Бианки Виталий рассказ “Мышонок Пик”
Читательский дневник по рассказу Виталия Бианки “Мышонок Пик”
Автор: Бианки, Виталий Валентинович
Название произведения: Мышонок Пик
Число страниц: 6
Главные герои: мышонок Пик, брат, сестра.
Характеристика главных героев:
Брат – смелый и отважный, но испугался большого количества мышей.
Не любит мышей и хотел убить маленького Пика.
Сестра – добрая и ласковая девочка.
Сообразительная и находчивая.
Мышонок Пик – маленький, но отважный и бесстрашный мышонок.
Стойко преодолел все испытания судьбы.
Краткое содержание рассказа “Мышонок Пик” для читательского дневника
Брат и сестра хотели построить маленький кораблик из сучка.
Из под дерева побежали мыши, и дети поймали одного мышонка, самого маленького.
Брат хотел убить его, но девочка, которой показалось, что мышонок пропищал свое имя Пик, пожалела его и отпустила на кораблике из коры.
Пик плыл на своем кораблике и все вокруг хотели его съесть чайки, щука, скопа.
Впрочем, скопа решила, что щука будет вкуснее, и нырнула за ней.
Кораблик Пика перевернулся и мышонок едва не утонул, но выбрался к берегу.
Переждав день, Пик стал искать чтобы съесть, он был голоден.
Наконец он нашел стебель, внутри которого тек вкусный сок, потом стал есть колоски.
Внезапно на Пика выскочил из травы лягушонок.
Они некоторое время смотрели друг на друга, но вдруг лягушонка съела змея, а Пик убежал.
Пик решил искать других мышей, пролез через прибрежные кусты и пошел по лугу.
Мышей не было, но и змей тоже.
Сокол – трясучка чуть было не съел Пика, но тот понял, что если лежать неподвижно, хищник не заметит его.
Потом Пик встретил птичку, которая очень красиво пела и заслушался.
Однако это был соловей – разбойник птица сорокопут.
Она больно клюнула Пика и тот опять едва спасся.
План произведения для пересказа:
1. Находка – мышонок
3. Преграды на пути мышонка
4. Борьба за выживание
5. Обратно домой
6. Счастливая жизнь
Рисунок – иллюстрация сказки “Мышонок Пик”
Синквейн:
Прятался, выживал, вернулся.
Пережил все испытания.
Главная мысль рассказа “Мышонок Пик”:
Маленькому мышонку очень нелегко найти путь к своим и выжить во враждебном мире, но если быть храбрым и находчивым, то это возможно.
Чему учит произведение?
Рассказ учит нас не смиряться с обстоятельствами, а всегда искать выход.
Учит не сдаваться, но бороться, учит тому, что как бы иногда не было больно, жизнь все равно прекрасна.
Краткий отзыв о рассказе “Мышонок Пик” для читательского дневника.
Мне очень понравился рассказ про отважного мышонка Пика.
Ребята, не придумав все, поместили его на игрушечный корабль.
Его хотели ни раз съесть, но он ловко пережил все испытания.
Герой произведения очень храбрый и находчивый мышонок, искал способ выжить во враждебном мире и не покорился роковой судьбе.
Его хотели ни раз съесть, но он ловко пережил все испытания.
Я считаю, что с маленького Пика каждый из нас должен брать пример.
Отрывок из рассказа “Мышонок Пик”, поразивший меня больше всего:
У каждой породы своё имя, только я не знаю, как этого зовут.
Тут мышонок открыл розовый ротик и пискнул.
– Пик! Он говорит, его зовут Пик! – засмеялась сестрёнка.
Пословицы к произведению “Мышонок Пик”
На бога надейся, а сам не плошай.
Жизнь в борьбе, а борьба в жизни.
Неизвестные ранее слова и их значение:
Сорокопут, он же жулан, вид насекомоядной птицы, которая ест и мелких грызунов.
Еще читательские дневники по произведениям Виталия Бианки:
Библиотека читательских дневников автора пополняется
Энциклопедия сказочных героев
Все о сказках для читательского дневника. Русские народные сказки, сказки народов мира, сказки русских и зарубежных писателей.
среда, 7 марта 2018 г.
