Школьное чтиво
Произведения школьной литературы в простой и доступной форме
15.12.2018
“Кабан”
Чарушин Е., рассказ “Кабан”
Жанр: рассказы о животных
Главные герои рассказа “Кабан” и их характеристика
- Автор, рассказчик. Натуралист и художник. Очень любит животных, много о них знает.
- Сережа. Марал, беспокоится из-за рогов, которые чешутся.
- Кабаны. Шесть штук ручных кабанов, очень страшных, но добрых.
План пересказа рассказа “Кабан”
- Раннее утро
- Портрет Сережи
- Забавы животных
- Беспокойство Сережи
- Кабаний клин.
- Хлипкая решетка
- Путь к спасению
- Мальчик с хворостиной
- Стыдно как.
Кратчайшее содержание рассказа “Кабан” для читательского дневника в 6 предложений
- Автор по утрам рисует животных в зоопарке.
- Животные в это время играют и забавляются.
- Автор рисует марала Сережу и ничего не замечает.
- Вдруг он слышит хруст и видит кабанов, которые идут на него.
- Автор спасается на решетке, а кабаны съедают акварели.
- Мальчик загоняет ручных кабанов в вольер и автору стыдно.
Главная мысль рассказа “Кабан”
Осторожность при общении с дикими животными никогда не помешает.
Чему учит рассказ “Кабан”
Рассказ учит любить животных, умиляться их повадкам и красоте, радоваться жизни. Учит проявлять разумную осторожность при общении с животными. Учит быть предусмотрительным. Учит не бояться показаться смешным, а бояться оказаться съеденным.
Отзыв на рассказ “Кабан”
Мне очень понравился этот рассказ, в котором автор проявил такую полезную трусость. Он поступил совершенно правильно, ведь у кабанов на мордах не было написано что они ручные. А если бы они напали, то автору мало бы не показалось. Все-таки любое дикое животное всегда остается диким.
Пословицы к рассказу “Кабан”
У страха глаза велики.
Береженого бог бережет.
Осторожность головной боли не причиняет.
У страха глаза что плошки, а не видят ни крошки.
Кабан хоть и сыт, а мимо желудей не пройдет.
Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Кабан”
Рано утром, когда в зоосаду никого нет, автор рисует марала Сережу. У Сережи новые рога, ведь каждый год олени сбрасывают старые рога, и у них начинают расти новые, сперва мягкие и живые. Только потом рога становятся твердыми.
В этот час все звери в зоосаду играют.
Ягуар катает деревянный шар. Медведь-губач стоит на голове, слон прижал к стене дворника и доедает его метлу. Волки бегают по кругу стаей, то в одну сторону, то в другую.
В птичьих вольерах пляшут-танцуют журавли-красавки. А наш серый журавль ходит и восстанавливает порядок, наказывая нарушителей клювом.
У Сережи молодые рога чешутся, он не стоит спокойно, а автор его рисует. Рисует, и ничего вокруг не замечает.
Вдруг сзади него что-то хрустнуло. Автор оборачивается и видит кабанов, сразу шесть штук, которые клином идут на него. И нет между ними никакой решетки.
Автор со страху запрыгивает на решетку вольеры и сидит там. С одной стороны его пытается скинуть и забодать Сережа, с другой оскалились кабаны. И походя съели рисунки и краски.
Автор понимал, что звать кого-то на помощь криком бесполезно, и решил проползти по решетке до забора, за которым улица. Ползет автор, потом обливается, верхняя доска решетки совсем старая, того и гляди сломается.
Вдруг детский голос громко зовет: “Сашка, Машка, Яшка, Прошка, Акулька!”
Автор оборачивается и видит мальчонку, который прутиком гонит кабанов обратно в клетку. И грозные кабаны гурьбой послушно бегут в вольеру. Стыдно тут стало автору, кабаны-то ручными оказались.
