Сочинение Что такое Жизненный опыт 15.3 9 класс ОГЭ
Вся жизнь человека представляет собой череду разных событий – от счастливых моментов до грустных. Но проживание каждого из них дает нам собственный опыт. Все, что происходило с человеком с момента рождения, со временем накапливается, осознается, анализируется самим собой. Но в любом случае представляет историю жизненного пути.
Накопленный со временем жизненный опыт имеет большое значение в судьбе человека. Прежде всего, это связано с тем, что рассуждения на эту тему возвращают в мыслях к собственному поведению, заставляя проанализировать от начала до конца. У нас появляется возможность исправить ошибки, совершенные ранее на основе своего опыта. Это может касаться любой бытовой ситуации, например, связанной с невыполнением домашнего задания. После полученной в школе двойки ученик постарается на основе полученного горького опыта приготовиться к уроку в следующий раз. Ошибка, также как и очередная удача, является составляющей судеб людей.
Опыт вносит в жизнь новые ощущения. Если происходящее в прошлом имеет положительные моменты, то на любом этапе дальнейшей жизни будет приятно обращаться к воспоминаниям, получая хорошее настроение и дополнительный заряд энергии. Время, проведенное счастливо в отпуске, хочется повторить вновь и вновь. К сожалению, действия, которые оставляют после себя негативные последствия, крепче держатся в памяти, сохраняясь иногда на всю жизнь. Подобный опыт может помочь в дальнейшем избежать потери, обиды.
Главный герой рассказа В. Катаева «Сын полка» Ваня Солнцев в очередной разведке оказывается в плену у немцев. В следующий раз он становится гораздо осмотрительнее, получив подобный жизненный опыт, который чуть не привел его к гибели. Это неизбежно, так как каждый день складывается из приятных мгновений и грустных событий.
Таким образом, у каждого человека независимо от его возраста, интересов, взаимоотношений с окружающими людьми, есть свой опыт. Это те события, эмоции, которые пережиты, остались за плечами. Они в совокупности дают возможность сделать правильные выводы в будущем, избежать ошибочных решений, преодолеть препятствия. В любом случае человек должен всегда позитивно смотреть на жизнь, не бояться трудностей, а приобретая жизненный опыт (не важно, положительный или отрицательный) радоваться, что в будущем появляется возможность исправить собственными руками.
2 вариант
Жизненным опытом можно назвать все те вещи, что мы уже пережили, и из-за которых поменяли свое мировоззрение. Например, пережитые нами события, чувства, эмоции или встреченные люди – все влияет на формирование нашего характера, склада ума и поведения.
В течение жизни меняется многое. Постоянно происходят какие-то события, встречаются и уходят люди, появляется свое мнение о разных вещах.
Я считаю, что любой жизненный опыт всегда полезен. Хороший опыт, например, оставляет приятные воспоминания на всю жизнь, а плохой – показывает, чего стоит остерегаться. Чем больше у человека опыта, тем больше вероятность того, что в дальнейшем, основываясь на полученных впечатлениях и знаниях, его жизнь будет счастливей и продуманней.
Но бывает и так, что жизненный опыт негативно влияет на дальнейшую жизнь человека. Об этом как раз говорит мудрая пословица – «обжегшись на молоке, будешь дуть на воду». Это объясняется тем, что иногда плохие воспоминания тянут нас вниз, не дают становиться лучше. Человек как будто застревает на одном месте, не желая отпустить прошлое и забыть о плохом. В каком-то смысле это даже к лучшему – теперь он стал осторожнее, аккуратнее. Но в то же время ему теперь не будет хватать решительности делать что-то новое, испытывать новые ощущения.
Вспомним еще одну пословицу. Она говорит «на ошибках учатся». Это правда, ведь любая ошибка – повод стать лучше, исправиться в чем-то. Разве не в этом цель плохого жизненного опыта?
В жизни может многое казаться сложным, трудным, даже невыносимым. Это не значит, что следует сдаваться. Если смотреть на жизнь с оптимизмом и верить в свои силы и возможности, то мир будет не таким уж беспросветным.
Например, в книгах и фильмах часто прославляется образ героя, который никогда не сдается. Такой главный герой всегда нравится большинству зрителей и читателей. Вообще, если задуматься, то, конечно, бывают люди, которым нравятся злодеи или персонажи второго плана. Но если посмотреть внимательнее, то все равно в итоге обнаружится, что и такие любимчики обладают той несгибаемостью воли, и продолжают идти вперед, несмотря ни на что.