“Мышонок Пик”
Виталий Бианки “Мышонок Пик”
Жанр: авторская сказка о животных
Главные герои сказки “Мышонок Пик”
- Мышонок Пик, очень решительный и самостоятельный мышонок, который смог выжить во враждебном ему мире, всему научился сам и пережил ужасные приключения
- Мальчик, очень не любил мышей, но был добрым и в конце полюбил Пика
- Сестра, очень жалостливая, сразу полюбила мышонка и очень за него переживала.
План пересказа сказки “Мышонок Пик”
- Пик попадает на корабль и плывет по реке
- Скопа и кораблекрушение
- Пик и лягушонок
- Пик боится змей
- Пик спасается от сокола
- Пик сталкивается с жуланом
- Пик строит гнездо
- Огромный слизень
- Пик строит кладовые
- Пик спит и ест
- Козы разрушают норку
- Сова
- Лиса и собаки
- Пик в мышеловке
- Пик любит музыку.
Кратчайшее содержание сказки “Мышонок Пик” для читательского дневника в 6 предложений
- Дети ловят мышонка и отправляют его в плаванье на маленьком кораблике
- Пик терпит кораблекрушение и чуть не тонет.
- Пик попадает на остров, переживает страшные опасности, строит гнездо и роет норки для семян.
- Козы разоряют гнездо и Пик бежит голодный и замерзающий по льду реки
- Пик спасается от совы и от лисы, он пробирается в домик, где жили те самые дети
- Дети с помощью музыки приручают Пика и он остается с ними жить
Главная мысль сказки “Мышонок Пик”
Даже если ты очень мал, если у тебя смелое сердце и сильная воля, то тебе не страшны никакие опасности.
Чему учит сказка “Мышонок Пик”
Эта сказка учит нас не сгибаться перед жизненными трудностями, учит быть смелыми и настойчивыми, учит находчивости. Эта сказка учит всегда верить в свои силы.
Отзыв на сказку “Мышонок Пик”
Мышонок Пик, главный герой этой сказки мне очень понравился своей отвагой и смелостью. Он мог легко погибнуть, если бы струсил и не стал бороться за свою жизнь. Но Пик повел себя как настоящий герой.Он выжил всем назло и заслужил свое счастье. Это очень красивая история, которую всем обязательно нужно прочитать. Тем более, что в ней содержится много интересных фактов о природе.
Пословица к сказке “Мышонок Пик”
Смелость города берет.
Мал, да удал.
Пик очнулся среди мертвых мышей в дупле. Это сова принесла его в свою кладовую. Пику повезло, что сова была сытая. Он выбрался из дупла и побежал к домику. После удара когтей совы он стал свистеть, у него что-то повредилось в груди.
Горе-музыкант
Пик бежал к забору, а за ним гналась лиса. Но выбежали собаки и прогнали лису.
Пик очутился в подвале, где пахло мышами. Он обрадовался, хотя это были и другие мыши, не такие как он.
Пик нашел прогрызенный мешок и стал есть. В это время появились мыши, которым не понравился мышонок-музыкант, и они покусали Пика.
Мышеловка.
Брат ловил в мышеловку разных мышей, но все они не походили на Пика и сестра расстраивалась.
Потом мальчик заметил, что приманка стала исчезать, но мышь не попадалась.
Наконец он поймал Пика и показал его сестре. Сестра узнала Пика по разрезанному уху. Она поставила мышеловку на середину комнаты и Пик убежал, через маленькую щель.
Музыка.
Сестра огорчилась, что Пик убежал. Дети стали оставлять мышонку молоко и крошки, которые тот съедал. Но мышонок не шел к людям.
Однажды, Пик услышал как мальчик играл на дудочке и вылез послушать. Он свистел и дети решили, что мышонок поет.
Хороший конец.
Пик привык к детям и они привыкли к нему. Они построили для мышонка маленький домик, в котором Пик стал жить. Дети считали, что Пик любит музыку и специально поет, они не знали, какие опасности он пережил.
Иллюстрации и рисунки к сказке “Мышонок Пик”
Экологическое занятие по книге В. Бианки «Мышонок Пик»
Светлана Кулагина
Экологическое занятие по книге В. Бианки «Мышонок Пик»
Очень важно прочитав с детьми книгу, обсудить её и поразмышлять.