Рисунки и иллюстрации к рассказу “Кабан”
Мне нужно краткое содержание по чарушину рассказе кабан
сочинение на тему капитанская дочка
из всех произведений пушкина мне понравилась повесть”капитанская дочка” и я бы посоветовал ее моему
“капитанская дочка” – роман, написанный в форме мемуаров. главный принцип, который использовал пушкин в своем произведении – это принцип , так как главной сюжетной линией стало развитие реальных событий. в романе фигурируют вымышленные герои, чьи судьбы тесно переплетаются с лицами. в каждом эпизоде “капитанской дочки” можно провести параллель между судьбами отдельных личностей и судьбой народа в целом. форма мемуаров, выбранная автором, говорит об его зоркости. в xviii веке, действительно, можно было бы подобным образом описать “пугачевщину” в воспоминаниях, для внуков.
нв заключение хотелось бы остановиться еще на одном незримом герое этой чудесной повести, на образе самого автора, который присутствует в повести незримо, как бы все время наблюдая за событиями и поступками своих героев. выбрав гринева рассказчиком, пушкин не прячется за него. позиция писателя четка и ясна. во-первых, очевидно, что мысли гринева о восстании заложены в него автором. пушкин отдает предпочтение реформам перед революцией: “не бог видеть бунт, бессмысленный и беспощадный! ” во-вторых, пушкин отбирает ситуации, в которых гринов будет себя вести так, как нужно автору. сам факт выбора рассказчика – большая заслуга писателя. в этом состоит оригинальность повести “капитанская дочка”.
что особенно ценно, показывая события пугачевского восстания чередой зачастую противоречивых фактов, как бы с разных точек зрения, пушкин делает это настолько органично, без малейших натяжек, показывая разные стороны личности персонажей, что ни на миг не возникает сомнений в его объективности. не случаен выбор автором петра гринева в качестве мемуариста. пушкину был нужен свидетель, непосредственно участвовавший в событиях, который был лично знаком с пугачевым и его окружением. гринев не мог не рассказать о пугачеве и его соратниках, так как нередко от них зависела его жизнь и счастье. вспомним сцену казни в белогорской крепости или сцену освобождения маши. с другой стороны, гринев – офицер, призванный присягой усмирять бунт, он верен долгу. и мы видим, что петр гринев, действительно, не уронил своей офицерской чести. он добр, благороден. на предложение пугачева служить ему верой и правдой, гринев отвечает с твердостью отказом, так как присягал государыне-императрице.
мы с родителями были в цирке вчера вечером. на манеже пред нами предстали собачки под руководством дрессировшика яшкина. потом выступили жонглёры. их выступление нам так понравилось что после выступления мы долго делились впечатлениями.завершили представление летаюшие гимнасты.цирк-хорошее место для получения весёлого настроения!
по своей сути кабан представляет собой большого животного из отряда хищников. кабан отличается от других хищников наличием острых клыков. кабаны живут в стае и движутся гуськом. на поверхности кожи имеются острые щетины.
по задумке писателя кабан – это крупная свинья. как и виды, кабан ходит по лесу и постоянно хрюкает. свинья ходит по тропинке и сбирает желуди, упавшие с дерева. чтобы копать землю животное пользуется огромным пятачком или рылом. кабаны любят рыть под пеньками. за счет острых и кривых клыков дикая свинья выворачивает корни пенька наверх. поскольку под пеньками он может найти что – то съестное.
по рассказу автора диких кабанов в народе еще называют секачами. острые клыки могут отсечь любое толстое дерево как топор. клыки кабану отмахиваться от хищных зверей как волк. кроме простой защиты он может изрядно поранить своего противника. кроме волка почти все лесные звери боятся этого дикого кабана. по рассказу автора, даже медведь не посмеет стать врагом кабана – секача.
вот так автор описывает каждого лесного животного в своих рассказах. с детства автор сильно любил животных. став чуть старше он начал сочинять разные интересные рассказы о животных.
