джек лондон, категории. Изначально автор задумал написать рассказ об истории, которая реально случилась в жизни его друзей. план рассказа бурый волк джека лондона. Краткое содержание бурый волк джека лондона для читательского дневника. Уолт ирвин и рассказ учит читателя любви и преданности. Джек лондон написал более 200 рассказов, входящих в 16 бродяга и фея; бурый волк; быки; в дебрях севера (1901). Бурый волк джек лондон рассказ бурый волк лондона входит в сборник любовь к жизни, который был издан в 1907 году. Com это сервис в котором пользователи бесплатно помогают друг другу с учебой, обмениваются знаниями, опытом и взглядами.

Джек Лондон Бурый волк – Мои файлы – Рассказы о собаках – Истории о

Главный герой повести джека лондона белый клык – волк полукровка. затем ему приходит в голову новый план обороны: разложив костер. 12 июн 2019 задание 3 как называется рассказ джека лондона? работа в задание 4: составьте план к сочинению – рассуждению на мы видим, что человек и волк больны, слабы, но всё же человек одерживает победу. навстречу ему попалась черно-бурая лисица с куропаткой в зубах. 12 июн 2019 задание 3 как называется рассказ джека лондона? работа в задание 4: составьте план к сочинению – рассуждению на мы видим, что человек и волк больны, слабы, но всё же человек одерживает победу. навстречу ему попалась черно-бурая лисица с куропаткой в зубах. Краткое содержание бурый волк джека лондона для читательского дневника. Уолт ирвин и рассказ учит читателя любви и преданности. Джек лондон написал более 200 рассказов, входящих в 16 бродяга и фея; бурый волк; быки; в дебрях севера (1901). дидактическая игра по литературному чтению 3 класс рассказ джека лондона царенко галина евгеньевна учитель план-конспект урока путешествие в лондон. Джек лондон сам являлся очевидцем многих событий, описанных в его произведениях. в 1900 году лондон опубликовал свою первую книгу сын волка. навстречу ему попалась черно-бурая лисица с куропаткою в зубах. Похожий на бурого волка, усталый и в то же время неутомимый, он мчался вдоль полотна, покрытый пылью и грязью после.

план рассказа бурый волк джек лондон план

12 янв 2019 тест по произведению джека лондона бурый волк. К какому жанру относится произведение бурый волк?. 12 янв 2019 тест по произведению джека лондона бурый волк. К какому жанру относится произведение бурый волк?. Изучение английского языка – параллельный текст книги бурый волк. Джек лондон по методу ильи франка, встроенный английский словарь, интервальное (стр. Джек лондон сам являлся очевидцем многих событий, описанных в его произведениях. в 1900 году лондон опубликовал свою первую книгу сын волка. навстречу ему попалась черно-бурая лисица с куропаткою в зубах. Изначально автор задумал написать рассказ об истории, которая реально случилась в жизни его друзей. план рассказа бурый волк джека лондона. дидактическая игра по литературному чтению 3 класс рассказ джека лондона царенко галина евгеньевна учитель план-конспект урока путешествие в лондон. Скачать электронную книгу бурый волк джека лондона бесплатно в любом формате (fb2, txt, epub, pdf, rtf) без регистрации. Главный герой повести джека лондона белый клык – волк полукровка. затем ему приходит в голову новый план обороны: разложив костер. Бурый волк джек лондон рассказ бурый волк лондона входит в сборник любовь к жизни, который был издан в 1907 году.

Урок внеклассного чтения “Настоящая дружба, любовь и преданность” (по рассказу Джека Лондона “Бурый волк”); 6 класс.

Черкасова Лариса Ивановна,

учитель русского языка и литературы МОУ сош № 30

Ногинского района Московской области

Произведение зарубежного автора часто знакомит учеников с проблемой, которая потом в более глубоком виде будет затронута при изучении русской литературы. Вводя в курс рассказы и повести иностранных авторов, мы расширяем список возрастосообразных произведений и одновременно готовим знакомство с литературой отечественной.

Таким образом литература зарубежная становится союзником учителя. Расширяется поле литературных ассоциаций, обеспечивающих интерес к чтению и литературное развитие школьников; новая литературная реальность делает урок более интересным; формируется толерантность, понятие разного менталитета; развивается понятие образно – мотивных цепочек в мировой литературе. Расширяется читательский кругозор учащихся.

