Школьное чтиво
Произведения школьной литературы в простой и доступной форме
19.12.2018
“Собирай по ягодке – наберешь кузовок”
Шергин Б., рассказ “Собирай по ягодке – наберешь кузовок”
Жанр: рассказы о детях
Главные герои рассказа “Собирай по ягодке – наберешь кузовок” и их характеристика
- Ваня. Любознательный, пытливый, всем интересуется. Горячо любит бабушку, гордится бабушкой.
- Бабушка. Умная, опытная женщина, мастер своего дела. Знает множество пословиц и поговорок.
- Митя-паркетчик. Мастер. Увлекающийся, старательный, опрометчивый.
- Мастер. Человек спокойный и рассудительный.
План пересказа рассказа “Собирай по ягодке – наберешь кузовок”
- Бабушка Вани
- Мастер малярного дела
- Разговор с Митей
- Митя – художник
- Заказ академии
- Первый уголок
- Радость Мити
- Отчаяние Мити
- Совет мастера
- Готовая столешница
Кратчайшее содержание рассказа “Собирай по ягодке – наберешь кузовок” для читательского дневника в 6 предложений
- Бабушка Вани была приветливой и доброй, но при этом большим знатоком пословиц и мастером своего дела.
- Однажды она поговорила с паркетчиком Митей и потом пересказала разговор внуку.
- Оказывается Мите дали задание изготовить столешницу для академии.
- Митя сделал первый угол и так обрадовался, что неделю не притрагивался к работе.
- Митя пришел в отчаяние, что не успеет закончить работу, но мастер сказал ему делать каждый день понемногу.
- Митя закончил работу до срока и мастер обнял его.
Главная мысль рассказа “Собирай по ягодке – наберешь кузовок”
Терпенье и труд все перетрут.
Чему учит рассказ “Собирай по ягодке – наберешь кузовок”
Рассказ учит не торопиться, а делать все обстоятельно и качественно. Не боятся того, что еще предстоит сделать, а думать о том, что уже сделано. Учит планировать свою работу.
Отзыв на рассказ “Собирай по ягодке – наберешь кузовок”
Мне понравился этот рассказ, и особенно меня восхитила бабушка. Это действительно была мудрая женщина, потому что пользовалась народной мудростью. Но и совет мастера был очень хорош. Настоящая красота не терпит торопливости.
Пословицы и поговорки из рассказа “Собирай по ягодке – наберешь кузовок” и их объяснение:
Собирай по ягодке – наберешь кузовок.
В работе главное постоянство, а неторопливость, упорство.
Работа любит не молодца, а не залежливого.
Работа не любит спешки, а любит тщательность, чтобы все было аккуратно.
Глаза страшатся, а руки делают.
Страшно начинать большую работу, но если ее не начать, она никогда не будет сделана.
Комар носа не подточит.
Все сделано настолько аккуратно, что придраться не к чему.
Руки золотые
Руки настоящего мастера, способные на любое дело.
Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Собирай по ягодке – наберешь кузовок”
Бабушка Вани была доброй и приветливой, ко всем свой подход знала. С малышами говорила ласково, со стариками рассудительно.
Хвалили старика Ванину бабушку, говорили, что она вся из песен и пословиц сложена. А когда Ваня говорил, что бабушка еще и рисовать умеет, поясняли, что она мастер малярного дела и все про свое дело знает. С ней даже художники советовались, как краски разводить.
А Ваню все занимало, о чем бабушка говорила с Митей-паркетчиком, и почему отвечала пословицами.
А бабушка говорила, что Митя настоящий художник, что он украшает шкатулки, столы, шкафы. Митя использует в работе дерево разных пород, выпиленное на маленькие кусочки разной формы, и делает из этих кусочков причудливые узоры.
Недавно ему мастер поручил за две недели столешницу сделать для академии. Митя с жаром ушел в работу, продумал узор и быстро выложил верхний угол. А потом работа встала. Митя просыпался, думал о важности заказа, о том, какую красоту сделает, потом бежал делится радостью к приятелям, а вечером в кино ходил.
Прошла неделя, а работа не сдвинулась. И Митя пришел в ужас, думая о том, что наделал. Ему оставалась неделя и Митя понял, что не успеет закончить столешницу.
Мастер увидел, что Митя сидит на крыльце и плачет, и попросил показать работу. Он сказал, что все сделано прекрасно, но Митя возразил, что не успеет закончить, а если будет торопиться, то работа получится тяп-ляп.
Но мастер сказал, чтобы Митя каждый день делал столько, сколько покрывает его ладонь и никуда не спешил.
Митя не поверил, что такими темами успеет закончить работу, но как прилежный ученик стал выполнять наказ мастера. И каждый день столешница покрывалась новым узором. Митя закончил работу за день раньше срока. навощил дерево, пригладил утюгом.
Мастер на радостях просто обнял Митю.
А бабушка закончила рассказ словами “Собирай по ягодке – наберешь кузовок”.
Рисунки и иллюстрации к рассказу “Собирай по ягодке – наберешь кузовок”
Шергин Борис рассказ “Собирай по ягодке – наберешь кузовок”
Читательский дневник по рассказу Бориса Шергина “Собирай по ягодке – наберешь кузовок”
Автор: Шергин, Борис Викторович
Название произведения: “Собирай по ягодке – наберешь кузовок”
Число страниц: 4
Главные герои: Ваня, Бабушка, Митя-Паркетчик, Мастер.
Характеристика главных героев:
Бабушка – мудрая и добрая.
Умная и находчивая.
Помогает всем советом, словом.
Внук – любопытный и отзывчивый мальчик.
Митька – мастер на все руки.
Активный и целеустремленный.
Боялся, что не успеет выполнить работу в срок.
Мастер – мудрый и толковый мужчина.
Помог дельным советом.
Краткое содержание рассказа “Собирай по ягодке – наберешь кузовок” для читательского дневника.