Конспект урока литературного чтения в 4 классе по рассказу Е. И. Чарушина «Кабан»
Валентина Синепупова
Конспект урока литературного чтения в 4 классе по рассказу Е. И. Чарушина «Кабан»
Тема: Е. И. Чарушин «Кабан».
Цели: Знакомство с творчеством Е. И. Чарушина на материале рассказа «Кабан».
Предметные: познакомить с творчеством Е. И. Чарушина.
Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема); осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса приобретения читательского опыта, освоения и использования информации.
Регулятивные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; понимать учебную задачу урока; высказывать свое предположение; контролировать свои действия в процессе выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные: Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, выставка книг.
Ход урока
I. Организационный момент.
Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнём.
Урок чтения начнём.
II. Актуализация изученного (урок начинается под музыку из передачи «В мире животных»)
-Звучит очень знакомая вам мелодия, откуда она?
-Почему я начала урок с этой музыки?
(Мы изучаем тему «Природа и мы»)
-Как вы понимаете его название? (Человек должен любить природу,не обижать животных,соблюдать правила поведения в природе)
-Какие правила поведенияв природе вы знаете? (Не бери зверьков из леса,не разоряй гнезда, не шуми в лесу, не ломай ветки, не рви растения)
Природа говорит с нами на особом языке, и понять её могут только те, кто знает законы этого удивительного мира и умеет наблюдать за жизнью вокруг себя.
III. Проверка домашнего задания
С какими произведениями мы познакомились, изучая раздел (Приемыш, Барбос и Жулька, Выскочка) А вы помните авторов этих произведений? Дети работают в парах. На карточках записаны произведения и авторы.
Задание 1 Соединить авторов и название произведений Проверка Оценка.
Приемыш А. И. Куприн
Барбос и Жулька, Д. Н Мамин – Сибиряк
Выскочка М. М. Пришвин
Вы внимательно читали произведения в разделе?
Задание 2 Узнай героя по описанию. Назови героя, автора и произведение.
Гордая, настоящая царская птица, — объяснил он. — Помани его кормом да не дай, в другой раз и не пойдёт. Свой характер тоже имеет, даром что птица. Лебедь. Д. Н Мамин –Сибиряк «Приемыш»
Этому разбойнику ничего не стоило стрескать в один присест добрую половину жареного пасхального индюка, воспитанного с особенною любовью и откормленного одними орехами, или улечься, только что выскочив из глубокой и грязной лужи, на праздничное, белое, как снег, покрывало маминой кровати. Барбос Куприн «Барбос и Жулька»
Этот герой был невелик ростом, но приземист и широкогруд. Благодаря длинной, чуть-чуть вьющейся шерсти в нем замечалось отдаленное сходство с белым пуделем, но только с пуделем, к которому никогда не прикасались ни мыло, ни гребень, ни ножницы. Уши у него вечно носили на себе следы «боевых схваток» Барбос Куприн «Барбос и Жулька»
Мы с ней мало охотились, но она прекрасно служила у нас сторожем. Уйдешь на охоту, и будь уверен: она не пустит чужого. Веселая собачка, всем нравится: ушки, как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок. Получая подарок, она разворачивала колечко своего хвоста и опускала его вниз поленом.
Вьюшка. М. М. Пришвин «Выскочка»
IV. Работа по теме урока.
Знакомство с жизнью и творчеством Е. И. Чарушина «Кабан».
На доску Учитель:
-Давайте вместе прочитаем высказывание «Входи в мир природы. Будь внимательным и пытливым, добрым и смелым. Больше узнавай, больше умей, чтобы вся природа обернулась для тебя Родиной» Кому посвящены эти строки? (Эти строки посвящены нам – взрослым и детям)
Слайд 2. Учитель:
-Кто автор этих строк вы поймёте, когда выполните задание.
– Какое из этих животных может встретиться в нашем крае?