Джек Лондон «Бурый волк». Знакомство с этим рассказом может продолжить изучение творчества

Л. Андреева «Кусака» и Э. Сетон – Томпсон «Снап». Таким образом в сознании учащихся выстоится образно-мотивная цепочка внутри единого пространства мировой литературы.

В возрасте 10 – 12 лет ( 5 – 6 класс) очень ярко проявляется интерес к взаимоотношениям человека и животного. Особенно, если животное, в частности собака, оказывается мудрее, добрее, преданнее человека. К сожалению, в мире сейчас много жестокости. Считаю, что подобные произведения учат школьников добру, любви к ближнему.

Тема урока: «Настоящая дружба, любовь и преданность»

Цели и задачи: обратить внимание на взаимоотношение человека и животного; показать, как проявляются настоящая дружба и любовь со стороны человека и его собаки; научить видеть добро, чувствовать необходимость поддержки и внимания с обеих сторон; дать понятие преданности. Проследить, как отражена тема урока в произведениях русской и зарубежной литературы.

Литература и кино: взаимосвязь искусств.

– История появления Волка в семье Уолта Ирвина и Медж.

– Загадочное поведение. Куда и почему убегал Волк? «Неизменно держал путь на север, влекомый каким-то внутренним побуждением, которого никто не мог понять».

– Своенравный характер собаки. Сумели ли новые хозяева приручить свободолюбивого пса и заслужить его доверие. Борьба за право называться хозяином. « Преимущество было на стороне Ирвина… Очевидно, Волк понятия не имел о женщинах…».

– Могли ли Ирвин и Медж стать для Волка настоящими хозяевами? Почему пёс не лаял, а лишь рычал? « Прошло немало времени, прежде чем мужчине и женщине удалось погладить его». Глухое рычание было ответом на все попытки гостей приблизиться к собаке.

– Появление незнакомца из Клондайка. Почему после встречи со Скифом Миллером Волк впервые за всё пребывание у Ирвина и Медж залаял? « …это просто удивительно! Он позволяет вам делать с ним всё, что вы хотите…»

– « Там его настоящая жизнь, и там он будет чувствовать себя лучше всего».

– Настоящие друзья не продаются. Бурый был для Миллера не просто другом – он был ребёнком, вынянченным с младенчества. « Мать у него издохла, так я его сгущенным молоком выкормил… Он никакой матери не знал, кроме меня».

– « А ведь она (собака)… тоже имеет право выбирать…» Эксперимент. Проблема выбора. Метание собаки.

– Выбор сделан! Ничто не может заменить Родину, никто не может заменить хозяина – друга! « Он принял решение. И они поняли это; поняли также и то, что для них самих испытание только началось»

– Какой исход ожидали и предпочли бы вы? Как, по-вашему, правильно ли поступил Волк – Бурый?

– В каких знакомых вам произведениях вы уже сталкивались с проблемой взаимоотношения человека и животного? Всегда ли люди правильно себя ведут по отношению к «братьям нашим меньшим»?

– Вспомните истории Кусаки, Снапа, Белого Бима и др.

– Просмотр фрагментов из кинофильма «Белый Бим Чёрное Ухо».

– Подведение итога урока: что же такое настоящая дружба, любовь и преданность? Чьи поступки могли бы служить образцом для нас, людей, существ разумных? Обоснуйте своё мнение.

– В качестве домашнего задания можно предложить нарисовать своего домашнего любимца или любое любимое животное, рассказать о нём.

План урока и вопросы составлены Черкасовой Л.И.

На уроке использован текст рассказа Джека Лондона «Бурый волк» и фрагменты кинофильма «Белый Бим Чёрное Ухо», снятый в 1977 году по одноимённой книге Гавриила Троепольского режиссёром Станиславом Ростоцким.

–> 03.09.2011 0 11033 1744

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Урок внеклассного чтения “Настоящая дружба, любовь и преданность” (по рассказу Джека Лондона “Бурый волк”); 6 класс.