Как итог, жизненный опыт, конечно, важная часть нашей жизни, но гораздо важнее – учиться на своих ошибках и ни за что не сдаваться, стремясь к новому и неизведанному!
Сочинение Жизненный опыт человека 9 класс
Жизненный опыт человека определяется не только прожитыми годами, но и количеством событий, пережитым им. В данное понятие входят знания и навыки, приобретенные человеком на протяжении его жизни.
Часто бывает, что у молодого человека богаче жизненный опыт, чем у пожилого. Если люди живут в тяжёлых условиях и им приходится постоянно встречать на своём пути преграды, они находят все новые и новые пути их преодоления. Данные обстоятельства делают их опытнее. Они могут находить выход из любой ситуации и даже способны давать советы другим. В тоже время, люди, прожившие всю свою жизнь в “тепличных условиях”, не получат никогда богатого жизненного опыта.
Чтобы получить обширный жизненный опыт, необходимо учиться всему на своих ошибках. Человек способен противостоять всем сложностям, которые встречаются ему, лишь имея много знаний и умений. По этой причине так важно получить образование. Человек, который обладает большим объёмом знаний, может легче решать свои проблемы и справляться с трудностями.
Чтобы меньше набивать шишек, приобретая жизненный опыт, можно воспользоваться знаниями других: родителей, учителей, литературных героев. Читая книги, которые повествуют о нелёгкой судьбе человека и о том, как он смог выжить, появляется прекрасная возможность взять что-то полезное для себя. Фильмы тоже могут помочь в этом. Просто необходимо с умом выбирать материал.
Человек, получив знания, должен их переработать. Если всё пройдёт удачно, то он станет умнее и опытнее. Мудрым стать очень сложно, просто человек должен многое пережить и ещё больше изучить. Умный человек всегда анализирует полученную информацию и пережитые им события, делая при этом необходимые выводы.
Посещение специальных тренингов и психологов также направлено на то, чтобы человек смог разобраться в себе и сделать правильные выводы. Общее развитие человека играет огромную роль в формировании жизненного опыта. Путешествия, поездки, посещения музеев и картинных галерей помогают в этом. Познакомившись с культурой и обычаями других стран, человек узнает много нового и полезного. Жизненный опыт людей другой национальности часто может быть очень полезным для своего саморазвития.
Таким образом, очень важно стремиться к получению богатого жизненного опыта. Он поможет человеку прожить жизнь легче и стать неплохим советчиком для других людей.
Также читают:
Картинка к сочинению Что такое Жизненный опыт
Популярные сегодня темы
Если рассматривать картины знаменитого художника Венецианова, то можно сделать один вполне логичный вывод, этот художник специализировался на написании портретов
Главным героем является именно пожарный. Он зовется Гаем Монтэгом. Его обязанностью и работой является сжигание литературы, которую нельзя читать. В начале произведения герой предстает
Во все времена существовали такие понятия, как любовь, верность и дружба. Среди них ярким пятном выделяется слово честность, которое в некоторой степени является своеобразной основой этих категорий.
Рассказ начинается со вступления. Автору исполняется сорок лет, а значит он за свою жизнь сорок раз праздновал Новый год. Первые три года своей жизни он не понимал сути происходящего. Самые первые его воспоминания
Родился Михаил Булгаков в 1891 году. Многие биографы пишут , что Булгаков начал свое активное творчество в тридцатилетнем возрасте.
Сочинение на тему Что такое Отзывчивость 9 класс 15.3 ОГЭ
Отзывчивость. Что же это? Отзывчивость – это умение откликнуться на просьбу человека, оказать ему помощь и моральную поддержку.
Все люди разные, у каждого свои привычки, характер, но у всех присутствует отзывчивость. Мы все, когда ни будь приходили на помощь к людям, которые попадали в неприятные ситуации. Мы умеем сочувствовать ближнему и переживать за него. Эти чувства возникают не только к близким людям, но и совершенно незнакомым. Я не могу сказать, что это редкое чувство. Рано или поздно любой человек переживет это чувство. Иногда мы бросаем все свои дела и бежим на помощь другому человеку, стараемся поддержать и дать совет. Это и есть отзывчивость. Когда мы переживаем за другого человека и помогаем ему то нас называют отзывчивыми людьми.