Беседа- анализ по рассказу В. Бианки
«Мышонок Пик».
Воспитатель: Кулагина С. В.
Цель: Формировать у детей осознанный интерес к познавательной литературе.
1. Учить детей анализировать прочитанную книгу, выражать своё отношение к её героям, размышлять по предложенным эпизодам.
2. Закреплять знания детей о жизни и повадках мышки-малютки и других животных.
3. Развивать умение выполнять несложные исследования, самостоятельно делать выводы, формулировать своё мнение.
4. Активизировать словарь детей словами: жулан, сокол-трясучка, ушастая сова; кладовая, тростник, хищники и др.
5. Воспитывать желание всегда помогать нуждающемуся в трудную минуту и доброе отношение к животным.
o Чтение книги В. Бианки «Мышонок Пик».
o Рассматривание животных, встречающихся в произведении.
Звукозапись писка мыши, звука ветра;
Красочная книга «Мышонок Пик» В. Бианки;
Подборка слайдов-иллюстраций книги;
Игрушка (плоскостное изображение) бурого мышонка;
2 листа картона, коричневого и белого цвета;
Строительный материал: кирпичики, дощечки, песок, листья, траву, мох, цветочный пух;
Ватки с разнообразными запахами.
Ход занятия:
Слышится писк мыши.
Воспитатель: – Голос, какого животного вы слышите? (мышонка). Как вы думаете, весёлый это писк, или тревожный? Про кого недавно мы прочитали интересную книгу?
Подвести детей к тому, что это мышонок Пик зовёт нас на помощь. Предложить детям вспомнить, как началась история Пика, сопровождать рассказ детей рассматриванием книжных иллюстраций через мультимедиа.
Воспитатель: – Сможем ли мы помочь Пику? Ой, ребята, я слышу какое-то шуршание. Вы спрячьтесь, а я посмотрю, что там.
Выползает змея: – С-с-с. Ах, какая я коварная, злая, сейчас найду себе место для засады и нападу на какую-нибудь мелкую зверюшку.
Воспитатель: – Ребята, кого может съесть злая змея? (лягушек, птенца, ящериц, мышей). Нужно предупредить мышонка об опасности. Но как же его встретишь? Давайте превратимся в мышат и позовём мышонка на мышином языке.
Дети изображают мышат, бегают, имитируя их звуки. Появляется Пик.
Поздороваться с Пиком, предупредить его об опасности.
Воспитатель: – Да, Пику очень осторожно нужно передвигаться по земле. Ведь в любой момент мышонку может встретиться страшный враг. Какие враги угрожают Пику на земле? (змея, лиса).
Пик: – Спасибо, ребята, что вы предупредили меня об опасности на земле, но кроме этого мне ещё нужно посматривать и на небо. Как вы думаете почему?
Дети перечисляют птиц – врагов мышонка: жулан, сова, сокол-трясучка.
Пик: – Ну, вот, сколько врагов, как же мне спастись от хищных птиц?
Разместить мышонка на коричневом картоне – земле, на белом картоне – снегу. Обсудить с детьми две эти ситуации. Подвести детей к выводу: коричневый мышонок не виден на коричневой земле и виден на белом снегу.
Воспитатель: – Молодцы, ребята, научили мышонка спасаться от врагов.
Пик: – Если бы только от этих врагов спасаться, а то и много другого угрожает мне. Вы знаете, ребята? (холод, дождь, ветер). Как же от них мне уберечься? (Построить домик).
Дети выбирают строительный материал из разложенных предметов (листья, траву, мох, цветочный пух).
Воспитатель: – Теперь мышонок Пик построит себе домики и будет счастливо жить в своём гнезде. (показать изображение). В траве его никто не увидит, здесь он спрячется от холода, дождя. Захочет есть, спустится вниз. А что кушает мышка-малютка? (сочную траву, зёрна, семена, личинки шмелей, других насекомых).
Воспитатель: – Долго жил Пик в своём домике, но стало холодать. Какое время года наступило? (осень, а потом зима).
Пик: – Зима мне не страшна, если приготовиться к ней. А вы знаете, что надо сделать? (приготовить запасы на зиму). Дети рассказывают, как Пик готовился к зиме.