Черкасова Лариса Ивановна,

учитель русского языка и литературы МОУ сош № 30

Ногинского района Московской области

Произведение зарубежного автора часто знакомит учеников с проблемой, которая потом в более глубоком виде будет затронута при изучении русской литературы. Вводя в курс рассказы и повести иностранных авторов, мы расширяем список возрастосообразных произведений и одновременно готовим знакомство с литературой отечественной.

Таким образом литература зарубежная становится союзником учителя. Расширяется поле литературных ассоциаций, обеспечивающих интерес к чтению и литературное развитие школьников; новая литературная реальность делает урок более интересным; формируется толерантность, понятие разного менталитета; развивается понятие образно – мотивных цепочек в мировой литературе. Расширяется читательский кругозор учащихся.

Джек Лондон «Бурый волк». Знакомство с этим рассказом может продолжить изучение творчества

Л. Андреева «Кусака» и Э. Сетон – Томпсон «Снап». Таким образом в сознании учащихся выстоится образно-мотивная цепочка внутри единого пространства мировой литературы.

В возрасте 10 – 12 лет ( 5 – 6 класс) очень ярко проявляется интерес к взаимоотношениям человека и животного. Особенно, если животное, в частности собака, оказывается мудрее, добрее, преданнее человека. К сожалению, в мире сейчас много жестокости. Считаю, что подобные произведения учат школьников добру, любви к ближнему.

Тема урока: «Настоящая дружба, любовь и преданность»

Цели и задачи: обратить внимание на взаимоотношение человека и животного; показать, как проявляются настоящая дружба и любовь со стороны человека и его собаки; научить видеть добро, чувствовать необходимость поддержки и внимания с обеих сторон; дать понятие преданности. Проследить, как отражена тема урока в произведениях русской и зарубежной литературы.

Литература и кино: взаимосвязь искусств.

– История появления Волка в семье Уолта Ирвина и Медж.

– Загадочное поведение. Куда и почему убегал Волк? «Неизменно держал путь на север, влекомый каким-то внутренним побуждением, которого никто не мог понять».

– Своенравный характер собаки. Сумели ли новые хозяева приручить свободолюбивого пса и заслужить его доверие. Борьба за право называться хозяином. « Преимущество было на стороне Ирвина… Очевидно, Волк понятия не имел о женщинах…».

– Могли ли Ирвин и Медж стать для Волка настоящими хозяевами? Почему пёс не лаял, а лишь рычал? « Прошло немало времени, прежде чем мужчине и женщине удалось погладить его». Глухое рычание было ответом на все попытки гостей приблизиться к собаке.

– Появление незнакомца из Клондайка. Почему после встречи со Скифом Миллером Волк впервые за всё пребывание у Ирвина и Медж залаял? « …это просто удивительно! Он позволяет вам делать с ним всё, что вы хотите…»

– « Там его настоящая жизнь, и там он будет чувствовать себя лучше всего».

– Настоящие друзья не продаются. Бурый был для Миллера не просто другом – он был ребёнком, вынянченным с младенчества. « Мать у него издохла, так я его сгущенным молоком выкормил… Он никакой матери не знал, кроме меня».

– « А ведь она (собака)… тоже имеет право выбирать…» Эксперимент. Проблема выбора. Метание собаки.

– Выбор сделан! Ничто не может заменить Родину, никто не может заменить хозяина – друга! « Он принял решение. И они поняли это; поняли также и то, что для них самих испытание только началось»

– Какой исход ожидали и предпочли бы вы? Как, по-вашему, правильно ли поступил Волк – Бурый?

– В каких знакомых вам произведениях вы уже сталкивались с проблемой взаимоотношения человека и животного? Всегда ли люди правильно себя ведут по отношению к «братьям нашим меньшим»?

– Вспомните истории Кусаки, Снапа, Белого Бима и др.

– Просмотр фрагментов из кинофильма «Белый Бим Чёрное Ухо».

– Подведение итога урока: что же такое настоящая дружба, любовь и преданность? Чьи поступки могли бы служить образцом для нас, людей, существ разумных? Обоснуйте своё мнение.

– В качестве домашнего задания можно предложить нарисовать своего домашнего любимца или любое любимое животное, рассказать о нём.

План урока и вопросы составлены Черкасовой Л.И.