-Составьте слово из первых букв названий животных, цифры помогут расположить буквы по порядку, и вы узнаете фамилию человека, который написал для нас рассказ, который сегодня будем читать.
Сегодня мы познакомимся с творчеством талантливого человека Евгения Ивановича Чарушина.
-Название произведения Чарушина, с которым мы сегодня познакомимся вы определите отгадав загадку.
Дикий зверь тропой бежит,
То как хрюкнет, завизжит.
С ним детишек караван,
Этот зверь лесной – …
(Кабан)
-Какова же тема сегодняшнего урока?
– «Евгений Иванович Чарушини “Кабан“».
– Итак, какие же цели поставим на уроке.
Сегодня на уроке будем знакомиться с автором литературного произведения, с новым произведением, читать и понимать прочитанное, высказывать и доказывать собственное мнение, развивать внимание, память, мышление.
1)Знакомство с жизнью и творчеством писателя
-У ребят было опережающее задание. Ребята подготовили интересные факты о жизни Евгения Ивановича Чарушина.
Сообщения учащихся о Чарушине
1. Много лет назад в старинном городе Вятка жил маленький мальчик Женя. Дом, где родился и вырос будущий писатель, был наполнен любовью к животным. У Чарушина в доме водились кошки, собаки, кролики, козлята. Мама с детства прививала ему любовь к животным. Вместе с ней он выкармливал уток и кроликов, лечил зверей. Главные герои: собаки, кошки, цыплята, поросята.
Ни одного дня Женя не проводил без своих четвероногих и пернатых друзей. Он понимал их повадки, характер, настроение, различал их голоса. Звук «р» он научился выговаривать, подражая карканью вороны.
2. Увлечение Чарушина природой порой доходило до смешного. Однажды в 6 лет он решил есть все, что едят его друзья-птицы, и заболел брюшным тифом.
Плавать научился в 11 лет, когда вместе со стадом переплыл широкую реку Волгу, держась за коровий хвост.
3. Отец Жени Чарушина был архитектором – художником. Ватман, тушь, краски – всё это нравилось мальчику. Женя наблюдал, как его отец раскрашивал чертежи будущих домов и сам с увлечением рисовал. В отличие от своего отца он рисовал не дома, на его рисунках чаще всего были птицы, собаки, медведи и прочие замечательные звери.
Евгений Иванович очень одарённый человек: играл на скрипке, изобретал, увлекался актёрством, занимался живописью и скульптурой. С равным искусством владел он словом, карандашом и кистью. В годы войны Евгений Иванович преподавал рисование в школе, а в 1942 году так расписал стены одного детского сада, что они превратились в зеленые лужайки и диковинные леса с героями сказок.
Слайд 5. Е. И. Чарушин был прекрасным анималистом. Ведь для того, чтобы правдиво изобразить животное, нужно хорошо его изучить, знать не только внешность, но и движения, повадки и даже характер. Он проиллюстрировал более 100 книг.
Учитель: В 1965 году в Германии на Лейпцигской международной выставке детской книги за иллюстрации, сделанные к книге С. Маршака «Детки в клетке», Евгению Ивановичу присудили Золотую медаль посмертно.
– Какое сообщение вызвало улыбку?
– Если Чарушин рисовал животных, где он должен был искать объекты для работы?
(На улице, в лесу, в цирке, в зоопарке, в зоосаде)
Зоологический парк (зоопарк) — учреждение для содержания животных в неволе с целью их демонстрации, сохранения, воспроизводства и изучения, в том числе и научного От зоосада отличается большей территорией и большим количеством животных.
Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.
В сторону руки – плавно помашем – это к нам птицы летят.
Как они сядут – тоже покажем: руки сложили назад.
VI. Продолжение работы по теме урока
-Чтобы содержание вам было понятным, поработаем над словами.
Подбери синонимы: Подбери антоним:
Баловство- шалость, игра
Сшибить- сбить Начальник- подчиненый
Объясни значение слов:
Марал- крупный сибирский и среднеазиатский олень с рогами.