Воспитатель: – Так и жил Пик в своей норке и зима не страшна была маленькому Пику. Но однажды норку Пика разрушили козы. Пришлось Пику опять путешествовать (включить запись ветра). Ему было очень холодно, ведь дул зимний ветер. Давайте покажем Пику, как можно согреться (дети двигаются, похлопывая себя, подпрыгивая и тд.). Со временем Пик попал в дом, где жили люди.
Пик: – Здесь живут мои родственники, наконец я буду жить не один, а с родственниками.
Воспитатель: – Сможет ли Пик жить с серыми домовыми мышами? Нужно предупредить его.
Объяснить детям, почему домовые мыши не приняли мышонка-малютку: мыши хорошо чувствуют запахи, запах чужого им не понравился. Провести исследование с ароматными ватками – определить приятные и не приятные запахами. Подвести к выводу, что запах очень важен для живого существа.
Воспитатель: – Что же мы посоветуем нашему мышонку? Опять отправляться в бега, где его ожидают новые опасности? (посоветовать Пику остаться в доме и подружиться с детьми). А детям – хорошо относиться к нему, ведь если хорошо обращаться с животными, то они ответят добром на добро. Но животное не игрушка, с ним нельзя поиграть и выбросить.
Воспитатель: Ребята, откуда мы узнали о приключениях Пика? Кто написал эту книгу? Было ли вам интересно? Сможем ли мы создать свою книжку? Как? (нарисовать самые интересные эпизоды из приключений Пика в свободное время).
Литературный праздник по книге В. В. Бианки «Мышонок Пик» возраст 5+ 1. Адаптированная биография автора (портрет В. В. Бианки на видеопроекторе) Звучит музыка. «Изумительная благодать» – диск 1..
Комплексное занятие по сказке В. Бианки «Лис и мышонок» Вид занятия: комплексное Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, восприятие.
Занятие “Мышонок Пик” (по сказке В. Бианки) для детей старшего дошкольного возраста
– Здравствуйте, ребята! Кто сегодня к нам в гости пришел? Сегодня в библиотеку в гости пришел Мышонок вместе со своими братьями и сестрами. Давайте их найдем. (Дети ищут игрушки мышей).
– Какие мышки у вас? Расскажите о них: как их зовут, какие они внешне, какой у них характер, где они живут, чем питаются (Дети рассказывают о своих мышатах).
– Ребята, мышки – это маленькие животные. Мыши – млекопитающие, потому что их детеныши питаются маминым молочком. Мыши относятся к отряду грызунов. Питаются чаще всего семенами. Мыши, которые живут около человека, воруют продукты питания, иногда даже вещи портят, когда есть нечего. Мыши бывают разных цветов: декоративные домашние мыши бывают белого и черного цвета, уличные мыши, которые живут около человека чаще всего серые, а дикие полевые мышки желто-бурого цвета (Слайды 2, 3, 4, 5).
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
– Давайте, попросим моего Мышонка рассказать о себе.
(Слайд 6) «Я Мышонок Пик. Обо мне писатель Виталий Бианки написал целую книгу. Вот посмотрите.
Я дикий мышонок. Я такого же цвета, как земля в поле – желто-бурый. Я еще совсем маленький. Давайте про меня прочитаем сказку, и сразу станет ясно, откуда я появился у вас в библиотеке». (Слайд 7)
Громкие чтения сказки Виталия Бианки «Мышонок Пик»
Первая часть «Как мышонок Пик стал мореплавателем»
Ребята пускали по реке кораблики. Брат вырезал их ножиком из толстых кусков сосновой коры. Сестрёнка прилаживала паруса из тряпочек.
На самый большой кораблик понадобилась длинная мачта.
Надо из прямого сучка, — сказал брат, взял ножик и пошёл в кусты.
Вдруг он закричал оттуда:
— Мыши, мыши!
Сестрёнка бросилась к нему.
— Рубнул сучок, — рассказывал брат, — а они как порскнут! Целая куча! Одна вон сюда под корень. Погоди, я её сейчас.
Он перерубил ножиком корень и вытащил крошечного мышонка.