Быть отзывчивым, значит делать добро для людей, делать хорошие поступки. Только не нужно путать, когда тебе помогают и взамен что-то ждут от тебя. Это не отзывчивость. Еще с детства нужно учить детей быть отзывчивыми. Если в мире будет больше таких людей, то жизнь станет легче и лучше. Отзывчивые люди никогда не будут переделывать человека под себя, они умеют принимать их такими какие они есть. Отзывчивый человек всегда переживает чужую беду больше, чем собственную. Порой бросают все свои дела, чтобы решить проблему другого человека. Еще такие люди очень щедрые, и помогают не только людям, но и животным. В большинстве случаях такие люди одиноки, так как чужое счастье превыше собственного. Отзывчивость можно назвать по-разному например:
- Добродушие
- Чуткость
- Человечность
- Сердечность
- Доброта
Конечно, что такие качества в человеке воспитывает семья и общество. Если человек готов пожертвовать чем-то ради кого-то, не нужно его осуждать. Стоит поддержать его и возможно помочь.
Американские ученые доказали, что отзывчивость благоприятно влияет на организм человека. Такие люди очень редко болеют, даже продолжительность жизни у таких людей дольше чем у злых и вечно недовольных людей. Когда человек делает хорошие поступки, он реже страдает от депрессии. Если человек отзывчивый, добродушный в его жизни больше позитивных моментов. Добрые поступки притягивают только позитив и жизненную энергию. Мой совет людям, будьте внимательны к окружающему миру, помогайте ближним. Не проходите мимо чужой беды, помоги котенку или щенку. Сегодня поможешь ты, а завтра руку помощи протянут тебе.
Сочинение про Отзывчивость с примерами из литературы
Для ответа на вопрос «Что такое отзывчивость» мне пришлось ознакомиться с определениями разных словарей, и теперь я могу ответить, что отзывчивость – это качество, характеризующее человека, всегда готового помочь тем, кто в этом нуждается, щедрого, великодушного. Отзывчивость показывают словами и поступками, не ожидая хвалы или платы за неё, то есть совершенно безвозмездно. Это и есть главная черта отзывчивости.
Мне кажется, что отзывчивость – это качество, требующее воспитания с ранних лет. Отсюда появляется вопрос: «Как воспитать человека отзывчивого?». В детские годы человека способна научить отзывчивости книга, где простыми словами описаны ситуации, требующие проявления отзывчивости.
В каких литературных произведениях есть примеры поступков отзывчивых людей? Они есть в рассказе Александра Ивановича Куприна «Чудесный доктор». Читая рассказ можно обнаружить, что семейство Мерцаловых прозябают в нищете. Родители старались обеспечить своих детей, однако внезапная болезнь дочери довела родителей до отчаяния. И в это же время отец знакомится с тем самым «Чудесным доктором». Доктор Пирогов проявил отзывчивость, безвозмездно оказав помощь девочке и оставив деньги для продолжения лечения. Иной врач на его месте попросил бы плату за свои услуги, поставив родителей в ещё более сложное положение.
Но в качестве примера можно использовать и другие произведения. Прочитав роман ирландского писателя Джона Бойна «Мальчик в полосатой пижаме», мне удалось рассмотреть то, как в мальчишке зарождалась отзывчивость. Автор продемонстрировал ужасы немецких концентрационных лагерей, в которых держали евреев. Сюжет разворачивается вокруг пары мальчишек : Бруно и Шмуэля, где первый – обыкновенный немецкий мальчик, а другой – ребёнок родителей-евреев, попавших в концлагерь. Бруно, понимая всю сложность ситуации, помогал Шмуэлю, отдавая ему одежду и игрушки. Этот бескорыстный человечный поступок действительно достоин уважения.
Я считаю, что отзывчивость – это необходимое качество для тех людей, кто желает быть уважаемым человеком. Отзывчивость – важный фактор в становлении людей на путь нравственного развития.