Бабушка у Вани была просто замечательная.
Все ее хвалили и отмечали, что лучше ее никто не разбирается в малярном деле или в штукатурном.
Ваня тоже гордился бабушкой и однажды спросил ее о Мите – паркетчике был такой мастер по дереву замечательный, настоящий художник.
Выкладывал Митя из дощечек такие узоры, что залюбуешься.
И вот однажды дал ему мастер ответственное задание, стол выложить паркетом для академии.
Митя обрадовался и за раз выложил целый угол.
И так ему понравилось то, что он сделал, что пошел Митя гулять.
Только он гулял целую неделю, а работа так и осталась на одном угле сделанная.
Увидел ее Митя и загрустил.
Подошел к нему мастер и спросил о причине грустного настроения.
Ответил Митя, что подвел он его, не успеет стол украсить.
Но мастер дал ему простой совет выкладывать узор понемногу, но каждый день.
И в самом деле, потихоньку работал Митя, а все успел вовремя.
Такую историю рассказала бабушка и закончила ее пословицей.
План для пересказа произведения:
2. Художник Митя
3. Хороший заказ
4. Прошла первая неделя
5. Сроки поджимают
Рисунок – иллюстрация к рассказу “Собирай по ягодке – наберешь кузовок”.
Синквейн:
Утешает, смешит, советует.
Дельные советы из песен и пословиц.
Главная мысль рассказа “Собирай по ягодке – наберешь кузовок”.
Любое дело все равно будет двигаться вперед, если его делать не торопясь, зато результат получится качественным.
Чему учит произведение
Рассказ “Собирай по ягодке” учит нас не пренебрегать самыми малыми достижениями, они постепенно накапливаются и становятся достижениями большими.
Краткий отзыв о рассказе “Собирай по ягодке – наберешь кузовок” для читательского дневника
Рассказ Бориса Шергина – увлекательный, интересный и поучительный.
Главным героем в нем выступил молодой мастер и художник по дереву Митька.
Мне он сразу понравился: шустрый, творческий, ловкий.
Но я так же, как и он, переживал, что работа не будет выполнена в срок.
В рассказе автор дает хорошие советы не только главному герою, но и всем нам.
Ведь в каждом деле важно не спешить, а медленно и уверенно продвигаться к концу.
Также рассказ “Собирай по ягодке – наберешь кузовок” мне очень понравился своей главной идей – делать понемногу, но каждый день.
Ведь и я сам всегда стараюсь делать пусть понемногу, но регулярно, надеясь на то, что когда-нибудь мое количество станет качеством.
Отрывок из рассказа “Собирай по ягодке – наберешь кузовок”, поразивший меня больше всего:
Я твой начальник и даю тебе норму работы: каждый день выклеивай и отделывай на доске столько, сколько покроет твоя ладонь.
Ни меньше ни больше.
И дело будет подвигаться, и отделку будешь производить не спеша, в твоем вкусе.
Пословицы к рассказу “Собирай по ягодке – наберешь кузовок”:
Копеечка рубль бережет, а рублик голову стережет.
Кто малым недоволен, тому великое не дается.
Неизвестные ранее слова и их значение:
Паркетчик – человек, который выкладывает паркет из дерева.
Еще читательские дневники по произведениям Бориса Шергина:
Библиотека читательских дневников автора пополняется
Конспект открытого урока на тему: “Б.В. Шергина и его произведением «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
Цель: познакомиться с новым разделом, биографией Б.В. Шергина и его произведением «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
Планируемые результаты:
Личностные УУД: сформировать учебную мотивацию, ориентируясь на моральные нормы.
Регулятивные УУД: развивать способность выделять учебную цель, планировать выполнение задач, контролировать и оценивать свои результаты.
Коммуникативные УУД: развивать опыт взаимодействия со сверстниками.
Планируемые результаты: учащиеся познакомятся с биографией автора Б.В.Шергина; с его произведением «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»; научатся слушать собеседника и вести диалог излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.
Содержимое разработки
Тема урока: Б.В. Шергина и его произведением «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
Цель: познакомиться с новым разделом, биографией Б.В. Шергина и его произведением «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
Личностные УУД: сформировать учебную мотивацию, ориентируясь на моральные нормы.
Регулятивные УУД: развивать способность выделять учебную цель, планировать выполнение задач, контролировать и оценивать свои результаты.
Коммуникативные УУД: развивать опыт взаимодействия со сверстниками.
Планируемые результаты: учащиеся познакомятся с биографией автора Б.В.Шергина; с его произведением «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»; научатся слушать собеседника и вести диалог излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.
На меня все посмотрели.
На уроке не зевать,
А работать и читать!
– Добрый день, ребята! Я очень рада всех вас видеть. Давай те подарим друг другу хорошее настроение. Сегодня на урок литературного чтения к нам пришли гости. Повернитесь к гостям и подарите им свои улыбки.
2.Проверка домашнего задания.
– Ребята, а с каким интересным заданием по литературному чтению вы вчера ушли домой? (найти и выписать пословицы)
– Всем удалось справиться с заданием? (да)
– Напомню, что задание это было еще и творческим. Вам нужно было оформить пословицы в виде ягодок. У вас на столах замечательные ягодки, и кузовки.
– Ребята, а что такое кузовок?
Только вот незадача… Они пусты… Давайте наполним кузовоки вашими ягодками. Но не забывайте, что ваши ягодки не простые, а волшебные. Ведь на обратной стороне записаны пословицы.
– Зачитываем свою пословицу и кладем ягодку в кузовок.
– Ребята, а о чем были все ваши пословицы?
– Молодцы! Как быстро и легко вы заполнили кузовки. Ребята, к нам на урок пришла девочка Женя (учитель вешает рисунок девочки на доску) А вот как у девочки Жени получилось набрать свой кузовок ягодами, давайте посмотрим. (фрагмент мультфильма)
– Получилось у девочки, набрать свой кувшин ягодами?