— Да какой же он малюсенький! — удивилась сестрёнка. – И жёлтый! Разве такие бывают?
– Это дикий мышонок, — объяснил брат, — полевой. У каждой породы своё имя, только я не знаю, как этого зовут.
Тут мышонок открыл розовый ротик и пискнул.
– Пик! Он говорит, его зовут Пик! – засмеялась сестрёнка. – Смотри, как он дрожит! Аи! Да у него ушко в крови. Это ты его ножиком ранил, когда доставал. Ему больно.
Всё равно убью его, — сердито сказал брат. — Я их всех убиваю: зачем они у нас хлеб воруют.
— Пусти его, — взмолилась сестрёнка, — он же маленький!
Но мальчик не хотел слушать.
— В речку заброшу, — сказал он и пошёл к берегу.
Девочка вдруг догадалась, как спасти мышонка.
— Стой! — закричала она брату. — Знаешь что? Посадим его в наш самый большой кораблик, и пускай он будет за пассажира!
На это брат согласился: всё равно мышонок потонет в реке. А с живым пассажиром кораблик пустить интересно.
Наладили парус, пощадили мышонка в долблёное судёнышко и пустили по течению. Ветер подхватил кораблик и погнал его от берега.
Мышонок крепко вцепился в сухую кору и не шевелился. Ребята махали ему руками с берега.
В это время их кликнули домой. Они ещё видели, как легкий кораблик на всех парусах исчез за поворотом реки.
— Бедный маленький Пик! — говорила девочка, когда они возвращались домой. — Кораблик, наверно, опрокинет ветром, и Пик утонет.
Мальчик молчал. Он думал, как бы ему извести всех мышей у них в чулане.
Вопросы для обсуждения
– Чем занимались девочка и мальчик около реки?
(Делали кораблики и пускали их по воде)
– Зачем пошел брат в кусты?
(Брат пошел найти подходящий сучок для мачты кораблика).
– Кого нашел мальчик в кустах и нечаянно поранил?
(Брат нашел в кустах мышонка и нечаянно поранил ему ушко).
– Какой был мышонок на вид?
(Мышонок был совсем маленький, желтого цвета).
– Как назвали мышонка и почему ему дали такое имя?
(Мышонка назвали Пик, потому что он пискнул).
– Почему мальчик не любит мышей? Что он хотел сделать с Пиком? (Мальчик хотел убить мышонка, говорил, что мыши воруют у человека хлеб).
– Как девочка придумала спасти мышонка?
(Она придумала посадить его в кораблик и пустить в плавание по реке).
Просмотр мультфильма «Мышонок Пик»
– Ребята, давайте посмотрим мультфильм о мышонке Пике.
– А сейчас я предлагаю вам раскрасить мышонка Пика (Дети раскрашивают изображение мышонка).
Сегодня вы возьмете сказку о мышонке Пике домой и вместе с родителями дочитаете ее до конца. В следующий раз, когда мы увидимся, я буду ждать вашего рассказа о том, какие приключения ждали маленького мышонка, о том, что вам понравилось в сказке, а что нет.
(Родители читают дома вместе с детьми сказку и заполняют со слов детей дневник читателя).
В.Бианки «Мышонок Пик»
план-конспект урока по чтению (3 класс)
Конспект к уроку по литературному чтению В.Бианки «Мышонок Пик»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_uroka_lituraturnogo_chteniya._3_klass._shkola_rossii.bianki_myshonok_pik.doc | 55 КБ |
Предварительный просмотр:
Предмет: Литературное чтение
Тема урока: В.Бианки «Мышонок Пик»
Цели урока: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В. Бианки; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.
- Предметные:
- научатся видеть и понимать поступки героев;
- научатся рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер;
- понимают поступки героев, их эмоциональное состояние.
- Личностные:
- формируют любовь к чтению;
- формируют познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Тип урока: открытие нового знания.
Оборудование: Литературное чтение: 3 класс, 2 часть, Л.Ф. Климанова. Школа России. «Просвещение» 2018, презентация.
Этап урока. Методы и приемы
Планируемые результаты (УУД)
Организационный момент
Словесный: слово учителя
Самостоятельно проверяем готовность к уроку. Сейчас тихо сядут те, кто готов к уроку.