Сопеть- тяжело дыша, издавать носом свистящие звуки.
Небоскрёб- очень высокий многоэтажный дом.
Работа над рассказом
а) Первичное чтение
в) Первичное восприятие
-Чем занимался Евгений Иванович в зоопарке? Зачитайте.
-Какое качество помогло писателю так подробно описывать этих животных?
-Когда происходит действие рассказа? Зачитайте.
-Почему так рано? Зачитайте.
г) Повторное чтение
д) Беседа по содержанию.
-Давайте побываем вместе с Чарушиным в зоосаду.
В зоопарке на каждом вольере висит табличка, в которой даётся краткое описание животного. А раз мы с вами путешествуем по зоосаду, то давайте тоже познакомимся поподробнее с некоторыми его обитателями
А) чтение про оленя.
-Что нового вы узнали об этом животном?
-А чем занимаются другие животные утром, прочитаем.
Б) чтение про ягуара.
В) чтение про медведя
Г) чтение про слона.
Д) чтение про волков
-Кто живёт в общей загородке?
Е) Прочитайте эпизод, где описаны кабаны.
А вы знаете, кто такой кабан?
Ребята провели мини – исследование интересные факты и «Кабан – свирепый ли зверь?
• Кабаны – стадные животные, держатся группами.
• Едят грибы, жуков, червей, мышей, змей, желуди, разные растения.
• Любят валяться в земле, в луже, а потом тереться спиной и боками о стволы деревьев, полностью стираю кору. Из смолы и грязи образуется не пробиваемая дробью корка.
• Убегая от опасности, кабан способен развивать скорость до 40 км/час, делать прыжки до 4 метров в длину, до 1,5 метров в высоту, бежать без отдыха 10-15 километров Кабаны могут проплывать по 10 км.
• В начале лета появляются полосатые поросята. Полоски у них исчезают через 2-3 месяца, а через год молодые кабаны ничем не отличаются от взрослых.
• Клыки у кабанов растут всю жизнь. Они ими рыхлят землю, легко ломают (секут) молодые деревья. Поэтому кабанов называют еще секачами.
• Животные избегают встречи с человеком, если их не тревожить. Напасть может самка с потомством, решив, что выводку угрожает опасность.
• На земле живут 8 видов диких свиней.
• Он всегда готов постоять за себя и при этом бывает очень опасен.
• Он быстро и легко плавает, справляясь с довольно сильным течением, уверенно ходит по болотам, поднимается на крутые склоны.
-Давайте проследим, как развивалось действие и эмоциональный настрой автора.
-С каким настроением работает художник до встречи с кабанами? Зачитайте
Интересно! Ничего не вижу!
-Как повёл себя художник, увидев непрошенных гостей?
-Его эмоциональное состояние?
Всё из рук попадало!
-Что так сильно напугало художника? Что он увидел?
Прощай, моя акварель!
-Какие чувства он испытывает?
Делать что-то надо!
-Что он решает? Зачитайте его действия.
-Как себя чувствует в это время автор?
Вспотел со страху!
-Что происходит в самый кульминационный (опасный) момент?
-Кто появляется в самый напряжённый эмоциональный момент?
-Как повели себя кабаны? “Простыми свиньями побежали в свой хлев”
-Чем заканчивается история? Зачитайте.
Почему Чарушин назвал свой рассказ “ Кабан”, ведь в зоопарке были и другие животные, например, марал Серёжка?
Только после встречи с кабанами автор пережил настоящее эмоциональное потрясение.
-Почему автор так их испугался?
(Видимо Чарушин знал, как ведут себя кабаны на воле и решил, что лучше уйти с их пути.)
Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. Правильно ли поступил автор, забравшись на забор?
– О какой черте характера говорит этот поступок? (О трусости).
– Можем ли мы осуждать его за трусость? Почему? (Он сумел проконтролировать ситуацию, не поднял панику, не кричал).