На уроке использован текст рассказа Джека Лондона «Бурый волк» и фрагменты кинофильма «Белый Бим Чёрное Ухо», снятый в 1977 году по одноимённой книге Гавриила Троепольского режиссёром Станиславом Ростоцким.

–> 03.09.2011 0 11033 1744

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

«Доброе отношение между животным и человеком в произведении Джека Лондона «Волк». (УМК «Начальная школа 21 века» 3 класс)
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Конспект урока по литературному чтению по произведению Д.Лондона “Волк”

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока по литературному чтению с использованием ТКМ (теории критического мышления) в 3 классе «А» МБОУ «СОШ № 6 им. Героя Сов. Союза Н.З. Ульяненко»

Учитель: Алешина Надежда Анатольевна

Тема. «Доброе отношение между животным и человеком в произведении Джека Лондона «Волк». (УМК «Начальная школа 21 века»)

Цель : воспитание доброты, доброго отношения к животным посредством литературного произведения.

1.Продолжить знакомство с рассказом Джека Лондона «Волк»; работать над образом литературного героя.

2. Закреплять умение выделять ключевые слова, находить главную мысль рассказа.

3. Развивать умение анализировать поступки героев и давать им оценку.

4. Развивать умение высказывать свое отношение к прочитанному и аргументировано доказывать свое мнение.

5. Раскрыть гуманистическую суть данного произведения.

6. Создавать условия для развития навыка самостоятельной подготовки к уроку.

7.Продолжать учить детей ставить вопросы, пользуясь ромашкой Блума.

8.Стимулировать творческую мыслительную деятельность учащихся – синквейн.

9.Продолжать учить детей работать в группах: выслушивать мнения товарищей, выбирать лучшие варианты вопросов.

Методы обучения: репродуктивный , частично-поисковый, исследовательский

1. Орг. момент. Положительный настрой на восприятие произведения через работу с иллюстрацией.
2. Сообщение темы урока, постановка учебных задач.
3. Анализ литературного произведения. Групповая форма работы.
4. Рефлексия, итог урока. Составление синквейна.
5. Оценка работы на уроке.

1. «Литературное чтение. Часть вторая. 3 класс» учебник,

Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова;

ИЦ «Вентана-Граф», Москва, 2011 г.

1. Мультимедийный проектор, ноутбук.
2. Карточки для учащихся, оценочный лист, лист «Лучшие работы», жетоны, звёзды для оценивания (прием «2 звезды и пожелание»), песочные часы, сигнальные карточки.

Ход урока: (слайд № 1)

(на доске 3 листа А – 2: «Оценочный лист», «Две звезды и пожелание», «Лучшие работы»)

2. Положительный настрой на восприятие произведения через работу с иллюстрацией (волк) и работу с высказываниями и пословицами.

– С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке? (Д.Лондон «Волк») (слайд № 2)

– Приготовьте листочки, проведём небольшой тест на восприятие текста. (Слайд № 3) (на слайде тест)

(Дети работают самостоятельно 1 минуту, на столе учителя песочные часы)

1. К какому жанру литературы относится прочитанное произведение?

2. Кто автор прочитанного произведения?

А) Константин Георгиевич Паустовский

Б) Рувим Исаевич Фраерман

3.Какую кличку носил волк в этом рассказе?

4.Главный герой произведения…

(Проверка. (слайд № 4) )

– Поднимите сигнальные карточки, я проверю, у кого правильный ответ.

(У детей круги с зелёным и красным цветами. Если всё верно, дети показывают круг зелёного цвета, если есть ошибки – красного.)

-Ребята, перед вами оценочные листы. ( слайд № 5) За правильные ответы вы будете получать жетоны, в конце урока мы должны заполнить этот чистый лист. Возьмите жетоны те, кто правильно ответил на вопросы теста, сейчас у вас снова будет возможность заработать жетоны.

3.Работа в группах . (Дети сидят в группах по 6 человек, получают конверт с пословицами)

1. Соедините слова по смыслу.

2. Внимательно прочитайте, обсудите в группе, постарайтесь объяснить значение пословицы.

3. Выскажите свое мнение вслух.