Что такое Отзывчивость
Несколько интересных сочинений
Все мы рано или поздно задумываемся о смысле жизни. Несмотря на глубину этого философского вопроса, почти каждый человек даёт себе на него простой ответ, руководствуясь своими ценностями
С каждым наступлением весны – тает снег, распускаются первые цветы, возвращаются птицы с теплых краев и радуют своим чириканьем. От первого появления солнышка по дорогам течет вешняя вода и радует всех детишек. Ручьи грязноватой воды без остановки текут
Поведала ходокам о судьбе Савелия Матрена Тимофеевна. Он был дедом ее мужа. У него она часто искала помощи и просила совета. Ему было уже сто лет, жил обособленно в своей горнице
В нескольких рассказах использует Чехов образ небогатого помещика Павла Константиновича Алехина, который является образованным человеком, но волею судьбы становится ближе, как говорится, к земле, начинает работать
«Бурлаки на Волге» – это самое популярное творение автора, прославившееся благодаря глубокому и печальному смыслу, который каждый человек видит хоть и в одном направлении, но по-своему.
Сочинение Что такое Жизненный опыт 15.3 9 класс ОГЭ
| ||||||||||||
Предварительный просмотр:Учимся писать сочинение (Из опыта работы по подготовке к ОГЭ по русскому языку: написание сочинения-рассуждения к заданию 15.3.). Государственная итоговая аттестация по русскому языку – это итог работы и учеников и учителя в течение всех лет учебы в основной школе. К окончанию 9-го класса ученики наряду с определенной суммой знаний должны обладать и необходимыми умениями, в числе которых умение определять тему и идею текста, формулировать проблему, строить устное и письменное высказывание в определенном типе речи, владеть навыками решения тестовых заданий. Эти умения содержатся в требованиях к подготовке обучающихся, поэтому учитель обязан, планируя свою работу, работать над формированием данных умений на протяжении всех лет учебы. Но опыт показывает, что этого недостаточно. Необходимо уделить особое внимание тем видам работы, которые выносятся на экзамен. Хорошо, если в учебном плане школы предусмотрены часы из школьного компонента на курсы по выбору, которые можно использовать для подготовки к ГИА. Учитель может составить программу курса, ориентируясь на конкретный класс, и учесть необходимость работы над теми умениями, которым уделялось недостаточно внимания на уроках либо которые оказались недостаточно сформированными. У меня такая возможность была в течение 8-9 класса. В 8 классе мы больше внимания уделили написанию сжатого изложения, в 9-м – сочинения-рассуждения, уделяя при этом внимание тестовым заданиям. В части 3 требуется написать сочинение-рассуждение. Подготовка к написанию сочинения – традиционная форма работы учителя-словесника. Умение писать сочинение – это умение доказательно, логично и образно излагать свои мысли. Это означает, что учитель по-прежнему должен учить:
С 2015-2016 учебного года у выпускников есть возможность выбора одного из трех вариантов задания 15: задание 15.1 предполагает написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему, 15.2- сочинение на морально-этическую тему, направленное на содержательный анализ текста, 15.3 – сочинение на морально-этическую тему по данному понятию. В процессе подготовки мы поработали с заданиями каждого типа, рассмотрели их особенности и пришли к общему выводу, что следует больше внимания уделить заданию типа 15.3. Поделюсь некоторыми трудностями и находками. Надеюсь, что мой опыт подготовки к выполнению части 3 задания 15.3 будет вам интересен и полезен. Над заданием 15.3. мы начали работать, уже поработав над заданиями 15.1. и 15.2., поэтому в первый раз дети получили задание внимательно прочитать задание и написать сочинение. Напомню, что задание сформулировано так: «Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое …..» , взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример- аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта». Я ставила цель определить уровень подготовки на данный момент и выявить проблемы. Проблемы выявились. Проверка работ показала низкий уровень с точки зрения соответствия содержания требованиям задания. Следующее занятие мы начали с разбора задания. Я предложила детям составить алгоритм выполнения задания. Замечу, что класс неслабый и к такому виду работу приучен, тем не менее, задание вызвало затруднение. Выяснилось, что в формулировке «Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение» дети не замечают слово «данное». На вопрос «Что надо сделать во-первых» дети отвечали: Только тогда приходило понимание, что его сначала надо дать. 1.Дать определение понятия. 2.