– Важно с детства учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему легко. Быть трусом не просто стыдно, но и опасно, это вредит здоровью, жизни своей и окружающих. Автор смог умело уйти от опасности, сохранив при этом свою безопасность и безопасность окружающих.
Выберите ту пословицу, которая на ваш взгляд подходит к этому произведению.
-Какой порок высмеивают пословицы?
Слайд 13. У страха глаза велики.
Трусливому зайцу и пень волк.
Волков бояться – в лес не ходить.
Трус своей тени боится.
Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идет.
Кто дрожит – тот и бежит
Тест «Кто самый внимательный»
У обучающихся сигналы с буквами «а, б, в.»ответы на доске
Е. И. Чарушин родился:
В) В Санкт –Петербурге.
Произведение «Кабан» относится к жанру:
Б) Рассказ
Анималист, это художник, рисующий:
А)Иллюстрации к сказкам.
Когда художник работал в зоосаду?
Б) Гималайского медведя
Деревянный шар в зоосаду катал:
Кабанов было:
Были ошибки при ответах. Как вы думаете почему?
Какое качество надо развивать (Внимание)
Составление коллективного синквейна «Кабан».
Кабан
Чавкает, хрюкает, защищается.
У кабана есть клыки.
-Над каким произведением мы работали на уроке?
-Что нового вы узнали?
-Чему учит этот рассказ?
– Понравился ли вам урок?
Что полезного вы вынесли из этой истории?
(В незнакомой ситуации надо быть осторожным и предпринять все меры безопасности.)
Пригодятся ли вам знания, полученные сегодня на уроке?
Подготовить пересказ от имени автора.
Попробовать свои силы в качестве художника-анималиста, нарисовав рисунки животных к рассказу “ Кабан”.
Подготовить выразительное чтение.
• Закончить урок словами автора.
• – Любите, наблюдайте и оберегайте животных – это наши младшие друзья!
Конспект урока литературного чтения в 3 классе «Н. Носов «Федина задача» Технологическая карта урока литературного чтения Учитель: Антинг Валентина Германовна Дата проведения: «27» апреля 2015 года Тема. Н. Носов.
Конспект урока литературного чтения в 3 классе «М. М. Зощенко «Великие путешественники» Технологическая карта урока литературного чтения Учитель: Антинг Валентина Германовна Дата проведения: «24» апреля 2015 года Тема. М. М.
Конспект урока литературного чтения в 3 классе «М. М. Зощенко «Золотые слова» Технологическая карта урока литературного чтения Учитель: Антинг Валентина Германовна Дата проведения: «22» апреля 2015 года Тема. М. М.
Конспект урока литературного чтения «Стихи о весне А. Н. Плещеева» Конспект урока литературного чтения Тема: «Стихи о весне А. Н. Плещеева” Задачи: • ознакомить детей со стихотворениями о весне А. Н. Плещеева.
Конспект урока литературного чтения в 3 классе «Ю. И. Ермолаев «Проговорился. Воспитатели» Технологическая карта урока литературного чтения Учитель: Антинг Валентина Германовна Дата проведения: «10» мая 2015 года Тема. Ю. И. Ермолаев.
План-конспект урока литературного чтения во 2 классе «Н. Н. Носов «Живая шляпа» по УМК «Школа России» Тема: Н. Н. Носов «Живая шляпа» Цель: познакомить обучающихся с содержанием произведения Н. Н. Носова «Живая шляпа». Задачи: учить анализировать.
Технологическая карта урока литературного чтения в 3 классе «Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк» Разумова Юлия Владимировна Урок литературного чтения 3 класс Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк» ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА.
Урок литературного чтения в 1 классе УМК «Школа России» «Звуки [Л, Л’]. Буквы «Л, л» Урока литературного чтения (обучение грамоте) в 1 классе УМК «Школа России» «Звуки [л, л’]. Буквы Л, л» Тип урока: открытие нового знания.
Загрузка...