– А как вы думаете почему?
– Ребята, я ведь тоже приготовила для вас пословицы, да вот незадача я все слова перепутала. Помогите мне составить пословицы и выбрать ту, которая больше всего подходит к фрагменту нашего мультфильма.
( Учащиеся разделены на группы у каждой группы по две пословицы отпечатанные на ягодах. «Труд человека кормит, а лень — портит»; «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»)
3.Работа над новым материалом.
– О чем все эти пословицы?
– А какая все же пословица, подходит к фрагменту нашего мультфильма?
(«Собирай по ягодке – наберешь кузовок»)
– Как вы ее понимаете?
– А нужно ли идти в лес и собирать по ягодке? Или эту пословицу можно еще где-нибудь применить? (Можно заниматься любым делом, но делать его на совесть, доводя работу до конца)
– Верно! Только упорный и кропотливый труд может привести к ожидаемому результату.
– Правильно! Молодцы! Кладем мои пословицы в наш кузовок.
– Ребята, а кто может назвать тему нашего сегодняшнего урока? (СЛАЙД)
– Правильно, тема нашего урока «Собирай по ягодке – наберешь кузовок», но так называется не только рассказ, с которым мы сегодня познакомимся, но и наш раздел.
– Сейчас вы в этом убедитесь сами. Откройте учебники на странице 123.
– Изучая, этот раздел, что мы узнаем и чему мы научимся? (дети зачитывают с учебника) .
– Откройте стр 124
– Ребята, а кто является автором произведения «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»?
– Небольшой рассказ об авторе нам прочтет ______________
СЛАЙД Б.В.Шергин – русский писатель. Родился в 1896г, в г.Архангельске. Там же провел детство и юность. Отец будущего писателя был кораблестроителем. Маму свою Борис называл «хранительницей слова» – за то, что она рассказывала ему былины. Борис Викторович с детских лет хорошо рисовал. (СЛАЙД) В дальнейшем, окончив художественное училище, многие сои книги оформлял сам. (СЛАЙД) Умер писатель в 1973 году, похоронен в г.Архангельске, там же установлен ему памятник и названа библиотека его именем.
– Ой, ребята, кажется, что кто-то стучался! Давайте посмотрим кто там. (открывает дверь, за дверью посылка)
– Ребята! Так это же посылка для нас с вами! (раскрывает посылку)
– В посылке какие-то вещи. Давайте разберемся кому они принадлежат? (вещи достаются по порядку)
1 – папка с чертежами.
– Наверно она принадлежит какому-то важному человеку. Ведь в папке эскизы, чертежи.
– Как вы думаете, чья она? (мастера)
– Почему вы так решили? (ответы детей)
– Кто такой мастер? (умелец своего дела)
– А еще это учитель, наставник, руководитель.
2 – очки, клубок со спицами.
– А это чьи вещи? (бабушки)
-А вот еще одна вещица.
– Верно! Это небольшой стол.
– А кто может красиво украсить столешницу? (любой человек, который умеет хорошо рисовать)
– А кто мне скажет, что такое столешница? (Верхняя плоская часть стола, его крышка.)
– А это может быть ребенок? (да)
– Верно! А как он должен выполнять эту работу? (аккуратно, внимательно)
– Давайте рассмотрим иллюстрацию в учебнике на странице 127. (СЛАЙД)
– Посмотрите внимательно на картинку в учебнике. Как вам кажется, кто изображен на картинке? (мастер)
– Опишите его. (деловитый вид, карандаш за ухом. Он помечает что-то этим карандашом. В его руках расписная дощечка. Мастер любуется своей работой).
– А как ведет себя мальчик? (он очень внимательно разглядывает рисунок на доске, будто смекает: «И я так смогу?»)
– Бабушка довольна происходящим в мастерской? (да, ведь она поощрительно улыбается перед уходом)
– Ребята, а вот верны ли наши предположения в отношении героев, мы в этом убедимся, если прочтем произведение и конечно же постараемся найти ответ на главный вопрос:
«Какой урок дал мастер мальчику Мите?» (вопрос вывесить на доску)
– Прежде чем начать читать, проведем речевую разминку.
(речевая разминка на листках у каждого ребенка на парте)
Дети ягодки искали.
Вместе все их собирали.
Кузовок полный опять!
(дети хором повторяют)
(повторяют, увеличивая темп)
Ещё быстрее язычок!
(повторяют очень быстро, но чётко)
Отдохни мой язычок!
5.Работа над текстом.
– Давайте, напомним друг другу некоторые правила:
– каким должно быть чтение? (выразительным, неторопливым)
– что нужно делать, если в тексте встретились незнакомые слова? (нужно попытаться объяснить их смысл)
– Ребята, а как вы думаете, легко ли пересказывать все произведение целиком? (нет, нелегко)
– Для облегчения пересказа, текст можно разделить на части и озаглавить каждую часть.
– По ходу чтения мы с вами разделим текст на части и к каждой части придумаем свое название.
– Название каждой части у нас появится на доске, в виде плана.
– Но это еще не все! Когда мы с вами будем выполнять разные интересные задания и успешно с ними справляться, то вот на этой столешнице будет красоваться красивый узор. В конце урока вы увидите эту красоту.
– Я сейчас начну читать, а вы слушайте внимательно, ведь вам нужно будет найти ответ на главный вопрос. Вспомним его.
– Кто сможет повторить вопрос? («Какой урок дал мастер Мите?»)
– Я начну читать, а вы внимательно следите и будьте готовы выполнять мои задания. За каждое правильно выполненное задание ваша команда будет получать по ягодке.
Текст читает учитель.
– Какие незнакомые слова выделены в 1 части текста? (штукарное и малярное дело)
– А где мы можем узнать значение незнакомых слов. (ответы детей)
– Правильно в словарях. Вот посмотрите у меня в руках толковый словарь Ожегова в котором вы сможете найти значений многих слов.