Прокомментироваь данное определение. а) пример-аргумент из прочитанного текста, б) пример – аргумент из Вашего жизненного опыта. После этого раздаю тетради и предлагаю проверить свои работы на соответствие составленному нами плану и карандашом отметить те части, которые есть. В результате проверки ученики с удивлением обнаруживают, что ни у кого работа не соответствует плану полностью: у кого-то нет комментария, у кого-то только один аргумент, у кого-то нет самого определения, и соответственно нечего комментировать. В двух работах не было соблюдено ни одного(!) требования. Написано вполне приличное рассуждение на заданную тему, но оно совершенно не отвечает требованиям задания. Дети получают домашнее задание – переписать сочинение в соответствии с составленным паном и отметить цифрами части. После этого работаем с каждой частью. Читаем примеры из сочинений, класс оценивает. При чтении выясняем, что не всегда части соответствуют требованиям. Например, автор считает, что он дал определение понятия, а класс считает, что определение дано неправильно. В скобках замечу, что по литературе мы работали по программе и учебнику А.Г.Кутузова, и дети приучены свои творческие работы выставлять на суд класса. Несмотря на то что в 8 классе по развитию речи изучалась тема «определение понятия», трудности есть. Часто учащиеся сбиваются на выражения типа «дружба – это когда …», например «дружба – это когда люди хотят быть вместе, когда они интересуют друг друга, доверяют друг другу» . И мы тренируемся в формулировке определений: выписываем определения из словарей, находим главные слова в определениях, например любовь – это чувство, дружба – это взаимоотношения, отзывчивость — это качество и т.д. Подбираем синонимы к данному слову, например: «дружба» – дружелюбие, доброжелательство, лад, мир, согласие, побратимство. Затем учимся комментировать определения. Затем – формулировать аргументы. И периодически пишем сочинения. Я постоянно напоминаю ребятам наш главный принцип работы над сочинениями: «Чтобы научиться писать, надо писать». И мы пишем. Я проверяю, редактирую, отмечаю проблемы и трудности, и снова пишем. Конечно, это большая нагрузка для учителя. Но если ты заинтересован в результате, такая работа результат дает. Несомненно, необходимо позаботиться о том, чтобы не оказались перегружены дети. Для этого при разработке рабочей программы планирую занятия таким образом, чтобы для тренировки умений в написании сочинения, изложения можно было использовать сочинения и изложения по литературе, по русскому языку. Еще один немаловажный момент – мотивация учащихся. Занятия на курсах по выбору не оценивается, а не секрет, что не все дети мотивированы на целенаправленную работу по подготовке к экзаменам. Поэтому строю свою работу так, чтобы умения, над которыми мы работаем на курсах, проверялись в ходе классных контрольных и проверочных работ и обязательно сообщаю и напоминаю об этом детям.(например «Сейчас мы учимся применению приемов сжатия текста, а через месяц у нас контрольное изложение, где вы покажете, чему научились») В процессе работы над сочинением-рассуждением отметила одну ещё проблему, удивившую меня. Аргумент из текста учащиеся находили путем анализа текста. С этим заданием справлялись успешно, потому что мы регулярно на уроках анализировали тексты, выделяли основную мысль. А вот с аргументами из жизненного опыта было гораздо сложнее: опыта у ребят, конечно, ещё очень мало. Дети приводили аргументы из художественной литературы, но при этом испытывали большие затруднения в поисках аргументов и не всегда находили подходящие. Если же приводили примеры непосредственно из своего жизненного, а не читательского опыта, то аргументы были, очень, мягко говоря, слабые. Например, тема «отзывчивость», аргументы: «я перевёл старушку через дорогу», «у меня есть подруга, и я ей всегда помогаю» или «друг помог мне…» Возник вопрос, в чём проблема. Выяснила, что, во-первых, дети испытывают трудности с актуализацией имеющихся знаний. Работаем с понятием «самовоспитание». Дети затрудняются привести аргументы, хотя я точно знаю, что знания есть, так как знаю, такие книги прочитаны не только в классе, но и самостоятельно (с 5 класса ведём дневники прочитанных книг). Выяснила, откуда взялись аргументы, приведенные выше, типа «у меня есть подруга, и я ей всегда помогаю», – из Интернета. На сайтах, посвященных подготовке к ГИА, к удивлению, много именно таких примеров. Начинаем работу с аргументами. Объясняю детям, что не очень этично говорить о себе какая я добрая, отзывчивая и т.