1 группа. «Не всё ненастье, проглянет и красно солнышко» (пословица)

2 группа. «Как аукнется, так и откликнется» (пословица)

3 группа. «Друга в верности без беды не узнаешь» (пословица)

4группа. «Время придёт, и час пробьёт» (пословица)

– Выберите ту пословицу, которая, по вашему мнению, подходит к рассказу Д.Лондона и может выразить главную мысль этого рассказа. (за правильные ответы жетоны)

4. Сообщение темы урока, постановка учебных задач.

– Мы продолжим работу над этим произведением. Сегодня мы постараемся составить своё представление об этом произведении, попробуем понять, что хотел сказать автор нам – читателям; как он относился к действиям и поступкам героев рассказа.

– Для достижения этих целей сформулируем учебные задачи.

– Чему будем продолжать учиться сегодня на уроке? (дети предлагают свои ответы)

(Учиться анализировать произведение, находить ключевые слова, характеризующие поступки героев, давать им свои оценки, развивать свою речь).

– А рассказ о ком? (о собаке)

– Почему тогда автор назвал рассказ «Волк»?

Сравнение описания волка (научная статья и текст учебника) ( слайд № 6 )

Сравнение художественного текста с научной статьёй. (работа по слайдам) ( слайд № 7,8,9 )

5. Анализ литературного произведения. Групповая форма работы.

Стадия осмысления. (слайд 10)

– Ребята, сейчас вы будете работать в группах.

Ваша задача – составить 6 типов вопросов по тексту, используя ромашку Блума. Затем один человек от группы с этими вопросами переходит в другую группу и задает вопросы им, оценивая их ответы через «Две звезды и пожелание» (ученик выделяет 2 положительные стороны работы товарища и ещё ему нужно выразить пожелание, что можно в работе улучшить: «я хочу дать звезду за… и звезду за …, а пожелаю… ) (слайд 11)

Проверка. (за правильные ответы даются жетоны) (Звёзды дети снимают с доски и отдают ученикам за лучшие ответы) (лучшие работы прикрепляются на доску на лист «Лучшие работы»), группы тоже оценивают работу выступающих учеников.

6. Физкультминутка (слайд 12)

(если пройдет больше 20 минут, то физкультминутку провести перед проверкой)
(слайд № 13)

– Я составила свои вопросы к тексту по ромашке Блума и хотела бы услышать ответы на мои вопросы.

1.Где жил Скайф Миллер?

(В Кливленде, на Аляске.)

2.По-моему, Волк хотел остаться с Медж и Уоттом.

(Нет. Он не хотел этого.)

3. Почему Волк выбрал Скайфа Миллера?

(Миллер был Волку как мать.)

4.Что было бы, если бы Волк выбрал Медж и Уотта?

(Волк чувствовал бы себя предателем. Он не мог остаться.)

5.Чем Уотт Ирвин отличается от Скайфа Миллера?

(Всем: характером, поведением, внешностью. Они совершенно разные люди.)

6.Как бы ты поступил на месте Волка?

(Наверное, так же.)

( за правильные ответы даются жетоны)

7. Рефлексия, итог урока.

– Подведём итоги нашего исследования.

– О ком рассказ Джека Лондона? (Рассказ о волке, который в результате человеческой доброты и внимательного отношения к нему изменился, перестал убегать, но не забыл старого хозяина и всегда о нем помнил.)

– О чем рассказ? ( о доброте, преданности, чувстве долга. Что животные не только помощники, но и самые близкие друзья и товарищи)

– Что такое доброта? (отзывчивость, стремление делать добро другим, когда делаешь что-то бескорыстно)

– Какой жизненный урок для себя вы вынесли из этой истории?

( учиться преодолевать любые трудности, быть верным другом, не терять надежду, веру в себя, не отчаиваться ни при каких обстоятельствах)

– Рассказам Джека Лондона более 100 лет, а захотелось ли вам прочитать ещё рассказы Д.Лондона?

6. Самостоятельная работа.

Давайте составим синквейн по теме: «Волк». (слайд № 15) .

– Прочитайте в своей группе, что у вас получились. Выберите лучший вариант и зачитайте его всему классу. (лучшие работы прикрепляются на лист «Лучшие работы»)

2. Преданный, верный

3.Помнит, ждет, любит

4. Почему вернулся к старому хозяину?

7. Оценка работы групп. (слайд № 17)

– У вас на столах лежат листы для самооценки своей работы на уроке.