– У нас в учебнике тоже есть толковый словарь. Давайте посмотрим значение этих в словаре на странице 217. (Дети зачитывают значение слов)
– Кто владеет штукарным и малярным ремеслом? Мы можем ответить на этот вопрос уже в начале произведения? (да, Ванина бабушка)
– А какая она бабушка? Найдите ответ в тексте на странице 124.
(добрая, уважительная, любит малышей)
– Как вы понимаете слово красовито?
– Что еще нужно уметь делать, чтобы стать умельцем? (нужно уметь рисовать, знать всякую краску)
– А какое звание есть у бабушки? («Мастер малярного дела»)
– Обратите внимание на доску. Какое слово записано на доске? (план)
– Правильно. Мы сегодня на уроке разобьем наше произведение на части. Выделяя каждую часть, мы будем определять ей название и отмечать это в нашем плане. У вас на столах лежат названия частей нашего текста. Найдите то название которое пойдет к первой части.
– Итак. Первая часть нашего плана – «Мастер малярного дела». (Клубничка за правильный ответ)
– И посмотрите на нашу столешницу. Она начинает изменяться. (открывается, переворачивается одна полоска)
– Продолжим чтение (читает ученик).
– Какие 2 пословицы встретились в тексте? («Работа любит не молодца, а незалежливого», «Глаза страшатся, а руки делают»)
– Как вы их понимаете?
-Значит эти пословицы тоже о труде?
– Я их заранее оформила в виде ягодок и теперь мы их так же отправляем в наш кузовок.
– Ребята, кто заметил какое слово встретилось нам второй раз? (красовито)
– Молодцы. Будьте внимательны.
– Найдите в тексте строки, рассказывающие нам о том, чем работает Митя.
– Зачитайте строки, где Митя выкладывает дорожки по цветам. (стр 125. черная, коричневая, черная, красная, белая)
– Кем же работает Митя? (Митя – художник)
– Как мы можем озаглавить вторую часть? Найдите название. (Клубничка за правильный ответ)
– Итак II часть получает название – «Митя – художник». Отметим это на доске в нашем плане. И не забываем переворачивать белый лист.
– А почему Ваня назвал Митю паркетчиком? Что такое паркет? А кто такой паркетчик? (паркет – это пол, а паркетчик – это человек который застилает этот пол узором из деревянных дощечек)
– Ребята, а давайте предположим, какую еще историю мог рассказать о себе Митя бабушке? Что с ним иногда случалось раньше, когда он был совсем молодым и неопытным работником? Все ли у него получалось? (Когда Митя был начинающим художником, он мог перепутать краски, их очередность. Поэтому приходилось все перекрашивать заново. Он мог смешать краски и не получить желаемый цвет. От этого он мог расстроиться и бросить эту работу)
– Давайте проверим наше предположение. Продолжим чтение III части. И узнаем, что же случилось однажды с Митей.
Продолжает чтение _________________.
– Теперь выполним задание по группам. Давайте вспомним правила работы в группе.
1.Выслушай товарища до конца.
2.Говори только по делу.
3.Работай дружно, сообща.
4.Записывает суждения только кто-то один.
– Каждой группе необходимо составить по три вопроса к III части текста. Затем вы по очереди задаете вопросы, другая группа должна на них ответить.
(Учащиеся выполняют задание)
– Следующее задание. Первая группа – даст объяснение слову «профессор» (Профессор – ученое звание и должность преподавателя вуза)
Вторая группа – слову «академик»(Академик – звание члена академии)
– Вы верно составили свои ответы. Эти слова относятся к общему слову – высшее образование.
– А я нашла значение слова «Академия». (СЛАЙД) Академия – система высших заведений. А следовательно и профессора и академика можно встретить где? (в академии)
– Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. Вернемся к тексту.
– Успевал Митя выполнить работу к сроку? (нет)
– Что ему мешало закончить работу во время? (лень)
– Найдите строки, подтверждающие что Митя ленился. (стр. 126)
– Оправдал Митя доверие? (обманул)
– Как назовем III часть? Найдите на своих столах название. (обманутое доверие)
– Хорошо. Третья часть – «Обманутое доверие». И не забываем постепенно открывать нашу столешницу.
– А теперь нам пора немного отдохнуть.
7. Продолжение работы с текстом.
– Давайте вспомним, какой вопрос я задала вам перед началом чтения произведения? (какой урок дал мастер Мите?)
– Мы уже можем на него ответить? (нет)
– Постарайтесь найти ответ на этот вопрос в IV части.
Продолжает чтение ученик.
– Вернитесь на страницу 127.
– Нашли ли вы в тексте ответ на вопрос «Какой урок дал мастер Мите?» (да, зачитают отрывок)
– Как можно озаглавить IV часть? Найдите название. («Урок мастера»)
– Итак, IV часть – «Урок мастера». И снимаем еще один фрагмент белой бумаги со столешницы.
– Мастер оценил Митину работу? (да)
– Найдите в тексте ответ-подтверждение, в котором сразу да синонима подтверждают это (отменно, красовито).
– А почему «красовито», а не «красиво»? Кто так раньше говорил? (старики)
– Придумайте еще один синоним этому слову. (прекрасно, замечательно)
– Следующее задание. Задание для 1 группы: вам нужно найти в тексте на стр. 127 фразеологизм и объяснить его смысл: («Комар носа не подточит».)
Задание для 2 группы: вам нужно найти фразеологизм на стр. 128 и объяснить его смысл ( «Вылощил волчьим зубом»)
– Молодцы! Вы справились с заданием.
– Ребята, значение фразеологизмов вы также сможете найти в словаре Фразеологизмов. (СЛАЙД)
– А какая еще пословица о труде вам встретилась? («Глаза страшатся, а руки делают»)
– Как вы ее понимаете?