Проверять готовность к уроку
Садиться на места
Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Вопросы по произведению Белова «Малька провинилась» и «Еще про Мальку» стр.72.
Проверка домашнего задания в р.т.
Проверять свои знания
Регулятивные: осуществлять взаимоконтроль учебной деятельности.
Постановка учебной задачи:
Словесный: ответы на вопросы.
Ребята, сегодня мы познакомимся с творчеством В.Бианки и с его произведением, а о ком оно, вы мне скажете сами.
Маленький рост, длинный хвост.
Серая шубка, острые зубки. Кто это? (Мышь)
Совершенно верно, мы познакомимся с произведением про мышонка, а зовут его Пик.
Размышлять над темой урока
Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Решение частных задач
Словесный: ответы на вопросы;
слово учителя; чтение текста вслух.
Практический: физические упражнения
Ребята, давайте познакомимся с писателем В.Бианки. Какие произведения вы знаете? (Хитрый лис и умная уточка, лесные происшествия, подкидыш)
Рассказ учителя о писателе.
Как вы думаете, о чем же это произведение? (О приключениях Мышонка Пика)
Перед тем, как мы начнем читать произведение, давайте познакомимся с некоторыми словами, которые нам встретятся.
Прилаживала (прочитайте по слогам), какое значение у слова прилаживала? (Прикрепляла)
Понадобилась (по слогам)
Мачта – ве ртикально стоящая конструкция на судне (с изображением)
Сучок (значение) Часть дерева (с изображением)
Порскнут (по слогам, значение) Выбегут
Долбленое (по слогам, значение) Изготовленный посредством долбления.
Теперь вы готовы к чтению текста. Давайте начнем. Внимательно слушайте и следите за текстом. В любой момент я могу прерваться и спросить одного из вас.
Понравился ли вам рассказ? Кто главные герои рассказа? Что делали ребята до встречи с мышонком? Как мальчик нашел Пика? Почему он хотел его убить? Почему не стал этого делать? Чем заканчивается рассказ? Как же мышонок Пик попал в мореплаватели? Что вы можете сказать о детях?
Как же называется следующая часть произведения? (Кораблекрушение) Как думаете, о чем эта часть?
Давайте познакомимся с некоторыми словами, которые нам встретятся.
Кораблекрушение (по слогам, значение) Крушение корабля (с изображением)
Сосунок (значение) Тот, кто еще сосет (питается) молоко(м)
Рыболов-скопа (значение) Хищная птица (с изображением)
Перевернувшимся (по слогам)
Прочитайте главу про себя и будьте готовы ответить на некоторые вопросы.
Понравился ли вам рассказ? Почему ребята «сыграли злую шутку» с мышонком? Кто мог навредить Пику? Кто спас/что спасло Пика? Можно ли сказать, что Пик счастливчик? Докажите.
шерстинка (значение) шерсть
угомонились (по слогам, значение) успокоились
копошился (по слогам, значение) ерзал, двигался
шмыгал (значение) бегал
перегрызал (по слогам)
опрометью (по слогам, значение) быстро
Теперь читаем рассказ по абзацу.
Нашел ли еду мышонок Пик? С кем встретился мышонок?
Ребята, а сейчас давайте немного подвигаемся под музыку, вставайте и повторяйте движения за мной.
Воспринимать речь, обращенную к учащемуся
Отвечать на вопросы
Слушать биографию писателя
Анализировать значение «трудных» слов
Выразительно читать рассказ
Отвечать на вопросы по пониманию текста
Воспринимать речь, обращенную к учащемуся
Анализировать значение «трудных» слов
Выразительно читать рассказ
Отвечать на вопросы по пониманию текста
Анализировать значение «трудных» слов
Отвечать на вопросы по пониманию текста
Выполнять физические упражнения
Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге;
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
аргументация своего мнения и позиции; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Личностные: проявлять познавательную инициативу в оказании помощи героям учебника или своему однокласснику. Познавательные: построение логической цепи рассуждений, доказательств; извлечение из текста необходимой информации; строить объяснение в устной форме; строить логическую цепь рассуждений; извлечение необходимой информации из текстов; осознанное и произвольное построение высказывания. Личностные: установка на ЗОЖ.