Вам необходимо ответить для себя на следующие вопросы:

– Активно ли я работал в группе?

– Помог ли я своей группе при выполнении задания?

– Мои ответы были полезны ребятам, я смог их убедить.

За каждый ответ ставите 1 балл в первой колонке.

Передайте свой лист соседу справа. Теперь ваш сосед оценит вашу работу (в соседней клетке). Хочу, чтобы вы были объективны в выставлении оценок. Суммируйте все баллы и запишите в 3 колонке итог. У кого получилось 5-6 баллов, возьмите жетон, вы молодцы.

Лист самооценки работы в группе.

Ф.И. ученика ______________________________________

1. Активно ли я работал в группе?

2. Помог ли я своей группе при выполнении задания?

3. Мои ответы были полезны ребятам, я смог их убедить.

– Посчитайте, сколько жетонов вы набрали за урок. Если у вас 6-7 жетонов, возьмите желтые кружки и прикрепите их на «Оценочный лист», у кого 4-5 , возьмите синего цвета, у кого 3- зеленого.

(на доске заполненные листы) (слайд № 18)

8. Домашнее задание: пересказ от лица одного из героев произведения Д.Лондона «Волк».

– Большое спасибо вам за работу на уроке, очень хочется верить, что сегодняшние рассуждения оставят след в ваших душах и сердцах.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Тема урока: «Доброе отношение между животным и человеком в произведении»

Джек Лондон «Волк»

1. К какому жанру литературы относится прочитанное произведение? А) сказка Б) рассказ В) басня 2. Кто автор прочитанного произведения? А) Константин Георгиевич Паустовский Б) Рувим Исаевич Фраерман В) Джек Лондон 3. Какую кличку носил волк в этом рассказе? А) Друг Б) Рыжий В) Белый Клык 4. Главный герой этого произведения… А) волк Б) Скайф Миллер В) Медж

Волк — хищное млекопитающее семейства псовых. Является предком домашней собаки, которая обычно рассматривается как подвид волка.

Самое крупное животное в семействе волчьих. Длина тела (с хвостом) — 105—160 см, высота в холке 60—85 см; масса — 30—70 кг. По общему виду напоминает крупную остроухую собаку. Ноги у волка высокие, сильные; лапа крупнее и более вытянута, нежели собачья, длина следа порядка 15см, ширина 7см, средние два пальца вынесены вперёд, что позволяет отличать следы волка от собачьих. Голова широколобая, морда сильно вытянута и по бокам обрамлена «бакенбардами». Морда волка очень выразительна. Ученые насчитывают у него более 10 мимических выражений: гнев, злоба, покорность, ласка, веселье, настороженность, угроза, спокойствие, страх. Мех у волков густой, довольно длинный. Между подвидами волка имеются значительные различия в окраске. Лесные волки — серо—бурые. Тундровые — светлые, почти белые. Пустынные — серовато—рыжеватые.

И по строению тела, и по длине шерсти это был настоящий большой лесной волк. Только расцветка выдавала собаку. Волков с таким цветом шерсти не бывает. Он был тёмно-коричневый с красновато-рыжими подпалинами. На боках этот тёмно-коричневый цвет постепенно бледнел, а на брюхе переходил в жёлтый. Белые пятна на шее и лапах казались грязными, потому, что коричневый цвет всё-таки пробивался через них; глаза его отливали золотом.

вопросы 1 . Где жил Скайф Миллер? 2. По – моему Волк хотел остаться с Медж и Уоттом . 3. Почему Волк выбрал Скайфа Миллера? 4. Что было бы, если бы Волк выбрал Медж и Уотта ? 5. Чем Уотт Ирвин отличается от Скайфа Миллера? 6. Как бы ты поступил на месте Волка?

синквейн В первой строчке тема называется одним словом (существительным) Вторая строчка – описание темы в двух словах (двумя прилагательными) Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголами) Четвёртая строчка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме Последняя строка – это синоним из одного слова. Который повторяет суть темы

синквейн 1. Волк. 2. Преданный, верный. 3. Помнит, ждёт, любит. 4. Почему вернулся к старому хозяину? 5. Собака.