– Мы эту пословицу помещаем в наш кузовок.
– Какие вы молодцы! Посмотрите, понемногу, по чуть-чуть и мы с вами набрали полные кузовки пословиц. И нам осталось только справиться с последним заданием.
– В начале урока мы предположили, что на картинке на странице 124 учебника изображен мастер.
– Кто же это на самом деле? (Митя-художник)
– Бабушке нравился Митя? (да)
– За что? (У Мити «золотые руки»)
– Как вы понимаете эти слова?
– Как можно назвать V часть нашего произведения?
– Предложите свои варианты. Много хороших вариантов. Свой выбор мы остановим на – «Золотые руки».
– Посмотрите ребята на доску. Мы с вами составили план нашего произведения.
– Давайте его зачитаем:
I часть – «Мастер малярного дела»
II часть – «Митя – художник»
III часть – «Обманутое доверие»
IV часть – «Урок мастера»
V часть- «Золотые руки»
– Этот план поможет вам при подготовке домашнего задания.
Учитель снимает последний фрагмент бумаги)
–– Ребята! Посмотрите, что же у нас получилось! Красивое, расписное полотно – столешница.
– Давайте вспомним то слово, которое раньше употребляли старики в давние времена – «Красовито». Можно сказать так – «Красовито выглядит наша столешница!»
– Посмотрите, какой красивый узор у нас получился! (СЛАЙД) Я бы вам хотела показать примеры росписи дерева и других предметов быта на Руси. (роспись дымковской игрушки, хохлома, городецкая роспись, гжель.)
– Ребята, калмыцкие мастера тоже с давних времен украшают национальную посуду и другие предметы быта в национальном стиле. (СЛАЙД)
– А теперь продолжим.
– Кто бабушке рассказал про Митю? (он сам)
– А кто Ване рассказал про Митю? (бабушка)
– А зачем бабушка рассказала Ване про Митю? (чтобы Ваня брал с Мити пример и к труду относился с душой)
– Ребята, как вы думаете, почему нам удалось создать сегодня, как и Мите свою столешницу? (мы трудились, выполняли задания)
– Можно сказать, что мы с вами молодцы!
– Ребята, а давайте посмотрим, смогла ли Женя собрать свой кувшинчик ягодами и помог ли ей в этом кто-нибудь.
– Кто же помог Жене?
– А как помог Старик – Боровик Жене?
– Давайте, попробуем дать характеристику нашим героям Жене и Мите и сравнить их.
8. Закрепление пройденного.
– Как называется произведение, с которым мы сегодня познакомились?
– Какими словами бабушка закончила свой рассказ?
– А можно ли название рассказа отнести и к нам? (да)
– Почему? (мы тоже собирали по ягодке и набрали кузовок)
_ Давайте подсчитаем, какая из команд набрала больше всего ягод.
– Можно ли слова бабушки назвать мудрыми, «золотыми»? (да)
– Они пригодятся нам в нашей жизни? (да)
– Давайте вспомним какие мы ставили перед собой цели в начале урока?
– познакомиться с автором;
– понять смысл рассказа, его основную мысль;
– составить план рассказа для краткого пересказа текста;
– сравним героев и их поступки;
– Как вы думаете мы достигли всех целей? (да)
– Дорогие ребята! Воспитывать себя всегда очень не просто. Настоящие люди воспитывают себя всю жизнь. И начинают это делать с детства. Дайте учиться доброте, взаимопониманию, вежливости, умению трудиться сообща, а в этом нам помогут «золотые слова».
– И подводя итог нашему уроку, хотелось бы узнать понравился ли он вам, как бы вы оценили свои знания, свою работу на уроке.
– Посмотрите на слайд на нём заглавная буква Я со словами вам необходимо выбрать одно слово и продолжить предложение. (Я – узнал, удивился, задумался, повторил, научился, запомнил)
В заключение урока оцените свое настроение. У вас у каждого на столе земляника красного, зеленого цвета и полуспелая. Красная клубника означает – мне урок понравился и мне было интересно, розовая клубника мне было не очень интересно, а зеленая мне урок не понравился. Выберите ту клубнику которая вам сейчас ближе по настроению и прикрепите её на доску. (оценить настроение по настроению смайликов)
Дома по плану составьте краткий пересказ произведения.
– Сегодня вы ребята все работали хорошо, но самыми активными были……… И за урок я вам ставлю оценку 5
Урок окончен, спасибо ребята за активную работу! Я хочу подарить вам вот этот столик в класс, который будет напоминать о нашей встрече.
Литературное чтение, 3 класс, Б.В. “Шергин. Собирай по ягодке – наберёшь кузовок”, УМК “Школа России”
план-конспект урока по чтению (3 класс)
Литературное чтение, 3 класс, Б.В. “Шергин. Собирай по ягодке – наберёшь кузовок”, УМК “Школа России”
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| sobiray_po_yagodke8.04.docx | 32.96 КБ |
Предварительный просмотр:
ФИО учителя: Дёмина Е.Е.
ФИ студента: Ярулина А.
ФИО методиста: Кондратьева И.И.
КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
Тема: Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
Цель деятельности учителя: формирование у учащихся представления о новом разделе, о биографии Б.В. Шергина и его произведении «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
- знать биографию автора Б.В.Шергина;
- знать содержание произведения «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»;
- уметь слушать собеседника и вести диалог излагать и аргументировать свою точку зрения
- Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
- Проводить самооценку своей деятельности;
- Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
Тип урока : открытие нового знания.
Оборудование: учебник по программе «Школа России» 3 кл. II ч, учебная презентация, карточки для работы в парах.
Методы и приемы
Этап самоопределения к деятельности
– Здравствуйте, ребята. Давайте начнем наш урок. Садитесь.
Прикоснитесь друг к другу ладошками.
А теперь скажите друг другу: «У нас всё получится!»