Ребята, сейчас откройте ваши дневники и запишите домашнее задание: читать произведение выразительно (стр. 79-81).
Записывать домашнее задание
Итог урока. Рефлексия. Словесный: ответы на вопросы, самоанализ.
Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? С каким писателем и произведение познакомились? О ком оно? Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок.
Подводить итог урока
Отвечать на вопросы
Оценивать свои достижения
Регулятивные : выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
урок знакомит с творчеством В.В. Бианки и с его произведением «Мышонок Пик», развивает навыки беглого, выразительного чтения, учит ориентироваться в тексте, находить ответы на постав.
Урок литературного чтения построен на основе технологии развития критического мышления.
УМК «Школа России» Предмет: литературное чтение Учебник «Родная речь» 3 класс, 2 часть, с. 73. Тип урока: урок формирования новых знаний. Вид урока: проблемно-проектная дискуссия. Технология: Раз.
Климанова ” Школа России”.
Климанова “Школа России”.
Кроссворд к рассказу В. В. Бианки «Мышонок Пик» (+ответы)УМК “Школа России”.
Урок литературного чтения по теме В.В. Бианки “Мышонок Пик” 3 класс “Школа России”. Урок разработан с применением ИКТ , применяются приёмы работы в технологии критического мышления.
Учитель начальных классов
Литература: В.В. Бианки, Мышонок Пик
Тема урока: В.В. Бианки. Мышонок Пик. 3 класс.
1. Ознакомить учащихся с творчеством В.В. Бианки, с рассказом «Мышонок Пик». Учить находить главную мысль в произведении.
2. Развивать логическое мышление, память, речь, умение отвечать на вопросы, выборочно зачитывать отрывки из текста, являющиеся ответами на поставленный вопрос.
3. Воспитывать любовь к животным, бережное отношение к ним, интерес к чтению.
1. Портрет В.В. Бианки.
2. Таблички с фамилией и именем писателя.
3. Иллюстрация мышонка.
4. Книги на выставку.
1. Программы общеобразов. учрежд. Начальные классы. Ч.1. М.: Просвещение, 2001.
2. Родная речь. Учебник для 3 класса нач.шк. В 2 ч. Ч2./ Л.Ф.Климанова и др.– М.: Просвещение, 2007.
3. Кутявина С.В. Поурочные разработки политературному чтению: 3 класс. – М, ВАКО, 2007.
4. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологич. Выражений/Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова. – М.:ООО «ИТИ Технологии», 2003.
5. Кузнецова Н.И., Мещерякова М.И., Арзамасцева И.Н. Детские писатели. – М., «БАЛЛАС», «С-Инфо», 1995.
1. Организационный момент.
2. Артикуляционная гимнастика.
3. Проверка домашнего задания.
4. Вступительная беседа.
5. Подготовка к первичному восприятию текста
А) беседа об авторе
Б) словарная работа
6. Первичное восприятие текста.
7. Проверка первичного восприятия.
8. Повторное чтение, анализ произведения.
9. Работа над идеей произведения.
10. Домашнее задание.
На меня все посмотрели.
А теперь тихонько сели.
– Начнем нашу работу с речевой разминки.
Прочитайте скороговорку, которая написана на доске:
«ШЕСТЬ МЫШАТ В КАМЫШЕ ШУРШАТ»
– Прочитайте скороговорку медленно.
– Прочитайте скороговорку с восхищением.
– Прочитайте скороговорку грустно.
– Прочитайте скороговорку шёпотом.
– Прочитайте скороговорку очень быстро.
– Какой рассказ вы читали дома? («Ещё раз про Мальку»)
– Кто написал этот рассказ? (Василий Иванович Белов)
– Дома вы должны были подготовить пересказ. Кто желает выйти к доске и пересказать?
спрашиваю 3 учеников, оцениваю
– На доске записаны слова:
ПЧЕЛА, ОСА, МЫШЬ, ШМЕЛЬ
– Исключите лишнее слово (мышь)
– Почему? (пчела, оса и шмель – насекомые, а мышь – животное)
– Ребята, что вы знаете о мышах? (ответы детей)
– Чаще всего встречается три вида мышей – домашние, полевые и лесные. Некоторые мыши умеют петь, они издают трели, чем-то напоминающие песню молодой малиновки.