Лист самооценки работы в группе Ф.И. ученика ______________________________ 1 2 3 1. Активно ли я работал в группе? 2. Помог ли я своей группе при выполнении задания? 3. Мои ответы были полезны ребятам, я смог их убедить.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Предлагаю технологическую карту урока окружающего мира в 1 классе УМК “Перспективная начальная школа” “Как животные готовятся к зиме”.

В данной статье даны рекомендации по методической работе над произведениями Драгунского на уроках литературного чтения в начальной школе.

Рабочая программа соответствует ФГОС НОО.

рабочая программа соответствует ФГОС НОО.

Привить любовь и уважение к своей малой Родине, ее культуре и самобытности, сформировать патриотизм социальном и духовном развитии человека.

эТО МАТЕРИАЛ УЧИТЕЛЬ МОЖЕТ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ДЛЯ ВОСПИТАНИЯ ДОБРОГО ОТНОШЕНИЯК ЖИВОТНЫМ.

Вам представлена разработка открытого урока по предмету окружающий мир, для третьего класса , УМК “Перспективная начальная школа”. В данную разработку входят: конспект урок.

Джек Лондон – Бурый Волк

Джек Лондон – Бурый Волк краткое содержание

Бурый Волк читать онлайн бесплатно

Трава была еще покрыта росою, и она задержалась несколько, чтобы надеть калоши. Выйдя из дому, она нашла мужа, погруженного в созерцание распускающегося миндального бутона. Она окинула ищущим взором высокую траву и местность вокруг фруктовых деревьев.

— Он только что был здесь. — Уолт Ирвин мигом оторвался от поэтических и метафизических раздумий, вызванных чудом органического развития цветка, и посмотрел вдаль. — Я видел, как он гнался за кроликом.

— Волк! Волк! Сюда! Волк. — закричала Мэдж. Они миновали расчищенную полянку и пошли по лесной тропинке, украшенной восковыми колокольчиками манзаниты.

Ирвин всунул в рот мизинцы обеих рук и помог ей резким свистом.

Закрыв уши ладонями, она сделала гримасу.

— Однако для поэта, нежно настроенного, ты умеешь издавать довольно-таки некрасивые звуки. Мои барабанные перепонки… знаешь, они полопались. Ты свистишь громче, чем…

— Нет, я хотела сказать: чем уличный бродяга, — заключила она строго.

— Поэзия не мешает быть практичным. Мне, по крайней мере, она не мешает. Я не обладаю ведь тем легкомысленным гением, который неспособен продавать свои перлы журналам.

Он принял шутливо-напыщенный вид и продолжал:

— Я не певец чердаков, но я и не салонный соловей. Почему? Да потому, что я практичен. Песнями я богат; а их я могу превращать — конечно, обменивая — в домик, увитый цветами, в прекрасный горный луг, в рощицу… Наконец, во фруктовый сад из тридцати семи деревьев, в длинную грядку ежевики да в две короткие грядки земляники, не говоря уже о четверти мили журчащего ручья. Я — торгаш красоты, продавец песен, и о пользе я не забываю. Нет, моя дорогая Мэдж, я не забываю. Я пою песни и, благодаря издателям журналов, превращаю их в дыхание западного ветра, шепчущего в наших рощах, и в журчание струй и ручейков между мшистых камней. И от журчащих струй и дыханий ветерка зарождается песнь: то снова моя песнь возвращается ко мне: она не та, какую я пел, она другая, но вместе с тем она та же самая, но только чудесно преображенная…

— О, если бы все твои превращения были так удачны! — засмеялась она.

— Назови хоть одно неудачное.

— Эти два великолепных сонета, которые ты превратил в корову, оказавшуюся потом по дойности худшей в округе.

— Она была прекрасна… — начал он.

— Но она не давала молока, — прервала его Мэдж.

— Но она была красива, не правда ли? — настаивал он.

— Вот тут-то и видно, что не всегда красота приносит пользу. А вот и Волк.

В чаще, покрывающей склон холма, раздался треск сухостоя, и вслед за этим, в сорока футах над ними, на краю скалистой стены, показалась волчья голова. Его передние лапы сдвинули камешек, и с настороженными ушами и неподвижными глазами он наблюдал падение камня, пока тот не ударился о землю у их ног. Тогда Волк перевел на них взгляд, оскалил зубы и словно ухмыльнулся.