Работа над интонацией фразы:
– прочитаем так, как написано, четко проговаривая каждый звук;
– прочитаем орфоэпически правильно, так, как произносим;
– прочитаем, выделяя голосом слово, которое покажет учитель;
– прочитаем с вопросительной интонацией;
– прочитаем с восклицательной интонацией.
Из соседнего колодца целый день водица льётся.
К : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Актуализация знаний и мотивация
Наглядный: демонстрация слайдов)
– Составьте из слов фразу и узнаем тему нового разделе.
ПО СОБИРАЙ НАБЕРЁШЬ ЯГОДКЕ КУЗОВОК
– Что у вас получилось?
– Как понимаете эту пословицу?
– «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».
– Если работать не торопясь, можно добиться многого.
П: смысловое чтение как осмысление цели чтения.
П: выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Постановка учебной задачи
фронтальный опрос, беседа)
(Наглядный: демонстрация слайдов)
– Ребята, сегодня мы с вами начнем новый раздел. Откройте стр. 123 , и прочитайте, как он называется.
– Как вы думаете, о чем будут произведения в этом разделе?
Какие ещё пословицы вы знаете о труде?
– Молодцы, ребята, вы знаете много пословиц.
– А давайте посмотрим, как называется первое произведение в этом разделе? Прочитайте.
– Какое сходство вы заметили?
– Скажите, какая тема сегодняшнего урока?
– Прочитайте, кто автор этого произведения?
– Скажите, как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?
– «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
– Связанные с пословицами.
– «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда».
«Труд человека кормит, а лень портит».
«Терпенье и труд всё перетрут».
«Курочка по зернышку клюет».
– «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».
– Раздел, который мы начинаем изучать называется также.
– Произведение «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
– Познакомимся с биографией Б.Шергина и содержанием произведения «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».
П: выбор оснований для классификаций объектов.
П: осознание и произвольное построение речевого высказывания.
Открытие детьми нового знания
(Словесный: индивидуальный опрос)
– Ребята, посмотрите, может кто-нибудь из вас знает автора данного произведения? Кто-нибудь уже знакомился с этим автором?
– Давайте тогда познакомимся с биографией Бориса Викторовича Шергина. Сядьте все ровно, красиво. Слушаем внимательно и смотрим видеоматериал.
– Ребята, в тексте есть новые слова, которые встретятся нам сегодня в рассказе.
-Давайте с ними заранее познакомимся. Они представлены на доске
– Итак, давайте будем читать их и знакомиться с их определением.
– Ребята, сейчас ваша задача внимательно меня слушать и следить затем, где я читаю. Я начну, но в любой момент остановлюсь и спрошу кого-то из вас. Поэтому будьте внимательны. Также перед вами стоит вопрос, на который нужно дать полный ответ.
На слайде вопрос: Какой совет дал мастер Мите?
Внимательно слушать биографию автора.
– ШТУКАТУРНОЕ дело. Слово штукатурное, произошло от слова – штукатур – мастер, работающий с известковым раствором во время ремонта или строительства.
– МАЛЯРНОЕ дело. Слово малярное, произошло от слова – маляр – рабочий, занимающийся окраской зданий, помещений.
– АКАДЕМИЯ – научная организация, высшее учебное заведение.
– ВЫЛОЩИЛ ВОЛЧЬИМ ЗУБОМ – натёр до блеска.
– ПАРКЕТЧИК – мастер, который составляет из дощечек узоры.
Следить за чтением произведения, пытаться найти ответ на вопрос в услышанном и прочитанном.
П: смысловое чтение.
П: извлечение необходимой информации.
Р: контроль в форме сличения действий и его результата.
П: смысловое чтение.
(Словесный: фронтальный опрос)
(Наглядный: демонстрация слайдов)
– Ребята, о чем же этот рассказ?
– Какой вопрос я задала в начале чтения? Дайте ответ на него.
– Кто является главными героями рассказа?
– Из каких строк рассказа можно узнать о Ваниной бабушке? Опишите ее.
– Почему Ваня назвал Митю паркетчиком, а бабушка – художником?
– Что случилось с Митей? Как ему помогли Ванина бабушка и мастер?
– Какие пословицы, при чтении рассказа, вам встретились? Объясните их смысл.
– Митя успел выполнить работу в срок?
– Какими словами бабушка закончила свой рассказ?
– О том, как мастер Митя получил важный заказ от самой академии и начал его выполнять. Он так обрадовался удачному началу, что забросил работу и чуть было не опоздал с заказом. Но мастер ему посоветовал, как надо выполнить заказ и работы была сделана в срок.
– Мастер дал простой совет: выкладывать узор понемногу, но каждый день.
– Митя, Мастер, бабушка Вани и Ваня.
Ищут отрывок из текста произведения и читают.
– Ваня называет Митю паркетчиком, потому что видит только общее сходство работы Мити с укладкой паркета. Бабушка понимает, что Митя делает то, что не пол силу многим другим. Он словно рисует по дереву с помощью маленьких кусочков, изготавливает настоящие картины.
– Бабушка напомнила Мите народную мудрость, а мастер посоветовал делать каждый день кусочек столешницы, размером всего с ладонь.
– “Глаза страшатся, а руки делают” – эта пословица означает, что на первый взгляд огромный объем сложной и трудной работы на самом деле вполне выполним, надо просто набраться терпения и делать все потихоньку, понемногу, определенное количество заданий. И все незаметно для себя сделаешь.
«Работа любит не молодца, а незалёжливого» – молодец может быть и ленивым, и сонливым, а труженику, то есть незалежливому, нельзя быть нерадивым специалистом, это всегда мастер своего дела.
– «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
П: осознание и произвольное построение речевого высказывания.
Литературное чтение. 3 класс
Конспект урока
Литературное чтение, 3 класс
Урок 53. Б.В. Шергин. Собирай по ягодке – наберешь кузовок.