– К нам на урок пришёл вот такой мышонок ( показываю иллюстрацию ).
Сегодня мы будем читать историю, которая приключилась с этим мышонком.
Подготовка к первичному восприятию текста
а) биография автора
б) словарная работа
– Прочитайте название произведения, с которым мы сегодня познакомимся. (произведение называется «Мышонок Пик»)
– Написал это произведение Виталий Валентинович Бианки.
( знакомлю с портретом и биографией писателя )
Виталий Валентинович Бианки родился в 1894 году в семье ученого – орнитолога (знатока птиц), хранителя коллекций Зоологического музея в Петербурге. Мама будущего писателя так умела обращаться с растениями, что у неё любой зачахший кустик начинал зацветать. Родители передали сыну свою любовь к природе, указали ему жизненную дорогу: Виталий Бианки поступил на естественно-научное отделение Петербургского университета. Окончив университет, Виталий Валентинович побывал с экспедициями в самых разных уголках страны, накапливал впечатления. Писать Бианки начал с 1922 года. Природа стала главным героем его произведений, которые сам писатель называл «сказки – несказки».
– Ребята, обратите внимание на выставку книг Виталия Бианки.
(читаю название книги и пролистываю)
– Какие рассказы Бианки вы читали? (ответы детей)
– Прочитайте слова, которые записаны на доске и объясните их значение:
СУДНО – плавучее транспортное средство для перевозки людей и груза.
ПАРУС – полотнище из плотной ткани, укрепляемое на мачте судна и надуваемое ветром.
МАЧТА – вертикальное сооружение на палубе для установки паруса.
Первичное восприятие текста
– Садитесь поудобнее. Я буду читать вам рассказ «Мышонок Пик», а вы внимательно слушайте.
(я читаю, учебники у детей закрыты)
Проверка первичного восприятия
– О ком этот рассказ? (о мышонке Пике)
– Почему мышонка назвали – Пик? (когда его нашли он пищал)
– Откройте учебники на стр. 73. Прочитайте название первой главы («Как мышонок Пик попал в мореплаватели»)
– Расскажите, как мышонок Пик стал мореплавателем. (рассказы детей)
– Прочитайте название второй главы («Кораблекрушение»)
– Что вы испытали во время чтения этой главы? (было очень страшно за мышонка и жалко его. Мы очень переживали)
Утром бабочка проснулась.
Раз – росой она умылась.
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела.
На четыре – улетела.
Повторное чтение и анализ произведения
– Давайте прочитаем эти две главы еще раз.
– О чем говорится в первой главе? (о том, как мышонок стал мореплавателем)
– Что вы думаете о ребятах (они поступили неправильно)
– Как бы вы поступили на их месте? (ответы детей)
– Автор говорит, что ребята сыграли с мышонком злую шутку, а вы как думаете? (Да, они отправили его на верную погибель, прекрасно осознавая это)
– Как автор относится к мышонку? (наверное, автор его любит, относится к нему с симпатией; он называет его ласково)
– Расскажите о приключениях мышонка, какие вы запомнили? (рассказы детей)
– Чему научился Пик во время путешествия? (плавать)
– Перечитайте эпизоды, которые заставили вас поволноваться за мореплавателя. (стр.75 «Первым заметили Пика большие белые чайки…- стр.76. Они думали, что мышонок утонул»)
– Почему маленький пассажир мог считать себя счастливцем, когда ему удалось спастись? (было настоящее кораблекрушение и Пик мог утонуть)
Работа над идеей произведения
– Какова главная мысль в этом произведении? (показать читателям, что нужно бережно относиться к животным, нельзя издеваться над ними)
– Автор хотел показать, к чему приводят наши необдуманные поступки. Он хотел сказать нам, что нельзя быть жестокими по отношению к животным.
– Ребята, а вы так когда-нибудь поступали? (ответы детей)
– Животных нужно любить и оберегать.
– Откройте дневники и запишите задание: стр. 73-76, пересказ.
– С каким произведением познакомились? («Мышонок Пик»)
– Кто написал это произведение? (Виталий Валентинович Бианки)
– Чему вас научило это произведение? (ответы детей)
Загрузка...