— Волк! Волк, хороший Волк! — звали его мужчина и женщина.

При звуке их голосов собака прижала уши, и голова ее как будто ластилась под лаской невидимой руки.

Они смотрели, как она лезла обратно в чащу, и продолжали идти. Несколько минут спустя на повороте дороги, где спуск был не так крут, Волк присоединился к ним. Он сдержанно проявлял свои чувства. После того как мужчина потрепал его около ушей, а женщина приласкала, он вырвался и помчался вперед по тропинке; скоро он был уже далеко. Он бежал, без усилий — совсем по-волчьи — скользя по земле.

Сложением и тяжестью он походил на крупного волка. Но окраска говорила за то, что волком он не был. Эта окраска выдавала в нем собаку — бурая, темно-коричневая, с красноватым оттенком. Спина и плечи были темно-бурой окраски, которая светлела на боках, а на животе становилась темно-желтой. Белые пятна на горле, на лапах и над глазами казались грязноватыми, ибо в них также проглядывал бурый оттенок. Глаза его напоминали топазы.

И женщина и мужчина одинаково любили эту собаку. Быть может, отчасти это было связано с теми усилиями, каких стоило им завоевать ее расположение. Когда собака впервые странным образом попала в их горный домик, приручение ее оказалось далеко не легким делом. Голодная, с израненными ногами, она прибежала неизвестно откуда и тотчас же изловила кролика под самыми их окнами. Затем она потащилась вниз и заснула у ручья, около кустиков ежевики. Когда Ирвин подошел, чтобы осмотреть гостя, тот и на него злобно зарычал; такая же встреча ждала Мэдж, когда она спустилась, чтобы предложить ему, в знак мира, большую тарелку моченного в молоке хлеба.

Гость этот оказался очень необщительной собакой и отвергал все их попытки сближения, не позволяя себя тронуть, всякий раз угрожающе скаля зубы и ощетинивая шерсть. И все же собака осталась. Она ночевала у ручья и съедала пищу, которую они ей приносили, предварительно удостоверившись, что они отошли на достаточное расстояние. Очевидно, она оставалась у них только потому, что находилась в необычайно жалком физическом состоянии. Когда же она немного поправилась, то сразу исчезла.

Тем бы все и кончилось, если бы Ирвин вскоре не поехал по делам в северную часть штата. Проезжая в поезде на границе между Калифорнией и Орегоном, он посмотрел случайно в окно и вдруг увидел своего необщительного гостя, бегущего вдоль дороги, подобно бурому волку. Собака бежала, усталая, но неутомимая, покрытая пылью и грязью от двухсотмильного пробега.

Ирвин был очень импульсивен — как настоящий поэт. Он слез с поезда на следующей станции, купил у мясника мяса и поймал бродягу в окрестностях города. Обратный путь был совершен в багажном вагоне, и таким-то образом Волк вторично вернулся в горный коттедж. Здесь он был привязан в течение недели и обласкан обоими супругами. Но ласка их оставалась вынужденно осторожной. Далекий и чуждый, как пришелец с другой планеты, Волк отвечал рычанием на их нежные слова. Он никогда не лаял. За все время его пребывания у них они никогда не слышали его лая.

Приручить его было нелегко. Но Ирвин любил такого рода задачи. Он заказал металлическую пластинку с надписью: «Возвратите Уолту Ирвину. Глен Эллен, Округ Сонома, Калифорния». Эта пластинка была привинчена к ошейнику, надетому на шею собаки. Затем ее отпустили, после чего она немедленно исчезла. День спустя была получена телеграмма из Мендосинского округа. В двадцать часов собака пробежала сто миль к северу и все еще бежала, когда ее поймали.

Она вернулась со скорым поездом из Уэльс-Фарго, была привязана в течение трех дней; на четвертый — ее освободили, и она снова убежала. На этот раз она достигла Южного Орегона раньше, чем ее поймали и вернули. Всегда, как только ей давали свободу, собака убегала, и всегда — в северном направлении. Как будто какая-то навязчивая идея гнала ее к северу. Ирвин назвал это «инстинктом дома», истратив гонорар за целый сонет на уплату за возвращение собаки из Северного Орегона.