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
- Знакомство с биографией писателя Бориса Шергина и его произведением «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».
- Произведения прикладного искусства: резьба по дереву, резьба по кости, выжигание, деревянная мозаика.
Тезаурус по теме
Сдумать – то же, что и вздумать, придумать, выдумать, сгадать, либо вспомнить.
Поспеть – то же, что успеть.
Страшиться – бояться наступления чего-нибудь, опасаться, предаваться опасениям за что-нибудь. Страшиться болезни. Страшиться неизвестности.
Шкапчик – то же, что и шкафчик, шкаф. Род ящика с затворами, с полками или вешалками.
Коричное дерево – корица, вечнозеленое дерево (иногда крупный куст), вырастающее до 15 метров в высоту, принадлежащее к семейству лавровых.
Пирография – («рисование огнём») ˗ техника, применяемая в декоративно-прикладном искусстве и художественной графике. Суть её заключается в том, что на поверхность древесины (чаще всего), а также фанеры, пробки, бумаги, картона, фетра, кожи, ткани при помощи раскалённой иглы наносится рисунок.
Вылощить – навести лоск, блеск на что-нибудь. Вылощить паркет.
Окинуть – осмотреть, обнять взглядом. Окинуть взглядом или взором, глазами.
Художная рука – рука художника.
Красовито – то же, что и красиво.
Одним из малых жанров фольклора является докучная сказка. Она имеет свои особенности. Название «докучная» произошло от слова «докучать» – надоедать.
Кроме устного народного творчества на Руси с давних пор развивалось декоративно-прикладное искусство, в котором находили отражение народные обычаи, верования, изображались персонажи фольклора. Не только в России, но и в других странах мира известны такие произведения прикладного народного искусства, как богородская и дымковская игрушка, предметы быта, расписанные мастерами Гжели и Хохломы.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
- Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / ( Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 223 с.
- Сказки Бориса Шергина. https://skazkibasni.com/boris-shergin
- Толковый словарь В.И. Даля. https://gufo.me/dict/dal
- Художественная обработка дерева. https://studbooks.net/567721/kulturologiya/hudozhestvennaya_obrabotka_dereva
- Сборники пословиц и поговорок народов мира
- Сборник пословиц Даля («Пословицы русского народа», В. И. Даль)
- «Русские народные пословиц и притчи» (И. М. Снегирев)
Сборник российских пословиц и поговорок (И. И. Иллюстров)
Из прочитанного на уроке произведения вы
– Узнаете об одном из старинных промыслов
– Научитесь читать вслух и про себя, осмысливая содержание
– Сможете объяснять смысл пословиц из текста
Основное содержание урока
Россия всегда славилась народными умельцами, которые из поколения в поколение передавали традиции декоративно-прикладного искусства своим ученикам.
Они в каждую простую, бытовую вещь вносили элементы художественного творчества и выдумки. И выходили из их рук прекрасные столешницы, шкатулки, шкафы, панно, украшенные деревянным узором.
Об одном из таких мастеров рассказал в своем произведении русский писатель Борис Викторович Шергин.
Родился Борис Викторович 28 июля 1893 года в городе Архангельске.
Отец его был мореходом и корабельным мастером. Именно он привил в сыне любовь ко всякому «художеству».
А мама будущего писателя знакомила Бориса с народной поэзией Русского Севера.
В XVI-XVII веках сложилась северная культура, появились своеобразные северные «школы» живописи, резьба по кости и дереву, деревянной архитектуры.
С детства Борис постигал нравственный уклад, быт и культуру Поморья.
Он срисовывал орнаменты и заставки старинных книг, писал иконы,
Еще в школьные годы стал собирать и записывать северные народные сказки и былины.
Учился он в Архангельской мужской губернской гимназии с 1903 года по 1912-ый.
Работал художником-реставратором, внес значительный вклад в возрождение северных промыслов, а именно резьбы по кости.
Переехав в 1922 году в Москву, он работал в Институте детского чтения, выступал с рассказами о народной культуре Севера, с исполнением сказок и былин перед разной аудиторией, чаще всего детской.
В 1934 году Борис Шергин вступил в Союз писателей СССР.
Но всё-таки Шергин-сказитель и сказочник стал известен раньше, чем Шергин-писатель.
И большую роль в этом сыграла его мать. Про нее он говорил: «Маменька мастерица была сказывать… как жемчуг, у нее слово катилося из уст».
На основе ее рассказов о жизни людей Шергин создавал свои. Так появился и рассказ, который называется «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».
Для удобства рассказ разделен на смысловые части. Это поможет вам лучше понять содержание произведения и определить его основную мысль.
Прочитайте первую часть рассказа. Для этого нажмите на кнопку «Читать». Когда закончите читать, нажмите на кнопку «Далее».
Из этой части рассказа мы узнаём о том, что бабушка Вани – очень добродушный человек. А еще Ванина бабушка «…из песен сделана, из пословиц сложена». Так говорят про человека, который впитал в себя много знаний о жизни и эти знания теперь передает будущему поколению в виде народных песен, пословиц, поговорок, былин
Прочитайте вторую часть рассказа.
Из этой части рассказа мы узнаём о художнике, мастере своего дела, который владел умением рисовать не кисточкой и красками, а деревянными дощечками разного цвета. Но в этой части рассказа нет ответа на вопрос Вани «О чем тебе рассказывал Митя?» И мы еще не знаем, почему бабушка Вани сказала Мите: «Верно, работа любит не молодца, а незалёжливого», «Глаза страшатся, руки делают».
Прочитайте третью часть рассказа.
Из этой части рассказа мы узнали, как Митя начал работу над столешницей, заказанной академией. Склеив небольшой кусочек столешницы, он стал любоваться, веселиться, забыв о том, что нужно успеть выполнить работу к сроку. Так бывает, когда положительные эмоции переполняют человека, и он не может себя настроить для продолжения работы.