д. Примеры с другом или подругой – на самый крайний случай. Предлагаю задание, которое я придумала в упорных попытках активизировать имеющиеся знания и которое нам очень помогло. Из сборника заданий я выбрала наиболее часто встречающиеся понятия. Делю класс на группы. Каждая группа получает два понятия («добро», «сострадание», «самовоспитание» и т.д.) К каждому понятию нужно дать определение и подобрать 2-3 аргумента 1) из литературы; На следующем занятии собираем материал. Одна группа докладывает, остальные записывают. В итоге у каждого должен собраться материал по шести понятиям. На первом занятии успешно дали определения, привели примеры из литературы, а вот с примерами из жизни возникло затруднение. Стали выяснять, что может служить аргументом из жизненного опыта, кроме конкретного события из жизни. Выясняли сообща, что это могут быть исторические факты, научные данные, биографии, высказывания известных людей, факты, известные из СМИ и т.д. Продолжаем работать. Одно из заданных понятий «отзывчивость» – Приведите примеры. –Молчание. Подсказываю, делая паузы в надежде, что дети сообразят: «Каждый четверг…..на пятом канале…… проходит акция….». – «День добрых дел»,- радостно заканчивают дети, потому что об этой акции они, несомненно, знают. И говорят об этой акции и о том, что их семьи тоже участвуют в ней. Вспоминаю об актрисе Чулпан Хаматовой и об основанном ею фонде «Подари жизнь». Оказывается, об этом тоже многие слышали. Напоминаю о том, что недавно в школе собирали средства в помощь Донбассу. Дети вспоминают об акции «Семейный пирог», также проводимой в школе, и т.д. Берем понятие «самовоспитание». Вместе вспоминаем о Демосфере и его работе над собой, о Суворове, о Гумилеве. Я напоминаю о спортсменах – пара лимпийцах (привожу конкретный пример). После этого дело сдвигается с мертвой точки. Еще в течение нескольких занятий мы накапливаем материал. Каждое занятие – 6 понятий. По каждому получается примерно такая запись. Отзывчивость — качество человека, легко откликающегося на чужие нужды; готовность помочь. аргументы из литературы; аргументы из жизни М.Шолохов «Судьба человека» А.Пушкин «Капитанская дочка» А.Гайдар «Тимур и его команда» Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке» акция….». – «День добрых дел»,- фонд «Подари жизнь» акция «Семейный пирог По желанию дети могут более подробно себе записать, о каком герое или эпизоде идет речь. Очень помогают наши дневники прочитанных книг. Я не рассчитываю на то, что дети будут читать сами. Последняя оценка в четверти – за дневники, последний урок – обмен впечатлениями, рекомендации. Ведение дневников позволяет расширить читательский кругозор и потренироваться в умении кратко излагать текст (т.е. готовимся к сжатому изложению). Постепенно накапливается определенный читательский багаж, в котором разнообразные произведения русской и зарубежной литературы. Оценили дети этот багаж именно при подготовке к экзаменам. Продолжаем работу над сочинением. К 9 классу учащиеся уже умеют писать сочинения-рассуждения, надо только ещё раз напомнить структуру написания. Соотносим план написания сочинения-рассуждения с составленным нами планом сочинения задания 15.3 I. Тезис Определение понятия II. Аргументы Аргументы III Вывод Вывод Вспоминаем, с помощью каких фигур речи можно построить вступление. Чаще всего используем вопросно-ответное единство, именительный темы. Подбираем слова, выражения, с помощью которых можно связать между собой части сочинения, оформить вывод. И снова пишем. Данная работа приносит результат. Успешная сдача ОГЭ, по моему мнению, зависит как от теоретической и практической подготовки учащихся, так и от психологического настроя. Считаю главным результатом нашей работы то, что все учащиеся шли на экзамен с твердой уверенностью в том, что они справятся. И действительно, все мои выпускники успешно сдали ОГЭ по русскому языку, 90% на «4» и «5». Методика написания сочинения в формате ОГЭ 15.3 на морально-этическую темуВ части 15.3 ставится задача: написать сочинение-рассуждение на морально-этическую тему. Среди понятий могут быть известные нравственные категории: дружба, материнская любовь, красота, доброта, человечность, самоотверженность, гордость, одаренность и другие. Знакомимся с заданием. Как Вы понимаете значение выражения ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему “Что такое жизненные ценности”, взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта. Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. План сочинения 1. Тезис и комментарий к нему.
б) из жизненного опыта + микровывод. 3. Вывод – заключение. Надо так написать сочинение, чтобы комментарий, микровыводы и заключение-вывод не противоречили друг другу. Критерии оценивания Ответ на задание 15.3 (сочинение-рассуждение) оценивается по следующим критериям:
|