Прочитайте четвертую часть рассказа.
Из этой части рассказа мы узнали, что спустя неделю Митя вдруг спохватился и испугался, ведь сроку осталось ровно половина, а выполнена только малая часть работы! Он не знал, что делать! Он был в отчаянии.
Прочитайте пятую часть рассказа.
Из этой части мы узнаём об одной важной и ценной черте характера Мити – он привык делать работу качественно, а не «тяп-ляп». И теперь он боится того, что из-за недостатка времени работа будет выполнена быстро, а, следовательно, окажется не до конца продуманной и некачественной
Прочитайте шестую часть рассказа.
Из этой части мы узнаём о том, каким мудрым человеком был мастер. Он дал Мите совет, как успеть выполнить работу к сроку и при этом не спешить, а обдумывать каждую деталь. Митя даже не поверил сначала, что такими маленькими кусочками можно успеть склеить столешницу за неделю. Но оказалось, что собирая небольшими частями ежедневно можно достичь успеха – закончить дело в срок.
Разбор типового тренировочного задания.
Установление соответствий между элементами двух множеств
Текст вопроса: Соедините название народного промысла с изделием.
Шергин Б. В. Собирай по ягодке-наберёшь кузовок.
У Вани была бабушка – добрая, приветливая. С малышами говорила весело, каждого утешит и рассмешит. Со стариками беседовала рассудительно. Приветливая улыбка всегда была на ее лице. Старики говорили: «Хоть какая беда, а эта старуха ладно сдумает, тихонько скажет». Один старичок как-то сказал Ване:
– Твоя бабка из песен сделана, из пословиц сложена.
– Моя бабушка и рисовать умеет, – сказал Ваня.
– Это особое дело. У твоей бабки есть звание «мастер малярного дела». Она и штукатурное и малярное дело умеет, и краску всякую знает, и древесную породу понимает. В клубе художники с ней советовались, какую краску на чем разводить, чтобы прочно было и красовито.
Вот как-то раз Ваня допытывался:
– Бабушка, о чем ты разговаривала с Митей-паркетчиком? Ты кивала головой и говорила: «Верно, работа любит не молодца, а незалежливого». Ты еще сказала: «Глаза страшатся, руки делают». О чем тебе рассказывал Митя?
– Митя рассказывал о своей работе. Очень любопытно.
Митя – художник. Но работает не краской, не кистями. Он украшает деревянным узором шкатулки, столы, шкафы.
Под рукой у Мити тоненькие дощечки из дерева разных пород. Тут красное дерево, черный дуб, коричное дерево. У каждого дерева свой цвет.
Распилены эти дощечки на квадратики, шашечки, кружочки. И Митя выклеивает этими шашечками узор на шкатулке или на шкапчике. Эти деревянные листочки присаживает один к другому на клею.
Иногда узор простой: полоски идут сверху вниз, но у Мити выходило красовито и нарядно. Дорожка черная, коричневая, потом дорожка черная, потом красная, белая.
Эти дорожки повторяются в том же порядке. Благодаря прозрачности цветного дерева любая вещь кажется богато украшенной.
Недавно мастер поручил Мите выклеить столешницу – верхнюю доску стола – и сказал:
– Это заказ от академии. Сроку дано две недели.
Митя с жаром принялся за дело. Обдумал рисунок и в один день закончил верхний угол и сам пришел в восторг от своей работы.
Целую неделю Митя радовался, что ему доверена такая важная работа. Утром проснется рано и до полдня валяется в постели. В воображении своем видит работу законченной, любуется ею, всплескивает руками от радости: одеваясь, танцует и поет. На минуту присядет к столу, подберет нужные дощечки, но радость подмывает его. Бежит на улицу, встречает приятелей: – Подумайте, ребята, моим художеством будут любоваться профессора и академики.
Вечером побежит в кино.
За неделю работа не подвинулась ни на полмизинца. В субботу вечером Митя вдруг устал веселиться. Снял газету, которою была прикрыта доска, и смутился, и испугался. Прекрасно сделанный узор одиноко красовался, как цветок на фоне голой земли.
Митя всплеснул ладонями:
– Что я наделал! Сроку осталась одна неделя. Я не успею ничего…
Часом позже мастер, проходя двором, увидел, что на крылечке сидит Митя.
– Митька, ты плачешь?
– Мастер, я обманул ваше доверие.
– Иди покажи мне твою работу.
Зашли в Митину комнату. Взглянув на столешницу, мастер сказал:
– То, что ты сделал, сделано отменно и прекрасно.
– Мастер, милый, какие же участки надо отхватывать мне каждый день, чтобы поспеть к сроку? Работа будет тяп-ляп, а я привык красовито и тщательно.
– Слушай меня, Митя. Я твой начальник и даю тебе норму работы: каждый день выклеивай и отделывай на доске столько, сколько покроет твоя ладонь. Ни меньше ни больше. И дело будет подвигаться, и отделку будешь производить не спеша, в твоем вкусе.
Митя прилежно, как ученик, начал выполнять урок, данный мастером.
Митя сначала не верил, что при такой малой норме успеет кончить работу в срок. Пригоняет пластинки одну к другой тщательно -комар носа не подточит. Но окинет глазами, сколько еще пустого места остается, и испугается. Однако глаза страшатся, а руки делают.
А руки у Мити были золотые.
Тихо подвигалась ладонь по доске, и вслед за движением художной руки доска превращалась в цветущий сад.
За сутки раньше срока Митя закончил работу. Пригладил утюгом и вылощил волчьим зубом [При полировке дерева иногда пользовались волчьими или медвежьими зубами, которые, не царапая дерева, помогали вылощить (отполировать) его.].
Мастер долго любовался работой, потом молча обнял Митю…
Бабушка закончила свой рассказ словами: «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».
Загрузка...